報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教育科研報告的基本要求是篇一

開題報告的組成有三個主要組成部分：前言、正文和結語；三個次要組成部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻，如何撰寫教育科研課題的開題報告。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。

1、課題與問題的提出

a、提出和研究的.背景：現實背景、歷史背景。

b、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。

e、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。

以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

2、課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。

3、基本主張與研究設計。

a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

c、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。

d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。

e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。

f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。

g、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

h、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。

4、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

5、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注（腳注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內注（行內夾注）和書后注四種。

開題報告也可以有致謝。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。

開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。

教育科研報告的基本要求是篇二

各位領導、老師們

大家下午好！

作為優秀課題獲獎的代表發言，我感到非常榮幸，同時也有點緊張。說實話，課題研究很高深，很累，累在哪里？累在常常迷茫，不知道要干什么？不知道怎么做才是做課題？從課題立項開始，我告訴自己，就按照課題規劃來吧，研究一點是一點，把平時對于這方面的素材積累下來，也許就是課題了。所以向大家匯報一下在這個課題方面所做的一些東西。請批評指教。

本課題自xxxx年3月，申報校級課題并立項，進而申報區課題。9月起，正式開展課題實驗活動，到xxxx年10月，結題。xxxx年3月，獲得xxxx區個人課題二等獎。

主要有三點原因：1、新課程實施以來，把計算與解決問題的進行了整合，從教材的編排來看，不再獨立安排計算單元或是純粹的解決問題單元。經過幾年的新課程改革，學生的解決問題能力是得到了加強，但計算能力反而減弱了。2、輕重不分。主要表現在對與一節課的處理上，教師無法把握，到底是計算教學多一點，還是解決問題能力的培養多一點。很多教師在實際處理上，往往想一把抓，既想扎實的把計算教學教好，又想把解決問題的意識深入培養，但一節40分鐘的課，如何完成這么多的'教學任務，即使完成了，學生是否真正意義上的接受？3、教師缺乏改進意識。我們都知道計算與解決問題要相結合的去教，但又不知道如何把兩者很好的結合起來，缺乏改進的意識，導致在思想上有種“過掉就算”的思想。于是日常的教學中，要么一帶而過，要么重新回到計算歸計算、解決問題歸解決問題的老路上去。

由此，產生了對這個課題研究的動力。

第一階段：確定研究方法

針對上述的問題，采用調查法、訪談法和課堂觀察法，當然以課堂觀察法為主，進行實驗研究。

第二階段：課題實施階段

要做的三件事：

（一）、統觀教材，分析整合化教學實施基礎

（二）、借助情境，優化整合化教學課堂組織

（三）、多維設計，開展整合化教學外延活動

（一）、統觀教材，分析整合化教學實施基礎

我們從一到三年級的教材的安排來看，突出了幾個特點，體系完整，融合算用，螺旋上升，整體關聯。這就需要我們在進行課題研究課，進行課堂教學時，不僅考慮一個課時的計算與解決問題如何整合化，更要關注整個單元，整一冊書、整個年級需要如何整合。

第二，我制定了每個年級每個學期的雙向明細表，從表中，非常清楚的看到本冊書中，我們的計算教學、解決問題教學要達成怎樣的目標，給日常的課題研究以更清晰的指示。

（二）、借助情境，優化整合化教學課堂組織

本課題的研究，重點放在課堂教學的研究，采用課堂觀察法，每一次的研究課的開展，分成了幾個步驟，制定了詳細的操作方案。

1、確定觀察的目的，制定計劃

2、進入課堂，及時記錄資料

3資料的分析與結果的呈現

4擬定新的行動方案，并實施與新的課堂

以加法的教學為例。

首先確定了本次教學的目的：關注孩子加法技能的掌握和加法含義的理解。

接著進入課堂，對孩子在以上兩點上的表現，及時記錄

再者，對課堂記錄資料進行分析整理，學生加法的計算正確率是多少？解決問題方面，能答對多少？得出加法技能教學與含義的掌握程度。

由此在設計對于加法教學的后續教學設計。

像這樣的典型課的研究，開展了很多，同時邀請了校內的骨干教師，一起研討，并請專家前來指導。

同時，我們的研究課不單單針對一個課時，我們還以一個單元的計算教學進行研究。如，三年級上冊的第一單元：乘除法，我們有針對性的研讀了教材的前后安排，并對學生進行測試，了解學生在計算與解決問題板塊已有的知識，進而有針對性的開展整個單元的系列研究課，使計算與解決問題更好的融合在一起，加強計算機能的同時，提高解決問題的能力。

（三）、多維設計，開展整合化教學外延活動

1、口算的過關訓練，讓學生提高了口算的技能

2、豐富的數學課外活動，使孩子們在實際生活中，運用計算技能，解決實際問題。

第三階段課題總結階段

課題成果：經過一年的實驗研究，學生的計算能力得到加強的同時，解決問題的能力得到了顯著提高。從兩次檢測中可以看到這些：口算比賽，過關率達到98%。期末考試中，計算板塊、解決問題板塊失分與去年同期相比，下降12%。

我的困惑

1、如何檢驗取得的成果

2、我是一個人在戰斗。

課題實施期間，尋求了我校專家，特級教師王老師、教研室邱老師的幫幫助，校內的骨干教師也積極給予幫助。但在最后資料匯總，總結分析階段，一個人的力量還是顯得如此渺小。

感謝各位的認真聆聽，我的發言完了。謝謝大家！

教育科研報告的基本要求是篇三

20xx年已經接近尾聲，下面是我今年來的教育科研情況報告：

1、在分管副校長的領導下，具體負責教育科研的管理工作。

2、負責學校教育科研工作計劃的制定、實施、檢查和總結。負責擬定、修訂、實施學校有關教育科研工作的規章制度。

3、負責全體教師的教育教學理論學習，定期開辦業務講座，更新教師教育理念，提高教師的綜合素質。

4、負責開展教育教學研討、觀摩、競賽等活動，對全體教師進行教育教學能力的培訓、指導與評價。

5、負責組織論文、教材、著作的編撰，負責教學信息化建設。

6、承擔各類科研課題的研究與落實工作，科學、規范管理教育科研檔案材料。

7、配合教務處，做好學生的評教工作和教師的業務考核工作。

8、完成校領導交辦的其他工作。

9、科研處副主任協助科研處主任完成以上工作。在主任離職期間，代行主任職責。

教育科研報告的基本要求是篇四

20xx年已經接近尾聲，下面是我今年來的教育科研情況報告：

1、在分管副校長的.領導下，具體負責教育科研的管理工作。

2、負責學校教育科研工作計劃的制定、實施、檢查和總結。負責擬定、修訂、實施學校有關教育科研工作的規章制度。

3、負責全體教師的教育教學理論學習，定期開辦業務講座，更新教師教育理念，提高教師的綜合素質。

4、負責開展教育教學研討、觀摩、競賽等活動，對全體教師進行教育教學能力的培訓、指導與評價。

5、負責組織論文、教材、著作的編撰，負責教學信息化建設。

6、承擔各類科研課題的研究與落實工作，科學、規范管理教育科研檔案材料。

7、配合教務處，做好學生的評教工作和教師的業務考核工作。

8、完成校領導交辦的其他工作。

9、科研處副主任協助科研處主任完成以上工作。在主任離職期間，代行主任職責。

教育科研報告的基本要求是篇五

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

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