心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

對鄉愁心得體會篇一

出生在城市，長大在城市，我之前從未有過學鄉愁的概念，直到我離開了家鄉去外地求學。初到異鄉，我對周圍的一切都感到陌生和不適，仿佛身處在一個與我完全不同的世界里。隨著時間的推移，我開始品味學鄉愁的滋味，這是一種深深的思鄉之情，一種鄉親之間的牽掛之情，一種回憶往事的深情懷舊之情。下面，我將分享我對學鄉愁的心得體會。

第二段：緬懷故鄉

學鄉愁表明了一個人對故土的向往和思念。在城市的繁華喧囂中，我時常感到心有不甘，想念著故鄉的寧靜和平淡，那里有我曾經熟悉的街巷、建筑和自然風光，有我曾經和鄉親們相處的點點滴滴。每當我想起那個溫情的小村莊，就會不由自主地嘴角上揚，心中的“鄉愁”之情油然而生。

第三段：懷念鄉親

學鄉愁還有一種牽掛他鄉的心情，我們不僅懷念故土，也會想念自己在異地結交的好友和同窗，以及那些對我們關懷備至的老師和員工。在異鄉求學的過程中，鄉愁成為了我們與鄉親溝通的橋梁與紐帶，讓我們總是能有一個安心的心靈港灣。

第四段：回憶往事

學鄉愁也是一種感性的懷舊情感。我們的成長經歷總是充滿了各種美好和意外的插曲，這些回憶漸漸地被時間推向了遠方，卻總會在某些時刻翻涌而出，如今在異鄉的日子里，它們成為了我們尋找心靈歸屬感的重要來源。

第五段：結尾

在異地漂泊生活中，學鄉愁可能是我們最真實、最為深刻的心情。它幫助我們在陌生的環境里找到一個歸宿、一個感性的家。每當思鄉之情油然而生時，我們不妨將這份懷舊之情化為前行的動力，讓自己更加愛自己的故鄉，更加勇敢地迎接未來的挑戰。

對鄉愁心得體會篇二

春天過后

幸福是那博大土地的滋養我在懵懂 父母在呵護

夏天過后

幸福是那猛烈暴雨的錘煉我在提高 老師在教導

秋天過后

幸福是那多情落葉的陪伴我在彷徨 朋友在勉勵

冬天過后

幸福是那孤獨冰雪的警醒我在奮斗 偉人在鼓舞

春風又起

幸福是那繽紛四季的洗禮我在成長 生活在繼續

幸福 李思達

春天

幸福是一根長長的風箏線我在下頭 夢想在上頭

夏天

幸福是一眼清清的泉水 我在源頭 拼搏在盡頭

秋天

幸福是一個甜甜的蘋果 我在地頭 收獲在心頭

冬天

幸福是一片皚皚的白雪 我在外頭 孕育在里頭

鄉愁 解雅漉

春節時

鄉愁是一張精美的賀卡 我在這頭期待 伙伴在那頭祝福

元宵節

鄉愁是一個紅紅的燈籠 我在這邊想象 爺爺在那邊牽掛

端午節

鄉愁是一個甜甜的粽子 我在這頭品嘗 奶奶在那頭守望

中秋節

鄉愁是一輪圓圓的月亮 我在這邊觀賞 親人在那邊企盼

友誼 張希

小時候

友誼是一個小小的玩笑 玩笑是真誠的

長大后

友誼是一次輕輕的握手 握手是善意的

后來啊

友誼是一份珍貴的禮物 禮物是美麗的

而現在

友誼是一句勵志的話語 話語是奮進的 堅持 郝靖孜

幼兒時

堅持是一次次學步的摔倒摔倒了然后爬起

小學時

堅持是一張密密的琴譜 彈錯了接著再談

初中了

堅持是一摞摞厚厚的卷子 由錯號到對號

現在呢

堅持是一支支筆尖在紙上劃動寫好一張又一張

快樂 徐東瑞

懵懂時

快樂是幾個要好的伙伴 歡聲笑語 親密無間

上小學

快樂是幾道鮮紅的對勾 看在眼里 喜上眉梢

初中了 快樂是幾句鼓勵的話語 即使短小 仍暖人心

而現在

快樂是與同學相處的分分秒秒珍惜時光 努力拼搏

快樂 孫建軍

孩提時

快樂是一顆小小的糖塊 銜在嘴上 甜在心上

小學時

快樂是一張滿分的試卷 捧在手上 樂在心上

中學時

快樂是一句鼓勵的話語 笑在臉上 記在心上

以后啊

快樂是一份滿意的工作 累在身上 美在心上

母愛 徐青

孩提時

母愛是一件厚厚的毛衣 穿在身上 暖在心里

上學后

母愛是一杯濃濃的牛奶 喝在嘴里 甜在心頭

現在啊

母愛是一句諄諄的教誨 聽在耳里 刻在心里

未來呢

母愛是一盞亮亮的路燈 我在前行 母親在指引

思念 王璐

孩提時

思念是一列長長的火車 承載著我對父母的眷戀

小學時

思念是一封短短的書信 傳達著我對姐姐的牽掛

中學時

思念是一張小小的照片

記錄著我對朋友的不舍

而現在

思念是一串甜甜的葡萄 品味著我對家鄉的祝愿

對鄉愁心得體會篇三

鄉愁，是一種特殊的情感，它是對故鄉的思念和懷念所產生的情感。鄉愁產生于遠離家鄉或離開家鄉的瞬間，無論是身在異國他鄉還是離鄉背井的游子，都會感受到這種特殊的情愫。鄉愁的特點在于那份深深的眷戀和對家鄉的強烈思念，無論流離失所還是事業有成，無論是繁華都市還是鄉村小鎮，鄉愁都是那顆永遠無法舍棄的心靈負擔。

第二段：鄉愁的由來與原因

鄉愁的由來與我們個體的成長經歷密不可分。小時候，我們在山水間奔跑嬉鬧，與伙伴們共同度過快樂無憂的童年時光，這些美好的回憶讓我們對家鄉產生了濃厚的感情。然而，隨著長大成人，我們離開家鄉，踏上了追求夢想、謀求發展的道路。在這個過程中，我們感受到了生活的艱辛和競爭的殘酷，漸漸地想念起曾經的日子，渴望回到那個安靜而親切的故鄉。因此，鄉愁成為了我們追求幸福和歸屬感的一個重要因素。

第三段：鄉愁的表現形式與象征

鄉愁有多種表現形式，可以是對家鄉風土人情的懷念，可以是對于故鄉食物的思念，也可以是對于家人的思念等等。故鄉的風土人情、山水田園中的每一個村莊和鄉親們的笑臉都是鄉愁的象征。與鄉愁相關的音樂、詩歌和電影也把家鄉的美好與記憶喚起，讓我們在世俗之外找到心靈的歸宿。

第四段：鄉愁給我們帶來的思考與啟示

鄉愁在我們生活中具有重要的作用。它讓我們對生活的價值有了新的認識與理解。遠離家鄉，在異地求學工作的人們，更加珍惜和愛護自己的故鄉，對鄉愁的感受讓他們更加執著地追求改變自己家鄉的困境。而離鄉背井的人們，鄉愁成為了思考自己為什么離開故土的動力，也是回歸家鄉的回報。鄉愁讓我們反思人類的歸宿與人的歸屬感，讓我們珍惜自己擁有的一切，力圖讓美好永遠存在。

第五段：鄉愁的化解與對策

面對鄉愁，我們可以采取一些方式來化解它。首先，積極適應新環境，努力融入當地社會，發展新的友誼和人際關系。其次，通過保持與家鄉的聯系和回家探親，親身感受故鄉的變化和發展，從而緩解鄉愁。再次，通過借助網絡和社交媒體來分享和表達自己對家鄉的愛和思念，與同鄉們一起共同聚焦于鄉愁，從而減輕內心的負擔。

總結：鄉愁是我們人生路途中的一份獨特情感，無論是離鄉背井還是游牧在外，它是我們內心所承載的一份記憶和心靈的根脈。鄉愁給予我們思考的力量和歸屬感，喚起我們對故鄉的眷戀和對家人的思念。面對鄉愁，我們要積極化解它，同時也要通過回歸故鄉和保持聯系來強化我們對家鄉的緊密感。只有這樣，我們才能真正領悟鄉愁的奧義，獲得生活的滿足和心靈的安寧。

對鄉愁心得體會篇四

《鄉愁》有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。

鄉愁，是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁，抒發對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

本詩作者余光中說：“縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現實感。”(《白玉苦瓜》序)詩人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

全詩共4節，以時間為順序(即小時候、長大后、后來、現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩在外形整齊中有參差之美。

第1小節，幼年求學，母子分離，借書信以慰別情。

第2小節，成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方。

第3小節，生離死別，母子不得相見。

第4小節，同胞難得相聚，國家不能統一。

“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭?！?/p>

小時候離家讀書，通過寫信的方式，來向母親訴說心中的思念，所以鄉愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親，也是故鄉。在這里，故鄉即母親，母親即故鄉。

“長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。”

長大后，為生活所驅遣而奔走他鄉，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷鄉愁，便只有寄托于那一張張來來回回的船票。

“后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭?！?/p>

到后來，時空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親———生者與死者，永遠地隔開了。

“而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。”

現在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開了，而且無法逾越。到這里，詩人的鄉愁得到了升華，由個人的思鄉之情上升到深沉凝重的家國之情。

1.托物寄情，使思鄉之情、家國之情有所依托，這種方法可以增強詩作的'藝術感染力。

2. 意象單純而又豐富。詩歌從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，含蓄、有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，以時間的發展來綰合意象，可稱為意象遞進。

3.令人矚目的形式美。詩的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美。在結構上呈現出寓變化于統一的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。詩歌節與節之間相當均衡對稱，但又注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。音樂之美主要表現在回旋往復、一唱三嘆的旋律，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言功力，也加強了全詩的音韻之美。

4.時空結合。詩歌以時間的變化組詩，以空間上的間隔作為共同的特征，時空結合，使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。

“舉頭望明月，低頭思故鄉”“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”……自古以來，多少遷客騷人抒發過這種“思鄉之痛”。

鄉愁是一種綿延在心底的苦，隱埋在思想深處的痛。大部分寫鄉愁的詩，帶給人們的是一種揪心扯肺的痛楚，一種牽腸掛肚的思念，它們道盡了中國人對家鄉和故土的依戀之情。

余光中在《鄉愁》中，繼承了傳統文化中“鄉愁”這一永恒的主題，寫出了富有新意的鄉愁情緒，這與他對中國傳統文化、古典文學的極其鐘愛是分不開的。

筆者在教學中發現，此詩除結構、韻律很美外，在語言上還表現出以下五美。 美在表事物的名詞?！班]票、船票、墳墓、海峽”這些表事物名稱的詞表現的是意象美，鄉愁是一個非常抽象的情感，但詩人用這些詞表達出來后就將其實現了物化，變成了具體可感的東西，也就是說，詩人選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象難以捕捉的戀國思家的鄉愁。

此外，詩人用由小到大由昔到今的思路把這四種都具有象征性的事物聯綴起來，使整首詩構成了一種真誠柔和的基調。 美在富于變化的量詞?！懊?、張、方、灣”這些量詞運用得很精當，它們在詩中富于變化，準確形象地表現出“郵票、船票、墳墓、海峽”的形狀，這些由表小事物的量詞到表大事物的量詞，體現了詩人的鄉愁是一步一步升華的，由個人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。 美 在重疊的形容詞和反復的句式。“小小、窄窄、矮矮、淺淺”四個形容詞正語反出，以一種輕描淡寫，使鄉愁濃縮于面積小程度輕的對象之上，反襯出濃烈的思鄉情緒。

各節中重復出現的“鄉愁是……”，音韻和諧，體現了詩的音樂美，增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感，將詩人對往昔歲月的追憶和揮之不盡的鄉愁之心表現得恰如其分，淋漓盡致。 美在表示時間的詞。“小時侯、長大后、后來、而現在”四個時間詞，表現了人生的四個階段，以空間上的阻隔與變化來層層推進詩情的抒發，不露痕跡地表示出時間的變化、情感得到步步增強，悲劇氛圍更強，載不動，許多愁……充滿著無窮變化之美。 美在顯示空間隔離的方位詞。

“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞很美，美在它們自然顯示了空間的隔離，反復使用就能營造出一種字字關情、瑯瑯上口的韻律;它們還與結構相似的小節共同形成節奏美和整齊美，也為全詩營造了一種低回悵惘的基調。

對鄉愁心得體會篇五

在現代社會的快節奏生活中，人們往往追求的是物質的滿足和精神的享受，而對內心深處的情感與回憶很少關注。然而，鄉愁大講堂的舉辦讓我重新審視了這一點。最近，我有幸參加了鄉愁大講堂，聽取了來自各個行業的演講者們關于鄉愁的分享和心得，對我而言，這是一場思想的洗禮和靈魂的回歸。

首先，鄉愁大講堂給予了我一種以往未曾有過的感官體驗。在這個講堂里，每個講師都以其深遠的思想和發人深省的話語感染著在場的每一個人。辭藻華麗的語言和飽含深情的敘述讓我仿佛親臨鄉村，置身于那片獨特的土地上。他們通過詳實的講述和真摯的情感，讓我感受到了鄉愁的力量和美妙之處。

其次，鄉愁大講堂讓我重新認識了鄉愁的價值和意義。在現代都市生活中，人們對鄉愁往往持有抵觸和否定的態度，認為鄉愁只是一種無謂的懷舊和留戀。然而，通過和講師們的交流和發言，我逐漸意識到鄉愁是一種源源不斷的情感能量，它激勵著我們向前?；赝l村的純凈和樸實，我們可以找到內心最真實的自己，從而獲得內心的平靜和滿足。鄉愁是我們身份的根，是我們精神的家園。

第四，鄉愁大講堂讓我意識到了保護和傳承鄉愁的責任。鄉愁是一種無形的財富，它是家庭和社會的精神紐帶，是國家文化的重要組成部分。然而，在現代化的浪潮中，鄉愁正被越來越多的人們遺忘和忽略。作為一名參加鄉愁大講堂的聽眾，我深刻意識到了保護和傳承鄉愁的責任。唯有傳承鄉愁，才能讓這種獨特的人文景觀永遠存在。

最后，鄉愁大講堂讓我明白了鄉愁是一種文化的傳承與延續。音樂、藝術、文學等形式的表達，都是鄉愁的載體。這些載體不僅傳遞了我們對家鄉的眷戀和思念，更承載了我們文明的沉淀和精神的升華。鄉愁大講堂給了我探尋鄉愁文化的機會，我深深地被這種文化的包容和底蘊所折服。

通過鄉愁大講堂的聆聽與思考，我認識到了鄉愁的力量和美妙之處。它不僅是一種情感的紐帶，更是一種文化的傳承與延續。我愿意以鄉愁為媒，讓自己的內心與傳統文化相融合，從而找到內心的堅守和力量。我相信，只要我們每個人都能如此，我們將永遠擁有一塊精神的家園，無論身在何處，鄉愁將一直伴隨著我們。鄉愁大講堂讓我懂得了如何在忙碌的現代生活中找尋內心的寄托和力量，我將永遠銘記這場講堂帶給我的寶貴體驗和感悟。

對鄉愁心得體會篇六

一、教學目標：

１.知識目標：學習現代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節奏、重音，能有感情地朗讀。理解托物寄情的寫法和巧妙的構思。

２.能力目標：培養學生體會美，欣賞美的詩歌的能力。體會詩歌意境。３.情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情，展現愛國情懷，以便激發學生“為中華之掘起”而讀書。

二、學情分析：

1.《課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，這需要學生在體會詩歌的意境中更好的把握。因此，運用教學軟件創設情境，使學生進入詩歌的美妙意境。同時把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中加深理解，對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言。”。對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。

2.學生對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。古人云：品韻方曉絲雅，執毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”，我將指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。

三、教學重點：為學習現代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉之情，讓學生體會美。

教法：詩歌教學重點應在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，采用反復誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。并初步結合我校農村中學語文的教學實際，再給學生提供另外幾首有關《鄉愁》的詩作，拓展思路。學法： 詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，運用反復育讀法，適當輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。

五、教具準備:自制課件(多媒體教學)

六、教學過程：

（一）、導入新課

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉之作——《鄉愁》。（板書）

（二）、展示教學目標。（課件）

如果我們能夠了解作者的生平經歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介（課件）

（三）品讀鑒賞：

1.詩人把鄉愁分成了幾個階段來寫？它們是按什么順序寫的？找出表示這種順序的標志性詞語。

4、怎樣概括這首詩的主旨？

（四）難點分析

這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象： 一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

1、結構上寓變化于統一，節與節，句與句均衡對稱，但整齊中又有參 差，長句與短句互相變化錯落，體現 自由 詩的 特點。

2、同一位置上 的詞的 重復與 疊詞的 運用，在音樂上造成一種回環往復，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調。

拓展練習：

新中國已經成立半個多世紀了,臺灣卻仍是一個有家難回的孩子,臺灣同胞更是望眼欲穿,想早日回到祖國大陸,與親人團聚.請以“隔海相望的親人,我想對你說??”為開頭,寫一段話,慰藉臺灣同胞的相思之苦。

要求：1.感情真實

2.字數不限，一句話也行。

這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統文化中鄉愁的永恒主題寫出了新意。

不同之處在于，席慕蓉的故鄉在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀80年代才有機會踏上故鄉的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉愁。她的《鄉愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉月夜的笛聲、離別故鄉時心中模糊的悵惘、別后對故鄉的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉愁》不如余光中的《鄉愁》那樣深刻。

五、語言運用。

余光中說鄉愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現你的感覺。

五、課堂小結

同學們，“鄉愁”是我國傳統文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月．低頭思故鄉?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l書何處達?歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉愁》詩，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中“中國意識”的分量——民族的集體意識。

六、作業

1、背誦這首詩。

《鄉愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，它以獨創的意象、精巧的構思和近趨完美的形式抒發了濃郁的思鄉之情和盼望祖國早日統一的美好愿望，具有強烈的現實感和鮮明的時代感，具有以往的鄉愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫穿始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉情。

在品味詩歌的意境這個環節中，學生以小組為單位，分組討論交流，充分體現了新課標自主、合作的教學理念，在這里，既有學生個人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學生的內在潛能。讓學生展開豐富的聯想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養了學生的創新能力，又訓練了學生的口頭表達能力。

最后通過拓展延伸，進一步培養和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，其中的仿寫激活了學生創新的思維。

不足之處：課堂節奏有點前松后緊，在仿寫指導上做得還不到位，在今后的教學中仍需努力探討并改進。