教學計劃需要經過反復修改和完善，以確保教學目標的達成。教學計劃的編寫要符合課程標準和教學大綱的要求，幫助學生達到預期的學習效果。

人教版初中數教學設計

教學目標：

知識與技能：理解積的近似值，掌握求小數乘法的積的近似值的方法。

過程與方法：經歷求小數乘法的積的近似值的過程，體驗遷移學習的方法。

情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，體驗知識源于實際生活的思想。

教學重點：用“四舍五入”法取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點：根據題目要求與實際需要取積的近似值。

教法與學法:。

教法：創設情境，質疑引導。

學法：小組合作，運用舊知遷移。

教學準備：口算卡。

教學過程：

人教版初中語文雪的教學設計

教學目的要求。

1`???有感情地朗讀課文。

2`???理解課文內容，感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3`???領悟作者抓住特點描寫下雪景象的寫作方法和通過寫景表達思想感情的方法。

教學?重點`難點。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

教學過程。

一`復習導入新課。

二`美讀課文，體會情感。

1、打開課件看下雪全過程。

2、膠東半島的第一場雪?留給你怎樣的印象？

3、文章哪一部分寫了雪大？

4、指導朗讀第三節。

5、這場大雪作者是從幾個方面來寫呢？

6、領會作者的寫作特色。

7、大雪紛紛揚揚下了整整一夜，第二天又是怎樣的景象呢？

8、?課件展示雪景。

9、?指導美讀課文。

10、句式練習：嗬！好大的-----??！--------------------------。

11`???作者又是按怎樣的順序來描寫雪后的美景呢？

三`??小組合作，再造景象。

1`?????飄飄灑灑的大雪給人們帶來了快樂，也給人們帶來了希望。置身于這樣的美景中，假如你是一位攝影師，你想拍些什么呢？并給你的照片取一個悅耳的名字。

四`??配音。

人教版初中數教學設計

(出示卡片)。

一、兩、三、四、五、只、個、數、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。

第一次復習。

第二次復習()。

二、寫數字。

1筆一數，寫一寫。

2把它記下來。

()()()()。

三、課文背誦。

課文第一次第二次。

山村。

數字歌。

四、讀一讀。

丁丁的朋友。

丁丁在幼兒園有十個好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進幼兒園，丁丁就會把他的好朋友抱出來，數一數：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”十個好朋友都到齊了。開始排隊了，小蟲排第一，小蝦排第二，小魚排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢?，齊步走”。丁丁在前面當起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。

1崩識量撾摹6鏈砹()字。(帶點字可由老師提示)。

2說一說。

你在幼兒園有哪些好朋友?

你喜歡上幼兒園嗎?為什么?

人教版初中語文教學設計

知識能力目標：

1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。

2有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。

3多角度、有創意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。

過程方法目標：

自主、合作、探究式的探討問題。

情感態度與價值觀目標：

感受文中濃濃的手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

（一）情景導入。

1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。

2、導入新課：我們的童年是幸福、快樂的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運。今天，我們就來學習第21課《風箏》，了解在舊中國，封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。

（二）作者介紹（課件出示）。

（三）讀文探究。

1、指導朗讀。

（1）教師指導讀文要求（課件出示）。

a、讀準字音；b、停頓恰當；c、讀出感情；d、讀出重音。（課件出示）。

（2）解決字詞（課件出示）。

（3）就第4段教師做范讀指導（課件出示重音）。

（4）由學生自由練習朗讀，讀時注意重音、語速、節奏和感情，然后由學生推薦他的同學來朗讀（本環節設計可以充分體現課堂上師生的平等，教師對學生的尊重，也體現了以學生為主體的教學原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學生評價，師生共同探討朗讀方法。）。

2、合作探究。

1—2段：第一組問題。

（1）為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

3—4段：第二組問題。

（1）3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？

（2）對我流露出什么感情？

5—8段：第三組問題。

（1）“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？

9—12段：第四組問題。

（本環節先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學生暢所欲言。重視引導、多給學生鼓勵，引導幫助學生認真品味文中思想、情感。開拓學生思維，提高學生語言的組織和表達能力。考慮到學生的實際情況可以先由教師作個示范，再由學生發言。）。

3、感悟主題。

讓學生思考作者魯迅在這篇文章里想表現怎樣的主題。

（知錯就改、手足情深、反抗封建教育）。

（四）說話訓練。

課文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使?！蹦阈r候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學聽聽。（這樣設計可以喚起學生對生活的關注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發他們的寫作興趣。從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。）。

（五）深化總結。

對于教育，這確實是一件很難的事，需要我們時刻注意，時刻反思。魯迅的《風箏》一文，讓我們掩卷沉思，心潮難平啊！

（六）作業：給我們的老師、家長寫一封信，和他們來一次誠意的懇談。

總結語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中蘊含的人文精神，使學生在品味語言的同時，又得到精神的熏陶。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養學生大膽質疑，發表見解的能力，營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中，理解文章的情感、寫作技巧，得到學習語文的樂趣。

人教版初中語文雪教學設計

教學內容人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。

教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

設計理念立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。

教學目標。

知識目標。

1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

能力目標。

1.能夠準確熟練地背誦全詩。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。

3.學習寫景方法：動靜結合，虛實結合。

情感目標。

體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重點。

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。

教學難點提高學生的文學修養和審美鑒賞能力。

教學方法利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。

教學資源多媒體課件。

課型新授課。

課時一課時。

教學流程。

活動內容教師活動學生活動設計意圖。

一、導入新課，培養興趣，強化動機。

1.毛澤東同志。

不但是偉大的無產階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結合，革命現實主義與革命浪漫主義相結合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內容完美統一的珍寶。《沁園春雪》就是其中的一首。

2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發表自己的看法。激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。

活動內容教師活動學生活動教學意圖。

二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。

三、配樂朗誦。

事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術。

逐層理解上闋。

分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

教師設疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。

教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景?！胺狻憋@凝然靜態，“飄”顯輕盈動姿。動靜結合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。

分析第二層：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）。

教師歸納：“望”字領起下文，從“長城內外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統攝的內容。

“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當的點撥）。

明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態描寫。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態勢，競爭的活力和豪邁的精神。

分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？

學生討論后教師歸納（投影幻燈片）。

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。

學生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋。

2.前三句。創造了一個廣闊博大的意境。

3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4.虛景。從“須”可以看出。

合作學習的過程中，相互討論，相互啟發，充分發揮學生的互補作用培養學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。

逐層理解下闋。

分析第一層：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！?/p>

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。

后句總領下文的抒情評論?！耙弊?，引出評古?！罢垩迸c“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態。“競”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。

分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設大雕?！?/p>

“惜”字總領，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。

分析第三層：“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”

“俱往矣”承上?！皵碉L流人物，還看今朝。”寫出了堅強的信心，偉大的抱負和昂揚的斗志。

學生以小組為單位，討論分析：

1.詞的下闋。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。

3.新時代的人民群眾。

六、小結這首詞寫景，議論，抒情相結合。上片寫景，句句都表現出無產階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發，產生了感人的藝術效果。

指導學生小結全文小結。

人教版初中語文教學設計

《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情;那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

為了幫助孩子更好地理解文本內容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學生看到優美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在創設的情境中，激發了學習興趣。課程結束，以歌曲結束，讓學生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點語句感悟想象景美。這一環節充分體現了以學生為主體，以讀為本，以自主發展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環節主要通過自學，小組交流概括出主人熱情好客。整體來看，本課完成的較為理想。

不足之處：學生放手不夠，教師點撥語、總結語缺乏感染力。

人教版初中社戲教學設計

教學目標：

1.學習分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。

2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3.感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

教學重點：

1.引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。

教學過程：

第一課時。

一、檢查預習，導入新課。

1.正音;2.朗讀課文。

二、明確學習目標。

三、整體感知。

四、小組合作，交流展示。

1、本文的中心情節是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?

2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?

3、平橋村是一個什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?

4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?

5、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什么不同?

6、文章結尾說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這“戲”真的好看嗎?請結合文中具體的詞句解說。

四、檢測延伸：練習鞏固(見導學案)。

五、作業布置：

熟讀課文，對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進行批注賞析。

第二課時。

一、復習導入。

二、明確學習目標。

三、小組合作，交流展示(見導學案)。

四、檢測延伸(見導學案)。

人教版初中數教學設計

3、初步感受一列數蘊含的.規律；

【教學重點】用多種方法數數；

【教學難點】用數進行表達和交流；

【教學方法】直觀教學法、合作探究式教學法。

【教學準備】小棒、鉛筆。

文檔為doc格式。

人教版初中社戲教學設計

教學構想：

通過學生在教師的引導下自主學習，對語言進行較為深入的把握，從各個語言的片段所共同營造的環境中，體味作者在其中所蘊涵的情感和意義。教師在對文本的對話中篩選一些必要信息來觸動探究心理。

讓學生在老師的引導下自己探討這當中的作者感情上的觸擊點。做到和文本對話，而后，在此基礎上，得出對全文的思想感情的總體理解。這其中引導學生從個別走向一般而共性認識的過程中，很可能有分歧的地方和時機，鼓勵學生相互質疑達到學生之間的平等對話。

人教版初中平移教學設計

首先，在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經驗的聯系，選取學生熟悉的生活實例直觀地導入平移。同時，選取能讓學生感知平移的直觀材料，通過對這些材料的觀察，讓學生初步理解平移的特點。我又引導學生用手勢、動作表示平移，充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，學生會積極參與、主動探究，從而對平移有較深刻的理解。

接著，讓學生在觀察的基礎上，運用感知的經驗，說一說生活中的平移的具體實例，然后引入平移距離的教學，從課本方格圖上直觀觀察，學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數。在這里我放手讓學生自己去發現數移動的方法。學生在經歷“猜想――驗證”的學習過程后，知道了方格紙上圖形平移找對應點的方法，并能夠按要求畫出簡單圖形平移后的形狀，感受到了平移的幾何特征。使學生在學會數學知識的同時，也學會了數學探索的方法。

從這堂課后效果來看，學生能在原有的生活經驗基礎上通過具體實例，較快地感知、判斷平移現象，并學會了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題：首先，學生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學生容易把移動幾格誤解成相隔幾格，“切入點找的不明顯，以致數不出移動的格數”，“一個點數錯，整個圖形錯誤”的現象時有發生。幾個特例，蕩秋千和風扇的轉動不是平移。

人教版初中平移教學設計

學習目標：

1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教具準備：課件。

教學過程：

一.板書課題（1分鐘）。

師：同學們，這節課我們來學習習近平移和旋轉（板書）。

二.齊讀本節課的學習目標（1分鐘）。

1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離，

3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

三.自學指導：（10分鐘）。

自學教材第30、31頁。

2.“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

4.認識平移的方向和距離。

四.后教（18分鐘）。

1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

平移的方向和距離。

小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。

動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

指名學生匯報：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）。

五.當堂訓練（9分鐘）。

1.學生寫作業。

2.生對改、訂正。

六.課堂總結（1分鐘）。

今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？

平移和旋轉。

平移：沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。

旋轉：繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。

課后反思：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版初中生物教案教學設計

1、科學探求普通包括的環節：提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流。

2、生物的特征。

1)生物的生活需求營養：絕大多數植物經過光協作用制造有機物(自養);動物則從外界獲取現成的營養(異養)。

2)生物能進行呼吸。

3)生物能排出身體內的廢物。動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。植物排出廢物的方式：落葉。

4)生物能對外界撫慰做出反響——應激性。例：斑馬發現敵害后迅速奔逃。含羞草對撫慰的反響。

5)生物能生長和繁衍。

6)除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間。

5、影響生物的生活的環境要素：可分為兩類一類是生物因素，另一類是非生物因素。

6、生物對環境的順應和影響：生物適應環境是指在生物的進化過程中,為了適應環境的變化而進行自身的變化,從而達到與所生存的環境相協調的目的,而環境影響生物除包括以上事件外還包括環境對生物的選擇作用。

8、食物鏈和食物網：生態系統中貯存于有機物中的化學能，通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯系起來，這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來的序列，稱為食物鏈。食物網：一個生態系統中常存在著許多條食物鏈，由這些食物鏈彼此相互交錯連結成的復雜營養關系為食物網。

9、羅列不同的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、農田生態系統等，生物圈是最大的生態系統。

1先記憶，后理解”，掌握基本知識要點。

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

2聽講。

很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。

而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。

如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

3掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。

1.簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2.聯想記憶法。

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3.對比記憶法。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

如何輕松背誦生物知識點。

聯想記憶法。

根據初中生物學科內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

對比記憶法。

在初中生物學習中，有很多相近的名詞易混淆。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

人教版初中數學微課教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁。

教材簡析：

教學目標：

知識技能目標：

1.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：

多媒體課件、鐘表、

教學過程：

一、引入。

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生1：可以叫我們起床。

生2：可以告訴我什么時候干什么。

生3：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘表。

二、動手操作、交流、探究新知。

1.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）。

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

生2：鐘面上有12個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

生：動手撥小鬧鐘。

2.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）。

生：2時。

師：你是怎么知道的？

生1：媽媽教過我。

生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。

生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）。

生：4時。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：8時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個3時。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發現什么了？

生1：兩個一樣，都是9時。

生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？

生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生1：小紅7時起床。

生2：早上，媽媽叫小紅起床。

生3：小紅在早上7時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

4.學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。

（電腦出示3個時刻）。

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

生1：都表示5時。

生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的.表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機上。

師：你能試著用這種方法表示2時嗎？

生：練習。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

三、應用新知，鞏固發展。

1.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。

2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

生：6時整。

師：誰有補充？

生：早上的6時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

3.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）。

4.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

5.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。

（2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。

（3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。

（4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。

四、全課總結。

充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

1.注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

2.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

4.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。

人教版初中七年級春教學設計

《春》教學設計(人教版七年級上冊)。

教學目標。

1．知識與技能。

（1）有感情地反復朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

（2）學習本文細致地觀察，抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。

（3）揣摩、品味文章優美生動的語言。

2．過程與方法。

（1）采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情感，培養學生語感。

（2）師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，學習景物描寫的方法。

3．情感態度與價值觀。

（1）在朗讀、品味中感悟文章的美。

（2）激發學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。

教學重點：

1．采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養學生語感。

2．學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。

3．掌握比喻、擬人等修辭方法。

教學難點：

1．體會作者寓情于景的藝術手法。

2．學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學這類文章的方法。

教學方式：朗讀教學、自讀自評，合作探究、分組競賽法。

競賽方式：（全班分為八個學習小組，每個學習小組六到八人，各設一名組長，一名副組長。組長組織全組在課堂上積極參與課堂，參與討論與競賽。發言精彩或積極的同學，可將紅領巾放于桌面作為獎勵。最終以桌面紅領巾多的一組為獲勝組。）。

教學媒體：多媒體。

課時安排：2課時。

教學過程。

一、課文導入：

1、以歌曲《春天在哪里》導入。

2、復習幾首詠春的.詩詞?？凑l積累的多。

二、作者簡介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩意，善于通過細致觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。學習本文除了體會這一特色外，還要注意本文描寫了哪些景物？從哪些方面來寫，寫出了景物的什么特征等。

三、朗讀課文，整體理解。

1、教師范讀，學生試讀，全體齊讀。

2、本文抒發作者什么感情？--對春天的喜愛和贊美之情。

3、展示本文的結構層次。

第一部分（1-2）盼春（總領全文）。

春草圖。

春第二部分（3-7）繪春春花圖。

春風圖。

春雨圖。

迎春圖。

第三部分（8-10）頌春。

四、學生自讀自品課文。小組討論，以問答的方式交流品析所得。

（一）讀一讀。

1、讀準字音，疏通字詞。

2、深入意境，細細品味。

3、聲情并茂，體會風格與美感。

4、選擇自己喜歡的段落語句，反復誦讀品味。

（二）品一品。

1、品用詞之精。

2、品語言之美。

3、品寫法之巧。

4、品構思之妙。

（三）說一說。

小組之間交流品評所得，互相問答，分組競賽。

五、寫作借鑒：

（一）從這篇課文來看，應該如何寫景？

1、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2、從不同的感官角度來描寫，如視覺、

聽覺、觸覺等；

3、按照一定的順序來描寫，如從高。

到低、從近到遠等；

4、虛實結合，動靜結合；

（二）模仿習作。

借鑒本文寫景的方法，描寫一幅秋景圖。

六、布置作業。

抄寫課后讀一讀，寫一寫中的詞語。

背誦課文1-3段。

官良生。

文檔為doc格式。

人教版初中社戲教學設計

《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現了語文同文化生活的密切關系。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。

【學情分析】。

對魯迅的文章，學生是比較熟悉的，本文所敘之事對學生來說也是感興趣的，學習此文能調動學生積極性，充分讓學生參與，對景物的描寫一定要引導學生體會化作能力。

【教學目標】。

1.知識與能力目標：

（1）理解關鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。

（2）培養理清復雜結構的能力。

（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）。

2.過程與方法目標：

品味文中的細節，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學。

生、學生與教師的對話。

（1）理解景物描寫在小說中的作用；

（2）提高分析人物的能力。

3.情感態度價值觀目標：

體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發學生對人生的思考和認識。

【教學重點難點】。

教學重點：

感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。

教學難點：

理解景物描寫的作用。

【教法與學法】。

教法：

1、導讀法、問答法。

2、質疑法、精講法。

3、賞析法和點撥法。

學法：

自主學習和小組合作探究相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中提高能力。

【教學類型】。

新授課、合作、探究。

【教學手段】。

多媒體。

【教學時間】。

二課時。

【教學過程】第一課時。

一.導入新課：

童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學們說說自己童年最喜歡的事情。

【此環節不讓同學們闡發，只是說說就行，目的是勾起學生們對童年生活的美好回憶?！?。

【學生活動：

找四個學生回答】。

問題簡單，找四個成績差的學生來答此問題。

【師小結并導入新課】：四位同學講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉村生活中的一段難忘的經歷。

二.檢查預習：

1、生字注音。

2、作者介紹及題解。

魯迅，原名周樹人，文學家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。19發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，19又發表了中篇小說《阿q正傳》。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。

社戲：社、原指土地神或土地廟。，“社”是相當于“村莊”的區域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。

三.朗讀課文，整體感知：

整體感知故事情節：

1、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。

【學生活動：

概括大意。學生的概括大意符合即可】。

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。

2、整體感知課文的思想內涵：

【學生活動：

四、精讀課文，分析情節。

看。

有聯系，這三段交代了看戲的時間、地點、看戲的人，還有看戲的機緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結尾寫第二天六一公公送豆。

3、看戲的過程按時間或事件的發展順序可分為幾部分？（4——30）看社戲。

初中物理個人教學設計模板

1.認識牛頓第一定律。

2.認識一切物體都具有慣性，能用物體的.慣性解釋生活和自然中的有關現象。

(二)過程與方法。

1.通過實驗，探究并確認阻力對物體運動的影響。

2.經歷建立牛頓第一定律的科學推理過程。

2.能通過生活經驗和大量事實認識一切物體都具有慣性。

(三)情感、態度與價值觀。

1.通過建立牛頓第一定律的科學推理過程學習科學思維方法。

2.通過慣性現象的認識，樹立交通安全意識。

3.體會物理與生活的密切聯系。

二、教學重難點。

本節內容由“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內容組成?！白枇ξ矬w運動的影響”是研究力與運動關系的重要實驗，做好這個實驗并在實驗的基礎上進行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關鍵。

運動和力是人們在生產和生活中經常接觸到的物理現象。早在兩千多年前人們就開始研究運動和力的關系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運動和力的關系問題不僅深化了人類對自然的認識，而且體現了科學研究的基本方法，對人類思維發展產生了重要影響。

牛頓第一定律是經典力學的核心內容之一，它指出了力與運動的關系，即力不是維持運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因。它是整個初、高中物理課程的基礎。要讓學生完成對它的認識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運動狀態不變的性質。慣性與生活聯系緊密，人們有時可以利用慣性，有時應注意防止慣性給人們帶來危害。

重點：探究阻力對物體運動的影響。

難點：建立牛頓第一定律的科學推理過程。

三、教學策略。

首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實際為基礎引出兩種對立的觀點，進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來強化這種矛盾，從而激發學生的學習興趣;以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎上，調動學生的積極性，引導學生積極思維，進一步概括、推理得出結論。

通過慣性實驗展示運動物體由于慣性而表現出來的現象，以突出慣性維持其原有運動狀態的實質。最后應用所學習的慣性知識解決實際問題，使學生的能力得到進一步的提高。

四、教學資源準備。

斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。

人教版初中社戲教學設計

教學目標：

一學習運用情節結構分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。

二理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

三學習虛詞的用法，識別偏正短語。

四了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

教學設想：

一本課教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。

二本文開頭和結尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導學生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節有何關系。

三本文篇幅較長，可以用講讀研討之法突出重點，再加進課堂練習，深化鞏固，以達到教學目的。

四教學時數：三教時。

第一課時。

一導入新課。

上學期我們學過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的文章《社戲》。（板書并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規戲”。

《社戲》雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術創作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。

二預習課文。

1.讀準下列加點字的讀音。（見預習提示）。

2.根據課后練習一所提示的內容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。

明確：課文敘述順序是：g、f、c、b、a、d、e。

3.討論課文段落層次。

（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？

提示：

開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉間生活。（平橋村是“我”的樂土。）。

結尾寫：六一公公送豆。

小結：隨著故事情節的發展，時間、地點的轉移，因此，本篇小說內容可分為三段。

三研習課文。

著重理解前后兩部分與中心情節的關系。

1.平橋村是一個什么樣的地方？

答案在第一節里可以找到：“離海不遠”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個雜貨店”。

2.這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？

討論歸納：

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。

（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

3.這一部分與中心情節有什么關系？

這一部分為中心情節的展開作了重要的鋪墊。

4.在中心情節“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢？

孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，進一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛，從而深化了主題。

四課堂練習：習題七1、2（了解連詞的作用）。

五布置作業。

根據課后練習習題三2、3，四、五、六預習課文。

第二課時。

一導入新課。

平橋村之所以“在我是樂土”是因為什么？

1.可免讀難懂的書，過著自由快樂的生活。

2.沒有封建禮教的約束，人人平等。

3.有豐富多彩的農村生活（釣蝦、放牛）。

小說還寫了一個什么生活內容呢？

與孩子們一塊去看社戲。

本課著重閱讀第二部分“看社戲”。

二研習課文。

1.看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？

指名回答問題，然后歸納：

在雙喜的幫助下，首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現了“我”去看社戲的愿望。

2.齊讀第10節。

請學生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語：拔……點……磕……架……。

小結：以上這些語言和動作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。

3.去趙莊看戲，課文從哪幾個方面來寫景狀物的？

學生思考回答，老師歸納：

嗅覺（清香、水氣）。

視覺（淡黑的起伏的`群山，踴躍的鐵的獸脊似的）。

聽覺：（似乎聽到了歌吹）。

想象：（……幾點火，料想便是戲臺）。

明確下列幾個問題：

（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞，現在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）。

（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快。

4.第12節和13節與這一節有什么關系呢？

歸納：

（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節與前一節是呼應連貫的，這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內容上來。

（2）文中為什么說笛聲宛轉悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？

“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。

小結：這是一段優美清麗的自然環境的描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。

5.來到趙莊使“我”興奮的是什么？

齊讀第14節。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠處月夜中的“最惹眼”的戲臺，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優美迷人，更加使“我”陶醉。

6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲。

初中化學課本人教版教學設計

1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。

3、空氣中含量最多的物質是氮氣。4、天然存在最硬的物質是金剛石。

5、最簡單的有機物是甲烷。6、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。

7、相對分子質量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物ch4。

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導電性最強的金屬是銀。

10、相對原子質量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。

12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。

14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發現[劉安《淮南萬畢術》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應用);最早發現電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。

五、初中化學中的“三”

1、構成物質的三種微粒是分子、原子、離子。

2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。

3、氫氣作為燃料有三大優點：資源豐富、發熱量高、燃燒后的產物是水不污染環境。4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構成物質的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。

8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩定性;(3)混合物。

9、化學方程式有三個意義：(1)表示什么物質參加反應，結果生成什么物質;(2)表示反應物、生成物各物質問的分子或原子的微粒數比;(3)表示各反應物、生成物之間的質量比。化學方程式有兩個原則：以客觀事實為依據;遵循質量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。

11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。

12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設備有三種：轉爐、電爐、平爐。

14、常與溫度有關的三個反應條件是點燃、加熱、高溫。

15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質、恒溫蒸發溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質、恒溫蒸發溶劑)。

16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三個主要原因：(1)工業生產中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。

18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態二氧化碳滅火器。

19、固體物質的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數物質溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數物質溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質可分為三類：金屬單質;非金屬單質;稀有氣體單質。22、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。

23、應記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。

24、氫氣和碳單質有三個相似的化學性質：常溫下的穩定性、可燃性、還原性。

25、教材中出現的三次淡藍色：(1)液態氧氣是淡藍色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍色火焰。

26、與銅元素有關的三種藍色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

28、三大氣體污染物：so2、co、no2。

29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內焰、焰心，其中外焰溫度最高。

34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發皿(另外還有燃燒匙)。

35、質量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數目不增減、質量不變化。

38、濃硫酸三特性：吸水、脫水、強氧化。

39、使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。

40、溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。

41、生物細胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。

42、原子中的三等式：核電荷數=質子數=核外電子數=原子序數。

43、構成物質的三種粒子：分子、原子、離子。

初中人教版圓錐教學設計

教學目標：

1、通過學生的實際操作活動認識圓錐體。

2、理解并掌握圓錐體體積的計算方法并能正確應用。

3、培養學生的空間觀念、探索精神。

教學重點。

認識圓錐體，掌握圓錐體體積的計算方法。

教學難點：

圓錐體體積的計算方法的推導。

教學準備：

扇形紙片、各種圓錐體、量筒、水槽、細沙。

學習準備：

圓錐體物品、生活中圓錐體的應用圖片、資料。

教學過程：

一、談話引入：

1、我們學過了哪些立體圖形？（結合實物認一認）。

2、這是什么圖形？（圓錐）過去我們對它了解比較少，今天重點來研究它。

3、關于圓錐你想了解它的什么？（特征、表面積、體積）。

二、研究特征：

1、做圓錐（提供扇形紙片、橡皮泥、跳棋、圓鉛筆、卷筆刀），說說圓錐有什么特征。

2、自學91也教材，匯報學習結果。（板書）。

底面：圓。

側面：曲面（扇形）。

高：頂點到底面圓心的距離。

1、判斷練習。

2、生活中的圓錐：實物展示、圖片展示。

三、初步了解表面積：

側面積（扇形）+底面（不做重點）。

四、探究體積：

1、猜測：根據以往學習空間與圖形的經驗，圓錐的體積可能與什么有關？

（底面積、高……借助已有圖形剪拼割補……用已有知識推倒公式）。

2、根據老師提供的用具你會想到怎樣測量圓錐的體積。

（1）利用量筒、水（小結公式后驗證）。

（2）利用圓柱體、砂子（試驗前先猜測……強調等底等高）。

3、總結公式（板書）。

五、鞏固練習。

1、例題1。

2、笑臉題（連線后畫出與圓柱體積相等的圓錐的高）。

六、總結學習立體圖形的收獲。

借助《圓錐》這一教學內容為載體，我有機會實踐自己在“空間與圖形”這一部分的基于教材的深入探索與研究。課改以來，新的課堂十分活躍，特別是空間與圖形的相關課，十分重視操作、實驗等活動，課堂一派熱鬧。但隨著學生年級的升高，我覺得數學課應該更“數學”一點，應該體現出數學的嚴謹性。所以，教學中我努力營造“活而不亂”的課堂，讓操作活動的背后更有知識的含量。

首先，為學生提供的扇形紙片、橡皮泥、跳棋、圓鉛筆、卷筆刀等材料，調動已有的知識經驗讓學生動手制作圓規，加深學生對圓錐體的認識。而在與生活實踐相聯系一部分，我不僅僅讓學生單純的去說一說生活中有哪些圓錐體物品，而且讓他們說一說為什么這樣設計，使用的原理是什么。

在探究圓錐體積計算一部分，我努力尋求“自主探究、獨立解決問題”的教學。傳統的教學方式是用空心圓柱、圓錐進行實驗。但是，學生怎么會一下子想到做實驗呢？做實驗是他們自己的需要嗎？如果開始就做實驗，雖然形式上是熱鬧的，但學生的思維是被動的。于是，我設計讓學生先去猜一猜，圓錐體的體積計算與什么有關。學生很自然地想到借助已有的一些圖形進行割補，探求底面積、高的關系等方法。在為學生提供各種圓錐體、量筒、水槽、細沙等工具，讓學生自由實驗，獨立去探究體積的計算。學生通過猜想、驗證、反思這一系列的活動主動探索知識，使學生經歷數學知識的產生、發展過程，學習知識的過程成為學生再發現、再創造的過程。

總之，數學知識源于生活，但生活知識也應該融于課堂。數學是一切學科的基礎，是人類的一種文化。數學課上，要有數學的語言，數學的思維，要從理性的思考角度入手，讓學生有操作活動，更要有歸納、推理和思考。讓培養空間觀念的數學課更“數學”一點。

人教版初中社戲教學設計

1．學習運用情節結構分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點，《社戲》教學設計6。

2．理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3．學習虛詞的用法，識別偏正短語。

4．了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、難點、重點分析。

1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？

分析：（1）“我”在那里受到“優待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。

（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。

（3）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。

（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發。

（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。

文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農村孩子的天真、友善和直爽的性格。

2．作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？

分析：作者是隨著時間和空間的轉換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。

寫得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；

有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；

有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；

有味：豆麥的清香；

有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來，初中一年級語文教案《社戲》教學設計6》。

以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉所特有的清新優美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。

去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。描寫上也有所不同。去時，最后描寫的是“仙境”一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來時，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時，看到的'遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜漁的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優筆。

這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細致續密。

3．在偷吃羅漢豆這一情節中，作者重點描寫的是什么？

分析：這里，作者重點描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節的描寫，表現了他們各自不同的性格和優秀品質。阿發在地里“往來的換了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現了他熱情無私的高貴品質。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。

分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。現在環境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味?！拔摇敝再澝浪?，是因為當時特定的環境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實，贊美豆和戲，正是贊美農民和農家孩子熱情、無私的好品質，表現“我”對勞動人民深沉而真摯的感情。

5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？

這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時間順序記敘的，各部分的內容如下：

第一部分：

第一層寫隨母親歸省，小住平橋村。

第二層插敘，交代鄉間生活的小朋友。

新人教版初中生物教學設計

教學目標：

1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣。

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么?

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動?出示統計表，進行統計。(可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖)。

人教版初中數學教學設計

這節課是人教版八年級第十八章第一節的內容，教學內容是勾股定理公式的推導、證明及其簡單的應用。本節課是在學生已經掌握了直角三角形有關性質的基礎上進行學習的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數量關系，將數與形密切聯系起來，為以后學習四邊形、圓、解直角三角形等數學知識奠定了基礎。它有著豐富的歷史背景，在數學的發展中起著重要的作用，在現實生活中也有著廣泛的應用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。

知識與技能。

探索勾股定理的內容并證明，能夠運用勾股定理進行簡單計算和運用。

過程與方法。

（1）通過觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養學生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。

（1）在探索勾股定理的過程中，培養學生的合作交流意識和探索精神，增進數學學習的信心，感受數學之美，探究之趣。

（2）利用遠程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就，激發學生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養學生的民族自豪感和鉆研精神。

四、教學重點難點。

教學重點。

探索和證明勾股定理。

教學難點。

用拼圖的方法證明勾股定理。

五、教學方法。

（學法）“引導探索法”

（自主探究，合作學習，采用小組合作的方法。

六、教具準備。

課件、三角板。

教學環節1。

教學過程：創設情境探索新知。

教師活動：出示第24屆國際數學家大會的會徽的圖案向學生提問。

（1）你見過這個圖案嗎？

（2）你聽說過“勾股定理”嗎？

學生活動：

學生思考回答。

設計意圖：目的在于從現實生活中提出“趙爽弦圖”，進一步激發學生積極主動地投入到探索活動中，同時為探索勾股定理提供背景材料。

教學環節。

教學過程：

實驗操作獲取新知歸納驗證完善新知。

教師活動：出示課件，引導學生探索。

學生活動：猜想實驗合作交流畫圖測量拼圖驗證。

教師活動：出示例題和練習。

學生活動：交流合作，解決問題。

教學環節4。

教學內容：

課堂小結。

鞏固新知布置作業。

教師活動：引導學生小結。

學生活動：討論交流、自由發言。

八、板書設計。

勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么a2+b2=c2。

九、習題拓展。

如圖，將長為10米的梯子ac斜靠在墻上，bc長為6米。（1）求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。

（2）若梯子下部c向后移動2米到c1點，那么梯子上部a向下移動了多少米？

十、作業設計。

1、收集有關勾股定理的證明方法，下節課展示、交流．。

2、做一棵奇妙的勾股樹（選做）。