范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算教學(xué)反思篇一

反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的關(guān)鍵讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，注意兩點(diǎn)：

第一，相同數(shù)位對(duì)齊；

第二，從個(gè)位算起。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生在聯(lián)系口算過(guò)程中能理解列豎式計(jì)算時(shí)的寫法，可能是第一次接觸，學(xué)生在獨(dú)立列式時(shí)錯(cuò)誤很多，主要存在的問(wèn)題：

1、主要是數(shù)位對(duì)不齊，有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上，造成計(jì)算錯(cuò)誤。

2、橫式上的得數(shù)不寫。

3、有的'學(xué)生在寫豎式時(shí)，總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò)，如把23抄成32，把加號(hào)抄成減號(hào)。

4、有的學(xué)生豎式是寫對(duì)了，但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)減法做。

5、有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒(méi)有，直接一個(gè)橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計(jì)算，造成橫式和豎式兩種答案。

對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)反思及改進(jìn)：

1、我覺(jué)得規(guī)范學(xué)生的書寫是很重要的，小到豎式從哪個(gè)位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴(yán)格要求。為此，學(xué)生的豎式寫法規(guī)范、整潔。

2、在計(jì)算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的影響，從十位算起。通過(guò)具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí)，逐步使學(xué)生明白，筆算加減法時(shí)，從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)便。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

2、規(guī)范豎式的寫法，嚴(yán)格按要求去做。

3、對(duì)20以內(nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系，減少錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。這節(jié)課，我深深地感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算教學(xué)反思篇二

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下已經(jīng)工作兩個(gè)多年頭了，在教學(xué)的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)這么簡(jiǎn)單了，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的方法，鍛煉其思維能力，雖然我面對(duì)的是剛步入學(xué)校大門的一年級(jí)孩子，但是還是要把這種指導(dǎo)思想貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)淺顯易懂，但是還應(yīng)在教授知識(shí)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，找到數(shù)學(xué)方法的依據(jù)，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

在“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”的教學(xué)中，我在一定程度上滲透了一些數(shù)學(xué)的思想方法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法為本節(jié)新課作鋪墊，在每節(jié)數(shù)學(xué)課都必不可少的口算環(huán)節(jié)中，我不是讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)題泛泛口算一遍，而是有針對(duì)性地出示了幾道題，有10的分解、10的減法和9加幾。

這都是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，目的是讓學(xué)生在這一系列的計(jì)算題中，找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，就像我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的湊十法一樣，學(xué)生知識(shí)在加法中要湊十，在減法中同樣也是先要從十這個(gè)數(shù)入手。在我提的`“你為什么能算得這么快？”的問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，為后面要學(xué)習(xí)的破十法作了很好的鋪墊。

為了讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且讓孩子喜歡這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了春游這一情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是讓孩子先算一算參加春游的有多少名同學(xué)，在學(xué)生理解題意并列出算式后，我鼓勵(lì)孩子利用手中的`學(xué)具用自己喜歡的方法來(lái)算一算這道題。

在給孩子充分思考的空間之后，讓孩子交流自己的計(jì)算方法，并把種種方法都出示在黑板上，孩子們用的方法很多，于是我引導(dǎo)孩子們觀察這些方法。

選一個(gè)最簡(jiǎn)便的，能算的最快的方法，經(jīng)過(guò)討論之后，他們的選擇大都集中在破十法上，孩子們體會(huì)到了是因?yàn)槲覀兿纫业?0，找到它之后再計(jì)算才能算得又快又對(duì)，再簡(jiǎn)單不過(guò)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)把新舊知識(shí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一。

在整個(gè)過(guò)程中，注意了破十法是個(gè)完整的思考過(guò)程，不是分割開來(lái)的，以學(xué)生的親身體驗(yàn)感受到破十法的簡(jiǎn)便，從而使學(xué)生愿意使用破十法去思考、去計(jì)算，這樣幫助學(xué)生在更深的層次理解破十法的意義，更加熟練地運(yùn)用破十法。

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

因此在課上我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，探索計(jì)算方法。學(xué)生從學(xué)具操作中得出了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并且理解了算理。

在這節(jié)課的教學(xué)中還體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

在教學(xué)新課時(shí)，先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的.算式。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。并在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，使學(xué)生真正理解兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法與退位減法在算理與算法上的不同，從而突破本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，通過(guò)在這個(gè)充滿探究和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)一題算法多樣化。

當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握不太好，因此，計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤和不熟練現(xiàn)象，對(duì)于這些學(xué)生教師在課堂教學(xué)與課堂練習(xí)中應(yīng)多重視，并于課后多輔導(dǎo)，并發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用讓小組長(zhǎng)幫助他們，使其不斷進(jìn)步，不掉隊(duì)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課前我復(fù)習(xí)了此知識(shí)點(diǎn)，目的讓學(xué)生加深十位和十位加、個(gè)位和個(gè)位加這一概念。本節(jié)課的計(jì)算難度其實(shí)不大，真正重難點(diǎn)在于豎式計(jì)算的格式規(guī)范上，而如何讓學(xué)生將格式規(guī)范起來(lái)，關(guān)鍵就是理解算理，從而明確列豎式時(shí)最重要的兩點(diǎn)：

1、個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊；

2、計(jì)算時(shí)先算個(gè)位再算十位。

為了讓學(xué)生理解算理，我以45+31為例，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥、小棒擺一擺，從而初步發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算加法的運(yùn)算方法，并把這一方法遷移到用豎式計(jì)算減法中。

由于學(xué)生第一次接觸豎式計(jì)算這種方法，因此，我首先在黑板上板書了45+31的豎式計(jì)算格式，邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)，寫完再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，接著學(xué)生獨(dú)自嘗試67-43這一豎式計(jì)算。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|豎式計(jì)算，所以學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算時(shí)仍出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

2、符號(hào)看錯(cuò)

3、橫式上的得數(shù)不寫。

4、后來(lái)又練習(xí)了一位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)在這樣的情況下書寫錯(cuò)誤的同學(xué)更多，總會(huì)個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上，造成計(jì)算錯(cuò)誤。

造成以上錯(cuò)誤發(fā)生的原因，我覺(jué)得還是學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解不透徹，涵義較模糊，因此教學(xué)中要多次強(qiáng)調(diào)十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊；個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位和十位上的數(shù)相加減。面對(duì)出現(xiàn)的.問(wèn)題，我采取了這樣的辦法：在黑板上先劃出類似算式本的直線（之前沒(méi)有畫），再進(jìn)行分步指導(dǎo)，邊板書邊指導(dǎo)，學(xué)生跟著老師一起書寫，發(fā)現(xiàn)效果還可以，并進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。

學(xué)生都有向師性，因此我們教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要以身作則，養(yǎng)成板書書寫規(guī)范，這樣學(xué)生才能受此感染，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。計(jì)算是個(gè)常抓不懈的活，并非一朝一夕就能提升上來(lái)的，所以在練習(xí)時(shí)經(jīng)常提醒孩子筆算的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)列豎式時(shí)的計(jì)算注意點(diǎn)和計(jì)算時(shí)的順序，因?yàn)檫@對(duì)今后的進(jìn)位加和退位減很重要。

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算教學(xué)反思篇五

今天早上我講的這一課，主要學(xué)的是兩位數(shù)加減一位數(shù)，這一課我一直覺(jué)得不是很難的，很多孩子都可以做出來(lái)了。但是到上課的時(shí)候總會(huì)給你發(fā)生一些異想不到的事。第一節(jié)課是在1班上的，1班的孩子我一直覺(jué)得不錯(cuò)，可能是他們已經(jīng)適應(yīng)了我的教學(xué)方法了。整個(gè)課上，孩子們都是很活躍，讓我覺(jué)得這節(jié)課上的是不錯(cuò)的。今年我的課主要是讓孩子們說(shuō)，其實(shí)那些問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的，但是讓他們說(shuō)一名完整的話，或是完整的來(lái)表述你要他們表述的意思，還有些難，現(xiàn)在我就一真在訓(xùn)練他們，只要是他們自己可以解決的問(wèn)題，一定要他們來(lái)說(shuō)，比如：前天上的整十?dāng)?shù)的加減法，當(dāng)我把第一個(gè)式子列出，20+30=孩子們就很快的把答案說(shuō)出來(lái)了，那我就會(huì)緊接著問(wèn)，你是怎么知道的呢？我都看不出來(lái)，誰(shuí)想給我說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)孩子們高興的都要說(shuō)。（這時(shí)課上有些亂，但是課堂變的不那么呆板了，有了一些活躍，剛開始，課堂的掌控不是很好，但我相信一直這樣，他們會(huì)變的很好的。）有的孩子就能說(shuō)的很好，有說(shuō)可以把0去掉，2+3是5，在把0寫上，就是50了。還有一個(gè)孩子說(shuō)個(gè)位和個(gè)位的加，十位和十位的加，我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，就覺(jué)得孩子們太厲害了，總結(jié)性這么強(qiáng)的話，一年級(jí)的他們就可以說(shuō)出來(lái)，真的感覺(jué)很震驚。在課上難的問(wèn)題孩子們就可以自己解決了。今天我上兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，我同樣用的是一樣的方法，在1班上完我覺(jué)得還不錯(cuò)，在下課時(shí)孩子們過(guò)的只留下一個(gè)要我來(lái)慢慢抓的。可在2班就出現(xiàn)了差錯(cuò)。

用的是同一種方法，可是2班在我上完一節(jié)課后，還有將近6個(gè)的孩子說(shuō)他們不會(huì)，不會(huì)算。我當(dāng)時(shí)有些懵，一直覺(jué)得不難的.竟然人6個(gè)左右的孩子說(shuō)他們不會(huì)算，過(guò)后想了想，好的學(xué)生在聽(tīng)完別人的說(shuō)法后，可能自己就慢慢理解了，學(xué)習(xí)底子差的孩子，自己本身就不是很能跟上的，那好學(xué)生在解釋這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們有可能是聽(tīng)不明白的。還是要你來(lái)給他們慢慢講的。有的孩子是做的題多了，雖然嘴上說(shuō)不清楚是怎么做的，其實(shí)在他們的心里已經(jīng)是有點(diǎn)點(diǎn)的思路的，知道是怎么回事的。

我相信孩子們這樣一直的訓(xùn)練下去是會(huì)變的更好的。首先，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課，其次還讓孩子們從以前的呆板課堂變成了活的課；我相信他們會(huì)變的更好的。

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔