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研究高中生心理的調查報告

處于成長特別時期的中學生，頭腦里滿是自己獨特的想法，很有自己的一番主見。希望他人可以尊重自己，不希望有太多的負擔，同時也有很多的不解與煩惱卻不愿意講出來。老師和家長與學生溝通時，也會因由此造成的小心結而感到困惑，對孩子的想法猜不透、摸不著。這阻礙了我們的正常交流，所以，我決定，以中學生的心理為題，進行了一次問卷調查及采訪。

1、調查對象：抽取高一年級學生進行問卷調查，并隨機進行個人采訪。

調查形式：問卷及采訪。

2.、研究方法。

1）簡單初步了解中學生心理狀況。

2）上網查找相關信息及資料。

3）對同學進行采訪，問卷。

4）對所有資料匯總、分折調查結果、編寫報告。

3.、實施步驟。

1）對中學生的心理疑問提出問題，進行篩選，整理問題，然后決定調查的問題。

2）對同學們進行口頭訪問，記錄相關口述資料。

3）對回收的問卷、資料進行分折、統計、分類。

4）編寫報告。

1、影響中學生人生的最重要的品德。

根據調查結果顯示，約有26.1%的同學認為奉獻精神最為重要，26.5%的同學認為堅強最為重要，42.1%的同學認為誠信最為重要，僅有5.3%的同學認為努力最為重要。“誠信”高居選擇榜首。

進一步采訪中發現，同學們選擇的理由都很充分：

a同學說：“我選擇信譽。我覺得，有信譽，朋友就多。尤其，自己被人信任和依賴的感覺很快樂。”

b同學說：“我選擇奉獻。古人告訴我們，滴水之恩當以涌泉相報，只要幫助了他人，他人必會加倍回報。大家都這樣，感覺多好。

c同學認為：“堅強最重要。無論干什么，只要有鍥而不舍、金石可鏤的精神，遇到挫折，也不垂頭喪氣，想辦法堅持下來就會成功。

d同學說：“沒有努力就沒有收獲，所以，努力最重要啊。”

2、心事訴說的對象。

有心事怎么辦？許多同學的做法是對自己的知心朋友或同學訴說。約占74.4%；把心事憋在心里的同學占到了16.2%；余下9.4%愿意同父母、家人及老師商量解決辦法。把心事憋在心里的同學將近2成。

3、成長的困惑。

通過問卷調查所反饋的信息，以及對一些同學的采訪，超過半數同學表示，學習目的不明確，還不清楚自己的奮斗目標，學習一點算一點，所謂的學習看似浪費時間。此外，因為自己在學校受到的教育與社會現實落差很大而迷惑的同學也占有相當比例。說明這些同學所接觸的人與事都是與自己生活相背離的，加上沒有老師、同學、家人的關愛，造成了一種失落感，如無正確的引導也許會踏上歧途走上不歸路。另外，還有的同學因為自己外貌、打扮感到苦惱失落。

4、在校最擔心的事情。

80.6%的同學說自己在校日夜拼搏是為父母，而不是自己。當取得好成績，就覺得完成了父母交予的任務。反之，自己的成績差，就擔心遭到老師、父母的批評；12.7%的同學表示最擔心的事情是老師不關心，同學不喜歡；另外還分別有2.6%和4.1%的同學表示最擔心的是遇到同學的欺負、被人小看，以及遭到同學的孤立，沒有知心朋友。

1.老師的話：

a老師：高中生的心理是多變而且略帶叛逆的，對很多事情充滿困惑又缺少能力解決。這就是成長的煩惱，是很正常的現象。同學們要正視這些現象，不僅要相信自己，也要信任家長和老師，相信他們有能力給你帶來幫助。當然，老師和家長也有責任和必要付出更多的耐心來正確的溝通引導，與孩子們建立和諧的關系。

b老師：孩子們，這是成長的必經之路，老師們會做你們的良師益友。

2.書籍資料這樣講：

正確的心理狀態：

1.有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值。

心理健康的中學生，不僅能現實的認識自我，承認自我，接受自我，而且還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優缺點，能做到客觀、恰當的自我評價，即不自傲，又不自卑。能正視現實，生活、學習目標符合實際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。

2.樂于學習、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態。

心理健康的中學生應樂于學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發揮出來，取得成就，獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發，自覺完成學習和工作任務，而不以此為負擔。在遇到困難時，能努力去克服，爭取新的成就。

3.善于與同學、老師和親友保持良好的人際關系，樂于交往，尊重友誼。

心理健康的中學生往往表現出樂群性，有人際關系交往的欲望。能與周圍的人建立良好、穩定的人際關系，在交往中互相理解，互相尊重，團結互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權益和意見，正確對待他人的短處和缺點，善于與各種類型的人相處。

4.情緒穩定、樂觀，能適度的表達和控制情緒，保持良好的心境狀態。

心理健康的中學生主導心境始終處于輕松、活潑、快樂的狀態。雖然因學習、生活中的挫折、失敗或不幸，也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處于消極、悲觀不可自拔的體驗中，更不會因此而輕生。善于適度的.表達和控制自己的情緒，能隨時排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重。決不因一時沖動而違反道德行為規范，能在社會規范允許的范圍內，滿足自己的合理需要，保持穩定、樂觀的情緒。

5.保持健全的人格。

人格健全的中學生心理活動和行為方式處于協調統一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機、目標和行為統一起來，樂于生活、學習，興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦蕩，辦事機智果斷，表里如一，行為上表現出一貫性與統一性。

6.面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。

心理健康的中學生在遇到挫折和困境時，能夠表現出較高的耐受性和平衡性，不因此而影響或改變自己的目標和正常的學習生活。能駕馭自己的情緒，以良好的意志力，克服前進中的困難。自覺運用自我防御機制，隨時可排泄影響學習和健康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現象，使其心理保持良好的平衡狀態。

愿初中生們擁有一個良好的心理狀態，快樂度過這個成長的非常時段！

高中生研究性報告

一、問題的提出。

名牌，已經充斥于我們現在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談論的一個話題。

然而我們高中生為什么會去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進行研究。

二、研究目標。

我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以了解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。

三、本論。

1、名牌的定義。

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個統一的答案。

在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：a、時髦b、質量好c、好看d、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當當的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。

2、高中生追求名牌的原因。

(1)名牌象征身份并提升個人地位。

這是我們調查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產品”?選擇答案為“500元以下;500—1000元;1000—2500元;2500元以上”。我們驚奇地發現，四個答案的被選率居然各占了25%!這是因為每個學生的家庭收入不同，導致個人對名牌產品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。

(2)名牌代表流行。

在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。

從那33.3%的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。

(3)名牌的質量好。

于質量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。

當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的;nba的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司;f1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商??。其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產品也象征著經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。

作為高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚，也象征著身份地位。

3、高中生認為追求名牌是利是弊。

其一,在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。

8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

同時，高中學生要面對高考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。

從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。

四、結論。

綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品才是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學習和那至關重要的高考。

五、建議。

取向，要樹立以勞動為光榮，以節約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

高中生研究性學習報告

課題題目地溝油污染與人體健康指導教師景平課題組成員劉旭、孟丹丹、陳煥、張春霞、郭笑、劉鳳、王琦、曹洪曉相關課程化學與生活研究方法調查課題提出背景說明：隨著經濟的發展，受市場經濟自發性的影響，一些不法商販制造地溝油銷售，群眾患上了各種疾病，于是我們決定調查地溝油污染與人體健康的關系。研究課題的意義和價值：可以認識到地溝油污染對人體健康產生的危害，提高人們的健康意識和環保意識。任務分工：劉旭、孟丹丹負責活動記錄、資料整理和陳述報告；陳煥、張春霞負責上網撰寫報告；郭笑、劉鳳負責訪問學校老師；王琦、曹洪曉負責實地調查。活動步驟：第一階段：03月01日――03月15日，上網、圖書館對于地溝油形成的原因與防治辦法開始查閱資料。第二階段：03月16日――04月16日對地溝油的危害請教教師，并做整理。第三階段：04月17日――05月17日對地溝油危害過的地區進行實地考察。第四階段：05月18日進行整理資料。第五階段：06月進行撰寫結題報告。研究內容：地溝油污染與人體健康造成的影響可行性分析：圖書資料、各類學科書籍、相關報刊、實驗室（設備預期成果：文字和圖片呈現形式：調查報告指導教師意見：同學們在進行研究的過程中仔細認真，態度認真，思路正確。簽名：景平03月12日可能存在的問題：對于有關地溝油造成的疾病患者調查可能不順利。

高中生研究性報告及成果

眾所周知，資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求，不斷地加強對資源開發利用的強度，甚至采用了掠奪式的開發手段。資源的枯竭已經使人類的生存面臨著嚴重的威脅。如何合理地開發和利用資源已經是人類必須認真對待的一個重要而迫切的問題。

進入21世紀，人類所面臨的最大挑戰是如何實現社會和經濟的可持續發展問題。中國目前正在實施國民經濟和社會發展的第十一個五年計劃，進入全面建設小康社會和和諧社會的新階段，向2l世紀中葉基本實現現代化的目標邁進，但面對我國嚴峻的資源現狀，如何實現人口、資源、環境的協調發展已經成為確保我國經濟和社會可持續發展以及實現全面小康社會和和諧社會的關鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節能的生活方式和社會經濟發展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會需求滿足，并且從體制建設上保障可再生資源綜合利用，已經成為一個我們必須面對和解決的現實問題。

可再生資源即我們通常所說的廢棄物資源，其基本定義是：在社會的生產、流通、消費過程中產生的不再具有原使用價值并以各種形態存在，但可以通過某些回收加工途徑使其重新獲得使用價值的各種廢棄物的總稱(包括工業生產中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農業生產的副產品，如農作物秸稈等以及生產生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環再生原料是人類社會工業技術進步的結果，也是保證自然資源的合理開發利用，保持資源循環利用的必要手段和發展循環經濟的內在要求。

循環經濟理念是在科學發展觀的基本思想指導下，為促進環境保護和資源合理利用而發展起來的，其核心就是資源的循環利用。20世紀80年代聯合國有關組織提出可持續發展原則時，就把資源的永續利用作為其基本原則之一，是指對可再生資源的開發利用不超過其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩定;對不可再生資源主要是循環利用，以實現降低資利用成本、能耗，保護環境的目的。

由于非再生自然資源是有限的，而人類社會發展對自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產生社會發展和人們生活水平不斷提高對自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過技術開發和研究，提高對自然資源的開發利用率，減少對資源的消耗，或者開發新的替代資源，以滿足社會發展和人民生活水平不斷提高對資源的需求。二是積極開發利用可再生資源，即：工業生產的廢棄物、農牧業生產的副產品以及人們生活中產生的廢棄物和城市垃圾。通過開發利用這些可再生資源，不僅可以減少社會發展對自然資源需求的壓力，還可以產生相當的社會和經濟效益，對生態環境保護也有一定的積極作用。而且從可持續發展和科學發展的角度來看，積極開發利用可再生資源具有十分重要的意義。

1我國可再生資源開發利用現狀。

我國從20世紀50年代開始就建立了遍及城鄉的廢舊物資回收系統，但我國目前廢舊物資回收市場比較混亂，廢物收購環節多、價格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣廢舊物品的積極性不如從前，導致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過來增加了城市生活垃圾的產量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財力投人。

1.1已形成再生資源循環加工體系。

多年以來，在國家一系列優惠政策的支持下，我國再生資源業得到了較快發展，已初步形成遍布全國的網絡縱橫的再生資源循環加工體系，并取得了顯著的經濟和社會效益。

1.2再生資源處理能力高，回收量成倍增長。

近些年我國很多城市開始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾，并分別把生活垃圾轉換成家畜飼料、有機肥料或燃料電池用燃料，先進的“垃圾發電”也已經被采用，有色金屬和貴金屬的循環和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學化。同時，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長，方便了人民生活，減少了環境污染，為工業生產提供了大量再生材料，為國家的經濟建設和社會發展做出了巨大貢獻。

1.3再生資源的科技開發有新的突破。

“固體廢棄物資源化技術研究”曾經被列入國家科技攻關計劃，現已完成7個課題l4個專題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產與研究取得了較大進展，回收率高達98%;用易拉罐配制成“6063”或“38”號合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復合脫氧劑和鋁錳鐵復合脫氧劑，煉鋼脫氧可節省a00鋁35%，已經獲得國家專利;廢舊輪胎細碎和改性技術及其應用也獲得成功，并開始在全國推廣。另外我國在垃圾發電和產熱技術及農作物秸稈綜合開發利用技術方面也都取得了一定的進展。

2我國可再生資源開發利用中存在的問題。

據測算，中國每年可以回收但沒有被回收利用的可再生資源價值約為350—400億元之多，可見我國可再生資源開發利用仍具有相當大的潛力。

2.1綜合利用率低，浪費大。

目前，礦產資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開發利用的現狀、存在的問題及對策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2o個百分點，對共生、伴生礦進行綜合開發的只占三分之一，綜合回采率不足20%，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開采、嚴重浪費和破壞資源的現象相當嚴重。

2.2法制建設滯后。

市場經濟是法制經濟，我國系統開展資源綜合利用多年來，國家制訂了一系列鼓勵開展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發展。

2.3管理相對薄弱。

主要表現在：資源綜合利用的標準化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來;資源綜合利用的.申報認定制度還未建立;資源綜合利用統計指標體系不健全;資源綜合利用的信息網絡還未建立起來。

2.4政策扶持和資金投入不足。

由于資源綜合利用是一項長期性、公益性事業，國家應有長期穩定的資源綜合利用稅收優惠政策，在符合稅法規范的原則下，以適當的形式固定下來。實行新稅制后，國家先后出臺了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產品和廢舊物資回收企業減免增值稅的優惠政策，但有些問題還沒有解決。此外，資源綜合利用項目在資金上得不到保證，投入嚴重不足。目前我國沒有專項資金支持資源綜合利用，融資渠道沒有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術先進、經濟和社會效益顯著的資源綜合利用項目難以安排。

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高中生研究性學習報告

眾所周知，資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求，不斷地加強對資源開發利用的強度，甚至采用了掠奪式的開發手段。資源的枯竭已經使人類的生存面臨著嚴重的威脅。如何合理地開發和利用資源已經是人類必須認真對待的一個重要而迫切的問題。

進入21世紀，人類所面臨的最大挑戰是如何實現社會和經濟的可持續發展問題。中國目前正在實施國民經濟和社會發展的第十一個五年計劃，進入全面建設小康社會和和諧社會的新階段，向2l世紀中葉基本實現現代化的目標邁進，但面對我國嚴峻的資源現狀，如何實現人口、資源、環境的協調發展已經成為確保我國經濟和社會可持續發展以及實現全面小康社會和和諧社會的關鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節能的生活方式和社會經濟發展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會需求滿足，并且從體制建設上保障可再生資源綜合利用，已經成為一個我們必須面對和解決的現實問題。

可再生資源即我們通常所說的廢棄物資源，其基本定義是：在社會的生產、流通、消費過程中產生的不再具有原使用價值并以各種形態存在，但可以通過某些回收加工途徑使其重新獲得使用價值的各種廢棄物的總稱(包括工業生產中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農業生產的副產品，如農作物秸稈等以及生產生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環再生原料是人類社會工業技術進步的結果，也是保證自然資源的合理開發利用，保持資源循環利用的必要手段和發展循環經濟的內在要求。

循環經濟理念是在科學發展觀的基本思想指導下，為促進環境保護和資源合理利用而發展起來的，其核心就是資源的循環利用。20世紀80年代聯合國有關組織提出可持續發展原則時，就把資源的永續利用作為其基本原則之一，是指對可再生資源的開發利用不超過其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩定;對不可再生資源主要是循環利用，以實現降低資利用成本、能耗，保護環境的目的。

由于非再生自然資源是有限的，而人類社會發展對自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產生社會發展和人們生活水平不斷提高對自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過技術開發和研究，提高對自然資源的開發利用率，減少對資源的消耗，或者開發新的替代資源，以滿足社會發展和人民生活水平不斷提高對資源的需求。二是積極開發利用可再生資源，即：工業生產的廢棄物、農牧業生產的副產品以及人們生活中產生的廢棄物和城市垃圾。通過開發利用這些可再生資源，不僅可以減少社會發展對自然資源需求的壓力，還可以產生相當的社會和經濟效益，對生態環境保護也有一定的積極作用。而且從可持續發展和科學發展的角度來看，積極開發利用可再生資源具有十分重要的意義。

1我國可再生資源開發利用現狀。

我國從20世紀50年代開始就建立了遍及城鄉的廢舊物資回收系統，但我國目前廢舊物資回收市場比較混亂，廢物收購環節多、價格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣廢舊物品的積極性不如從前，導致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過來增加了城市生活垃圾的產量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財力投人。

1.1已形成再生資源循環加工體系。

多年以來，在國家一系列優惠政策的支持下，我國再生資源業得到了較快發展，已初步形成遍布全國的網絡縱橫的再生資源循環加工體系，并取得了顯著的經濟和社會效益。

1.2再生資源處理能力高，回收量成倍增長。

近些年我國很多城市開始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾，并分別把生活垃圾轉換成家畜飼料、有機肥料或燃料電池用燃料，先進的“垃圾發電”也已經被采用，有色金屬和貴金屬的循環和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學化。同時，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長，方便了人民生活，減少了環境污染，為工業生產提供了大量再生材料，為國家的經濟建設和社會發展做出了巨大貢獻。

1.3再生資源的科技開發有新的突破。

“固體廢棄物資源化技術研究”曾經被列入國家科技攻關計劃，現已完成7個課題l4個專題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產與研究取得了較大進展，回收率高達98%;用易拉罐配制成“6063”或“38”號合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復合脫氧劑和鋁錳鐵復合脫氧劑，煉鋼脫氧可節省a00鋁35%，已經獲得國家專利;廢舊輪胎細碎和改性技術及其應用也獲得成功，并開始在全國推廣。另外我國在垃圾發電和產熱技術及農作物秸稈綜合開發利用技術方面也都取得了一定的進展。

2我國可再生資源開發利用中存在的問題。

據測算，中國每年可以回收但沒有被回收利用的可再生資源價值約為350—400億元之多，可見我國可再生資源開發利用仍具有相當大的潛力。

2.1綜合利用率低，浪費大。

目前，礦產資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開發利用的現狀、存在的問題及對策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2o個百分點，對共生、伴生礦進行綜合開發的只占三分之一，綜合回采率不足20%，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開采、嚴重浪費和破壞資源的現象相當嚴重。

2.2法制建設滯后。

市場經濟是法制經濟，我國系統開展資源綜合利用多年來，國家制訂了一系列鼓勵開展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發展。

2.3管理相對薄弱。

主要表現在：資源綜合利用的標準化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來;資源綜合利用的.申報認定制度還未建立;資源綜合利用統計指標體系不健全;資源綜合利用的信息網絡還未建立起來。

2.4政策扶持和資金投入不足。

由于資源綜合利用是一項長期性、公益性事業，國家應有長期穩定的資源綜合利用稅收優惠政策，在符合稅法規范的原則下，以適當的形式固定下來。實行新稅制后，國家先后出臺了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產品和廢舊物資回收企業減免增值稅的優惠政策，但有些問題還沒有解決。此外，資源綜合利用項目在資金上得不到保證，投入嚴重不足。目前我國沒有專項資金支持資源綜合利用，融資渠道沒有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術先進、經濟和社會效益顯著的資源綜合利用項目難以安排。

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高中生研究報告

為培養時代所需創新型及復合型人才，現特安排此科技制作，鍛煉學生設計能力及動手操作能力，手、腦并進，增強科技素養，以便將來更好地適應社會。

要求：自行設計并制作作品，可采用金工、木工、電工等工藝。上交作品時需附帶書面科技制作報告一份(打印稿：盡量a4紙一頁完成)，作品名稱及小組成員盡量美化于作品之上。

附件：

科技制作報告樣式。

作品名稱：

小組成員：班級_____姓名_____作品原理：(文字敘述或作出原理圖)。

科技制作報告樣式范例。

作品名稱：前進的五環小組成員：作品方案：

作品的主體部分的線切割平面圖如下圖所示：

作品說明：

本作品圖案由三部分構成，最左邊為北京申奧的太極標志，最右邊為20xx年北京奧運會會徽，中間為奧運五環標志，被兩個人形標志托起，為向前奔跑狀，動感極強，象征著中國為奧運發展所做的貢獻。作品主要起裝飾作用，也可擴展作為筆架等。

制作過程：

本作品主要涉及線切割、熱處理以及鉗工三個工種。主體部分圖案在autocad中進行繪制，之后導入線切割輔助軟件caxa中修改為一筆畫圖形，生成代碼后進行加工，所用材料為約10mm的冷軋板。切割成型后，將表面的打磨平整光亮，送至熱處理車間金星表面發黑。根據兩側支撐部位間的距離，用約4mm厚，76mm寬的鋼板制作底座，在鉗工車間鋸得所需大小的鋼板后，將四角用銼刀銼圓，并將邊緣銼得無棱角感。在主體部分支撐腳部位用3.2mm的鉆頭和m4的絲錐打孔，在底板所對應位置打孔臥槽，最后用4mm平頭螺絲將主體部分與底板固定。

制作中所遇到的問題：

由于主體部分所選材料過厚，線切割時間過長，并且冷軋板的表面不夠平整，以至使切絲劃斷，而且熱處理之前的打磨十分費力。因此應考慮加入磨床打磨這道工序，正確順序為：打磨、線切割、熱處理，這樣將會使制作過程更加順利。

參考題目。

高中生研究報告

社會風俗的變遷既是一百年來政治變遷，經濟轉型，外來影響等作用下的產物。又是政治、經濟、文化、教育等變革的表現。社會風俗不是細枝末節的小事，而是關系的社會發展的大事，很值得我們下一番功夫來研究它。

2研究目的意義。

(1)了解近代以來人們社會習俗和生活變化的史實，探究其變遷的原因和背景。

(2)分析比較歷史現象理解歷史發展對人們的思想觀念和社會生活的影響。

(3)掌握社會習俗和近代服飾、餐飲、居室建筑與家具陳設的變化情況。通過歸納、比較社會習俗和生活的變遷情況，培養歸納發展特征的能力。通過思考“為什么近現代中國社會習俗和社會生活會有如此大的變化”等問題，培養站在歷史發展的角度思考問題的能力。

3研究的方法。

通過對比不同時期，不同地點的歷史事件或歷史現象進行對比研究，分析其異同，探究其原因。這是歷史比較的研究方法。

4研究的重點及主要內容。

(1)社會風俗和生活變化的原因、特征。

(2)中國社會變動對人們生活產生的影響。

5研究步驟(1)確立選題(2)根據確定的題目內容，調查對象制定具體的行動計劃。

(3)搜集有關社會變化的資料、圖片、走訪老人、社區以及相關專業人員，了解社會變遷的基本情況。

(4)分類整理所獲得的各種材料，進行對比分析，探究百年社會風俗變遷的原因和影響。

(5)將成果整合或制成演示文稿進行展覽。

6資料收集手段。

依據研究內容,通過圖書館,博物館,互聯網,家庭等搜集資料,在收集資料的過程中要注意資料的真實性,可靠性典型性。

高中生研究性學習報告

為培養時代所需創新型及復合型人才，現特安排此科技制作，鍛煉學生設計能力及動手操作能力，手、腦并進，增強科技素養，以便將來更好地適應社會。

要求：自行設計并制作作品，可采用金工、木工、電工等工藝。上交作品時需附帶書面科技制作報告一份(打印稿：盡量a4紙一頁完成)，作品名稱及小組成員盡量美化于作品之上。

附件：

科技制作報告樣式。

作品名稱：

小組成員：班級_____姓名_____作品原理：(文字敘述或作出原理圖)。

科技制作報告樣式范例。

作品名稱：前進的五環小組成員：作品方案：

作品的主體部分的線切割平面圖如下圖所示：

作品說明：

本作品圖案由三部分構成，最左邊為北京申奧的太極標志，最右邊為北京奧運會會徽，中間為奧運五環標志，被兩個人形標志托起，為向前奔跑狀，動感極強，象征著中國為奧運發展所做的貢獻。作品主要起裝飾作用，也可擴展作為筆架等。

制作過程：

本作品主要涉及線切割、熱處理以及鉗工三個工種。主體部分圖案在autocad中進行繪制，之后導入線切割輔助軟件ca_a中修改為一筆畫圖形，生成代碼后進行加工，所用材料為約10mm的冷軋板。切割成型后，將表面的打磨平整光亮，送至熱處理車間金星表面發黑。根據兩側支撐部位間的距離，用約4mm厚，76mm寬的鋼板制作底座，在鉗工車間鋸得所需大小的鋼板后，將四角用銼刀銼圓，并將邊緣銼得無棱角感。在主體部分支撐腳部位用3.2mm的鉆頭和m4的絲錐打孔，在底板所對應位置打孔臥槽，最后用4mm平頭螺絲將主體部分與底板固定。

制作中所遇到的問題：

由于主體部分所選材料過厚，線切割時間過長，并且冷軋板的表面不夠平整，以至使切絲劃斷，而且熱處理之前的打磨十分費力。因此應考慮加入磨床打磨這道工序，正確順序為：打磨、線切割、熱處理，這樣將會使制作過程更加順利。

參考題目。

66、航空模型的設計與制作67、航海模型的設計與制作68、車輛模型的設計與制作。

高中生研究性學習報告

一、問題的提出。

名牌，已經充斥于我們現在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談論的一個話題。

然而我們高中生為什么會去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進行研究。

二、研究目標。

我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以了解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。

三、本論。

1、名牌的定義。

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個統一的答案。

在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：a、時髦b、質量好c、好看d、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當當的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。

2、高中生追求名牌的原因。

(1)名牌象征身份并提升個人地位。

(2)名牌代表流行。

在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。

從那33.3%的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。

(3)名牌的質量好。

于質量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。

當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的;nba的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司;f1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商??。其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產品也象征著經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。

作為高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚，也象征著身份地位。

3、高中生認為追求名牌是利是弊。

(1)對我們高中生有利。

其一,在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。

8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

同時，高中學生要面對高考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。

從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。

四、結論。

綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品才是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學習和那至關重要的高考。

五、建議。

取向，要樹立以勞動為光榮，以節約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

農村環境污染狀況及對策研究調查報告

改革開放以來，城市與農村經濟發展迅速，而在生活水平提高的同時，環境日益惡化，嚴重危害了居民的身體健康。

環境的污染嚴重制約著農村經濟的繼續發展。農村產業化經營與旅游業開發是當今農村發展最好最快的路子，也是最熱門但又最難以實施的路子。如今城市興起吃綠色、吃健康，良好的生態環境就是有機農作物生產的必要條件。

生態環境質量下降，使農田生態系統遭到破壞，隨著個別物種的消失和一些異地植物的入侵，農田間病蟲害爆發率上升，農作物產量和質量明顯下降。

為響應十七次大會議召開，充分的認識并認真解讀“科學發展觀”，將理論運用到生活實踐中去。在經濟發展的同時，既要“金山銀山”，也要“綠水青山”，為實現自然與人類和諧發展，環境與經濟共榮，共同攜手，建設社會主義新農村。

1、調查對象：田間地頭，路邊和村頭垃圾的多少與分布。

調查方法：將農田劃分為幾個區域，將路段等分為小路段，將村莊劃分為小的區域(以道路為基礎)并都以數字命名，如“農田1區”、“11號路段”、“村莊1區”。

2、調查對象：農村水渠和池塘中水的質量問題。

調查方法：對以上區域的水分別取樣，并觀察其清澈程度，聞其氣味，并用物理化學方法粗測分析其污染物的成分。

3、調查對象：污水與垃圾的來源。

調查方法：通過走訪咨詢居民，詢問垃圾的來源與排放垃圾的時間。

4、調查對象、：樹木覆蓋率(村莊)。

調查方法：將全村以街道為界劃分為塊，隨機抽取五塊，算出覆蓋率，求出平均值。

5、調查對象：近年來田間野生生物的數目變化與種類的變遷。

調查方法：用樣方法統計各種野生植物的數量和分布，用表格對比三年來農田生態系統中，生物種類比例的變化。

6、調查對象：調查村民對環保的認識與生態農業的態度。

調查方法：隨即在居民名單中抽出十名，對其進行環境方面的采訪。

7、調查對象：調查村民的近幾年健康狀況，并與相對的環境對比，找出二者的關系。

調查方法：與年齡相對較高的居民進行訪談，在大隊中查閱有關村民健康的資料并列出表格與環境對比。

1、經調查，垃圾主要分布在路、農田、村莊和水溝相對集中的地方，約占45%。在城鄉交會的道路旁邊，垃圾也相對較多，約占32%。在村里的大路邊，有15%的垃圾。在農田中，有2%的垃圾。在小巷和其他地方的垃圾約占6%。

分析：由垃圾的分布來看，在人活動越頻繁的地方，垃圾的量也越多，垃圾堆積主要是人為產生的和任意丟棄造成的。從中反映了人們的環保意識并不高，責任心也不強。

2、農村水渠中水的清澈度不高并且有異味，不符合國家二等水的標準。經過濾，發現水中浮游生物甚多，并且有很多蚊子的幼蟲。。有些水渠已經淤塞，水道中充滿了垃圾，并發出陣陣惡臭。池塘的水為綠色，是以為水中有很多藻類而產生的水華現象。水中的魚類尚多，水有腥味，且不清澈。經過過濾蒸餾等處理，未發現有毒物質。

分析：水質變壞，但未發現有害化學物質，說明目前水體主要是受固體垃圾污染所至。由此可推，由于垃圾堆積，無人清理導致垃圾入水;另外村民亂排污也使水體受到了污染，使水質變壞。

3、經過調查發現，村頭垃圾主要是生活用品廢棄物，來源于村民。村民圖方便、省錢，便將生活垃圾倒在村頭。在離城較近的路旁，臭氣沖天，招來了很多蒼蠅。這里的垃圾主要是縣城里的人倒的。因為把垃圾倒在農村省去了向垃圾處理廠交錢，而且也省時間。時間久了，便都往這里倒垃圾。污水的主要來源是生活污水，未發現有工廠在此排污。

分析：既然沒有工廠，村民都把環境污染成這樣，成堆的垃圾無人管，亂仍亂排，只圖自己方便而不顧集體形象，說明村民缺乏責任心與環保意識，村民素質有待提高。

4、居民幾乎家家都有樹，有的院子竟然全被大樹遮著，而有的院子只是沾到一點樹陰。總體來講，全村樹木覆蓋率約在40%-50%。

分析：村里人都有在院子里栽樹的習慣，樹木為村民帶來了很多好處，且美化了自己的家園。表明村民希望生活在一個好的環境里。這樣有利于環保工作的進行。

5、

年份青蛙蛇麻雀菜青蟲螳螂刺莧刺蔓田鼠。

06很多較多很多較少不多較多較多較少。

07不多較少較多很多較少不多較多較多。

08很多很少較少很多很少很少很多很多。

(由少到多的程度：很少較少不多較多很多)。

分析：經詢問農民得知，對于蛇，因其生的丑陋，雖然無毒，仍然遭到人類的殺害。還有的就把它當作野味，數量銳減。對于麻雀，因其偷吃糧食，一直得不到人類的喜歡，也遭屠殺。同時在農藥的作用下螳螂的數量也在急劇下降，而害蟲與田鼠卻頑強的抵抗住了農藥。在人為的作用下生態在悄悄的變化，推測將來蟲害與鼠害仍會上升。人對刺莧的討厭恨不得將其斬盡殺絕;而同時又有種刺蔓蔓延。可見人類的愛憎對環境是有作用的，更不用說在生活中的不良習慣對環境的傷害有多大了。

6調查人數：40方法：抽樣法結果如下：

認為環境問題很重要無所謂不清楚。

人數71221。

分析：目前人們對環境問題的認識不夠，重視不足。很多人都未曾考慮過環境惡化的后果，還有一些人說那是杞人憂天，只有少數人認識到了環境的重要性，說明關于環保知識尚未普及，宣傳工作仍要進行。

7

年份05060708。

出生人數16181914。

非意外死亡人數12151418。

癌癥死亡人數3679。

由表對比可知，得癌癥死亡的人比例在逐年升高。經調查得知，環境與腫瘤的產生有很大的關系。即，隨著環境的惡化，細胞癌變比率也在升高。由此說明，環境與居民的健康的關系十分密切。

1、農民對于環境問題缺乏了解，不能認識透徹，對于集體的生活環境，缺乏責任感和主人公意識。所以要加強宣傳力度，開展教育會議，改變村民原本不負責的的觀念。

2、作為新世紀的青年要走在時代的前列，要積極的配合環保工作，做好自己家人的思想工作，在自己努力的基礎上，號召大家共建美好家園。

3、在村委會成立環衛小組，定期對村里的環境進行整治美化。在中小學成立志愿者，鼓勵中小學生保護環境。

4、對于城市的個別企業提出警告，要求其停止對村里環境的破壞，并對已造成的不良后果要求賠償。對于不聽警告者進行勸導教育，若仍任意妄為則追究其法律責任。

5、學習科學發展觀，將建設社會主義新農村與理論相結合，為農村的和諧發展提供精神支柱。

為了這個世界更加美麗和諧，讓我們共同攜手，把我們自己的家園“打扮”的更加美麗，讓我們為自己的美好生活共同努力!

高中生研究性學習報告

面對學習和工作力而產生的種種心理上的問題，可借助以下方法自我調解。

1、不要把目標定得高于自己能力所及。

二、病癥的心理調適。

如果面對學習壓力造成的種種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。

1、頭痛：以拇指輕按太陽穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。

5、失眠：先一個能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會舒適，播放一些調子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經松弛下來，如果你覺得讀外語也可催眠，那么也不妨試試。

高中生研究性課題研究報告

網友完善的答案：

課題名稱：香水制作的研究。

指導老師：吳國權組長：邱立言。

成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健。

背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。

目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。

目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作。

主導學科：化學相關學科：生物。

具體研究計劃。

任務分工。

任務。

責任人。

任務。

責任人。

搜集資料。

田逸峰。

做實驗。

趙武廣。

打印整理。

周華捷。

做實驗。

方章健。

搜集資料。

宗劍。

做實驗、寫報告。

邱立言。

做實驗。

張旭。

研究方法：實驗法。

每一階段的主要任務和目標：

1、搜集香水制造的方法。

2、搜集芳香素提取的方法。

3、提取玫瑰精油。

4、寫實驗報告。

活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室。

預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料。

指導老師意見：

簽名：年月日。

滿意答案：

課題。

名稱。

校外餐飲誘惑力調查。

填表日期

11.26。

班級。

高一(10)班。

課題組長。

學科。

政治。

第一小組。

黃坤宇。

指導老師。

李力。

課

題

組

成

員

及

分

工

姓名。

性別。

分工內容。

黃坤宇。

男

組織，整理。

郭見鵠。

男

找資料，問卷調查。

謝徐皓。

男

撰寫材料。

金佳毅。

男

統計。

其余學生。

問卷調查，統計。

課題提出的背景與意義。

當今社會，科學技術飛速發展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。

我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。

確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學校的主人，有義務和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學校的午餐建設獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。

研究的主要內容。

(1)校外餐飲招攬學生生意的手法。

(2)校外餐飲菜的種類、樣式等。

(3)校外餐飲菜的價格。

(4)校外餐飲的周邊環境。

(5)校外餐飲的衛生狀況。

(6)學校午餐在以上方面的狀況。

(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關的資料。

(2)調查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調查，對校外就餐的學生進行問卷調查。

(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環境、衛生狀況、種類、樣式等。

課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質條件即圖書資料、實驗設備、交通工具、信息技術)。

需要訪問的專家/老師：

需要的物質條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等。

課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內容、階段人員分工、階段研究方法)。

一、(2周)校外餐飲招攬學生生意的手法。

二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等。

三、(2周)校外餐飲菜的價格。

四、(2周)校外餐飲的周邊環境，校外餐飲的衛生狀況。

五、(2周)學校午餐在以上方面的狀況。

六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結。

其它(略)。

預期成果(論文，調研報告，制作模型，實驗報告等)。

論文，調查報告。

表達形式(文字，圖片，實物，網葉、音像資料等)。

文字、圖片、powerpiont。

指導老師意見。

人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映。“物美”，是使用價值的標準。使用價值是商品價值的物質承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現.

高中生研究性報告范文

學院專業。

地理科學學院地理科學年級。

09級開題日期9月22日

學號。

姓名。

程昕楊廷婷。

余紅邵貝貝胡永云姜雄文。

指導教師。

劉桂俠。

1.本課題研究意義：

1)該課題的研究有利于了解校園農行atm機的分布狀況及輻射范圍。

2)通過對校園農行atm機分布合理性的研究，提出解決關于同學“取錢難”問題的建議。2.研究內容：

4)制定合理的校園農行自動取款機分布圖。

3.技術路線、研究方法和研究進度：

技術路線：小組討論――確定實地調查點、確定實地調查時間――綜合分析――制定合理。

的校園農行自動取款機分布圖。

研究方法：調查法、訪談法、實踐分析法研究進度：開題報告―小組分工。

―搜集資料，實地調查(前期)―搜集資料，實地調查(后期)―制圖―。

撰寫報告。

4.導師意見：

指導教師(簽名)：

5.學院意見：

學院(蓋章)。

高中生小課題研究報告范文

為了促進我縣中小學及幼兒園立項課題的深入研究，認真做好結題工作，撰寫好結題報告，現搜集以下結題報告范例，供老師們在課題研究中參考和借鑒。

范例1：

《培養學生互批互評作文能力的研究》結題報告。

xx市朱xx。

《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力――“養成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”可見，放手讓學生修改自己的作文，培養學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”他還說：“改的優先權應屬于作者本人，所以我想作文教學要重在培養學生的自改能力。”

而現實教學中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位。基于此，我確立了《培養學生互批互評作文能力的研究》這個課題。

二、概念界定。

本課題的研究有三個概念：

學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。

互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。

作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

三、研究目標。

1.通過互批互評來激發學生寫作的積極性，培養學生的閱讀賞析能力。

2.培養學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。

3.充分發揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。

四、研究內容。

培養學生互批互評作文的能力。

五、研究方法。

文獻研究法：通過查閱、收集有關學生作文自改能力培養方面的科研文獻，獲取相關信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。

調查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現狀以及學生自改作文能力進行調查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。

實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結、修正，使課題研究科學、規范、合理。

經驗總結法：通過對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學規律，來指引今后的教學工作。

六、研究步驟。

本課題研究擬分三個階段進行：

第一階段：2009年10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關生態課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。

第二階段：(2009年10月――2010年1月)按計劃實施，根據實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結;及時上傳到網頁。

第三階段：(2010年2月――2011年3月)我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結，及時上傳。最后完成課題研究報告。

七、研究過程。

首先，我們學習理論，以提高理性認識。組織課題組成員學習生態理論，基于蔡明的生態課堂的原則和黃大龍朱志國的生態課堂理論，我們認識到讓學生互批互評作文就是以關注學生生命為主的生態教學活動。他是培育學生發展的有效途徑。

日常活動。

09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課。

2010年3月11朱建榮老師開校級公開課：關注差生的作文評講――我來幫你寫作文。

10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課――《捕捉特征細致描繪》。

10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》。

10年4月14號施路平老師開作文評講課――怎樣圍繞中心選材。

10年4月27蔡秀蘭校級公開課――怎樣批改作文。

2010年5月13市督導室來調研，市學科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。

2010年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態作文結題會。

2010年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學老師交流學生互批互評作文的做法。

2010年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。

2010年11月24日，在市教學活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區初中的語文老師凸顯了一個理念――用教材教，學后注重應用，培養學生素養和能力。2.實施了一種策略，讓學生充分參與到學習中來。3.養成了一種市進修學校盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導相融合，將批改與作文升格訓練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓練的目標達成相一致”。

推薦課后與進修學校張老師交流，受到張老師邀請。

2010年11月30號朱建榮老師應常青藤學校邀請去交流學生互批互評作文方法.

八、研究成效。

本課題研究符合《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練的要求。《課標》特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力――“養成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”也符合葉圣陶老先生說的：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”

本課題基于課堂，恰好符合張家港市生態課堂教學的理念，讓學生互批互改互評作文，就是以關注學生生命為主，能充分發揮學生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現。

1.通過本課題的研究提高了學生的閱讀鑒賞能力。學生互批作文，是對同學作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復習應用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準確，表明鑒賞能力越來越高。

2.通過本課題的研究，提高了學生寫得體批語的能力，同時也提高了運用規范符號的能力以及語言表達能力。學生經過訓練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學作文中，能夠積極中肯的發表意見。語言表達能力明顯得到提高。

3.通過本課題的研究，激發了學生樂學，提高了寫作能力。“學生的樂學心理主要來源于自己的創造個性和創造思維所產生的結果能被認可和接受，其價值能被實現。”蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學生精神世界中尤為重要。”讓學生評講作文，就是肯定學生的能力，相信他們有鑒賞能力，是尊重學生在學習中的主體地位的表現，表明老師重視學生的觀點、意見、建議。學生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學生心里就輕松了，沒有壓抑了，學生就能積極思考，大膽發現，大膽發表意見。學生的日記可以證實他們對作文的興趣和快樂。學生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。

4.通過本課題的研究，能促進師生成長。

學生評講作文是在學生互批的基礎上的評講，既要評講作者所寫文章優劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析能力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、判斷能力，語言表達能力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰，一次提高。它激發了學生自我提高，自我發展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。

5.通過本課題的研究，我們形成了作文教學的特色。2011年3月11日我們邀請生態語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，并進行評課交流。新生代教師，青年名師梅洪建聽課后的評價“a.一直以來，在功利的教學環境中，教師為了分數早就忽略了對學生能力的培養。朱建榮的課讓學生不是站在寫的角度來審視文章，而是站在“理想的作者”和“高明的評者”相結合的角度來培養學生的理想創作能力和批評鑒賞能力。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題，而是在自己有了相對理想的思路之后再對別人的作品的品評中進行自然的升華和再創造。這是對學生能力培養的最佳途徑。b.一直以來，在很多人在闡釋性的語文中，早就剝離了閱讀和寫作的關系。將課文的美點消解在對知識性記憶和內容性的再現之中，在“意”的強化中，忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中，不但達到了“文”“意”的自然統一，而且是反向的在作文評改的過程中達成了對課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來，孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美，只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評改過程中不僅僅讓孩子發現了別人的不足，更讓孩子們發現了別人的美。同時在對評語的評價環節，更能體現一個人的再認知以及培養孩子的接受批評的能力。這種無形中的人格培養，則是教育的永恒追求。”

6.通過本課題的研究，提高了對新課改的認識。

老師們明白了學生互批互評作文就是關注學生生命的生態作文教學。互批互改作文最能反映生本性原則，學生評講作文最能顯示生命性原則，在以學生為主體的作文評講課上，生態課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現。

7.通過本課題的研究，提高了教師的指導作文能力。

2009年10月朱建榮老師對全市骨干教師上了一節以學生為主體的的作文評講課。受到老師和專家們的好評，也為小組內教師作了示范，2010年上半學期研究小組內的每個成員都在學校開了一節課題研討課。通過開課、研討，大家的指導作文能力大幅提高。

8.我們總結了很多文章，朱建榮《學生評講作文――一舉多得》和《生態課堂――給學生的天空》發表在《中學生學習報》她還總結有論文《樂學樂教――生態作文師生的精神風貌》、《高素養――生態課堂的基本要求》、《學生互批互評作文顯示了生長性原則》(已發表)、《學生互批互改作文體現了生本性原則》、《學生互批互改作文――豐富了讀寫結合的含義》、《關注差生的作文評講課》、《我是怎樣教學生互批互評的》等(待發)。施路平《對作文評改的幾點建議》發表在《中學生學習報》。另外朱建榮開了兩次市級作文評講公開課(2009年9月和2010年11月)，在2010年11月施路平和鄭詠梅各開了一節作文指導市級公開課。

9.積累了很多資料。我們積累了大量的優秀作文和學生優秀的批改作文。也積累了互批互改的一些經驗。尤其是對于學生評講，由粗糙到細致了。有了“訓練寫作――互批互改――互評”完全以學生為主的教學模式，也有由簡到繁，由片段到整篇的.訓練思路，評講也有了系統性。老師們的反思也積累了起來。

我們的課題研究雖然取得了一些成果，但還有很多東西有待進一步鉆研。比如說作文訓練要有計劃性、系統性。課堂上對課文的批注能力要進一步訓練。批改作文也要由淺入深，步步為營，一次一個點來互批。學生評講要堅持，評講也要有針對性，也要有計劃的進行。

范例2：《小學古詩詞教學方法研究》結題報告。

西安雁塔區航天二一o小學黃忠孝。

一、課題背景及界定。

古詩詞作文優秀歷史文化的載體，在現行各類小學語文教材中均占相當的比例。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確;對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確;各學段的教學方法沒有明顯的區分。這些因素導致古詩詞教學目標不統一，教學方法單一。

我們認為，古詩詞教學方法各學段的目標應該有所不同，那么，各學段的教學方法也應有所區別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所采用的教法也不應雷同。根據這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。

二、理論依據及意義。

小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發展的原則，一切從學生出發，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習、反思、行動、總結。

三、研究的過程與方法。

研究性報告范文

我們這次研究的資料是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體資料：

1、垃圾處理的方法。

2、垃圾如何分類、回收。

3、個別垃圾個別處理。

研究一個課題，首先就應確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合此刻國際環保的要求，我們選取了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控潛力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們就應事先制定出一份詳盡的時間表，然后就應嚴格按照時間表來執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時完成任務。

雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了超多的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。

透過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。

首先便是明白了“規劃”的重要性。世間萬物皆有規律，而計劃就是一個能時刻跟隨規律，調整規律的時間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質量的課題和項目。

第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業都作完，而有的人第二天背著未完成的作業一齊趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人能夠處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。

第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學！但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就必須會找到一個搞笑的切入點。有了興趣，什么都好說。

第五，將壓力變為動力。整整一個學期，研學給我帶來最大的感覺，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們就應相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發出來。

第六，團隊精神，每一個團隊都就應要有團隊精神。“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實”――這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和潛力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數幾個“用心分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們帶給了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協調等潛力，充分發揮出每個人的創造性，同時將潛力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但潛力能發揮出來，同時還有可能超常發揮。

第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫忙自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負職責的一種表現！所以，聽從指揮，是十分重要的一項。

我還想說的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學習不但給我帶來了完美的回憶，并且收獲中我還學會了一些做人，做事的基本道理。

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高中生英語學習策略研究開題報告

本文著眼于第二語言習得中起中介作用的學習策略的`研究.通過論述學習策略的定義和分類,探討其在我國大學英語學習中的應用.

作者：侯雪紅作者單位：東莞理工學院外語系,廣東,東莞523808刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(23)分類號：h3關鍵詞：學習策略認知元認知情感社會