教學工作計劃是指教師在一段時間內，對所教授的課程內容和教學方法等進行規劃和安排的一份文件。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文示例，希望對大家有所啟發。

青蛙寫詩教案

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

1.認識11個生字，會寫4個字。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

教法

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法

學法

朗讀法、練習法、圈點法

課件、圖片

課時安排

2課時

第1課時略

第2課時

課時目標

1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

一、直接導入

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語

1.開火車讀生字，齊讀生字。

寫詩點要過給當串們以成

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌詩人以前以后你們他們

寫字寫作業成了一個雨點兒只要

過路給了一串

三、創設情境，感知課文

1.師范讀課文，學生想象畫面。

2.學習第一小節――創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

3.學習2~4節――分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4.學習第5節――想象開啟智慧。

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結

這節課，你收獲了什么？

五、作業

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪圖片逗號

水泡泡圖片句號

一串水珠圖片省略號

語文青蛙吃害蟲教案

青蛙寫詩教案

1、欣賞、跟讀詩歌――青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。

2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。

（一）開始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒討論：小青蛙有什么本領。

教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

4、欣賞詩歌――青蛙寫詩。

（1）幼兒聽音樂傳書。

（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。

（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌――青蛙寫詩。

（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。

（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“。”、“……”卡。

（3）聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

9、游戲：大家都來跳跳。

（1）聽音樂傳字卡。

（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳。”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我帶×字寶寶跳一跳。”游戲數次。

（3）聽音樂收字卡。

（三）結束部分

1、教師簡單小結。

2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

青蛙賣泥塘語文教案

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

學情分析：

在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

教學目標：

1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學重點：

1.識記生字詞。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

教學方法：

談話法朗讀法。

教學過程：

一、導入。

1.師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段。

1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）。

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）。

3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子，生交流匯報。

5.學生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段。

生模仿小動物回答問題。

2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段。

1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

五、課堂小結。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的.問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

六、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！

2.出示自學提示。

七、作業布置。

請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

青蛙賣泥塘語文教案

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學重點：

認識生字詞，了解課文主要內容。

教學難點：

通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。

教學課時：

2課時。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

教學過程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

2、學生觀看視頻。

3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的`詞語請圈出來。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

（4）分類識字。

a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

c與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

（6）說說哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。

2、學生匯報交流。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應。

2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

3、學生匯報。

4、根據學生的匯報，老師小結：

（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

5、學生描紅，老師巡視指導。

6、學生書寫生字。

五、老師總結。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

六、作業。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案

好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創造。

【教學目標】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

3.初步認識和了解三種標點符號。

4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養識字能力。

【教學資源】。

充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

【教學過程】。

一.創設情境，復習生字。

1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

2.創設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）。

3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路。

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。

2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號句號省略號）。

三.閱讀課文，學習生字。

學“號”

1.今天我們認識了幾個標點符號？

2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？

4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？

5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。

3.出示“泡”和“串”兩個生字。

4.請學生在課文中圈出這兩個字。

學“泡”

1.怎樣記住“泡”字？

2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。

3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會發現什么？（都是左右結構的形聲字）。

學“串”

1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）。

2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）。

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）。

3.分角色朗讀二、三、四小節。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。

四、感悟詩句，學“呱”

1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4.大家仔細觀察這首詩，你會發現什么？（只有一個字“呱”）。

5.出示“呱”，又會發現什么？（形聲字）。

6.指導書寫（從左到右書寫規則，左窄右寬）。

7.學生寫“呱”字。

8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發現什么？（節奏相同；有逗號、句號和感嘆號）。

9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）。

10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）。

11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內討論。

13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。

五、拓展延伸，模仿作詩。

1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。

2.作業：請大家幫它們想想：每個小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。

一年級語文上青蛙寫詩教案

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

學情分析。

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

教學目標。

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點。

1.認識11個生字，會寫4個字。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學難點。

讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

教法。

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。

學法。

朗讀法、練習法、圈點法。

教學資源。

課件、圖片。

課時安排。

2課時。

第1課時略。

第2課時。

課時目標。

1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學過程。

一、直接導入。

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語。

1.開火車讀生字，齊讀生字。

寫詩點要過給當串們以成。

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌詩人以前以后你們他們。

寫字寫作業成了一個雨點兒只要。

過路給了一串。

三、創設情境，感知課文。

1.師范讀課文，學生想象畫面。

2.學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。

（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4.學習第5節——想象開啟智慧。

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）。

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結。

這節課，你收獲了什么？

五、作業。

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

小蝌蚪圖片逗號。

水泡泡圖片句號。

一串水珠圖片省略號。

教學反思：

一年級語文上青蛙寫詩教案

青蛙說：“我要寫詩啦!”

蝌蚪說：“我給你當個都好吧。”

小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當句號吧。”

青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當個省略號吧。”

田螺兄弟說：“我倆來給你當個冒號吧。”

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的詩就這樣寫成了!

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部編版小學一年級語文《青蛙寫詩》課文原文及教案

雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號。”

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當省略號。”

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者張秋生，選作課文時有改動。

小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案

這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點。

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。

(三)教學特點。

教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

理念與目標。

理念：

作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。

目標：

1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。

2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

一、激趣導入。

1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、新課。

(一)2-4小節。

1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，(共5小節)。

3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。

4.教學“泡”

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

6.學“逗號”“給”

(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。

(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

7.學“句”

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

8.學“串”

(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。

(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。

9.學“號”

(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。

(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。

(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”

10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)。

(二)5小節。

1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節。

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。

4.現在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?

三、拓展。

1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。

青蛙寫詩教案

《雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發學生對自然、對生活的熱愛。

課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學生的生活經驗來理解課文內容。

1.通過教師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

重點：正確朗讀課文，認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區別。

教具學具準備情境圖、課件等

1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

復習鞏固

認識“比、尾”等11個生字

1.師：上一節課，咱們學到了許多的生字，你還記得嗎？

2.抽查

生：比尾巴誰長短把?傘兔最公

二、學習課文

1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。

2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。

1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線在課本中劃出。

2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。

3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

4.師：有沒有以前沒見過的標點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。

1.生：在課本中劃出。

2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

3.生：

猴子：長

兔子：短

松鼠：一把傘

公雞：彎

鴨子：扁

孔雀：最好看

4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚,句末的重要詞語要重讀。

三、再讀課文，理解詞句

1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會感情。

2.體會各個動物的特點，了解運用語言文字的方式。

1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？

2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學生理解“長”和“短”在課文中的意思。

3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節中的哪個問題?

4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”

1.生：長短、好看

2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。

3.生：誰的尾巴像把傘

4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。

四、拓展延伸

1.師：如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？

2.師：你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

1.生：孔雀，因為我也覺得他的尾巴是最漂亮。

生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。

2.生：老鼠的尾巴是細細的。

課后作業清單

從課外書中了解其他動物的特點，跟家長一起分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案

1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環境下恰當運用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點。

通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點。

正確運用幾種標點符號。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得。

三、多種方法認讀生字。

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。

2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。

(1)注意多音字“給、句、泡、號”。

(2)“串”可采用字理識字法。

(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。

3、進行擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟。

1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、認讀要求會寫的字。

2、做練習。

3、讀讀要求會認的字。

二、熟讀課文并背誦。

1、指名朗讀。

2、在小組內讀。

3、同桌合作讀。

4、練習背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

三、學習標點符號的用法。

1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。

2、老師總結標點的用法。

3、做書后練習三。

4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意。

五、課后作業。

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。

一年級語文小青蛙教案

1、圖文結合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2、正確、流利地朗讀韻文。

認識本課的`12個生字，會寫本課的7個生字。

正確、流利地朗讀韻文。

第6課時。

一、激趣導入。

1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2、學生反饋。教師板書：小青蛙。

3、教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?

4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5、隨課題認寫“青”字。

6、指導書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

(2)學生書寫，老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2、教師范讀，學生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。

6、結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、學生自由讀課文。

3、全班交流詞語。

4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結。

《青蛙寫詩》教案

1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態特點。

2、過程和方法：學生能在教師的引導下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學生的動手能力和觀察能力。

3、情感態度和價值觀：使學生在剪裁的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。

1、教學重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。

2、教學難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。

（一）導入新課

以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設置玄關，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信？謎語導入：

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

學生異口同聲回答“青蛙”教師導出“我們今天就來學習《盤子里的'小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。

（二）教授新課

1。教師提問：

教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學生回答問題

2。講故事

讓學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

教師仔細重復故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態特點。

教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們愿不愿意幫助它找到媽媽呢？（愿意）

3、青蛙形態介紹：

a、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。

b、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。

c、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。

4、幾何圖形介紹

5、教師示范粘畫

（三）學生分組粘畫

教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態；學生根據教師的示范學生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：

1、青蛙盤畫的色彩搭配。

2、青蛙的形象特征的把握。

教師在黑板上粘貼展示學生的作品

讓學生欣賞中國瓷盤藝術作品，培養熱愛祖國文化藝術的情感。

同學們，你們能說說我們這節課學到了哪些知識？教師總結：這節課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。

盤子里的小青蛙

面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。

一年級《青蛙寫詩》教案

一、會認的字。

寫：寫詩寫字寫作書寫。

詩：古詩詩歌詩人唐詩。

要：不要需要只要。

過：過河過橋過年過去過來。

給：送給拿給。

當：當心當做。

串：一串葡萄一串珠子。

以:以后以前可以。

成：成功成就成績成為。

二、會寫的字。

下：(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。

個：(一個)(幾個)(個子)(個人)。

雨：(大雨)(小雨)(雨衣)(風雨)(雨傘)。

們：(你們)(我們)(人們)(他們)。

下雨了，

雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦!”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號。”

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當省略號。”

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

幼兒聽讀游戲識字教案：青蛙寫詩

活動目標：

2、理解兒歌內容，欣賞兒歌《小鴨》。

3、學習詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

活動重點：理解兒歌內容，欣賞兒歌《小鴨》。

活動難點：學習詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

活動準備：會玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，范文一片。

活動過程：

一、開始部分：出示圖畫，激發幼兒活動興趣。

今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看嗎？

二、基本部分：

1、鼓勵幼兒大膽講述圖畫內容，發散幼兒思維。

a、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學學。

b、還有什么？它們在干什么呢？

c、誰愿意看著這幅圖編一個故事。

2、欣賞兒歌《小鴨》。

欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。

a、“開火車”；b、“照相”；c、“小孩小孩真愛玩”；d、“捉迷藏”。

三、結束部分：

幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友。

幼兒聽讀游戲識字教案：青蛙寫詩

從小養成良好的學習習慣以識字為載體，以能力為目的，以興趣為主線，以游戲為手段，以鼓勵為動力的全新的科學漢字教育方法。為了培養了幼兒多方面的能力淺談幾點看法：

一、幼兒年齡小，注意力易分散、轉移。聽讀活動在室內進行為佳，室內的環境應注意光線充足，不在玻璃窗上張貼繪畫圖案，影響采光。每次聽讀前開燈，特別是冬季光線差的情況下，溫度適宜，通風良好；環境布置優雅，清爽，如教室前面的壁畫設計選用簡潔的圖案，不在窗上吊掛裝飾物品，室內布置簡潔有序，不堆砌似的一個活動區緊挨一個活動區；音響清晰、桌椅舒適，做到一人一座，人與書都不擁擠。

二、聽讀活動集音樂美，語言美，文學美，形象美為一體，教師要善于引導幼兒去發現，感受這些美。

如，當優美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把書當娃娃輕輕地撫摸；當歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手、動作；讓幼兒大聲地學放羊的孩子喊“狼來了！”體會文學作品中角色的心情、語氣的變化；讓幼兒聽方言與純正普通話的語音，誰更和諧、動聽；讓幼兒模仿文學作品中的角色，感受插圖中生動、可愛的形象，體會排列整齊，大小適宜，工整秀美的漢字形態美。總之讓幼兒在美的感受中，獲得滿足。實際教學中，我們發現幼兒對寓言不感興趣，學起來較吃力，就進行靈活處理，要么跳過去不聽，或者進行更通俗、形象的改編，以激發他們的興趣。

三、科學的時間安排，養成學習習慣。有人認為嬰幼兒早期用腦學習會累壞了大腦，影響身心健康發展，許多孩子在無所事事中度過了最寶貴的`童年時光。腦神經生長發育的生理學原理告訴我們，嬰兒時期是大腦發育最快的時期，科學地訓練大腦，能使大腦在使用中形成精密的精神元網絡，讓孩子的大腦成為一個智慧的寶庫。聽讀游戲識字正是對幼兒進行科學地有規律地學習訓練，促使大腦發達，健全和完善。

四、培養用心傾聽習慣。在聽讀三環節中，聽即欣賞是第一步,它要求幼兒“手指字、耳朵聽、閉上嘴巴不出聲。”幼兒聽著錄音中或教師朗誦的標準普通話，對應圖文并茂的漢字，對于培養幼兒形成正確的語音起著重要作用，同時最好的調動了幼兒耳朵的功能，提高幼兒的聽覺感受力，并在自然的常規約束中形成了尊重他人，用心傾聽，不隨便插嘴的良好習慣。

總之，聽讀游戲識字是不同于其它教育教學的一種全新的方法。它在讀書識字的過程中，其中自然養成良好的學習習慣是最突出的一方面，這也是其它學科所不能比擬的優勢，是它旺盛的生命力所在。

一年級語文小青蛙教案

1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

(2)學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

(3)多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。

圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

2、生字寶寶自我介紹。

(1)(事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

(3)請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

(4)把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。

在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

3、生字寶寶交朋友。

(1)學生在練習紙上完成連線的練習。

清一一水晴—天眼一一睛事—情。

(2)口頭給“請”交詞語朋友。

(3)給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。

請學生說一說可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么?青加讠變成請，請求的請。

設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

二年級語文小青蛙教案

教學目標：

1、練習雙腳向前跳，發展彈跳力。

2、體驗游戲的快樂。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

教學準備：

1、小青蛙頭飾、撒在“池塘”里的圖片若干份、呼啦圈若干（呼啦圈當荷葉）。

2、歡快的背景音樂磁帶。

教學重點：

雙腳向前跳。

教學難點：

恰當的跳進跳出時機。

教學過程：

一、兒歌游戲導入，激發興趣。

組織幼兒做準備活動(幼兒在教師提示下活動全身)。

復習游戲《骨碌碌》：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌”。

二、練習“雙腳向前跳”的本領。

教師扮演青蛙媽媽，要帶小青蛙去捉害蟲，出發前先練練本領。

（動作要領：雙腿屈膝向前跳。）。

三、和幼兒一起玩游戲“小青蛙捉害蟲”。

小朋友，池塘里有許多害蟲，小青蛙要跟著媽媽去捉害蟲，咱看看今天誰捉的害蟲最多、最棒。

1.小青蛙們跟著青蛙媽媽雙腳連續跳到“池塘”里捉害蟲。（提醒幼兒在捉害蟲的過程中不要擁擠，向小青蛙一樣雙腳連續跳。）。

2.捉完害蟲后，青蛙媽媽帶著小青蛙一起返回。

四、放松整理。

師：好了，小朋友們跳了這么長的時間，是不是很開心啊？接下來，讓我們來做放松活動。

跟音樂做身體的拉伸及放松。

活動延伸：

在戶外繼續進行青蛙跳的動作創編。

活動反思：

在以后的戶外活動中，有意識的鍛煉和引導幼兒再創編多種玩法，整個活動過程中最好伴隨歡快的背景音樂，教師可以根據幼兒活動量調整游戲的次數或者在路途中增加一些活動障礙。充分發揮幼兒的想象力，培養幼兒的合作意識，使幼兒體驗到更多的快樂。

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幼兒聽讀游戲識字教案：青蛙寫詩

幼兒園拼音識字教學多款游戲介紹-幼兒游戲教案第一種。

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關字母、聲母卡片。

操作過程：

(1)做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

(2)導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚--咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下?”

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續開。

第二種。

游戲名稱：找朋友。

適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準備：有生字的金牌，花形卡片。

操作過程：

(1)導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。

(2)如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的'好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

大家說：“對對對，'拔'是'打'的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”

掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”

找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

(3)教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

(4)這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。

第三種。

游戲名稱：順風耳。

適用范圍：復習音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。

游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。

操作過程：

(1)導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

(2)老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”。看誰找得對、準，讀得快、準。

(3)這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。

第四種。

游戲名稱：送信。

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

頂

幼兒聽讀游戲識字教案：青蛙寫詩

1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐。

2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備。

活動過程。

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一、導入：

播放動畫片《小花貓找汗》。

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？

（讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的.小動物的圖片）。

（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）。

教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）。

三、復習學過的生字。

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）。

“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）。

四、學習新授生字。

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）。

教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

說——一個人在看電視，電視里有一個人說話。

問——一個人在大門里問問題。

汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之后進行組詞，并說一句話。

五、玩識字游戲。

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演。

（教師分發頭飾）。

（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像。

表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）。

七、教師小結：

現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。

《青蛙寫詩》教案

1、認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。

2、有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

重點——掌握會讀的生字和會寫的生字

難點——有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

一、激趣導入：

1、同學們好，老師今天給大家帶來一個神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的`小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。

2、你們認識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領？

3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。

二、明標自學

學習這篇課文，我們得完成這兩個學習任務哦！師讀學習目標。

1、出示學習目標，引導學生明確學習任務。

2、學生聽課文朗讀配音。

3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

三、激趣導學：我跟青蛙學寫詩

（一）、我跟青蛙學認字：

1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學跟讀。

3、師：生字寶寶有點調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。

4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）

5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）

（二）我跟青蛙學寫詩：

1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？

3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演讀：請三位同學上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。

5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標點的，請學生讀，后出示有標點的，請學生再讀，引導學生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）

（三）我跟青蛙學寫字：

1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）

2、學生觀察，重點指導書寫“雨”的筆順。

3、學生書空。

4、展示、點評書寫情況。

（四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。

四、叢書鏈接《標點符號歌》

1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點符號？作用分別是什么？

2、指名匯報。

3、小游戲：放飛氣球

五、拓展提升

1、播放小視頻，學生觀看。

2、說說觀后感：滲透環保教育，團結友愛教育。