人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

登高教學設計教學反思篇一

登高，這個詞語，如果你靜下心來細心的品一品，就會感覺，它應該也是一個很閃亮的詞語。雖然它沒有重量，但卻可以壓的人匍匐在地，還可以鼓舞人在理想的空間飛翔。

社會上，每個人都可以稱得上一個登高者。有的登高者是為了人民而登高，如毛主席；有的登高者是為了權力而登高，如***（陳水扁）；有的登高者是為了利益而登高，如***（李洪志）；然而大多數(shù)登高者是為了生活而登高，像我們的父母。

起初，他們的起點相同，都站在人生的起跑線上，目的也有些許相同，都想站到鳥語花香的高的，從而受人敬仰。

后來，他們的意志和意識有所不同，使他們的路程不同，達到的高度也不大相同。有的人走的是陽關大道，一心為別人，做一些利人利己的事，而被人銘記在心，名垂青史；有的人為達目的走的是旁門左道，而被唾罵；有的人則是不擇手段，闖歪門斜道，而遺臭萬年；另一種走的是林間小道，雖不會名垂青史，但也不會遺臭萬年，而是被少數(shù)人銘記在心，雖然是這樣，但他們已經(jīng)很滿足了，因為他們曾經(jīng)努力過，雖然沒有達到理想的高地，但他們也不后悔，因為他們知道后悔很沒有用，也很無奈，因為春天的小草無法阻止秋天的到來。

在眾多登高者當中，第一種登高者會被別人把名字刻于石頭上，盡管經(jīng)過風吹雨打，但也不會從人們的記憶中抹去。第二種登高者，他們的名字會被別人把名字印于沙面上，即使是微風細雨，他們的名字也會隨之消失。而第三種登高者他們的名字會被別人寫在河流中的泥土上，河水沖過，他們的名字也會不再出現(xiàn)。而最后一種登高者，他們的名字會被少數(shù)人刻在樹皮上，必須經(jīng)過歲月才會愈合。

當我們登高的時候，不要只顧登高，適當?shù)臅r候也可以放松一下，之后繼續(xù)你的歷程。也不要讓登高蒙蔽了你的雙眼，而看不到關心你的人的眼淚。他們是怕你跌倒受到傷害，而你是怕他們過多的耽誤你登高的時間。就在你停下來休息的時候，你只瞥見了他們緩緩地蹲下身去，但你可否聽到他們那顆無法支撐的心再一次摔在地上的響聲。

人生就是這樣，有黃鐘大呂，也有輕描淡寫，不一定要抵達最高點，但也不至于要站在最低峰；最起碼我們要登到盡我們?nèi)δ苓_到的高度。

登高教學設計教學反思篇二

教學目標?

1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響?

2.掌握詩歌吟誦的基本方法。?

3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。?

學習設想?

3.加強背誦指導。

4、學以致用，進行詩歌創(chuàng)作練習?

教學時數(shù)??????一課時

新課導入??：（投影畫面）

大家都喜歡聽故事吧？

是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）

我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！（音樂起）

指導誦讀

學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。

那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領）

1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂

為了更好地誦讀我們就先來了解一下作者，然后具體分析一下這首詩。

誰能介紹一下杜甫的生平經(jīng)歷？

杜甫?（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以后可分4個時期。

二、?天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻權貴，以求仕進，但均無結果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。

三、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達成都。

四、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。

寫作背景：

杜甫寫這首詩時，安史之亂已經(jīng)結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。

分析鑒賞：

有人認為杜甫的《登高》是“古今七律之冠”，那么，它在藝術表現(xiàn)方面有什么獨到之處？（大家討論）

分析：從藝術表現(xiàn)角度上看，本篇的獨到之處至少有如下兩點：

一是對偶工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘，瑯瑯上口。全詩八句皆對。詩一開頭就以對仗領起，對得自然、工整，尾聯(lián)兩句的對偶一般兩種看法，一種認為“苦”做甚，極講，詩副詞，與對句的“新”正好相對，“繁”和“霜”是使動用法；一種認為尾聯(lián)屬寬對，只“苦恨”與“新停“不對。這種結構上井然有序的排列，不僅符合于美學上的所謂均齊，給人以一種神清目爽整飾對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。

同時詩中又多用雙聲迭字，旋律優(yōu)美，音節(jié)和諧，大大加強了詩的音樂美。如尾聯(lián)“艱難苦恨”四字，在句法上是并列結構，在聲調(diào)上卻具有抑揚頓挫四聲的特色，讀時應一字一頓；“潦倒”“新停”為雙聲迭韻，在聲調(diào)上又有“上”“平”之分，故音節(jié)顯得特別鏗鏘嘹亮，讀時應兩字一頓。“繁霜鬢”對“濁酒杯”，其聲調(diào)的妙用，也在所謂“抑揚抗墜之間”。讀者密詠恬吟，就能在深沉重濁的韻調(diào)之中，體味出詩人顛沛流離的痛苦心情。

二是情景交融，筆法錯綜變化卻又相互照應。前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——“悲秋”。在寫景之中，又有聲（風聲猿啼聲）有色（沙白渚清），有動（鳥飛葉落）有靜（沙渚），有局部景（首聯(lián)），有整體景（頷聯(lián)）。而且一三兩句相承接，都是寫山景；二四兩句相承接，都是寫江景。

在抒情上，頸聯(lián)的“萬里”與“百年”又與頷聯(lián)的“無邊”與“不盡”相互應，從時空兩處著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生；尾聯(lián)從白發(fā)日多，因病停杯，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。而且五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上又是互相緊密聯(lián)系的。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復雜的感情，但筆勢卻一氣直下，造成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術整體。

宋人羅大經(jīng)評論此詩頸聯(lián)曰：十四字之間含有八意：萬里，地之遠也；秋，時之慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。又可見其筆法之凝練。

在理解的基礎上，再來誦讀此詩。

指名背誦。

學以致用：

律詩，我們從小至今也學了很多首了，從理論上我們對詩歌的寫法也做了分析指導，那么下面我們就該牛刀小試一下了吧！

自行創(chuàng)作律詩一首，題目自擬，內(nèi)容不限。要力求符合律詩的平仄押韻、起承轉(zhuǎn)合，要求格調(diào)清新向上，不做無病呻吟。

布置作業(yè)?：

1、背誦《登高》

2、修改自行創(chuàng)作的律詩。

登高教學設計教學反思篇三

近期，我有幸參加了一次培訓登高活動，這次經(jīng)歷不僅深刻影響了我個人的成長，也為我今后的人生之路上添上濃墨重彩的一筆。通過這次活動，我深刻體會到了培訓登高背后的深意和價值，并獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，培訓登高活動讓我明白了團隊的重要性。在登高的過程中，我們需要互相協(xié)作，緊密合作，才能完成任務。每個人都有不同的特長和能力，要取長補短，相互搭配，共同發(fā)揮出最大的潛力。只有團結一致，才能攻克登頂?shù)碾y題。作為團隊的一員，我深感自己的重要性，也感受到了團隊的力量。

其次，培訓登高活動鍛煉了我的勇氣和韌勁。攀登陡峭的山峰，需要勇氣面對困難，需要韌勁堅持不懈。沒有一絲一毫的退縮和放棄，才能攀過險峰。在活動過程中，我曾遇到許多困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅信自己能夠完成，不退縮，不畏懼。這次經(jīng)歷不僅給予我登高的成功體驗，更磨礪了我的意志和膽識。

再次，培訓登高活動教會了我團結友愛的重要性。在進行活動時，我發(fā)現(xiàn)，只有互相幫助和支持，才能取得更好的效果。我們要寬容包容，互相理解，不計較個人的得失，以團隊利益為重。這次活動讓我領悟到，友情以及團結友愛都是無價之寶，只有珍視它們，才能收獲更多的成果。

再者，培訓登高活動讓我懂得了自我超越的重要性。在活動初期，我內(nèi)心充滿了各種困惑和自我懷疑，覺得自己無法攀登那么高的山峰。但是，通過與富有經(jīng)驗的導師和團隊成員的交流，我逐漸明白：要實現(xiàn)突破，就需要勇敢地邁出第一步，然后堅持不懈地邁向下一步。只有不斷超越自我，才能不斷成長。

最后，培訓登高活動增強了我的自信心。在登高過程中，我要不斷突破自己的極限，并且需要相信自己的能力。在經(jīng)歷過一次又一次的挑戰(zhàn)后，我發(fā)現(xiàn)，其實自己遠比自己想象的更強大。這種超越自己的經(jīng)驗給予了我巨大的自信。我明白了，只要勇敢踏出第一步，不斷邁向更高峰，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)更多的目標。

通過這次培訓登高活動，我受益匪淺。在登高的過程中，我體驗到了團隊的重要性，鍛煉了勇氣和韌勁，學會了團結友愛，懂得了自我超越的重要性，增強了自信心。這次活動不僅僅是一次登山的體驗，更是一次心靈的洗禮和成長的歷程。我會將這些寶貴的體會運用到今后的求學和工作之中，不斷超越自我，追求更高的目標。我相信，只要堅持不懈，就能攀登更高的巔峰！

登高教學設計教學反思篇四

第一段：引言（120字）

登山是一項充滿挑戰(zhàn)的戶外運動，需要具備一定的體力、技巧和毅力。在培訓登高過程中，我深刻體會到了登山之旅中的艱辛與樂趣。通過這次培訓，我不僅學會了如何正確地行走和攀爬，還鍛煉了毅力、團隊協(xié)作和應急處理能力。以下是我的心得體會。

第二段：保持良好體力與心態(tài)（240字）

登山要求身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。我在培訓中明白了保持良好體力和心態(tài)的重要性。登山時，我們需要長時間行走和攀爬，所以，合理的飲食和充足的睡眠尤為重要。我學會了根據(jù)山路的陡峭程度，合理調(diào)節(jié)身體的力量，避免過度消耗體力，提高登山的效率。此外，登山困難和危險是無法避免的，所以，保持樂觀的心態(tài)和積極的心理素質(zhì)也非常重要。我學會了克服自身的恐懼和焦慮，信任自己和隊友的能力，解決問題的同時也培養(yǎng)了自己的耐心和堅韌。

第三段：團隊協(xié)作與合作（240字）

登山是一項需要團隊協(xié)作的活動。在培訓中，我深刻理解了團隊合作的重要性。只有相互協(xié)作，才能攀越登山路上的險阻。在登山過程中，我們需要相互幫助，共同解決各種問題，才能更好地完成任務。我學會了在團隊合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也學會了傾聽隊友的意見和建議，做出最佳的決策，以應對突發(fā)情況。通過團隊合作，我不僅提高了自己的能力，也增加了隊友之間的默契與信任。

第四段：應對突發(fā)情況的能力（240字）

在登山過程中，突發(fā)情況時有發(fā)生。一次培訓中，我們遇到了暴雨和濃霧的情況，視線受到嚴重限制，增加了行進的難度和風險。在這種情況下，我們需要迅速應對，以確保安全。通過培訓，我學會了利用工具和巖石的遮擋，以及正確的行走姿勢和步伐，來降低風險。同時，我也學會了正確地應對緊急狀況，調(diào)整心態(tài)和行動，保持冷靜和理智，做出正確的判斷。通過這次培訓，我培養(yǎng)了應對突發(fā)情況的意識和應急能力，提高了自己的安全意識。

第五段：總結（360字）

通過培訓登高，我受益匪淺。在體力、心態(tài)、團隊合作和應急處理能力上都有了長足的進步。登山不僅考驗著我的意志和毅力，也讓我更好地認識自己和隊友。在登山中，團隊的力量無可比擬，只有相互合作和信任，才能完成艱巨的任務。登山是一次與自然親密接觸的旅程，讓我感受到大自然的雄偉和神奇，也讓我更加珍惜和關愛自然環(huán)境。培訓登山不僅是一次個人突破與成長的旅程，也是一次團隊合作與勝利的旅程。我將以此次培訓為契機，不斷提升自己，挑戰(zhàn)更高的山峰，迎接更大的挑戰(zhàn)。

登高教學設計教學反思篇五

近年來，教育領域致力于提高教育教學質(zhì)量，積極推行登高評課活動，以期實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和教學水平的提高。作為一名中學語文教師，我有幸參加了登高評課活動，并對這一經(jīng)驗進行了深入反思和總結。通過這次活動，我深深地感受到了登高評課給我?guī)淼囊嫣帲忧宄私逃母锏哪繕撕吐肪€。

首先，登高評課活動為我提供了一個展示自我的平臺。作為一名教師，身處課堂之中，常常局限于自己的小圈子，難以看到其他教師的教學方式和心得體會。然而，通過登高評課活動，我有機會觀摩其他老師的授課，借鑒他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過交流和研討，提高自己的教學水平。在評課活動上，我不斷審視自己的教學實踐，反思自己的不足，進一步完善了自己的教學內(nèi)容和方法。

其次，登高評課活動培養(yǎng)了我對教育事業(yè)的責任感。在評課的過程中，我常常感到自己的教學水平與其他教師相比較還有待提高。然而，這不是讓我感到沮喪和自卑，而是讓我充滿動力和熱情去改進。通過觀摩其他教師的課堂，我驚嘆于他們深厚的學科知識儲備和豐富的教學經(jīng)驗，也意識到自己作為教師的責任和使命。在評課活動中，我不僅要學習別人的長處，更要思考如何讓自己的課堂更有趣、更有啟發(fā)性，為學生提供更好的學習機會。

再次，登高評課活動促進了教育教學資源的共享。在評課活動中，不僅僅是我的課堂被評價和改進，我也能分享自己的教學心得和資源。通過與他人交流和合作，我了解到了其他學校的教材教法和課程設計，拓寬了自己的教學觀念和思路。同時，我也能將自己的教學資源分享給其他教師，讓更多的學生受益。通過資源共享，我們共同提高了教育教學質(zhì)量，推動了教育的進步和發(fā)展。

最后，登高評課活動讓我明確了教育改革的目標和路線。評課活動旨在通過對課堂教學的評價和改進，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和提高教學水平。通過登高評課活動，我深刻地認識到優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳播者，更是學生的引導者和榜樣。我們要以學生為中心，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。只有不斷推進教育改革，加強教師培訓和素質(zhì)提升，才能實現(xiàn)教育教學的根本性轉(zhuǎn)變。

綜上所述，登高評課活動給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。它不僅提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了我對教育事業(yè)的責任感，促進了教育教學資源的共享，還讓我明確了教育改革的目標和路線。我將以更加積極的態(tài)度參與評課活動，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多有思想、有創(chuàng)造力的人才做出更大的貢獻。