就職是指一個人開始從事某項工作或職業的過程，它標志著一個人步入職業生涯的起點。為了寫一篇較為完美的就職總結，我們需要掌握一些技巧和方法。以下是小編為大家整理的就職心理學解析和應對策略，希望能對大家有所啟發和幫助。

聽課記錄

聽課時間：xx課時。

聽課地點：xx班級。

談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

1．認識角。

投影顯示：投影課本里的圖片。

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）。

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。

2．折一個角。

談話：我們已經認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）。

3．角的大小比較。

1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內交流。

4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。

談話：經過這節課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。

點評：

充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。

經過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。

充分利用創造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構成對角的正確表象，掌握角的本質特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

借助現代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發學生的興趣。

總評：

1．引導學生善于從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。

讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，并將數學知識應用于實踐活動。經過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調動學生的主動性。本節課設計“找”、“說”、“做”的環節，幫忙學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。

聽課記錄

聽課時間：xx課時。

聽課地點：xx班級。

播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。

請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。

播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。

西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。

請學生點擊生字flash，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。

結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們經過自我瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。

聽課記錄

聽課時間：xx課時。

聽課地點：xx班級。

教師聯機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。

此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)。

學生借助網絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。

本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。

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時間:9月18日星期四第3節聽課學校:董恒甫高中班級:高三3班課題:《歸去來兮辭》教時:1執教者:沈艷老師教學過程:。

一、背古詩文。

讀背詩歌并默寫。

二、朗讀《歸去來兮辭》。

三、品味課文。

1、棄官為民：心為形役、何等慶幸。

2、劃分：歸途中抵家時。

四、討論鑒賞。

1、師：歸途中作者的心情怎樣？生：念切（恨、問）。

輕松（物）。

2、抵家后的快樂體現在哪里？家園之樂：（1）家人歡聚之樂（2）室中獨處之樂。

（3）游園忘返之樂聯系高一詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。

3、“云”、“鳥”與情之關系？內心寫照。

無心的云，急切的鳥回家——歸隱。

4、“松”“菊”在文中的用意？品質的象征：高潔、孤傲、堅貞。

5、寫法：托物言志。

五、布置作業。

《白鷺》聽課心得體會

近日，我有幸參加了一場題為《白鷺》的講座。這次講座由知名作家李娟主講，她深入解讀了這篇文學作品，讓我對《白鷺》有了更深刻的理解和感悟。在聽課過程中，我被作品中的生動形象和深刻思想所打動，深深感受到了文學的魅力。

首先，講座引言部分，李娟用簡練的語言概括了《白鷺》的主題和情節。她提到，這是一篇描述農村生活和孩子成長的短篇小說，故事發生在一個貧困的農村家庭。女主人公白鷺聰明伶俐，喜歡讀書，可惜因家境貧寒無力上學。這個概括引起了我的共鳴，我想到了我在農村宣傳活動時所見到的貧困農村孩子們，他們的眼神中透露出對知識的渴望，正如白鷺一樣，他們也渴望改變自己的命運。

然后，講座接著詳細解讀了《白鷺》故事中的一些關鍵情節。其中，我印象最深的是白鷺在托人購買教科書時遭遇的狀況。作為一個無辜又聰明的小女孩，白鷺面對生活的阻礙始終保持著樂觀積極的心態。她沒有氣餒，而是想盡辦法去實現自己的夢想。這種堅持不懈的精神讓我非常感動。無論遇到多大的困難和挫折，只要我們堅持不懈，努力追求自己的夢想，就一定能找到改變命運的辦法。

接著，李娟在講座中對作品中生動的人物形象和細膩的心理描寫進行了詳細分析。白鷺和她的媽媽是這個家庭中的兩個主要人物，兩位女性角色身世不同、命運不同，但在面對困境時都展現出了堅強的意志和無私的犧牲精神。這兩個角色的形象鮮明、獨特，給我留下了深刻的印象。我深刻認識到，一個人的命運可能會受到環境的限制，但無論怎樣，我們總能通過努力和奮斗去改變自己的生活。

最后，講座總結部分，李娟指出《白鷺》作為一篇農村題材的小說，對于現代社會依然具有深遠的意義。她認為，這個世界上仍有很多貧困地區的孩子和白鷺一樣，他們渴望知識，希望能夠改變自己和家庭的命運。文學作品應當關注這些聲音，用藝術的方式為他們發聲。我非常贊同這種觀點。文學的力量是無窮的，它可以喚起人們的共鳴，激發人們的思考，更重要的是，它能夠為弱者發聲，為被邊緣化的群體捧起一盞明燈。

通過這次講座，我對《白鷺》有了更深入的理解和感悟。我深深被白鷺堅持追求知識和改變命運的精神所感動，也對文學的力量有了更深刻的認識。作為一名學生，我深知知識的重要性以及它對于改變命運的力量。我會珍惜眼前的學習機會，積極努力地投入到學習中去，不斷充實自己的知識儲備，為實現自己的夢想打下堅實的基礎。同時，我也希望能夠通過自己的學習和努力，為那些渴望知識又無法接受良好教育的人們發聲，讓更多的人能夠享受到知識的力量。

總而言之，《白鷺》這篇故事，以其真實的場景和生動的人物形象，展現了貧困農村孩子的現實困境，以及他們積極向上、樂觀向前的精神面貌。這篇作品深深觸動了我，讓我重新審視了自己的學業和人生，激勵我要珍惜學習機會，不斷努力，追求知識，為自己的夢想奮斗。同時，也讓我意識到文學的力量和責任，我們作為受教育的人，應該用文學的方式為那些貧困地區的孩子們發聲，為他們點亮前行的路。只有這樣，我們才能真正的實現文學的價值，為社會的進步和人類的幸福做貢獻。

《白鷺》聽課心得體會

第一段：引入白鷺的背景和作品的重要性（200字）。

白鷺是中國著名詩人白居易的一首名詩，具有極高的藝術和文化價值。在這首詩中，白居易運用細膩的筆觸，描繪出了自然界寧靜美麗的景色，同時也表達了人們對美好生活的向往。近日，在文學課上，我們進行了《白鷺》的課堂聽課活動，深受啟發和感動。聽課心得體會如下。

第二段：欣賞白鷺之美的啟示（200字）。

白鷺這一形象，給予我無盡的想象空間。詩中的白鷺穿梭在江湖之間，展翅飛翔，宛如詩人對美好生活的向往。這啟示我學會欣賞生活中的美好，用心去感受和品味。生活中，我們常常忙于瑣事，很容易忽略了身邊的美景和美好時刻。而白鷺則告訴我，應該用靈魂去觀察生活，用心去感悟美麗。無論是一朵盛開的花朵、一片碧綠的草地，還是一聲鳥鳴、一滴晨露，都值得我們去細細品味。

第三段：追求內心平靜與寧靜的反思（200字）。

《白鷺》一詩給我啟發的另一重要意義是追求內心的平靜和寧靜。白鷺在水中自由自在地游弋，不受外物干擾，顯得十分寧靜。生活中，我們常常為瑣事煩憂，充滿了壓力和焦慮，難以獲得內心的寧靜。然而，白鷺卻教會了我，內心的安寧并非來自外界，而是源自心靈深處的寧靜。只有放下一切雜念，與內心對話，才能真正獲得心靈的平靜。因此，用白鷺的形象警醒我們，要遠離世俗的喧聲，追求內心真正的寧靜與和諧。

第四段：追求美好生活與人文關懷的思考（200字）。

《白鷺》中洋溢著對人文關懷和美好生活的追求。白居易通過描繪白鷺自由翱翔的景象，借此表達了對自由平等的向往。這啟示我，美好的生活不僅僅是美麗的自然風景，更是人與人之間的和諧共處。在現實生活中，我們常常忽略了人與人之間的情感交流，缺乏對他人的尊重與關懷。然而，白鷺卻讓我明白，美好的人際關系和情感交流是構筑美好生活的關鍵。所以，我們應該關注身邊的人們，用真摯的情感與他們相互交流，展現人與人之間的溫暖與和諧。

第五段：詩歌的力量和現實意義（200字）。

《白鷺》的詩歌之美令我深受感動，讓我更加明白詩歌的力量和現實意義。詩歌是一種高雅的藝術形式，能夠表達詩人內心的情感和思考，同時也能夠啟迪讀者的心靈。通過欣賞《白鷺》這樣一首優秀的詩作，我們能夠從中汲取智慧，得到心靈的滋養，也能夠培養對美好生活的愿望與對精神世界的追求。因此，我認為，詩歌是人類精神生活中不可或缺的一部分，它能夠點燃我們對美好的渴望，并為我們的人生注入一份別樣的情感力量，使我們更加熱愛生活，追求真善美。

總結。

在《白鷺》的課堂聽課活動中，我受益匪淺。通過欣賞詩歌中的白鷺形象，我明白了欣賞生活中的美好、追求內心平靜與寧靜、關注他人與人際關系的重要以及詩歌的力量和現實意義。希望通過不斷欣賞和學習優秀的文學作品，我們能夠不斷提升自己的藝術修養和思想境界，實現人與自然、人與人之間的和諧統一，追求內心的真善美。

聽課記錄

聽課時間：xx課時。

聽課地點：xx班級。

1，學習生字：

（1）畫出生字詞，經過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀。

（2）指導寫字。

3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

4、抽生讀，教師、學生評價。

5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）。

6、再帶著這種感覺讀。

7、抽生讀、齊讀。

8、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。

拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。

聽課記錄

1、齊讀課題。

2、這個故事發生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）。

3、出示詞語：

b.說說讀了這些詞語的感受c.齊讀。

二、品讀課文。

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流。

（二）出示第二自然段。

1、天氣冷指名讀。

2、你還體會到了什么？饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）。

師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀。

4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎么回事？指名說。

（三）學習第三、四自然段。

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流。

（四）學習第四自然段。

1、她不在乎什么？在乎什么？

2、齊讀第四自然段。

3、認識小貝蒂（出示圖片）。

在什么地方尋找？怎么發現的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流。

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學習第三自然段。

1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。

2、在這個過程中會有什么危險？

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）。

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）。

5、如果你就是車廂內的一只燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什么？

6、寫話：

以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）。

7、交流。

三、總結課文，提升感情讓我們記住——，記住——。

教學設計：

一、感受春天的寒冷。

1、學生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴寒中的溫暖。

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進學生幼小的心靈。

評析：

有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節課執教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。

聽課時間：10月13日。

聽課班級：四年級。

老師：王天斌。

聽課內容：愛我中華。

教學過程：

一、點明本單元主題。

1、板書單元主題：民族之花。

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預習后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導入，整體感知。

1、放歌曲《愛我中華》。

同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。

2、介紹創作背景和作者。

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進一步整體感知課文。

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。

四、細讀感悟，美讀背誦。

1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（2）“愛我中華，建設我們的國家?！弊寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”讓學生想想是誰雄姿英發？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

長征。

江蘇如皋師范附小。

彭之俊。

一、第一板塊——背景介紹。

1、簡介“長征”情況；

2、引入《長征》詩歌，（課件）。

3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）。

二、第二板塊——整體感知。

4、學生自由自讀；

5、指讀課文；

6、評價朗讀。

7、引導提出問題。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）。

三、第三板塊——抓總起句。

8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；

9、交流結果；

10、引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

11、你是如何理解的。

12、理解“遠征”和“萬水千山”

13、指導朗讀：“節奏、氣勢”

14、指學生朗讀展示。

四、第四板塊——由總及分a、1、哪里看出“紅軍不怕遠征難”？

2、學生通過課文內容回答。

3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學生介紹）。

4、通過數字“1300公里”理解“長”，引導朗讀，讀出“長”；

5、通過學生的資料理解“烏蒙山”，引導學生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）。

6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）。

7、能通過朗讀表現出這樣的氣概嗎？

8、小結：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

2、學生發表看法；

3、引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；

4、再次理解“暖”，交流；

5、幫助學生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感。

6、交流觀后感。

7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。

2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）。

3、引導學生課外資料“過雪山”（課件出示）。

4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？

5、小結學生回答，引導朗讀本句。

6、再次回顧到首句話。

五、第五板塊——由總及分。

1、朗讀全文；

2、教師總結，過渡擴展《清平樂。

六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；

3、擴展《婁山關》??。

4、總結：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。

我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小。

彭之俊。

一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題。

二、學習第一句，練習說話。

1、出示第一句話和圖片，指名讀。

2、師范讀，注意聽老師停的地方。

3、什么時候，一艘飛船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？

一天晚上，一艘飛船在太空干什么？

4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。

過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習朗讀。

四、學習課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？

分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的？

讀了她的話，你們有什么問題？

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒？

誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。

五、小組練習表演。學生自我評價。

評課稿。

這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：

一、學法遷移，合作探究。

合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。

二、情境營造，激發興趣。

語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。

三、自讀自悟，自主學習，自我評價。

學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言。

聽課記錄

一、導入。

1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？

生：給予樹。

2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題。

3、正音，再讀課題。

二、生字學習。

1、檢查預習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀。

課件出示：寬裕。

分享。

擔心。

卡片。

沉默不語。

立即。

援助。

體貼。

仁愛。

如愿以償。

圣誕節。

棒棒糖。

2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）。

3、齊讀詞語。

4、師板書：如愿以償。

5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯系上下文想想意思。

6、師直接講課文大致內容，幫助學生理解“如愿以償”

7、書寫指導：予、即、盼、仁。

（1）。

生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）。

師范寫。

（3）。

生練寫，寫到自己滿意再停筆。

三、朗讀課文。

1、第一自然段。

（1）。

指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現，齊讀問句。（2）。

師引導發現課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）。

師范讀，生觀察師的表情。

（4）。

生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發（5）。

再次指名讀，強調生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”

2、第二自然段。

（1）。

指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）。

師范讀。

（3）。

生自由練習，強調讀這段就和說話那樣自然。

（4）。

再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步。

3、第三自然段。

（1）。

指名讀，發現優點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）。

師范讀。

（3）。

生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）。

展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會。

4、第四自然段。

（1）。

指名讀，直接說這一段非常難。

（2）。

引導發現金吉婭說話時要抓住的兩個關鍵詞“低”和“難過”（3）。

幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）。

生練金吉婭說的話。

（5）。

師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）。

交流：害怕、擔心、善良……。

（7）。

生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！

（8）。

請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀。

5、第五自然段。

師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！

7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）。

一、鞏固生字。

觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習。

二、練筆。

10月21日上午，高新區教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話。現將參加此次活動的感受整理如下。

一、美麗的小興安嶺。

（一）導入：（8：00）。

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”）。

2、連續欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。（8：09）。

（二）學習課文。

1、集體學習。

（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。

（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。

找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。

指導理解“抽出”

（4）總結本段的學習方法。（8：18）。

2、小組學習其余部分。

（1）投影出示學習要求。

（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。（8：20）。

3、交流討論。

（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。

（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節？

學生讀自己喜歡的段落。

（三）朗讀課文。（8：35）。

一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

（四）深入理解課文。

1、板書花園、寶庫。

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？

（五）作業：可以寫寫自己的家鄉。

點評：

這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

今天在組內聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優美樸素，具有濃郁的民族特色，應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。

今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發調動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：

今天主要說：定位教學目標，體現低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現在在二下就解決了，因此，在教學中應該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設計了三個層次：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網站工作室2010-12-0918:04|只看樓主2#字體大小:tt語文園地一（綜合性學習）。

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。

3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。

4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。

5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。

6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50。

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。

10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪些事？

12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。

15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現了情感，態度，價值觀的滲透、教育。

總評：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。

3、關注學生的個體發展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。

一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題。

二、學習第一句，練習說話。

1、出示第一句話和圖片，指名讀。

2、師范讀，注意聽老師停的地方。

3、什么時候，一艘飛船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？

一天晚上，一艘飛船在太空干什么？

4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。

過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習朗讀。

四、學習課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？

分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的？

讀了她的話，你們有什么問題？

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒？

誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。

五、小組練習表演。學生自我評價。

評課稿。

這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：

一、學法遷移，合作探究。

合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。

二、情境營造，激發興趣。

語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。

三、自讀自悟，自主學習，自我評價。

學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言。

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網站工作室2010-12-0918:10|只看樓主4#字體大小:tt今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現點評如下：

一、亮點：

1、教態親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。

2、教學思路清晰，重點突出，課文內容分析得較清楚。

3、重視啟發學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。

4、朗讀形式多樣，時間較充分。

如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮。”這句話點了3名同學讀，然后老師領讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。

二、建議：

1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。

在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調。

2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。

學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。

3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。

老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。

4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。

比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。

5、按課文情節內容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。

小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環節，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題小數全冊試題小語全冊課件小數全冊課件top返回列表(本內容來自精華本站http://原文地址：http:///fanwen/c370704/)。

小學聽課記錄

1、談話。

師：同學們，此刻是什么季節？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）。

生：應當是六年級的任務重些，因為他們大些。

師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務。

2、看圖列式，口算。

課件出示六年級同學植樹的任務：共要種樹90棵，有3個班。

師：根據這圖上信息，你能提出什么數學問題？

生：平均每個班種多少棵？

師：你怎樣想的？用什么方法解決？

學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。

課件依次出現五、四、三年級的植樹任務，學生提出數學問題，口頭說算式再口算結果。

教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。

3、揭題。

生1：能夠用計數器。

生2：估算、

生3：列豎式。

師：這些方法都行，要準確明白結果，能夠用列豎式，也就是用筆算?？磥?，我們有必要用筆算來解決。這節課就來學習筆算除法。

板書課題：筆算除法。

1、學習例2。

師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫？請你在本子上試試看。

學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。

學生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。

師：還有別的方法嗎？

生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。

師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。

課件結合分小棒的過程再演算豎式一遍。

質疑，說算理。

師：大家有什么問題要問嗎？

教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？兩個12分別表示什么？

簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學生訂正。

2、嘗試筆算81÷3＝。

個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？

辨析學生中出現的錯題。

3、學習例1。

師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會不會用筆算來解決呢？

試試看，把豎式列在本子上。

個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。

生1：商的十位上為什么寫2？

生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數？

4、看書內化。

師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？

比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？

生：例1的被除數十位上除以一位數后沒有剩余，例2有剩余。

師：大家聽明白了嗎？自我說說看。

師：這兩題還有什么相同點？

師生交流并小結算法。

1、基本練習。

列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。

比較它們的不一樣點（被除數十位上被除數除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。

2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改?！睍镜?1頁第2題。

先獨立練習，再團體反饋。

3、自選練習。在5分鐘之內自選以下習題，再評出計算之星。

26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。

85÷591÷755÷564÷856÷2。

出示綜合應用題。

今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了。

9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？

先獨立思考，再交流反饋。

師：經過今日的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

這是一節樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。

1、選擇教材中熱愛自然、保護環境、植樹造林的圖片作為本節的開篇情境，意在培養學生的環保意識，讓學生在提出數學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結合起來應用，使學生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應用價值。

2、本課教學重點是讓學生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點，在設計時本著“教為主導，學為主體”的原則，操作構成表象，動腦想算理，動口說算法，及時規范豎式的寫法、總結算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既體現知識的產生過程，又貼合學生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規律，完成由形象到抽象思維的過程。

3、安排學生安安靜靜的看書這一環節，令課堂上動靜結合。使學生在看書的過程中內化所學的知識，并及時總結算法，加以歸納和概括，實現算理到算法的過渡。

4、練習設計把知識線與情感線串起來?；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯系。辨析練習有利于突破教學難點，預防學生計算時出差錯，讓學生運用剛學到的計算方法來分析、確定和推理。安排自選練習，既培養和提高學生的競爭意識，又使大多數學生有自我表現的機會，增強練習興趣，提高教學效率。

教學提議：

1、能夠讓學生經過新舊知識的聯系，體會今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數是兩位數的除法的認識。

2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現這樣的想法時，教師應適當引導并加以拓展講解。

白鷺林通聽課后的心得體會

白鷺林通是一個著名的在線教育平臺，致力于提供高質量的課程資源和優質的教學服務。最近，我有幸加入了白鷺林通，參加了一門關于創意思維的在線聽課。通過這次課程的學習，我在課堂上獲得了許多知識和技能，并深深體會到了白鷺林通在教育領域的卓越貢獻。下面，我將分享一下我的聽課心得體會。

首先，在課堂上，白鷺林通采用了互動的教學方式，為學員們提供了很好的參與機會。在這門創意思維的課程中，老師不僅僅是一味地灌輸知識，而是通過提問、討論和小組活動等形式，激發學生們的思考和創造力。這種互動的教學方式使得課堂更加生動活潑，并且能夠更好地培養學生的思維能力和團隊合作能力。

其次，白鷺林通的課程內容非常豐富和實用。創意思維是當今社會和工作中非常重要的一種能力，通過這門課程，我學會了許多創新的方法和技巧，提升了自己的思維能力和解決問題的能力。例如，在課程中，老師教授了許多關于如何打破常規思維、發散思維和集中思維的技巧。這些技巧不僅對于解決問題非常有幫助，而且在工作和生活中也能發揮重要作用。

同時，白鷺林通的課程還提供了很多實踐和案例分析的機會。在學習創意思維的過程中，理論知識的學習固然重要，但實踐才是檢驗知識的關鍵。白鷺林通的課程通過許多案例分析和實踐活動，讓我們能夠將知識應用到實際問題中，并從中獲得更多的經驗和啟發。通過和其他學員一起分享和討論，我們能夠在實踐中不斷改進和提高自己的創意思維能力。

此外，白鷺林通還為學員們提供了良好的學習環境和學習資源。在課程學習期間，我們可以隨時隨地通過手機或電腦進行學習，方便而高效。同時，白鷺林通還提供了豐富的學習資料和課程視頻，幫助學員們鞏固和拓展課堂所學。通過這些學習資源，我們可以自主學習、反復復習，并在需要的時候與老師和其他學員溝通交流，提升學習效果。

最后，白鷺林通通過多種方式激勵學員們積極參與學習。不僅有課堂小測驗和作業考核，還有豐厚的獎勵機制和學分制度。這些激勵措施增強了學員的學習動力，并能夠更好地促使學員們投入學習中。此外，白鷺林通還定期舉辦各類學習活動和線下交流會，為學員們提供了更多的學習機會和交流平臺。

總之，通過白鷺林通的在線聽課，我在創意思維方面收獲頗豐。互動式的教學方式、豐富實用的課程內容、實踐和案例分析的機會，以及良好的學習環境和學習資源，都使得我在這門課程中學到了很多寶貴的知識和技能。同時，白鷺林通通過激勵機制和學分制度，提高了學員的學習積極性和參與度，使得學習變得更加有趣和有效。感謝白鷺林通為我們提供了這么好的學習平臺，我相信通過不斷學習和實踐，我能夠在創意思維方面取得更大的進步。

聽課白鷺心得體會

白鷺，別名大白鷺，是一種高雅、優美的鳥類，常生活在濕地、河流和湖泊等水域環境中。白鷺形態高大，體色純白，羽毛細膩柔軟，一雙長腿恰似大提琴的琴弓，優雅的姿態給人留下深刻的印象。對于愛鳥人士來說，白鷺堪稱是一種了不起的存在。近期，我有幸參加了一次白鷺的生態課。通過這次課程，我對白鷺有了更深入的了解，同時也受到了一些啟發和體會。

第二段：白鷺的生態習性。

白鷺是一種素食性鳥類，主要以魚類、兩棲動物和昆蟲為食。它們善于捕食，并且喜歡在淺水中捕食。正因為如此，白鷺對于濕地的保護和生境的完好非常重要。白鷺不僅善于獨自覓食，也喜歡結群覓食，這樣不僅可以共同捕食，還能夠有效地預防天敵的攻擊。白鷺還是一種候鳥，它們可以在遷徙季節飛往更適合生存的地方。這種遷徙行為不僅暴露了生物的適應能力，而且對于全球的生物多樣性保護具有重要意義。

第三段：白鷺的社交行為。

在談到白鷺的生活習性時，我們不能忽略它的社交行為。白鷺具有高度的社會性，它們常常結隊在一起覓食，進行繁殖和保護領地。白鷺之間的溝通主要通過羽毛擺動、發出叫聲和行動來實現。通過觀察，我發現白鷺的叫聲尤為優雅，宛如古琴的悠揚曲調。此外，它們還會互相爭斗，以維護自己的地盤和食物資源。白鷺之間的各種社交行為都展現了它們智慧和生存本能的一面。

第四段：白鷺給予我的啟示。

通過觀察和學習白鷺的生態習性和社交行為，我感到白鷺給予我的啟示是：生活需要共同努力，合作才能取得更好的成果。正如白鷺在覓食時結群一樣，我們人類也需要學會合作與分享。只有相互合作，我們才能互相依靠，取得更大的成就。此外，觀察白鷺的堅毅和奮斗精神，也告訴我們要有持之以恒的毅力，才能在人生的道路上不斷進步。

第五段：結束語。

通過參與白鷺的生態課程，我對白鷺有了更深入的了解。它們的生態習性和社交行為給了我很多啟示，讓我意識到生活中的合作和堅持的重要性。希望通過更多的人參與保護濕地生態系統，保護白鷺的棲息地以及其他濕地鳥類。只有這樣，我們才能共同創造一個更美好的未來。聽課白鷺的經歷不僅讓我更加熱愛自然，也讓我對保護環境有了更深的責任感。

聽課記錄聽課心得體會

聽課是學生接受教育的一種重要方式，也是提高學習效果的關鍵環節。作為學生，我們應該時刻保持積極的態度，主動去傾聽老師的講解，并用心去記錄重點內容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作，我們可以加深對所學知識的理解，并提高學習效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗。

首先，好的聽課記錄是提高學習效果的基礎。在聽課過程中，我們應該做到心無旁騖，全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點內容，我們可以反復回顧，加深記憶，并在復習時能夠更加準確地回憶起老師講解的內容。而只憑記憶去回想上課內容，往往會因為時間的流逝而導致信息的遺忘或扭曲。因此，做好聽課記錄是非常重要的一步。

其次，制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路，提高學習效率。聽課過程中，我們不僅要抓住重點內容，還要積極思考，將知識進行整合和歸納。在聽課筆記中，我們可以用自己的語言來概括要點，并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式，我們不僅能夠更好地理解課程內容，還能夠提高我們的學習興趣和動力，進一步提高學習效率。

此外，聽課記錄的內容應該具備一定的結構性和層次感。我們可以根據每次聽課的內容特點來選擇合適的記錄方式。例如，對于重點知識點的講解，我們可以采用提綱式的記錄方式，將主要關鍵詞語串聯起來，形成一個清晰的知識框架。對于例子、實證和實例的講解，我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進行記錄，以便更好地展示和理解。通過合理的結構化記錄方式，我們可以更好地整合和梳理知識，提高學習效果。

在做好聽課記錄的基礎上，聽課心得體會的寫作也是提高學習效果的重要補充。通過寫作，我們可以對所學知識進行更深入的思考和總結。在寫作過程中，我們可以回顧所聽課程的重點內容，進一步加深對知識的理解。同時，我們還可以結合自己的實際經驗和感悟，將所學知識與實際生活相結合，進一步加深對知識的印象。通過寫作，我們可以把知識轉化為自己的思考和認識，提高學習的深度和廣度。

最后，不僅要做到聽課記錄和寫作，還要將所學和所想付諸于行動。知識的運用能力是學習的最終目標。通過做好聽課記錄和寫作，我們可以積累大量的知識和思考，但如果不將其運用到實際中，就無法真正提高學習效果。因此，我們應該在學習的過程中注重實踐和應用，將所學的知識運用到實際生活中，才能真正提高自己的學習能力。

總之，做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學習效果的重要手段。通過記錄和寫作，我們可以加深對所學知識的理解和記憶，并進一步改善學習方法和提高學習效率。同時，我們還要將所學知識付諸于實踐，將所學轉化為實際經驗和應用能力。只有這樣，我們才能真正提高學習的深度和廣度，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。

小學聽課記錄

上課鈴響后，學生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業的多少，放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。

1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。

2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字數不對稱，有長有短。

朗讀古詩，回答詩中哪個字是多音字——“畔”

1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思，提出不懂的問題。

2、討論中有什么問題。

（學生）：“風一更雪一更”什么意思？

（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。

除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

3、逐句品讀。

“風一更雪一更”，讀到這一句時，你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？

（學生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來。

（教師）：還有其他表達嗎？

（學生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻，河上結冰，可是他們都沒有放下。

（教師）：還有其他表達嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。

這些環境描述都突出了什么——行軍之難。

當時詩人想到了故鄉的什么呢？可是行軍之地僅有什么？

本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情。

表達了什么情感——作者對家鄉的思念之情。

小練筆：假如你是納蘭性德，經歷了行軍之難。請你把當時行軍的環境具體描述下來。

白鷺林通聽課后的心得體會

白鷺林通是一家高端的在線教育機構，致力于為學生提供優質的英語學習課程。最近，我有幸參加了白鷺林通的一次聽課活動，對于這次聽課的收獲和體會，我深感非常深刻。在這篇文章中，我將從聽課內容的質量、教師的專業水平、學習氛圍的濃厚、課后反思和學習動力的提升五個方面，詳細地闡述我對白鷺林通聽課后的心得體會。

首先，白鷺林通課程的內容質量讓我印象深刻。每一堂課都科學地設計了教學目標和教學內容，而且緊扣課程主題，有條不紊地進行教學。對于關鍵知識點的講解，白鷺林通采用了多媒體輔助教學的方式，圖文并茂地呈現在學生面前，使學生能夠更加直觀地理解和記憶。同時，課程還設置了大量的互動環節，讓學生積極參與到課堂中來，提高學習的效果。

其次，在白鷺林通的課堂上，我感受到了教師的專業水平和教學能力。教師們都具有豐富的教學經驗，對于教學內容了如指掌。在課堂上，他們能夠很好地引導學生，讓學生積極思考和參與到討論中來。同時，他們還注重培養學生的語言表達能力和思辨能力，讓學生在交流中不斷成長。教師們還經常提供一些實用的學習技巧和學習方法給學生，幫助學生更好地掌握知識。

第三，白鷺林通的學習氛圍非常濃厚。在這里，每一個學生都能夠感受到學習的樂趣和動力。白鷺林通注重培養學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的學習資源，激發學生的學習熱情。同時，學生之間的互動也很活躍，大家相互分享學習經驗、互相學習、共同進步。這種積極向上的學習氛圍會不斷激勵著我，讓我更加努力地學習。

第四，在課后，我對自己的學習進行了深入的反思。通過參加白鷺林通的聽課，我發現自己存在一些學習不足和問題，比如詞匯積累不夠、聽力理解能力有待提高等。于是，我制定了一份學習計劃，針對問題進行針對性的學習和練習。同時，我還積極與教師和其他同學進行交流，尋求他們的意見和建議，以便更好地提高自己。

最后，白鷺林通的聽課給我帶來了學習動力的提升。在每次聽課后，我都能夠感受到自己的學習動力明顯增強。白鷺林通的課程內容豐富、教師水平高、學習氛圍濃厚，給我提供了一個良好的學習平臺。我可以在這里充分展示自己的才華，也可以從其他同學和教師身上獲得學習的動力和激勵。這讓我更加堅定了學好英語的決心，相信只要努力，就能夠取得更好的成績。

綜上所述，通過白鷺林通的聽課活動，我從課程內容的質量、教師的專業水平、學習氛圍的濃厚、課后反思和學習動力的提升等多個方面獲得了豐富的收獲。我相信，在白鷺林通的幫助和引導下，我一定能夠取得更好的學習成績，實現自己的英語夢想。