第一次作為一名支教老師，讓我有幸以一名老師的身份去與那些小朋友接觸，這不一樣的經歷，給了我不一樣的感受，說實話，我覺得這第一次的支教經歷，讓我突然明白了很多，也讓心中多了一份不一樣的感慨。現在回想起來，其實自己心中對支教老師的印象特別好，以前就是一直想做一名支教老師。從入學以來，自己參加的第一個社團便是這大學生“心連心”互助社，當然這也是我第一次參加這類公益組織。以為自己不能夠勝任這份職務，所以一直不敢參加。但是，不知道是什么給了我勇氣，讓我去報名，三次考試都通過了，這是沒有料想到的。直到后來真的站上了三尺講臺，面對這那么多陌生的卻又可愛的小朋友時，我才真正感受到自己已經是一名老師了，心中也頓時有了一種作為老師應有的份歸屬感和責任感。

其實，剛開始是我把老師這份職業想得太艱難，以至于不敢嘗試，但是這一次只有兩節課的支教，給了我頗深的感受。小學生沒有我們想象的那么聽話，但是也沒有那么調皮，只要稍微嚴肅點就可以，小學生真的是最簡單最純潔的，沒有任何的掩飾，是那么真實，那么天真，即使自己有小孩子的淘氣，但是看到他們玩得那么開心，我也就會覺得很快樂，那一瞬我恍若已回到了自己的小學時代。看著他們我就在想當初的我是不是也像他們那般，突然自己也笑了起來，說實話，面對他們我還是有一點慚愧的，畢竟我也還是一個沒有長大的孩子，在家，他們就覺得特別搞笑，而且，讓我教他們做體操，我自己都不是很會做，反而顯得他們教我似的。站在前面雖然心里很害怕，但是卻還是硬著頭皮指導著他們，感覺真是怪怪的。

總之，這次支教讓我有了一次不一樣的感受，和其他隊友們一起去，一起回，邊玩邊走，還一邊說笑，大家一起從不認識到相識，最后，都要成為一起相伴走下去的支教伙伴。這種現實的感受是很奇妙的。 我很想成為，一名更好的支教老師，同學們眼中的好老師，伙伴心中的好搭檔。我會繼續將這種信念延續下去讓自己向著更好的目標出發。 相信在大家共同努力下，我們的支教團隊會做的更好。

為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉活動,此次活動由趙建嶺校長親自帶隊,來到長葛市,我校送課教師是耿科老師,耿科老師上了一節“激發學生運動興趣”這一課,效果非常好,課后，上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。會后，雙方還交換了今后聯系的方式。

通過這次送教下鄉活動,我談一下我個人的一些想法：

一、送什么的問題。

1、送教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代信息技術，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。

2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在體育教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對于提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平。

二、怎么送的問題。

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經驗豐富、教學水平較高的教師承擔執教任務。就目前來說，教師在課堂教學中要創造一種民主、和諧的教學氛圍，引導學生積極參與到課堂教學中來，要把培養和發展學生的能力作為教學的終極目標，把以傳承知識為目的的“接受性學習”變為以培養能力為目的的“研究性學習”，盡量讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對于農村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內容是送教下鄉活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

3、經驗介紹。教學經驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說，可能同目睹一堂優秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學實效。而且來自第一線教師的經驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉的活動中安排一定時間的經驗介紹，對于提高教師的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的延續問題。

就送教下鄉活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發揮送教下鄉活動的最大效益，還必須做好活動后的延續工作，如學校領導要組織教師對活動進行總結，讓大家談談參加活動后的體會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試、創新課，把學到的、領悟到的東西進行具體實踐應用;今后要加強城鎮學校與農村薄弱學校的聯系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

20xx年9月,我接到惠東縣教育局的通知,派我去惠東縣寶口中學支教,支教時間為一年。肩負著重任以及懷著對教育事業的熱愛，我很快簡單的收拾了行李，由我們學校領導鄧永強主任親自送我到離惠東高級中學80多公里外的寶口中學。寶口中學的領導和老師都熱情的歡迎我們，并很快為我安置好了住房，辦公用具，網線等，使我有一種回到家的感覺，也更加讓我安心的努力工作，盡心盡責完成好支教工作。

為盡快適應新的環境，以便更好地展開教學工作，我積極主動向寶口中學的老師詢問情況，增加了解和互信，做到有的放矢，有條不紊，并虛心的向有經驗的老教師請教。他們都非常熱情友好給了我幫助和指導，使我受益匪淺，學到了很多東西，開拓了視野也增加了見識。這些支教經歷和經驗對我來說，都是一批非常寶貴的財富，終生受用。

剛開始上課，因為是在初中，教學工作任務相對高中比較輕松。我擔任的是初一(2)班的政治和音樂和初二(1)班的語文。在高中我是專門教語文，但是文史不分家，況且政治也是我較熟悉的一門科目，所以我的課都能準備得很充分，針對班級學生的特點來制定上課的教案，上起課來輕松自如，課堂氣氛自始至終都相當活躍。根據學生分反饋信息，同學們基本上都能聽懂，容易接受。

經過一年的支教，我得到了鍛煉，獲益良多，平時最喜歡做的時候就是看教育新聞和時事新聞。多年關注教育現狀，也有一點點總結，完全是個人觀點。

一，了解學生，才能教好學生!

調動學生的學習積極性，運用自己的“幽默教學法”進行快樂教學，寓教以樂，有時候旁征博引，多說多講和課本知識緊密結合的課外知識，拓展學生思維和知識面。講課時候不要太過于咬文嚼字，注意語言的淺顯易懂和生動形象，做到照顧大多數學生都能介紹都能聽懂，這樣大家在每一堂課都在笑聲中既快樂又自覺地學到了知識。教育非常講究潛移默化的影響，而不是刻意的追求功利其他東西。作為一個教育者，自己的言行身教，一舉一動，在開始慢慢懂事的初中生看來，是何其重要，很多事情不是說教就可以取得成功，而是自己親自去和學生一起行動一起實踐，才能取得更佳的效果，而這是我們非常缺少的。比如我常說愛讀書的好處，自己也喜歡看書，看的內容相當廣泛，包羅萬象;另外我也熱衷于關注國家的教育現狀和政治時事，事實上自己也是經常這樣做，在班上也適當說說當前的社會形勢，學生們都很喜歡聽，聽得很專注，他們很多課后就會自覺的去圖書館借書看，也不討厭看電視新聞了。以前他們多數人都是喜歡看電視連續劇的，對新聞沒有多少興趣，這樣就無形中激發了他們的學習熱情和從小培養關心國家大事的習慣。

二，支教更讓我深刻認識到要重視家庭教育，教育是多向的。

要對一個國家，一個民族負責，當推重視教育。人才教育離不開家庭，學校和社會多方面的綜合熏陶和培養。而家庭則是人生最初的搖籃，人生第一位最好的老師，就是父母轉。父母是第一個啟蒙教育者，父母是在一定程度上決定孩子成長的方向，甚至可以說，家庭教育在一定程度比學校教育更具有深度意義。我上課經常強調家庭教育，幾乎上升到至高無上的地位。雖然沒有家庭的孩子將來也可能會成為一個人才，所謂逆境成才，但是針對當前我國普遍都是獨生子女的情況，那就更具有不同的意義了。在以經濟發展為中心的今天，很多父母都流連于商海之中，外出打工很少回家，把孩子托付給爺爺奶奶。也許他們有的本身很關心孩子的成長和很重視教育，只是太忙沒法經常過問孩子的情況;也許有的家長以為放到學校就全部都是學校的責任，即使出了任何事情都是學校的和家長無關，他們沒有任何責任!那樣的話，教育就是一種悲哀!恰好，這種現象并不少見，造成很多惡性事件的發生，家長來找學校找老師麻煩，自己卻不反思，有些自己從小有沒有管教好小孩，越來越多家長甚至還以為庇護小孩的過錯和缺點，不問小孩過錯，而是直接找學校興師問罪。那只能是老師的不幸，學校的不幸，教育的大不幸!這樣造成了諸多方面的問題，值得我深思!

第一個大問題是現在的家長做生意可能是優秀能手，但是在孩子的教育面前卻是不合格的。寵愛溺愛小皇帝，而不是培養他們更加吃苦耐勞的精神，一切代勞;關心小孩，卻沒有真正做到正確引導他們啟蒙他們尊老愛幼，培養他們優秀的品德;小孩在學校或者外面做錯事情，適當的懲罰(不是體罰)是完全應該也絕對必要的，但是有些家長不是配合教育好小孩而是幫著小孩出面出氣，小孩覺得有父母撐腰極易造成驕橫跋扈的流氓習氣，他們長大到一定年紀定性之后很難轉變過來，只會加重學校教育難度和增加社會治安負擔;孩子盲目崇拜偶像追求潮流，卻沒有很好加以引導(小孩為什么不是崇拜科學家工程師這個和輿論報道程度有關)，甚至還為了討好小孩一起盲目到底(如楊麗娟事件是一個典型例子)……當然還有很多方面，但是這幾點已經是當今教育面臨的一個嚴重問題：作為第一位老師的家長，在家庭教育方面是否成功，有沒有很好的反思過。對比以前，甚至對比古代，家長對孩子的教育何其重視!對小孩的影響何其深遠!《三字經》、《弟子規》，這些優秀啟蒙讀物，都值得每一個家長好好學習傳授給小孩。作為第一位教師如果家長都不知道怎么，又怎么把小孩的一切問題把所有責任推給學校，推給社會呢?現在網上，媒體，都幾乎把報道教師的陰暗面作為樂趣，把報道教育的腐敗作為焦點，造成極惡劣的社會影響，現實沒有人人喊打，但是網上的論壇對老師可謂是老鼠過街，這種現象不是教育的悲哀又是什么!對小孩的嚴重錯誤忽略，一味報道教師的不對，教育的失誤，難道就可以解決問題嗎?那只會引起更多的社會問題!正確是家長時刻主動和學校保持溝通，積極和老師配合，尋找最恰當的方法一起教育小孩，才是最基本最正確的途徑。但是這個最基本的，很少人做到。有人說父母管一個小孩都教不好，何況一個老師面對幾十上百個學生呢?也許有點道理。支教的第一個學期，我就和寶口中學的老師不辭勞苦挨家挨戶地走訪，了解情況，盡量和家長保持溝通了解，共同努力教育好小孩。在此，我強烈希望更多的家長能抽空看看王財貴博士關于教育的演講，還有關于安徽衛視東方紀事—《小篩子私塾》紀錄片，相信很多家長和老師看了之后，也許可以受益終生。里面所講的所報道的，已經足夠我們的家長深思一輩子!

我們缺失的真是一種對優秀文化傳統的繼承和發揚，在浮躁功利的今天，我們需要文藝復興，需要回頭認真吸取中國優秀文化傳統的精華，棄當今不中不洋的垃圾文化的糟粕。否則真的害了我們的一代，新一代，下一代……在他們的身上已經看到太多的盲目崇拜，急躁，媚外，庸俗和功利。最簡單的例子，很多學生對以前經典的歌曲嗤之以鼻，而對當今極為粗俗的沒有什么文化韻味的流行歌曲的狂熱和對某些歌星癡迷，可以從他們身上的言行舉止衣著打扮看出來。還有對超女之類一夜成名的企盼，更讓他們對學習失去興趣，很多學生認為不學習也可以一夜成名，殊不知這里面包含太多的人為因素和社會因素，他們遠未理解。現在的孩子是黃金做的豆腐，做錯了事情，罵不得更打不得。因為大家都知道這樣的社會風氣，多一事不如少一事，學校強調安全第一，因為罵怕學生心理脆弱自殺，誰來承擔，家長肯定不承擔更不認為自己作為啟蒙教師的失敗。而打這個懲罰方式更是動不動喜歡和體罰拉上關系，家長不理解反而庇護小孩過錯，誰之過?首先除非老師精神有問題，不會亂懲罰學生，現在的學生就是一個霸道小皇帝，無論怎么教育都是不聽，橫行霸道，沒有做過老師的更本無法體會，有的老師是恨鐵不成鋼，做的“過份”了也是適當懲罰一下。試想無緣無故老師怎么會這樣做，家長怎么想不到首先自己的孩子表現如何呢?(當然隨便打罵學生那絕對是老師的過錯，不利于教育，這點不在討論之列。)于是不幸給媒體知道，那就是天下老師一般黑了。對于現在孩子的在家庭教育的失敗方面，有幾個人能重視起來呢?想起以前，小孩在學校做錯了事情，給老師懲罰了，非常害怕告訴父母，因為父母會嚴厲責問小孩做錯了什么事情，甚至還要在家里處罰，那時候的絕大多數學生非常的敬畏尊重老師，家長也極為配合。而如今，小孩受到批評回去就和父母告狀，來學校找老師替小孩出氣，嗚呼，我們的社會怎么了。是的，老師可以不計較微薄的待遇，可以住在簡陋的居所，但是絕對不可以沒有家長的理解和配合，已經社會的幫助和支持啊!但愿這只是極為個別的現象!

沒有上過講臺的朋友們，你們理解嗎，那些受過家庭良好啟蒙教育(德育為主)的孩子，教他們(德智體為主)真是一種人生的享受，他們聰明懂事，非常的有禮貌，而且能夠自強自立，能吃苦耐勞。

的確，教育永遠都是多向的，我并不是一個唯家庭教育主義者，我是強調國家的教育(民族教育)永遠需要家庭教育和學校教育的密切配合，當然還有社會良好風氣的熏陶。

三，重視教育，才能振興中華!

百年大計，教育為本，德育為先!

我們的學校教育不是只有枯燥的數字———分數，我們都把分數等于個人和單位前途、政績的標志，沒有分數就沒有前途沒有政績，導致忽略德育只重智育。但是智育是否是智慧呢，不是，而是分數的包袱。我們不否定教育改革，我們在乎改革的實質有沒有為學生，為民族的未來著想?重視教育還是重視分數，每個人都有自己的道理。具體如什么減負啊，不準補課啊，都是很好的措施，但是，只要強調分數的觀念和制度(中考和高考)還在——這個主干不改，那么那些細枝末節的改革就注定失敗，當然僅是個人觀點。我們既然說德智體美牢都要發展，為何中考和高考的智占了絕對呢?一個人有高的知識水平，不一定有良好的道德水平，甚至是一個不愛國不愛民的人。但是一個有道德良心的人，可以是一個文盲，一個知識低下的人!德育如果可以占30%的比例的話，是否我們的教育就會改變呢，50%呢?天方夜談?是否固定的東西，想要改變它，會觸動太多的利益或者受到禁錮主義者的阻礙，值得我們深思。我們一切為教育的發展和民族的振興，我們完全可以突破很多拘束，創新實踐新的有中國特色的教育理念，在繼承老祖宗留給我們的優秀文化遺產的同時，又學習先進的教育管理方式，從人力、物力、財力各方面大力支持教育事業，科教興國，如果能很好實施，那么，將是國家之大幸，民族之大幸!

轉眼間我們的支教生活已經將近2個月了，在這期間我們三人體會到了支教生活中的快樂和感動。

20xx年9月6日，帶著學校領導的諄諄囑托，滿懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心，作為支教教師踏上了奔赴朱良小學支教的路途。做為支教老師，讓我們深深懂得，不但要搞好自己的教學，還要當好使者，加強城鄉教育文化的交流與溝通，為高柳鎮教育事業的發展盡自己的一份綿薄之力。

在支教的這段日子里，我們始終牢記這一使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，共同發展。把自己的教育經驗帶到朱良小學，促進教育友好交流。

一、領導關注，勇挑重擔

剛來報到的第一天，我們就受到教管辦領導的關注，他們親自到學校噓寒問暖，并且與我們三人親切交談，讓我們很受鼓舞，也讓我們意識到自己身上的擔子有多重。同時我們也暗下決心：要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到朱良小學以后，心想不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。一定要嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名支教老師，踏踏實實做人，兢兢業業工作，身先士卒，率先垂范。我們充分利用課余時間，跟學生個別談心、交流，教孩子們善于用心靈去發現世界的美麗和精彩，使孩子們深刻體驗到知識與學習的重要性，進而樹立起遠大的人生目標。在日常教學中，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。

二、鉆研業務 共同提高

在抓好教育教學工作的同時，我們盡自己最大的努力去鉆研業務。與朱良學校的教師共同探討新課程理念、“345”優質高效課堂、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我們三人收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為朱良小學教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干的實干精神而深深感動。

加強理論學習是開拓視野、啟迪智慧、增長才干、提高素質的重要途徑。根據所教班級的實際情況，認真備課、上課、認真批改作業。經常只能利用中午的時間批改作業，以便能及時對學生進行輔導。此外，我還充分利用各種機會虛心向學校各位老師學習管理學生的實踐經驗、學無止境，只有真正靜下心來學習才深深體悟到，無論做人還是做事，都不能心浮氣躁，要擺正心態，踏踏實實，從實際出發;于大處著眼，從小事做起，做事不貪大，做人不計小，才能精益求精地做好各項工作。經常深入課堂去聽課，一方面提高自己的業務水平，一方面向執教者提出合理化建議，從而達到共同學習、共同進步的目的。

三、不負眾望 全心投入

面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，我們真的覺得自己是世界上最幸福的人，所以我們一直珍惜自己所擁有的這一切，并懷著一顆感恩之心去努力扎實工作，一定不會辜負大家對我們的期望，全身心的投入到工作中，為教育事業作出自己應有的貢獻。在自己的身后傳播下一路希望的火種。