為了提高二年級學生的語文水平，我們需要準備一份全面的教案。閱讀下面的幾個二年級教案范文，學習其中的教學設計和教學過程，對您的備課會有所啟發。

北師大版小學二年級數學教案

教學目標：

1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

教學重點：

會用乘法口訣。

教學難點：

正確求積。

教學過程：

一、復習引入。

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)。

二、激趣引入。

(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)。

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？

學生的回答適時解決，當學生出現6×6時。

師問：這個有口訣計算嗎？(沒有)該怎么計算呢？

(1)想加法6+6+6+6+6+6。

(2)想：5×6+6。

問：用什么方法計算更快呢？(乘法口訣)。

師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

二、探究新知。

1、教學6的`乘法口訣。

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？

學生：6×4=24。

教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？

學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……。

讓學生把算式和口訣依次填入表里。

做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?。

2、教學7的乘法口訣。

教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的？

學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

三、加深理解。

1、游戲：對口令(課堂活動第1題)。

(1)老師對全班。

(2)同桌對。

(3)師說全班搶答。

2、擺小棒(課堂活動第2題)。

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？，告訴學生這個圖形叫六邊形。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒？(6根)。

教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。

學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？

學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？

學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。

四、運用拓展。

1、練習九第1題口算。

2、看口訣寫算式。

五、課堂小結。

教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？

引導學生小結，回答略。

北師大版小學二年級數學《數松果》教案

本課是在學習了5的乘法口訣后，通過練習使學生熟練地掌握和運用5的乘法口訣，并能靈活運用乘法知識解決簡單的實際問題。

課前我針對孩子們喜歡比賽的心理，結合本班評價機制，創設了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應用所學知識，并從中獲得成功的體驗。

教學時，我先讓學生回憶5的乘法口訣，并進行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學生的記憶，針對較難的幾句口訣進行進一步的復習和鞏固。學生的參與面較大，積極性也較高。在學生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算。由于有復習的鋪墊，大部分學生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應較慢的幾個同學都嘗到了學習的甜頭。

第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學生獨立觀察練一練兩幅圖，搜集數學信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導學生對兩道題進行對比，從而進一步理解乘法的意義。當發現第二幅圖，有個學生的列式居然是2×4=8時，便請他說出自己的想法。借此機會讓學生們對他的想法進行討論，促使學生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學生也學得更透。

第三輪比賽是比大小。學生獨立解答后，我針對個別題目進行了點評和適當的拓展。如，由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，從而讓學生初步感知：兩個數相乘，交換乘數的位置，積不變的規律。在處理5×5○5+5時，我問：“為什么5×5＞5+5？”有人說：“因為左邊是乘法，右邊是加法?！蔽曳磫枺骸笆且驗槌朔ū燃臃▍柡?？”學生們紛紛說：“不是。不能看運算符號，要算。”我就嘎然而止。此時，如果能再引導學生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！

第四輪比賽是一道有難度的應用題，因為它隱藏了三個問題，學生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰題”。目的在于使學生在已有的成功基礎上，體驗更大的自我挑戰，獲得更強的成就感。但由于時間的關系，我只引導學生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個問題，讓學生課后解決。究其原因，是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節課解決，再設計兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進行了思維的訓練，又使課堂顯得張弛有度。

北師大版小學二年級數學教案

教學要求：

1.認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大??；理解并認識萬以內的近似數。

2.會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。

7.了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

北師大版小學二年級數學《動物聚會》教案

教材分析：

本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節，在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。教學時教師要保護學生發現問題和提出問題的積極性，然后引導學生把注意力集中到乘法問題的解決上。使學生進一步體會乘法運算的意義，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和信心。

教學建議：

1、讓學生在生動具體的操作活動中學習數學。

3、創造性地使用教材，重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。

學情分析：二年級學生已經有了熟悉學校環境、生活環境的經驗，具備一定的數學知識。前3節乘法的初步認識已經幫助學生建立了良好的知識基礎。我根據本班學生自學能力強，樂于動手，善于合作的特點，在教學中采用了讓學生自主探索、合作交流的嘗試學習方式，加強了動手操作與說一說、找一找的實踐環節，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數學。激發學生對數學的熱愛，同時培養興趣，提高自信心。

教學目標：

1、引導學生感悟知識的內在關系，通過內推，深入理解乘法的意義。知道乘法與加法的關系。

2、通過問、擺、說、找一系列活動培養學生從多角度觀察、思考問題，培養其創新意識及分析、解決問題的能力。

3、通過對乘法的實際運用分析，使學生感受數學與生活密不可分。

教學重點：

在認識幾個幾的基礎上，深入體會乘法的含義。

教學難點：

體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。

教學手段：多媒體課件。

教具準備：圓片。

教學過程：

一創設情境、激發興趣。

二自主探索、合作交流。

2、學生獨立思考后小組內交流：這些問題怎樣計算呢？

（1）每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？

（原圖是有3只小兔，每只小兔拿4根胡蘿卜，這里略加改動）。

3、嘗試解決，說說你是怎么想的？

（學生匯報）。

4、理解6×3的兩個含義。

（2）小組討論。

（3）匯報交流。

（4）想一想、連一連：

5、“求小兔一共拿來多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？

（1）大部分同學都會用加法表示：3+5+7=15（根）。

（2）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

3×5=15（根）。

5×3=15（根）。

三鞏固深化、拓展思維。

1、數一數、算一算。

請第1排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式。

請第2排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式。

請第3排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式……。

2、看一看、說一說。

你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

3、擺一擺、畫一畫。

（1）師：小豬們帶著自己收獲的玉米也來參加聯歡會了。淘氣一看，它們帶來的玉米總數可以用算式5×4=20（個）來表示。你知道來了幾只小豬，每只小豬帶來幾個玉米嗎？請你用圓片擺一擺或者用筆畫一畫。（學生思考后活動）。

（2）匯報交流：（會出現兩種結果）。

a：來了5只小豬，每只小豬帶來4個玉米，一共有20個玉米。

b：來了4只小豬，每只小豬帶來5個玉米，一共有20個玉米。

（3）師：能從多角度思考問題這就是創造，小朋友們真了不起！

4、開放練習、發散思維。

（1）師：“慶豐收”聯歡會馬上就要開始了，可是小動物遇到了一個難題：如果有12個小動物了參加聚會，應該擺幾張桌子，每張桌子坐幾人呢？小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？幫助別人可是一種美德，老師相信你們！現在請同桌的小朋友分工合作，拿出12個圓片，代表12只小動物，一人擺一人寫算式。比一比，誰設計的方案最合理！

（2）展示設計方案。

（3）集體交流評價。

四總結延伸、情知共融。

1、師：小朋友們，這節課給你印象最深的是什么？

（學生談感想）。

2、師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處有乘法。

（1）你們看：（電腦出示畫面）。

藥盒止咳沖劑（10g×10袋）。

吉禾豆粉（50g×20包）。

圖紙上長方形草地（20m×15m）。

（2）你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？

（學生自由發言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊……）。

3、師：小朋友們，生活中數學無處不在。只要你善于觀察，善于實踐，你就能體驗到數學學習帶來的快樂！

[設計意圖：“數學源于生活，又服務于生活”是貫穿本節課的設計理念之一。

教學反思。

《動物聚會》一課中，目的是1.通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點：

首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。在解決完問題后，我再把學生的問題用幻燈片展示了出來，讓學生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

北師大版小學二年級數學《數松果》教案

學習目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。（知識與技能）。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）。

3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數學的樂趣。（情感態度價值觀）。

學習重、難點：

經歷歸納5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

學習流程：

一、學情調查。

1.看圖填空。

（1）加法算式：______（2）是（）個（）相加。

（3）乘法算式：______　或　______。

2.口頭列出乘法算式。

3個74個5　9個61個82個10。

二、質疑探究。

松果堆數。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個數。

2、編口訣。

三、達標檢測。

1.把乘法口訣補充完整。

一五（）（）??（）（）一十??????四五（）（?）五八（）（）。

三五（）（）??（）（）二十五????二五（）（）?五六（）（）。

3.根據口訣寫出兩個乘法算式。

四五二十?????????????五七三十五。

4.解決問題：課本的練一練。

四、拓展延伸。

3只小兔拔（?）個，6只小兔拔（?）個，7只小兔拔（?）個。

4只小兔拔（?）個，8只小兔拔（?）個，9只小兔拔（?）個。

五.交流收獲，自我評價。

設計意圖。

《5的乘法口訣》這部分內容是在學生理解了乘法的意義的基礎上進行教學的。制定了以下三個學習目標：

1.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）。

這個目標貫穿于整個編口訣的活動中，對學生的算法進行指導（學生先看圖列式嘗試編口訣，老師再給予糾正指導）。

2.熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。（知識與技能）。

這個目標在“達標測試”的第1、2、3題可以得到檢測。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數學的樂趣。（情感態度價值觀）。

這個目標在“練一練”的第1題可以得到檢測。

《5的乘法口訣》知識較簡單，由于前面知識的鋪墊，學生掌握了求＂幾個幾＂列乘法算式的方法。在教學過程中，根據教材及學生的特點，我主要采用直觀性、啟發式的教學方法。學生對學習5的乘法口訣困難不大，我把重點放在經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶---半扶半放---放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的教學理念。教學難點則是放在學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學中采取用獨立完成的形式，留給學生充分的時間和空間，由學生自己編口訣。在這整個環節中，我自信學生的學習能力，學生能解決的就讓學生自己來解決，而不是由我傳授給他們。目的是尊重學生已有的生活知識，讓學生來展現自己的本領，關注學生的情感、態度，體現學生的價值觀，提高學生學習的興趣和自信心。各環節的設計有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。

北師大版小學二年級數學《兒童樂園》教案

1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課（第18、19頁）。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

2、教學目標1）結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2）從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3）結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

二、學情分析。

小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

三、教法和學法分析。

（一）教法分析。

根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

（二）學法分析。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、教學過程分析。

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性；二、結合問題情境，體會乘法的意義；三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人？”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節課，我們就來研究一下。

第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備?？梢哉垘讉€同學在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數（顯性的），一個是相同加數的個數（隱性的），要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設計。

相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

小學二年級數學教案北師大版

教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角；通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學準備：

課件、三角板、卡紙、活動角。

教學過程：

一、復習引入。

1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？

生：角。

師：你都知道哪些關于角的知識呢？

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學生觀察并指認。）。

課件演示從圖中抽離出直角。

（讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。）。

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知。

1、認識直角。

（1）認識直角符號。

（2）肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學生上臺展示。

2、判斷直角。

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

（設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。）。

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發現了什么？

（通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。）。

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排？

（學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）。

三、游戲延伸。

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

（1）判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

（2）判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

（3）判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

（教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。）。

五、總結思考。

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

六、作業：

課本第66頁第1、2題。

小學二年級數學北師大版教案

兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學目標。

1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

三、說教法、學法。

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識?！墩n標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、說教學流程。

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環節：

一、創設情境，激發興趣。

二、設置疑點，探究新知。

三、應用新知，解決問題。

四、拓展延伸，鍛煉能力。

下面我說一下，第一個教學流程“創設情境，激發興趣”

師：今天，在我們的數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。接著我便進行教學活動的第二個環節“設置疑點，探究新知”

有6節車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車廂有4人，為引出乘法打下基礎。

2、接著，讓學生根據發現的數學信息提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發學生自己列出算式并解答。學生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點?學生會發現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。

4、(幻10)在學生會讀，認識了乘法各部分名稱后，老師繼續追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什么意思?學生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。

5、接下來便進入第三個環節“應用新知，解決問題”

6、(幻11)你還能提出哪些數學問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節車廂坐4人，有6節車廂，也就是有6個4)。

7、(幻14)教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么?學生回答后，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“8、最后一個環節是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習題的設計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業。我的說課結束了，謝謝大家!

北師大版小學二年級數學《數松果》教案

一、教材分析：

本節課是北師大版小學第三冊教材第二單元第10～11頁內容。乘法口訣是我國小學生提高計算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內容，是在學生初步認識乘法的意義，并具有數數技能的基礎上來學習的，應切實學好。教材創設“數松果”的現實情境，通過輕松的、自然地情景引導學生自覺投入學習活動，主動探索、體會5的乘法口訣的形成過程。教材設計的5的乘法口訣的練習豐富多彩，既有學生喜歡的游戲，也有他們力所能及的問題解決。

二、學情分析。

由于二年級的小學生以具體形象思維為主，喜歡動手操作。在教學中，可以根據學生的思維特點，采用形象與逐步歸納相結合來組織教學。但是學生對本節課還是比較熟悉。

三、目標定位。

根據學生好動、思維活躍的特點，制定如下教學目標：

1、引導學生借助已有知識和經驗理解5的乘法口訣的來源和含義，感知口訣的基本特征。

2、熟記5的乘法口訣，能靈活運用5的乘法口訣。

3、體會用一句口訣計算乘法算式，感受學習乘法口訣的好處。

4、在經歷編、記、用口訣的過程中初步培養學生解決問題的能力。

雖然本班學生對乘法口訣已經有了一定的接觸，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時，還應當做新授課。所以，我確定本課的教學重點是：讓學生經歷歸納5的乘法口訣的過程，難點是：理解5的乘法口訣的意義。

四、設計理念。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。數學教學應以學生的自主探究和合作交流為基礎，大力倡導自主、合作、探究和實踐的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。要想達到預期的效果，教師的有效引導就顯得尤為重要，但無論是教師的積極引導，還是多媒體課件的直觀、生動呈現，在教學中我都在努力為學生創設一種教學情景，不斷地激發學生的學習興趣，使學生將全身心投入到教學活動中來，在教學中，我采用多種形式來訓練學生的數學能力，使學生在自主、民主的氛圍中快樂地學習，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識，并加深同學之間的友誼。

五、教學流程。

根據本課的教學目標和教學重點、難點，從兒童的興趣和生活經驗出發，我合理地補充了新的信息資源，具體我是這樣設計的；“創設情景激發興趣——借助基礎探究口訣——熟練口訣靈活應用——總結全課適當延伸”等四個環節來組織教學。這樣的四個環節來組織教學，充分體現了數學知識來源于生活，又用數學解決生活中的相關問題的數學教學理念。

（一）創設情景激發興趣。

創設情景，激發學生參與探究口訣活動的興趣，發揮現代多媒體的作用，利用“數松果”的情景，以生動有趣的對話故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。我從學生非常熟悉的數東西情景，讓學生算一算、說一說。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用上一節課學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結果來的？讓學生領會求幾個相同加數和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

這樣的設計，讓學生從自己的生活經驗入手，逐步歸納出乘法算式，從而產生了學習乘法口訣的需要，提高了學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，為下一環節探究口訣做好了認知和情感上的鋪墊。

（二）借助基礎探究口訣。

為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情景。問學生：“如果把這個算式用一句最簡單的話來說，可以怎么說？”學生可能會說：“2乘5等于10”。然后引導學生，這都是乘法，可以把“乘”字省略，如果把“等于”也省略，就形成了一句乘法口訣。那么5×2=10呢？因為這個算式的因數和積與前一算式一樣，為了少記一些，我們就用同一句口訣“二五一十”來表示。有了“二五一十”這句口訣的基礎，接著就放手讓學生小組合作，編寫三五、四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“一個周上五天課，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5=5一五得五5×1=5。

2×5=10二五一十5×2=10。

3×5=15三五十五5×3=15。

4×5=20四五二十5×4=20。

5×5=25五五二十五5×5=25。

這個過程，讓學生自主探究，培養探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗到學習數學的成功感。編好口訣后，讓學生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學生獨立完成，老師給學習有困難的學生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學生加深理解口訣的由來，通過展示讓學生體驗到學習的成功感，提高學生學習的積極性。

充分理解了乘法口訣后，為了更好地記住口訣，我先讓學生觀察這組口訣，讓學生說一說都有什么發現，學生可能會說：“下一句口訣比上一句多5；5的乘法口訣的末尾是五和0，單的是五，雙的是0等，然后讓學生說一說自己是用什么方法記住口訣的？這個過程，主要是給學生提供自主探究的時間和空間，引發學生從多角度理解口訣的含義和來源，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式，滲透乘法交換律的思想。

（三）熟練口訣靈活應用。

數學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。

1、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備。

（1）把口訣補充完整。

一五（）三五（）五五（）。

四五（）二五（）。

2、綜合性練習：3、運用口訣解決生活中的問題。

課件出示練習題。

想一想，在生活中你發現哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

這樣的練習設計，既落實了知識和技能目標，又為學生解決問題提供保障，還能為學生創造性地學習創造條件。

（四）總結全課適當延伸。

讓學生談談自己在這一課后的收獲，課外讓學生去編其他的口訣，將本課的學習延伸到以后將要學的知識中，為以后的學習作好準備。

北師大版小學二年級數學《數松果》教案

學習目標：

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

學習重難點：

經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

學習準備：課件。

學習過程：

一、課前復習：

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

把加法算式改寫成乘法算式：

5+5+5+5=????????????????????5+5+5=?。

3+3+3+3+3=??????????????????9+9=。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）。

二、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題。

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

2、探究方法（說一說數的方法）。

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，……連續加五算出得數。

生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

3、用乘法算式表示。

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）。

三、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

2、發現規律。

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式?，F在請同學們大聲朗讀一遍吧?？粗@些乘法算式，你發現什么規律了嗎？（小組討論）。

生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……。

生2：記住1個5是5,2個5是10……。

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

3、背誦口訣。

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什么規律？

生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）。

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）。

四、體驗感悟，鞏固練習。

1、熟記口訣。

（1）對口令。

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快。

師:現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對.然后女生先說，男生對（生生互動）。

找兩組上臺表演。

聽口令說算式。我們再來玩個稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習。

2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。

3、解決問題。

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？

看圖說圖意：

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）。

五、課堂總結。

請小朋友談談本節課的學習收獲。

師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。

六、課后作業。

熟記五的乘法口訣。

北師大版小學二年級數學教案

1、乘法和表內除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商；倍數關系的三類應用題；有余數的除法；乘除兩步計算式題。

2、萬以內數的讀法和寫法。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。

4、直線和線段。

5、萬以內的加法。包括兩位數加兩位數的口算；萬以內數的筆算。

二、教材分析。

1、表內乘法和除法(二)。主要學習7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數的除法，倍數關系的三類應用題。表內乘法和除法的計算是一切整數、小數、分數乘除口算和筆算的基礎之一。學會解答倍數關系的三類應用題，有助于理解分數、百分數三類應用題的數量關系。同時可為尋求解答有關倍數關系的復合應用題的捷經創造條件。

2、萬以內數的讀法和寫法。主要學習計數單位百、千、萬數位順序表，萬以內數的組成及讀法和寫法。學生掌握了這些知識，學習萬以內四則運算就有了基礎。學習多位數的讀寫也就不會有困難。算盤的認識，主要使學生了解算盤是我國古代的偉大發明之一，從而受到一次愛國主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。主要教學這些單位的具體大小，單位間的進率和化聚。這些知識，對于學生運用數和量的工具，去進一步認識周圍事物，解決實際問題，都是至關重要的。

4、直線和線段。主要教學直線和線段的直觀認識。介紹直線和線段的特征。指導學生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進一步學習幾何形體的基礎。

5、萬以內的加法。主要教學兩位數加兩位數的口算、萬以內的筆算加法及連加的計算。用調換加數位置的方法驗算加法。為學生進一步學習口算和筆算打下基礎。

三、全冊教學目標。

1、進一步了解乘除法的含義及其相互關系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內乘除法。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法。并能比較熟練地進行計算。

2、認識計數單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數單位之間的十進位關系。學會比較數的大小。掌握萬以內的數位順序。能較熟練地讀、寫萬以內的數。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法。能較熟練地進行萬以內的加法筆算和百以內的加法口算。掌握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。

北師大版小學二年級數學教案

引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

2。過程與方法。

通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。

3。情感態度與價值觀。

引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。

本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

多媒體課件。

一、以舊引新，激發學生興趣。

1。對口令。

二七（）六九（）。

（）八五十六六八（）。

（）八三十二九九（）。

（）九四十五（）七二十一。

2?？谒?。

12÷6=（）36÷6=（）。

30÷5=（）24÷6=（）。

18÷6=（）8÷2=（）。

3÷1=（）12÷4=（）。

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數是幾就想幾的乘法口訣；除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

師：看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法，一起學習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學會嗎？（板書課題）。

二、創設情境，合作探究新知。

1。師：同學們知道屬于你們的節日嗎？

生：（六月一日兒童節）。

師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖。

2。引導觀察，收集信息。

提問：圖中的'小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）。

通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）。

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）。

3。梳理信息，提出問題。

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）。

4。學生匯報。

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知。

1。探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）。

（1）請一人讀題，提問：56÷8=？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）。

（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）。

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）。

引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

2。（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7=，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3。比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）。

4。完成主題圖中另外兩個數學問題。

（1）男生一道，女生一道。教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的？

5。小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣；除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

三、反饋練習（課件出示）。

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7。

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

（學生匯報）。

師：通過這一組習題，你們又發現了什么呢？

生：我發現，乘法算式里的積，在除法里做被除數。

生：乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師：同學們有這么多的發現真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續學習。

3、鞏固練習。

（1）練習：小猴摘桃子（課件9）。

（2）練習：小豬吹泡泡。

出示課件10：小豬吹泡泡的情境。

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

二年級數學北師大版教案

1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。

探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

掛圖，課件課時

安排1

一、展示情景

教師出示情景圖，引導學生觀察。

同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導學生自由發言，教師及時肯定。

二、嘗試、對話

1、說一說。

教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？

（1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。

（2）學生自由在班級里交流。

（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學生獨立解答后教師引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋應用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運算順序。

（2）獨立計算。

（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習二的第2題和第3題。

北師大二年級數學教案

一、談話導入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統計圖。

三、布置任務。

1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統計圖。

可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

北師大二年級數學教案

1．結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進行計算與交流。

2．運用連減的有關知識，解決一些實際問題。

3．結合運白菜的情境，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

4．使學生感受到數學學習的`意義和價值，激發學生學習數學的興趣。

1．算法的多樣化。

2．在實踐中提出問題、解決問題的能力。

課件。

切入舉偶。

談話引入。

秋高氣爽，又是一個豐收的季節。讓我們走進小農場，看看那里的景色吧！

這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數學問題呢？

對話平臺。

玩中學。

1．說一說。

這一環節啟發學生根據圖中的信息提出問題。

觀察教材第77頁圖，你能提出什么數學問題？

（1）先獨立思考。

（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。

（3）誰愿意對大家說一說你的問題？

2．寫一寫。

學會正確的計算方法，經歷不同的算法交流。

你想怎樣計算呢請你試著在練習本上寫一寫。

（1）學生獨立思考，嘗試解答。

（2）全班內交流算法。

（3）教師板書不同算法。

學中做。

玩成教材77頁試一試，78頁第1題計算。

a)獨立計算，嘗試解答。

b)班級交流各自算法。

完成教材78頁第2、3題。

二年級數學北師大版教案

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養學生動手操作能力。

3、激發學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。

重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。

難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。

一、復習引入

師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?

生;頂點，邊，邊。

師：同學們學得真不錯。

二、合作探索，學習新知

1、認識直角

課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。

請同學上來指一指。

師：這些角有什么特點呢?

師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。

出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

師：請同學在三角板上指出一個“直角”。

學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。

2、師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷。

師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。

師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。

生：三角板。

師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?

師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。

師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。

師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。

3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。

成果展示。

小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?

5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?

出示幻燈片，欣賞直角。

6、畫直角

師：回憶一下上節課我們是如何畫角的。

生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發的邊。

板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。

學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。

三、鞏固練習

1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?

指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。

2、第二關。數一數有幾個直角

學生獨立完成。

3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。

學生獨立完成。

4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?

小組討論

四、回顧小結

說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?

北師大版二年級數學教案

教學目標：

1、學寫7個生字，認識2個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

3、了解課文內容，學會欣賞自己的優點。

教學重點：

學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優點。

教學難點：

了解課文內容，學會欣賞自己的優點。

課時安排：

2課時。

教學步驟：

第一課時。

一、導入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準生字。

1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確?？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。

3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。

4、全班集中反饋。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長帶領小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點指導個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進行體會。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內互相說一說。

3、全班交流，學習句子。

(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

六、課堂作業。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、復習生字。

(1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。

(2)、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復習課文。

(1)、全班分小節讀課文。

(2)、指名代表小組讀課文。

(3)、全班齊讀課文。

二、指導寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎章。

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優點，你發現了嗎?

五、課堂作業。

把自己的優點寫下來。

二年級數學北師大版教案

1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

教學準備：草稿紙

一．你學到了什么

這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

二．我的成長足跡

這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。

三．練一練

1．第1題

練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

2．第2題

教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。

3．第3題

復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

北師大版二年級數學教案

撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發學生興趣，培養學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

教學目的：

1.進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

2.認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。

3.能夠根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

教學重難點：認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

教具：統計圖。

教學過程：

一、說一說，認識條形統計圖。

1.出示條形統計圖，幫助學生學會看統計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統計圖中看出什么，想到了什么。

2.出示統計圖二，學生體會到條形統計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。

3.說一說條形統計圖的優點和不足。

二、學看統計表。

1.“安裝電話情況統計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統計表所呈現的信息做出簡單的分析，還可根據數的變化規律估計預測一些問題。

2.“小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數據、整理數據，用統計表或條形統計圖等方式呈現數據，并進行簡單的數據分析。

3.討論：根據統計表中的數據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數據變化情況。

三、練一練。

給出某商店10天中電腦銷售情況統計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統計，還要求學生能根據統計圖中的數據把握大致的銷售量規律和趨勢。

布置作業：實踐活動第90頁。