在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

蟬教學反思思考篇一

本篇課文涉及到較多的地理知識，為更好地讓學生了解文章的寫作思路，有必要向學生介紹一些相關的地理知識，既可以增加學生的學習興趣，又可以增長學生的見識，學科之間相互滲透。但這些知識的介紹不能變為課堂教學的主要內容，要避免把語文課上成地理課或有關介紹恐龍知識的生物課，所以與課文相關的課外知識可以以預習的形式布置給學生在課前完成。本文的教學還是應該突出說明文的特點。

作者認為：這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難(萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種應急措施。

本課教學內容有些繁瑣，簡化程序是下次教學的突破點點。說明文本身就比較枯燥，學生興趣不大，有些程式化，如果能用多媒體加入一些試聽效果估計會不錯。

科學家能從一個科學領域的發現中產生聯想，經過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發現。同學們要從中受到啟發，就要善于多角度思考問題，以培養自己的創新能力。

蟬教學反思思考篇二

這兩篇課文內容都比較簡單。備課的'時候，吸取了前古文教學的思路，認真備足課文的字詞，要求學生在最短的時間掌握翻譯及字詞。關鍵的，就落在如何引導學生對古文更深入地思考和理解了。

備課時所定下的學習目標是要學生掌握夸父和共工的人物形象，學會比較人物形象。哪知上《夸父逐日》的時候，有個學生忽然站起來問：“老師，夸父是不是很無聊，去追趕太陽？”我念頭一轉，剛好這個可以作為學生質疑的切入點，讓學生更好地對課文進行討論探究。于是我放下課本，請學生就“夸父是不是個無聊的人”這個問題進行討論。課堂的氣氛一下子扎開來。學生反應很激烈，甚至有學生說得很全面，既說到了夸父是盲目的，又說到他是勇敢的，敢于挑戰權威的。最后我再總結：從積極意義上看夸父，和從消極意義上看夸父，告訴學生我們從不同的角度看人物，就能得到不同的結果。

在上到《共工怒觸不周山》一課時，吸取了前面的課堂經驗，我在分析了共工的身份以后，本想請同學分析共工的形象，也有同學舉手問：“共工這種行為是不是表現他是個失敗者？”他列出的理由是：一，本身和顓頊戰爭的過程中，他就已經失敗了；二，敗了還自己惱羞成怒撞不周山，這不是很奇怪嗎？我覺得這個問題還是有值得討論的余地的，于是也打亂了自己的思路，請同學來說說自己的意見“共工是不是英雄人物”這個問題來討論。結果大大出乎我的意料：不僅平時成績好的舉手，平時成績比較差的同學，甚至經常違反課堂紀律的同學也舉手發言。有的同學說，歷史上也有許多失敗者，但是他們也用自己勇敢的行為改造了當時的社會（她列舉的材料是陳勝吳廣），所以英雄應該是以他對社會作的貢獻來評價的；有的學生也說了，共工的脾氣太暴躁，真正的英雄應該廣納賢才（他列舉劉邦和曹操）；還有同學說共工改造了自然界，這是英雄的表現。討論很激烈，一直到下課，大家都不肯停下。

這節課下來，我覺得自己可以有幾點收獲：

第一，課堂的討論一定要有收獲。討論一定要使圍繞課文的中心主題來討論的。學生有時候提的某個問題，可以作為導入，但是教師一定要把這個問題作為課文中心的切入點，這樣的討論才有意義。比如這一課的討論目的是讓學生從不同的角度看人物的形象。兩篇課文在討論的過程中，一直都沒有離開課文的主題：兩位英雄人物犧牲自己，改造自然界的精神。

第二，討論的問題一定要設置得有趣，能讓學生從不同的角度看問題，這樣學生看問題的面才能廣，討論才能更激烈。在這次的討論中，學生列舉的材料都是信手拈來，調動學生本身學習過的知識，這才是加深學生學習印象和分析課文能力的方法。

蟬教學反思思考篇三

通過本課的教學，我注重了三點：

1．強化了學生對語言的品味。在整個教學過程中，都突出了“語言品味”這一教學重點。

2．注重對情感的體會?！蹲?，看云去》是一篇托物詠志的文章，學生除了對語言層面的品味之外，更重要的是對文章思想情感的把握，在教學的`過程中，我緊緊抓住第10、11兩自然段的重點語句，并以此為突破口，引導學生透過對兩自然段的品味，體會作者的寫作目的。通過《第一次真好》中的教學，教育學生要敢于嘗試有益的“第一次：，要珍惜“第一次”。

3．試著培養學生敢于思考、敢于質疑的習慣，讓學生體驗到了學習的快樂。

在學習的過程中，讓學生們自主閱讀，自由質疑，探討尋求答案，開展了小組內、小組間、師生間的合作與交流，這樣充分調動了學生學習的積極性。

在本節課的教學之中我覺得有下述幾方面需要改進：

1．學生自主閱讀和自主解讀。有時有些散，教師應充分考慮到予以學生恰當的引導。

2．教育要面向全體，有部分學生沒有完全參與討論，教師應想辦法調動他們的積極性。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

蟬教學反思思考篇四

作為自讀課，本文著重培養學生的自學能力和探究學習能力，培養學生自主讀書習慣。通過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內容，比較兩篇短文的語言特點。授課之前，布置學生通過各種渠道搜集讀書的名言，故事；授課之中，讓每個學生在小組交流，然后推薦代表在全班交流。最后教師導入新課，學習第一篇。

（二）、探究《談讀書、》主要內容。整體感知：本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內容？在小組討論之后，讓一部分學生在全班陳述討論結果，老師做點撥補充。在分小組討論解疑，匯總，對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。在此基礎上，進一步研討，找出文中你認為富有哲理的話，談談你對這句話的認識。

（四）、探討比較。兩篇文章在語言上的不同特點。

（五）、小結。

（六）、布置作業：課后作業1——3題。

以上是我的教學流程。從以上教學中，我充分認識到：關注學生即是對學生個性的尊重，對學生主體地位的尊重。一方面，教師引導學生將教材內容與實際生活對接，學生情感與外部世界對接，原有經驗與新鮮經驗對接，構筑了師生交往對話的平臺。另一方面，組織學生思維活動，讓學生親自參與和實踐，使學生在體驗中掌握分析、研究和解決問題的方法。如：編寫《讀書名言警句》，與培根“對話”，比較閱讀，自擬名言等，促進了學生在體驗中自得自悟，在實踐中學習，在合作中發展?？傊虒W是一門“遺憾”的藝術。在此次教學中，因為拓展遷移不夠，所以讓人感覺到學生學習空間窄了一些。但是，這節課上，的確為學生展示個人才華提供了較好的平臺。

蟬教學反思思考篇五

對于八年級學生來說，說明文是相當枯燥的，何況本文是純粹的科普文章，因此我在教授本文時力求形式新穎活潑，過程環環相扣，讓更多學生參與其中，盡可能實現教學目標。而從過程來看差強人意。主要原因有三：

三是教者高估學生能力，忘記了學生整體素質教較差這一事實，導致實際課堂上的場面與我的構想出入較大。當然從課后反饋的信息看，教學目標基本實現，而且相當多的學生喜歡這一種教學形式。一成不變導致學生思想的懶惰，求變求新定會有更多的驚喜收獲。我想這樣的”探索”越多，”發現”也就會越多。