通過撰寫教師心得體會，我們可以發現問題、探索解決方案，并有效提升教學效果。以下是一些優秀的教師心得體會，希望能給大家分享一些成功的經驗和經歷。

科學教師讀書心得體會

我讀了《做卓越的教師》一書，頗有感觸。文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。該書給我們年輕的教師指明了一條成長之路，如何做一名卓越的教師。

書中彭老師引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專業發展、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、家庭教育、教師培訓、組織教研這八項專題。內容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。現將幾點感想分享如下：

這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的教師培養卓越的學生。“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育”。是的，教師的高度和層次直接影響著學生的未來，作為一名教師不僅僅要教會知識，更重要的`是能將孩子們舉過肩頭，為他們在將來的歲月里，成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。

書中寫道：“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思考。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐。”葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”這些話讓我對“教育反思”這一活動有了更深層次的認識：當一個教師缺少反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，教師才能走向自覺，在行為上表現為從被動接受走向主動發展，從自在的人走向自為的人。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。

在新課程標準的指導下，要求我們創建以學生為本的課堂，凸顯學生的學習過程使學生主動參與到教學之中，成為探索和發現的主人。這就要求我們先確立知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三位一體的教學目標。

書中寫道“如果把新課程教學比作磨豆子，其中“知識和技能”就是“豆子”，是基礎性內容，沒有了“豆子”就會推空心磨；“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆漿；“情感、態度、價值觀”就是愿不愿推的動力問題，缺少了動力，也不會取得成功。”這里通過打比方，將新課程標準下的教學目標做了淺顯易懂的解釋，雖然自己在教學中，每節課的設計都是圍繞教學目標進行，卻從來沒有像現在這樣深刻的認識到：知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀這三個層面相互聯系、相互作用、相互促進，是一個有機的整體。

“每個孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”我想，這句話不僅是對于我們自己的子女，對于我們的學生同樣適用。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦，就談不上教育。”孩子有問題，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充分的認識他，沒有找到真正適合他的教育方法，所以才表現出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發展。”因此，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會處于舒展狀態，我們也才能走進孩子的心靈，從而走向教育的成功。

教師心得體會科學

教師是社會的靈魂工程師，他們肩負著培育未來一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學習、總結、反思和實踐。教師心得是教育中的寶貴財富，它既是教師個人經驗與感悟的結晶，也是教育科學化的重要一環。本文將結合我多年的教學實踐，分享我對于教師心得體會科學的理解和實踐。

第二段：科學地總結經驗。

教師心得體會科學，首先要求我們對教學實踐進行科學地總結。我們要通過積極參與教學實踐、深入了解教材、與同事進行互動交流等方式，積累豐富的教學經驗。然后，我們要運用科學的方法將這些經驗進行有條理地歸納和總結，形成能夠被他人接受和推廣的經驗總結。只有經驗的系統化和規范化，才能讓我們的經驗不再是片面的、零散的，而是具備科學性和可操作性。

第三段：經驗的反思和修正。

教師心得體會科學，還需要我們對已有的經驗進行反思和修正。教學實踐中，我們難免會遇到各種挑戰和問題。這時，我們應該以科學的態度來審視自己的教學實踐，找出存在的問題，并及時進行改進。與此同時，我們還應該在實踐中保持謙虛和開放的心態，虛心向他人請教和接受他人的建議。只有通過不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學水平，同時也為教育事業的發展貢獻自己的力量。

第四段：實踐科學的教育方法。

教師心得體會科學，最終目的是為了發展和推廣科學的教育方法。只有將個體經驗轉化為通用的規律和方法，才能夠真正實現教育科學化的目標。在實踐中，我們要結合學科特點和學生需求，積極探索和嘗試新的教學方法和手段，不斷創新和改進。同時，我們也要關注教育科學研究的成果，積極運用和借鑒相關理論和成果，保持自身的專業素養與學科思維。

第五段：教育科學化的重要性。

教師心得體會科學對于教育事業的發展意義重大。首先，科學的教育方法可以提高教師的教學質量和效果，促進學生全面發展。其次，科學的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學的主觀性。最后，科學的教育方法可以促進教育事業的全面發展，推動教育的社會化和產業化。因此，教師心得體會科學不僅僅對教師個體有益，也對整個教育系統有著重要的推動作用。

總結：

教師心得體會科學是教師職業發展中的重要部分。通過科學地總結經驗、經驗的反思和修正、實踐科學的教育方法，我們可以提高自己的教學質量和效果，同時也為教育事業的發展貢獻力量。教育科學化是教育的新要求，只有將個體經驗轉化為通用的規律和方法，才能夠真正實現教育科學化的目標。相信通過不斷學習和實踐，我們的教師心得將越來越科學化，為教育事業的發展作出更大的貢獻。

教師讀書心得體會

11月份為讀書活動月，作為教師，我認為開展讀書活動意義非常重大。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專業發展指明了前進的道路，使我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。

“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的事業！”“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能夠從學生長遠來分析考慮，真正體現了教育為學生的終身發展奠基。“要培養卓越的學生，就必須有卓越的教師！

卓越是教師專業發展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業幸福的過程，是對人本質的弘揚和價值的升華。”要想走向卓越，必須自覺從六個方面進行修煉：差異有限，潛能無限；不能離開，好好愛她；勇于實踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好；加強研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，講述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。

“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態度，決定了明天存在的狀態。”做教師，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個人事業的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學中，我將會按照書中講的六個方面修煉自己，更加熱愛教育事業，“愛我所選終不悔”；多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學經驗，注意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”，走向卓越。

教師心得體會科學

教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養學生未來的責任。隨著科技的發展和社會的變遷，教師應該不斷地進行學習和思考，不斷地更新自己的教育觀念和教學方法，以適應這個快速變化的世界。在教學過程中，教師心得體會的科學性變得越來越重要。本文將探討教師心得體會的科學性，并從教育探索和教學改進兩個方面進行闡述。

第二段：教育探索的科學性。

教育是一個復雜的系統，它不僅僅包括教師和學生，還涉及到課程設置、教學資源、教學環境等多個方面。在教育探索中，教師應該注重科學性，即根據科學原則和實證研究來進行教學實踐和改進。只有通過科學的研究和實證的證據，才能夠得出有效的結論，才能夠真正地推動教學的發展。例如，在課程設置上，教師可以根據學生的興趣和需要來進行選擇，同時也要考慮到教育的目標和要求。在教學資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學生提供最合適的學習材料和工具。在教學環境的創設上，教師要注重學生的參與和互動，創造良好的學習氛圍。這些都需要教師進行科學的思考和實驗，不斷地改進和完善。

第三段：教學改進的科學性。

教師心得體會的科學性不僅體現在教育探索上，更體現在教學改進上。在教師的職業生涯中，每個人都會積累一定的教學經驗和心得體會。這些經驗和體會可以成為教學改進的寶貴資源，但只有經過科學的分析和評估，才能真正地轉化為有效的教學策略和措施。比如，教師可以通過反思和記錄自己的教學過程和效果，從中找出問題和不足，并嘗試不同的方法和策略來解決。同時，教師還可以通過觀察和傾聽學生的反饋來獲取更全面的信息，以便更好地調整教學內容和方式。這些都需要教師具備科學分析和評估的能力，以便更好地改進自己的教學，提升學生的學習效果。

教師心得體會的科學性對于教育的發展具有重要意義。首先，科學的教學實踐和改進可以提高教師的專業素養和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務，培養更多有質量的人才。其次，科學的教學實踐和改進可以促進教育體制的變革和教育資源的優化，推動整個教育系統的發展。最后，科學的教學實踐和改進可以增強學生的學習動力和學習能力，提高學生的學習效果和終身學習的能力，為學生的未來發展打下堅實基礎。因此，教師心得體會的科學性不僅僅是教師自身的需求，更是社會的需要和教育的需要。

第五段：總結部分。

教師心得體會的科學性是教師職業發展中不可或缺的一部分，它關系到教師個人的成長和學生的未來。在教育探索中，教師應該注重科學性，根據科學原則和實證研究來進行教學實踐和改進。在教學改進中，教師應該將自己的經驗和體會與科學分析和評估相結合，不斷地完善自己的教學策略和措施。教師心得體會的科學性對于教育的發展具有重要意義，它可以提高教師的專業素養和教育水平，推動整個教育系統的發展，提高學生的學習效果和終身學習的能力。因此，教師應該不斷地追求教學的科學性，為學生的未來培養更多有質量的人才。

教師讀書心得體會

近日將雷婷老師撰寫的《語文教師的高雅氣質與童心本質》一文反復讀了好幾遍，收獲頗豐。

在雷老師眼中，語文教學，應該是高雅而不失童真的：優美地表達，智慧地建構，巧妙地引導，縝密地預設，靈動地生成。

語文教師，應該是優雅從容的：擁有翩翩的風度，儒雅的氣質，豐富的內涵，博學的底蘊，書香的氣息，健康的情趣，柔善的愛心和童心。特別是這顆童心，應該是一顆“人之初，性本善”、對人對物先不下定論、先不存芥蒂、先不設防、對復雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心。

語文教師的高雅氣質與童心本質在語文課堂中要充分融合，高雅氣質中見童趣，要精于預設，巧于生成，以最簡單的線條拉動最豐富的語言材料，從文本所提供的語言信息中發現并提取最具語文價值的部分，然后用兒童的視角解讀它。 在文中，雷老師以自己獨特的體驗與視角飽含深情地闡述了三大問題。

第一個問題是：語文教師為什么要具有高雅的氣質？

雷老師認為：

1、語言藝術是高雅的藝術，語文教師應是學生語言學習的榜樣，語言應該具備以下一些特點：簡潔、準確，語速疏緩、抑揚頓挫，語調富于情感，富于啟發性。

2、優秀的語文教師必須是高雅的文人。語言有一個底座即文化，語文教學不僅僅是語言的教學，更是文化的教學。教師要多接觸優秀的書籍，努力成為一個文化的研究者，做一個有思想的人。

3、語文教師要有對人類的無限熱愛和健康的生活情趣。只有快樂的有幸福感的教師才能給孩子帶來快樂和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生；播種幸福的第一要義，是讓自己活在幸福之中。

第二個問題是：語文教師為什么要具有童心的本質？

雷老師告訴我們：

1、要認識兒童，教師就要保持對未知世界的探究渴望，對生活進行細致觀察和感悟，從而正確把握兒童心態。語文教師要有一雙孩子的眼睛，有一顆孩子的童心，應該是一名“長大的兒童”，要以一種真誠的教師情懷把教學的成功建筑在對兒童的理解和引領上。

2、語文教師要真正地使教學關注學生，把孩子看作一個完整的人，與孩子同呼吸、共感受，一起成長。真正的閱讀來自孩子的感悟和對話，來自師生的共同成長。

3、一個優秀的語文教師，需要有兒童的視角，兒童的意識，還需要有兒童文學的修養。

第三個問題是：語文教師怎樣才能做到高雅氣質和童心本質的融合？

雷老師說：

1、語文教師要具備深入挖掘文本內涵的能力，要把語文教學內容中反映語言文字最優美的東西用兒童化的語言呈現出來。

2、教學的起點應該是學生現實的學習狀態，學生的困惑、疑問和需要應該成為教學的主要生長點。但同時教學的價值在于引導學生到達“最近發展區”，語言修養和思想情感均得到發展。只有在童真的世界中融入高雅，學生才會在優美的語言氛圍中成為文學的愛好者、文化的繼承者。

品味著這些雷老師以親身實踐為基石，用真情和智慧凝結而成的真知灼見，我看到了語文教學的本質，知道了作為一個優秀的語文教師應該具有的情懷與追求，也更加清晰地認識到了自身的不足。一條充滿陽光的語文教學之路鋪展在我眼前，一直延伸到遠方，路的盡頭不時傳來一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路，去實現一個為人師者最大的價值。

科學教師讀書心得體會

今年暑假里，我讀了《教育是慢的藝術》這本書。書中說道“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性……教育，作為一種慢的藝術，尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤……教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間。”作為教師的我們，今天又該怎樣理解“教育是慢的藝術”呢？我主要想從以下四個方面來談談我的認識。

教育教學中，我們經常會遇到這樣一部分“問題學生”，他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養成良好的學習習慣，對學習失去信心，自暴自棄；在生活及其他方面，特別是高年級的學生，早戀、打架斗毆等現象不時發生，給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師，我們常常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的耐心和寬容。對此，我反復思慮著如何將他們引上良性發展的軌道。如果對這部分學生“怠慢”了，就意味著放棄他們，后果不堪設想；相反我認真思考，改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變，但并不是不可救藥；雖然他們在學習方面起點比較低，但仍然可以有所作為；雖然他們進步的速度比較慢，但并不等于到達終點的速度就慢。因此作為教育者，我們對待這些問題學生要鼓勵、啟發、引導、耐心、寬容、等待……給學生足夠的時間和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態，再差的學生都有它的基礎點，就從每個學生的具體基礎點做起，自然生長點開始，逐漸延續增長，讓學生體會到成功的喜悅，自然就會產生興趣，而繼續續下去。

我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經驗也是慢慢感悟出來的。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發現。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。在我們的教育過程中即使我們心中有不滿，有怒火，都應該壓制自己。靜下心與孩子交流，打開孩子的心結。也許，你一句溫暖的話語，改變的卻是一個人的人生。這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵與喚醒”，我們要做教育中的有心人，平時，我們要更細致、耐心些，多一些等待、思考與克制。我們要腳踏實地，善于發現，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。

這個“慢”，要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術”，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的.學習習慣。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發揮慢的藝術。“教育不能追求立竿見影的效果，“立竿見影”的背后可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影。”我以此作為一劑清醒劑，并時時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。在具體做法上，這幾年我改變了以往遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法，尤其注意當眾保護他們的自尊心。然后以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優點為出發點，以保護他們的自尊心為基礎，拿起表揚的武器，營建“贊美文化”。循序漸進地培養他們“向上”、“向善”的精神。

這讓我想起了我們學校的研究課題——播種快樂，靜待花開。我覺得這個主題與《教育是慢的藝術》竟有著異曲同工之處。讓我們一起慢慢地陪著學生，靜待每一朵花開吧。

教師心得體會科學

科學是人類認識和改造自然的一種方法，科學教育是培養學生科學素養的重要途徑。作為一名教師，在長期的科學教學中，我深刻體會到了科學教育的重要性和有效的教學方法。以下是我對于“教師心得體會科學”的主題的連貫的五段式文章。

第一段：科學教育背景和重要性。

科學教育是培養學生科學素養的重要途徑，也是培養學生創新能力和實踐能力的基礎。在當今科技進步的時代，科學伴隨著人類的進步，處處影響著我們的學習和生活。因此，教師在教學中應該重視培養學生的科學思維和方法，幫助他們更好地理解和應用科學知識。

第二段：科學教育方法。

在科學教育中，我發現構建合理的實驗教學環節非常重要。通過實驗，學生可以親身體驗和感受科學的奇妙之處，培養他們的觀察、實驗和解決問題的能力。同時，我還注重培養學生的探索精神和創新意識，鼓勵他們主動思考和探索科學問題。在教學中還可以利用多媒體技術，生動形象地展示科學知識，激發學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解抽象的科學概念。

第三段：科學教育與學科融合。

科學教育應該與其他學科融合，使學生能夠在跨學科的環境中學習和應用科學知識。例如，在語文教學中，老師可以引入科學課文，幫助學生理解和閱讀科學文本。在數學教學中，老師可以設計一些與科學實驗和測量相關的數學問題，培養學生的數學思維和實際運用能力。通過科學教育與學科融合，不僅可以增強學生的學科素養，還可以培養學生的綜合能力。

第四段：培養科學精神和價值觀。

科學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的科學精神和價值觀。科學精神包括探索精神、質疑精神、批判思維等。在教學中，我注重培養學生對科學的興趣和熱愛，激發他們積極主動地了解科學知識并加以應用。同時，我也努力引導學生形成正確的科學價值觀，幫助他們正確面對科學的發展和應用，培養他們的科學倫理和責任感。

第五段：科學教育實踐與個人體會。

在科學教育實踐中，我發現學生在興趣的引導下，愿意主動參與科學實驗和學習。通過實驗和討論，學生不斷積累科學知識，提高了自己的解決問題的能力。同時，我也觀察到學生在科學教育中的成長和進步，他們不再對科學感到陌生和害怕，而是愿意主動探索和學習。我深感教師應該努力提高自己的科學素養和教學能力，不斷創新教學方法，更好地促進學生的科學學習和發展。

總結：通過科學教育，我深刻認識到了科學教育對于學生的重要性和影響力。科學教育不僅僅是學習和應用科學知識，更是培養學生科學素養和實踐能力的基石。同時，科學教育也需要與其他學科融合，培養學生的綜合能力和跨學科的思維。在實踐中，我也意識到了科學教育的挑戰和可能性，作為一名教師，我將繼續努力提高教學水平，更好地促進學生的科學學習和發展。

小學科學教師讀書心得體會

我參加了甘州區小學科學教師專業發展的培訓活動，感到受益匪淺。這次培訓，使我對科學學科又有了新的認識。教學理念得到了革新，此次培訓與以往的教師培訓不同，時間長，內容豐富，雖然持續不斷的聽課，人也感覺有些疲憊，但講課的老師比我們辛苦得多，有些老師足足準備了一個月，這種鉆研的精神讓人為之佩服。培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。對自己在今后開展教育教學工作有著重要的指導意義。下面談談我本次培訓學習的感受：

為期三天的培訓，來自區里各所學校的知名優秀教師，以自己的親身實踐和鮮明事例闡釋了科學教學的意義和方法。內容十分具體全面：有科學命題、處理教材、觀課評課、單元課教學、實驗操作等，包羅萬象，給每位老師上了一節節生動的課。

那么做為我們教師應該清醒地認識到科學課的重要性和現實意義，上好科學課并不是一件簡單的事，應該努力提升的專業知識和專業技能。

通過學習使我的思想有了轉變，作為一位兼職科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師應該成為學生的伙伴和知心朋友，成為一名引導者和領路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。現在應該提倡互教互學，形成一個“學習共同體”。

1、課堂教學強調從問題入手。以問促學，以問導學，以問題為學習主線，教師和學生通過觀察實驗探究得出結論。我們應該在課堂教學中努力創設情境從問題入手，使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應該讓學生掌握解決問題的方法，而不是簡單的告知答案，把探究的時間還給學生，只有這樣，從問題提出，經過一系列的研究，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，那么教學目標就不難達成了。

2、把探究擺在首位。科學課堂上沒有什么比探究更重要。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的`目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”

探究既是科學學習的目標和方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，當然探究不是唯一學習模式，他需要和別的教學模式相互作用。才能達到理想的效果。

在和學生的交流中，孩子感嘆：“實驗器材是寶貝，我們很少見到，更別說親手去操作啦！”科學器材不能發揮它應有的功能和作用。小學科學不僅僅是知識技能的培養，更是為小學生一生的科學素養的發展服務，我們不能只局限于對學生知識的傳授，技能的培養，也不能停留在學生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應該是一個長遠的規劃，應該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎。學生科學素養的培養又離不開好奇心的培養、實驗習慣的培養、基本能力的培養和實證習慣的培養。科學課講究過程的嚴謹，特別是實驗材料的操作，我們培養的學生不需要個個都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用，所以這些基本能力的培養對于孩子的終生發展都是大有裨益的，一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠，走得更深，走得更輕松。

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學生對知識容易遺忘，哪怕今天見過的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗，需要動手做一做，這樣的學習他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得有趣，實踐出真知，科學中許多結論都需要實驗去加以證明，我們為何不慷慨一些，把探索的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探索外化為學生的探索，把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學的多，懂的多，收獲的更多。

科學讀書心得體會

近年來，隨著科技的高速發展，科學讀書在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。作為一種提升自身素質的途徑，科學的讀書理念正在引發廣泛關注。在我的閱讀實踐中，我深深感悟到科學讀書的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會。

首先，科學讀書是一種挑戰自我的方式。在閱讀的過程中，我們經常會接觸到一些新的知識和觀點，這些內容會對我們已有的認知進行挑戰。通過積極地思考和探索，我們能夠更好地理解和吸收新的知識，進而使自己在認知上不斷提升。例如，在我讀完一本關于量子物理學的科普書后，我對于微觀世界的認知得到了很大的補充和拓展，這讓我對科學思維產生了更大的興趣，并激發了我對科學研究的向往。

其次，科學讀書是一種培養批判思維的方法。在現實生活中，我們常常會被各種各樣的信息所包圍，而很難判斷哪些是真實可信的。通過科學讀書，我們可以學會運用批判思維的能力，去剖析和評估不同的觀點和主張，最終形成自己的獨立判斷。例如，當我讀到一本關于氣候變化的書籍時，書中提到了大量的數據和實例，這讓我對于氣候變化這個問題有了更深入的了解，并且我也能夠更加客觀地評估各種不同的觀點。

再次，科學讀書是一種增進人與人之間交流的方式。在讀書的過程中，我們會接觸到各種各樣的觀點和思想，這些觀點和思想是不同人的智慧結晶。通過與他人的交流和討論，我們能夠更好地理解他人的觀點，也能夠讓自己的觀點更加清晰明確。例如，在我讀完一本關于歷史的書籍后，我發現與同學們交流關于歷史事件的角度和看法，不僅讓我加深了對歷史的理解，還能夠從他們的觀點中得到新的啟發和思考。

最后，科學讀書是一種不斷探索的方式。在閱讀的過程中，我們會接觸到一些未知的領域和問題。通過積極地思考和探索，我們能夠開拓自己的視野，深入了解和領悟未知的事物。例如，在我讀到一本關于宇宙起源的書籍時，我對于宇宙的奧秘有了更深入的認識，同時也激發了我對宇宙的好奇心，讓我愿意去進一步探索和研究。

綜上所述，科學讀書是一種挑戰自我的方式、培養批判思維的方法、增進人與人之間交流的方式以及不斷探索的方式。通過科學讀書，我們能夠不斷提升自己的認知能力，培養自己的思維能力，并且能夠與他人更好地交流和溝通。科學讀書讓我體驗到了知識的魅力和力量，使我變得更加開放和愿意接受新的觀點和思想。我深信，科學讀書將成為我自身發展的重要途徑，同時也會成為推動社會進步的強大力量。

讀書教師心得體會

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，受益匪淺。蘇霍姆林斯基的時代雖然距今甚遠，但他閃光的思想，精煉的語言對我們來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著我們干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣，撥開我們眼前的云霧，解開我們心中的疑團。今天，談談我的一點讀書體會。

《給教師的建議》一書中提到平等、民主地與學生相處，記得自己上學時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑。可現在的學生卻不同，他們與老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時，有點接受不了學生的這種態度，但讀了此書，受到啟發：雖然小學生是未成年人，認識問題有不可克服的局限，但發揚民主卻是對學生權利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現對學生主體的尊重，在商量中實現學生的主體價值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現代社會的基本共識和基本追求，也是社會理性的重要標志。

在這本書里還介紹了關于后進生的成因，一直以來我們都認為那是由智力低下、習慣不好、學習動力不夠等造成的，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進生的成因很重要的一點是教師“對兒童缺乏個別對待的態度的緣故”。身為老師我們會經常去別人身上找原因，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。后進生在我們的心目中，學習能力真的太差了，對我們老師的心中，有一種根深蒂固的思想，就是這些學生連學習都學不好，又何談閱讀？因此往往很多時候剝奪了他們的閱讀時間，忽略了學生內心真正的需要了，蘇霍姆林斯基認為那些學生需要用閱讀來提高自己，需要用閱讀來解決自己在學習中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法，但真正的落實，還是需要我們學生自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個叫費佳的學生，在算術應用題的學習上障礙很大。“這孩子簡直是來不及記住應用題的條件，在他的意識里，來不及形成關于作為條件的依據的那些事物和現象的表象：當他的思想剛剛轉向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。”面對這種情形，蘇氏自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。這些習題深深地吸引了費佳，也開始引發了他的思考，并且在老師的幫助下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍，約100本，可供他從三年級讀到七年級。這些書跟課堂上所教的內容有著直接的聯系。正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。到五年級時，這個孩子已經能像別的孩子一樣解答同樣的算術應用題。后來在其他學科的學習中，如歷史、文學，還遇到過困難，但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。通過學習，我要逐漸轉變了自己的陳舊觀念，通過慢慢摸索，努力轉化好每一位學困生。

我們每一位教師，能夠對待學困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學困生會越來越少。

名著《給教師的建議》一書是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業的教師的，全書共100條建議，每一條建議都是教育家給教師指路的，闡述著教書育人的真理，確實給我們教師在教學方面提供了豐富的教學經驗和教學方法，《給教師的建議》一書給我們展現了教師教育人生態度的一種凝練，使我們明確怎樣去做一個優秀的教書育人者。

通過學習《給教師的建議》一書，使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日，去詳細了解作者的出生地，工作的地方，使人有一種急于認識這位大教育家的欲望。蘇霍姆林斯基從出生到上小學一直到工作，成為一名普通的教育工作者，他總是積極向上的，勤懇的，一生寫作了41部教育專著，1200篇童話，生前被評為烏克蘭功勛師，獲得2枚列寧勛章，多枚馬卡連科獎章。應該說，蘇確實是一個非常偉大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯的教育事業上，這一點是公認的，是我們現代教師應該學習的精神。當前，國際上的各種競爭例如經濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養，所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學校關注的中心課題。

通過有效的途徑維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展。心理困惑得到疏導，不良心理與行為得到矯治，學生表現出良好的心理素質。學習積極性高、思維活躍，學習上沒有心理負擔與壓力，愛學、會學并富有創造性。個性健全發展，能夠適應學校、社會的要求，完善自我。在此基礎上，教學質量大面積提高。

《給教師的建議》成書于十九世紀初期，雖然在時間上和我們相隔很遠，但其內容中閃現的教育理念是和我們在同一時代的，尤其是書中要求教師培養和諧的全面發展的學生，強調學生應該善于自我表現的理念等等。總之，書中有許多建議是我們教師今天應該借鑒的。

教師讀書心得體會

3、工作上的比賽無休止;。

4、幼兒老師的安全責任大;。

5、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師;。

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;。

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

8、為了布置區域什么垃圾物品都要。

9、家長工作有難度;。

10、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。

科學讀書心得體會

第一段：引言（150字）。

科學讀書是提高知識水平、培養科學素養的有效途徑。通過閱讀科學類圖書，我收獲了很多。大約在我十幾歲的時候，我開始對科學產生了濃厚的興趣，讀了一些科普類的書籍，從那時起，我便堅定地認識到，科學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。科學讀書讓我不斷思考、質疑和追尋真理的過程，也成為了我人生中一次寶貴的啟蒙之旅。

第二段：打破偏見（250字）。

讀書幫助我打破了很多偏見。曾經，我對于科學的理解局限于實驗室、理論模型和公式，覺得科學是一種死板的知識。然而，通過閱讀科學類圖書，我了解到科學的本質是一種思考方式，一種追求真理的精神。科學家們通過實證方法和邏輯推理，不斷探索未知的領域，推動人類文明的進展。科學讀書讓我明白了，科學不僅僅是讓我們獲得知識，更是幫助我們思考和解決問題的工具，它可以應用于日常生活的方方面面。

第三段：拓寬視野（250字）。

科學讀書為我拓寬了視野。通過閱讀相對專業的科學書籍，我對于一些領域有了更深入的了解，比如天文學、生物學和環境學等。這些學科的知識讓我對于宇宙的奧秘、生命的起源和環境的保護有了更全面的認識。同時，科學讀書還為我提供了更多的學科交叉點，讓我能夠看到各個學科之間的聯系。例如，生物學可以結合物理學和化學來研究細胞結構和生物過程。這種跨學科的思維方式給我帶來了不同的思考模式，同時也激發了我的創造力。

第四段：思維轉化（250字）。

科學讀書使我思維轉化。科學書籍中往往包含大量的數據和實例，讓我習慣于用事實說話。通過閱讀，我學會了如何從大量、復雜的信息中提取關鍵信息，進行分析和歸納。這種思維方式讓我在解決問題和探索新領域時更有條理，更有效率。另外，科學讀書也讓我養成了質疑和求證的習慣。我在閱讀中經常會思考作者所提出的觀點，考慮其合理性，并通過查閱相關資料來尋找答案。這種質疑精神不僅讓我對科學知識有更深入的理解，也培養了我批判性思維和自主學習的能力。

第五段：總結（300字）。

通過科學讀書，我不僅僅是獲得了科學知識，更是得到了一種深思熟慮的思維方式。科學讀書幫助我打破了對科學的偏見，拓寬了我的視野，改變了我的思維習慣。科學讀書讓我更加勇于思考和質疑，更加善于分析和歸納，使我成為了一個有思維深度和創新能力的人。通過不斷閱讀，我相信我會繼續在科學的道路上前行，不斷追求知識和真理。相信科學讀書會成為我一生的伴侶，讓我越走越寬，越讀越深。

總結：

科學讀書是我人生中寶貴的學習經歷。通過科學讀書，我打破了對科學的偏見，拓寬了視野，轉變了思維方式。科學讀書讓我更深入地了解了科學學科的本質，培養了批判性思維和自主學習的能力。我將繼續沉迷于科學讀書的樂趣，不斷追求知識和真理，拓展自己的思維和創造力。

讀書科學心得體會

讀書是一種重要的學習方法，它可以幫助我們擴大知識面，提高思考能力，培養文化素養。然而，并非每個人都能有效地利用讀書這一資源。所以，我們需要學習讀書的科學方法，以提高閱讀效果。在我多年的讀書經歷中，我總結了一些心得和體會，希望可以與大家分享。

首先，選擇適合自己的讀書方式是至關重要的。每個人的學習方式和喜好都不盡相同，因此我們應該選擇適合自己的讀書方式。有的人喜歡靜下心來專心投入到一本書中，然后一口氣讀完；有的人則喜歡分散閱讀，同時閱讀多本書籍。無論哪種方式，只要能幫助我們集中注意力，理解及吸收書中內容，都是有效的方法。

其次，需要對自己所閱讀的內容保持批判性思維。我們不應該盲目接受書中的觀點或結論，而是應該保持獨立思考的能力，對書中的內容進行分析和評判。這樣不僅能提高我們的思考能力，也有助于我們對書中內容的深入理解。

另外，要注意合理安排讀書的時間和環境。讀書是需要安靜和專注的環境才能更好地進行。對于我來說，我喜歡在早上的時候讀書，因為這個時候大腦清醒、思維活躍。另外，我也會在一個安靜的地方，遠離噪音和干擾，以便更好地專注于閱讀。

同時，要注意有效利用讀書的碎片時間。生活中，我們會有很多碎片化的時間片段，比如在公交車上、排隊等待時。我們可以利用這些時間來進行閱讀。雖然時間可能不長，但是長時間累積下來，也可以讀完一本書。這樣不僅能夠提升閱讀效率，也能夠更好地利用碎片時間。

最后，要堅持讀書并進行總結歸納。讀書是一個持久的過程，需要我們不斷堅持。同時，在讀書的過程中，我們可以做一些閱讀筆記和讀書筆記，以幫助我們總結和歸納所讀書目的主要內容。通過這樣的方式，我們可以更好地理解和吸收書中知識，并能夠更好地應用和運用于生活中。

綜上所述，讀書是一種重要的學習方法，但是有效的讀書方法并不是每個人都知曉。通過選擇適合自己的讀書方式、保持批判性思維、合理安排讀書時間和環境、有效利用碎片時間以及堅持讀書并進行總結歸納等科學方法，我們可以提高閱讀效果，增加自身的知識儲備，培養思考能力和文化素質。讀書科學方法的掌握不僅可以受益于讀書的過程，更可以使我們在生活和工作中有更全面和深入的見解和理解。希望大家都能科學地讀書，獲得更多的成長和收獲。

讀書科學心得體會

讀書是一種科學，讀書也是一門藝術。通過系統地學習和理解，用科學的方法來讀書，可以讓我們更有效地掌握知識，提高學習的效果。下面，我將結合自己的學習經歷，分享一些讀書科學的心得體會。

首先，我認識到讀書科學的重要性。在過去的學習中，我往往只是盲目地讀書，只關注書中的內容，而不關注讀書的方法和技巧。而通過學習讀書科學，我意識到了讀書的目的是獲取知識和提高自己的能力。只有通過科學的方法來讀書，我們才能夠更好地理解書中的內容，并將其應用到實際生活中去。

其次，我學會了選擇適合自己的讀書方式。每個人的學習習慣和能力都不同，因此在選擇讀書方式時，要根據自己的情況來決定。有的人喜歡先快速瀏覽全文，然后再逐漸深入理解；有的人喜歡做讀書筆記，將自己的思考記錄下來。我發現，對于我來說，最有效的方式是結合多種方法。我會先快速瀏覽全文，了解大致的內容和結構，然后再細讀，并抓重點進行筆記。這樣，我可以在較短的時間內獲取到較多的信息，并提高閱讀的效率。

同時，我還學到了如何提高自己的閱讀理解能力。通過不斷地練習和訓練，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。在閱讀過程中，我會注意理解文章的主旨和結構，辨別作者的觀點和論證方法。同時，我也會參考相關的背景知識，來幫助自己更好地理解文章。此外，我也會積極地思考和分析，提出自己的觀點和見解，并與他人進行交流和討論。通過這樣的練習，我逐漸提高了自己的思維和表達能力。

與此同時，我也深刻理解到讀書是一種積極的思維活動。讀書不僅僅是獲取知識，更要發展自己的思維和創造力。在讀書的過程中，我會思考作者的觀點和意圖，并與自己的經驗和知識進行對比和補充。我會思考問題的多面性和復雜性，用以推理和分析。通過這樣的思考，我可以提高自己的批判性思維和創新能力。同時，我也會嘗試將讀書中獲取到的知識和思想應用到實際生活中，從而改善自己的生活質量。

最后，我要強調的是，讀書科學并不是一成不變的。隨著社會的發展和知識的更新，我們需要不斷地學習和適應新的讀書方法和技巧。在這個信息爆炸的時代，我們需要更加注重篩選和整合信息，注重思考和分析的能力。同時，我們也要充分利用技術手段，如電子書、在線課程等，來拓寬我們的閱讀渠道和提高學習的效果。只有不斷地學習和進步，我們才能夠更好地應對未來的挑戰和發展。

綜上所述，讀書科學是一種有助于提高學習效果和改善生活質量的方法。通過科學地選擇適合自己的讀書方式，提高閱讀理解能力，培養積極的思維活動，我們可以更好地掌握知識，提高自己的能力。同時，我們也要不斷地學習和適應新的讀書方法和技巧，以適應社會的發展和知識的更新。讀書科學是一個長期的過程，我們應該保持持續學習的態度，不斷追求進步。

教師讀書心得體會

今年暑假期間，我讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》，使我的思想受到深深的感動。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業精神、教育機智和靈活性所打動。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業的愛，對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。

這是一本獻給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發教師生活與教學智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈。

作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而只有這樣，孩子才會把一切都告訴他。”這一點，對于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動，作為教師我們對學生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。因為每個學生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來的答案。愛學生就是要及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育，事實上，當孩子們在犯錯誤的時候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師，我們更應該利用所任學科的特點，賞識那些后進或處于困境中的學生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術中得到熏陶。由此可見我們愛學生、賞識學生，其根本目的就在于讓學生用同樣善良，真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會，從而的達到受教育的目的。

真正的教育離不開教師的滴滴雨露，離不開教師的心靈！是教師與兒童生命的對話才使教育發出高山流水之聲。那兒童呢？每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現實生活充滿意義；是兒童如水的清純，給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個心靈獻給孩子，那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。

教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。”我想作為一個教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就應該學會尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應該是對所有孩子而言的。對一個靦腆的孩子、對一個木訥的孩子、對一個經常是表現平平的孩子，教師往往一句不經意的稱贊的話語，一個微笑，一個親切的小動作，就會溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

讀《把心靈獻給孩子》，我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么！唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣，對于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務不在于給孩子傳授多少知識，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養，完善自己的知識結構，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質。教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術珍品，全在于雕刻家的品質。