作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇一

1、熟悉教材。活動(dòng)前首先對(duì)教材熟悉，并進(jìn)行了認(rèn)真分析，由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。

2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽，再進(jìn)行交換，趣味性很強(qiáng)，幼兒很感興趣。

4、完成目標(biāo)。通過欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對(duì)黑夜的'畏懼心理，而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的樂趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇二

《民族服飾真漂亮》這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開展起來的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮，來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的`是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì)很不一樣了。

每次繪畫時(shí)由于8k的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動(dòng)的有間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇三

本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒初步學(xué)習(xí)直觀比較兩項(xiàng)物品大小然后再兩個(gè)大小不同的物體中辨別哪個(gè)大、哪個(gè)小，建立大和小的概念。看了目標(biāo)之后我心里面有了大概的想法！自己設(shè)計(jì)了一個(gè)方案，準(zhǔn)備各種大小不同的物體！想自己試上看看效果怎樣。說實(shí)話開始我還對(duì)自己蠻有信心的，不上不知道，課后才發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的方案，并不是自己想象的'那么好，小班的小朋友辨別大小并不難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在日常生活中掌握了。我卻在本節(jié)活動(dòng)中誤導(dǎo)了孩子們，疏忽了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)比如：兩樣物體比較誰比誰大，誰比誰小。而不能說誰最大，誰最小這是我語言方面犯的錯(cuò)誤這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)是：沒有按大到小排序！第三：沒有用同一個(gè)物體大小來做比較。認(rèn)為，不同的物體都可以做比較。第四：沒有把物體一樣大小準(zhǔn)備好，幼兒雖能分辨物體的大小，也能把大小物體分家。

問題的是：比大物體小一點(diǎn)的，幼兒較難分辨了，所以最后把所有比小物體大一點(diǎn)的東西都放進(jìn)了大籃子里，導(dǎo)致最后有點(diǎn)亂。

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇四

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動(dòng)，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。活動(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇五

音樂公開課上，當(dāng)一段非常抒緩優(yōu)美的音樂欣賞結(jié)束后，老師問起孩子這段音樂聽起來有什么感覺時(shí)，大多數(shù)孩子回答：優(yōu)美、抒緩、浪漫、抒情、溫柔。老師再次問起：“還有不同的感受嗎?”片刻的沉默后，一個(gè)調(diào)皮的小男孩兒站起來說：“這個(gè)音樂很悲傷，象死了人一樣。”小朋友們聽了他的話都大笑，此時(shí)老師愣了愣，這孩子也被大家笑得莫名其妙了，膽怯地看著老師。我真為這孩子捏了把汗，心想：老師不批評(píng)他也要給他個(gè)白眼了。誰知道這位老師愣了一會(huì)兒，馬上笑容可掬地對(duì)這孩子說：“你的感覺和別人不一樣。”此時(shí)，我提著的心立即放了下來，并暗暗佩服老師的機(jī)智。

公開課結(jié)束評(píng)課時(shí)，大家對(duì)這個(gè)問題提出了質(zhì)疑，有的說：“老師的表揚(yáng)保護(hù)了孩子的大膽創(chuàng)意，孩子能大膽地說出自己的感受，答案的確有些離奇，老師不但沒有批評(píng)他，反而給了他熱情的鼓勵(lì)，這樣做無疑是明智的。相反，如果老師當(dāng)時(shí)就批評(píng)了這個(gè)調(diào)皮的孩子，那么這孩子就可能不再喜歡自由地表達(dá)自己的感受了。音樂本來就是靠各人來感受、體驗(yàn)的，小男孩也許最近正親歷過一次死亡，聽到過一段哀樂，這段抒緩音樂遷移了他的經(jīng)驗(yàn)，他聯(lián)想到那段悲傷的音樂，并且大膽地表達(dá)出來了。雖然與這時(shí)的課堂有些格格不入，但這的確是他當(dāng)時(shí)的感受，老師的評(píng)價(jià)尊重了孩子。”另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為：“教師這樣處理是敗筆。明明這孩子的回答是不正確的，卻不批評(píng)指正，而是鼓勵(lì)，這是廉價(jià)的叫好，是對(duì)幼兒無原則的鼓勵(lì)。這樣會(huì)讓幼兒無法分辯好與壞，沒有了努力方向，我們應(yīng)該對(duì)這種‘叫好’說‘不’。”更有甚者提出：“我們不排除這個(gè)孩子有惡搞的成分，如果不批評(píng)他，對(duì)全班孩子將會(huì)有錯(cuò)誤的引導(dǎo)。并且提出：如果不是公開課，這位老師會(huì)如何處理呢?”

幾種觀點(diǎn)都有充分的理由，孰是孰非?

由此我想到一個(gè)故事：一位學(xué)者到當(dāng)?shù)匾唤淌诩易隹停贿M(jìn)門，夸獎(jiǎng)了教授的5歲女兒的天生麗質(zhì)，并撫摸了她漂亮的`頭發(fā)。

這位教授聽了竟生氣了，她為此要求學(xué)者向女兒道歉。請(qǐng)聽聽教授的意見和陳述。什么理由呢?她說：“你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長相平平甚至丑陋的孩子。她對(duì)這位學(xué)者說：“有一點(diǎn)，你可以夸獎(jiǎng)她的，就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。”而且，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意。”

顯而易見，教授并不是不贊成夸獎(jiǎng)孩子，而是希望夸獎(jiǎng)孩子時(shí)要客觀一些，應(yīng)該夸獎(jiǎng)孩子的努力與成就。

筆者以為，上述案例中，老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是客觀的。因?yàn)椋蠋煹奶釂柺牵骸斑€有不同的感受嗎?”小男孩勇敢地說出了他與眾不同的感受，這種感受當(dāng)然不一定與音樂吻合。老師沒有批評(píng)孩子，因?yàn)樗钪簩?duì)藝術(shù)作品的理解沒有對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)人對(duì)于音樂都有權(quán)利表達(dá)自己的感受，孩子的回答正是他對(duì)音樂的獨(dú)特感受，老師尊重了孩子的感受。老師也沒有無原則地褒揚(yáng)孩子的回答，老師的評(píng)價(jià)是：“你的感受和別人不一樣。”而不是：“說得真好，真棒!”所以，老師的評(píng)價(jià)是客觀的，是對(duì)孩子獨(dú)特思維的評(píng)價(jià)，是夸獎(jiǎng)孩子的努力，無疑這是明智的!

不過，老師的做法也有值得商榷的地方。評(píng)價(jià)了孩子的感受與別人不一樣后，應(yīng)該讓這個(gè)孩子闡釋一下他具體的情感經(jīng)驗(yàn)。讓大家認(rèn)可他感受存在的合理性，如果孩子能陳述得有理有據(jù)，我們當(dāng)然應(yīng)該為這鼓掌甚至是熱烈地鼓掌!如果孩子說不出理由，就有可能是在惡搞了，老師就有必要對(duì)孩子提出批評(píng)意見。可惜，老師沒能這樣做，也許因?yàn)檫@是公開課的緣故吧，一個(gè)年輕教師要在這樣的場合那樣淡定、沉著，是很難的，就是成熟的老教師也未必能做到。這其實(shí)也是我們現(xiàn)在的公開課中普遍存在的一個(gè)美麗的缺憾!

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇六

本次活動(dòng)幼兒自己操作得不是太理想，在活動(dòng)剛開始，教師請(qǐng)幼兒看數(shù)字拍手，小朋友們大都能拍對(duì)，只有少數(shù)幾個(gè)人在其他幼兒拍完后還繼續(xù)拍手，沒有數(shù)量的概念。當(dāng)老師請(qǐng)小朋友們?cè)诩t、藍(lán)、黃船中尋找一樣多的船時(shí)，小朋友們都能找對(duì)，可讓孩子們自己找圖片中一樣多的物體涂色時(shí)，有的幼兒就找不對(duì)了，原因有二：

1、有的幼兒數(shù)概念不強(qiáng)，不會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量，所以他會(huì)數(shù)錯(cuò)，導(dǎo)致操作錯(cuò)誤。

2、有的幼兒不會(huì)再同一格子中找一樣多的物體，常常跨格子尋找，也會(huì)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。

結(jié)合以上兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我覺得以后再次上數(shù)學(xué)課時(shí)，第一要加強(qiáng)幼兒數(shù)概念的'訓(xùn)練，多給幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的機(jī)會(huì)，或在數(shù)學(xué)角投放相應(yīng)的材料讓幼兒練習(xí)；第二，在幼兒操作之前，教師一定要把操作要求講清楚，必要時(shí)還可以讓幼兒復(fù)述一遍，讓幼兒知道要做什么，應(yīng)怎樣去做，這樣幼兒操作的正確率才會(huì)高。

圣誕節(jié)圣誕樹教案篇七

觀察內(nèi)容：角色游戲——星星理發(fā)店

觀察者：小六班金婷

觀察時(shí)間：年10月12日第六、七周星期三

案例描述：

幼兒早上來園后就開始進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，經(jīng)過了一段時(shí)間的適應(yīng)，我班幼兒對(duì)于角色游戲的要求逐漸熟悉，每天早上都能正常的開展。今天，陸明杰來園后主動(dòng)與我打招呼，他走到我面前，頭抬起來看著我說：“金老師早！”我蹲下跟他也打了招呼，請(qǐng)他找個(gè)自己喜歡的地方去游戲。過了一會(huì)會(huì)，我轉(zhuǎn)身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看別的小朋友玩，臉上還笑嘻嘻的，我就走過去問他：“陸明杰怎么不去玩呀，你看他們玩了多開心呀！”他搖了搖頭，我就說：“那我們一起去星星理發(fā)店理的發(fā)吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我就拉著他的手去去理發(fā)店理發(fā)了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)陸明杰愿意游戲，與同伴交流也沒有很大的問題。

陸明杰是我班說話比較少的幼兒，在剛來園的時(shí)候會(huì)一直不怎么說話，常常一個(gè)人坐在椅子上不與其他幼兒玩耍交流，現(xiàn)在漸漸的會(huì)主動(dòng)與幼兒交流，一起玩游戲。通過與家長的交流和溝通，我了解到陸明杰比較慢熱，不愛與自己不熟悉的人交流，來到幼兒園后，由于對(duì)周圍環(huán)境的不熟悉，陸明杰就選擇了坐在一旁觀察，看別人游戲。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出與其他幼兒不同的行為時(shí)，我們教師要與幼兒的溝通，了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，了解原因及時(shí)想到解決問題的方法，幫助幼兒。教師要多與家長的溝通，對(duì)幼兒在園的各種情況向家長反映，有異于其他幼兒的行為或言語也要告知家長，并且要了解幼兒在家的行為，與家長一起幫助幼兒快樂的成長。

觀察內(nèi)容：角色游戲——小兔家

觀察者：小六班金婷

觀察時(shí)間：年10月21日第八周星期五

角色游戲開始了，孩子們都走到了自己喜歡的'區(qū)角進(jìn)行游戲。這時(shí)我看到曲飛揚(yáng)、張俊豪、張雨涵三個(gè)人來到了小兔家的小書房。他們?nèi)齻€(gè)人拿出了圖書，各自一本，有的攤在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。在看書的過程中，孩子們邊看邊叫：“老師、老師，這是——”在他們的叫聲中，其他區(qū)角中的孩子們的注意力都轉(zhuǎn)過去了，甚至有的孩子走過去和他們一起邊看邊大聲說話。這時(shí)，局面混亂，爭著、搶著圖書。看到情況越來越那以控制，我出面了：“哎呀，圖書寶寶在哭了。你們仔細(xì)聽聽，圖書寶寶為什么哭呀？”孩子們聽了我的話，馬上停止?fàn)帗尅Ｔ谟螒蚝蟮闹v評(píng)時(shí)，我就結(jié)合這件事，跟孩子們一起說說應(yīng)該怎樣看書，看書時(shí)要注意哪些地方。孩子們不僅意識(shí)到了自己剛剛犯的錯(cuò)誤，也都知道了看書時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

小班的孩子對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)聽到的叫聲是自己還沒有看到的東西時(shí)，他們就非常容易的被吸引了，卻忽視了圖書。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。