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審計案例分析課程論文

筆者認為，《審計前沿》課程教學模式是指在一定教學理念或教學理論指導下建立起來相對穩定的《審計前沿》課程教學活動的框架和程序，其核心要素包括課程設置、教學目標、教學內容、教學方法和考核方式等，它們相互聯系，相互作用，共同構成一個有機整體。

二、審計學本科生《審計前沿》課程教學模式的比較分析。

（一）課程設置。

表1所示，《審計前沿》課程名稱都有所不同，課程性質均為專業選修課，其學分數為2。

（二）教學目標。

教學目標是教學實踐活動的預期效果。如表2所示，《審計前沿》課程的教學目標主要包括：通過教師理論授課，幫助學生加深對審計發展理論的認識與了解，不斷提升學生的理論水平；通過專題講座，引導學生關注審計學科發展的最新動態，不斷拓寬學生的專業視野；通過學生自主式學習，不斷強化學生獨立思考與發現問題的能力等。

（三）教學內容。

教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，包括課程所涉及的專業領域以及核心問題等。《審計前沿》不同于《審計理論》課程，《審計理論》課程主要講授審計基礎理論和應用理論知識，而《審計前沿》課程重點關注審計學科最新發展動態，即審計發展理論。如表3所示，《審計前沿》及相關課程的教學內容非常豐富，其中上海財經大學、西南財經大學和寧波大學的經驗值得借鑒。筆者認為，《審計前沿》課程的教學內容主要包括但不限于：（1）審計學科前沿研究方法；（2）國際財務報告準則（ifrss）；（3）國際審計準則；（4）政府與非營利組織審計；（5）商譽審計；（6）盈余管理；（7）內部控制與風險管理；（8）國家審計與國家治理等。

（四）教學方法。

教學方法是教師和學生為了達成共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。我國大學常用教學方法包括系統講授法、自學指導法、討論法、實驗演示法、實習指導法、研究指導法等，而新型大學教學方法包括發現教學法、問題教學法、研討式教學法、微型教學法、掌握學習法、學導式教學法、合同教學法、個性化討論法等。如表4所示，《審計前沿》課程的教學方法主要包括理論授課、專題講座、自主學習和課堂討論等。其中寧波大學和上海海事大學的教學方法比較靈活，值得借鑒。

（五）考核方式。

《審計前沿》課程的考核方式包括平時考勤、課堂提問和期末考核等。

三、審計學本科生《審計前沿》課程教學模式的優化路徑。

（一）豐富教學內容。

《審計前沿》屬于審計學本科生的專業選修課，它主要講授審計學科發展的前沿知識，其目的在于擴寬專業視野，激發學生自主學習的濃厚興趣，不斷提升學生的理論研究水平。筆者認為，在教學內容安排上，《審計前沿》課程可考慮“動靜結合”。這里“靜”是指對于審計學科發展的基本問題，包括審計學科前沿研究方法、審計準則國際比較，以及上市公司信息披露制度等，其教學內容應保持相對穩定，并以教師主講為主。“動”是指對于審計學科發展的特殊問題，包括商譽審計、人力資源審計、環境審計和社會責任審計等，這一部分教學內容可以師生協商，靈活處理，以充分調動學生自主學習的興趣。

（二）創新教學方法。

教學方法創新是教學模式優化的關鍵。《審計前沿》課程的教學內容的安排具有動靜結合的特性。教學內容不同，其教學方法也應體現差異。如前分析，《審計前沿》課程的教學方法包括理論授課、課堂提問、專題講座、自主學習和小組發言等。對于審計學科發展基本問題的教學，包括審計學科前沿研究方法、審計準則國際比較等，教師可采用理論授課和課堂提問等教學方法，而對于審計學科發展特殊問題的教學，其方法可以靈活多樣，包括專題講座、自主學習和小組發言等，師生可以互動，以順利完成各項教學任務。

（三）改進考核方式。

課程考核屬于教學模式的核心要素。它對于課程教學具有引導、約束與激勵作用。合理選用考核方式，它對于提升《審計前沿》課程的教學水平具有重要意義。對于教師教學效果的考核，可以采用同行專家考評、學生打分相結合的方式進行。對于學生學習成績的評定，其方式包括平時考勤、課堂提問、小組發言以及期末考核等，其中平時考勤、課堂提問和期末考核可由任課教師獨立完成，對于小組發言，可以師生共同評分。

大學課程基礎化學線上教學總結分析案例

做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。

我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一齊坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不明白自己在說怎樣，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學的幫忙。我想沒有他們我可能都要放下了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。之后請教我們班的一個男生，每次跟他一齊到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。之后我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫忙我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是必須要堅持把它做完。當我想放下的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你必須要拿出來一件成品。

在要驗收前，最后做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最后就應還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西此刻記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我此刻能做的吧。

還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。

最后，我發現自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓之后比賽，但是之后怎樣樣我就不明白了。汗。看來要多持續聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。

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審計案例分析課程論文

“領導直接管理審計部門”是現階段我國企業所采取的主要審計模式，該模式的好處在于管理層可以通過直接管理的方式及時快速地對存在的問題做出處理。但這種模式無法明確審計部門在企業中所處的地位，大大削弱了審計部門的獨立性，降低了審計人員的審計權力，直接后果就是審計工作的開展受到阻力，無法真正實現審計職能。

（二）會計審計體制缺乏合理性。

作為國家監督企業經營狀況及管理情況的重要工具，企業的會計審計機制能夠幫助企業更好地實現自我約束，促使董事會成員及管理人員能夠自己履行各項職責，因此審計體制的合理性及執行情況對于一個企業的發展至關重要。在實際工作中，我國絕大多數企業都還在實行內部審計與崗位管理的雙軌制，使審計部門在履行職責的過程中始終處于尷尬地位，加之審計工作本身存在的漏洞及法規的不完善，審計部門儼然成為為企業管理層服務的工具，降低了審計工作的有效性，部分或完全喪失了原有的監督職能，最終損害了企業及國家的雙重利益。

（三）審計方法及手段缺乏恰當性。

企業所處的外部環境及內部情況都在不斷地發展變化，企業的總體目標也會相應地出現變化，但是很多審計方法和手段并未做出應有的調整，仍舊沿用傳統的審計模式，將以“防弊差錯”為主的合規合法性檢查視為工作重點，無法發揮出審計領導人員任職期間經營責任的作用。企業內部審計職能的有效性被制約，審計水平及能力的落后，種種因素導致審計工作始終停留在查賬層面，無法建立起集管理與技術評價為一體的現代化審計機制，無法達到企業的經營效益審計目標。

二、強化企業內部會計審計的措施分析。

（一）構建獨立性強的審計部門。

眾所周知，會計審計是約束企業經濟行為的主要手段，會計審計在企業管控體系中被賦予了重大的職權與作用。為了使會計審計工作能夠有序且有效地進行，真正發揮出監督并管理企業經濟行為的作用，必須增強審計部門的獨立性及權威性。這就涉及到一種全新的內部管理模式的建立，應當將會計審計部門直接設置成企業董事會的直屬部門，使其脫離企業管理層的直接領導與控制，這有助于削弱管理層對各項審計工作的影響力，確保企業內部審計結果具有準確性及權威性。

（二）拓寬會計審計的審計范圍。

隨著各項經濟政策的放開，企業的經營范圍已經越來越大，隨之產生的是越來越精細的內部職能劃分，因此企業應當相應拓寬內部審計的范圍，最終達到監督審查企業管理機構設置的合理性及組織機構有效性的目的。內部審計部門不僅是監督各項經濟活動的重要部門，更是指導企業重大經濟活動決策的部門，所以其工作重心應當放在全面考察經營活動的重大問題及傾向性問題上，在與審計重點結合的過程中，查證各項審計數據的真實性及有效性，盡可能總結出有針對性且有價值的建議，從而充分實現其工作職能。

（三）健全會計內部監督機制。

構建完善且合理的內部會計監督機制是企業能更好發揮并強化會計審計監督職能的前提，可以從以下方面入手：首先，企業要明確并提升審計的地位，使其在企業發展過程中的重要性在全企業全部門得以認可，高度重視所有經濟業務全過程中的檢查、核算、監督；其次，可以增設企業會計結算中心，以此強化企業的資金融通通道，加強對各職能部門的監督和控制，從而更快速地發現并解決經濟活動中存在的問題，形成安全有序的監督體系。

三、小結。

綜上所述，會計審計在企業發展壯大的過程中起著不可或缺的作用，所以企業應當重視會計審計現有的問題，及時提出具有針對性的解決辦法并予以實施，提升會計審計的效率和質量，從而更好地加速企業發展。

審計案例分析課程論文

吉林紫鑫藥業股份有限公司于5月成立，是一家集科研、開發、生產、銷售、藥用動植物種養殖為一體的高科技股份制企業。紫鑫藥業主要從事中成藥的研發、生產、銷售和中藥材種植業務，以治療心腦血管、消化系統疾病和骨傷類中成藥為主導品種。

3月2日在深圳證券交易所上市。由于產品規模不大，同時產品缺乏特色，紫鑫藥業一直業績平平，在資本市場也不為投資者所注意。但從下半年開始，由于人參貿易和人參深加工概念炒作，公司業績開始一飛沖天，實現營業收入6.4億，同比增長151%，凈利潤1.73億，同比增長184%。上半年實現營收3.7億元，凈利1.11億元，分別同比增長226%和325%。紫鑫藥業憑借其驚人業績為眾多券商推薦，股價一路飆升。

2.1關聯交易。

紫鑫藥業擁有一整套完整的內部交易鏈條。人參交易的上、中、下各個環節均被董事長郭春生家族及其關聯方所牢牢把控，上市公司以及大股東可以自由調節紫鑫藥業的營收規模以及利潤分成情況。因此，支撐其業績高增長的背后是巨大的自買自賣和虛假交易。

圖1。

(1)虛構下游客戶。

據紫鑫藥業2010年年報，公司營業收入前五名客戶分別為四川平大生物制品有限責任公司、亳州千草藥業飲品廠、吉林正德藥業有限公司、通化立發人參貿易有限公司、通化文博人參貿易有限公司。這五家公司在2010年一共為紫鑫藥業帶來2.3億的營業收入，占紫鑫藥業當年營業收入的比例為36%。

但是，根據紫鑫藥業歷年的定期報告，上述公司均未曾被披露。此外，對比20年報，紫鑫藥業前五名客戶累計采購金額不足2700萬元，僅占當年營業收入的10%。因此，在業績暴增的2010年，五大客戶的“橫空出世”，其背景顯得頗為“神秘”。

表1紫鑫藥業09、10年前五名客戶情況。

《上海證券報》記者經過調查大量信息后發現，這幾大客戶與紫鑫藥業存在諸多聯系，它們在名稱、注冊時間、地點、注冊資金，甚至聯系電話等信息上都極其相似。而這多家公司也在之后被證實與紫鑫藥業存在密切的關聯關系，紫鑫藥業的董事長郭春生正是將他們關聯到一起的紐帶。

第一大客戶：四川平大生物制品有限責任公司。紫鑫藥業2010年年報顯示，四川平大生物制品有限責任公司是第一大客戶，共采購了7068.58萬元產品，占全部營收的11%;同時，從應收賬款余額披露情況看，平大生物沒有上榜，說明其7000多萬元采購款應基本全額付清。但截止2010年12月31日，平大生物總資產僅為9716萬元，所有者權益4604萬元，2010年實現主營業務收入3011萬元，凈利潤279.6萬元，且主營產品為何首烏茶，根本無需購買7000多萬元人參作為原材料。由此看出，平大生物的采購能力與經營情況嚴重不匹配。根據調查，四川平大生物原負責人謝永林已退居二位，該公司已由長春資本名義控股，實際受控于紫鑫藥業，成為了紫鑫藥業的影子公司。

第二大客戶：亳州千草藥業飲片廠。紫鑫藥業2010年年報披露，亳州千草藥業飲片廠是第二大客戶，為其貢獻營業收入6890.6萬元，占紫鑫藥業當年總營業收入的10.73%。《上海證券報》記者多方調查核實后發現，這家公司的第一大股東竟然是紫鑫藥業的全資子公司吉林草還丹藥業有限公司，換言之，亳州千草藥業飲片廠實際上是被紫鑫藥業隱匿的孫公司。

第三大客戶：吉林正德藥業。作為紫鑫藥業第三大客戶的吉林正德藥業在2010年為紫鑫藥業貢獻了6113萬的營業收入。該公司前身為“延邊格潤日化用品有限公司”，設立時股東是吉林紫鑫圖們藥業和日本：成立之初，其董事長和法人代表為仲維光，是紫鑫藥業股東，與其董事長郭春生為表兄弟關系，后變更為郭春林，與郭春生同一家族;此外，延邊格潤日化董事崔正哲和總經理孫培剛均來自吉林紫鑫圖們藥業公司，副總經理、董事郭學偉則來自紫鑫藥業大股東敦化市康平投資。由此可見，吉林正德藥業當時的實際控制人正是郭春生。

表2紫鑫藥業10年前三大客戶具體情況。

文博人參貿易有限公司(第五大客戶)等多家客戶公司的注冊時間、地點、注冊資本和員工人數都與紫鑫藥業有著驚人相似。

(2)虛構上游供應商。

紫鑫藥業的上游客戶——“延邊嘉益”、“延邊耀宇”、“延邊欣鑫”、“延邊勁輝”的成立時間、經營范圍、公司住所具有很高的相似性：均成立于2010年，經營范圍同為“人參及人參粗加工”，最初的住所也均在延邊州新興工業集中區，最終控制方均為郭春生。這些公司的注冊、變更、高管、股東等信息中都很難忽略紫鑫藥業及其關聯方的影子，但這些并未在紫鑫藥業的年報中充分披露。

(3)關聯交易方式小結。

紫鑫藥業通過注冊空殼公司、進行隱蔽的關聯交易虛構業績，實質為進行體內自買自賣。

參照紫鑫藥業2010年年報，公司去年曾提前預付延邊嘉益、延邊耀宇、延邊欣鑫、延邊勁輝合計高達2億元的采購款，由于上述四公司與通化系公司均由同一集團控制，那么其在收到上述款項后即可將錢款通過各種渠道轉至通化系公司，再由通化系公司收購紫鑫藥業人參產品，相關款項就再度流入由郭春生掌控的紫鑫藥業，一條完整的內部交易鏈條就此形成。由于上、中、下游均為郭氏家族控制，那么紫鑫藥業便可自由調節營收規模乃至盈利大小。

圖2。

2.2虛增利潤。

(1)凈利潤和營業收入變動趨勢不一致。

表3紫鑫藥業歷年營業收入、凈利潤表。

圖3。

從表3和圖3可以看出，紫鑫藥業、年的業績一直處于不溫不。

火的態勢，凈利潤大多在五六千萬左右徘徊。2010年實現營業收入6.4億元，同比增長151%，實現凈利1.73億元，同比大增184%。年紫鑫藥業的財務數據更為異常，實現營業收入9.3億元，凈利潤2.17億元，分別同比增長144.39%和125.48%。紫鑫藥業進入人參行業不足一年，但利潤卻是原來人參兩大巨頭的利潤之和，如此異常的增長令人猜疑。

并且，在20至2011年這四年間，公司凈利潤是穩中上升，而2011年。

的營業收入較之08、09年的增長速度卻可以說是飛速的(11年營業收入約為09年的3.6倍)。可見，紫鑫藥業凈利潤和營業收入的變動趨勢并非一致。

(2)高估賒銷收入，低估銷售成本。

表4紫鑫藥業相關財務數據變動表。

由凈流入變為凈流出。2009～2011年及上半年，紫鑫藥業經營活動產生的。

現金流量凈額分別為1280.71萬元、-21541.82萬元、-55872.12萬元和-9887.25萬元。與此相對應的則是應收賬款和存貨的畸高。2009～2011年及20上半年，公司應收賬款分別為13443.25萬元、14823.35萬元、58578.22萬元和56029.83萬元;存貨分別為3048.61萬元、17304.10萬元、85094.26萬元和88031.14萬元。

由此可見，紫鑫藥業2010、、年上半年的凈利潤為正，而經營活動現金凈流量為負，導致賺了利潤卻虧了現金的主要原因應該是應收賬款和存貨大幅度增加，存在高估賒銷收入而低估銷售成本的可能性。

綜上可以看出，紫鑫藥業的凈利潤和營業收入的變動趨勢并非一致，而它利潤、現金流量和應收賬款、存貨等科目也存在嚴重不符，因此紫鑫藥業涉嫌虛增利潤。

2.3虛增資產。

(1)加工基地設立。

根據紫鑫藥業披露，2010年在資本市場融資10億，6.2億投資用于采購加工人參原料，在吉林省人參主要產區建立了四個加工基地。公司沒有披露這些土地是否適合種植人參，如果不適合，那就很可能是公司把資金放入個人口袋的一個“出口”。

(2)野山參采購。

此外，中準會計師事務所的2011年審計報告也指出：“報告期內紫鑫藥業購入野山參8299.75克，財務報表列報金額13643.9萬元，其中9143.9萬元的野山參未取得采購發票，該部分存貨占期末資產總額的3.28%。由于此部分野山參未獲取合規入賬憑證，加之野山參貨品的特殊性，目前尚未形成公開的、令人信服的市場交易報價體系，亦無價值認定權威機構或部門，因此我們無法判定公司對該等存貨認定的恰當性。”按照紫鑫藥業財報列報的采購數量和金額，該公司采購的野山參均價為16439元/克，而據全國最大的山參交易市場吉林省集安市清河人參交易市場提供的信息，經過國家參茸產品質量監督檢驗中心鑒定過的一等野山參成交價基本為30年左右的1000元/克，40年左右的2000元/克，50年左右的3000元/克，60年左右的5000元/克，70年的6000元/克，80年的8000元/克，90年的1萬元/克。而在清河人參交易市場上交易的普遍為10-40年的野山參，80-90年的野山參基本處于“無價無市”的狀況。因此，紫鑫藥業能一下子購進8000多克如此昂貴而稀有的野山參，還未取得合規的發票，除了其定價不公允的可能性外，唯一的解釋就是紫鑫藥業通過虛增資產進行財務舞弊。

2.4操縱股價。

根據《上海證券報》的調查，紫鑫藥業上下游大客戶多數與紫鑫藥業間存在密切關聯，紫鑫藥業及其董事長用體內循環的自買自賣實現了凈利潤的虛假高漲，由此拉動了股價攀升，在2010至2011年的股價累計漲幅超過200%。

在此之間，紫鑫藥業成功在高股價基礎上完成定向增發，融資10億元。2010年底，紫鑫藥業以每股20.05元的發行價格，向吉林長白山股權投資管理有限公司、興業全球基金管理有限公司、太平資產管理有限公司、百年化妝護理品有限公司、天津硅谷天堂鯤鵬股權投資基金合伙企業、自然人楊錄軍共增發了近5億股票。2011年5月23日，紫鑫藥業實施每10股送股10股，他們的持股成本降低一半，為每股10.025元。到2011年12月29日，上述投資者持股解禁。隨著股票解禁，上述機構進行了清倉或大幅減倉。其中，興業全球基金管理有限公司和太平資產管理有限公司全部清空，天津硅谷天堂減持了1300萬股，僅余300萬股，長白山股權公司賣掉了絕大部分持股，百年化妝護理品公司與自然人楊錄軍也相應進行了出售。據紫鑫藥業一位高管表示，這些機構基本上都在高位出貨，減去持股成本，投資收益率在30%左右。

俗話說：蒼蠅不盯沒縫的雞蛋。如果沒有上市公司的緊密配合和公司一些高管人員的別有用心，操縱市場者在二級市場上將寸步難行;而上市公司也唯有業績造假騙取增發或操縱股價賺取差價才能獲利。因此，紫鑫藥業為了一己私利，與這些操縱市場的機構相互配合：機構要利潤就包裝利潤，利用其上下游關聯公司自買自賣，虛增利潤;機構要出局時就炮制題材;甚至即使公司本身未來的經營能力不容樂觀也不遺余力地高比例地送股或利用資本公積轉增股本。正是由于紫鑫藥業與這些機構結成了榮辱與共、休戚相關的利益共同體，才使得紫鑫藥業利用業績造假和內幕交易等行為操縱股價。

3造假原因分析。

3.1外部原因分析。

(1)職業懷疑態度缺失，風險評估能力不足。

職業懷疑態度意味著審計人員應保持一種質疑的精神，對所獲證據的有效性進行批判性的評估，同時對于責任方提供的記錄或聲明書中相互矛盾或存在疑問的證據保持警惕。紫鑫藥業所聘請的中準會計師事務所簽字注冊會計師在項目審計過程中未保持應有的職業懷疑態度，在審計程序的計劃和實施、審計證據的獲取和審計結論的形成等各方面都存在失誤和不當行為，在初步業務活動、風險評估過程的執行方面存在不足。

(2)審計證據獲取不足。

中準會計師事務所簽字注冊會計師在對收入、關聯方交易、預付賬款等方面未獲取適當充分的審計證據的情況下，對紫鑫藥業的年報出具了“標準無保留意見”的審計報告，嚴重違反了中國注冊會計師審計準則和職業道德操守。

(3)監管機構處罰力度不足。

紫鑫藥業財務造假充分暴露了證券市場存在“會計師和審計機構責任缺失”的制度漏洞，而這正是由于監管機構對于財務造假所造成的惡劣影響未形成足夠的重視，對造假公司的處罰力度未起到應有的震懾作用。例如時隔兩年證監會的調查結論卻遲遲沒有公布，而紫鑫藥業在度過風口時期后仍然存在公司股東算準時機、大規模購股、推高股價的行為。這使得越來越多的上市公司肆無忌憚，將財務造假愈演愈烈。

3.2內部原因分析。

(1)股權結構不合理，導致公司治理結構不完善。

紫鑫藥業的前兩大股東分別是敦化市康平投資有限公司以及自然人股東仲維光。其中，敦化市康平投資公司的三大股東均與紫鑫藥業的董事長郭春生有著親戚關系;而第二大股東仲維光也與郭春生存在著某種密切關系，因此紫鑫藥業的股權結構實際上是“一股獨大”，股東之間缺少利益制約，使得郭春生對公司的生產經營擁有絕對的決策權，給財務造假提供了可乘之機。

(2)內部控制人明顯。

上市公司受內部管理層的控制，使得股東的權利無形中被架空，而紫鑫藥業董事長郭春生卻不僅是紫鑫的實際控股人，還兼任了總經理一職，集控制權、執行權及監督權于一身。公司的內部控制在此情況下就是完全失效的，不存在對公司高層管理者的控制，甚至還方便了與管理層共同舞弊。

(3)獨立董事未發揮應有的監督職能。

事實上，紫鑫藥業一直設有獨立董事，甚至還是會計、法律和醫學界的權威人士，但是，針對紫鑫藥業的“延邊系”、“通化系”頻繁關聯交易且涉及金額重大、會計數據反常，獨立董事對公司的決議并未提出任何意見。這顯然不是其專業水平不足，而是獨立董事未曾履行過監督職能。紫鑫藥業的所謂獨立董事實質上形同虛設，使得財務造假的主導者更肆無忌憚。

(4)公司內部監事會及審計部門虛有其名。

相較于獨立董事，內部監事會和審計部門作為公司的內部機構，對于公司的各項經濟活動理應比獨立董事更了解也更容易發現問題，但是，對于紫鑫藥業來說，這兩個部門并未形成公司財務造假的障礙，因此，我們可以理解為監事會和內審部門并未履行其監督職能，甚至為財務造假提供了便利。

分析紫鑫藥業財務造假事件，可以很輕易地揪出三大責任方：政府、紫鑫藥業、中準所。和以往財務造假手段類似，借助關聯方交易自買自賣是紫鑫藥業事件的核心。由于關聯方交易的隱蔽性和復雜性，一直是獨立審計關注的風險領域。下面，分別從三者立場分析事件帶給我們的啟示。

4.1政府。

(1)政府審計與內部審計相結合，嚴防舞弊作假行為。

內部審計可以利用其開展工作經常性、及時性的優勢，將日常審計工作中獲得的第一手資料提供給政府審計人員，配合政府審計更好地完成審計工作。同時，強有力的政府審計也可以促使企業健全內部審計機構，使內部審計工作規范化，從而提高審計工作效率。

(2)政府自身的監督體制進一步完善。

紫鑫藥業設置空殼公司炒作人身股概念就是借了吉林省支持人參產業發展的東風，因此，杜絕官商勾結，不因政績而助長甚至支持企業的作假行為，做到財政源頭的干凈是政府自身工作的重點。同時，政府監管部門應進一步加強事前審計監管和治理，嚴格監管簽字審計師資格和審計師任期，治理審計市場秩序，加大懲罰力度和職業違規的成本，確保審計職業獨立、客觀、公正地發表審計意見，維護社會公眾利益。

4.2紫鑫藥業。

(1)加強公司高管的誠信和道德建設。

內部環境作為內部控制的基礎，直接影響到其他內控的效果，而公司治理文化和高管的誠信、價值觀又是內部環境的基礎。因此，在面對復雜多變的外部環境，公司高層應加強自身誠信、守法和道德建設。

(2)加強公司全面風險管理和內部控制自我評價與審計。

企業風險(如紫鑫藥業的關聯方舞弊風險)的發生往往與內部控制缺陷有關。除了高管誠信道德建設之外，還要實施全員全過程的風險識別、評估和應對機制;完善包括關聯方交易在內的授權批準、會計信息處理披露(如紫鑫藥業關聯方交易的違規披露)、績效考核等控制制度，充分發揮內部控制的自我評價與審計功能，提升企業風險管控能力，實現企業內控目標。

4.3中準所。

(1)保持審計職業懷疑和批判性思維，注重分析性程序。

職業懷疑要求審計師考慮責任方不誠實的可能性，所以審計師不應依賴以往審計中對管理層、治理層誠信形成的判斷，不能因輕信管理層和治理層的誠信而滿足于說服力不夠的審計證據，更不能使用管理層聲明替代應當獲取的充分、適當的審計證據以得出審計結論。

在紫鑫藥業事件中，中準所應該在其業績急速增長、股價急速飆升的情況下保持應有的警惕和懷疑，重點關注大數額或者不經常發生的事項，對于異常銷售往來、大客戶頻換工商資料也應引起警覺。

分析性程序是指注冊會計師通過研究不同財務數據之間以及財務數據與非財務數據之間的內在關系，對財務信息做出評價。企業作為運行于整個經濟環境中的一體，不可能孤立存在，必然與所處經濟環境發生動態的聯系，存在某種不可改變的經濟規律;而管理層可以操控某些財務信息或非財務信息，但不可能操縱全部業務信息，因此，在實質性測試受到局限的情況下，分析性程序的探測作用就十分重要了。

由于企業很多業務都像是在一個黑箱中操作，這就要求審計師必須依賴像分析性程序這樣的審計方法，從宏觀的視角把握組織運行以及一些重大經濟行為的脈絡，經濟有效的完成審計。在考慮管理層不誠實的可能性的前提下，審計師不能僅憑會計記錄中含有的信息間不存在矛盾關系就確認證據的可靠性，應當將會計記錄中含有的信息與其他信息互相比較，例如：與從被審計單位內外部獲取的會計記錄以外的信息比較，與通過詢問、檢查等審計程序獲取的信息比較等。

(2)加強會計師事務所內部控制建設，嚴格執行風險導向審計。

紫鑫藥業事件中，為其提供審計服務的中準會計師事務所的簽字cpa之一曾受到過監管部門的懲戒，這位“帶病”的cpa再次違規，足以反映出中準會計師事務所內部控制尤其是質量控制存在嚴重缺陷，也反映出注冊會計師沒有嚴格執行風險導向審計準則。審計準則明確規定注冊會計師在財務報表審計中負有發現、報告可能導致報表嚴重失實的錯誤與舞弊的審計責任，注冊會計師如果沒有嚴格遵循審計準則的要求，導致未能將報表中嚴重失實的錯誤和舞弊揭露出來，便構成審計失敗，應當承擔相應的過失責任。因此，在審計評價客戶內部控制的同時，會計師事務所自身的內部控制建設也應盡快完善。

審計案例分析課程論文

統計表明，年報審計非標準審計報告占全部審計報告的比例為7.42%，與往年相比，這一比例呈明顯下降趨勢。至，這一比例分別為14.48%、13.38%、13.36%。這說明，在注冊會計師對上市公司年報提出調整意見后，上市公司能更大程度地按注冊會計師的意見對財務報告進行調整，使會計信息質量得以進一步提高。

三、“接下家”事務所出具審計報告繼續保持必要的謹慎態度。

報備資料顯示，20年報審計中有84家上市公司變更了會計師事務所，占上市公司總數的6.7%。其中，有17家公司的年報被出具非標準審計報告，占變更事務所公司總數的20.24%。而在年報審計意見總體分布中，非標準審計報告的比例僅為7.42%。可見，變更事務所的上市公司被出具非標準審計報告的比例明顯高于市場整體水平。

這說明，在上市公司變更審計委托的情況下，注冊會計師普遍能保持應有的職業謹慎，后任事務所更加關注審計風險，審計過程更為嚴謹，往往選擇更加嚴格的審計意見類型，以規避審計風險，客觀上提高了審計質量。

此外，報備數據還顯示，共有虧損上市公司142家，注冊會計師為這142家公司出具非標準審計報告的比例高達41.1%，遠遠高于上市公司整體非標準審計報告7.42%的比例，說明虧損上市公司仍然是審計的高風險區。其中，20家被出具無法表示意見審計報告的均為虧損上市公司，表明注冊會計師已經充分關注到虧損上市公司所面臨的審計風險，并采取了謹慎態度。

固定資產在企業資產總額中占有較大比例，其安全性及完整性對企業生產經營影響極大，其余額的真實與否對企業的財務狀況也有很大影響，并且與其相關的費用也是決定企業凈利潤的重要因素。因此，固定資產的審計也是財務報表審計中的一項重要內容。

一、案例背景。

誠信會計師事務所初次接受綠島實業公司董事會委托，對該公司進行年度會計報表審計。根據審計計劃安排，2月10日對其會計報表的固定資產項目進行了審計。

綠島實業公司是一個以超市為主的企業，未發現任何對其可持續經營性造成威脅的跡象。在編制審計計劃時，報表層的重要性水平為700萬元。分配到固定資產的重要性水平是200萬元。該企業的房屋建筑物按計提折舊，不考慮殘值。

根據審計計劃，項目負責人安排審計人員李辰和季小明負責固定資產的測試與取證工作。

按照誠信會計師事務所執業規范的要求，對固定資產的實質性測試，應從固定資產項目、固定資產折舊、固定資產的增減變化等方面用審閱法、核對法、函證法、實地盤點法等進行。審計人員對固定資產實質性測試的主要過程包括：

1、明確固定資產及累計折舊實質性測試的目的及程序。編制固定資產及累計折舊審計程序表。

2、索取固定資產及累計折舊分類匯總表，核對明細表與明細賬、總賬是否相符。審計人員取得了全部固定資產的明細表，并進行了復核，與明細賬、總賬核對一致。審計人員還認真將期初余額與上年審計報告的審定數予以核對，證實公司已按上年審計要求予以調賬，年初數核對一致。

3、審計固定資產的增加。

對于外購固定資產，審計人員通過核對購貨合同、發票、保險單、發運憑證等文件，抽查測試其計價是否正確，授權批準手續是否齊備，會計處理是否正確;對于在建工程轉入的，著重檢查了峻工決算、驗收和移交報告是否正確，與在建工程相關的記錄是否核對相符，資本化利息金額是否恰當，等等。

在審計過程中，審計人員發現6月30日新增的固定資產中，有綠島公司本年發生的對營業樓的裝修、裝璜支出72萬元，計入固定資產的價值，本會計年度已計提折舊7元。預計三年后將進行再次裝修。

發現8月份有未辦理竣工驗收手續先行估價結轉的辦公樓價值為1500萬元，原概算為2000萬元。審計人員現場觀察和了解施工的結算情況，預計實際支出為2100萬元。

4、審計固定資產的減少。

在對減少的固定資產進行審計時，審計人員首先審查了減少的固定資產的授權批準文件，確認是否符合有關規定，并驗證其數額計算的準確性。此外，還結合固定資產清理和待處理財產損溢等科目，抽查了固定資產賬面轉銷額的正確性，同時關注是否存在未作會計記錄的固定資產減少業務。

在審查減少的固定資產時，發現該公司有一筆辦公設備報廢的業務，該公司對此項業務所作的賬務處理為：

借：固定資產清理64000。

累計折舊16000。

貸：固定資產80000。

借：營業外支出64000。

貸：固定資產清理64000。

審計人員還了解到該企業在此期間并沒有發生火災、被盜等意外事故。

分析該項業務有何不妥?

5、審計固定資產的所有權。

審計人員通過審閱產權證書、財產保險單、財產稅單、低押貸款的還款收據等合法書面文件，以確定所審查的固定資產是否確實為企業所擁有的合法財產。對于新增的固定資產，審計人員索取了客戶財產的產權證書副本。

在審查時，發現綠島公司將原投入c公司(該公司由綠島公司負責經營管理)的固定資產，由于某種理由在c公司未經清算和未經中介機構評估的情況下，由綠島公司自行估價收回固定資產30萬元，沖減長期股權投資項目。

6、固定資產折舊的審計。

審計人員在核對折舊明細表后，首先對折舊計提的總體合理性進行復核。其次，計算了本期計提折舊額占固定資產原值的比率，并與上期比較，分析本期折舊計提額的合理性和準確性。此外，還計算了累計折舊占固定資產原值的比率，評估固定資產的老化率，并估計因閑置、報廢等原因可能發生的固定資產損失。

三、相關理論。

(一)、固定資產入賬價值審查。

(1)、審查外購的固定資產，應根據合同、發票及運輸費、保險費、安裝費等憑證。核實其計價的準確性。

(2)、審查自行建造的固定資產，應根據合同、協議、工程決算單以及交付使用財產明細表所列的財產名稱、建造成本等核算其計價的準確性。

(3)、審查投資者投入的固定資產，應根據投資憑證、財產明細表及評估資產或合同協議中的約定的估價核實其計價的準確性。

(4)、審查捐贈的固定資產，應根據原發票、賬單或估價證明所列金額以及企業支付的運輸費、保險費、安裝費憑證核實其計價的準確性。

(5)、審查在原有基礎上改造擴建的固定資產。應根據固定資產原價，加上改擴建發生的支出。減去改擴建過程中發生的固定資產變價收入等憑證記錄核實其計價的準確性。

(6)、審查接受捐贈的固定資產。

(7)、審查盤盈的固定資產，應根據財產盤盈表及有關部門或領導審批轉入固定資產的文件及估價資料，核實其計價的準確性。

(8)、對于企業為取得固定資產而發生的借款利息和有關費用。以及外幣借款的折合差額。審計人員應注意審查不同階段發生的利息。其計入的賬戶不同。

審查有無任意變動已入賬價值的情況。根據《企業會計準則》規定，除下述5種情況外。均不得任意變動固定資產入賬價值。

(1)根據國家規定對固定資產價值重新估價;。

(2)增加補充設備或改良裝置;。

(3)將固定資產的一部分拆除;。

(4)根據實際價值調整原來的暫估價值;。

(5)發現原記固定資產價值有錯誤。

(二)、審計固定資產的減少。

1、報廢固定資產的審查。

審查報廢固定資產是否達到規定的使用年限，報廢后殘值、凈損失的計算與賬務處理是否準確。

2、出售固定資產的審查。

審查出售的價值是否合理。

3、盤虧固定資產的審查。

(三)、審計固定資產的所有權。

通過盤點、審核產權憑證等加以證實。

1、審查固定資產存在性。

固定資產的盤點程序與存貨的盤點基本相同。但固定資產不像存貨集中存放在庫中.而是分散在不同的使用地點。一般對房屋、建筑物等無移動性的固定資產.可以重點抽查驗證;對安裝使用的設備。可以在小范圍內抽查驗證;對流動性的固定資產，需在較大范圍內抽查驗證。

實物盤點前。應先將固定資產明細賬與固定資產卡片進行核對，做到賬卡相符。清查時。一方面注意固定資產是否完整存在.另一方面應注意審查固定資產的維護保養情況，鑒定其新舊程度與賬面記錄是否一致。盤點后，對于盤盈、盤虧的固定資產進行深入的調查，查明原因，并進行必要的賬務處理。

2、審查固定資產所有權。

收集各種憑證.查證固定資產所有權及抵押情況，并將證明所有權的憑單復印件存入永久性審計檔案。

3、核實期末固定資產價值。

(四)、固定資產折舊的審計。

分析固定資產和折舊變動的合理性，常用的比率和變動項目分析如下：

(1)固定資產總值除以全年總產量，將該比率與以前年度相比較。

(2)比較本年度與以前各年度固定資產增加額和減少額。

(3)比較本年度各個月份、本年度與以前各年度的修理費用。

(4)本年度計提折舊額除以固定資產總值，將該比率與上年計算數比較。

(5)分析比較各年度固定資產保險費。查明變動有無異常。

進行分析性復核后，審計人員審查了折舊的計提和分配的賬戶，并將累計折舊賬戶的貸方的本期計提折舊額與相應的成本費用中的折舊費用明細賬戶的借方相比較，以查明計提折舊金額是否已合部攤入本期產品成本或費用中。

最后，審計人員對某些折舊的計提過程追查至固定資產登記卡，特別注意有無已提足折舊的固定資產繼續超提折舊的情況和在用固定資產不提或少提折舊的情況。

在以上審計過程中，審計人員發現辦公設備5-9月份的折舊計提明顯高于其他月份，結果查出公司所有的夏季使用的空調設備，只按實際使用月份提取，共計少提92萬元，共中行政部門涉及12萬元，經營部門涉及80萬元。

此外，經測試發現，該公司按固定資產分類提取折舊，但未從其中扣除本年度已提足折舊繼續使用的一棟營業樓的價值，按折舊率計算多提折舊25萬元。

(4)本年度計提折舊額除以固定資產總值，將該比率與上年計算數比較。

(5)分析比較各年度固定資產保險費。查明變動有無異常。

進行分析性復核后，審計人員審查了折舊的計提和分配的賬戶，并將累計折舊賬戶的貸方的本期計提折舊額與相應的成本費用中的折舊費用明細賬戶的借方相比較，以查明計提折舊金額是否已合部攤入本期產品成本或費用中。

最后，審計人員對某些折舊的計提過程追查至固定資產登記卡，特別注意有無已提足折舊的固定資產繼續超提折舊的情況和在用固定資產不提或少提折舊的情況。

在以上審計過程中，審計人員發現辦公設備5-9月份的折舊計提明顯高于其他月份，結果查出公司所有的夏季使用的空調設備，只按實際使用月份提取，共計少提92萬元，共中行政部門涉及12萬元，經營部門涉及80萬元。

此外，經測試發現，該公司按固定資產分類提取折舊，但未從其中扣除本年度已提足折舊繼續使用的一棟營業樓的價值，按折舊率計算多提折舊25萬元。

審計案例分析課程論文

甲會計師事務所接受abc公司委托，對abc公司進行了上市審計和的會計報表審計。甲會計師事務所委派具有證券業務資格的注冊會計師張三和李四負責該項目，出具了標準無保留意見審計報告，abc公司于在證券交易所成功上市。

一、關于abc公司審計業務概況。

1.審計業務的約定與審計時間安排。

2.審計人員的配置與項目管理。

甲會計師事務所安排參與abc公司外勤審計的專業人員有六名。其中張三是該項目負責人，具有證券業務資格的注冊會計師，具備上市公司審計執業資格，而作為外勤負責人的李四則只是具有中國注冊會計師資格，沒有上市公司審計執業資格。甲會計師事務所首席合伙人統籌該項目，但不具備相應執業資格和相應的專業勝任能力，因此，對該項目的審計判斷和風險把握在很大的程度上依賴于張三和李四。

公司被定性為欺詐發行上市。

4.甲會計師事務所的沒落。

甲會計師事務所由于牽涉abc公司造假案，被主管部門取消了證券從業資格。自初起，數十家上市公司客戶流失，絕大部分從業人員離開事務所，原有的近千平方米辦公室人去樓空，失去證券執業資格的甲會計師事務所一下子陷入沒落，舉步維艱。

二、甲會計師事務所審計失敗的原因。

注冊會計師行業是一個高風險行業，導致審計失敗的原因是多方面的，既有執業環境方面的原因，也有會計師事務所內在方面的原因，既有偶然的因素，也有必然的因素。但針對甲會計師事務所承辦的abc公司審計項目來說，以下幾項因素是會計師事務所在執業和經營過程中不可忽視的內容：

1.未能嚴格按照獨立審計準則執業是導致審計失敗的主要因素。

在審計過程中，甲會計師事務所審計人員沒有嚴格按照獨立審計準則執業，沒有完整的履行必要的審計程序，加之過分輕信委托人與地方政府的`所謂“良好關系”和委托人提供的有關審計證據是導致該項目審計失敗的主要因素。如對abc公司所提供的材料和產品的購銷合同、進出口發票、海關單據等資料，沒有嚴格執行《獨立審計具體準則第5號-審計證據》的有關規定和財政部、中國人民銀行《關于做好企業的銀行存款、借款及往來款項函證工作的通知》“在詢證函格式中明確要求被函證者將回函直接寄至會計師事務所”的規定，通過函證來進一步印證所獲取的審計證據的真偽，也沒有按照獨立審計準則要求實施必要的替代性測試。另外，甲會計師事務所對abc公司提供的有關進口設備融資租賃合同，在本身沒有充分把握的情況下，又沒有咨詢律師或者相關專家的意見。

其次，甲會計師事務所在質量控制上沒能有效地履行多級復核程序。甲會計師事務所雖然規定了對業務項目實行項目負責人審核、部門負責人審核、專業標準部審核和合伙人簽發（審核）的多級復核制度，但具體到abc公司的審計項目時，各層次的審核人員分別為：項目審核由李四負責、部門審核人為張三、標準部審核人為王五（合伙人）、總審簽發人（非合伙人）為趙六。由于該會計師事務所的內部管理混亂，負責質量控制的專業標準部和總審形同虛設，因而所謂的三級審核也流于形式。

2.甲會計師事務所內部管理方面存在的問題是導致審計失敗的直接原因。

甲會計師事務所雖然具有證券期貨相關審計業務資格，在從業人員總數和客戶數量方面的規模都不算小，但是，由于該所實行的是合伙人分開核算的方式，各合伙人分管的業務部具有高度的自主權，無論是業務開拓與執行、財務分配、人員招聘、專業標準等都各自獨立，自行運作，無異變成了共在一個招牌下的多家小規模事務所。該所雖然設置了專業標準部，但由于各部門的高度自治和專業標準部人員自身的利益驅動，在質量控制方面起不到任何作用，形同虛設。

在財務分配方面，甲會計師事務所是在統一結算并進行收益分配形式下的以合伙人負責的業務部為單位（實際上就是合伙人個人為單位）的核算辦法，表面上看，該所開設有統一的銀行賬號，由一個出納支取現金，有統一的會計核算，但在賬簿設置上，電腦賬核算全所賬務，手工賬核算分部門賬務；在具體的分配上，各部門對可辨認收入和費用分別直接入賬，對公共費用和收入按一定方法分攤，收益歸各合伙人。由于各合伙人的收益份額只有通過財務部的“統一”核算后才能體現，加之費用報銷和支取現金無法實現“統一”控制，每個合伙人均可以簽字兌現，從而出現合伙人留存在事務所的現金不均，有的業務部賬面上雖有盈余，但無法在所里提取現金，而有的業務部雖然沒有結算盈余，但卻仍可支取現金等現象，矛盾也就隨之而起。

在業務管理和質量控制方面，由于實行的是分部門核算辦法，各合伙人及其業務部各做各的業務，盡管設立標準部，但由于負責質量控制的合伙人本身也存在經濟上的壓力，必須同時在其他業務部執業，統一業務管理和質量控制很難實施，即使進行質量控制也會失去獨立性。另外，甲會計師事務所沒有建立重要業務報告由第二合伙人雙簽的制度，部分合伙人之間的矛盾很激烈，有的甚至發展到不可調和的地步，因此甲會計師事務所的內部業務質量控制存在相當大的隱患。

由此可以看出，事務所“分灶吃飯、各自為政”，合伙人缺乏有效的約束，事務所沒有形成行之有效的監督機制和業務質量控制機制，合伙人在利益的驅動下，為了獲得個人利益，不惜以犧牲事務所利益為代價，過分地遷就客戶，abc公司審計失敗也就并非偶然了。

3.甲會計師事務所內部管理和質量控制與首席合伙人的專業勝任能力和管理水平密切相關。

首席合伙人的專業勝任能力、行政管理水平與協調能力和辦所理念反映和代表著會計師事務所的整體水平和經驗方向。因此，自覺提高自身的專業技術水平，提高行政管理水平和協調能力，端正經營理念，是會計師事務所首席合伙人的當務之急。如甲會計師事務所在內部管理、執業質量和辦所理念、合伙人的選擇等方面存在的問題，應該說與首席合伙人有重要關系。

甲會計師事務所的首席合伙人原來是某政府機關的官員出身，沒有證券期貨相關業務執業資格，對上市公司改組方案、會計數據剝離等具體的審計業務不熟悉，因而很難直接對業務質量進行控制。失去了在專業方面的發言權。因此，上市公司的審計報告只能由外勤人員做完后交給標準部審核，最后委托其他具有證券期貨執業資格的合伙人或者注冊會計師簽發。

此外，首席合伙的行政管理經驗與協調能力不夠，是造成甲會計師事務所合伙人“分灶吃飯、各自為政”、內部管理混亂的主要原因。例如：有的合伙人無故不出席合伙人會議，有的合伙人擅自缺勤幾個月不上班，有的合伙人嚴重違反財務管理制度，有的合伙人不履行合伙義務等，首席合伙人對這些明顯違反事務所紀律的合伙人沒有采取必要的措施予以制止，而是過分遷就，時間一久，合伙人就養成自由散漫的習慣，同時也造成對其他合伙人的不公平，從而產生矛盾。

4.草率進行合并和重組是導致甲會計師事務所審計失敗的間接因素。

甲會計師事務所系由原“x會計師事務所”和“y會計師事務所”合并而成的。據了解，甲會計師事務所的合并完全是在兩家主管部門的操縱下進行的，由于兩家事務所在執業理念、經營風格、人員素質、專業標準、質量控制、利潤分配方面等存在較大的差異，用行政的手段促使他們聯合，無異是強行的“拉郎配”。事務所合并后，甲會計師事務所未能做到在業務承攬、內部管理、質量控制、專業標準、財務核算和人員招聘等方面的真正統一，而是“所合人未合”。應該承認，草率進行合并和重組，也是甲會計師事務所審計失敗的原因之一。

審計案例分析課程論文

老師在講授一門課程之前，要明確該課程的教學目標，教學內容的安排和教學方法的選擇都要圍繞教學目標進行。當前，就職業院校專科層次的學生而言，在設計教學目標時就要更加注重應用性與實用性。因此，在設計審計課程教學目標時應首先注意下面兩點：

一是審計課程要能夠拓寬學生的專業知識領域。審計與會計、稅法等相關學科緊密相連，并且是以會計等課程為基礎，所以，審計課程要能夠拓寬學生的會計等專業知識。

二是審計課程提高學生的專業勝任能力。職業院校的學生畢業后去事務所獨立從事審計工作的可能性不大，因此，在審計課程體系中雖然要包含審計基本理論和審計實務兩部分內容，但審計實務要是重點，審計理論要運用到審計實務中去，并且審計實務要主要針對企業內部的財務、管理等方面，這樣展開審計工作，才能使學生能夠運用的已學的專業知識。

因而，開設審計課程，能讓學生各方面知識融會貫通，提高學生的專業能力。基于以上兩點，審計課程的教學目標應確立如下：通過該課程的教學，使學生了解審計在市場經濟中的作用，掌握審計的基本理論、審計程序、審計技術與方法，使學生更加熟悉現行的財務制度，能夠運用審計方法來處理企業內部的各種業務，以便使學生學以致用。所以，審計課程的教學應該是把審計的基本理論運用到企業內部財務及管理中，以企業內部審計為主，旨在為企業的經營管理服務。

二、教學設計內容。

對于審計課程，學生普遍感到內容很抽象、很混亂，缺乏有效的框架結構。如何培養學生的創新能力和職業素養，是審計課程教學內容的一個重要方面。更具高職學生的特點，我認為高職審計課程主要應該是內部審計，教學內容仍然可以分為兩大塊，一是審計理論，二是審計實務。在審計理論部分，要講授清楚內部審計的要素、流程和方法，內容可能比較混亂，老師講起來和學生學起來都會覺得枯燥無味。那么，審計老師就要確定一條主線，使所有的.內容都能圍繞這條主線來展開。在審計實務環節還是按照財務會計的內容，分要素來安排教學內容。一般來講，本部分以制造業為例來進行教學設計，共分為五大部分：資產審計、負債審計、所有者權益審計、收入與費用審計、利潤審計等內容。這樣與財務會計、稅法等相關內容相統一，就企業內部進行審計。

三、選用教學方法。

本課程采用的教學方法靈活多樣，對于重要的知識點案例教學以及分組討論法等，對于不太重要的內容嘗試讓學生參與講授與討論等。

（一）案例教學。對于審計課程中理論部分，內容比較多，概念抽象，學生學習起來較為枯燥，所以在講授這部分內容的時候，還是要列舉一些案例，或者讓學生自己參與其中。比如在學習內部控制時，可以結合高職院校技能競賽中關于內部控制方面的內容，讓學生進行實操，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

（二）分組討論。把全班學生分成若干小組，教師提前提出討論案例和討論的具體要求，指導學生收集查閱相關資料或進行調查研究，讓學生利用所學的審計知識對案例進行分析，認真寫好簡要的分析報告，并分組進行闡述。討論時，教師要引導學生圍繞課堂所授重點，聯系實際。同學之間有不同意見也可以進行辯論，各抒己見。討論結束后，先讓學生代表進行點評，教師再進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。這樣，不僅能提高學生的專業知識，還能強化學生其他方面的綜合能力。

（三）學生參與講授。審計課程內容所涉及的知識很多，對于不太重要的章節，要嘗試放手讓學生去講授。老師首先把任務布置下去，教學生如何備課、講授及總結。備課主要是以小組的形式來進行，在課堂上可以由學生自己推選代表授課，講授完畢再由教師進行點評，并強調重要的知識點，對有疑問的地方進行解答。

（四）開展審計學專題報告或講座。學院可以定期請事務所、企業等企業的財務、審計方面的人員來校進行講座，讓學生近距離的接觸審計方面的知識。同時，還可以拿一些審計業務實際的相關文稿讓學生觀看，提高對審計經濟活動的感性認識。審計課程教學的設計，必須要以學生就業的職業為導向，根據學生的具體情況進行把握，才能形成高效率和高效果的教學。

大學課程基礎化學線上教學總結分析案例

第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學期的時候。我想學校可能是為了減小大學生學習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設了這門課程的。自認為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正認識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導的地方。從那時開始接觸心理學，同樣也開始慢慢了解心理學。心理健康課為現代的大學生樹立了正確的擇業觀、愛情觀、價值觀提供了條件。

認真回想一下，心理發展不成熟，情緒不穩定，和一系列的心理生理及社會適應問題往往會導致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話，就會演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當今社會，現代大學生都是經歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學習，家長的過度呵護，學校的硬式教育，是我們缺乏生活經歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現心理問題也不能正確的疏導，以至于出現心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節奏的加速，是人們產生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當今大學生的心理失衡。

心理將康指個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征，且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。（摘自書籍）心理健康可以促進大學生全面發展，健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。同時大學生心理將康也具有十分重要的意義：首先，大學生心理健康是大學生綜合素質得到提高的前提。心理素質是在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。我們大學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決于他們心理素質的高低，取決于個人的心理的將康與否，學校心理健康教育的成功與否。其次，心理健康是驅動學生人格發展的基本動力。一個人的心理健康與否直接影響的他的人格發展，心理健康使人格發展不僅能正確引導一個人的發展，而且可以使人格上升到一個新的高度，進而使我有一個健全的人格。最后，心理健康能夠更多的發掘學生的潛能。

教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康則為二者的協調發展創造必要條件。幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，大學生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發展的重要因素。所以大學生的心理健康極其重要！

所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、多看些心理書籍，正確引導自己的心理發展方向，不偏道，不出軌。

4、充分發揮學校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決，就應該找心理老師咨詢，尋求幫助，徹底的解決心理障礙。

5、同時，我認為學校需要開設心理健康課程，正確的引導學生，把心理問題扼殺在“搖籃”里，不給它“水”，不給它“肥”，讓他無法生根發芽！

通過大學里心理健康課程的學習使我明白了大學生心理健康性和不可或缺性，我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態度，不以物喜，不以己悲，適應快節奏的生活，同時在力所能及的范圍內幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學，讓大學充滿健康，充滿快樂和溫馨的氣息，遠離心理問題。人大學無憂，讓生活無憂！

20xx級旅專班：x。

初中數學課程與教學案例分析答案

事情是這樣的：幾天前，馬總把于雪叫到自己的辦公室，說：“麻煩你幫我辦件事。我馬上要出差了，后天下午你去王府井某某商店的首飾柜臺，你說出我的名字后，人家就會給你一包東西。取到東西后，你再幫我送一下。”說著，遞給于雪一張寫著門牌號碼的紙條。于雪在某某商店首飾柜臺取到東西后準備離開，柜臺里一位年紀輕大的員工在身后又特地關照于雪：“您是打出租嗎?這包東西很貴重，在路上要小心一點。”于雪當然明白，在首飾柜臺前說的貴重東西，不是幾百元或者一兩千元能買得起的。

根據馬總的紙條，于雪在亞運村找到了一棟高層公寓的__號房。出來給于雪開門的是一位穿著睡衣的年輕漂亮女郎，她接過東西，高興得幾乎有些忘形：“啊!馬哥連我的生日也沒有忘記，真是太好了，謝謝馬哥!”總裁問的就是這件事。面對這種情況，于雪應該如何處理?現在于雪有這么幾種選擇：

a、“前幾天王總的老師過生日，馬總要出差，讓我幫他送了點禮物給他的老師。

b、“最近一個時期馬總從未找過我，對馬總的事我一點也不知道!”

c、“上個星期五下午，我幫馬總送了件手飾給住在亞運村的一位年輕女性。”

d、“上個星期五下午，我幫馬總送了件手飾給住在亞運村的小姐，看她那打扮，肯定是哪個歌廳里的小姐。”

e、“對馬總我似乎不太了解。”

二、問題。

對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。

三、分析。

本題的最佳選擇是c。

選a肯定是錯誤的。的確，作為秘書在替上司辦私事時，有責任替上司保密。但是，當總裁問起這件事時，他代表的是整個公司的利益，這件私事也再是單純的私事了，所以，作為秘書，于雪不能替馬總隱瞞了，必須向公司的最高領導人說明事情的真相。

選b與選a一樣，甚至有過之而無不及。

選d也犯了秘書工作的大忌。作為秘書必須如實地向領導反映情況，既不能掐頭去尾，也不能添枝加葉。收禮人也許是歌廳里的小姐，但你不能在沒有任何直接證據的情況去推測人家是歌廳小姐。

選e也是一種逃避責任不實事求是的做法。

選c之所以正確，其理由很簡單，那就是如實向上司匯報是其作為秘書的天職。

在一般的情況下，作為職業秘書的操守，對于上司的隱私，看到了的要當作沒看見，聽到了的等于沒聽見;只有這樣，上司才能真正放心讓你協助他的工作。正是因為馬總信任于雪，才會讓她去幫他辦私事。從這個意義上來說，于雪有義務為馬總保密。

但是，在現代企業中，上司與秘書的關系本質上是一種工作關系。既然是一種工作關系，那就必須優先考慮公司利益，而不是個人之間的關系。總裁是在工作時間問這件事，而馬總也是在工作時間以副總的名義讓于雪去辦這件事的，所以送禮這件事不再單純是件私事，因此，推說自己不清楚，甚至撒謊欺騙總裁，都是絕對錯誤的。當然，也不能在沒有任何證據的情況下，憑想像說人家是歌廳里的小。

這件事是總裁主動問起來的，也就說明總裁肯定是有備而來。在這種情況下，即使于雪想為馬總兩肋插刀，自己承擔風險，那也是瞞不住的。這不僅對馬總沒有任何意義，還會把自己搭進去。

實事求是，如實匯報，這是每一個做秘書的天職。也只有這樣，秘書才能真正得到上司的信任。

初中數學課程與教學案例分析答案

“從生活走向物理，從物理走向生活”是學習物理的宗旨，“從生活走向物理”向我們反映了學習物理的方法，(但學生并不知道)，這就需要我們在學習中給學生創設情景、創造掌握學習方法的機會。

物理中最大的情境是實驗。剛教學時，總是認為工作就是讓學生考出個好的成績，對學生不放心，做不到放手，認為學生自己完成個實驗不如老師給他詳細的講一遍掌握的全面、掌握的到位，一直以來包辦代替，但第一次測試給了我沉重的打擊，學生讓我培養成了聽懂不會做的狀態，在這樣結果面前，讓我想到了放手，學生在學習中是主體，我把舞臺還給了他們，只為他們的主動探究創設情景，創造機會。

看似簡單的情景實則是一門藝術。學生在課堂中有多大的收獲，與教師創設的情境息息相關。如學生一開始學習長度與時間時，對長度單位的感受是難點，對物體長度的估測沒有依據，在上本節課之前，我讓學生到操場上去圍著400m的操場走一圈，數出有多少步，從而知道自己一步大約是多少，從而對長度中的單位在心中有了衡量的尺度;還有我們的實驗開出率達到了要求的150%，像學生對摩擦力的方向很難理解，我們給學生展示自行車后輪轉動，輪下盆中的水會濺出，學生通過水濺出的方向，自主探究，教師絕不干涉，讓學生親自體驗分析過程;針對還不理解的同學，我們設計了這樣的實驗，讓學生站立，向前走體驗腳受到的摩擦力方向向哪，人向哪運動，從而深刻地體會到摩擦力的方向與物體運動方向的關系;學生對凸透鏡成像規律中照相機照相問題不會分析，我們在本節課中給每個小組準備了一架單反照相機，讓學生從體驗中弄明白問題;在課本要求做的實驗中，我們也只是給學生實驗目的，放手讓學生自己去設計，去體驗，即使一節課下來，沒有完成整個的實驗過程，教師也不會包辦代替-------講實驗。“放手”的堅持讓學生發生了質的飛躍：學生主動積極、求知欲強、對于物理學習，有了自己的思想。讓我深刻地體會到：學生深刻的教育來自學生深刻地體驗;放手是一種能力，放手是一種境界，放手也是一種智慧。相信我們的孩子比老師更能創新出適合自己的自我管理和自主探究的方法。

二、評價引領，形成良性的合作競爭關系。

八年級開學伊始，面對陌生的物理學科，學生談不上感興趣，談不上喜歡，為了他們更快的喜歡上物理評價引領顯得尤為重要。你想要什么就要評價什么，評價什么就要培訓什么，同時評價，方式一定要激趣，吸引學生，讓學生覺得好玩，但在評價的路上，有時會讓我們陷入瓶頸狀態，這個時候一定要放權給學生，讓學生自主創造成為我們教學管理的殺手锏!讓每個學習小組學生用自己的經驗和智慧創造出物理課的評價方案，然后在班內組織評價方案答辯，答辯不是為了為了評出一二三四，答辯是為了創造，更是為了培訓，因為答辯本身就是一個很好的培訓!每個班級通過答辯形成完善的物理課堂的評價體系來評價各小組，每個小組是一個團隊，一榮俱榮一損俱損，給學生形成良性的競爭合作意識，讓學生保持敢為人先、不甘落后的進取精神，又要樹立協作、互助的合作觀念;在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發展，共同提高。這就是評價的魅力。但要想評價達到這種理想狀態，我們要有及時的反饋，例如：我們一周下來綜合各方面的評價，在周六對各小組晉級，有的以軍銜制的等級晉級激勵學生，方法是：一個小組四個人，有三個人晉級為大校一人落后，那整個小組不能晉級為少將小組;同時我們還設有對抗小組，只有本小組戰勝了對抗小組，才能被晉級，即使你的一周評價再靠前，但沒有戰勝你的對抗小組，那他們也要被降一級。通過評價的引導，隨著時間的變化，學生在評價下激發的學習狀態，成為了自身的良好的學習習慣，持之以恒。

在整個的學習生活中，我們的教育價值觀是“幫助孩子們發現自己，成就自己”。同時，每個孩子都是獨特的生命個體，面對不同的孩子，教育必須堅持“用一把要匙開一把鎖”的原則，走進每個孩子的內心，引導孩子找好自己的目標，發現目標對自己的作用，鼓勵每個孩子向著自己的目標狂奔。

案例教學法在管理學原理課程教學中的價值分析論文

（一）學生的理解能力有限，接受程度不高。

（二）教學環境的欠缺。

由于高校的教學大綱中對學生實踐能力培養方面缺乏詳細的認定，教師無法有效地評估學生在實際操作中的業務水平。財務會計課程成績的評定多是以期末考試成績為主，并且，受限于專業自身的性質，社會及學校缺乏財會專業領域的相關競賽，校企之間也缺少專門針對財會類學生的實踐基地等合作項目。教學渠道的單一和各方支持度不高導致了學生缺乏學以致用的熱情，基于畢業壓力大多數財會專業學生把全部精力投入到期末考試的復習中，對平時可以訓練實踐分析能力的案例討論、分析報告采取敷衍態度。

（三）教師的自身素質有待提高。

由于我國高校人才引進機制的原因，大部分高校教師在擁有高學歷的背后普遍缺乏從事企業財務工作的經歷或是深入企業調查研究的實踐經驗，有些教師自身對會計理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導學生養成正確、有效的學習思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業實際的處理方法存在差異，造成教學與實際相脫節。

二、財務會計課程實施案例教學法的必要性。

（一）營造理論結合實際的學習氛圍。

理論結合實際是現代教育的核心思想，案例教學法的理念就是將會計理論與實際操作結合起來，在傳統的教學模式上進行改革。采用案例教學，在“教”與“學”的基礎上培養學生高效的思維方式、理解力以及將來在工作中靈活的實踐能力。教師在教授會計理論的同時穿插案例分析，從實質上理解會計準則制定的依據，有利于學生掌握學習重點和難點，將所學知識融會貫通。比如，在會計估計、會計政策的選擇方面，通過案例對比不同的會計估計方法、會計政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學生既知道“如何用”，也知道“為何用”。

（二）搭建師生、生生互動平臺。

傳統的教學模式下師生之間以及學生之間的互動極少，課堂上教師與學生的溝通是單向的。而案例教學法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的'。教師在授課時增加會計案例討論環節，引導學生發現問題、提出問題，必要時組織討論小組或者辯論會討論問題，由此激發學生求知、探索的熱情。學生之間撰寫案例總結報告組成團隊，各成員的職能分配不同，建立團結互助的精神，通過相互的學習便能發現自身存在的不足。在這種互動機制下，教師不再是主導，而是作為一個引導者、激勵者的角色，培養學生獨立思考的能力、團隊合作精神以及面對各種情況的應對能力。與此同時，教師能夠及時獲得反饋，有效地評估學生階段性的學習成果，隨時對教學方式進行完善。

三、財務會計課程應用案例教學法的新思路。

（一）案例設計環節。

教師可以從上市公司公開披露的事件中選取案例，也可以通過科研從企業咨詢或者調查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應具有以下特征：（1）實踐性。教師所選取的案例應當是現實中普遍存在的案例，是學生畢業后在工作中可能面臨的專業問題，并且與所學內容緊密相關，不存在知識盲點的案例。（2）綜合性。財務會計中各部分的內容是連貫的，各部分內容的聯系非常緊密，前后呼應，其知識體系是完整的。因此所設計的案例應避免相關經營流程的脫節，將類似的知識點貫穿起來，如模擬一個公司在實際運營中一整套的生產、營銷、投資等流程。（3）針對性。設計的案例要與教學目標和學習目標相適應，對不同基礎、不同專業、不同層次水平的學生分別選擇案例。因此所設計的案例要難易結合，滿足不同學生的學習要求。

（二）“三段式”導入案例分析。

依照學生的思維遞進模式，在教學過程中的三個階段引入案例分析。前兩個階段主要是以教師為主導，結合現實案例的應用幫助學生理解記憶，第三個階段主要是以學生為主導，考察學生自主完成案例分析的能力，是案例教學法的核心。

1.第一階段，引導。在正式講授前，引入一些典型財務分析案例以增強學生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關知識點的實用性和重要性。案例緊扣時事熱點，如上市公司壞賬計提吞噬巨額利潤案、財務造假案、資產虛增案、會計舞弊案等在真實的資本市場中每天都可能發生。

2.第二階段，穿插。課程講授過程中，遇到重點、難點或者與所學內容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時結合對比法、圖解法、總結歸納法等理清知識點之間的勾稽關系與邏輯關系，便于學生理解性地記憶知識點，掌握相關知識的內涵意義。比如，金融資產中的交易性金融資產、可供出售金融資產的教學內容，僅僅向學生講授兩者的確認與計量，既枯燥無味，又不易于消化吸收。而如果針對這部分內容選取實際發生的案例,引導學生從案例的分析中對比和總結出不同類別金融資產的初始計量和后續計量的差異性，對于其深刻理解和把握將某項金融資產具體劃分為哪一類，是非常必要的。

3.第三階段，總結。分析討論案例是衡量學生對所學知識的綜合運用能力的核心環節，一般在結束基本知識的教授后進行。以教師模擬案例的發生背景，學生分組討論，最后撰寫分析報告為基本套路。在分析討論案例的過程中，教師要注意引導和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應當對案例進行總結，闡明案例中的要點和難點、需要運用的理論知識，理清學生的分析思路，歸納案例的結論，提出需要深入思考的地方等。最后，對學生在分析討論案例過程中的正確和不足之處進行評價，使學生對自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當、解決問題的途徑是否正確，有一個清晰的認識。

四、財務會計案例教學法的完善措施。

（一）建立財務會計案例庫。

面對財務會計案例資源缺乏的現狀，保障案例教學法達到基本的效果，各大高校應建立財務會計案例庫，并及時更新。在建立案例庫時，可從以下方式中搜集案例：通過參加社會實踐活動，深入企業搜集實際工作中的案例；根據教學內容，參考有關資料結合當前企業的實際狀況，設計財務會計教學案例；與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學案例。

（二）成立“財務會計實踐學習會”等學生社團。

為使學生真正參與財務活動的討論交流中，發揮主體作用，各大高校可以成立與財務會計案例教學有關的學習會之類的學生社團，主要由學生在課余時間組織財務會計案例訓練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時間短暫等壓力。

（三）舉辦財務會計知識競賽等活動，建立校企合作關系。

為了激發學生學以致用的熱情與積極性，高校可以獨立或者聯合其他高校舉辦財務會計知識競賽或者案例辯論會等活動，通過實際獎勵激勵學生積極參與實踐教學，開發實踐能力。并且加強校企合作關系，拓展合作領域，給高等教育的教學理念、學科建設、課程開發、學習方法等帶來新的變化。聘請企業的優秀人才為學生授課，建立財會專業學生的寒暑假實習基地，這不僅真正實現了理論結合實際的暢想，同時也成為高校實施案例教學法的堅實后盾。

（四）加強師資力量建設，提高教學水平。

為了擺脫案例教學與企業經營實際相脫節的現狀，高校可以從以下幾方面入手：首先，在師資隊伍建設方面，不僅要求高學歷高職稱的人才，還要引進具有豐富的實踐經驗的會計人才，壯大師資力量，優化師資結構；其次，各大高校應該加大科研方面的投入，給教師創造更多的機會到企業參觀、訪問、調查和研究，從而豐富教師的實踐經驗，提高實際的分析和解決問題的能力。

案例教學法在管理學原理課程教學中的價值分析論文

《經濟法》是中等職業學校法律類專業學生的一門基礎課程，為了激起學生們的學習興趣和求知愿望，最大限度地發揮學生在學習中的主體作用，增強實際技能，達到學以致用的目的，筆者發現運用案例教學法，能取得良好的效果。

案例教學法是指通過選擇、設計或編寫有一定教學目的，描述企業發生的客觀事件并含有一個或多個企業急需決策或解決的問題的案例，并將案例用于課堂討論，請學生發表意見的一種現代教學方法。

案例教學法是在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的、教學內容的需要，運用典型案例將學生帶入特定事件的現場，深入分析案例以提高學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法。

實施經濟法案例教學，首先應以法律專業學生的培養目標為導向，明確經濟法案例教學在整個法律專業教學中的地位，確定教學的目標，保證案例教學方案得以有效地實施。

（一）做好經濟法案例的選取和設計工作。

經濟法案例的選擇與設計是整個案例教學成功與否的關鍵，在案例教學法中，教師要高度重視經濟法教學案例的選擇，并針對學生的實際情況對所選擇的案例進行精心設計，充分準備。

首先，要熟悉案例的特征。一個成功的經濟法案例具有以下六個特征：一是案例講述的應該是一個故事，敘述的是一個事例；二是案例的敘述要有一個從開始到結束的完整情節，并包括一些戲劇性的沖突；三是案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某一教師與某一學生圍繞一特定的教學目標和特定的教學內容展開的雙邊活動，不應是對活動籠統的.描述，也不應是對活動的總體特征所做的抽象化的、概括化的說明；四是案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發生的時間、地點等；五是案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，揭示出人物的內心世界，如態度、動機、需要等；六是案例的敘述要能反映出事件發生的特定的教育背景。

其次，案例的準備要有以下五個階段。第一階段，案前準備。選擇典型案例，對其經濟法內容、結構進行分析：領會案例作者如何描述事件的發生發展過程，如何突出主要問題；案例作者如何處理各部分之間的關系，提煉的問題如何與案例內容相關聯。第二階段，案例準備。上一堂公開課，任課老師采用說課的方式，指出課堂上可能出現的問題、優點與不足之處，可能的解決策略。第三階段：撰寫經濟法案例初稿。第四階段：反思、斟酌、重寫。第五階段：賦案例以意義。

（二）建立有效的學習組織，認真開展案例討論。

經濟法案例教學要求建立有效的學習組織，而不是幾十人同堂聽課。教師最好采用分組討論法進行學習，各學習小組的成員以6-8人為宜，小組成員可以自主運作，包括課前的協商準備、課上的討論、小組觀點的闡釋、課后的研究總結。案例教學中，作為基本學習組織的小組既是案例教學成功推行的組織保證，也是教學中訓練協作技能、培養溝通能力、提高語言表達能力的有效載體。

案例討論是案例教學的實質及高潮所在。通過課堂上互動式的教學，充分調動學生積極性和主動性，充分激發學生的發散思維，針對某一問題，從多角度進行討論、爭辯、探究以達到發展學生智力、培養學生分析問題的能力。根據教學實踐，可選擇或設計“發散式”、“變換式”等案例。

最后，教師組織各組學生圍繞案例進行討論，教師只進行適當的引導。這樣，學生在討論的過程中逐漸提高了解決問題的能力，同時也提高了團隊的協作能力。

（三）分享討論成果，學生介紹交流。

案例討論結束完成后，教師應該組織學生分享各自的討論成果，主要分享各組的討論成果。先由各小組組長進行總結匯報，匯報該小組案例討論的基本情況，反映其團結協作，共同參與，積極探究的精神。再由教師和學生共同檢測、評估。最后由教師組織全體學生回顧在案例討論的工作中應掌握的理論知識和操作技能，建構知識要點。

這一階段的特點是教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，最好要進行作品欣賞或方法交流，讓學生看一看其他同學是如何完成該任務的，在方法上和自己有什么不同。這一階段的特點是：集思廣益，開拓思路，鼓勵創新。

（四）師生共同測評，評價各組成果。

這是整個案例教學的評價階段，是對案例討論結果的檢查與評估，是開展經濟法課的案例教學活動不可缺少的一個重要環節，當學生完成了案例討論，基本上完成了案例教學的大部分內容，要做的就是各小組進行案例討論結果成果的匯報交流與展示。匯報內容包括討論案例討論成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結等多個方面。對案例討論結果的評價內容有知識、能力和素質三個方面。由教師、小組及學生個人進行評價，讓學生在案例討論中明確自己的優點，更好的激發學生的學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的案例討論和學習。

（五）學生撰寫案例分析報告，教師進行總結點評。

案例分析報告是學生對案例思考與討論后的總結，是對所學知識的回顧，能起到鍛煉和培養學生書面表達能力的作用。因此，每次案例教學后要求每個學生撰寫案例分析報告，可以加深對經濟法知識的理解，又提高了學生的語言文字表達能力。

教師應在案例討論后做出簡要總結，但總結不是講標準答案，而是講評分析問題思路、方法與途徑是否正確。同時教師要在總結經濟法案例分析評價報告的基礎上，結合學生在案例教學過程中的具體表現，特別是在案例討論中的表現，客觀地對學生經濟法案例教學中的學習成績進行考核，便于比較客觀地檢驗學生獨立思考、獨立決策的能力，促使學生努力學習、積極進取。

經濟法是一門應用性極強的課程，在經濟法的具體教學過程中，運用案例教學法不但可以增強學生學習法律的濃厚興趣，還有利于提高學生分析問題、研究問題與解決實際問題的能力。所以，教師最好在經濟法課中恰當地運用案例教學法，從而使經濟法教學取得更好的效果。

初中數學課程與教學案例分析答案

萬峰石材科技有限公司創立于，公司被認定為國家生態建材示范企業、國家兩化(工業化和信息化)融合典范企業、中國生態建材標準化先進企業、廣東省清潔生產企業、廣東省低碳示范企業、廣東省自主創新標桿企業，廣東省誠信示范企業等，獲有中國建材建筑應用創新大獎、大中華區設計師最喜愛建材品牌等，是廣東省人造石地方標準與國家行業標準的主導編制單位，公司總裁被中國石材協會授予“全國石材行業‘’杰出人物”稱號。

公司如今已成功研發出6代人造石產品，擁有板材系列100余款，異型產品80余款，同時還研發多種生產型原料和護理型材料。擁有強大的科研、設計及管理的人才團隊，成功開發出了“數控布料”、“表面納米改性防護”“多彩巖相仿真”、“線(裂)紋仿真”、“玉石仿真”、“微石仿真”等國際領先的生產工藝技術，產品不僅兼備天然石材的質感和堅固的質地，同時還擁有良好的易加工特性，在提升人造石材光澤度方面,成功引進超潔亮技術，首次突破了人造石材光澤度比天然石材低的局面，同時大幅度提升了產品的耐磨度和防污性能。產品廣泛應用于公共建筑、家庭裝修、廚衛、飾品等領域。可根據不同裝飾風格需要，打造出個性的家居空間。

公司在質量方面嚴格把關，全面通過iso9001:20__質量管理體系認證、iso14001:20__環境管理體系認證，通過國家建筑材料質量監督檢驗中心的檢測，符合gb5655-20__放射性標準中a類裝修材料要求。另外，憑借著自身完善的質量體系、穩定的產品品質及良好的用戶口碑，萬峯石材還先后獲得“廣東省高新技術產品”“全國用戶滿意產品”“廣東省名牌產品”等多項榮譽。

展望未來，萬峰人將以“創新、領先、高效、務實”的精神，全面實施公司的“人才戰略”、“科技戰略”、“品牌戰略”、“服務戰略”，致力成為世界人造石材行業科技研發、生態環境改善的引領者。

初中數學課程與教學案例分析答案

所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發生變化或不發生變化，最終解決所研究的問題。

可以說任何物理實驗，都要按照實驗目的、原理和方法控制某些條件來研究。如：導體中的電流與導體兩端的電壓以及導體的電阻都有關系，在分別控制導體的電阻與導體兩端的電壓不變的情況下，研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓和導體的電阻的關系，分別得出實驗結論。通過學生實驗，讓學生在動腦與動手，理論與實踐的結合上找到這“兩個關系”，最終得出歐姆定律i=u/r。為了研究導體的電阻大小與哪些因素有關，控制導體的長度和材料不變，研究導體電阻與橫截面積的關系。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，保證壓力相同時，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系。

利用控制變量法研究物理問題，注重了知識的形成過程，有利于扭轉重結論、輕過程的傾向，有助于培養學生的科學素養，使學生學會學習。還有蒸發的快慢與哪些因素的有關;液體壓強與哪些因素有關;研究浮力大小與哪些因素有關;壓力的作用效果與哪些因素有關;滑輪組的機械效率與哪些因素有關;動能、重力勢能大小與哪些因素有關;研究電流做功的多少跟哪些因素有關系;電流的熱效應與哪些因素有關;研究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關系等均應用了這種科學研究方法。

2轉換法。

一些比較抽象的看不見、摸不著的物質要研究它們的規律，可轉化為學生熟知的看得見、摸得著的宏觀現象來認識它們。這種方法在科學上叫做“轉換法”。如：分子的運動，電流的存在，磁場的存在等，如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據空氣流動(風)所產生的作用來認識它;分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴散現象去認識它;電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據電流產生的效應來認識它;磁場看不見、摸不到，我們可以根據它產生的作用來認識它。

硬幣的直徑時轉換成測刻度尺的長度;測液體壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化;通過電流的效應來判斷電流的存在;通過磁場的效應來證明磁場的存在;研究物體內能與溫度的關系轉換成測出溫度的改變來說明內能的變化;在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉換成液柱上升的高度;在我們研究電功與什么因素有關的時候，我們將電功的多少轉換成砝碼上升的高度;密度、功率、電功率、電阻、壓強(大氣壓強)等物理量都是利用轉換法測得的;動能與什么因素有關時，看小球在平面上滑動的越遠則動能越大，就是將動能的大小轉換成了小球運動的遠近。以上列舉的這些問題均應用了這種科學方法。

3放大法。

在有些實驗中，實驗的現象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產生的效果進行放大再進行研究。比如音叉的振動、響度的影響因素很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球或乒乓球將其現象放大。觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

4累積法。

積累法。要測量出一張郵票的質量、測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑，均可用積累法來完成。

5類比法。

在我們學習一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量時，由于不易理解我們就拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進行對照學習。如電流的形成、電壓的作用通過以熟悉的水流的形成，水壓使水管中形成了水流進行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結論。

案例分析教學法在《煙草專賣管理》課程中的運用案例分析教學法體會

1870年美國哈佛大學法學院的蘭格德爾首次提出案例教學的概念，其后案例教學理念逐漸在世界各國得到普及，在各種專業和職業教育中被廣泛應用。

到底什么是案例教學?多年來中外學者從不同角度進行分析和論證，形成了不同的觀點，其中國內比較有代表性的觀點是：所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的的要求，讓學生在典型事例的閱讀、分析、討論和交流中，加深對基本概念和原理的理解，進而培養邏輯思維方法，提高分析和解決問題的能力?譹?訛。

案例教學與傳統教學方法相比，有其突出的特點：(1)實踐性。

案例來源于實踐，通過案例的分析和解讀讓學生不離開課堂卻有機會大量接觸實際問題，探求解決問題的方案;(2)啟發性。

案例教學將學生納入案例設定的真實情境，引導學生運用基本原理分析和解決問題，啟迪學生思維;(3)互動性。

課堂上學生的討論和交流會帶來同學之間的互動，期間教師的適當引導和事后的總結點評也會帶來師生之間的良好互動，最終實現教學相長。

正是因為這樣的特點，案例教學方法在專業課教學中凸顯優勢，能很好地配合傳統教學方式提升教學質量和改善教學效果。

二、商業銀行學應用案例教學法的必要性。

(一)商業銀行學的課程特點。

商業銀行學是金融學專業的專業主干課程，其特點突出表現在兩個方面：一是教學內容專業理論性強。

公元前五世紀早期銀行就已經出現，第一家現代意義上的商業銀行發展至今也已經有300多年的歷史，期間涌現大量理論，比如資產負債管理理論、流動性管理理論、信用風險管理理論等等，而且隨著實踐和其他領域理論研究的進展，還在不斷往前發展;二是與實踐聯系緊密。

商業銀行學涵蓋銀行業務和管理的各個方面，從負債業務、資產業務、中間業務到電子銀行業務，從資本管理、風險管理到績效管理，等等，無不是隨著銀行經營環境的變化和實踐的進展而推陳出新。

這種情況下，要把理論領悟透徹并運用于實踐，僅僅依靠傳統的“注入式”教學方式難以實現，商業銀行學需要探索和應用新的教學方法。

(二)必要性分析。

1.從學生“學”的角度。

商業銀行學課程中有很多理論，如果止步于課堂教師的講授，學生的理解將是淺層次的。

如果能配合案例教學的引入和深入挖掘，則可以引導學生不斷地思考整合，主動學習，更好地掌握和運用基本原理。

同時作為高年級學生而言，將來會進入金融機構工作，需要培養理論聯系實際的能力，案例教學法正好可以實現理論和實踐的有機結合。

2.從教師“教”的角度。

首先新鮮案例的導入有助于補充教材的不足。

教材一般反映的是基本原理和經典案例，教師在課堂上引入新的案例，可以豐富教材內容，補充實踐方面進展。

其次，案例教學可以提高教師的教學能力。

很多教師本身沒有實際工作經驗，案例教學環節促使教師主動學習，培養理論運用能力，從而可以部分地彌補這方面的差距，有助于教師的專業化發展。

三、目前商業銀行學課程案例教學的運用及評價。

商業銀行學課程案例教學的運用體現在以下幾個方面：

第一，教材中選編案例。

近年來國內不少商業銀行學教材非常注重補充案例或者專欄。

比如選用經典教科書中的案例“美國大陸銀行的流動性危機”;比如根據銀行經營史上的經典事件編寫案例“巴林銀行內部控制制度存在哪些問題”。

這些案例可以放進教材在一段時間內反復使用。

第二，及時更新和補充案例。

有時候需要根據近期重大事件及時增補案例，比如“平安收購深發展”;有些案例需要及時更新，比如“中國工商銀行利率風險分析”等等。

第三，課堂上進行案例分析和解讀。

以前是以課堂上教師講授為主，簡單介紹相關案例;現在逐步過渡到明確案例分析和討論的具體課時，把案例教學和討論作為傳統教學方法的重要補充。

第四，案例分析開始進入考核環節。

一是案例分析直接進入卷面，其分值占理論考試的一定比例;二是嘗試進行課程考試改革，直接以案例分析形式進行考試，考驗學生對理論的把握和實際運用能力。

(二)評價。

從案例教學的效果來看，不少學生認為能增進理解，拓寬思維，比較歡迎。

但也存在明顯不足，總結下來，學生反映比較集中的問題是：部分學生參與討論不夠積極;教師對案例的解讀不夠深入。

一是部分學生討論不夠積極，被動應付。

這和多方面的因素有關。

從教師角度而言，由于長期以來課堂上都是以教師講授為主，教師沒有掌握案例教學的技巧和能力，還是沿用傳統教學方式，往往引入案例后即給出結論，不做討論和進一步展開。

課堂上缺乏積極活躍的氛圍。

從學生角度而言，參與案例討論的激勵不足，認為與考核無關，不予重視;也有部分學生案例討論前期準備不足，沒有掌握基本概念和原理，難以參與討論。

二是教師解讀不夠深入。

案例教學過程中教師需要總結學生的代表性意見，結合基本理論予以評價，啟發學生進一步深入思考;同時學生也很期待教師自己對于案例中所提問題的看法。

但實際上如果教師自己對于討論的案例沒有深入了解和缺乏理論的運用能力，就難以進行深入分析和拓展，使得案例分析虎頭蛇尾，影響以后學生參與案例教學的積極性和實際教學效果。

四、商業銀行學案例教學的優化策略。

從商業銀行學課程的特點來說，案例教學是一種非常有效的輔助教學手段，但案例教學本身從案例的設計到教學過程的實施又有比較高的要求，所以很多時候還是以傳統課堂講授方法為主，或者案例教學的實施并不規范難以實現預期的效果，案例教學的普及和優化成為當務之急。

(一)普及案例教學理念。

案例教學并不僅僅是一種教學手段，要從商業銀行學課程改革、學生素質和能力的培養以及教師的專業化發展的'高度普及案例教學理念，重視案例教學的運用。

具體到教學過程，案例教學應該貫穿始終，從教學前的案例設計到教學過程中的案例運用，再到考核時的案例分析，處處體現對案例教學的重視。

(二)豐富案例庫。

原有案例需要完善，新的案例需要篩選和解讀，可以通過建立案例教學資源庫的方式，便于案例的總結、更新、交流和共享。

這其中，經典案例是經過歷史選擇的具有典范性、權威性的案例，可以反復使用;現有案例要及時補充跟進，特別是隨著實踐的進展，新技術新產品新業務不斷出現，比如電子銀行、操作風險管理等等，案例中要有所體現。

(三)完善案例教學過程。

完整的案例教學過程包括案例的呈現、案例的討論分析和對案例的總結陳述三個環節，每一個環節都不可或缺。

首先，案例要以適當的方式加以呈現，才能吸引學生注意和參與的積極性。

其次，案例的討論是關鍵環節。

討論時，要改變傳統教學方式，充分發揮學生的主體作用，讓學生運用相關知識和理論，討論分析問題，得出自己的結論或解決方法。

鼓勵學生在討論中積極主動發言，充分表明自己對問題的理解及分析。

最后，案例總結環節需要對學生的討論和主要觀點進行評價，同時要對案例反映出來的基本原理進行解讀和進一步衍伸。

(四)提高教師水平。

案例教學需要教師具有較強的教學能力，包括：案例的選編過程中教師不斷學習以及捕捉熱點和典型案例的能力;案例教學過程中教師的引導、啟發和深度解讀的能力;案例是開放式發散式的，針對學生的不同反應和現場提出的問題，課堂上教師的應變和反應能力;不同班級不同學生，分析和理解能力是有差異的，教師又需要有對課堂極強的把握和掌控能力。

首先，案例的編寫和案例教學過程需要規范，可以通過培訓來實現。

學校加強對案例教學的管理和評估，重視和鼓勵教師開展案例教學;積極組織案例教學能力培訓和教師之間的交流，實現信息共享和經驗分享。

其次，教師本身需要不斷地學習去更新和完善自己相關領域的知識，掌握所授課程領域的最新發展動態。

還要鼓勵教師參與相關領域實踐，撰寫調研報告，提升案例分析能力。

(五)激發學生熱情。

教師是案例教學的主導，但學生是課堂的主體。

要借助案例分析這個載體，在課堂上營造平等和諧的氛圍，引導學生積極參與討論，逐步得出結論或解決方案。

其次，考核環節體現對案例教學的重視，根據學生在整個案例分析、討論過程中的綜合表現來進行評分，激發學生參與熱情。

參考文獻。

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案例分析課程標準心得體會

【導語】案例分析課程是大學學習中不可或缺的一門課程，本文作者通過學習并實踐案例分析，深切體會到了案例分析課程的重要性，以及如何按照課程標準進行學習的方法，下文將為您呈現作者的心得體會。

案例分析課程標準是案例分析專業課程的核心，決定了學生在整個課程學習過程中所接觸到的實例的大小，數量和類型。課程根據所使用的案例和案例研究方法，提高學生成熟和掌握該領域的專業知識和技能。

不遵循案例分析課程標準，會導致學生在整個課程中具有缺陷，無法掌握必要的技能和知識。課程標準彌補了教師和學生之間的差異和缺陷，為教師和學生提供了無價值的工具，使他們能夠更好地學習，教學和學習。

1.全面：它確保了所有學習目標和學科領域的完整性。

2.指導性：它識別了整個課程的關鍵因素，并為教師和學生提供更好的方法和指引。

3.可擴展性：它可根據學生能力來增加課程內容中使用的案例數。

4.適應性：它將學生的學習需求與教師的教學需求相結合，為學生提供最佳學習體驗。

首先，教師要了解標準使用的方法和關鍵要點，以確保課程標準與教學之間的兼容性。其次，要使用多種不同的案例類型，確保課程內容豐富和全面。在這個過程中，教師還可以選擇一組具體的學生，然后為他們量身定做課程，以提高其學習成果。

在學習案例分析的過程中，我可以通過實際練習來鞏固和調整自己的理解，而課程標準就成了我的指南。標準中明確的學習目標和指導性的教學方法，使我在案例分析中感覺更加自信和有自信。特別是在完成這個練習之后，我意識到我變得更加聰明并能夠更好地應對案例分析任務。

【第五節】結論。

案例分析課程是大學中非常重要的學科，它的學習可以幫助我們掌握重要的技能和知識，提高我們的綜合能力。而案例分析課程標準則是我們學習案例分析的指南和基礎，它可以幫助我們更好地掌握學科中的關鍵知識點和技巧，并提高我們的整體學習效果。因此，學生和教師在學習案例分析時，應牢記課程標準和其實踐體驗，不斷探索更好的學習方法，以更好地實現學習目標。