在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園的樹教學反思篇一

設計意圖：

活動目標：

1、 能發(fā)現(xiàn)魚的不同特征，并大膽表述

2、 學習獨立粘貼的習慣，體驗操作的快樂

活動重點：能發(fā)現(xiàn)魚的不同特征，并大膽表述

活動難點：學習獨立觀察、粘貼的習慣，體驗操作的快樂

活動過程：

一、出示兩條魚，幼兒觀察

發(fā)現(xiàn)兩條魚條紋的不同之處

二、找好朋友

再出示兩種相同的魚，請個別幼兒上來找朋友

三、出示三條魚，幼兒表達觀察到的不同處

四、出示貼紙，教師示范

五、幼兒操作

活動反思：

第一次在小班嘗試數(shù)學活動的教學，在還并不太熟知每個幼兒能力的情況下，本次活動不僅是努力嘗試達到目標，也是在操作中觀察每一幼兒數(shù)學能力的差異，為今后數(shù)學的集體教學創(chuàng)設更適宜的環(huán)節(jié)。

本次教學活動后，反思如下：

（1）觀察教學的層次性不夠明顯

（2）忽略了大膽表述的重要作用

（3）操作用具混淆、出現(xiàn)漏缺

幼兒園的樹教學反思篇二

在本次親子活動中，我以小雞為主題，開展了一系列的活動，先是找朋友，接下來說唱活動，然后是做小雞，最后一個親子謠《黑母雞》，通過游戲，提高幼兒的語言發(fā)展能力、交往能力和動手能力。

第一個活動：找朋友。考慮到我們班的孩子馬上要升入小班了，到時會遇到很多新的同伴，學會主動交往是非常有必要的。主要是引導幼兒帶著小雞主動去找朋友，幫助寶寶與老師、小伙伴們相互熟悉，會用短句進行問好。活動一開始，我先示范找朋友并說短句：“xxx，你好我是xxx，我們兩個做朋友。”然后鼓勵寶寶主動去找朋友。活動中有一半的孩子愿意主動去找朋友，但語言組織還不完整，需要家長和老師的幫助和引導，而另外一半孩子則有些膽小，不肯開口，我就采取了有家長陪著一起找朋友的方式，找到后抱一抱，氣氛比較活躍。

第二個活動：小小蛋兒把門開。主要是幫助寶寶樂意參與集體演唱歌曲，感知小雞破殼而出的情趣，能大膽地到前面來表演動作。先是由圖片導入，邊操作卡片邊有節(jié)奏的講述歌詞，再完整清唱，接下來帶領寶寶完整的邊唱邊做動作。這時指導家長：鼓勵寶寶大聲唱歌，如果寶寶不敢唱，家長可以和寶寶一起大聲唱。最后是表演：集體表演——和家長圍成圈一起表演 ， 讓孩子用身體動作來感受游戲的節(jié)奏，孩子和家長都很感興趣，氣氛很活躍，將活動推向了高潮，也增加了孩子和父母間的互動機會。

第三個活動和第四個活動由時老師組織。本次親子活動圓滿結束，得到了家長們的大力支持，能夠積極、準時的出席活動，主動的參與到活動中來。

本次親子活動的亮點在于第一個互動環(huán)節(jié)，突破了往常單純的用語言來介紹自己，而是鼓勵寶寶走出去主動找朋友，促進了寶寶之間的交往能力，使得原來的師幼互動、親子互動發(fā)展往幼幼互動又更近了一步。同時指導家長在生活中也可以這樣鼓勵寶寶去找朋友，培養(yǎng)寶寶的自信和交往能力。

在第二個活動最后一個親子互動環(huán)節(jié)將活動推向了高潮，家長和寶寶都很開心。只是在表演的過程中，可以鼓勵寶寶用不同的動作，給孩子一個多元的思維空間，今天家長配合得非常好，可以表揚表揚家長，對家長的鼓勵可以來源于寶寶，如寶寶做得好，可以表揚家長：看xx寶寶做得真好，是因為媽媽表演得好。家長的積極性其實也是需要激發(fā)的。

幼兒園的樹教學反思篇三

幼兒園的樹教學反思篇四

對于孩子來說，啄木鳥的認識還是比較模糊的，他們只能偶從電視、圖書上看到它們，為了讓孩子更深入了解啄木鳥，喜歡它們、保護它們，因此，圍繞這個話題我設計了此次活動。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園的教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于生活、游戲之中。為此在設計本節(jié)教育活動中，我根據(jù)中班的年齡特點，運用flach動畫故事的形式，讓孩子在玩中學，在幼兒折折畫畫中激發(fā)幼兒學習的興趣和創(chuàng)作欲望，在活動中我充分運用多媒體課件，使教學內容更加豐富有趣，讓幼兒體驗活動的樂趣。

本次活動我把創(chuàng)作目標作為重點，在幼兒在認知啄木鳥的特征和作用后，用動手創(chuàng)作，幫助樹寶寶來培養(yǎng)幼兒熱愛啄木鳥的情感，特別是在啄木鳥的裝飾中我們鼓勵幼兒大膽想象，進行添畫，裝飾，創(chuàng)作出自己心目中喜歡的啄木鳥，這種創(chuàng)作是一種樂趣。情感目標的制定貫穿與活動的每一個環(huán)節(jié)，啄木鳥是益鳥、幫助樹寶寶、創(chuàng)作啄木鳥，通過一系列活動讓他們體會到活動帶來的樂趣，從而使整個活動變的積極而有意義。

整個教學活動內容生動有趣，在本節(jié)教育活動環(huán)節(jié)設計中，用動畫導題激發(fā)了幼兒學習的興趣、“樹寶寶”命運的懸念讓幼兒在認知中快樂學習，通過折折畫畫體驗了創(chuàng)作帶來的樂趣，在創(chuàng)作中孩子們揮灑自如，大膽創(chuàng)作和想象，設計出了他們心目中最美的啄木鳥，也加深了孩子愛鳥的情感。以下是自己對這個活動的一點反思：

本次活動充分激發(fā)了幼兒的參與行、積極性、創(chuàng)作性和觀賞性。亮點多多主要概括為：

1、選材的恰當和必要

動物是孩子永遠樂此不疲的話題，對于動物的教學也是孩子感興趣的，很愛學的內容，特別在“愛鳥周”讓幼兒更深入的了解啄木鳥，了解啄木鳥的與人們生活的關系，從小樹立愛鳥護鳥的意識是非常重要的。

2、活動設計的新穎有趣

在本節(jié)課中我運用幼兒喜歡的動畫導入課題，讓幼兒對啄木鳥有了一個初步的了解，接下來我以“樹寶寶”的命運為懸念，讓幼兒在情境中學習，充分調動幼兒創(chuàng)造啄木鳥的積極性。

3、幼兒動手能力強

在本節(jié)課中有一折紙環(huán)節(jié)，比我的預期還要好，因為我們是美術特色班，幼兒普遍動手能力強，他們很快就掌握了啄木鳥的創(chuàng)作，在接下來的添畫和裝飾中更是手到擒拿，一只只新穎有趣的啄木鳥就是他們的杰作。

4、愛鳥意識加強

活動中存在的缺點，需要我去反思，去改正：

教師的引導不夠全面，幼兒語言組織能力和動手能力不成正比。在美術活動中幼兒的表達也是非常重要。從這一方面讓我意識到在平時教學中的不足，全面發(fā)展幼兒各個領域的能力提高孩子各方面的技能，是我今后努力的方向，在反思中學習，在反思中成長，在反思中指引我們前進，提高自己。讓我們的積極為幼兒營造一個學習樂園，讓幼兒學的輕松，學的愉快。

幼兒園的樹教學反思篇五

《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉，旋律也比較簡單，因為我們的孩子在大班時就已經(jīng)學過，所以很多孩子都會唱了，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而悲哀難過寂寞的情緒，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，下面我就說說自己在這節(jié)課中用了哪些方法來到達教學目的，突破教學難點的。

一、我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的悲哀難過的情緒，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫忙孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫忙別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫忙他人，這樣不但被幫忙的人能過得到幫忙而快樂，自己也能夠很快樂。那里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

二、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎樣唱才能把小花鴨悲哀難過的情緒唱出來呢？小花鴨迷路了怎樣辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，我設計了“演一演”這個環(huán)節(jié)。當問道孩子是否想演一演時？我沒有讓孩子立刻來演，而是讓孩子先說，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的主角，這個環(huán)節(jié)不但能夠鍛煉孩子的語言潛力，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)潛力。

在這節(jié)音樂教學中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1、說話時的語速過快，孩子不能聽的很清楚，要是能在慢點溫柔點孩子會更喜歡。2、自己的音樂素養(yǎng)有待提高，因為老師的范唱要給孩子美的享受，不管是音準還是聲音都要成為孩子學習的榜樣。3、在演一演這個環(huán)節(jié)中沒有及時的肯定孩子和鼓勵孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動作時不太用心。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平。

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幼兒園的樹教學反思篇六

在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生活更美好，音樂，使人的心情更舒暢。然而，二期課改的中心又是以生活為基本出發(fā)點的課程體系。在這樣的課程體系下，如何找到他們的共同點？懷著對這個問題的思考，我不斷地嘗試開展主題背景下的音樂教學，在音樂活動的教學上運用以“趣、新、全、情”四字為特征的教學策略。

習動機與學習活動本身有著更為直接的聯(lián)系。因此我們在主題背景下教材趣味化、設計趣味化上下功夫，以教育活動的趣味性吸引幼兒的注意力，并使它們在音樂表現(xiàn)中也能反映出童趣。

（一）教材趣味化

我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格等多方面都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。對中班的幼兒選擇了一些謎語歌曲、游戲歌曲、，如《五指歌》、《猜猜我是誰》，情節(jié)歌曲《森林小木屋》等。這些教材充滿童趣，孩子喜歡，學起來也就有積極性。

辛苦，結合"三 八"婦女節(jié)，我們邀請了媽媽們與他們一起來參與這個活動，著實增進了孩子與媽媽之間相互關愛的情感。

精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。如在關于秋的主題中，音樂活動《兩只小鳥》的教學，教師簡單的讓幼兒學唱，孩子們的學唱枯燥而無味，感情也平淡。因此，在教學中，我就根據(jù)歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：我們站在樹下，抬頭發(fā)現(xiàn)茂密的樹上正停著兩只小鳥。一只叫丁丁的小鳥在說話：喳喳，你好，冬冬。我們玩玩吧。好呀，冬冬與丁丁玩著捉迷藏的游戲：一會兒飛到東，一會兒飛到西。他們玩的正開心吶。突然，一陣北風吹過，丁丁飛走了，冬冬也飛走了。我們看不到小鳥失望極了，一起叫丁丁、冬冬快快回來。我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海。孩子們被感染了，很好的唱出了歌曲的味道，感情也被激發(fā)了。在同一主題下的音樂活動《小蟈蟈》教學中，我在教唱的基礎上，通過游戲，在地上劃個圈做籠子，讓孩子們體驗跳出籠子，獲得自由的快感。有趣的活動，讓幼兒的學唱生動了。

二、新：以樂求新

出現(xiàn)，而應該是生動、形象的，直接的經(jīng)驗方式，“潤物細無聲”地出現(xiàn)。

在春的主題活動下，有音樂活動《報春》，在教學以前，我先引導幼兒充分觀察從冬到春的季節(jié)變化特征。孩子們在唱歌曲時就有豐富的實感，會產生響應的形象思維。他們腦海間會出現(xiàn)春天萬物復蘇，大樹新葉，枝頭發(fā)芽，鮮花盛開，小鳥歌唱等多種景象。只有歌曲和富有魅力的旋律能夠把許多場景傳遞給孩子，這就是形象思維。這種形象思維的次數(shù)越多，對孩子們智力發(fā)展的作用就越大。他們還能按自己的理解和想象，把象聲詞處理得有輕的有重的。我尊重孩子們的想象和創(chuàng)造，鼓勵孩子以多種方法表現(xiàn)歌曲的情感。

在主題活動我愛我家《我家有幾口》的音樂活動中，我在教唱的基礎上，先學習節(jié)奏，通過各種形式練習，然后讓幼兒從色塊的顏色認識“梭”和“米”，知道“梭”和“米”住在哪兒。然后再學習敲鋁板琴。許多孩子興致勃勃，學的又快又好。

展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。音樂教育，是美育的一項主要手段，它通過飽含情感的形象感染人，只有自己樹立了全面觀念、整體意識，才能充分發(fā)揮美育的各種教育功能，促進幼兒的全面發(fā)展。 因此，我在音樂教育中非常注重活動的整合性。

一種審美的音樂活動，其特性在于整體的'統(tǒng)一性和協(xié)調性。首先要挖掘和體驗作品所反映的情緒、情感，然后將其轉化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng)設一種與作品相協(xié)調的，帶有整體審美情景的教學“情緒場”。由于受各種條件的限制，我通過制作多媒體教學的形式，來達到喧染情緒的目的。火紅的門匾，喜慶的人們，熱鬧的街市，過年的風俗。等等。通過情景的再現(xiàn)，讓幼兒在喜洋洋音樂的背景下，充分表現(xiàn)歡快情緒。這樣，幼兒能對這首音樂的理解上升了。同時，孩子感受歌曲、哼唱歌曲的時間并不只局限于音樂教學中，老師可以嘗試將音樂活動融入一日生活的各項活動中去，為孩子創(chuàng)設更好的音樂環(huán)境， 給予孩子更多感受他們自己音樂的時間和機會，促使孩子們慢慢學會自主地去玩、去感受。在秋的主題活動中，幼兒對于落葉的沙沙聲沒有感受，我們到公園秋游時，讓孩子們在落葉中走一走，聽一聽，唱一唱，隨著孩子腳步聲歌唱聲，地上的葉子也沙沙沙作響現(xiàn)代生活的信息傳播，通過各種媒體不斷地影響著我們的幼兒，電視節(jié)目中新的娛樂形式“pk”在教學活動中的運用，讓幼兒好象覺得自己就是電視中人,雖然有了受挫的時候，但卻樂此不疲。幼兒在不知不覺中獲得了的心態(tài)調整。

情感是教育的催化劑。美學家施東昌說過“美感是最有感情特征的”。藝術對人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”

著手的，它要求“以情幼人”，通過“美----成----理”的過程，逐步地感受美、欣賞美，使人產生情緒體驗，達到思維的起伏和情感的激蕩，從而升發(fā)出高尚感情，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此。我在音樂教育中抓住了“情”這個字。