每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級音樂牧歌教學反思篇一

在學習歌曲中，從朗讀歌詞到歌曲演唱再到表演，整個教學過程還是比較順暢，在最后為了讓孩子們能更好的表現蒙古族人民豪放激昂的性情，同時激發學生的表演欲望，創設表演環節。通過上本節課，我覺得在教學中存在很多不足，歌曲的難點在學習過程中掌握得不夠好，有些學生唱得不準，如果能帶學生一起畫拍子來唱幾遍，應該會更好。整節課大部分學生都參與到了其中，有小部分學生不夠積極主動，也許是缺乏勇氣和興趣，我想以后要多想點辦法調動他們的積極性和熱情，培養他們的膽量。還有就是學生主體性的體現不明顯，我會在今后的教學中不斷改進。

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四年級音樂牧歌教學反思篇二

這節課上了后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。

在教學過程中，我首先是以談話的'形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課明確教育的目的是培養學生[此文轉于]對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

四年級音樂牧歌教學反思篇三

據教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對表現積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕松的學習氛圍，從而調動了學生的.積極性，使課堂更加活。

通過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。

通過教學，我感觸頗深，在以后的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。

四年級音樂牧歌教學反思篇四

?守株待兔的老農夫》選自人教版小學四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農夫。本節課我以《守株待兔》的成語故事作為導入點，激發興趣，引導學生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學生的學習注意力，效果不錯。

在備課時，我所注意到的一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學中學生能夠在教師的引領下完成，有個別樂句學生音準掌握得不是很好，通過反復訓練，講解，這樣，學生很快唱準了。

因為本課的知識量很大，所以最后時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以后要注意時間的設計和對教材的深刻再挖掘，盡量不出現沒有想到的情況發生。

最后剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學生分角色表演歌曲，結果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學表現的很慌張，老農夫的同學在等待的過程中都自由的發揮，讓小觀眾們看得津津有味。快下課了，沒機會上臺表演的同學還都很遺憾，直到我說“下節課咱們繼續表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會都帶著學生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。

四年級音樂牧歌教學反思篇五

1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

3、分組創編“烏鴉與狐貍”的表演動作...

本堂課在教學中：

1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

3、分組創編“烏鴉與狐貍”的表演動作。

4、每組推選兩位同學上臺進行表演。

5、師生評價。

《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發學生的表演興趣，能積極的參與表演，并提高表演水平。其二是人數多，如何利用限有的`場地，加大學生表演參與率。其三是如何充分發揮學生的創新思維，創編表演動作，能更好的展現作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學生表演設計，使教學能一步步深入，而分組的創編更好的激發的學生的創新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學生參與率。

但我在教學中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學中欠缺一些引導，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術表現特點，學生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節課需進一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實現音樂教學的三維目的。

四年級音樂牧歌教學反思篇六

一、教材分析：

《我和提琴》：這是一首d大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。

二、教學目標：

通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

三、教學重難點：

1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。

四、教具學具：

多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶

五、課時安排：

1課時

六、教學過程:

【情景導入】

1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。

（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）

2、我們了解了這么多關于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）

【寓教于樂】

1、歌曲中發生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）

2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。

3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手表現，也可用指揮圖示表現。

4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。

5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）

6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。

（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。

第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。

第三句是結尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。

8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。

【表現歌曲】

1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。

2、各就各位，音樂會現在開始吧。

【拓展創編】

1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。

（多媒體：聽《梁祝》）

2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）

找同學起來唱。（學生評，教師評）

【完美結課】

音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。

【教后反思】

四年級音樂牧歌教學反思篇七

教材分析：這是一首d大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由5個樂句組成。歌曲形象地表現了我和提琴在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。

教學目標：

2、學習歌曲《我和提琴》，唱準二聲部

教學流程：

一、聽歌曲，加上拍號

2/4拍《中國少年先鋒隊隊歌》，請同學感覺一下是幾拍子。全體跟老師學習指揮

4/4拍《采蘑菇的小姑娘》，請同學感覺一下是幾拍子。全體跟老師學習指揮

3/8拍《我和提琴》，請同學感覺一下是幾拍子。全體跟老師學習指揮

3/4拍《婚誓》請同學感覺一下是幾拍子。全體跟老師學習指揮。

二、學習《我和提琴》

1、聽范唱，感覺是幾拍子

2、高位置朗讀歌詞

3、為歌曲打節奏，節奏為每小節后半拍

4、為歌曲加二聲部，用嘟嘟演唱，演唱為每小節后兩拍

5、唱熟歌曲后，把3/4拍旋律改為3/8拍。

三、總結

四年級音樂牧歌教學反思篇八

在四年級的音樂課上，學習了一首八三拍子的歌曲，在歌曲學會以后，我總感覺學生在節奏感方面掌握欠缺些，一些平時領悟能力強的學生都顯現不出來。于是，我啟發他們來打節奏型，但是他們的興趣一直都不高，情緒也沒上來。我當時很困惑，不知道應該怎么辦？后來我想讓他們一小節一小節練習試試，想到這里，我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節，先請學生熟悉它的后面幾小節，然后，進行分組練習，每組一小節，一會集體合拍，我和他們合作，來打第一段的節奏，看看誰打得好。

話音一落，學生就開心地練了起來，興趣點一下就被找到了，在激烈的分組、合奏、加上最后的比賽，學生們節奏感表現地非常強，并把這種積極狀態帶入到了下一個教學環節，大大提高了后面的教學效果。下課以后我在辦公室里思考，這種教學形式以及這樣練習節奏的方法，對這些孩子來說是可行的，而且是非常有效的.。同時，在節奏訓練的同時，還可以訓練孩子們的肢體協調能力，尤其是用雙手拍出不同時值的節拍。

節奏訓練從難到易，多樣地選擇也體現出課堂個體差異，個別指導，因材施教的教育原則。

四年級音樂牧歌教學反思篇九

各位評委：

一、教材分析：

《那達慕之歌》表現了蒙古族那達慕大會熱鬧、歡騰的場面。歌曲充滿了歡樂的氣氛，同一旋律連續反復是它的主要特點之一。

二、教學目標：

根椐教材的特點以及學生的年齡特征，結合新課標，本課我確定了以下教學目標：

1、知識目標：通過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節日——那達慕。

2、情感目標：通過學唱歌曲，培養學生對民族文化的熱愛之情。

3、能力目標：讓學生為結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力和創造力。

三、教學重、難點：

1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。

2、相關文化的滲透以及情感的.啟發。

四、教學過程

本課我將教學過程設計為組織教學、導入新課、新歌教學、歌表演、小結五個環節。

一、組織教學

二、導入新課

師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》伴奏音樂)

生：聆聽音樂。

師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景?

生：熱鬧、歡快、熱烈等等。

(課件展示)

師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節課要學唱的歌曲《那達慕之歌》(板書)。

師：“那達慕”是什么意思?有同學知道嗎?

生回答。

師：老師為同學們準備了一段錄像，請同學們仔細欣賞。(播放課件)

生：欣賞錄像。

師：誰來說一說“那達慕”是什么意思?

生回答。

生：蒙古族。

生：摔跤、射箭、賽馬。

設計意圖：

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在上課伊始，我有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以《那達慕之歌》為背景音樂，并結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，引導學生參與體驗，充分給學生以想像、討論、探索的空間。引發學習興趣后引導到蒙古的節日，帶領學生了解蒙古族，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣和熱情，同時為新歌教學打下了良好的基礎。)

四年級音樂牧歌教學反思篇十

《小螺號》這節課，根據預設的教學內容，課堂一開始我設計了激趣活動。用歌曲的主要節奏進行律動模仿，使學生在快樂的情緒中，樹立“我能行”的信心，這大大激活孩子們濃厚的學習興趣，初步給學生創設了和諧、快樂、寬松的學習氛圍。

為了讓學生掌握歌曲第二聲部的節奏和旋律，我設計了節奏、視唱練習，在練習中我不斷靈活地運用《小螺號》的主旋律音樂，通過哼唱、彈奏作背景，引導學生進行節奏、視唱練習，這樣既能掌握了基本練習的內容，又為二聲部的合唱做好鋪墊，同時又潛移默化地讓學生不自覺地感受到了歌曲的主旋律，為順利唱會歌曲主旋律奠定了基礎。這符合音樂課程標準所倡導的“讓學生完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗”的要求。

歌曲教學我從情景小故事導入入手，首先通過反復的欣賞范唱與引導設問，讓學生在充分地聆聽歌曲中，盡快地掌握歌曲的演唱特點和歌曲所表現的思想內容。音樂知識“上滑音、波音”在歌曲教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。再通過解決裝飾音與難點樂句的唱法、隨伴奏演唱、情感引導等途徑，讓學生較快地掌握并有感情地演唱好歌曲。實踐證明，以上途徑和做法的確使學生較快的學會了歌曲，為進一步發展處理歌曲起到了橋梁作用。

在基本掌握歌曲演唱的基礎上，我引導學生對歌曲進行各種處理，如運用不同的演唱形式，用拍節奏給歌曲第一樂段伴奏，用二聲部給第二樂段伴唱來豐富演繹歌曲，引導學生運用輕快柔美的聲音演唱，循序漸進，最終學生初步做到了聲部清晰、和諧，音量均衡，給人以美的享受。

課堂最后是拓展歌曲的過程，我啟發引導學生自由發揮，大膽自編動作進行表演；我引導學生分組合作，共同創作和展現各自的創新成果，學生興致勃勃，積極參與，大膽進行編詞演唱。尤其是在我出示了我創作的第二段歌詞以后，極大的激發了學生的思維和創新的欲望，我和學生共同即興創編的親情故事表演，使孩子們在快樂的心情中，展現了創新能力，又得到了教育。

在課堂小結中和整節課中，我對孩子的評價是激勵性的語言，使學生信心百倍。在本節課中這個環節不可忽視，在整個教學過程中對學生自然滲透的各種愛的主題情感教育，也不能忽視，我認為升華學生的道德情感要滲透在各個角落，不能單獨的說教，育人要做到“春風化雨，潤物無聲”。

本節課還有些不盡人意的地方，比如學生創作的思維比較狹小，詞匯不夠豐富，個別的孩子甚至創作不出新的歌詞，學生合唱時的音色統一、聲部間的和諧、即興表演水平都有待于提高。作為教師，我還有許多地方啟發引導不到位，對學生的水平估計不充足。以后我還需不斷加強課改學習，用新的理念豐富自己，并在實踐中靈活運用。