在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中班鹽水的浮力說課稿篇一

活動結束后，我發現多媒體技術在幼兒教育中應用，效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強了教學內容吸引力，激發了幼兒學習興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現，這樣就更易于幼兒掌握知識；其次增強了教學的互動性，加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動手去參與教學過程。

在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在著不足：如何抓住幼兒反饋給老師的信息？在今后的活動中，課前一定要做好大量的準備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現的問題；在活動中老師拋出的問題，要鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續追問下去，這樣才能激發幼兒更深層次的思考問題。

中班科學活動反思五：中班科學活動：靈活的小手教案及反思（1869字）

中班科學活動：靈活的小手

活動設計背景

活動目標

1、掌握手的功能；

2、認識手指結構，了解五指名稱及保護小手的方法；

3、理解、體會小手的靈活性及重要性。

教學重點、難點

活動重點：掌握手的功能。

活動難點：理解、體會小手的靈活性及重要性。

活動準備

各種玩具，吃的若干種，輕音樂一首，指偶五個，白紙一沓，水彩筆若干盒。

活動過程

一、出示各種玩具和吃的，告訴幼兒：今天，看老師給你們帶什么了？（玩具，吃的）現在你們想玩就玩，想吃就盡情地吃吧！（同時配上輕音樂）

二、引導幼兒說說小手的作用，體會小手的重要性

1、提問：剛才你在做什么？用什么做的？除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么？（讓幼兒都積極的說一說）

老師小結：我們的小手能做這么多的事情，這么靈活，那么我們就一起來探討一下我們靈活的小手吧！

2、出示冷熱兩個杯子，形狀不同的物體讓幼兒摸一摸，使幼兒了解手還可以感知事物的屬性。

3、告訴幼兒手還可以做手模。（在藝術界，長的漂亮的手還可以做手模，當作藝術品供人們欣賞。）

4、手還可以變魔術，那就跟老師一起來吧！（教準備好的手指游戲）

小手端起是小橋，小橋立起是小山，小山合起是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花合起是孔雀，我把小手擺一擺，擺擺，擺擺擺；我把小手握一握，握握，握握握，我把小手捏一捏，捏捏，捏捏捏。

二、觀察認識小手

1、我們的小手如此靈活，能做這么多事情，還能感知事物的屬性，做手模，變魔術。手上到底有什么呢？（讓幼兒伸出小手，仔細觀察）

2、你的手上有什么？（靈活手指）

3、介紹手指名稱。(出示指偶，用兒童化的語言介紹五指名稱。)

4、鞏固認識手指名稱。老師說手指名稱，幼兒出手指。（出的快又好的幼兒，老師將指偶戴在誰手上。）

認識手的其它部分。手指長在哪里（手掌）手還可以怎么分？（手心、手背）老師伸出手心、手背提醒幼兒。

中班鹽水的浮力說課稿篇二

中班鹽水的浮力說課稿篇三

1、積極動手做科學小實驗，初步感知彈性物品的特點和性質。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教具：錄音機、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學具：海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發套、高彈手套。

〈一〉開始部分

“小朋友們，今天老師要帶大家到一個非常神奇的世界里”（放錄音），“聽，多好聽的聲音，到底是個什么地方？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學小鳥飛的動作進入教室。

〈二〉基本部分

1、通過操作感知彈性物品的特點。

〈1〉幼兒每人一根皮筋

“來到了神奇的世界，大家看看我們身邊的桌子上有什么？”〈皮筋〉“現在你可以玩一玩，但玩的時候，你要仔細看，它會怎么樣？”幼兒玩耍，教師觀察。“請你拉一拉皮筋，邊玩邊仔細看，它會怎么樣？”教師小結：皮筋用力拉開后會變長，放開后回到原來的樣子。

〈2〉每組一個小籃子，內裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品

教師對這些問題逐個進行引導。

2、教師引導幼兒用語言表述這些彈性物品的性質、特點。

“剛才我們玩了這么多東西，準能說說它們有個什么共同的秘密？”幼兒思考，各抒己見，自主表達各自的觀點。

3、啟發幼兒聯想日常生活中，哪些東西有彈性 “剛才小朋友發現了皮筋、海綿、氣球對它們用力以后，會變形，手放開后又變成原來的樣子，是有彈性的，那么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”

4、指導幼兒進行彈性、非彈性分類，進一步鞏固對彈性的認識

5、發散性思維訓練：“如果你是一位設計師，你會設計一件什么樣的彈性玩具？”〈鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述〉對每一位幼兒設計出來的每一件物品，不論好壞，都要做出積極的評判，鼓勵幼兒積極思考，激發求異思維的火花。

6、延伸活動：“制作彈性玩具――會跳的電池”

《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體現發現的樂趣。科學教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應用。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。

中班鹽水的浮力說課稿篇四

1、通過猜想、實驗，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。

2、能用簡單的符號記錄自己的操作結果，并運用語言進行表達。

3、喜歡參加探索活動，感受成功的樂趣。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

教師統計表、教學掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。

一、導入環節。

“今天，老師想請小朋友們幫我個忙，用這個瓶子裝滿水然后帶回家，好嗎？誰愿意來試一試？”

（以請孩子們幫忙的形式，引發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。）

“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”

二、猜想、實驗環節。

“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運回家？”

（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導幼兒開展自己的想象，運用生活當中的一些已有的堵洞的經驗進行思考、講述。）

（教師及時結合幼兒的回答，引出活動中的操作輔助材料。）

“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”

（讓孩子們結合自己的經驗具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發表觀點做好了準備。）

教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統計表中。

提出要求。“請你們用桌子上相應的材料試一試，然后把實驗的結果記錄下來，如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號。”

三、驗證結果環節。

1、幼兒介紹操作結果。

“你剛才用了哪些輔助材料進行實驗？這個輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個方法成功了？”

2、了解大氣壓力的原理。

“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰？”

（通過圖譜的幫助，在引導幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結大氣壓力的存在）

師幼共同小結：“瓶子里除了水還有空氣，當沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子里擠，所以會產生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進不去瓶子里，所以水寶寶也就不會從小洞里漏出來了。”

四、反饋嘗試環節。

當幼兒們了解到大氣壓力的這一科學小現象后，引導沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。

五、延伸活動環節。

“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧。”

整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。

中班鹽水的浮力說課稿篇五

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.教師請個別幼兒講述。

小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

2.介紹材料，講解要求。

師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

(1)幼兒探索，教師觀察指導。

(2)集中分享探究結果。

(3)幼兒討論。

師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

(三)活動結束。

我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

中班鹽水的浮力說課稿篇六

1、能識別常見動物的尾巴。

2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。

關鍵點：知道不同的動物尾巴的功用都不同。

一、提問，導入主題

1、提問：你知道哪些動物有尾巴？它們的尾巴有什么用？

2、小結：不同的動物尾巴的功用都不同。

二、出示圖片，觀察不同

2、交流：你選的動物是什么？它的尾巴長得什么樣？

3、小結：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真有趣呀！

三、播放課件，拓展經驗

1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！

2、你是怎么找到的？

3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢？

4、小結：動物世界可真奇妙！動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹；有的動物尾巴能驅趕蚊蟲，就像小馬；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。

1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發現，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。

2、從設計思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此，在本節活動課的設計上，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學。作為教師，把活動的主動權交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養幼兒的觀察力和語言表達能力，同時在游戲環節里，讓幼兒在合作參與中，培養幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。

中班鹽水的浮力說課稿篇七

我們是一所農村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰蒙蒙的，沒有干凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山，有時表現為毫無目的。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導下有目的的進行探索、研究，以發現泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。

1、通過操作、實踐，引導幼兒區分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。

2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。

3、培養幼兒的探索興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。

2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。

3、活動背景：輕音樂。

4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。

一、介紹活動任務，引出活動。

先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區。

1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的秘密。

2、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什么？"3、交待規則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。

（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，為幼兒布置任務，開始了今天的活動。因為幼兒在玩土時常常處于無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）二、感知干泥土的特征。

1、自由探索。

"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什么秘密？"（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）2、幼兒講述。

師問："你發現了什么秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現干的泥土很松。

我發現泥土很軟。

我發現那邊有的泥土很硬。

我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。

三、感知濕泥的特性。

1、自由探索。

（評價：本環節主要引導感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創設平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）

2、幼兒講述。

師：你發現了什么秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。

泥土中加水后會變的軟軟的，很有黏的。

全粘在我的手上了。

加水后，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。

加水后，泥土會變形，想做成什么形狀的都可以。

四、了解泥土的作用。

1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎？

2、請幼兒講述。

可以泥土種植花、草。

可以用泥土種樹。

泥土可以種莊稼。

泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。

泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。

泥土還是小蟲子的家。

五、活動延伸

引導幼兒清洗玩土時用的工具。

本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。