教學反思促使教師不斷思考如何更好地傳授知識和引導學生學習。以下是一些教師們精心撰寫的教學反思，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

《動物兒歌》教學設計

1.學習兒歌，并理解兒歌內容。

2.豐富關于動物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語。

3.培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

（一）開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物？”（請幼兒自由表述。）

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎？”

（二）展開部分

1.教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。

2.教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。

例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”

鼓勵幼兒大膽表述。

3.游戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

（最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。）

（三）結束部分

教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢？請小朋友想一想，說一說。”

1.教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2.通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。

3．對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

可愛的小動物

小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。

小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。

小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。

一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思

文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

教學目標：

1、朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

一、創設情境，練習說話。(出示書上插圖)

1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

2、結合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1、借助拼音指讀課文，讀正確。

2、指名讀課文，正音。

3、男女生輪讀，開火車讀課文。

4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規范的語言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。

三、識記蟲字旁的字

出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動作讀兒歌。

4、兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識)

《動物兒歌》教學設計

結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）。

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結合圖畫試讀動物詞語。

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字。

1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。

a思考為什么這些字帶蟲字旁。

b拓展識記蟲字旁的字。

（2）形聲字。

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）。

教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

《動物兒歌》教學設計

1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規律和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“網”字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習性。

歸類認識帶有蟲字旁的生字，有節奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習性。

字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件教學課時：第一課時教學過程：

如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。

1、生自由讀兒歌。

2、開火車一人讀一行，糾正字音。

哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽？其他同學用手指著認真聽，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認識的字讀給同桌的聽，不認識的請你同桌教教你。

3、匯報。

4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。

誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了！

5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。

瞧，它們回家了，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎？

6、貼名片鞏固識字。

7、播放微課《形聲字的特點識字》發現形聲字特點，用形聲字構字規律認識六個帶有蟲字旁的字，培養歸類識字的能力。

1、今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦！

2、師生合作讀。

老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機板書。

3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）。

4、聯系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個字。

（1）情鏡中認識“迷和藏”你們真是會讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢？出示捉迷藏，你們有玩過這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準確地讀兩遍，讀的真準確，誰有好辦法記住它們？識字方法真多，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。

（2）借助圖片，小組合作學習“造、食、糧”三個字出示螞蟻、蚯蚓的活動，它們在做什么呢？借助圖片讀準“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團結體現了社會主義核心價值觀的友善。）。

（3）利用字理識字法記住網字，準確書寫“網”。

同學們你們還見過什么網？你發現了什么？演示“網”是一個象形字，它是這樣演變而來的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好。

5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認識的12個字。

同學們的網字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！

6、邊唱邊表演兒歌這節課，我們認識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦！

小結：同學們，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報。

同學們學會了學以致用，真了不起，課下，把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。

還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。推薦網站：動物百科知識網。

《動物兒歌》教學設計

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點。

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。

教學準備。

生字卡片，制作多媒體課件。

教學課時。

1課時。

教學過程。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。

2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)。

1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。

(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)。

2、組織學生展開識記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

1、分句朗讀，畫出生字。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。

(3)自由讀第三句。學習“網”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。b、字理識字：課件出示“網”的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。

2、教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。

3、學生描紅，每字對比書寫兩個。

4、總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。

人教部編一下《動物兒歌》教學設計及反思人教版一年級

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備課件、生字卡片。

教學過程。

一、激趣引入。

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）。

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛藏迷網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）。

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）。

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

（二）學生質疑。（隨機解決）。

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）。

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）。

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）。

四、小結。

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計。

蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿。

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡。

蜘蛛房前結網忙。

教學反思。

本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

《動物兒歌》教學設計

一、 聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生保護動物的意識。

二、通過編創動作、歌詞，嘗試模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生的想像力，培養學生的創造意識。

學唱歌曲，培養學生保護動物的意識。

歌曲中的反復記號以及演唱方法。

聽唱法、肢體語言教學法

琴、cai課件

總 課 時：三課時

第一課時

教學內容： 聆聽《鳥店》； 編創與活動（歌謠、模仿動物的叫聲）

教學過程：

一、編創與活動（說歌謠）

有一首好聽的歌謠，但它是一條謎語，讓我們一起來說歌謠、猜謎語。

1．默讀歌謠，說出它的謎底是什么鳥？

2．請同學們自由讀歌謠，指名讀。（教師不加任何評價，給學生自由的表演空間。）

3．教師按節奏讀歌謠。（學生進行比較并說出理由，然后選出給人們帶來美感的讀歌謠的節奏。）

4．自由編創拍擊動作。（比一比。學生進行互評）

5．教師啟發學生自創謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。

二、聆聽《鳥店》

同學們聽過《在鐘表店里》這首樂曲，樂曲中用了很多聲音表現各種表。現在我們來聽一首樂曲，仔細聽音樂中出現了哪些聲音？（初聽）

1、教師提示：你都聽到了哪些聲音？

音樂描寫了什么時間？

你仿佛看到了什么？

2、復聽：（教師啟發學生注意在音樂中聽到了什么動物的叫聲？

3、教師給學生自由想象空間，讓他們根據音樂編故事。

第二課時

教學內容：表演《我的小綿羊》

教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、學習歌曲《我的小綿羊》

1、 復習歌曲《種玉米》

上一節課我們學習的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲，這節課老師又給同學們帶來了一首印度尼西亞的兒童歌曲。（cai出示《我的小綿羊》歌頁）

2、引導學生對比兩首印度尼西亞兒童歌曲。

3、 用聽唱法學會歌曲。

（教師隨時指導學生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號的字要唱得有力，并提示學生句尾兩個音不同，不要唱錯了）

4、 唱會歌曲后再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。

5、 用各種形式演唱，學生互相評價找出優點、缺點并發揮優點，克服缺點。

6、 編創歌詞。（用自己喜愛的小動物編唱新歌詞。將同學們編創的歌詞整理為幾段，全體同學逐一演唱。）

四、課堂小結，下課

第三課時

教學內容：：聆聽《袋鼠》；編創與活動：摘果子；表演《小袋鼠》。

教學過程：

一、欣賞《袋鼠》

1、導入：我們來聽一段音樂，想一想，這段音樂描繪的是什麼動物？（初聽）

2、教師指導學生討論袋鼠的有關知識。

3、帶著問題再一次聽音樂。（想一想，音樂中描述的袋鼠給你的感受。）

4、復聽樂曲用動作感受音樂 。（提示學生跟著音樂做袋鼠跳動的動作。）

二、編創與活動： 摘果子

小袋鼠蹦蹦跳跳累及了，它又累又餓想摘果子吃，可是果園里的老爺爺給它們出了個難題，讓我們一起幫幫他們吧！

1、教師提示學生觀察小袋鼠口袋上有什么標記？每個小袋鼠能摘幾個果子。

2、學生分組討論，用畫線的方式連到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一個，并說出為什么。

三、歌曲《小袋鼠》，

1、小袋鼠把果子吃到嘴里，高興在嘴邊高興的唱起了歌。（聽歌曲范唱）

2、用聽唱法學會歌曲。

3、討論：這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛？ （教師用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學生區分哪一種演唱更好）

4學生進行歌表演 （學生可參照課本上的動作，但鼓勵自編動作的學生。）

四、課堂小結，下課。

《動物兒歌》教學設計

文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

教學目標：

1、朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

2、結合圖畫試讀動物詞語

1、借助拼音指讀課文，讀正確。

2、指名讀課文，正音。

3、男女生輪讀，開火車讀課文。

4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規范的語言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。

出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動作讀兒歌。

4、兩隊問答兒歌，了解課文。

1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：

1、采用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發現并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。

2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

教學目標：

朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

你看到了什么？用完整的句子說一說。

結合圖畫試讀動物詞語。

借助拼音指讀課文，讀正確。

指名讀課文，正音。

男女生輪讀，開火車讀課文。

自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。

a思考為什么這些字帶蟲字旁。

b拓展識記蟲字旁的字。

（2）形聲字。

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

理解“造宮殿、游得歡”

兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）。

教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的'一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

知識與技能

1、會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學課件、小動物的圖片

一、激趣導入，引入新課

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水里游泳。

學生4：……

學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。

二、讀兒歌，識生字

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）

“網結網蜘蛛房前結網忙?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網？

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

【設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞?！?/p>

4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1、（根據黑板上展示的小動物名字）

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

設計意圖：通過學生發現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2、你們還發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價：你真是會動腦筋的孩子。）

3、小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2、迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4、播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5、評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）

2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋里汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

六、教師小結，推薦閱讀。

1、課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2、推薦網站：動物百科知識網。

七、板書設計

動物兒歌

圓形字盤迷造運

形聲字

動物兒歌教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發學生觀察夏天景物的興趣。

教學重點：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

教學難點：

通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

教學準備：

文中插圖、ppt課件。

教學過程：

一、談話激趣，看圖導入。

1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導學生說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞。

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物?。?點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點擊出示相關兒歌。

師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）。

3.觀察生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學習兒歌，感受快樂。

1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個。

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）。

（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）。

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)。

六、作業。

觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

動物兒歌教學設計

教學目標：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）。

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結合圖畫試讀動物詞語。

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字。

1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。

a思考為什么這些字帶蟲字旁。

b拓展識記蟲字旁的字。

（2）形聲字。

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）。

教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

動物兒歌教學設計

1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發學生觀察夏天景物的興趣。

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

文中插圖、ppt課件。

一、談話激趣，看圖導入。

1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導學生說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞。

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點擊出示相關兒歌。

師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）。

3.觀察生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學習兒歌，感受快樂。

1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個。

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）。

（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）。

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)。

五、小結。

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃。

螞蚱田野展翅飛。

知了樹枝把歌唱。

蝴蝶花間來采蜜。

蟋蟀夜晚唱催眠曲。

松鼠樹上做游戲。

青蛙荷葉把歌唱。

老鷹空中展翅飛。

六、作業。

觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

教學目標：

1、認識“蜻蜓”等12個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激趣引入。

1、課前讀書。

間（房間）我會自己整理房間。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車是中國制造的。

運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜歡）我喜歡練書法。

網（結網）蜘蛛在樹上結網。

2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）。

3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲：危害人類生產或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）。

5、教師有感情地范讀兒歌。

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

（四）學生質疑。（隨機解決）。

1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

4、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）。

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙?！皻g”字和“忙”字各表現了什么？

“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

（五）我會做：

兔子樹下吃蘿卜。

蜜蜂花叢采蜂蜜。

小魚水中游得歡。

燕子空中展翅飛。

（六）拓展延伸。

當發現食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領大家沿著這種化學物質的氣味去搬運食物。

（七）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。

2、學生合作學習。

3、學生匯報合作成果。

4、師生合作讀。

（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）。

四、小結。

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿。

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡。

蜘蛛房前結網忙。

動物兒歌教學設計

1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的'情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備。

課件、生字卡片。

教學過程。

一、激趣引入。

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1、借助拼音認讀詞語。

2、去掉拼音認讀詞語。

3、（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1、這些字都有一個蟲字旁。

2、這些字都是寫動物的。

3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！

4、出示：蜘蛛藏迷網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）。

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）。

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

（二）學生質疑。（隨機解決）。

1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）。

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3、字。

師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？（上網、網吧、漁網、電網）。

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。

2、學生合作學習。

3、學生匯報合作成果。

四、小結。

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

動物兒歌教學設計

教材分析：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

學習目標。

1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2.了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。

3.正確、流利地朗讀兒歌。

教學內容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學過程：

一、課前導入環節。

小小模仿秀。

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結構書寫的要領）。

二、“一主”教材自主識字環節。

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）。

3、我讀你指讀（老師范讀課文）。

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀。

6、師生承接讀。（有拼音）。

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。

8、滾雪球讀。

讀：飛。

誦：飛飛展翅飛。

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀。

10、填補空白讀。

11、開火車讀詞語。

蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網。

三、部首識字環節。

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）。

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學生練寫。

五、“以文帶文拓展識字”環節。

1、自學提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語。

3、你讀我誦，我問你答讀。

六、“識字晉級攀登我能行”再測。

動物兒歌教學設計

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2. 了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一、課前導入環節

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結構書寫的要領）

二、“一主”教材自主識字環節

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網

三、部首識字環節

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學生練寫。

五、“以文帶文 拓展識字”環節

1、自學提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行” 再測

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

板書設計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運

動物兒歌教學設計

1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發學生觀察夏天景物的興趣。

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

文中插圖、ppt課件。

一、談話激趣，看圖導入

1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導學生說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點擊出示相關兒歌。

師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

3.觀察生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學習兒歌，感受快樂

1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)

五、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把歌唱

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做游戲

青蛙荷葉把歌唱

老鷹空中展翅飛

六、作業

觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

《動物兒歌》教學設計之2作者：一（8）班 李路蘋

教學目標：

1、認識“蜻蜓”等12個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激趣引入

1、課前讀書。

間（房間）我會自己整理房間。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車是中國制造的。

運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜歡）我喜歡練書法。

網（結網）蜘蛛在樹上結網。

2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲：危害人類生產或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

5、教師有感情地范讀兒歌。

三、學習兒歌，感受快樂

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（四）學生質疑。（隨機解決）

1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

4、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙?！皻g”字和“忙”字各表現了什么？

“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

（五）我會做：

兔子 樹下 吃蘿卜。

蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

小魚 水中 游得歡。

燕子 空中 展翅飛。

（六）拓展延伸

當發現食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領大家沿著這種化學物質的氣味去搬運食物。

（七）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2、學生合作學習。

3、學生匯報合作成果。

4、師生合作讀。

（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計

5、動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結網忙