編寫教案需要綜合考慮學生的學情和特點，以及教材的要求。以下是小編為大家整理的一些優秀的一年級教案，希望對大家有所幫助。

一年級數學人教版教案

單元教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學。

5、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

6、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

7、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類。

教學難點：培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

第一課時：單一標準。

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學。

教學重點：

通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學難點：

初步學會與他人合作交流。

教學過程：

一、創設情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)。

2、鞏固發展體驗分類。

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發散創新。

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

三、課堂小結。

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

一年級數學人教版教案

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。

教學重難點。

【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

教學過程。

一、故事激趣復習鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?

課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗“面從體生”。

1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)。

師小結特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找，進一步感受“面在體上”。

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

3.數一數(書第5頁第3題)。

學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。

【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。

四、創意圖案、延伸創造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節課，你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

一年級上人教版數學教案范文

1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。

3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決問題的實際能力。

教學重點和難點。

教學重點：體會優化思想。

教學難點：尋找解決問題的最優方案。

一年級數學人教版教案

教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3。

教學目標：1、對1——5各數感性的認識。

2、培養良好的習慣。

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學。

教學重點：1、邊擺邊數數。

2、由抽象的數到物體可一表示什麼。

二、教學例1。

(1)出示圖，看圖，用數字說一句話。

(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數字順序從1說道5。

三、教學例2。

(1)擺學具數數。

學生一邊擺一邊說，從1到5。

92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓。

(2)老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3。

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3。

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流。

五、課堂活動。

6頁1題。

課后記：

第二課時。

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2。

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識。

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序。

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5。

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規范書寫1-5各數。

教學過程：一、談話引入。

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4。

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流。

2、根據手和嘴的分工，完成例4。

自己練習后小組交流。

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學在田字格里面規范書寫。

91)讓學生說1——5的形狀。

(3)老師示范，學生書空。

(4)學生練習。

三、課堂活動。

1、6頁1，寫數。

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習。

12頁1、2。

教學內容：

教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

教學目標：

1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

教學關鍵：

掌握比較多少的方法。

教學準備：

小圓片、課件、小圓片。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。

你看到了什么?有什么問題要問?

二、認識大于號、小于號。

師

1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)。

2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)。

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

出示課件。

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。

4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?

(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。

三、認識等于號。

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。

四、練習與拓展。

第一題：比一比：誰更多呢。

第二題：比較大小。

第三題：練習使用“”“”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

五、總結與延伸。

師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!

教學目標：

1。使學生能正確數出11—20物體的個數。

2。通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點：

正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題，激發興趣。

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論。

二、小組討論，合作探究，領會新知。

讓學生匯報討論的結果。

教師對學生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2。練習十八第5題和第6題。

人教版一年級數學教案

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點。

重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。

這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)。

(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。

準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)。

指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋。

(同學們真棒，都指對了，反映很快。)。

二、游戲中，體驗左右。

1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)。

指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。

(真是認真聽講的好孩子)。

2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。

師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?

3.聽口令，做動作(由慢到快)。

左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)。

數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)。

三、利用左右，認識同學。

1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)。

2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。

左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。

(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)。

五、認識前后、上下。

1、認識前后。

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?

2、認識上下。

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)。

(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。

六、游戲鞏固新知。

1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。

師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)。

師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。

3.小動物排隊：

4、水果排排坐。

5、住在最下。

面，是第__層.第。

2層住的是____。

_，它在_____。

的上面，____的。

下面.第3層呢?_。

__。

6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?

我的前面有誰?我的后面有誰?

誰得了第一?

7、1號車在()號車的前面，

在()號車的后面。

1號車排第();。

5號車在()號車的后面，在()號的前面。

8、上山時，誰在前?誰在后?

結果呢?

9、從左數是第()個。

的左邊有什么?右邊呢?

10、練一練：從右數大客車是第5輛，

一共有()輛車。

11、涂一涂。

將最左邊的圓涂上紅色。

將最右邊的圓涂上藍色。

將最中間的圓涂上綠色。

將從左邊數第二個圓涂上黃色。

將從右邊數第二個圓涂上黑色。

12、貼一貼：指出上下左右。

師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)。

七、小結：

小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

板書設計:認識左右、上下、前后左右上下前后。

一年級數學人教版教案

1.1知識與技能：

(1)通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

1.2過程與方法：在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。

1.3情感態度與價值觀：在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

教學重難點。

2.1教學重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學難點：引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

2.3考點分析：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認和區分這些圖形。

教學工具。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學過程。

復習立體圖形。

(復習立體圖形的名稱和特點)。

師：同學們還認識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學們記得很清楚。今天我們就來認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。

動手操作，認識平面圖形。

(一)學生動手，拓出平面圖形。

課件呈現主題圖。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

(二)認識長方形。

1.課件呈現長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學們指出圖片中的長方形。

(書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)。

5.讓學生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

(三)認識正方形和圓。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形處板書：正方形、圓)。

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。

3.在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

(四)認識三角形。

1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎?(板書：三角形)。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學們認一認圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。

5.學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認識平行四邊形。

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。

(六)歸類整理：

1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形?

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】。

鞏固應用。

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形。

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學生作品，師生評價。

(三)p5“練習一”的第1題：涂一涂。

(四)p5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

課后小結。

這堂課我們學習了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應用在我們的生活中，同學們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數學，數學中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應該學好它。老師希望在以后的數學課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學習，在快樂中成長。

板書。

第1節認識平面圖形。

1.復習立體圖形。

2.認識平面圖形。

長方形。

正方形。

圓

三角形。

平行四邊形。

3.鞏固練習。

一年級數學人教版教案

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目標：

1、生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

單元教學準備：課件、卡片、口算題。

第一課時。

預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學內容：第8—10頁的內容(十幾減9的減法)。

教學目標：

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學過程：

一、復習。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號里填上適當的數。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9。

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)。

(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l.完成教科書p11練習二第1、2題。

一年級數學教案人教版

教科書第2～5頁內容。

教學目標。

1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。

3.學生獨立觀察。

二、匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱。

個數是3的有……石凳、帽子。

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹。

個數是9的有……女同學。

個數是10的有……男同學。

(允許學生說10以上的。)。

2.指板書，這些數你能數一數嗎?

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)。

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。

四、匯報。

小組派代表匯報討論結果。

五、小結。

這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

教后錄。

這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

如何進行小學數學教育?

一、將抽象的概念可視化。

提起數學概念，學生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數學概念可視化，深入淺出，引導學生直觀、形象地理解數學概念。

例如，教學“體積與體積單位”這一內容時，學生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學生記住體積的概念，那么學生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學生觀察此時有什么變化。學生發現裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續提出問題，啟發學生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學生很快明白“物體所占空間的大小”的實際含義。在上述教學中，直觀的演示操作既利于學生理解所學概念，深化學生的認識，又使學生明白物體不僅會占據一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學效果。

二、將抽象的概念活動化。

活動是學生喜歡的數學學習方式之一。在數學教學中，教師如能從學生的興趣愛好出發，根據具體的數學概念設計學生喜聞樂見的活動，那么學生就會覺得概念學習有趣，進而增強學習的動力，提升概念教學的效果。

例如，教學“方程的認識”這一知識時，為了深化學生對方程的認識，促進學生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學生說：“下面，我們來進行‘分一分’的活動。看到這些算式，你們能根據這些算式的特點把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學分得又快又好。”問題的提出激發了學生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機提出要求：“一定要想清楚自己的分類標準是什么，然后說給大家聽。”在這樣的學習氛圍中，學生積極思考。很快，就有學生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數的式子都可以分為一類嗎?”學生經過思考后回答：“可以把含有未知數、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類。”教師繼續提問：“那么，這種含有未知數的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程。”……這里，教師沒有采取下定義的方式進行教學，而是給學生提供多個式子，讓學生進行“分一分”的學習活動，有效降低了學生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學效果。

三、將抽象的概念操作化。

在數學教學中，為讓學生理解與接受所學概念，教師可從學生的立場、角度出發，為學生提供操作活動的機會，以激發學生的探究意識，降低概念理解的難度，使學生真正獲得知識，提升學習能力。

例如，教學“角的大小”這一內容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，與角的邊長無關”這個知識點的學習，如果教師只是讓學生死記硬背，即使學生當時掌握了角的大小的相關知識，這種記憶也不過是暫時性的，學生的學習仍處于比較膚淺的層面。為使學生深刻理解所學知識，一位教師是這樣進行教學的：首先讓學生拿出準備好的幾種角的學習材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學生對角的邊自由進行轉動，仔細觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關系。在這樣具體的操作中，學生很容易理解角的大小與邊長的關系，且印象深刻，效果顯著。上述教學，教師根據具體教學內容的特點，把概念學習變成可操作的學習活動，降低了學生理解的難度，獲得了顯著的教學效果。

一年級數學人教版教案

單元教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：培養學生的探究精神和合作意識。

一年級數學教案人教版

數數：數數時，按一定的順序數，從1開始，數到最后一個物體所對應的那個數，即最后數到幾，就是這種物體的總個數。

2、比多少。

同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數量同樣多。

比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。

第二單元：位置。

1、認識上、下。

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認識前、后。

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發生變化。

3、認識左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。

第三單元：1-5的認識和加減法。

一、1--5的認識。

1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序。

從前往后數：1、2、3、4、5.

從后往前數：5、4、3、2、1.

3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。

二、比大小。

1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數，尖角對小數。

三、第幾。

1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始點數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合。

數的組成：一個數(1除外)分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。

五、加法。

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以采用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法。

1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0。

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零。

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0。

第四單元：認識圖形。

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。

2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第五單元：6-10的認識和加減法。

一、6—10的認識：

1、數數：根據物體的個數，可以用6—10各數來表示。數數時，從前往后數也就是從小往大數。

2、10以內數的順序：

(1)從前往后數：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大小：按照數的順序，后面的數總是比前面的數大。

4、序數含義：用來表示物體的次序，即第幾個。

5、數的組成：一個數(0、1除外)可以由兩個比它小的數組成。如：10由9和1組成。

記憶數的組成時，可由一組數想到調換位置的另一組。

二、6—10的加減法。

1、10以內加減法的計算方法：根據數的組成來計算。

2、一圖四式：根據一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算。“大括號”上面的一側有問號是求從總數中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。

三、連加連減。

1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的和，再與第三個數相加。

2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的差，再用所得的數減去第三個數。

四、加減混合。

加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數相加(或相減)，再用得數與第三個數相減(或相加)。

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

3、比較大小：可以根據數的順序比較，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

9、解決問題。

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

第七單元：認識鐘表。

1、認識鐘面。

鐘面：鐘面上有12個數，有時針和分針。

分針：鐘面上又細又長的指針叫分針。

時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。

2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個數，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”，“：”的左邊和右邊都有數。

3、認識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時;電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。

4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數字的形式。如：8時或8:00。

第八單元：20以內的進位加法。

1、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以采用“點數”“接著數”“湊十法”等方法進行計算，其中“湊十法”比較簡便。

利用“湊十法”計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計算方法：(1)點數;(2)接著數;(3)湊十法。可以“拆大數、湊小數”，也可以“拆小數、湊大數”。

3、5、4、3、2加幾的計算方法：(1)“拆大數、湊小數”。(2)“拆小數、湊大數”。

4、解決問題。

(1)解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數的實際問題，用加法計算。

如何學好數學?

想學好數學，首先我們要知道什么是數學，它都包括哪些東西(初中數學內容)。我們宏觀的去看初中數學，主要倆大模塊：幾何、代數。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數中有有理數、分式、整式、函數等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點，針對每個知識點如何的掌握，巧妙的去運用，達到我們所需要的結果是最終的目標。然而，在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來。學會了，但不知道怎么去運用，往往要走很多彎路，這是大多數學生學不好數學，為學數學最苦惱的事情。針對這一情況，我在此為大家談一下我學習數學的一些心得。

當拿到題目時，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識點，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中，三條邊的邊長分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關系，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。

人教版一年級數學教案

1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

1.3情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識;使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重難點。

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優來學，達到能熟練應用。

教學工具。

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程。

復習舊知。

1、引導學生從1數到5，再從5數到1。

2、看圖填數。

3、復習5以內數的組成。

[設計意圖]通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。

探究新知第一節加法。

一、感知“加法”的含義。

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么?

學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)。

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?

2、在操作中感知加法。

擺一擺。

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。

二、學習“減法”算式。

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。

2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4”)。

3、讀加法算式(板書讀法)。

(1)3+1=4讀作：3加1等于4。

[設計意圖]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。

三、發散聯想。

1、教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高。

2、練習五1題。

3、其它一些有關本課的練習題。

課后小結。

本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節課學的是數學計算里最簡單的，是計算數的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。

板書。

第5節加法。

加法的含義：把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

人教版教案一年級數學人教版教案

一、帝國主義加緊侵華，清政府成了“洋人的朝廷”清政府賣國殘民的面目更加暴露，人民的反抗情緒也不斷增長。

二、二、資產階級革命政黨的成立及其領導的反清武裝斗爭。

第二節武昌首義成功，全國掀起革命高潮(1910月—12月)。

一、清軍在武漢的部署和革命黨人的起義計劃。

二、二、武昌首義，光復武漢三鎮，成立軍政府，編組革命軍。

三、各省響應起義，紛紛宣告獨立，首先響應起義的是湖南。接著，山西、云南、貴州、上海、浙江、江蘇、安徽、廣西、福建、廣東、四川先后宣布獨立。

第三節漢口、漢陽保衛戰(1911年10月—11月)。

武昌起義的消息傳到北京，清政府極為惶恐，漢口保衛戰首先是從爭奪劉家廟開始的。10月18日黎明，革命軍在炮兵支援下發起進攻，很快逼近劉家廟車站，與清軍展開肉搏戰。10月19日晨，革命軍約三千人，以騎兵為前鋒，在炮兵支援下，從兩翼發起進攻，清軍無法立足，丟棄大量輜重，向三道橋退卻。革命軍占領劉家廟，追至三道橋附近，才停止了進攻。

保衛漢口之戰。

保衛漢陽之戰。

漢口、漢陽失守。

革命軍為保衛漢口、漢陽，與敵人進行了四十多天的浴血奮戰，充分表現了英勇頑強、不怕犧牲的革命精神。它打破了清政府妄想以北洋精銳之師，一舉將革命起義扼殺在搖籃中的企圖。經過革命軍的頑強抗擊，給維護清王朝的反動支柱——北洋軍以重大殺傷，使全國各地革命黨人受到巨大鼓舞，為各省組織起義贏得了時間，對全國產生了重大的影響。

第四節蘇浙聯軍攻取南京和成立中央臨時政府(1911年11月—194月)蘇浙滬革命黨人為了減輕武漢的壓力，發展東南地區的革命力量，決定聯合攻取南京。

臨時政府的成立和反對袁世凱，

在內外反動勢力聯合進攻下，軟弱的資產階級節節退讓，由無數革命志士流血犧牲換來的新生的資產階級革命政權，僅僅存在三個月，即被扼殺了。政權落到了袁世凱手里，開始了北洋軍閥的反動統治。

辛亥革命戰爭深遠意義：命洪流給清王朝以沉重打擊。三年十一月十三日(1912年1月1日)中華民國臨時政府在南京成立。十二月二十五日清帝宣布退位。辛埃革命戰爭推翻了清王朝，結束了中國2000多年的封建統治，從此使中國歷史進入一個新時期。

一年級數學課件

教材分析：

人們在觀察物體的時候，往往要數一數有多少個。“數一數”也是認數和計數的基本方法。在學生對某些物體個數數一數的過程中，也使教師了解學生對數數的已有基礎，便于確定數學教學的起點。教材選擇兒童樂園場景圖，圖中物體或人的數量分別可以用1-10各數表示。從兒童喜歡的場景入手，可以使學生產生學習興趣，感到數學不是枯燥的，數學就在自己身邊，場景圖下面的10幅小圖，是以1-10各數的順序出現的兒童樂園里的人或物，并用點子圖表示出數量，這樣有利于學生感受分類數數的方法，逐步培養數數的能力。

教學目標：

（一）知識教學點。

1、初步學習按由小到大的順序觀察并數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

2、學習物體分類，并把同一類物體圈起來。

3、學習指物數數，認相應的數字。

（二）能力訓練點。

1、引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

2、做到指物數數，培養數數能力。

3、引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

（三）德育滲透點。

1、為學生介紹數學知識的用途，滲透教學目的教育。

2、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

（四）經驗目標：

使學生掌握數數是從小到大的數，并且每個數量代表的就是哪個數的經驗。

教學重點：

1、進行入學教育。

2、引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

3、學習分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。

教學難點：

1、按一定順序指物數數。

2、理解物體分類。

3、學習用完整、規范的語言表述。

教學準備：

1、放大的掛圖或幻燈片，內容是教科書2—3頁的開學圖。

2、教學“分類”用的實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識1—10數字及相應的整體圖畫。

教學設想：

（1）借助“美麗的校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規范——遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。

（2）通過學生計數圖中人和物的數量，全面了解學生數數的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。

（3）幫助學生感受數與生活的關系，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。

教學過程：

一、教師談話，引起興趣。

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研制發射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的`兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

設計意圖：通過談話引起學生對課堂的興趣。

二、引導觀察，指物數數。

1、看圖無序觀察。

學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）。

2、引導有序觀察學說完整話。

（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）。

（2）邊指邊數出數量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）。

（4）按順序數一數畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

設計意圖：通過觀察使學生對數字產生興趣，并初步感知數的概念。

3、觀察周圍物體指物數數。學生互相討論。

（2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？

設計意圖：互相討論使學生放松對課堂的緊張，并通過交流使學生進一步增長對數的理解。給學生展示的機會，既讓學生體驗成功，又利于培養學生主動發言、交流的好習慣。

三、組織室外活動，認識學校。

1、課上教學內容結束之后，可組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……）數一數有多少棵樹？……。

教學設想：安排學生數身邊的事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密地聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。

四、全課小結。

今天你們都學習了什么？（看圖數數，分類，數數，認數字。）。

教學設想：先對本節課數數活動進行總結，然后將數數活動延伸到課外。

五、布置作業。

1、回家和家長說一說今天學了什么？

2、觀察周圍物體數一數個數，說說哪些屬于同類。

人教數學一年級教案

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

２．前、后。

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

一年級數學教案

1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養學習

數學

的情趣以及應用數學的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學生口答

2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

1.數圓片

師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據這些信息,我們可以提哪些數學問題?

生:紅圓片比藍圓片多多少個?

生:藍圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

學生擺,教師巡視

展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學生在具體的數學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發現誰比誰多。]

3.領悟算法

(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發表意見。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學生表述,教師評價。

小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個數,寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數學教案

教學內容以問題串的形式，形成了一個連續動態的問題組合，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經歷數的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內數的順序，并能用不同的數法熟練地數出100以內的數，增強對100以內數的認識，感悟事物與數之間的對應關系。問題串使課程內容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數學知識、形成技能，積累經驗，發展思想。

一年級的學生在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20以內數的數數，很多學生在未學習這一課前已經能熟練數出100以內的數，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數很多的數，但是僅僅限于用嘴數，一旦要對應事物，數事物的個數時，體現一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。

100以內的數數教學不是單純的學會空口數數，這樣只能說學生了解了數的順序，更重要的是學生要體驗每一個數字的增加，實際上是事物疊加的結果，數字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯系實物進行數數，學生要有這種一一對應的關系，并能根據不同的情況選擇數數的方法，其次，學生已經能熟練地數出100以內的數，我們這節課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數的能力，因此，這節課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數數的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：

1.結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。

3.通過數數培養數感，感受位值。

為了完成以上教學目標，我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關系。“雙向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協作，共同促進，共同發展的雙邊活動。“四環”指課堂教學過程中相連接的四個基本環節。《數花生》的四環體現為：第一環：自學引導（獨立數數）。提出問題，產生數的興趣。第二環：交流合作（換一種方法數數）。互相檢查再數，強化數的方法。小組合作嘗試數出100個花生。第三環：展示點撥。學生展示不同的數法，教師強化十個十個數。第四環練習評測（探索練習）。體驗不同的數法。

小學一年級數學課件

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

教學重點：

理解非整十的兩位數的意義，能按順序寫出100以內的數，會讀寫這些數。

教學難點：

正確數出“幾十九”1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

教學重點：

理解非整十的兩位數的意義，能按順序寫出100以內的數，會讀寫這些數。

教學難點：

正確數出“幾十九”后面的整十數。

教學資源：實物投影、學生40準備根小棒。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。

二、直觀認識幾十幾。

1、師：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

2、學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

3、師：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

一年級數學課件

任教年級：一年級。

單元教材分析：

本單元的教學內容是第2——８頁的內容。

單元教學目標：

1、通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。

2、在比較物品多少的活動中，了解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。

3、了解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。

單元教學重、難點。

1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。

2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少．。

單元課時安排：約２課時。

教學內容：第2——5頁（數一數）。

教學目標：

1、在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。

3、對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學難點：

能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想．。

教學準備：ppt。

教學過程：

一課前自學２－３。

自學提示：

１這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。

２分別數出你所看到的物體的個數。

３跟同桌說說？

二創設情境，提出問題。

１激發興趣。

(１)數數：從１數到１０。

２引導學生逐一數出１至１０的人和物。

(１)數出數量是１的事物。

一面國旗，用數字１表示．。

找一找，圖中還有什么可以用數字１表示．。

(２)數出其他數量的事物。

注：數數量是３以上的`人或物時，讓學生說說是怎么知道其數量的？

讓學生到臺上數數看。

師：小朋友們，你們發現這樣數有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數數，你打算怎么做？(適時滲透有序數數的方法)。

三認讀１至１０各數。

(１)同桌互相讀一讀。

(２)數身邊的數。

師：這幅圖中這么多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物？

(３)說一句帶數的話。

四小結。

教學內容：比多少（第6―――8頁）。

教學目標：

2、通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德．。

3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣．。

教學重、難點：

使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少．。

教學準備：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機。

生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）。

教學過程：

一、課前自學：

看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽．。

二、主動探討，獲得新知。

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少。

1、創設情境，激發興趣。

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導觀察，初步感知。

a：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數一數）。

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）。

3、動手操作，理解新知。

(１)師引導學生擺”同樣多”

第一行擺６個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多。

(２)小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”

４教學”多””少”

(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(２)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少。

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少。

(３)圖上還可以比什么？

５操作。

(１)第一行擺５個三角形，第二行擺圓。

圓比三角形多２個。

(２)第一行擺６個五角星，第二行擺圓。

五角星比圓多１個。

三、鞏固。

1、說一說。

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）。

２學生完成第８頁的1――――4題。

四總結。

第二單元：位置。

一、教材內容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個數來確定物體的位置）。

這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。

這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容。

現在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。“上、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。

二、教學目標。

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。

教學內容：上下。

教學目標：

１使學生會用”上”“下”描述物體的相對位置．。

２使學生能夠在具體情境中，確定物體的位置．。

教學重點：

１認識”上””下”位置關系的基礎含義。

２能正確地辨認和描述物體的上下位置關系。

教學難點：能正確辨認和描述物體的上下位置關系。

教學準備：ppt。

教學過程：

一自學指導：

觀察書本第９頁，說說你看到了什么？

二情境導入，探究新知。

１師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧！(多媒體出示)。

師：說說你看到了什么？

２舉出生活中有關上下的例子。

國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面。

３觀察畫面，體會上下的含義。

師：同學們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)。

你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？

嘴巴上面是什么？

三鞏固提高。

１拍手游戲。

(１)師發口令，上下拍手。

(２)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍。

２聽口令，擺一擺書本第９頁做一做。

３畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的圖畫。

四課堂小結。

今天你學到了什么？

教學內容：前后。

教學目標：

２培養學生前后的空間觀念。

教學重點：前后位置的確定。

教學難點：前后空間觀念的培養。

教學過程：

一自學指導。

１你的前面是誰？你的后面是誰？

２誰在你的前面？你在誰的前面。

二新課導入。

１老師請５名學生上講臺排成隊列。

三探究新知。

１師：你看到了什么？(課件出示同學跑步的畫面)。

誰得第一名？誰是最后一名？

誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流。

２上公交車圖。

師：這些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．。

四鞏固提高。

１說一說。

你的前面是誰？后面是誰？

你的前面有幾個同學？后面有幾個同學？你排在第幾位？

２完成課本第９頁的”做一做”

五小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？