無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

墨梅教學反思精練篇一

這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。是我國元代著名畫家、詩人王冕所做，作者以梅喻人，表現了他卓爾不群的氣節與人品。

詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的'美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。此詩淺顯易懂，同時又意味深長，耐人尋味。讀時瑯瑯上口，全詩共有4句話，可以說是短小精悍卻富有哲理。

以讀為本、為學生創設與文本對話的空間。“書讀百遍、其義自現”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動權交給了學生，根據理解需要我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學，學生在讀的過程中不僅僅領悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產生對話，使課堂教學回歸了語文的教學本色。

墨梅教學反思精練篇二

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩。

2、理解古詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

3、體會詩人卓爾不群的氣節和人品。

教學重點：

理解《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

教學難點：

感受詩人借詠梅來表達自己不同流合污的氣節和卓爾不群的品格。

教學方法：

先學后教當堂訓練

教學過程

一、定向導學：（5分鐘）

（一）導入：

師述：梅花清新高雅，開放在萬花凋零的嚴冬，傲冰斗雪。她最早告訴人們：春天的腳步近了，春天快要來了。天氣越冷，寒氣越重，它的清香就愈加芬芳。今天我們就來學習一首題畫詩《墨梅圖題詩》。

（二）出示學習目標

1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩。

2、理解古詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

3、體會詩人卓爾不群的氣節和人品。

二、自主學習：（6分鐘）

（一）出示自學要求：

1、讀準字音，讀通詩句和“詩畫欣賞”的內容。

2、解釋下列詞語的意思，并自己試著說一說詩的大意。

墨梅池頭樹吾個個

淡墨痕顏色清氣乾坤

學法：查字典，結合預習本，借助詩畫欣賞理解。

3.詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？

（二）全班交流自學結果

1、指名讀，自由評議

2、弄懂下面詞語的意思，再說說詩句的意思。

墨梅：用水墨畫的梅花。池頭樹：池邊的梅樹。

吾：我。個個：朵朵。

淡墨痕：用淡墨圈出梅花花瓣的.痕跡。

顏色：指梅花的色彩。

清氣：梅花的清香，也指清高的氣節。

乾坤：天地之間，人世間。

詩句的意思：

我家洗硯池邊有一棵梅樹，梅花花朵盛開，朵朵都是用淡淡的墨水點染而成的。不需要別人夸它美麗的顏色；只愿留下清香的氣味在人間。

3、了解墨梅特點:

（1）欣賞墨梅圖

指導學生抓住“淡”字讀好第一、二行詩句。朗讀評價。

（3）墨梅還有什么特點？

聞一聞這墨梅的香氣，從“滿”字你能體會到什么呢？（這淡淡的清香在空氣中蕩漾，讓我們感到清香四溢。）

指導抓住“滿”字讀好第三、四行詩句。朗讀評價

三、合作交流（15分鐘）

要求：

（詩人以梅花自喻，表現自己不同流合污的氣節和卓爾不群的人品。）

2、詩中的“滿”字好在哪里？

（“滿”字形容梅香濃郁充盈，又使人感到詩人人格魅力的輻射力量，猶如陣陣梅香撲面而來。）

（一）小組合作交流

（二）全班交流

師講故事：相傳由于王冕的畫畫得特別好，當地的縣官和一個有權勢的大財主慕他之名，幾次想見他都遭到了拒絕。最后，當縣官親自下鄉去見他時，他聽到消息后趕緊躲了起來，又讓縣官吃了閉門羹。

（三）師總結：同學們，看著這用水墨畫成的墨梅，看著這淡淡的墨痕，它是那樣樸素淡雅，我們感受到的是王冕那不同流合污的氣節和淡泊名利的胸懷；從這幅墨梅圖中，我們似乎聞到了那淡淡的清香，也感受到了王冕那堅貞不屈、卓爾不群的品格，讓我們再一次吟誦古詩。

（四）有感情誦讀古詩

（五）欣賞欣賞這首《白梅》：

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

師講解：這清香同樣是王冕堅貞不屈的象征。

四、質疑探究：（4分鐘）

說說這首詩的表現手法。

五、小結檢測：（10分鐘）

（一）總結全文：同學們，學完這首詩，再次欣賞這幅墨梅圖，我們深深感受到了詩人王冕那淡泊名利、不同流合污的氣節和卓爾不群的人品。

（二）課堂檢測

1、解釋下列詞語的意思。

吾：顏色：清氣：乾坤：

2、填空：

《墨梅圖題詩》是一首（）詩，是我國（）代著名畫家、詩人（）所作。詩中交待梅花生長位置的詩句是（）；說明了梅花品格的詩句是（）。

作者以（）自喻，表達了詩人（）的氣節與（）的人品。

3.默寫《墨梅圖題詩》

板書設計

墨梅［元］王冕

淡——樸素淡雅不同流合污

滿——香氣四溢卓爾不群

《墨梅圖題詩》

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墨梅教學反思精練篇三

小學生作文大全

僅有花蕊有加墨重點，盛開的、漸放的、含苞的，都清潤灑脫，梅花公公正正，生機勃勃，觀之如聞力透紙背的“清氣”有“滿乾坤”的氣概。紙背有墨汁透過，這幅畫真是畫得栩栩如生，如虛如實，可謂畫功深奧，畫藝精美。題詩與書法飽滿挺勁，與詩意真是完全融和。

可惜，美中不足，乾隆皇帝的題字蓋章插入畫中之間，破壞了這幅精美的《墨梅圖題詩》，十全十美，變成了十全九美了。

六年級:我想成為文學家

墨梅教學反思精練篇四

古詩云：“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇。”平時古詩教學可能很少關注插圖與內容二者之間的聯系，初見到題圖詩，第一次真正發現接觸詩、書、畫融合得如此之好！縱觀這三首詩都是題圖詩，我清醒的認識到可以引導孩子借助“畫與詩的結合”來理解詩意。

當然如何完成一個由扶到放的過程，我想讀仍是理解詩意的主線。因此，我決定這樣進行設計：觀梅——賞梅——品梅——贊梅——總結，考慮到孩子們現實生活中離梅花較遠，因此在廣泛搜集資料的基礎上，緩緩的輕音樂中，梅花的圖片給予孩子們視覺上的沖擊，賞梅過程中，我充分借助文中詩畫欣賞的文字，將文字與畫充分融合，引導孩子不失時機地讓學生回到畫中去，觀察畫中的梅花，借助文字欣賞、體會這就是詩人想表達的“朵朵花開淡墨痕”。

整堂課下來，從孩子們的`回答中，效果還是不錯的，無奈，在引導朗讀過程中，默讀，齊讀占據大部分，有個性的朗讀少了，好在接下來二友還給予我彌補的機會！期待接下來小放的過程，提醒自己個性朗讀再大膽嘗試！

墨梅教學反思精練篇五

作者：王冕

吾家洗硯池頭樹，

個個花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

作者簡介：

王冕（1287年――1359年）元代著名詩人、畫家、書法家，字元章，號煮石山農、放牛翁、會稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南野人、山陰野人、浮萍軒子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、閑散大夫、老龍、老村、梅翁等。浙江諸暨人。出身農家。幼年喪父，在秦家放牛，每天利用放牛的時間畫荷花，晚至寺院長明燈下讀書，學識深邃，能詩，青團墨梅。因不愿向統治者妥協，厭惡當時社會上的腐敗風氣，而隱居九里山，以賣畫為生。畫梅以胭脂作梅花骨體，或花密枝繁，別具風格，亦善寫竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相傳是他始創。著有《竹齋集》《墨梅圖題詩》等。

注釋：

1、墨梅：用墨筆勾勒出來的梅花。

2、洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。相傳晉代大書法家王羲之臨池學書，頻洗筆硯，池水竟為之黧黑。浙江會稽山下與江西臨川均有洗硯池遺跡，傳說均曾為王羲之洗硯處。作者是著名畫家，以淡墨清雅寫梅，因與王羲之同姓，故稱“吾家”，并暗喻其功底。

3、淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

4、清氣：清香的氣味。（一語雙關：純潔的人品，高尚的節操。）

5、乾坤：指天地人間。

詩意：

一棵虬枝盤結的臘梅，正威端地生長在我家洗硯池旁；

每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵梅瓣都透出幽幽淡淡的花香。

不需要別人夸它的顏色艷麗美妙；

只愿它能散發清香的氣味在這天地之間。

賞析：

這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“我家”。

三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。

這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。