計劃書是我們實現(xiàn)目標的重要工具，它可以提前規(guī)劃和預測我們的行動和結(jié)果。這是一份優(yōu)秀的計劃書范文，希望能給大家提供一些靈感和啟示。
技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
性技術(shù)與設(shè)計的教學內(nèi)容，是“技術(shù)與設(shè)計1”所學知識的應(yīng)用和深化。本模塊由結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計四個主題組成，側(cè)重于技術(shù)設(shè)計的思想和方法的領(lǐng)悟以及生活中具體技術(shù)問題的解決。這些對于高中生的生活、學習具有重要意義。
通過本模塊的學習，學生應(yīng)該：
2、能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達設(shè)計方案；
3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際形成設(shè)計方案并初步實施；
4、學會從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟、文化等角度綜合評價技術(shù)設(shè)計方案和實施的結(jié)果，增強革新意識。
1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動，每個小組的組長每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標“提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設(shè)計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。
3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術(shù)學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、教學中要緊密結(jié)合學生的生活實際，使學生通過技術(shù)試驗，領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進行靈活運用，發(fā)展解決問題的能力。
5、教學中應(yīng)選擇與學生生活實際聯(lián)系緊密的、能否反映時代的發(fā)展的教學案例，以激發(fā)學生興趣，增強對技術(shù)及其文化的理解。
6、教學中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的方法進行評價，倡導將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，形成性評價可采用表現(xiàn)性評價和技術(shù)活動檔案袋評價兩種方式。
本學年二學期，每學期每周1課時。
技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
《普通高中通用技術(shù)課程標準（實驗）》（下簡稱《課程標準》）的頒布標志著我國課程改革步入了實質(zhì)性階段，基礎(chǔ)教育改革進入了新的時期。課程標準無論是課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計思路，還是課程目標均為建國以來的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標準的內(nèi)容以提高學生技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，堅持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一，注重國際經(jīng)驗與我國國情相結(jié)合，教育理念與教育實踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。
本學期開設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”，使用的是江蘇科技出版社的教材?！凹夹g(shù)與設(shè)計1”是普通高中通用技術(shù)學習的導入模塊，皆在使學生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)學習的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計的基礎(chǔ)、怎樣進行設(shè)計、設(shè)計的實現(xiàn)——制作、設(shè)計的交流與評價。
通過本模塊的學習，學生將：
1、加深對技術(shù)的理解，增強使用技術(shù)的自信心和責任心；
2、了解設(shè)計的基本知識，熟悉設(shè)計的一般過程，初步掌握設(shè)計的基本思想和方法；
3、通過設(shè)計的交流和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題。
1、在開學初將各班學生分為4-6人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動，每個小組的組長每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標“提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設(shè)計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。
3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術(shù)學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、在教學過程中一定要聯(lián)系學生實際，從學生生活出發(fā)，收集與技術(shù)有關(guān)的各種圖片、文字資料，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生喜歡上技術(shù)課，使學生對“技術(shù)與設(shè)計1”形成濃厚的學習興趣。
5、通用技術(shù)課程是一門綜合性的課程，在教學中要多跟其他學科的教師進行溝通和交流，掌握教材中所涉及的有關(guān)物理、歷史、化學、藝術(shù)等學科的知識。
1、關(guān)注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。
2、注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
3、立足科學、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育。
4、緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化。
5、豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。
根據(jù)安徽省普通高中學校課程方案設(shè)置指導意見，本（技術(shù)與設(shè)計1必修）應(yīng)該安排36學時，特根據(jù)實際情況制定了我校高一年級通用技術(shù)（技術(shù)與設(shè)計1必修）模塊課時分配計劃：
章節(jié)建議課時分配（共計20學時）。
第一章技術(shù)及其性質(zhì)4：第一節(jié)兩課時，第二節(jié)、第三節(jié)各一課時；
第二章設(shè)計的基礎(chǔ)3：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)各一課時；
第五章設(shè)計的交流與評價3：第一節(jié)一課時，第二節(jié)兩課時。
因課時少，時間緊大部分課都要安排在多媒體教室上。所以要求學校提供多媒體教室。
因為學校有安排兩課時，所以有時間可以上一章必修二的內(nèi)容。
技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
本學期開設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計2”，使用的是江蘇教育出版社的教材?！凹夹g(shù)與設(shè)計2”模塊是在“技術(shù)與設(shè)計1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計的教學內(nèi)容，是“技術(shù)與設(shè)計1”所學知識的應(yīng)用和深化。本模塊由結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計四個主題組成，側(cè)重于技術(shù)設(shè)計的思想和方法的領(lǐng)悟以及生活中具體技術(shù)問題的解決。這些對于高中生的生活、學習具有重要意義。
通過本模塊的學習，學生應(yīng)該：
2、能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達設(shè)計方案；
3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際形成設(shè)計方案并初步實施；
4、學會從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟、文化等角度綜合評價技術(shù)設(shè)計方案和實施的結(jié)果，增強革新意識。
1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動，每個小組的組長每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標“提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設(shè)計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。
3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術(shù)學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、教學中要緊密結(jié)合學生的生活實際，使學生通過技術(shù)試驗，領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進行靈活運用，發(fā)展解決問題的能力。
5、教學中應(yīng)選擇與學生生活實際聯(lián)系緊密的、能否反映時代的發(fā)展的教學案例，以激發(fā)學生興趣，增強對技術(shù)及其文化的理解。
6、教學中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的方法進行評價，倡導將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，形成性評價可采用表現(xiàn)性評價和技術(shù)活動檔案袋評價兩種方式。
本學年二學期，每學期每周1課時。
高中技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程集合
全校學生。
發(fā)明創(chuàng)造（小制作）、科技論文、科技創(chuàng)意（幻想作品）。
xx月xx日。
1、發(fā)明創(chuàng)造（小制作）。
參賽選手的發(fā)明創(chuàng)造作品。發(fā)明創(chuàng)造是指“中華人民共和國專利法實施細則”第二條中所規(guī)定的發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計。已申請和獲得國家專利的項目優(yōu)先參賽，具體可參照《全國青少年科技創(chuàng)新大賽競賽規(guī)則》。此項提倡“廢物利用”小發(fā)明小制作。
可供參考的作品范圍：
（1）玩具和文體用具。
（2）教學和學習用具。
（3）日常生活用具。
（4）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具。
（5）環(huán)保作品（廢舊材料用品的回收與利用）。
（6）其它。
2、科技論文。
科學論文是指：科學研究論文、研究報告、實驗報告、調(diào)查報告以及研究性學習的課題研究報告或?qū)W術(shù)論文等。科學研究論文或研究項目必須附有研究過程記錄、論文全文、研究報告及參考書目、實驗數(shù)據(jù)及其他必要的圖表資料、證明材料等。
可供參考的作品范圍：
（1）數(shù)學。
（2）物理。
（3）化學。
（4）生物。
（5）環(huán)境科學。
（6）工程學。
（7）計算機科學。
（8）行為與社會科學。
（9）地理。
（10）醫(yī)學與健康。
（11）其它。
3、科技創(chuàng)意。
也稱幻想作品大賽，創(chuàng)意作品是基于當前和長遠發(fā)展的需要而大膽提出的富有想象力，能啟迪人們的創(chuàng)造思維，符合科學原理的構(gòu)想都可以參加競賽，既可以用論文、小說，也可以用圖式的形式來表達創(chuàng)意。
“三自”原則和“三性”原則：
（1）“三自”原則：自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫。
（2）“三性”原則：科學性、先進性、實用性。
逸夫一樓。
全體學生。
xx。
xx、xx、xx、xx（每人50道題，提供電子文檔，10月20日上交到xx）。
xx。
xx、xx、xx、xx。
1、從“題海”中揭取題目，交與評判小組現(xiàn)場做答。
2、答對題目者有小獎品，同時獲得一粒智慧豆；答錯者，將從所在班級扣減一粒智慧豆。
3、團體記分：分年級按班級智慧豆的總數(shù)從大到小排名，分年級設(shè)置團體一、二、三、四等獎，智慧豆相同者，扣減智慧豆較少者排名靠前。
年技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
3、學生班級：27(1班)。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一-起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆簡，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine.
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
該作品是一個筆筒，使用性很高，針對學生的需求，筆簡簡身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個好心情。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆簡使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆簡高20cm，寬8cm，長8cm。
技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
技術(shù)制作，高中通用技術(shù)學科教學中，技術(shù)制作是指根據(jù)設(shè)計方案，按照一定程序和技術(shù)要求，利用一定的工具、設(shè)備對材料或半成品進行加工處理，使之成為具有所期望實用功能的有形物品的過程。實質(zhì)上就是把設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成模型或原型的過程。
技術(shù)制作的特點，從教學的角度而言，技術(shù)制作具有實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、選擇性、安全性。實踐性是指在技術(shù)制作的過程中，制作者要經(jīng)歷讀圖、理解、選擇工具、實施下料、加工、組合、調(diào)試等系列實踐活動。綜合性是指在技術(shù)制作過程中，制作者需要以技術(shù)知識、技術(shù)能力為基礎(chǔ)，綜合運用數(shù)學、力學、化學等學科基礎(chǔ)知識，才能完成模型和原型的制作。
創(chuàng)新性是指在技術(shù)制作過程中，由設(shè)計方案到模型或原型制作的過程，需要設(shè)計者制作優(yōu)化流程，選擇和改進制作工藝，選擇、優(yōu)化、改進的過程就是創(chuàng)新的過程。選擇性是指在技術(shù)制作過程中，制作者選擇加工工藝、材料、制作流程，制作過程就是不斷選擇的過程。安全性是指在技術(shù)制作過程中，使用工具、設(shè)備、材料過程中，存在一定的安全隱患，安全性是制作者、管理者必須考慮的問題。
技術(shù)制作常用的教學策略“先教后做”教學策略是指技術(shù)制作中操作技能訓練的教學策略，其中包括工具的使用和加工制作(如燕尾榫的制作)等教學內(nèi)容。這一教學策略主要采用教師邊操作演示邊講解的方式，或者采用視頻播放的教學手段，目的是使學生看清楚工具使用和加工制作的全過程，掌握技術(shù)操作的技術(shù)要點和關(guān)鍵點，通過反復練習學會技術(shù)制作中的技術(shù)操作。
任務(wù)驅(qū)動教學策略是指在學習過程中，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。技術(shù)制作具有很強的過程性，其中包括看圖備料_+選擇工具下料_構(gòu)件加工制作_+構(gòu)件組裝與調(diào)試_+表面涂飾。所以，通用技術(shù)課堂的任務(wù)驅(qū)動教學策略是指學生以完成自己的設(shè)計制作為任務(wù)，自主完成作品制作的過程。在這一過程中，當學生遇到問題時，教師給予一定的指導，幫助學生順利完成制作任務(wù)。
高中技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程集合
????通用技術(shù)課程標準的內(nèi)容以提高學生技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，堅持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一，注重國際經(jīng)驗與我國國情相結(jié)合，教育理念與教育實踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！奔夹g(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。
本學期開設(shè)《技術(shù)與設(shè)計1》，高一年級5個班同時開課，每周1課時，總課時數(shù)20節(jié)，其中課堂教學19節(jié)，教學評價1節(jié)。
第1周針對新課程特點，探討教學設(shè)想和措施。
第2周統(tǒng)一進行集體備課，探討教學中遇到的問題。
第4周學術(shù)研究討論。
第6周放假。
第7周討論組織學生進行哪種技術(shù)實驗。
第8周對青年教師的公開課進行點評。
第9周與兄弟學校進行經(jīng)驗交流。
第10周統(tǒng)一教學進度。
第11周期中考試。
第12周進行六認真檢查。
第13周針對檢查結(jié)果指出不足，指導如何改進。
第14周如何組織學生進行課外活動。
第15周就設(shè)計的交流語言進行討論。
第16周根據(jù)其他地區(qū)實施的情況，討論可借鑒的教學方法。
第17周就學生進行怎樣的模型制作討論。
第18周制定復習計劃。
第19周期末考查。
第20周進行教學評價。
技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
在今年春季新學期第一節(jié)通用技術(shù)課上，泰安二中的學科教師與學生共同回顧了上個學期歷時近兩個月的傳統(tǒng)燈籠制作過程。從分組討論、制定設(shè)計方案、繪制草圖到真正實際制作燈籠，同學們紛紛表示受益頗多，尤其是當春節(jié)前看到自己參與制作的燈籠掛滿校園時，內(nèi)心充滿了成就感和自豪感。
高中通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)技術(shù)與人文相統(tǒng)一的課程，具有較強的實踐性、綜合性和創(chuàng)造性。“以往的通用技術(shù)課堂教學經(jīng)常出現(xiàn)‘純理論教學’的現(xiàn)象，設(shè)計學習、操作學習等學科特征得不到充分的體現(xiàn)，整合式學習、項目式學習等學習方式得不到應(yīng)有的重視，學科核心素養(yǎng)得不到有效的落實?！碧┌捕袌F委書記、通用技術(shù)教師王慧表示，為了深入挖掘通用技術(shù)課程的意義，讓學生有所收獲、有所成長，自2020年秋季學期開始，學校嘗試著將傳統(tǒng)燈籠的制作技藝融入通用技術(shù)課程學習過程，意在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，在學生中間逐漸滲透“學習技術(shù)對于社會發(fā)展、民族復興尤為重要”的理念。
談及為何會選擇將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝“搬”到課堂上，王慧介紹，民間工藝是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，集技術(shù)性、實用性、藝術(shù)性、文化性等特點于一體;同時，傳承與弘揚民間工藝是技術(shù)教育的一項重要課題，高中通用技術(shù)課程提倡技術(shù)的人文性與技術(shù)性并存。將民間工藝融入高中通用技術(shù)課程既可以弘揚傳統(tǒng)文化，又可以激發(fā)學生的文化自信、民族認同感，并營造良好的技術(shù)學習氛圍，更好地提高學生及教師的動手、動腦能力。
第四章節(jié)的創(chuàng)意表達第五章節(jié)的造型設(shè)計、選擇材料等等都與跟整個燈籠的設(shè)計、制作息息相關(guān)。學生在參與的過程中還可以接受傳統(tǒng)文化教育、藝術(shù)教育、勞動教育提高團隊協(xié)作能力、審美情趣、創(chuàng)造能力、動手能力?！蓖趸壅f基于“將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝與通用技術(shù)相結(jié)合”的教學實踐取得了良好的效果促進了學生的深度學習。
通用技術(shù)是國家必修課程，根據(jù)相關(guān)要求，學生只有通過“合格考”、提交自己的課程設(shè)計作品后，才能順利結(jié)業(yè)。“作為祖國社會主義的建設(shè)者和接班人，學生擔當著民族復興的大任，不僅要有必備的科學知識，更要具備會設(shè)計、能動手、善于創(chuàng)造等必備的技術(shù)核心素養(yǎng)。”王慧介紹道。
“泰安二中將燈籠制作與通用技術(shù)課堂教學有機結(jié)合，是國家課程校本化實施的優(yōu)秀典型。學生制作的燈籠不僅是課堂教學的作品，更是實用的產(chǎn)品?！碧┌彩薪炭圃壕C合教育教研室主任、高中通用技術(shù)教研員張尊國表示，燈籠制作的過程實現(xiàn)了知識學習和實踐運用的有機融合、科學技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機融合、教學效益和社會效益的有機融合，這種立足課程特點的項目化學習具有較高的技術(shù)價值和育人價值。
高中技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學習了“設(shè)計分析”。本課時是在上課時進行了“設(shè)計分析”的基礎(chǔ)上進行“方案構(gòu)思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準備，有著承上啟下的作用。怎樣把在設(shè)計分析階段產(chǎn)生的模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法。方案構(gòu)思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。介紹構(gòu)思方法的最終目的是要使學生能有效地進行方案構(gòu)思。為了讓學生能循序漸進地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進行方案的構(gòu)思，我對教材的內(nèi)容進行一定的整合和處理，設(shè)置了四個臺階式構(gòu)思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，并對每一個構(gòu)思方法設(shè)計了相應(yīng)的遞進式的構(gòu)思實踐活動。
教學目標：
1、了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；
2、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的構(gòu)思；
3、通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構(gòu)思實踐活動，感設(shè)計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度及正確的版權(quán)意識。
教學難點：
幫助學生克服對“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
組織學生親身參與方案的構(gòu)思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運用。
教學實施策略。
4、通過大量的設(shè)計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念：方案構(gòu)思并不難；相信自己的創(chuàng)造潛能；交流和合作是設(shè)計中的非常重要的品質(zhì)，要敢說善聽。
教學過程：
1、復習回顧上課時內(nèi)容：設(shè)計分析過程“三要素”是什么？
2、從設(shè)計作品欣賞（可自由選擇）導入新課。
4、學習并實踐方案構(gòu)思“四法”
“畫”——畫草圖。
“仿”——模仿。
“移”——遷移。
“破”——奇思妙想。
通過一些實例（圖片或視頻）給學生從感官上對方案構(gòu)思的四種方法有一定的了解，并引導其實現(xiàn)從感性到理性的認識。
5、課堂小結(jié)：
今天我們學習了四種構(gòu)思方法，可以概括成四個字：畫、仿、移、破。通過今天的學習，我希望同學們明白兩點：（1）方案構(gòu)思并不難;(2)你們每個人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學習的只些其中一部分，有興趣的同學可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進一步的了解。其實，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思實踐服務(wù)。所以，最重要的同學們要靈活運用這些方法多實踐多創(chuàng)造！
6、布置作業(yè)：
構(gòu)思一份設(shè)計方案：題目為拐杖或可以另選題目可從其功能、結(jié)構(gòu)、便攜等出發(fā)，如：
支撐腳的設(shè)計、
報警功能、
照明、報時……。
高中技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
摘要：本文主要針對目前高中通用技術(shù)作業(yè)設(shè)計中的一些問題及新課標的要求，對高中通用技術(shù)有效作業(yè)設(shè)計策略進行了實踐研究。
關(guān)鍵詞：有效作業(yè)高中通用技術(shù)教學設(shè)計策略。
1.研究現(xiàn)狀。
作業(yè)作為復習、鞏固、提高和應(yīng)用知識的一種重要手段，是每一個教師都應(yīng)關(guān)注和重視的內(nèi)容。通過作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)每一個學生的學習現(xiàn)狀及聽課效率，適時地調(diào)整自己的教學步驟和教學重點，還可對學生起到督促的作用，達到培優(yōu)扶差的效果。通用技術(shù)是一門特殊的課程，它不像其他高考科目，多搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以完成，它要求學生在學習理論的時候，同時培養(yǎng)他們的動手能力。但由于會考的壓力，很多老師把教育學生的重點轉(zhuǎn)向應(yīng)試技巧，采取一刀切，作業(yè)內(nèi)容單一，作品要求單一，考核方式單一，不重視對學生能力的培養(yǎng)。
新課程要求關(guān)注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學生創(chuàng)造潛能的挖掘，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，從學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學生的學習活動；根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學習特點，指導學生采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習等多種學習方式獲取信息。
2.作業(yè)設(shè)計原則與策略。
2.1關(guān)注學生個性差異，布置有層次性的作業(yè)。
布盧姆指出：只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)規(guī)定的學習目標。當然，我們應(yīng)明白目標如果低了，學生就會不感興趣，如果目標高了，實現(xiàn)的可能性就小了，因此作業(yè)設(shè)計要從學生個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的發(fā)展區(qū)，以促進學生的發(fā)展。因此，我把作業(yè)分為三個部分，基礎(chǔ)性作業(yè)：主要針對那些學習能力較差的學生，讓他們也完成一些簡單的任務(wù)要求，掌握基本的技能；提高性作業(yè)：主要針對那些學習能力較強的學生，讓他們能完成一些具有一定難度的作業(yè)，以此提高他們的學習興趣；創(chuàng)新性作業(yè)：主要針對那些學習能力和動手能力都較強的學生，讓他們能在原有作業(yè)的基礎(chǔ)上有更多的創(chuàng)新成果。這樣就能盡可能地關(guān)注到不同層次的學生，實現(xiàn)全體發(fā)展的目標。對基礎(chǔ)生，我們只要他們會根據(jù)指定的設(shè)計要求，按老師或書上演示的會模仿操作就行，如相框的制作，按部就班只要做出來就行；而對那些好生，我們則要求他們能有所發(fā)揮，設(shè)計一些不一樣的樣式，并把它們做出來；對那些動手能力強又有濃厚興趣的學生，我則不限制他們，每一次都讓他們大膽地做一些他們想做的，主要是看看他們能不能搞一些創(chuàng)新產(chǎn)品，再對他們進行指導。
2.2關(guān)注學生的心智發(fā)展，設(shè)計有趣味性的作業(yè)。
教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂而光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”布魯納說：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”學生的學習過程是一種復雜的心智活動，學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能在學習的過程中激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)在激發(fā)學生學習興趣方面的獨特作用必不可少。因此，設(shè)計作業(yè)時一定要注重學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，如在“技術(shù)與設(shè)計2”第一節(jié)課后作業(yè)中，布置學生回去做雞蛋承重試驗，并讓他們用手機拍下來，傳到網(wǎng)上，在第二天上課時，我再把前一天的作業(yè)內(nèi)容用多媒體播放出來，他們認真完成的人會覺得很有成就感，沒有認真完成的人也會覺得很不好意思，同時達到了相互借鑒的效果。而在第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)構(gòu)的探析時，我則是事先讓他們各自回去做一個不倒翁，再帶到課堂上展示，并講解制作經(jīng)驗，從而得出重心與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系。
2.3關(guān)注學生的主體性，讓學生自主設(shè)計作業(yè)。
日本學者左藤正夫在《教學原理》中說過：唯有當學生獨立思考，展開活動，積極地鉆研教學內(nèi)容時，即唯有學生在成為自我活動的主體時，真正的學習過程才能形成，從而學生才能掌握教學內(nèi)容。例如學完簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計這一結(jié)后，布置學生，自己通過查閱資料、文獻、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)與明確問題，從而給自己一個作業(yè)，再把作業(yè)內(nèi)容進行設(shè)計分析，構(gòu)思繪圖，并進行簡單的制作。這樣的作業(yè)內(nèi)容學生都很喜歡，既可以自己獨立設(shè)計、完成，又可以生生之間交換設(shè)計，還可以和同學交流、討論、合作設(shè)計，共同完成。學生通過作業(yè)設(shè)計，不但獲得了自主學習的體驗，還提高了自己的學習能力。
2.4關(guān)注學生的發(fā)展，設(shè)計有系統(tǒng)性的作業(yè)。
在設(shè)計作業(yè)時，老師首先要全面透徹地理解教學內(nèi)容，教學大綱、把握知識的重難點及能力培養(yǎng)要求，在作業(yè)設(shè)計中，要注重循序漸進，充分調(diào)動學生的參與性，作業(yè)的設(shè)計不能太頻繁，也不可太單一，要注重理論與實踐相結(jié)合。比如這一節(jié)我們講殼體結(jié)構(gòu)受力特點，可以先看一些相關(guān)視頻，再布置學生回去查閱相關(guān)資料，交一份關(guān)于視頻中殼體結(jié)構(gòu)特點的解說，通過講評，讓學生有一個感性的認識，然后可在下一節(jié)課中讓學生找一些相關(guān)的材料做這殼體結(jié)構(gòu)試驗，這樣他們就能有一個理性與感性相結(jié)合的認識，也進一步提高他們學習的積極性。
3.成效與思考。
作業(yè)過程是學生智慧、知識、能力、情感態(tài)度的生成和體現(xiàn)過程。經(jīng)過一個學年的嘗試與實踐，學生對技術(shù)作業(yè)不再覺得討厭，反而很樂意地去做，而且經(jīng)常會變著花樣去完成，學習興趣大大提高，主要表現(xiàn)在：
3.1改善學生的學習方式，優(yōu)化了學習策略。
學生學會了學習，擁有了良好的學習方法和能力。技術(shù)課程的學習方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學習、小組合作學習；觀察學習、體驗學習、設(shè)計學習、網(wǎng)絡(luò)學習等。有效作業(yè)的設(shè)計讓學生自然形成通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志等多渠道查找資源的能力，在作業(yè)的過程中培養(yǎng)與人合作、交往的能力。
3.2手腦并用，充分發(fā)展了學生的技能特長。
每個學生都是不一樣的，他們的個性差異體現(xiàn)在學習過程中，因此，教育要因材施教，因人而異，使每個人都有發(fā)揮的空間。例如有些人文化分不好，但是動手能力強，這樣的學生便可在作品設(shè)計中展拳腳，增強自信心。
3.3培養(yǎng)了個人情感態(tài)度價值觀，增強社會責任意識。
技術(shù)與社會密不可分，通過調(diào)查、訪問、實踐，學生會有一種身臨其境的感覺。通過實踐，學生樹立了正確的科學觀、人生觀和世界觀，能用積極的態(tài)度分析面對社會中存在的問題，形成技術(shù)保護人的意識。
參考文獻：
[1]吳蘭紅.高中物理作業(yè)設(shè)計有效策略研究.中學物理，2014（12）.
[2]陳燕麗.有的放矢立竿見影――高中化學有效作業(yè)設(shè)計策略的實踐研究.考試周刊，2013（14）.
[3]普通高中通用技術(shù)課程標準.江蘇教育出版社.
高中技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
本學期我們備課組的工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，在教學活動中采取相應(yīng)的措施，狠抓教學常規(guī)的落實。以學生為本，結(jié)合學校的教學工作計劃，強化常規(guī)工作，努力把我們組建設(shè)成具有濃厚學習氣氛，緊密團結(jié)，互幫互學，共同進步的優(yōu)秀備課組。
1．教師方面：
教研組長：章曉東備課組組長：鄒文才。
備課組人員：鄒文才鄭曉瓊?cè)维幀巺怯蓝送跽窠堋?/p>
2．學生方面：
本學期任務(wù)重，時間緊。高三的通用技術(shù)高考在9月24號時間緊迫，高二16個班級就三位老師任課，總體任務(wù)較重。
1.高三及時制定二輪專題復習計劃，并爭取在第二次高考中取得好成績。
2.高二年級確保合格率不低于98%。
1.本學期備課組將切實搞好各種復習迎考工作，高三及時制定二輪專題復習計劃。
2.高二年級認真研究會考考試大綱，加強培優(yōu)補差。
成員：全體成員。
時間：每周周一及周四下午第三四兩節(jié)。
地點：高三辦公室。
授課總數(shù)24輔導總數(shù)24考試總數(shù)4。
時間教學專題教學內(nèi)容課時輔導備注。
第1周探討新計劃針對新課程特點，探討教學設(shè)想和措施12。
第2周。
考前模擬訓練1針對高考中重點內(nèi)容，探討復習措施12。
第3周。
考前模擬訓練2最后對學生的疑點難點進行解決12。
第6周放假。
第7周技術(shù)試驗的探討討論組織學生進行哪種技術(shù)實驗11。
第8周公開課對青年教師的公開課進行點評。
第9周。
交流經(jīng)驗與兄弟學校進行經(jīng)驗交流。
第10周。
期中考試。
第11周期中考試總結(jié)期中考試總結(jié)。
第12周課外活動的安排如何組織學生進行課外活動。
第13周技術(shù)語言就設(shè)計的交流語言進行討論。
第14周教學方法的討論根據(jù)其他地區(qū)實施的情況，討論可借鑒的教學方法。
第15周模型制作就學生進行怎樣的模型制作討論12。
第16周。
交流經(jīng)驗與兄弟學校進行經(jīng)驗交流。
第17周期中復習計劃對高二期末復習計劃制定和高三高考第二次考試沖刺復習計劃。
第18周期末復習期末復習測試11。
技術(shù)作品設(shè)計方案和制作過程
2、設(shè)計人員:張**等。
3、學生班級:27(1班)。
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計1模塊。
前言:學生在使用文具時不能歸在一-起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆簡，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine.
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
該作品是一個筆筒，使用性很高，針對學生的需求，筆簡簡身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個好心情。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆簡使用說明書。
產(chǎn)品簡介:這是一款專門“為學生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標:筆簡高20cm，寬8cm，長8cm。
技術(shù)設(shè)計方案
不利條件：筷子頭采用一次性的木質(zhì)材料，浪費，不環(huán)保。?。
?調(diào)查問卷?。
大家好!??????。
6、?其他特殊的要求：??。
設(shè)計分析?。
方案構(gòu)思?。
上面的筷子保持原有的樣子，但材質(zhì)一定要好，在筷子與頭的交界處用合金做一個套子，(因為合金不易變形)。使用時只是更換筷子頭，更換筷子頭的時候只要把筷子頭套入這個合金的套子中，擰幾圈就行，已不松動，能方便食客就餐就好?？曜宇^目前建議使用價格低廉的，容易生長的木質(zhì)，如：梧桐樹、楊樹等作為材料，千萬不要在筷子頭上刷任何涂料，且筷子頭一定要密封好，以防外界灰塵細菌污染。
技術(shù)作品設(shè)計方案范文
制作材料:。
易拉罐空罐2個、小開關(guān)1個、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:。
1、?把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。
2、?將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處?開一個4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發(fā)按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。
技術(shù)設(shè)計作品設(shè)計方案
目標：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學習5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
一、說說燈籠。
出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結(jié)：在中國的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。
小結(jié)：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠。
小結(jié)：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠?？梢杂盟闶?+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？
小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。
師巡回指導：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。
想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
技術(shù)設(shè)計作品設(shè)計方案
2、設(shè)計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學生班級：少27（1班）。
4、設(shè)計時間：20xx年5月。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)?形狀置。
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
技術(shù)設(shè)計方案
設(shè)計小組：
設(shè)計要求。
1.能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設(shè)計分析。
1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。
2.外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。
3.為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖。
設(shè)計原則。
遵循了道德原則，實用原則，經(jīng)濟原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實用。
工具和材料。
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟。
1.用彩色卡紙包住木條。
2.用502膠水粘合成矩形。
3.用小刀進行修飾。
4.將硬塑料卡鑲?cè)搿?/p>
5.最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算。
木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元。
總計5元。
技術(shù)設(shè)計作品設(shè)計方案
本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實用新型是這樣實現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
結(jié)合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當用戶需要記錄重要事務(wù)時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優(yōu)選實施方式進行描述，并非對本實用新型的范圍進行限定，在不脫離本實用新型設(shè)計精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對本實用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進，均應(yīng)落入本實用新型權(quán)利要求書確定的保護范圍內(nèi)。
1、作品名稱:sunshine。
2、設(shè)計人員:張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學生班級:少27(1班)。
4、設(shè)計時間:2016年5月。
1、作品功能:本作品是一款專門為學生設(shè)計的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計1模塊。
前言:學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪谩?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介:這是一款專門“為學生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標:筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍:學生。
1、作品名稱:sunshine。
2、設(shè)計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學生班級：少27（1班）。
4、設(shè)計時間：2016年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學生設(shè)計的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。
步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態(tài)都不一樣了呢!