每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

人口問題學(xué)習(xí)心得體會篇一

“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的問題，而這個內(nèi)容以前是安排在四年級下冊。在植樹問題中，主要是教會學(xué)生如何思考，如何分析問題并且將這些知識能潛移默化的給大家以思考路線。

教材將植樹問題分為三個層次：兩端都栽、兩端不栽和環(huán)形(一端不栽)。教學(xué)過程中需向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合、探究推理和一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，同時使學(xué)生將這一數(shù)學(xué)問題拓展，感知到這是一種數(shù)學(xué)額模型，可以提高學(xué)生的思維拓展能力。

首先，設(shè)計層次分明。整節(jié)課設(shè)計基于學(xué)生的實際情況，課前通過猜謎語的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后通過探索手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，人民大會堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。通過這兩個問題推理探究到新知識——植樹問題。給與學(xué)生一個較大的數(shù)據(jù)，不能一眼就看出結(jié)果，但是能通過猜想假設(shè)，并運用一一對應(yīng)的這種關(guān)系來得到對于兩端都栽的植樹問題得到植數(shù)棵樹比間隔數(shù)多一?？墒窃谶@其中就包含了對于植樹這一類的數(shù)學(xué)模型我們可以通過簡化的線段圖來簡化思考過程，淡化圖形意識。畢竟對于10多歲的小孩子，他們的潛意識還是以完整的圖形思維為主，為了培養(yǎng)他們簡化思考過程。其次，聯(lián)系生活進行拓展思維。當(dāng)學(xué)生體驗到植樹問題，但如何去將這種模型推廣化就值得思考!體驗是學(xué)生從舊知向隱含的新知遷移的過程。設(shè)計中，雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但一次的體驗不能達到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)的水平。所以，這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗的機會，而且創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。從植樹、路隊、樓房、鋸木等身邊熟悉的事物，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究欲望。

這節(jié)課雖然層次分明，聯(lián)系實際，但問題仍然存在。

一、學(xué)生認知起點與知識結(jié)構(gòu)的邏輯理解性存在差異，無法將規(guī)律運用于求路長的問題。只有部分學(xué)生掌握，這恰恰說明學(xué)生能找規(guī)律不會用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強對規(guī)律的擴散教學(xué)，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔數(shù)=棵數(shù)—1，路長=間隔數(shù)×間隔長”知識的擴散。

二、把握每一個細節(jié)，問題即時解決，站在學(xué)生的角度去思考問題。比如：學(xué)生的質(zhì)疑，間隔長和間隔數(shù)之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應(yīng)該考慮學(xué)生的知識構(gòu)建，學(xué)生的知識認知一般是在具體情景中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。在這一次的教學(xué)設(shè)計中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生僅憑一次體驗是不可能全部達到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平，可以利用實例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

對于自身的學(xué)習(xí)還有待加強，對于知識的拓展，像“數(shù)學(xué)史上有個20棵樹植樹問題”!我們不能僅僅停留在知識的表面，而要試著走出去，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新。

人口問題學(xué)習(xí)心得體會篇二

問題解決是人們?nèi)粘Ｉ钪袩o法避免的一個重要環(huán)節(jié)。在面臨問題時，我們可以采取不同的解決方法，通過不斷的實踐與總結(jié)，逐步提升問題解決的能力。本文將從學(xué)習(xí)問題解決方法的角度，分享我對問題解決方法的心得體會。

第二段：實踐是提高問題解決能力的關(guān)鍵

在日常生活中，當(dāng)我們遇到問題時，往往會馬上尋找答案。但是問題解決方法是需要經(jīng)過實踐，不斷反思總結(jié)的一個過程。在面對問題時，我們應(yīng)該先深入思考，得出解決方案，然后通過實踐來驗證它的有效性。通過不斷的實踐以及經(jīng)驗的積累，我們的解決能力會逐漸提高。

第三段：有條不紊地進行解決

在實踐的過程中，我們需要有明確的計劃和步驟，逐步解決問題。不應(yīng)該盲目行動，或者草率從事。一個好的解決方案是需要經(jīng)過嚴(yán)密考慮和合理設(shè)計的。在執(zhí)行過程中，我們要有一條清晰的思路，一步一步地跟隨計劃去執(zhí)行，在過程中進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。

第四段：多種解決方法的有效運用

在解決問題的過程中，我們可以采取多種方法。通過學(xué)習(xí)各種解決方法及其適用場景，我們可以根據(jù)不同的問題選擇最合適的解決方案，并得到最好的解決效果。例如，在解決復(fù)雜的技術(shù)問題時，我們可以采用“分治法”或“優(yōu)化算法”等方法，來提高解決效率。

第五段：總結(jié)

學(xué)習(xí)問題解決方法并不是短時間內(nèi)可以完成的。需要不斷的實踐，不斷的提高。在這個過程中，我們應(yīng)該認真思考、有條不紊地行動、多種方法并用，從而擴展我們的思路、提高我們的解決能力。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對日常生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，更好地推動個人和團隊的發(fā)展。

人口問題學(xué)習(xí)心得體會篇三

梭戛小學(xué)：趙倩

二、自己以往教學(xué)上的不足，同時也進一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動學(xué)生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學(xué)生的認知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識的綜合運用能力?！敖鉀Q問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自主能力。新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。

三、“解決問題”教學(xué)的正確有效實施，可促進新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?，對于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。然而就在這次聽了王老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的評價內(nèi)容與方式》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進一步的了解和認識。

總之，作為教師，我們必須認真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認真總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚帆遠航，做一名更優(yōu)秀、合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

2015年3月24日

人口問題學(xué)習(xí)心得體會篇四

在學(xué)習(xí)的過程中，我們常常遇到各種各樣的問題。有些問題會讓我們感到困惑和失落，但也有些問題能夠讓我們成長和進步。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題是一個很重要的能力，它可以幫助我們更好地理解知識，提高解決問題的能力。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)問題的心得體會。

首先，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題需要有好奇心。好奇心是一種積極主動的心態(tài)，它能夠幫助我們主動去探究和探索問題的原因和解決方法。當(dāng)我們遇到一個問題時，我們需要主動思考和觀察，找出問題的癥結(jié)所在。好奇心可以讓我們保持對問題的關(guān)注，并從中獲取更多的信息和知識。

其次，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題需要有學(xué)習(xí)意愿和動力。學(xué)習(xí)是一種主動參與的過程，我們需要主動去尋求知識和答案。沒有學(xué)習(xí)意愿和動力，我們很難發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，要想學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，我們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)動力。

另外，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題需要有批判思維的能力。批判思維是指對問題進行分析和評估的能力，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和原因。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以嘗試著提出一些有針對性的問題，從不同的角度和維度去思考和分析。通過批判思維的運用，我們能夠更加全面和深入地理解問題，并找到解決問題的方法。

此外，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題需要有持續(xù)學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個問題并解決了它，我們并不能停止學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，不斷提高自己的解決問題的能力。同時，我們也要及時進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

最后，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題需要有堅持和毅力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常會遇到困難和挫折，有時候解決一個問題需要花費很長的時間和精力。但只要我們堅持不懈，有足夠的毅力，就一定能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。堅持和毅力是成功的關(guān)鍵，它們能夠讓我們克服一切困難，最終達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題是一個很重要的能力，它能夠幫助我們更好地理解知識，提高解決問題的能力。在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的過程中，我們需要培養(yǎng)好奇心、學(xué)習(xí)意愿和動力，掌握批判思維的能力，保持持續(xù)學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，以及堅持和毅力。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠真正掌握學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的技巧，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

人口問題學(xué)習(xí)心得體會篇五

一“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的基本概念

1、“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的定義

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是指在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)課標(biāo)及教材，精心設(shè)計問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材提出問題，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主、合作探究、教師點撥的學(xué)習(xí)方式達成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

這里的“問題”含義采用廣義的解釋，其表現(xiàn)形式可以是疑問句，也可以是布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)的模擬情境下學(xué)生所面臨的困惑、挑戰(zhàn)、欲達的目標(biāo)等等。問題有三類，一類是教師設(shè)計布置的封閉性問題；第二類是教師設(shè)計布置的半開放性問題；第三類是教師設(shè)計布置的全開放性問題。

2、“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的操作模式

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的基本操作模式是“五環(huán)三步一中心”。

“五環(huán)”是指學(xué)習(xí)新知識過程中基本遵循的“五個”環(huán)節(jié)，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新。

“三步”是指在解決問題過程中要遵循的“三個”步驟，即自主學(xué)習(xí)解決問題、合作學(xué)習(xí)解決問題、教師點撥解決問題。

“一中心”是指在學(xué)習(xí)新知識過程中要遵循的一個理念，以問題為中心，即精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生敢提問題、會提問題。

3、“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的核心要義 “問題引導(dǎo)教學(xué)法”的核心要義是讓學(xué)生帶著問題走進教材，帶著問題走出課堂。

“讓學(xué)生帶著問題走進教材”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)教啊、教材之前必須是問題、任務(wù)、目標(biāo)在前，杜絕學(xué)習(xí)的盲目性。

“帶著問題走出課堂”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，帶著需加深理解、探究的問題進一步的研究解決，使其保持亢奮的學(xué)習(xí)熱情。

人口問題學(xué)習(xí)心得體會篇六

學(xué)習(xí)是人一生中最重要的一部分，它是獲取知識、提高能力、實現(xiàn)人生價值的途徑。每個人在學(xué)習(xí)之中都能獲得不同的心得體會。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也積累了一些寶貴的心得體會。下面就從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、意義、困難和成就五個方面展開，分享一下我學(xué)習(xí)的心得體會。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)的第一步，一個明確的目標(biāo)可以幫助我們更加有方向地去學(xué)習(xí)。從小到大，我一直都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是要取得好成績。這個目標(biāo)驅(qū)使著我不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)能力。隨著時間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是好成績，更重要的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和掌握生活技能。因此，我開始將目標(biāo)調(diào)整為全面發(fā)展，這不僅僅使我在學(xué)術(shù)上有了長足的進步，也讓我在其他方面能更好地和他人相處和發(fā)展。

學(xué)習(xí)的方法是學(xué)習(xí)之路中的一項重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，不同的人有不同的傾向。有人喜歡邏輯先行，有人喜歡讀書先行，而我則更傾向于通過實踐來學(xué)習(xí)。我喜歡動手實踐，親身體驗，這樣對我來說更加直觀和容易理解。當(dāng)我遇到難題時，我會尋找相關(guān)的實踐機會，如參加實踐活動、實習(xí)、實驗等，從實踐中來學(xué)習(xí)和解決問題。這種方法不僅增強了我的實踐能力，而且培養(yǎng)了我的動手能力和創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)全面的素質(zhì)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和獲得好成績，更重要的是為了獲得知識、提高能力和實現(xiàn)人生的價值。通過學(xué)習(xí)，我們可以開闊眼界，增加見識；通過學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)思維能力，提高解決問題的能力；通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)個性特長。學(xué)習(xí)對個人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，它可以使我們在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，經(jīng)常會遇到各種困難。學(xué)習(xí)的困難包括對知識的理解上的困難、對學(xué)習(xí)方法的選擇上的困難以及對學(xué)習(xí)動力的堅持上的困難等。在我學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到過很多困難，但我從不退縮。我會尋求幫助，與老師、同學(xué)進行交流，共同解決問題。我也會獨立思考，找出解決問題的方法。同時，我也會保持積極的心態(tài)，堅持不放棄。我相信只要堅持下去，困難總會迎刃而解的。

學(xué)習(xí)中的成就是每個學(xué)生都渴望得到的。成績的提高、能力的增強、技能的掌握都是學(xué)習(xí)中的成就。對我而言，學(xué)習(xí)的成就不僅僅是取得好成績，更重要的是通過學(xué)習(xí)改變和提高自己。我喜歡在學(xué)習(xí)中不斷超越自己，挑戰(zhàn)自己。每次取得進步的時候，我都會感到由衷的喜悅，這種喜悅讓我更加有動力和決心繼續(xù)前進。

學(xué)習(xí)是一個持久戰(zhàn)，它沒有捷徑可走。只有通過不斷地努力學(xué)習(xí)，我們才能獲得更多的知識、提高更多的能力，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。學(xué)習(xí)的心得體會是我們在學(xué)習(xí)中的一種積累，它可以幫助我們更加理解學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的方法，也可以激勵我們在學(xué)習(xí)中不斷超越自己，取得更大的成就。每個人都有自己的學(xué)習(xí)心得體會，只有不斷總結(jié)和分享，我們才能更好地為自己和他人的學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。