在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇一

最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)：“孩子太爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不知道到底是好事還是壞事。”

案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表?yè)P(yáng)了別人，沒(méi)表?yè)P(yáng)她，她就會(huì)記得特別牢，非要下次爭(zhēng)個(gè)表?yè)P(yáng)；還有做游戲、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但是當(dāng)她得不到第一時(shí)，就會(huì)不高興，甚至?xí)摁[。

孩子“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，這事得兩說(shuō)：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭(zhēng)把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。

專(zhuān)家說(shuō)：孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得周?chē)说恼J(rèn)可和父母的贊揚(yáng)。可是因?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問(wèn)題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：

1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗，會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評(píng)孩子畫(huà)畫(huà)不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫(huà)的好，聽(tīng)到這話孩子干脆就不畫(huà)了。

2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過(guò)別人了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。

引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長(zhǎng)首先要平衡自己的心態(tài)，不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較，贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng)，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪、嫌棄孩子。

這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非贏不可。

tips：可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智。

不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。

tips：1、把孩子的競(jìng)爭(zhēng)心引到值得競(jìng)爭(zhēng)的方面來(lái)，而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭(zhēng)輸贏。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。

了解原因，講清道理

有的孩子異常好強(qiáng)、自信，總認(rèn)為自己是對(duì)的；有時(shí)孩子對(duì)大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。

tips：這種原因可能來(lái)自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模缓蠒r(shí)機(jī)，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對(duì)要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。

這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深?yuàn)W，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭(zhēng)辯和反駁。

放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子，給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長(zhǎng)送孩子到中國(guó)參加草原夏令營(yíng)，嘗嘗吃苦的滋味；美國(guó)的家長(zhǎng)把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì)生存；英國(guó)的家長(zhǎng)讓孩子參加長(zhǎng)距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。

所以，我們的家長(zhǎng)也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強(qiáng)孩子的耐挫力。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇二

10號(hào)、11號(hào)為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來(lái)了，這一次我獲得了一等獎(jiǎng)，說(shuō)實(shí)話，挺意外、挺開(kāi)心的！

回想當(dāng)時(shí)的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問(wèn)題很積極、動(dòng)手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的我，像平時(shí)一樣導(dǎo)入、組織，一步一步挺扎實(shí)。就在最后的時(shí)候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動(dòng)的flash動(dòng)畫(huà)竟然打不開(kāi)，就連備份也看不清楚，當(dāng)時(shí)挺尷尬的，只能空講。

課后，園長(zhǎng)詢問(wèn)我是否在熟悉班級(jí)的時(shí)候試著播放，我真的不知道該說(shuō)什么，因?yàn)榍耙惶煳艺娴脑嚵怂奈灞椋恳槐槎紱](méi)有問(wèn)題，沒(méi)想到正式開(kāi)課時(shí)竟然出現(xiàn)了狀況。同事安慰我說(shuō)就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn)，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開(kāi)課用的是承辦學(xué)校的電腦）。上完課后就一整天想不開(kāi)，想著肯定與一等獎(jiǎng)無(wú)緣，沒(méi)想到收到了驚喜。

這次的開(kāi)課讓我留有遺憾，同時(shí)也讓我知道，做任何事都要準(zhǔn)備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點(diǎn)馬虎。

王__是我們班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因?yàn)閬y跑，有時(shí)還會(huì)把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。

今天上班后，我由于昨天晚上沒(méi)有休息好，有點(diǎn)不舒服，就在桌子上趴了一會(huì)兒。王__看見(jiàn)了，就跑到跟前問(wèn)：“老師，你怎么了？”我說(shuō)：“你去玩吧，老師有點(diǎn)頭疼。”他立刻緊張起來(lái)，一連問(wèn)了好幾遍“你頭疼啊？你頭疼啊？”我因?yàn)殡y受，就沒(méi)有理他。

過(guò)了一會(huì)兒，他拿著幾個(gè)積木過(guò)來(lái)；“老師，我擺了個(gè)車(chē)。”我還是沒(méi)有理他，又過(guò)了一會(huì)兒他又走到我跟前說(shuō)：“老師，你等著，我開(kāi)著車(chē)去給你買(mǎi)藥，吃了你就好了！”一臉的關(guān)心，真讓我既感動(dòng)又意外。

我趕緊說(shuō)：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿著他的積木車(chē)，在教室里轉(zhuǎn)了一圈，回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我把藥給你買(mǎi)回來(lái)了，吃了就不難受了！”

每個(gè)孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到，和他們?cè)谝黄穑瑫?huì)讓自己的心也變得純凈。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)續(xù)寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫(xiě)日記的內(nèi)容。

3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫(xiě)日記的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《蚯蚓的日記》繪本。

2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置ppt放映形式。

3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。

4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：

1.出示封面圖片，了解書(shū)名。

師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）

2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。

1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫(huà)面講述。）

（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。

（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。

（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)。

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)。

師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2.第二遍用放映ppt的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。

師：那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)日記。

1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。

（2）請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。

2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫(xiě)完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫(huà)在紙上。

3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。

4.展示個(gè)別幼兒日記，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

5.把作品貼在書(shū)的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒寫(xiě)寫(xiě)自己的一周日記。

活動(dòng)反思：

原繪本故事畫(huà)面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中故事量太大，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我作了精選，截取了其中6幅畫(huà)面作為本次語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對(duì)日記的把握。活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫(huà)面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對(duì)畫(huà)面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開(kāi)心、難過(guò)、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫(xiě)日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫(huà)表現(xiàn)在日記中。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇四

沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)游戲中，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包游戲，通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。

本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂(lè)節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂(lè)趣，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛(ài)探索，教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動(dòng)過(guò)程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過(guò)山洞），頭頂沙包走過(guò)（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的非常活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)。總之，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂(lè)。

但我在教學(xué)過(guò)程中，自己覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：

1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。

2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí)，可以讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們知道活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性，體驗(yàn)成功的喜悅。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇五

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是"找出數(shù)字的好朋友"，很多小朋友一下子就說(shuō)出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說(shuō)錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來(lái)再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來(lái)找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒(méi)一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道："老師，莉莉哭了。"莉莉一直被爸爸媽媽寵著，很少受到挫折，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺(jué)自己很受傷很委屈，難受地哭了起來(lái)。莉莉沒(méi)有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她"其實(shí)你很棒的"這樣的話就顯得蒼白無(wú)力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái)，我就要用幽默的語(yǔ)言幫助其從她跌倒的地方爬起來(lái)。

案例實(shí)錄：

教師："呀，你們聽(tīng)。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚"

幼兒："老師，哪兒有哭聲呀?"

教師："你再仔細(xì)聽(tīng)，嗚…嗚，聽(tīng)見(jiàn)了吧!"

幼兒："老師，好像真的有哭聲呢，我也聽(tīng)見(jiàn)了。"

幼兒："我好像也聽(tīng)到了呢，真的有，它在哭。"

孩子們被我說(shuō)的像真的一樣的描述給感染了，感覺(jué)自己真的聽(tīng)到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說(shuō)的情景中，但是沒(méi)有很積極的融入，依然在旁觀。

教師："我來(lái)問(wèn)問(wèn)它，為什么哭呀?""哦，原來(lái)是沒(méi)有好朋友了，它覺(jué)得很孤單。它還說(shuō)，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的。"

莉莉："老師，對(duì)，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。"莉莉顯得很激動(dòng)，也很自豪。

教師："你們聽(tīng)，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢。"

分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開(kāi)始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來(lái)，重新回復(fù)自信。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇六

《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》是一節(jié)健康活動(dòng)，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。

2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記。了解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)這些標(biāo)志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太了解，有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說(shuō)的不夠準(zhǔn)確，或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇七

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來(lái)了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣，由于開(kāi)始對(duì)孩子們的情況不太了解，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開(kāi)始做小動(dòng)作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有時(shí)以為老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)他倆的“小伎倆”，還會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑。在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事，上課時(shí)很是安分守己一些了。

就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí)，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子，對(duì)自己的東西保管的很周到細(xì)致，書(shū)本文具干凈整潔。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問(wèn)題，在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問(wèn)之后，我問(wèn)小亮怎么辦？孩子很爽快地說(shuō)：媽媽來(lái)了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺(jué)得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。小良稱(chēng)自己有私房錢(qián)，媽媽可以用他的錢(qián)買(mǎi)一盒彩筆賠給小琪。我問(wèn)他：你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任，誰(shuí)來(lái)想辦法解決問(wèn)題。孩子很認(rèn)真地回答：我自己。我告訴他：媽媽可以替你出錢(qián)買(mǎi)彩筆賠給小琪，但你對(duì)自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買(mǎi)一盒新的彩筆。孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學(xué)時(shí)，小亮的姑姑和奶奶來(lái)接孩子，我們一起談了這件事，但我們?cè)俅螁?wèn)小良怎么決定的，孩子堅(jiān)持要買(mǎi)新的還給小琪。姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒。小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對(duì)自己的東西也有一定的眷念和愛(ài)惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭。

送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來(lái)了。在幼兒園的點(diǎn)滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒(méi)結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長(zhǎng)著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們?cè)谧约籂I(yíng)造的歡樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)，感受生活的樂(lè)趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗(yàn)。

我們呢，見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)，也在孩子們的世界里同他們一起成長(zhǎng)。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇八

“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見(jiàn)民族的服飾特征，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對(duì)服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個(gè)活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒來(lái)繪畫(huà)和表達(dá)，是在前面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動(dòng)展開(kāi)：也即繪畫(huà)過(guò)程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫(huà)豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開(kāi)始布置孩子們進(jìn)行繪畫(huà)，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫(huà)一筆，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開(kāi)始進(jìn)入角色了，但是有個(gè)別孩子還是沒(méi)有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來(lái)展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開(kāi)口、紐扣、衣服長(zhǎng)短設(shè)計(jì)、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請(qǐng)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，我能明顯感受到孩子繪畫(huà)找到了感覺(jué)。

都說(shuō)繪畫(huà)和語(yǔ)言是融為一體的，說(shuō)能為幼兒繪畫(huà)做好鋪墊，繪畫(huà)能讓幼兒說(shuō)的內(nèi)容更加豐富。第二次活動(dòng)需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫(huà)。前面的活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫(huà)前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，為繪畫(huà)打開(kāi)一個(gè)廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫(huà)展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計(jì)，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對(duì)服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫(huà)表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫(huà)展示的本人以自信，在第二次繪畫(huà)的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過(guò)大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。 于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫(huà)，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計(jì)。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫(huà)著，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問(wèn)我畫(huà)得怎樣?從第二次畫(huà)的結(jié)果來(lái)看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題。最后，我請(qǐng)孩子們將繪畫(huà)的服飾剪下來(lái)，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾。看著孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂(lè)，我在想如果能再給孩子一次繪畫(huà)的機(jī)會(huì)，他們將創(chuàng)作得更好!

在繪畫(huà)之前，老師千萬(wàn)不要表現(xiàn)出對(duì)服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫(huà)的自信。另外一個(gè)，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)在表達(dá)上有困難的，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來(lái)，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時(shí)幫助幼兒克服困難。

大班云彩和風(fēng)兒教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃摺Ｈ缓笞層變赫J(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè)较颍轴樧咭蝗Γ瑫r(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對(duì)比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的？’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4，有沒(méi)有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。

整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．鞏固認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)造及時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

2．學(xué)會(huì)正確看整點(diǎn)和半點(diǎn)

3．初步感知時(shí)間和自己生活的聯(lián)系，懂得珍惜時(shí)間

時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)幼兒已經(jīng)掌握，但對(duì)于它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚，這種關(guān)系就是一種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系，量化關(guān)系。

1．《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》

2．實(shí)物掛鐘一個(gè)

3．有錯(cuò)誤的磁性鐘面一個(gè)（數(shù)字排列有錯(cuò)誤，時(shí)針、分針長(zhǎng)短一樣）

1．《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》

2．實(shí)物掛鐘一個(gè)

3．有錯(cuò)誤的磁性鐘面一個(gè)（數(shù)字排列有錯(cuò)誤，時(shí)針、分針長(zhǎng)短一樣）

（一）出示時(shí)鐘，引入課題

師：1.今天老師給小朋友帶來(lái)了什么？

2.鐘表匠皮皮昨天做了這個(gè)鐘，可誰(shuí)也不愿買(mǎi)，小朋友知道是什么原因嗎?（幼兒指出鐘面上的錯(cuò)誤，介紹鐘面構(gòu)造）

（二）看時(shí)鐘，理解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

師：1.如果時(shí)針和分針賽跑，誰(shuí)會(huì)贏？

2.小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)觀察到底誰(shuí)跑得快？(將時(shí)針、分針都撥在“12”上，然后將長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒注意短針有什么變化，反復(fù)撥幾次)

3.小評(píng)委說(shuō)誰(shuí)是冠軍？（長(zhǎng)針(分針)走一圈，短針(時(shí)針)就走一個(gè)字，就是一小時(shí)）

（三）認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)

師：在鐘表上有兩個(gè)特殊的數(shù)字，它們是12和6，12永遠(yuǎn)在最高的地方，分針一跑到這里，表明它又整整跑了一圈，走到了一個(gè)整點(diǎn)；6呀，永遠(yuǎn)站在鐘面的最下面，每次分針走過(guò)它的時(shí)候，它都會(huì)說(shuō)：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你聽(tīng)了這個(gè)故事，知道分針走到12和6的時(shí)候分別代表什么了嗎？（幼兒發(fā)表自己意見(jiàn)，在談?wù)摰倪^(guò)程中學(xué)習(xí)整點(diǎn)和半點(diǎn)）

（四）操作練習(xí)“修理鐘表”

師：將書(shū)翻到27頁(yè)，我們來(lái)幫皮皮把裝錯(cuò)的時(shí)針找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里

（五）制作小熊鬧鐘

（六）互相游戲

教幼兒學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，讓他們懂得珍惜時(shí)間，也可在主題墻上張貼

1．時(shí)間一分，貴如千金

2．荒廢時(shí)間等于荒廢生命

3．貪睡的貓一定抓不到老鼠，浪費(fèi)時(shí)間的人一定不會(huì)有收獲