心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

魅力課堂心得體會篇一

各位老師晚上好，我是強蛟中學的體育老師——凌玲，今天很有幸能夠和大家坐在一起進行一個讀書分享的活動。寒假期間抽空閱讀了幾本書，今天向大家推薦的其中的這本書是趙希斌老師寫的《魅力課堂——高效與有趣的教學》。一拿到書本能的先看作者簡介，趙老師是一位有著20xx年的學生經驗，20xx年的從教經驗，更是做了20xx年的教學評價研究工作，又有20xx年的教師培訓工作經驗的一位教育工作者，四重身份為一體的一位教育者，讓我對這本書有著更深的吸引，向著集整合學生的期待，教師的反思，研究者的興趣和培訓者的責任四個身份的作者會在這本書中有怎樣不同的見解和獨到的觀點。

書本的目錄中的一段話讓我有特別的感受：三流的教學教知識，二流教教學方法，一流教學教素養。高層次學科素養是學科教學中最有價值，最迷人的重復，能夠沉淀下來使學生終身受益。看完這段話后我就在反問我自己，你處在幾流的水平，正在向著那個階段改進或者還是原地踏步，如果要改進，那么你需要如何改進，方向和方法在哪里?讓自己的教學不斷提升，讓自己的內力不斷的強化，讓自己的課堂不斷的有趣和高效，才能讓自己收獲更多，讓學生學到更多。我手中的這本書就從兩個方面向我們剖析了課堂高效且有趣的秘密。我將與你你一起來分享這個秘密。

第一個秘密就是把握教學內容。

文中從五個小點來幫我們如何把握好教學內容。

1.高——高層次的學科素養

我們在教學中不但要埋頭拉車，更要抬頭看路，應定位于一個更高的教學目標，這樣學生就有更大、更有價值的收獲。教師在凸顯更高層次的學科素養，展現學科中最迷人、最有價值的成分是，不但學生會被吸引，教師自己也會融入教學，體驗到愉悅感和成就感。文章中有一個非常形象的比喻：教師要有一種信念，教學是給學生一把劍，并且教會學生一套劍法，但這不是全部，也不是最重要的，最高級的目標是“人劍合一”這把劍成為劍客生活中的一部分!劍客在舞動這把劍時，你能看到美、看到感動、看到智慧、看到信念、看到勇氣。。。。。。。

結合我們的體育教學，就需要教會學生某一項技術動作，并且教會學生技術的組合動作，并在教授過程中體現出團結合作、努力拼搏的精神和包容、諒解等優秀品質，能夠延伸到除體育課堂外的其他方面，甚至是由學校時代一直保持到成年階段。

2.思——高品質的思維能力。

智慧的概念是智慧(狹義的)是高等生物所具有的基于神經器官(物質基礎)一種高級的綜合能力，包含有：感知、知識、記憶、理解、聯想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。知識也是人類在實踐中認識客觀世界(包括人類自身)的成果，它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。很明顯，智慧和知識概念是不一樣的，擁有知識說明你“知道”，而智慧是你如何把你自己知道的東西和日常生活結合起來，也就是我們所說的運用，運用所學知識，技術等方面。在浙江省的體育教學過程中一直在強調“技術、體能、運用”三維教學，里面的運用環節就是將技術內化后，結合體能，根據項目要求進行組合運用的過程，也就是將你的思維具體化，思維發散化的過程。我們需要優化學生的記憶，提升學生的理解力，強化學生的應用思維，鼓勵學生的批判思維，培養學生的創造性思維。強化——培養——鼓勵學生的這些能力，學以致用，而不是學完就扔，學完就忘。愛因斯坦說：“教育，是人們遺忘了所欲學校灌輸的知識后，任留存的東西”希望我們能留給學生的東西多一點。

3.實——扎實的基本功。

在座的各位老師各個學科專業都有，自身專業都有自身的基本功，就我們體育學科來講田徑、籃、排、足、體操、武術等種類繁多，田徑又分為走、跑、跳、投;球類有傳球、運球、接球、投籃動作等等，技術動作多樣且復雜。作為一個老師進行日常的教學就需要腳踏實地，課自身學科的基本功打牢，打實。

(1)

構建學科框架，明確學習要求

(2)

致密豐富的知識儲備

(3)

落實兩類學科基本功，一是知識，二是獲得知識的方法

(4)

把握好不同的類型知識的教學方式

(5)

突出教學重點

(6)

突破教學難點

(7)

多思，多品，多練

我將以上八點進行了一個歸納和小結，我們教師要有明確的教學思路，并且要有豐富的知識儲備，并且不斷的吸收新的，先進的教學知識和方法，現在的學生有時候信息來源比我們更加的光闊和靈通，如果教師原地踏步，那么就會發現你根本教不了學生。

后面還有“正”、“通”兩點我就不進行闡述了，希望各位老師親自去品讀這本書，相信它會為我們帶來不一樣的感受，一定會讓我們的思維得到一個很好的啟示，碰撞出不一樣的火花。

趙老師在第一部分詳細解讀了如何把握教學內容后進行了教學內容的教授，如何運動恰當的教學形式，才能讓我 們的課堂高效而有趣。有的教師對學科內容的理解是相當深刻和高水平的，但他不一定是一個好的學者。就如依據古語說的“巧婦難為無米之炊”，現在我們米有了，而且是頂級的泰國香米，接下去的米飯怎么做才能好吃，米是否需要浸泡，放多少水，熱水、冷水、還是溫水，大火煮還是小火煮?趙老師也將這一秘密和我們進行了分享。

1.引——引生入“勝”

做一個將學生“引入”學習的美好境地的老師，而不是“牽著”學生被動學習，就像我們的體育課堂一樣，主教材的引入應該是自然和順利的，而不應該是和準備活動和游戲部分脫節的，主教材的內容應該在準備部分和游戲中有所涉及，讓這兩部分成為主教材的熱身部分或者輔助練習，誘導性練習，能為主教材的教學起到一個鋪墊的作用。能讓學生擁有學習的積極性和主動性。引導著學生領略課堂的美妙和活動的魅力。

2.問——好問題驅動教學

由于學生的不同，就會出現各類問題。教與學就是面對問題，解決問題的過程，我們現在需要的解決問題的方法是讓學生主動參與進來，發現問題，分析問題，解決問題，從而調動學生的好奇心，激發學生思考，師生之間更多的互動，能讓學生更加感受到主體地位，從而上課更加有積極性和主動性。課本中有各門學科的生動形象的例子，各魏老師不妨仔細的去閱讀，也許其中的某些例子你運用過，或者正是你需要的。

文章中還有

比——打比方、舉例子、作比較

動——讓學生動起來

趣——樂趣、情趣、興趣

三個方面我不一一闡述了，請各位老師自己去仔細閱讀。教師，學生，教學是我們工作中的三個重要方面，我們需要理解學生、理解學生的學習規律，并且要不斷的提升自身的專業素質，合理的運用各類方法讓這三方面達到一個最佳狀態。

我手里的這本書《魅力課堂——高效與有趣的教學》能給我們一個非常大的啟示，能讓我們在現有的教學狀態得到一個明顯的改變。

每一節課的教學都是我們的作品，這作品承載了我們的夢想、勇氣和力量。每一節課都是我們生命中的一部分，我們不能對邊處置一堂課而怠慢我們的生命。因此，該校二有趣的教學不僅是為了學生，也是為了我們自己。

魅力課堂心得體會篇二

暑假期間參加了學校組織的讀書分享活動，有幸拜讀了姜承啟先生的《創建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對我產生了很大的影響。對我的教學教學理念可以說是變革性的指引。正如書中所說：“魅力課堂固有的內涵就‘以學定教’、‘還課堂與學’、‘促進課堂生成’、‘師生共同成長’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。

一、當前課堂模式的擔憂

二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力

導向，關乎著學生人生目標和追求常人說到“人為善”，可近幾年頻發的 “重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問人性在哪里?當今社會人性的確實中國最為突出，原因復雜，同時也給當今的教育提出了更嚴峻的任務，教育如何塑造人，教育中應滲透與人為善的理念，教育的關鍵在于課堂，課堂的主導在于教師，因此教師本身應該具備人為善的素養，構建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養新型人才;教師還應具備博愛的素養，美國9.11事件中災民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊員，啟示我們要有在危難關頭道德的力量。這種力量的源泉來自于教師的博愛。此外教師還應具備尊重、寬容和高超的專業技能。

魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對課堂模式進行重構。首先是對教師和學生關系的重構，把傳統的“以教定學”轉變為“以學定教”，先學后教確定教什么，使課堂教學具有針對性、目的性和實效性;多學少教呼喚學生多學;因學活教建立起以學生為中心的課堂。把課堂還給學生，使課堂變成真正的學生成長的園地。其次是教與學模式的重構，建立先學后教的模式，“學”應該是教學的起點，學生通過自學、互助和展評學習的方式來確定哪些知識是需要老師在課堂上教的讓課堂教學做到高效率。做到課堂翻轉把課堂正真還給學生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對學生進行了綜合素質的訓練，正式素質教學的要求。最后是教學資源的重建，引用導學案。

三、反思

看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業之后沒有把真正的精力放在教育這項事業上，以至于自己工作幾年卻成績平平，無所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學校拿到了碩士學位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，拜讀了《創建魅力課堂》這部作品。日后工作中 我定以魅力課堂的理念來武裝自己，教學中聚焦課堂，聚焦學生聚焦重難點，形成自己的教學風格， 使自己成長為一名有特色的老師。

魅力課堂心得體會篇三

寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對我產生了很大的影響。使我的教學理念發生了很大的變化。正如書中所說：“魅力課堂固有的內涵就‘以學定教’、‘還課堂與學’、‘促進課堂生成’、‘師生共同成長’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。

一、當前課堂模式的擔憂

二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力

課堂就是過程和結果的總和，過程中最關鍵的要素是教師、學生和教材。教師是課堂的主導部分，教師魅力的展現關乎著課堂文化的導向，關乎著學生人生目標和追求常人說到“人為善”，可近幾年頻發的 “重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問人性在哪里?當今社會人性的確實中國最為突出，原因復雜，同時也給當今的教育提出了更嚴峻的任務，教育如何塑造人，教育中應滲透與人為善的理念，教育的關鍵在于課堂，課堂的主導在于教師，因此教師本身應該具備人為善的素養，構建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養新型人才;教師還應具備博愛的素養，美國9.11事件中災民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊員，啟示我們要有在危難關頭道德的力量。這種力量的源泉來自于教師的博愛。此外教師還應具備尊重、寬容和高超的專業技能。

魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對課堂模式進行重構。首先是對教師和學生關系的重構，把傳統的“以教定學”轉變為“以學定教”，先學后教確定教什么，使課堂教學具有針對性、目的性和實效性;多學少教呼喚學生多學;因學活教建立起以學生為中心的課堂。把課堂還給學生，使課堂變成真正的學生成長的園地。其次是教與學模式的重構，建立先學后教的模式，“學”應該是教學的起點，學生通過自學、互助和展評學習的方式來確定哪些知識是需要老師在課堂上教的讓課堂教學做到高效率。做到課堂翻轉把課堂正真還給學生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對學生進行了綜合素質的訓練，正式素質教學的要求。最后是教學資源的重建，引用導學案。

三、反思

看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業之后沒有把真正的精力放在教育這項事業上，以至于自己工作幾年卻成績平平，無所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，拜讀了《創建魅力課堂》這部作品。日后工作中 我定以魅力課堂的理念來武裝自己，教學中聚焦課堂，聚焦學生聚焦重難點，形成自己的教學風格， 使自己成長為一名有特色的老師。

魅力課堂心得體會篇四

蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大場合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關系來決定的。”愉快和諧的教學氛圍，可以促進師生間的相互交流，使學生敢于說話，敢于爭辯，無須顧忌，從而激發學生創造性思維的火花，激活創新的潛能，扎實提高課堂教學效率。

每位教師要更新教育觀念，在教學過程中落實學生的主體地位，確定“以人為本”的思想，讓學生的自主學習實踐貫穿于教學的全過程，在樂教樂學的教學氛圍中提高學習能力，掌握知識，逐漸走向成功。課堂中逐漸沒有了“教師高高在上，學生洗耳恭聽”的師道尊嚴，取而代之的是教師春風化雨般的點撥和指導，從內心油然而生的鼓勵和評價。教師們逐漸放開手，教給孩子們更多學習的方法，學生們在教師的指導下自主學習，從而獲得了更多成功的體驗。

以低年級語文的識字課堂為例，每堂課教師更多的教給學生一些識字的方法，識字生字時放開手讓學生選擇自己喜歡的方法去記憶，這樣比教師逐個的分析字形幫助學生識記要事半功倍的多。有的學生是由生活中的常見字詞來聯系識字的，有的是編個字謎或順口溜來識字，有的是用熟字加減換偏旁來識記的，教師只要稍稍補充就可以了。教師尊重學生的主體地位，這樣不僅能解放自己，更能鍛煉學生的獨立思維能力。

ハ執科技的發展為我們的教學提供了很多豐富、便捷的輔助手段，如：投影機、錄音機、錄像、多媒體、網絡等等。教師借助這些將選擇好的教學內容加以演示，是學生看到教學內容不僅形式多樣、而且生動逼真，由此使教學變得更加直觀、準確。然而信息技術的使用如果不科學，也會產生負面的影響，如：代替學生的.思維過程、教學過程顧此失彼等等。近年來各校把信息技術與學科整合作為研究的課題，在一年多的探索下，教師很快走出了盲目使用電教手段的誤區，是自己的電教使用更科學。

以數學課《平行四邊形面積的計算》一節的教學為例。教師首先讓學生拿出平行四邊形來，自己想辦法求它的面積。學生有的量邊的長度，有的畫方格，有的用剪拼的辦法，從而初不發現平行四邊形的大小與它的底和高有關。其次，采用多媒體分兩步演示一個不斷變化的平行四邊形。第一步演示的一組對邊逐漸延長，另一組對邊及夾角不變，從而真切的感悟到的面積與它的底有關。第二步演示平行四邊形各邊長度均不變，相鄰兩邊夾角有小到大變化的，學生進一步感受到平行四邊形的面積還與連邊夾角大小有關，而夾角大小決定了的高，因而得出結論：平行四邊形的面積是由底和高決定的。這樣既給了學生充足的時間來思考、動手，又畫龍點睛的處理了本課的難點，化抽象為形象，更提高了學生參與課堂的積極性。

像這樣的課堂都是充滿魅力的課堂。這樣的課堂往往讓學生們流連忘返，所有學生的積極性、主動性都被調動起來。學生是學習的主體，而教師是課堂的主體。學生能不能成為主體取決與他們身在什么樣的課堂；能不能讓課堂充滿魅力，完全取決與老師的教學心境和教學智慧。教學智慧不是一蹴而就的，是一遍遍的推敲，一次次的反思中錘煉出來的。但愿我們所有的老師都能不懈追求，用情、用心、用智慧打造富有魅力的課堂。

魅力課堂心得體會篇五

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量的目的。幾年來，我一直從事數學教學工作，多次參加本地各級各類課堂研討活動，現將我在打造高效課堂活動中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，作如下總結：

一、教師方面

1.充分的課前準備

要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新《標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。此外我們還必須明確本節課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發展規律和認知規律。

2.創設情境：

使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生，學生心中學習的激情就會被點燃，他們的思維就會非常的活躍，他們就會以飽滿的熱情積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節高效的課。而要切實的調動學生思維的主動性，其中創設最合適的學習情境，是最行之有效的教學策略。

直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演角色”過渡，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這遠比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經常在課堂中創造豐富的課堂情境，廣泛引進競爭機制。這一環節的設計，大大提高了學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實現空前的高漲，真正實現了課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導

根據多年來我指導學生學習經驗，我覺得學生數學知識的自學要經過下面三個階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導學生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內容的概貌，理清教材內容的邏輯思路；能弄清教材每個術語、每個符號、每個公式、每句話的含義，理解例題解證的各個步驟或證明的各個環節。這一階段的主要任務是培養學生學會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉為引，著力于引導，不再是直接講解和指導。教師引導主要是通過設置閱讀思考題來進行的，讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點，順利通過難點。

這一階段的著眼點是培養學生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學”的落腳點，學生可以基本上獨立地進行閱讀了。它的標志是學生已經掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經能夠進行獨立閱讀了，而且更重要的是學生已經學會自己質疑問題，學會自己提問題。學生正是帶著自己的問題進入課堂的深化教學。學生掌握了自學數學的方法，主要用來進行課前的預習，假期里的自主學習，以及在課堂上配合老師的教學。

二、學生方面

1.養成課前預習的習慣

有效的預習可以使學生在聽課時有的放矢，能抓住重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，并且預習的任務不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.培養良好的課堂學習習慣：

每接一個新班級，我總是給學生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，專心致志。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。另外，對于知識的識記，主要也是放在課堂上，。不少同學，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時間，總喜歡把知識的識記放到課后，往往效果極差。一個連基本的知識都沒掌握的學生更談不上提高與拓展。讓學生時刻記住：課堂永遠是學生學習的主戰場，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。

3.課后鞏固練習

我經常這樣告誡學生，課前預習好是前提，上課學好是根本，課后復習好是保障。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節。我們可以鼓勵學生每次作業都要先復習然后再做題，要像對待考試一樣對待每次作業。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時復習和過度學習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的，所以我們要告誡學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三師生默契合作，共同打造“高效課堂”

1.我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。一切改革，思想先行。

2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。

顯然，高效的課堂離不開高素質的教師；離不開科學的教育教學方法；更離不開學生積極的參與；而學生參與課堂學習的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻領會和把握各個環節的精神實質，并加以認真貫徹和創造性的落實，唯有如此，才能打造高效的課堂。

魅力課堂心得體會篇六

內容摘要：充分發揮學生的主體地位，注重學生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：減負 高效 合作交流 激發欲望 走進心靈

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，王建校長為我們講了關于洋思中學高效課堂的成功經驗，張林平校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經驗，他們對于現有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現狀對我們進行了一定的分析，并且結合我校的實際情況，結合者三所學校的成功經驗，制定了我校的高效課堂模式，通過近一年的學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一 、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣。

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

四是 要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的`在課堂中發揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備 ，既導學案的擬定。

1、教學內容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3/學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近一年的總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。