每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

失信的心得體會500字篇一

第一段：

每個人都犯過錯誤，有的錯誤更為嚴重，有的錯誤則相對輕微。然而，無論錯誤的大小，一旦損害了他人的利益，便會讓人信任的紐帶斷裂，失去他人對自己的信任。這就是失信人所要面對的，一種內心的痛苦和無法言說的壓力。經過自省和反思，我深刻體會到了成為失信人給自己和他人帶來的痛苦。

第二段：

失信人意味著失去他人信任，而信任是人際關系中最基本的紐帶。曾經與我交好的朋友、親人對我躲避遠離，不再與我交往；曾經信任我的同事、上司無法再將重要任務交給我。他們選擇與我保持距離，不再信任我，這種無法信任的感受令我內心深感痛苦和沮喪。無論是人際關系還是工作中的事務都需要信任才能順利進行，而一旦失去了信任，將會導致人際關系的破裂和工作的無法開展。這無疑是一種巨大的損失和痛苦。

第三段：

失信人還要承受來自內心的壓力和負罪感。犯下錯誤后，我曾經嘗試通過欺騙和掩蓋來逃避責任，然而，這樣只會讓內心的負罪感更加加重。無法擺脫負罪感的困擾，我變得焦慮不安、心神不寧。每當回想起自己作出那些錯誤決策的時候，痛苦和自責就會像潮水一樣涌上心頭。如此艱難的心理狀態使我病態地追尋著原諒和改變的機會，然而，這只是一段絕望和掙扎的過程。曾經信任我的人們，我感受到了他們的失望和憤怒，與此同時，我也感到了自己內心的煎熬和無力。

第四段：

然而，失信人有機會開始扭轉局面。深刻的反思和自省是關鍵的一步。通過反思，我看到了自己曾經以為得到的利益實際上是建立在欺騙和不誠實的基礎之上的。失去了信任，我不再被他人所依賴和信任。在我看來，信任是一個人的品質和人格的標志。因此，我開始尋找挽回信任的方法，首先是要敢于接受自己的錯誤，勇于面對犯錯的事實。同時，我要向受到傷害的人真誠地道歉，并試圖彌補自己的錯誤。只有通過真誠的道歉和誠實的行動，我才能重新贏得他人的信任。

第五段：

懺悔和改變，這是失信人所要面對的下一步。如果僅僅是口頭上的道歉和痛苦的表達，并不能真正贏得他人的信任。我意識到，改變自己的行為和行動是重建信任的關鍵。只有通過真正的行動去證明自己的誠信和承諾的可靠性，才能夠真正挽回失去的信任。對于我來說，挑戰是艱巨的，但我堅信只要堅持下去，不斷地為自己的錯誤付出代價，并通過真誠和執著的努力去贏得信任，我就有可能扭轉局面，重新贏得他人的信任。

總結：

失信人終究要反思自己的錯誤帶來的痛苦，承受因此而來的無法言說的壓力。然而，只有經歷深刻的自省，擁有真誠的悔過和承諾，以及堅持不懈地學習和改變，失信人才有可能贏回信任，重新踏上誠實守信的道路。信任是無形的，但卻是人們之間最堅固且重要的紐帶。通過贏得他人的信任，失信人可以獲得內心的平靜與寬慰，同時也能夠為自己的親近與工作關系打下堅實的基礎。

失信的心得體會500字篇二

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.能概括文章主要內容。

3.通過課文，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，同時聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重、難點：如何通過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備：收集有關宋慶齡的圖片、資料、故事。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、談話激趣，導入新課

1.問學們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?

2.學生暢所欲言，當有人說出“說話算數”或“守信用”時，教師統一話題，今天我們就來學習一篇寫一個小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)

3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

二、略讀課文，明確要求

1.從“題目《我不能失信》”人手，引導學生認識略讀課文。

2.略知學習方法。

所謂略讀課文，就是將一篇文章簡略地、不需要細致推敲地讀，能讀懂課文的大致內容即可。

3.閱讀文前導語，明確學習要求。

三、朗讀課文，初步感知

1.默讀課文，借助拼音和字典學習生字。

2.分自然段檢查朗讀。

3.掃讀課文，思考：

(1)故事發生在什么時間?

(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系?

4.交流匯報。

當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

四、以讀代講，讀中感悟

1.小組內用自己喜歡的方式讀，然后討論：

(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

(2)她為什么停住了腳?

(3)別人是怎么勸說的?

(4)她是怎么說的?

2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語言和動作的句子，重點體會她當時的內心活動。)

五、分角色朗讀。組間競賽

1.交待任務：4人一組，自選伙伴，小組內練習，然后組間競賽。

2.組內安排角色，各組練習，師巡視，適時指導。

3.組間競賽。

4.學生評議，評選優勝組，頒發獎牌。

六、聯系實際，深化感悟

1.讀了這個故事，你認為宋慶齡做得對不對?如果是你，你會怎樣做?

2.在我們身邊有這樣講誠實、守信用的人和事嗎，舉例說明。

七、凡人名言，拓展延伸

1.同學們，學了這篇課文，你一定會有許多感想，那就拿起筆，寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。

(1)學生動手寫。

(2)朗讀自己的凡人名言。

2.教師評價凡人名言，總結本節課。

雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話說：“一諾千金”，誠實守信是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，希望大家今后能做一個宋慶齡式的重諾言、守信用的人。

失信的心得體會500字篇三

第一段：引言（150字）

失信人心得體會，指的是從失信行為中獲得的深刻感悟和經驗教訓。失信是現代社會一個不容忽視的問題，它不僅破壞著社會信用體系，更嚴重影響著個體的生活與發展。然而，即使一個人曾經違背諾言、許下虛假承諾，當他認識到自己的失信行為帶給他人的傷害時，也仍有機會從中汲取力量，改過自新。

第二段：失信行為導致的后果（250字）

失信行為可輕則導致合作伙伴的不信任和交易關系的解除，重則對個體的社會地位和個人名譽造成巨大損害。一個人的聲譽是一筆寶貴的財富，但一旦失信行為曝光，他將失去其他人的信任，很有可能被社會輿論所唾棄。此外，失信行為還可能對個人的發展產生消極影響，比如限制其參與社會公益活動、失去經商機會、難以取得信貸等。

第三段：對失信行為的反思和啟示（300字）

失信行為的懲罰并非僅僅是外界的指責和社會的排斥，更包含著對內心深處的質疑和反思。當一個人開始反思自己的失信行為時，他往往會意識到一些重要的價值觀念，如誠實、責任、公正等。這種反思有助于他認清自己的錯誤，更重要的是激發他內心的動力，使其有所改變。失信行為的啟示在于教育人們如何認識與履行自己的承諾，維護良好的信譽。

第四段：改過自新的努力與成果（300字）

失信人意識到自己的過錯后，他會努力進行自我反省，并積極尋求改過之道。他可以通過向受害者道歉、主動承擔責任、積極參與社會服務等行為，向社會展示他的改變和悔悟之心。隨著時間的推移，他的努力和行為也會幫助他逐漸贏得信任和寬恕。當失信人真正改過自新、走上正道時，他將獲得內心的平靜和自我超越的喜悅，同時也為社會信用體系的建設做出了積極的貢獻。

第五段：失信人心得體會對社會的啟示（200字）

失信人的心得體會對整個社會而言，無論是一種警示還是一種激勵，都具有重要的價值。對于其他人而言，它可以作為一種借鑒和教訓，引起他們對自己行為的反思。對于社會而言，它意味著建立和完善信用體系的必要性和緊迫性。失信行為不僅僅是個體的問題，更是整個社會的問題。只有通過加強信用宣傳教育、建立可信賴的評價機制和完善相應的法律法規，才能有效遏制失信行為的蔓延，建設一個誠實守信的社會。

結尾（100字）

總之，失信人通過改過自新和深刻體悟得到了巨大的心靈成長，這為整個社會樹立了一個反面榜樣，同時也提出了關于誠實和信任的重要問題。如果我們每個人都能從失信人身上汲取教益，反思自己的言行，并以誠實守信的態度來對待每一份承諾，那么我們將為社會的信用建設作出重要貢獻，共同創造一個更加和諧與進步的社會。

失信的心得體會500字篇四

今天早上醒來的時候，自己信誓旦旦的，說一定要把今天的作文寫完，因為昨天已經歇了整整一天了，而且，前天的也只完成了一半，所以今天無論如何是得要開始寫作文了！

雖然某人在家，但是自己如果真正想寫的話，也會找到合適的場合，然后繼續按照語音打字的方式寫作！

可是上午的時間就在收拾家，和和某人討論股票之間度過了，本來打算的是，下午的時候，自己可以一個人坐在車里寫作，這樣的話也沒有人打擾，也能夠認真地寫作，算是一個不錯的選擇！

可是到了下午的時候，好友說孩子學校里發的通知，讓家長在手機上填一寫孩子的信息，可是他的手機上打開之后沒法填寫，因為我家里有電腦，所以就想來家里，讓我幫忙給填一填！

我說可以啊！畢竟現在在縣城里面，也就，唯一的一個好朋友了。如果有什么自己能夠幫上忙的地方，是一定得幫忙的！更何況是舉手之勞的事情。自己，沒有理由，也沒有想到拒絕！

其實填資料本來是一件特別簡單的事情，填完資料之后，兩人又聊了一會兒天，然后又收拾，回村里用的一些東西，再接著就是開車回村里，總之就是一整天的時間排的滿滿的！

最后的結果就是，現在已經晚上九點多了，自己寫作文的事，卻只是在上午的時候用打字的方式寫了一篇，想一想也真的是特別的無奈！

雖然今天真的是事特別的多，但是自己也知道，還是自己打心眼里面有沒有，下定決心去寫，如果自己要是真的想寫的話，那肯定是還擠出時間的！

最主要的還是自己心里就沒抓緊，最后還是失信于自己了！

失信的心得體會500字篇五

近年來，隨著信息社會的發展，人們的生活和交往方式發生了翻天覆地的變化。然而，與此同時，失信問題也日益突出。尤其是中學生群體中的失信案例頻頻發生，引起了人們的廣泛關注。作為一位中學生，我們對此問題應有深刻的認識和反思。在面對中學生失信案例的背后原因和處置方法時，我們更應該從自身做起，切實改變我們的行為。

首先，我們需要認識到中學生失信案例的嚴重性。中學時期是我們正式融入社會的起點，無論是日常生活還是學習中的誠信問題，都影響著我們的成長和未來。然而，在現實中，一些中學生在交友、考試等方面失信的問題逐漸突出。他們可能存在著不誠實地與他人相處、考試作弊等行為。這些失信案例不僅損害了他人的權益，更重要的是他們自己正在逐步遠離道德底線。因此，我們要對自身的行為進行自我審視，警醒自己要始終保持誠信。

我們還需要深入分析中學生失信案例背后的原因。一方面，現代社會的誘惑很多，中學生的自我約束能力相對較弱，對好友的追求、虛榮心的驅使可能成為他們失信的導火索；另一方面，教育環境也會對中學生的失信行為產生一定的影響。尤其是一些家庭和學校對成績的過分追求，會使一些中學生為了取得好成績而不擇手段。因此，我們要從根源上解決這個問題，加強對中學生的道德教育，注重培養他們的自我意識和責任感。

除了認識問題和深入分析原因，我們還應該探索解決中學生失信問題的有效途徑。首先，家長和學校應該承擔起更多的責任，加強對中學生的引導和教育。家長要給予孩子正確的價值觀和道德觀念，培養他們的自制力和誠信觀念。學校要重視學生的品德教育，開展多種形式的活動，讓學生深入理解誠信的重要性。同時，社會也要加大對中學生失信案例的處罰力度，形成執法和輿論的雙重壓力，促使中學生不敢失信。

最后，作為中學生，我們應該以身作則，做一個誠信的中學生。我們要始終牢記“誠信立身，學習第一”的原則，不僅在考試中遵守考場紀律，還要在日常生活中遵守承諾，堅持實事求是，對他人坦誠相待。只有我們中學生以自己的行動來踐行誠信，才能為中學生樹立起良好的形象，并改變社會對中學生的看法。

綜上所述，中學生失信案例不僅是我們面臨的一項重要問題，更是我們成長中的一次警示。我們應該重視這個問題，認識其嚴重性，并深入分析背后的原因。同時，我們要探索有效的解決途徑，加強中學生的誠信教育。最重要的是，作為中學生我們要以身作則，從自身做起，做一個誠信的中學生。讓我們共同努力，為建設誠信社會貢獻自己的力量。

失信的心得體會500字篇六

《我不能失信》是人教版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。

1.會認“耀、慶”等5個生字。

2.結合生活實際，聯系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質。

結合生活實際，聯系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質。

1.識字

本文是一篇略讀課文，需要認讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學生自主識記為主，其中“耀”和光有關，可結合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關注左邊筆順。

2.朗讀教學

本文是略讀課文，可鼓勵學生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導學生讀好人物對話。

3.語言應用

本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。

1.預習提綱：完成課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

1課時

板塊一

語言積累，建立誠信

1.語言積累，初識誠信。

讀記有關誠信的名言警句。（課件出示名言警句）

課件出示

民無信不立。——孔子

誠信為人之本。——魯迅

精誠所至，金石為開。——王充

如果要別人誠信，首先要自己誠信。——莎士比亞

人之所助者，信也。——《周易》

誠信者，天下之結也。——《管子》

2.提取信息，感悟誠信。

學生反復誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。

3.理解“失信”，板書課文題目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）

【設計意圖】以名言警句入手，增加學生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。

板塊二

關注提示，明確要求

1.自讀提示，明確要求。

學生自由默讀閱讀提示，明確學習要求。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學習導語：請大家默讀導語，想想課文可能講了什么。

回顧方法：這單元，我們學習了哪些理解難懂句子的方法？（聯系上下文、結合生活實際）

明確目標：這節課，我們繼續運用聯系上下文、結合生活實際等方法來理解句子。

2.自由讀文，初識文意。

（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。

【設計意圖】這是一篇略讀課文，要求學生關注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡，有方向、有針對地學習。

板塊三

運用學法，品讀對話

1.初探印象，感知特點。

宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）

2.默讀課文，讀文畫句。

默讀課文，畫出體現宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

3.發現特點，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發現。（都是語言描寫）

（2）運用我們學過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.運用學法，品讀對話。

（1）學生談感受。

（2）預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。

預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡認為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現了宋慶齡誠實守信的高尚品格。

預設3:這是宋慶齡說的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認為誠信最重要。

5.師小結：我們通過聯系上下文，結合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。

【設計意圖】略讀課文重在培養學生運用所學方法獨立閱讀的能力，教學本環節應著重引導學生聯系上下文、結合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質，讓學生真正成為學習的主人。

板塊四

朗讀感悟，交流想法

1.角色朗讀，體會品質。

我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀。

（2）教師指導朗讀。

（3）小組展示角色朗讀。指導評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。

（4）你有什么話對宋慶齡說？

2.比較閱讀，說說發現。

（1）課件出示語言描寫。

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？

（3）交流發現。

課件出示

一句完整的語言描寫：

提示語+人物說的話+正確的標點符號

提示語在前、在中、在后，標點符號有相應的變化，表達的情感也會發生變化。

（4）師小結：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現人物不同的心情。

3.拓展延伸，運用表達。

（1）創設情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態。

課件出示

小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________。”

“________________________________________。”慶齡_________________地說。

“________________________________。”小珍________地說，“____________。”

（2）同桌練習。

4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？

5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。

【設計意圖】指導朗讀，引導學生發現人物對話在形式上的特點，關注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學生練習口語表達，落實情感教育，培養學生誠實守信的優良品質。

【板書設計】

【教學反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學本課時，我放手讓學生自主學習課文。

1.情感教育始終貫穿于教學活動中。課堂的教學不僅僅是學文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應引導學生在深入理解課文的基礎上，進一步領會宋慶齡誠實守信的可貴品質。如，學完課文后，讓學生聯系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達到自勵、自省的目的。

2.將學習的主動權交還給學生。教學時分組學習，充分調動了學生學習的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學生互動，給了學生充分展示自己的機會。

失信的心得體會500字篇七

失信，指違背自己承諾、答應或合約所訂立的法律、道德及行為準則，造成傷害、損失或傷害他人正當權益的行為。我們常常聽到“誠信經營”、“信守承諾”的口號，但在現實生活中，很多人卻忽視了這些原則，甚至會觸犯法律。造成失信的原因主要有兩個：一是由于人性本質的貪婪、自私和懶惰，難以堅守守信義；二是由于環境和社會風氣的影響，失信已經成為一種普遍的現象。

第二段：闡述失信在社會中的危害

失信行為帶來的危害是不可忽視的。首先，侵犯了他人的權益和利益。失信的人常常不履行自己的承諾，造成他人的經濟和精神壓力。其次，破壞了社會的公信力。當社會失去信任，人們之間的交往就會難以成立，甚至會形成一種不信任的氣氛，這對于社會正常的發展和和諧有非常不利的影響。

第三段：分析失信行為的深層次原因

在防止失信上進行打擊和監督是必要的，但同時還應該考慮失信行為的深層次原因。失信的人往往具有貪婪、自私、懶惰、不負責任等性格缺陷，可以從教育、家庭、社會環境等多個角度加以改善。例如，我們應該加強對幼兒園和學校中的公民道德和法律意識的教育，以培養學生的責任心和公民道德。此外，政府和社會應該轉變觀念，營造誠信文化氛圍，讓誠信成為一種理念、一種素質、一種道德，讓失信不再成為必經之路。

第四段：從個人角度談談遏制失信的方法

作為個人，我們也要在自己的日常生活中注意避免失信行為的發生。首先，要增強自我意識，認識到失信行為所帶來的危害。其次，要提高誠信意識，履行自己的承諾，尊重別人的權益。最后，要參與和支持誠信建設，積極投身到誠信文化建設的過程中，共同營造公平、誠實、和諧的社會氛圍。

第五段：總結并對未來提出展望

失信行為的危害深遠，是社會道德建設和法治建設的重要課題。要想防止失信行為的發生，需要政府、社會和個人共同作用，形成合力。只有共同推動誠信建設，才能打造公平、公正、和諧的社會，引領社會健康發展，取得更大的成就。所以，嚴懲失信，倡導誠信，應成為我們未來的方向。

失信的心得體會500字篇八

課文《我不能失信》教學反思一：

本課講述了宋慶齡小時候的一個故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡誠實守信的品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在“一諾千金”的說話聯系中結束學習。一節課下來，我少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。如：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道了宋慶齡為教小珍疊花籃沒去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她一樣做一個守信用的人。

通過這節課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。

同時，我也發現在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。

課文《我不能失信》教學反思二：

《我不能失信》是人教版小學三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。我主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導學生抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用、珍惜友誼的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使他們在做人做事上得到啟示，并讓學生進行表演，從學生的表演中，引導學生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對“慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了辯論，又給學生創設情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

通過本次教學活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。二是關于教學過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。

課文《我不能失信》教學反思三：

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計用一個課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。

所以第一課時我在課本劇表演上多用了些時間，而又用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果是你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

課文《我不能失信》教學反思四：

這次的課堂主要分為三部分：主要內容、互提問題、感悟句子。總的來說，這三部分中，學生最感興趣、完成得最好的就是互提問題緩解。在先學中，學生根據文章內容提出了三個問題。在課堂上，我讓學生在小組內部解決自己提出的疑問，再把小組內部解決不了的問題在全班交流。因為自己是出題人，學生的積極性很高，都希望通過自己的題目考倒同學，所以學生想出了很多細節的問題。而這些細節是在略讀課文的課堂上無暇兼顧的。因此，把這些細節還給學生自己去發現，自己去思考，讓學生能更加理解文章的內容。但這一環節有一個缺點就是有些學生出的問題游離于課文本身，延伸到課外，這在往后的指導中要多加引導學生從文本挖掘問題。

在感悟句子中，學生基本上抓住宋慶齡的語言、動作去感悟她是個守信用的孩子，而我根據學生的交流，順勢點明這屬于人物的語言和動作，并跟習作教學聯系起來，提醒學生寫好這件事就要描寫人物的語言、動作和神態，與第二次習作的要求相呼應。在學生交流自己的感悟中，最讓我驚喜的是學生逐漸能把握“從中我想到了什么”的回答方法，許多學生想到了有關守信用的`四字詞和名言甚至是自己的親身經歷。學生的這些欣喜的改變，讓我真正做到了生本中以讀引讀的理念，真心希望學生通過這個環節能夠積累更多的詞匯、名言等。

失信的心得體會500字篇九

第一段：引子（200字）

近年來，“失信失察”現象逐漸成為社會問題，嚴重影響了經濟社會發展。作為一名普通公民，我深感正道不僅在于治國守信，更在于每個個體的言行，因此對于“失信失察”問題我有著深刻的思考。在經歷一系列觸動心靈的事情后，我認識到誠信和監督的重要性。

第二段：原因分析（300字）

“失信失察”現象產生的原因眾多。一方面，現代社會競爭激烈，一些人心懷不軌，為了謀取個人利益往往不擇手段。另一方面，對失信失察行為的監督不力也是導致問題加劇的原因之一。政府和社會組織在制定懲戒措施時未能有效地遏制失信失察行為，造成了一些人的“得過且過”心態。

第三段：個人體驗（400字）

在生活中，我親身感受到了失信失察帶來的困擾。有一次，我在網上購買一件商品，在交易過程中，賣家以種種理由推脫發貨，最終導致我無法如期收貨。此外，我還遇到過一些糾紛難以化解，只因對方的失信行為。這樣的經歷讓我深感失信失察不僅傷害了個體的利益，更破壞了整個社會的信任網絡。

第四段：反思與探索（300字）

以個人而言，我認識到誠信的重要性。在與人交往時，我力求言行一致，信守承諾。我也積極參與社會監督，發現周圍失信行為時，會選擇適當的方式進行曝光和舉報，希望能夠起到起到一定的警示作用。此外，我也希望政府和相關部門能夠加大力度，完善法律法規和監督機制，從根本上治理失信失察現象。

第五段：結語（200字）

失信失察的問題不僅需要個人的努力，更需要社會各界共同努力。通過加強教育，提高公民道德素質，強化對失信行為的監管，我們可以逐漸減少“失信失察”的問題，營造一個更加信任和諧的社會。讓我們從個體做起，從身邊做起，為了一個更加誠信的社會努力奮斗。

失信的心得體會500字篇十

通過本次教學活動，我有兩點思考：一是關于教學過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。

二是思想品德教育應該與語文學科有機滲透在一起。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中，使學生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

另外，還有一點，我發現在備課過程中，對學生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺，完全是憑著課堂機智來應付突發情況。今后備課要更扎實地鉆研教材，蹲下身子站在學生的立場上備課，這樣就會設計出更符合學生年齡特點的教案，讓學生得到更好的發展。

《我不能失信》教學反思

《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習中結束學習。一節課下來，我比來時少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。

通過這節課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。

同時，我也發現在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。

《我不能失信》教學反思

本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學生放手自學，怕學生學不好，不會學，控制不了自已，所以我就做個主持人，管個主持，首先讓學生了解了宋慶齡，然后通過讀導讀有了一個主要問題，然后由學生自讀課文讀準字，師范讀一遍，接著由學生進行自讀練讀，然后給學生十五分鐘時間邊讀每一段邊寫下自已的體會，之后又給五分鐘要求附近的三個同學互相交流自已的體會，最后十分鐘由我簡單問上幾個主要問題，相當于全班匯報，在匯報時學生討論讀法，然后重點讀部分句子，學完后由學生說一說自已本節課的收獲。一節課下來學生能夠理解主要內容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯，但對話卻沒有好好處理，學生只是理解和會讀了，不能有感情地體會出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準備再放得開一點，但導得要精。