范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

四年級狐假虎威音樂教學反思篇一

本周我結束了《升和毫升》的教學，升和毫升對學生來說是一個比較抽象的概念，據我的調查孩子對升和毫升的了解也很粗淺。要建立容積單位的表象及空間觀念，較為準確地估計常見容器的容量是本節的重點，也是難點。

在講解本單元時我使用了大量的教具、學具進行操作實驗，學生經過直觀的觀察才能初步建立容積單位的表象及空間觀念。為此我做了精心的準備，借來了量杯（3個）、量筒（1個）、滴管（1個）等等，還讓有條件的學生從家帶來一些飲料瓶用做觀察實驗。讓學生感受1毫升、10毫升、1000毫升有多少，以及通過操作得出升和毫升之間的`關系：1升=1000毫升。

在課后我要求學生去超市做調查，第二天上課交流調查報告。要多看、多記、多總結日常生活中的物品哪些用升，哪些用毫升，用升作單位的包裝一般有多大，用毫升的呢？因為課堂展示畢竟有局限性，要讓孩子走到生活中去，最后他們學到的知識才能用于生活。

對于學生在練習中犯的錯誤也不能放過，要給予及時糾正。

總的來說，本單元的教學充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，通過動手操作來理解本節課所學知識，在學習過程中，學生始終情緒高漲，從學生的情緒來分析，學生也很喜歡這部分內容，所以收到的效果不錯。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇二

本節課的教學內容是一年級上半學期10以內的加減法中的一節與10相關的加減法的練習課，本節課的教學重點是：進一步掌握10的加減法的運算方法并能熟練計算，難點是學生通過觀察，發現題組中的規律。通過前面的學習，學生已經掌握了10以內的加減法的運算方法，根據一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，因此在教學時我創設了故事情境貫穿整節課，以提高學生學習的興趣，并尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡運算方法的多樣化。

練習課與新授課相比，內容上無法吸引學生，為了激發學生的興趣，我利用探索10的迷宮，發現秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學生解題的策略多樣性，如在10-=6一題中，緊扣教學重點問你怎么想的？開方式的問題，給學生創造了寬闊的思維空間，并留給學生大膽闡述自己想法的機會，出現了觀察4杯已喝完的飲料、10的分拆、10-6=4等等想法，發散了學生的數學思維。而在10的加法練習中，又為學困生提供了小圓片，為學困生提供了進一步掌握10的加減法的階梯，使他們也品嘗到成功的喜悅。

本節課的教學目標之一則是在練習中通過觀察發現規律，也是這一節課的難點，所以我在設計練習時，共安排了3處題組合，通過起始的由老師導到后面的學生自己探究、概括，足以看出了學生思維步步深入，在感知中慢慢地悟出規律，能進行一定的推算。在開放題的練習中通過比較，進一步使學生的思維得以錘練。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇三

——《折線統計圖》教學反思

折線統計圖是在學生學習了條形統計圖并初步掌握了統計知識的基礎上進行教學的，但是折線統計圖和條形統計圖有著明顯的區別，而且兩種統計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統計圖側重于幾個具體數量的多少和比較，而折線統計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發展變化，展示的是事物變化的趨勢。我在教學本節課時，注重了以下幾方面：

一、從生活中引出折線統計圖

數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這時新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學生身邊熟知的例子，他們會更樂于接受。學生參觀科技展的情景，對于學生其實并不陌生。教學過程中強調讀統計對象和項目，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面，逐步提高學生的識圖能力。讀點又從直觀讀與坐標讀兩個層次進行；讀線不僅從線讀出數量的增減，而且從線的平陡讀出數量增減的快慢；不僅關注線的局部，而且關注線的整體發展趨勢，這樣完整的解讀了折線統計圖所反映的數據。

二、在感知折線統計圖特點上運用了比較策略

折線統計圖“能反映數量的增減變化情況”這一特點，在相應的一些條形統計圖中同樣可以體現，只是折現統計圖它更清楚而已。如何讓學生有效地感知這一特點，比較重視讓學生經歷從條形統計圖到折線統計圖的演化過程，且采取加強對比的策略解決它。通過出示兩幅圖來進行比較，這樣可以讓學生很清楚地看出它們之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統計圖的直觀性與便捷性。

當然，從數學、從現實意義上來說并不是所有的條形統計圖都可以用折線表示，所以老師在通過練習初步建立折線統計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統計圖的討論與練習，使學生在思辯中明晰兩種形式的統計圖各自的作用，使學生對折線統計圖有更明確的認識。

在整個教學活動中，我注重學生整體的發揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發展，還發展了學生的個性。更重要的是，讓學生感受到數學統計圖在生活中的廣泛應用，真切的體會到了數學的作用。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇四

“雞兔同籠”是六年級上冊數學廣角的資料。在這節課當中，我主要借助教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的方法，再配合假設法。充分運用了動手操作這個手段，讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。本節課的重點放在了“嘗試探究”這一部分，使學生充分感受數學的思維過程，培養學生的邏輯推理潛力。透過畫圖的過程中充分調動了學生的用心性，經歷了一個探索的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了。也實現了運用多種方法解決問題的目的。起到了意想不到的效果。應用練習是一個提升的過程，讓學生回顧研究雞兔同籠問題的解決方法的過程，選取適宜的方法來解決新的問題，在匯報時讓學生說說理由。用哪種方法適宜？為什么？應用練習的設計，這樣都能使學生鞏固了解決雞兔同籠問題的方法，同時解決問題的潛力也得以進一步的提升。課堂教學后，我進行了以下反思：

1．透過向學生帶給了現實、搞笑、富有挑戰的學習素材，借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，使學生展開討論，從多角度思考，運用多種方法解題，學生能夠應用作圖法、列表法、假設法、列方程解決問題。（1）師生共同經歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法。（2）假設法教學與畫圖結合分析的方法上的突破，到達好的效果。（3）列方程解決問題做為后進生的學習良方，也是解決難題的途徑，也值得老師重點關注與突破。

2．遵照《新課程標準》的精神，在課程設置中強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生帶給探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。透過教師創設的現實情景，讓學生投入解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經歷數學學習的全過程，從而體會到假設的數學思想的應用與解決數學問題的關系。透過學習使學生認識到數形結合的重要性，提高學生分析問題和解決問題的潛力。圖形與雞兔同籠的有效結合，讓知識“二合為一”，有效溝通對知識的遷移，以及培養孩子“舉一反三”的潛力有重要的好處。

3．在學習中注意獨立思考與小組合作相結合，鼓勵每個學生參與學習過程，不同學生根據自己的經驗，逐步探索不同的方法，找到解決問題的策略，在學生獨立思考2-3分鐘后再強調學生之間交流，在合作交流學習的過程中，積累解決問題的經驗，掌握解決問題的方法，使學生共同學習，共同進步，共同提高，提高合作學習的有效性。

總的來說，教學有效性更注重把所學的數學知識應用到生活中去，用數學的眼光看待身邊的事物，體會數學的價值。這堂課研究的方法多，容量大，有的地方只是蜻蜓點水，部分學生理解上還有點問題，我想將在練習課中進一步完善。一句話：尊重學生的思維水平。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇五

學生畫圓的方法比較集中：（1）利用圓形輪廓描圓（2）利用圖釘和線畫圓。而其中第二種畫圓方法操作起來比較難，非常明顯的凸顯出來。

本節課的圓心、半徑知識的教學沒有過去的簡單講授，代之的是充分的活動。第一次畫圓，學生借助身邊的物體，嘗試通過描圓形表面的輪廓來進行，以此建立圓的外形的認識；第二次借助繩子畫圓，讓學生感受不是圓的物體也能畫圓；第三次用圓規畫圓，憑借積累的生活經驗，規范學生的用圓規畫圓，以此初步形成圓的概念，在學生嘗試畫圓的過程中，得出圓心和半徑。然后通過畫大小不同的圓，鞏固畫圓過程的同時，讓學生體會到：圓心確定圓的位置，半徑決定圓的大小，同一個圓里有無數條半徑，并且每條半徑的長度都相等。課堂上操作成為學生學習的主要方式。學生在操作中感悟，在操作中探究。學生在這樣的'活動中體驗了學習的樂趣，此時的數學是那樣的生動具體，學生樂學，高興學。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇六

（一）成功之處

第一，基礎知識復習引入成功。本節課中，我認為做得較好的就是復習引入，因為復習的內容能夠使學生很快進入課堂，也活躍了課堂氣氛，這也給本節課奠定了一個很好的學習氛圍基礎，同時學生的大腦也進入了加速運轉的狀態，在這樣一種狀態下在講解新課，那么他們接受新知識就有了保障，同時也讓學生明白了課前課后復習的重要性，也有利于培養學生良好的學習習慣，做到溫故而知新，為了能節省時間，提高課堂效率，在復習中我大都是口頭表達復習，這也給學生提供了一個善于表達數學語言的機會，復習中我重點復習了求作兩個向量的和的兩種法則三角形法則以及平行四邊形法則，因為這兩個法則在后面的新課講解中會涉及到，在復習這兩個法則時，我根據上個課時的作業情況強調了一些要注意的地方，譬如向量上面沒有標上箭頭，或是和向量的方向應該是由誰指向誰。

在講解求作兩個向量的差向量時候，規范板書出求作的步驟，并引導學生一起總結出了向量差的三角形法則的兩個要點：起點相同，方向為減向量的`終點指向被減向量的終點。為了更現象化，簡化為：起點相同，箭頭指向被減向量。之后在練習求作兩個向量的差向量時，很多后進生也能夠根據此要點作出了。

第三，例題與練習交叉進行。根據前蘇聯的凱洛夫的教學論思想：在教學內容上強調雙基教學，即強調基礎知識的教學和基本技能的訓練。學生通過模仿練習領悟新知、記憶新知，這在教學環節中是不可缺少的，但不能以此為限，有效的鞏固必須經多次循環，將所學知識應用到新情境中方能達到。根據此教學論思想，我在講解例1已知向量、、、，求作向量-、-后，就相應給出了一下練習：p1121.（1）、（2）；在講解例2平行四邊形中，，，用，表示向量、后，就相應給出了一下練習：《導與練》p949；在講解例3化簡后，就相應給出了一下練習：p1122，p1136.（4）-（7）。

（二）不足之處

第一，時間安排沒有經驗。由于在講解求作兩個向量的差向量中還介紹了另外一種方法，即采用相反向量以及兩個向量的和來根據平行四邊形法則求作，所以時間上的安排就顯得有點急促，本來已經安排好的一個內容特殊情況：當//時，如何求作就沒來得及講，所以沒有很好地使教學內容系統化，完整化，深入化。

第二，師生交流不夠。如果在課堂上缺少師生之間的交流，那么可以說這節課堂是不夠完美的，但是內容與時間的矛盾又不得不犧牲討論、交流的時間，課后我就想（馬慧芳師姐給我的建議），其實本節課我是講得比較多的，學生沒有太多的機會來交流自己的想法或是觀點，這樣，長久以往，也許會形成學生過于依賴老師，也就是說沒有從學會轉變為會學，更不用說讓他們從要我學到我要學的銳變了。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇七

《物體的形狀》是一年級上第4單元識別圖形的教學內容，這一課分為2個課時，第一課時為立體圖形的認識，第二課時是平面圖形的認識。設計平面圖形這一課時時，我力求讓學生通過整節課的學習知道物體的表面，通過動手畫一畫積木塊的表面認識平面圖形圓形、正方形、和長方形，這節課的難點是讓學生從物體的表面抽象成平面圖形，并且理解曲面不能被畫下的原因。

整節課的重點是讓學生自己動手把積木塊的表面畫下來，在這一過程中自然而然的將學生已經學習過的立體圖形轉變成了新認識的平面圖形，并且培養了學生的動手能力，有效的幫助學生從物體的表面抽象成平面圖形。在教學的實踐中，學生在畫正方體和長方體的表面時，通過教師的引導發現了，正方形既可以從正方體上畫下來也可以從長方體上畫下來，并留下了深刻的印象。而在畫一畫球的表面時，有個別學生發現畫不下來，這時我又引導他們發現了圓柱體的'曲面也畫不下來，學生通過實踐更好的理解了立體圖形的曲面是畫不下來的，再次證明學生的動手操作有利于課堂教學有效性的提高。但在教學中也有需要注意的地方，比如教師在示范怎么把立體圖形表面畫下來時，應注意作圖的細節，平面圖形都是由線段圍起來的圖形，要讓學生有幾何思想的滲透。

這節課的另一設計在于對學生的語言訓練上，對于一年級學生來說，很多時候他們無法表達自己的思考過程，也不會“說一說”，所以在一年級的課堂教學中，我有意識的逐漸培養和規范學生的語言表達，比如回答問題是要回答完整，“我是從（什么形狀）積木塊的（那個）面下了這個圖形”、“（什么物體）的表面是（）圖形”，我還經常使用到因為。.....所以。......等語言。學生通過這些訓練，逐漸學會了如何表達。

本課練習的設計也有意識的劃分了層次并且激發了學生的學習興趣，比如先找圖形再想一想是從什么立體圖形上畫下來的，但是在拓展題的部分還可以有更多的思考。不僅僅要激發學生興趣，更可以提高練習難度，達到拓展的目的。

雖然整節課在環節上清晰，在實踐中也培養了學生各方面的能力，在練習的層次上也有所設計，但是作為數學幾何內容的學習，還更應該考慮到數學教學的嚴謹性，這一點將在以后的教學中進行加強。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇八

本堂課的教學以“describeyourfriends”為主題，以與每位學生密切相關的“朋友”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。

在課前準備的歌聲中師生互交朋友，直接切入主題。又以guessinggame,chant來滾動復習已有語言知識，激勵學生積極思維。使復習在不知不覺中進行，又為下面的學習奠定基礎。在詞匯教學中，從呈現單詞開始就要給學生留下一個極深的印象，我就用看教師，看周圍的同學，這種最簡單、最直觀的教學資源引出新詞組，直觀、形象、有效。猜老師的朋友myfriend環節，課件呈現一個個有特征的器官圖片，先讓學生看圖說詞組，再用完整的句子來猜朋友有什么樣的臉、眼等。詞不離句子，看一看、猜一猜、說一說、做一做，師生合作完成頭部拼圖活動，在趣味操練中輕輕松松地掌握了單詞和句子，學會了簡單形容頭部、臉部。接著makeafunnyfaced的任務就體現了由句過渡到篇，通過選圖片做一張滑稽的臉并來描述他或她的funny朋友。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學生的注意力，再次進行操練，更加強了學習的實用性。

兒童的'特征就是愛玩，好表現自己。因此，用表演的形式來讓學生進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。我設計了擴展活動，故事板塊符合學生心理，編排、表演故事讓學生將新授的語言知識內化后，在拓展鞏固中輸出，增強了學生的自信心和成就感。但在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上，還應鼓勵他們學會轉換角色，靈活組合，擴展會話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。在這一點上，我做得還遠遠不夠，我們要盡可能地做到不受束縛，活化教材，還學生自由創造，不斷創新的空間。

可見一堂充滿創造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣，以促進終身學習。如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣激發了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養了他們的創新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

四年級狐假虎威音樂教學反思篇九

蕭紅小學 陳宏晶

今天我講了復式折線統計圖這節統計課的內容，感覺有許多應該改進的地方。

本著這樣的設計理念，我盡量將課堂設計的內容豐滿一些，訓練點廣泛一些，同時在發現中獲取學習數學的樂趣。

但是在設計課的時候我沒有備透學生。

首先，同學們對復式折線統計圖繪制的方法有問題，應鞏固技巧。即：

1、標題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點、標數、連線。

其次，對于此類統計學的數學知識，應該給學生準確的數學語言進行描述。例如：某一數量總體呈現何種趨勢；某一階段呈現什么趨勢；波動較大；平穩發展等數學語言進行描述。如果教師能夠相機真確引導，學生就不會在課堂中感到無話可說了。

第三，數學來源于生活，用于生活，根據我國人口老齡化，所以國家提倡生二胎計劃。

通過本節課的教學，我又一次清楚的認識到備課更應備好學生，不能單憑自己的“一廂情愿”設計課。要知道，再好的預設，必須考慮學生的實際，考慮學生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學任務，但必須讓學生在原有基礎上得到發展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時中求發展才是真正為學生著想。