作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

春雨蒙蒙地下教案反思篇一

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

春雨蒙蒙地下教案反思篇二

春雨蒙蒙地下教案反思篇三

上完了這節課我總結了以下幾點：

1、這節課，我從中發現了我的一些不足，但學生非常積極，表現力很好，特別有熱情，讓我能感到他們的快樂。

2、有部分同學在打擊樂的節奏中出現問題。部分同學做的不太好。但是大多數同學能夠運用平時所學的打擊樂知識合理的運用并自制打擊樂器，使我感到非常欣慰。

3、整節課在條理性上還不夠完善，因為歌曲比較熟悉而忽略了演唱這個重要的環節，使部分學生沒有真正掌握歌曲的音準及唱法，有待于改進。

本節課的總體比較具有親和力，適合學生的年齡段，師生合作的也很好。課堂節奏掌握的較為恰當，活動豐富。在讓學生表達對大海的愛與情感時從平時的旅游中或書籍、電腦中了解就更接近了生活，當學生表述時情感表達的恰倒好處，給本課的教學起到了一個良好的輔助作用。在歌曲處理中學生能夠獨自發現本課的教學難點與重點，真正體現了教會學生質疑的這一教學目標。在創編活動這一環節充分發揮了學生的潛力，使其得到鍛煉，做到同學之間互相補足，取長補短互相學習。不但增進了同學之間的友誼而且使學生對本課的新知識掌握的更加牢固。在今后的課堂中我會多多采用這種方法，讓學生得到充分的鍛煉!

今后我要在課堂教學中，多給學生表現與互相學習的機會，這種學生提問學生解答的方式更能激發學生學習的興趣!使其更加樂學與悅學!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園!

春雨蒙蒙地下教案反思篇四

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。三只小鳥分別說了春雨的顏色：

“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”

“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀！學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。

1.注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，課堂上如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的任務之一。我是這樣導入新課的：

春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽——利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。你們認為春雨是什么顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言，將學生引入情境，自然引出課題。

2.利用多種方法識字

識字是低年級教學的重點，在識字教學中，我利用各種方法調動學生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發現了什么？讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。尤其是我采用了多種識字方法，如，猜謎語：春雨落在樹林前。（淋）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）；等等。

在學完課文后，我過于注重分角色朗讀，延誤了教學時間，對學生對春雨的感悟引導不夠到位，學生對于“春雨到底是什么顏色的？”這一問題讀仍然模棱兩可，本來設計的課件課件出示春雨姐姐的話：“親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。”沒有及時呈現給大家，在下節課還要擠時間把這一點讓學生吃透。

總之，今后在課堂教學中，還要有全局思想，既要注重課堂中學生的需要，也要心中有數，善于抓住教學重點，突破難點。

春雨蒙蒙地下教案反思篇五

在上《春雨的色彩》這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的??還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的.句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考??看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，作為新課程理念指導下的我們必須要打破陳規，允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我們還能懷疑課改是否可行嗎？試想：如果我按照老教材的處理方法，只讓學生單純地聽話、說話，硬牽著學生走，會有像剛才那樣精彩的瞬間嗎？我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學生是學習的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關系，讓我親身體驗到接受新課程理念后的收獲！

春雨蒙蒙地下教案反思篇六

本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導學生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。

我在組織學生識字時，針對學生年齡特點，將讀句、識字、說話有機結合起來，讓學生在語言環境中識字。

因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的.，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，采用了聽讀、范讀、自由讀、分角色讀的多種方式的讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的熏陶。

首先我利用歌曲進行導入，“春雨”是春天的使者，學生在欣賞中很好地激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛活躍，接下來分析課文時，交代了爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。教師引導學生，通過不同方式地讀來體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。在分析課文的環節中，我設計了“記者采訪”這一環節，選擇自己喜歡的角色嘗試著去接受采訪，并且練習用因為所以說完整話，并使學生初步感受角色的轉換，同時也培養了學生的簡單復述的能力。教學時讓學生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個問題，引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解，如果能通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃效果會更好。

學習這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多積累的優美的詞句和古詩，有利于培養學生的積累習慣。

《春雨的色彩》教學反思

這周校領導聽了我的一節語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現在結合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：

一、課堂回顧

在備課時我將課時設計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學生自己讀課文，這個時候，學生齊讀了，不符合我的預想。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘，我又領著學生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學生讀。接著視線轉移到大屏幕上，我帶著學生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法。

二、存在問題及改進措施

1.三課時設計的過長，一般兩課時足夠。一節課學習基礎知識，掌握生字，包括會認的字和會寫的字。另一節課分析課文，處理課后練習。

2.教學環節重復死板，浪費時間。學生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復作業浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學習效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據學生的引導情況選擇段落，打破僵局。

3.學生讀得太少。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。

4.課堂秩序欠佳。剛開始學生表現很好，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。

春雨蒙蒙地下教案反思篇七

《春雨的色彩》,是一篇展現美妙的春天的童話。讀著她,感受著她,你會被陶醉,會被熏染,你會融入那美妙的世界里,盡情的享受美。從而,你真的會愛上大自然,愛上這美好的生活。如果真的達到以上境界,本課的教學目標也就達到了。然而如果只是平白直敘的讀一讀課文,認一認生字,是不會感染人的。

在第一課時時,我示范讀了一下課文,孩子們聽得很感動,他們隨著我的.語言的熏陶,也動情的讀了兩遍,然后我教他們認讀了本課的生字。之后一點時間,我就讓他們再自由讀文,體會一下對春天的感受。孩子們似乎已經體會完了,讀了兩遍就開始玩起來,并沒有深入進去,也沒有產生對大自然的熱愛的情感。

我想,如何才能真的調動起學生的積極性,使他們不僅感興趣學課文,而且更能深入的理解課文,吃透課文,并真得被課文內容感染呢?游戲,多媒體,獎勵。對,就借助這些直觀形象,孩子又感興趣,又實用的方法,來進行教學,效果一定不錯。于是,在講第二課時時,充分地運用了以上方法。多媒體課件中,形象美麗的春天的實景畫面,一下子吸引了孩子的眼球,他們很快被帶入了美妙的大自然的意境中,再加上老師的動情地配樂朗讀,孩子們對照畫面真切體會地閱讀,以及讀書習慣的隨時培養,小小獎勵的時時出現,活靈活現的童話劇表演,把課文內容一步步推向高潮,孩子們在興奮中習得了知識,在親身體會中感受了大自然的美,不由地,他們真的感覺春天很美,很好,他們很愛大自然,很愛現在的生活。

課時目標達到了,應歸功于現代有效的教學設備和方法。

春雨蒙蒙地下教案反思篇八

《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨特見解，激發學生探究大自然的奧秘。

在教學這一課時，我先讓學生自己質疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進一步把課內知識拓展：“同學們，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧!你認為春雨是什么顏色的?”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說：“春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。”呂向林說：“春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”忽然，梁永辰同學大聲說：“春雨應該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學質疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢?”我說：“同學們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發生的變化。”

想不到我說的一句拋磚引玉的.話，使同學們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解!我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學生已經正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發展，這不正是我們的新課程理念的生動體現嗎?春雨是什么顏色并不重要，重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續編課文呢，或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是一個永遠講不完的故事。同學們，你能把《春雨的色彩》繼續講下去嗎?一分鐘，二分鐘四分鐘過去了，沒有人發言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍色的，你看，雨過天晴，天空更藍了。”接著，又有一個同學站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。”同學們繼續編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界。”

一節課不知不覺就結束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。

春雨蒙蒙地下教案反思篇九

《春雨的色彩》體裁新奇，富于兒童情趣，圍繞著“培養小學生良好的傾聽習慣”這一小專題，我精心設計了本課。課前我給學生提出了目標和要求，提出“傾聽的標準和要求”

1、認真傾聽老師的問題、要求。

2、看誰即會聽又會想。誰做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式，幫助學生理解課文，教學中我采取多種形式讓學生讀文，而且每次讀文都有不同的要求，每次提出要求都提醒學生注意聽，按老師的要求去做。

要求提出后，我為了檢測學生聽的情況，馬上點名反問學生，有的孩子很守規矩，當卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時點評***同學真會聽課，樹立榜樣帶動其他同學認真聽講。這樣做，不但提醒思想拋錨的學生，還激發其他學生認真聽的積極性。課堂上我還用評價的`方式激勵學生認真傾聽，如學生發言后，老師馬上問，誰聽到***同學方才說什么了？***同學真會聽課，老師獎勵他一個小蘋果頓時全班學生做的端端正正，進入到專心聽講的狀態。