作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

成長的腳印教案篇一

美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望?！辟p識導致成功，抱怨導致失敗。著名賞識教育家周弘，憑著感天動地的父愛和獨特的賞識教育方法，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成全國十佳少年、中國第一聾人大學生、留美博士。賞識對于成長中的孩子是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生自身充分發展的最好方法，是促使孩子性格開朗、樹立自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。

前段時間，我上了一堂《品德與生活》課——《成長的腳印》，其中設計了這樣一個教學片段：

師：同學們，有誰愿意把自己近兩年來的變化講給大家聽聽？

生：我跑步更快了。

師：是比上學期跑得更快了吧？可真是個進步生呀！

生：我變聰明了，老師提出的問題我都能答出來了。

師：老師也注意到你這個變化了。

生：我以前的字寫得不好，現在寫得好多了。

師：能把你寫的字展示給大家看嗎？

生：行?。ê⒆映鍪玖艘郧昂同F在不同的作業本，現在的作業本上整潔、端正的字贏得了同學們的掌聲）

（孩子們在回答和展示中，在教師充滿賞識的目光和言語中體驗到了成長的快樂，個個臉上洋溢著幸福而又自信的微笑）

（這時，一個女孩子站起來了）

生：（滿臉自信）老師，我會拉二胡，還得了獎呢！

師：（豎起了大拇指）呀，你可真了不起。你能不能現場演奏一回給同學聽聽？

生：好！（生拿起二胡拉起來，二胡聲斷斷續續，有音階變化但并不成調）

（下面的孩子笑了起來，孩子們議論紛紛：“拉得一點也不好?！薄澳憷氖裁辞友?？太難聽了?！甭犃诉@些話，那個女孩子停止了演奏，低下了頭，不知如何是好）

師：（看著那些哄笑的孩子，親切地說）你們笑什么？

生：（爭先恐后）拉得不好，難聽。

師：哦，那你們中間有沒有會拉的？

師：不會拉也不要緊，上來試試吧！

（在教師的“盛情”邀請下，幾個孩子上齤臺了。他們拿著二胡，要么不知如何下手，一臉茫然；要么拉不出聲音，干著急；有的拉出怪聲音，弄得全班孩子哈哈大笑）

師：大家有什么想說的嗎？

生：我現在才知道拉二胡可真難呀！

生：（看著最初演奏的同學）我先前以為拉二胡是件很容易的事，現在看來，你比我們棒！

（聽了他的話，那個小女孩的眼睛亮了）

生：堅持下去，你的二胡一定會拉得很棒的。

（聽了他的鼓勵，那個小女孩笑了）

師：（面對最初演奏的小女孩）大家說得對，你今天拉得不錯，相信經過一段時間的練習，你一定會拉得更好的。（面對全班同學）讓我們為她的進步鼓掌！

（教室里響起熱烈的掌聲，那個小女孩在同學和教師的贊許聲中，頭抬得更高了）

我在課堂上始終貫穿賞識教育，關注、賞識、肯定孩子的點滴進步，從跑步快了、字寫得好了等細微處入手，挖掘孩子的閃光點，培養孩子的自信心，尤其是當孩子自信地拉二胡時遭遇尷尬，積極地創設了“試拉二胡”的情境，用我的賞識保護了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，小女孩的表情由“低下了頭”到“眼睛亮了”，到“笑了”，到最后的“頭抬得更高了”。同時，也使許多孩子在實踐中獲得感悟，使他們欣賞自己的同時，也學會欣賞別人。課堂教學非常成功。

二、反思——有感于賞識教育

這堂品德與生活課，我最大的收獲應該是，一堂成功的課背后蘊含著的教師賞識教育的思維，它引導著學生認識著自我，發現著自我，培養了樂觀、自信、積極的人生態度，引領著學生健康、快樂地成長。我覺得執教者可以在以下幾方面對賞識教育進行有效的實踐：

1.源于對學生深深的師愛

教育是一種高尚的職業，要求我們教師不僅要有知識，有文化，而且還要有無限的耐心和愛心，還要有發展的眼光，有誨人不倦的情懷和能識千里馬的慧眼等。而這一切都源自教師對學生深深的愛。本堂課上，無論是我引導孩子認識自己的點滴進步，還是欣賞地關注孩子的一言一行，還是到最后課堂上孩子滿臉自信的微笑，無一不是師愛作用的結果。它在孩子心中種植下希望、依賴、感激，桃李不言，下自成蹊。

成長的腳印教案篇二

這節課屬于作文活動課，為了沖擊學生的視聽，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，我使用了flash和powerpoint，并為此進行了較為新穎的設計。

第一個環節為“實話實說”。在這個環節，我讓學生說出一件自己最苦惱的事，并分析其原因和影響。第二個環節為“撥云見日”。在這個環節，我讓學生幫助他的朋友解脫煩惱。第三個環節為“愛心彩虹”。在這個環節，我讓學生采訪他的老師、父母或同學，讓他們說出曾有的煩惱，他們給學生哪些寄語？學生又有哪些心得？第四個環節為“學海拾貝”。在這個環節，我讓學生以“煩惱”編寫名言警句，并說出他們對此的認識和感悟。在此基礎上讓學生以“成長的煩惱”為話題寫一篇五百字左右的作文。

這節課就教學設計而言是比較完整、比較新穎的.，但是也存在許多不足，反思了一下，原因主要有三點：一是未能全面的調動學生的積極性，使所有學生都參與進來；二是生生互動還需再加強；三是過高估計了學生的能力。針對這三點原因，我在充分反思的基礎上又進行了教學再設計。

在多媒體的使用方面，我又增加了投影儀的使用，用投影儀把學生寫的精彩的片段展示給大家，這樣可以調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到活動中來。為了增強學生的競爭意識、參與意識，我還給每個環節設立了一個獎項?！皩嵲拰嵳f”環節，設“最佳傾訴人”獎；“撥云見日”環節，設“最佳智多星”獎；“愛心彩虹”環節，設“最佳小記者”獎；“學海拾貝”環節，設“最佳拾貝”獎。為了進一步促進生生互動，我在“撥云見日”這個環節，讓學生四人一組討論如何幫助“最佳傾訴人”解脫煩惱，并選出最好的方法進行交流，看誰點子多，方法好。在“愛心彩虹”環節，我把學生課下采訪改為當堂采訪現場的老師和同學，以活躍課堂氣氛，增強實效性。

對初中學生來說，編寫名言警句有相當大的困難，因此，我把這項活動改為讓學生課下搜集與“煩惱”相關的名言警句，并在課上交流對此的認識和感悟。

經過再設計之后，我相信這堂課會更完善，課堂效果會更好！

成長的腳印教案篇三

對于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經歷的風雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學習、來自與同學的交往……為了給初中生更多的經驗，讓我們更好地度過青少年時期，六年級下冊，在第二單元后，設計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學習活動。我精心準備了這次活動，和學生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。

一、活動目的——培養良好的心境

二、活動準備——扮演小記者

三、活動過程——心與心的互動

四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活

活動結束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學習成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。

不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發揮他的能力，煩惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力量，并損害其健康。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態。醫治煩惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。

我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會發芽，照亮他們的生活。

成長的腳印教案篇四

設問，創設談話氛圍。教師問：“在成年人眼里，你們應該是無憂無慮的，快快樂樂的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說：“不是，好煩！”

畫畫，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹葉形狀畫得很別致，譚鑫將煩惱寫在一大片樹葉的葉脈上，陳思思畫了幾棵樹，線條很流暢，還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹冠里畫很多圈圈，寫得滿滿的，鄒威揚畫成煩惱的蘋果。很多同學都畫得有創意。教師在巡視時注意觀察，該教程結束時予以表揚。

說說，分享煩惱故事。34班自由說，不是很踴躍。這個學期很多同學靜下來了呢。35班改為輪流說，個個都沒推辭，繼續保持著這個學期積極發言的良好勢頭。

談談，講述個人經歷。在方陣里交流自己的煩惱經歷，講自己應對的過程，給別人提提建議。

寫寫，描述煩惱感受。用一兩句話形象地描述煩惱于自己的意義。寫得認真，展示也較積極。

最后，趁熱打鐵，自擬題目寫作。

美中不足的是，課堂上個別同學發出了不和諧的笑聲。

經驗1：學生狀態不很積極時，自由說不如輪流說。

經驗2：綜合性學習聽、說、寫相結合，大作文之前可以小練筆。

成長的腳印教案篇五

1、在講到三大心理矛盾時，聯系到了心理煩惱，是由于心理矛盾引起心理煩惱，在探討要消除心理煩惱時，如果想要消除心理煩惱首先要消除心理矛盾，所以這個問題“如何消除心理煩惱”可以理解為“如何解決心理矛盾”。

2、在分析三大心理矛盾時，舉例子來簡單化理解，比如性心理相對幼稚與性發育迅速成熟的矛盾時，舉例子“我覺得坐在我前面的女孩兒很漂亮，我上課時經常不由自主地看她，上不進課去”這就是由于性心理相對幼稚與性發育迅速成熟的矛盾引起的心理煩惱。

1、在處理如何控制心理沖動時，沒有提到心理沖動也是心理煩惱的一種，所以在如何消除心理煩惱時，學生們很容易就把心理沖動落了，而其實二者是又不可或缺的聯系的。

2、答題“如何幫她走出困惑時”就只答了怎樣做，首先應分析是什么原因引起了她的困惑，然后分析這樣的困惑對她可能有哪些影響，再答怎樣做來走出困惑。

1、聯系心理沖動與心理煩惱

2、明確答題思路“是什么”“為什么”“怎樣做”