心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇一

我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。

再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。

好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發展規律，一切為了孩子，讓幼兒全面發展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。

相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養一個好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。

正確認識幼兒園與小學的主要差異。

首先，孩子學習生活的環境發生了變化。

環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇二

幼小銜接在教育領域中具有非常重要的意義，它是孩子從幼兒園到小學的過渡期，關系著孩子的學習、成長和適應能力。為了更好地了解幼小銜接的情況，我參加了一次家長觀摩活動，并從中汲取了許多經驗和體會。

首先，我對學校的幼小銜接課程給予了高度的認可。在觀摩活動中，我看到孩子們在課堂上參與到豐富多樣的活動中，老師們通過有趣的方式幫助他們學習和適應小學的學習環境。例如，他們在繪畫課上學習了小學的相關知識，通過繪畫的方式加深了對字母和數字的認識。這樣的幼小銜接課程既不會令孩子感到壓力過大，又能夠提前為他們適應小學學習做好準備。

其次，我認識到幼小銜接需要家庭和學校的共同努力。在觀摩活動中，我看到學校與家長密切合作，他們經常組織家長會議、座談會和家長培訓等活動，與家長分享孩子在學校的情況，并提供一些方法與建議。例如，學校鼓勵家長與孩子一起上小學，觀摩一些小學的課堂，以便更好地了解小學的學習環境和要求。這樣的家校合作對于孩子的順利銜接非常重要，同時也讓家長更了解孩子在學校的表現和需要，為他們提供更好的支持和幫助。

第三，觀摩活動中我還注意到學校注重培養孩子的自理能力和社交能力。從小學更重視自主學習和合作學習的角度，學校組織了一些適合孩子們年齡的活動，讓他們在活動中互相幫助和合作。例如，在課間小組活動中，老師讓孩子們合作完成任務，培養他們的合作能力。在這個過程中，孩子們不僅學會了獨立思考和解決問題，還培養了與他人合作的能力。

第四，幼小銜接需要適應性的支持。在觀摩活動中，我了解到學校為每個孩子制定了個性化的銜接計劃。例如，對于一些需要額外關注的孩子，學校會提供專門的輔導和支持，在小學學習過渡期間更好地幫助他們適應新的學習環境。這種個性化的關懷讓我覺得學校真正重視每個孩子的發展和成長。

最后，幼小銜接不僅要關注學習，還要注重孩子的心理健康。在觀摩活動中，我看到學校重視培養孩子的情商和自信心。例如，在幼小銜接課程中，學校安排了一些游戲和活動，讓孩子們能夠在小組中相互交流和合作。這樣的活動也幫助孩子們建立起了良好的人際關系，增強了他們的自信心和適應能力。

通過這次家長觀摩活動，我進一步認識到幼小銜接的重要性，并認識到只有家庭和學校的共同努力，才能夠讓孩子們順利地適應小學學習。我將更加關注和支持孩子的幼小銜接過程，為他們提供更好的教育和成長環境。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇三

從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作，一句漫不經心的話或者是一段有“預謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯想到自己在和孩子相處中，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結合親身經歷談談自己的幾點心得。

用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時、有效的回應。六六喜歡唱歌、跳舞，經常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時候，六六拒絕上臺。“怎么了？”我問，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點怕。”六六答到。我覺得又好氣又好笑，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子，媽媽跟你分享個好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈，好嗎？”“好吧。”六六答應了，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節拍，跳得自如歡快。

那次的演出可能是一個小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。

作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調節自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的引導和重復示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優質的“模仿對象”。

剛開始帶六六在戶外玩耍的時候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我幫忙。我會拉著她主動上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現幾次后，六六自己就學會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。

孩子是獨生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。

在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。

再過幾個月，我們大班的寶貝們就要成為小學生了，我一邊感受著孩子的成長進步，同時也不免有些擔憂，還好老師分享了《幼兒園入學準備教育指導要點》給我們，通過學習我了解到，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學習中。從小班開始最簡單的折紙，到上學期的剪窗花，再到這學期手工編織，六六學會了各種折紙方法、窗花圖樣，動作協調能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務意識，培養了孩子初步的責任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師，在日常生活中持續引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇四

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡階段，對于每一個家長來說，都是一個挑戰和機遇。作為家長，我們不僅要關注幼小銜接政策的實施，更要關注孩子心理健康的發展。在這個過程中，我深感到了家長的重要作用，也積累了一些個人的心得和體會。

首先，我認為家長要時刻關注孩子的情緒變化。幼小銜接對孩子來說是一個重要的轉變，他們需要面對新的學校、新的老師和新的同學。這種變化可能會給孩子帶來一些不適應和焦慮。作為家長，我們要耐心傾聽孩子的心聲，了解他們的內心需求，幫助他們適應新的環境。我們可以和孩子多進行溝通，了解他們的擔憂和需求，盡可能地提供安全感。

其次，我發現家長要與學校保持密切的溝通。幼小銜接不僅是孩子的轉變，也是家長和學校之間的溝通交流的開始。家長應該積極參與學校的家長會議、家長學校等活動，了解學校的政策和教學方式。與老師保持緊密的聯系，及時了解孩子在學校的表現和成長情況，有效地與學校合作，幫助孩子順利完成幼小銜接。

另外，我強調家長應該與孩子一起參與幼小銜接的準備工作。幼小銜接不僅僅是學校和教師的責任，也是家長的責任。在孩子即將從幼兒園轉入小學之前，家長可以與孩子一起制定學習計劃，培養良好的學習習慣和自理能力。通過與孩子一起學習和討論，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。此外，我們還應該帶領孩子參與社會實踐活動，培養他們的社會交往能力和適應能力。

最后，我認為家長要給予孩子足夠的支持和鼓勵。幼小銜接是孩子成長的一個關鍵階段，孩子可能會遇到挫折和困難。作為家長，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵，在他們遇到困難時給予適當的指導和幫助。如果孩子有進步或者取得優異的成績，要及時表揚和鼓勵，給予他們更大的動力和信心。

總之，幼小銜接是一個家長需要重視的問題。通過我的親身經歷，我深切體會到，作為家長，我們要關注孩子的情緒變化，與學校保持密切溝通，積極準備幼小銜接的工作，給予孩子足夠的支持和鼓勵。只有我們家長的付出和關愛，才能夠幫助孩子度過幼小銜接期，健康成長。希望這些建議能夠為其他家長提供一些幫助和借鑒。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇五

參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養成閱讀背誦的習慣。

了解了五大能力培養最重要：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是玩。

能夠正確的區分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇六

幼小銜接是每個孩子成長過程中的重要階段，它意味著從幼兒園步入小學，接受更加系統的學習和生活規律。對于家長來說，如何幫助孩子做好幼小銜接，是一項需要花時間和精力的工作。本文將從家長的角度出發，分享幾位家長的心得體會，希望可以給其他面臨同樣問題的家長帶來一些啟發。

第二段：安全感是關鍵

第一位家長認為，幼小銜接最關鍵的是讓孩子感受到安全感。要想幫助孩子在新的學習和生活環境中適應，首先要讓孩子感到安全和放心。這種安全感包括了身體上的安全、心理上的安全和社交上的安全。家長可以從以下幾個方面入手：在孩子到校前就向他們介紹學校的環境和一些基本規則；教孩子如何保護自己的安全；在幼兒園和小學之間的過渡期，適當增加孩子和同學相處的時間，讓孩子有更多的機會認識和熟悉新同學和新環境。

第三段：學習能力的提升

第二位家長認為，幼小銜接最重要的是幫助孩子提升學習能力。孩子從幼兒園到小學，要面對更加復雜的學科知識，需要在學習基礎上有一定的跨越式進步。家長可以通過以下幾個方面指導孩子學習：建立正確的學習態度；及時給予孩子學習上的指導和幫助；引導孩子關注學習之外的事務，幫助他們全面發展。

第四段：生活習慣的培養

第三位家長則認為，幼小銜接最關鍵的是幫助孩子形成良好的生活習慣。幼兒園和小學生活的方式和規律大不相同，孩子需要適應新的起床、睡覺、吃飯時間等，同時還要學會更多的日常生活技能。家長可以從以下幾個方面引導孩子：教孩子養成良好的生活習慣；讓孩子參加一些適齡的興趣活動，豐富孩子的生活；建議孩子多一些戶外運動，積極參加課外體育課等活動，提高身體素質。

第五段：結論

總之，幼小銜接雖然是孩子成長中必不可少的環節，但對于家長來說也是一種挑戰。而家長需要做的，不僅是讓孩子適應新的環境和生活方式，更是幫助孩子全面發展。家長可以從孩子的身心健康、學習能力提升和生活習慣培養等方面入手，幫助孩子順利通過這一重要階段。同時，家長也需要理解孩子在適應過程中所面臨的挑戰，耐心引導孩子，不斷給予鼓勵和支持，讓孩子在健康快樂的環境中茁壯成長。

幼小銜接授課家長心得體會總結 幼小銜接心得體會篇七

每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。

小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了; 家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。

人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

一（4）班王弈心家長 王飛

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