無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。
2、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛(ài)的花兒或其他事物。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
【重難點(diǎn)】
1、感悟菊花的象征意義。
2、了解作者語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)片斷
【教具】
課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、背景音樂(lè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、給學(xué)生欣賞菊花的圖片（課件播放大片菊花盛開(kāi)的景象圖）（對(duì)學(xué)生視覺(jué)形成沖擊）
老師導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎么樣的。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
二、初讀感知，掌握生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順
（2）畫(huà)出本課環(huán)境描寫(xiě)的句子
三、品讀語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)寒，感悟菊花的與眾不同。
1、指名學(xué)生反饋：本課環(huán)境描寫(xiě)的句子在哪里？
2、學(xué)生回答
（1）對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。
（2）院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。
3、師：你們從這兩句話中體會(huì)到什么？
生：霜大、嚴(yán)寒、冷。
學(xué)生齊讀這幾句。
4、好大的霜啊，天好冷啊！在這種環(huán)境下，作者抓住了哪幾種景物來(lái)描寫(xiě)？各自有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
5、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流、小組匯報(bào)。
（1）葡萄：那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個(gè)院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飄落下來(lái)了。
（2）梧桐：還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。
6、通過(guò)各種方式讀一讀描寫(xiě)葡萄、梧桐的句子
7、品讀菊花風(fēng)采
8、老師乘機(jī)邊播放課文錄音（或范讀）邊課件展示百花凋零圖、秋風(fēng)落葉圖。教師深情地?cái)⑹觯和瑢W(xué)們，“西風(fēng)緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。
9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開(kāi)的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。
師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到的這菊花卻開(kāi)得如此熱烈、茂盛。讓我們?cè)诶首x中體味這一份熱烈和茂盛吧！
指名朗讀、聽(tīng)錄音朗讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。
朗讀引領(lǐng)著學(xué)生感受作者語(yǔ)言之美，感受頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的妙用，在學(xué)生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。
10、學(xué)生齊讀
（通過(guò)鮮明的對(duì)比，突出了菊花不畏嚴(yán)寒、剛毅的品質(zhì)。）
四、品讀悟情，感情升華
2、學(xué)生默讀，指名回答。（喜愛(ài)）
3、師：作者為什么喜愛(ài)菊花呢？誰(shuí)能把點(diǎn)明作者喜愛(ài)菊花原因的句子讀一讀。
4、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。
真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛(ài)的花兒。我愛(ài)它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛(ài)它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛(ài)它們清雅大方的神采，我愛(ài)它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛(ài)的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。
思考：你從這些句子中了解到了作者喜愛(ài)菊花的原因是什么嗎？
小組討論回答：是因?yàn)榫栈ò了费┎晃窂?qiáng)暴的高尚情操。
5、師：同學(xué)們，你們喜歡菊花嗎？喜歡菊花的什么？
生：我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神。
生：我喜歡菊花獨(dú)特的風(fēng)姿。
生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。
生：我覺(jué)得菊花跟花生一樣，有一種默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
……
6、師述：這樣的花難道不值得作者去愛(ài)，不值得我們?nèi)?ài)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文最后一句，去細(xì)細(xì)品味這種愛(ài)。
7、教師導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀。（我愛(ài)它們——，我愛(ài)它們——，我愛(ài)它們——，然而，我更愛(ài)的是它們——）
思考：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞語(yǔ)在句中反復(fù)出現(xiàn)。
（真不愧是??????我愛(ài)??????我愛(ài)??????我愛(ài)??????我更愛(ài)??????）
8、仿照句式說(shuō)話（小組合作學(xué)習(xí)）
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）真不愧是遼闊的海洋。我愛(ài)大海無(wú)邊無(wú)際的空曠，我愛(ài)大海一塵不染的黎明，我愛(ài)大海萬(wàn)紫千紅的黃昏，我愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意，然而，我更愛(ài)的是大海的富饒慷慨。
（2）真不愧是株洲市最好的學(xué)校。我愛(ài)圖書(shū)室，我愛(ài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我愛(ài)電腦房，我愛(ài)舞蹈室，然而，我更愛(ài)的是學(xué)校里愛(ài)生如子的老師。
學(xué)生齊讀
9、師：同學(xué)們，讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
10、生活中有哪些像菊花一樣的人？同學(xué)們討論發(fā)言。（如：警察、醫(yī)護(hù)人員、見(jiàn)義勇為的人等等）
11、在這篇文章中，作者就是借菊花來(lái)寫(xiě)那些不怕困難、不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，這種寫(xiě)法叫做借物喻人。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，這樣可以使文章的表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
12、同學(xué)們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴(yán)寒、不畏霜雪的植物嗎？同學(xué)們自由地說(shuō)一說(shuō)
師：（課件出示圖片），下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：竹子
師：這就是篩風(fēng)弄月瀟灑一生的竹，在霜雪的侵襲下，依然是那么翠綠生：梅花
師：剪雪裁冰，一身傲骨，任憑雪壓枝頭，傲然開(kāi)放
生：蘭花
師：空谷幽香、孤芳自賞，大思想家孔子曾稱(chēng)之為“王者之香”。
梅、蘭、竹、菊就是人們常說(shuō)的四君子，千百年來(lái)以其清雅淡泊、正直虛心的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，成為一種人格品性的文化象征。
五、拓展延伸，積累詩(shī)句
師導(dǎo)：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫(xiě)菊花的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）學(xué)生朗讀。
元稹《菊花》
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
五、課堂總結(jié)：黃巢《詠菊》待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。陶淵明《飲酒》結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
教師總結(jié)：是呀，菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。它所折射出來(lái)的是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個(gè)像菊花一樣具有高尚情操的人。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、仿照最后一段寫(xiě)一段話，贊美你喜愛(ài)的`花兒或其他事物。
3、搜集描寫(xiě)菊花的古詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13、傲霜篇
傲霜斗雪
對(duì)比不畏強(qiáng)暴霜梧桐：落
借物喻人堅(jiān)強(qiáng)不屈
天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，這塊教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，著重研究二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：
1、雖然對(duì)學(xué)生的基本情況較為了解，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，仍然存在著對(duì)學(xué)情分析不足，主要是過(guò)高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒(méi)有完成，另一方面對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)工作做的不夠，導(dǎo)致后續(xù)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)遇到不少麻煩。如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，自以為學(xué)生不存在困難，就沒(méi)有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過(guò)程中因此而出錯(cuò)。
2、在二次根式的化簡(jiǎn)中，老教材比較重視對(duì)具體數(shù)的化簡(jiǎn)，對(duì)字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開(kāi)始對(duì)這一要求理解不到位，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確要求，也沒(méi)有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。
減運(yùn)算時(shí)利用合并同類(lèi)項(xiàng)法則，乘除時(shí)利用公式，結(jié)果大部分學(xué)生并不接受。若能讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學(xué)習(xí)的效果會(huì)提高很多，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不斷提高。
4、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也有值得反思的地方，學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對(duì)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。基于上面的諸多因素，學(xué)生在第二十一章的學(xué)習(xí)還不夠理想，在本章單元測(cè)驗(yàn)中，也得到了體現(xiàn)，高分較少。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。
天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
這節(jié)課，我依照教材條理來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。由單元引導(dǎo)頁(yè)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)，形成本課的目標(biāo)；再到活動(dòng)一，經(jīng)探究，學(xué)生形成自己對(duì)力的認(rèn)識(shí)；然后再安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。并讓學(xué)生填寫(xiě)表格，進(jìn)行分析歸納，以此來(lái)啟開(kāi)同學(xué)們探索力的現(xiàn)象的大門(mén)，以此使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。下面談?wù)勛龅妮^為成功的兩點(diǎn)做法：
本節(jié)課，我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理以及認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去觀察分析從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納問(wèn)題。在三個(gè)活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)而不疲，學(xué)習(xí)氛圍非常的濃厚。三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生探索的興趣，催生了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始由具體運(yùn)算階段轉(zhuǎn)向形式運(yùn)算階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，滲透了科學(xué)探索正確方法的教育。我采用了三個(gè)簡(jiǎn)單圖表，讓學(xué)生在具體操作分析，由表及里地找尋答案的思考方法等，進(jìn)行了方法與態(tài)度的教育熏陶。孩子們積極性非常高。學(xué)生們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)筆，積極交流，踴躍嘗試和匯報(bào)。在愉快的氛圍中知道：改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是外力讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。外力大，物體運(yùn)動(dòng)得就快：外力小，物體運(yùn)動(dòng)就慢，甚至停止運(yùn)，外力跟物體運(yùn)動(dòng)方向一致。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著很多問(wèn)題，例如，學(xué)生發(fā)言面不夠廣，應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言這一方面還要想辦法，另外，教學(xué)形式單調(diào)基本活動(dòng)形式是一樣。課件過(guò)于簡(jiǎn)單等等，今后我要繼續(xù)探索，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
《火燒云》是一片景色優(yōu)美的文章，描寫(xiě)的是夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)玩魔術(shù)嗎?喜歡嗎?你能知道你喜歡的魔術(shù)師的名字嗎?你們想知道老師喜歡的一位神奇的魔術(shù)師的名字嗎?它就是大自然(以此來(lái)告訴學(xué)生：大自然就是一位神奇的魔術(shù)師。近而引出火燒云的各種圖片)
今天，大自然這位神奇的魔術(shù)師又會(huì)向我們展示怎樣輝煌的篇章呢?讓我們一起來(lái)看看大自然的杰作(點(diǎn)擊課件，出示云圖片)
通過(guò)展示這些圖片，一是讓學(xué)生明白：老師為什么說(shuō)“大自然是一位神奇的魔術(shù)師”從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;二是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也許是美麗的火燒云圖片吸引了學(xué)生的注意力;也許是學(xué)生覺(jué)得大自然真得很神奇，因而他們的情緒也非常高漲，尤其在出示了火燒云各種形狀的圖片后。我這樣問(wèn)學(xué)生：“看著這些圖片，你覺(jué)得火燒云還像什么?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)言非常踴躍，有的說(shuō)像“海獅”;有的說(shuō)像“鱷魚(yú)”;還有地說(shuō)像“烏龜”……他們豐富的想象力讓我很高興，因?yàn)檫@真是我想要的。火燒云的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，如何讓這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程從學(xué)生口里敘述出來(lái)，是我下節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。而此時(shí)學(xué)生能想象出來(lái)，那么他(她)就能說(shuō)出它的樣子，之后的變化和消失就成了順理成章的問(wèn)題了，有了這前奏，學(xué)生的片斷練習(xí)就有了眉目了。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化之多時(shí)，我為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到火燒云顏色變化之多而出示了各種顏色的火燒云圖片，那些美麗的圖片在視覺(jué)上給了學(xué)生全新的感受。因而，在我這樣問(wèn)他們時(shí)“那么多美麗的顏色交織在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?”他們說(shuō)出了許許多多的詞語(yǔ)，例如：五彩繽紛、五顏六色、五光十色……從他們的回答中，我感覺(jué)到了學(xué)生平時(shí)注重語(yǔ)言的積累，這讓我十分的欣慰。
天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽?zhuān)w現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個(gè)班的半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭(zhēng)吵不休。究其原因就是因?yàn)閺膩?lái)都是別人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。于是我有了一個(gè)想法，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。
一、我把生日送給媽媽
上課前休息時(shí)，我對(duì)班上學(xué)生的生日進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)想到才一年級(jí)的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日，說(shuō)得有板有眼，有的雖然說(shuō)不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過(guò)的。上那節(jié)課的開(kāi)始，我讓學(xué)生讀課文后提出問(wèn)題，沒(méi)想到同學(xué)們的問(wèn)題提的非常好――“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊笨蓪?duì)于第一個(gè)問(wèn)題的回答卻是這樣的：“大人不過(guò)生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時(shí)買(mǎi)好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過(guò)生日全都?xì)w功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊辈⒁源苏归_(kāi)小組討論。
孩子們的答案是完美的――“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……由此可見(jiàn)，孩子們的內(nèi)心深處知道對(duì)大人應(yīng)該有愛(ài)心，我非常高興。這時(shí)碧瑤說(shuō)：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)晚上給我買(mǎi)生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時(shí)一只只小手都高高的舉起來(lái)：“老師，等我過(guò)生日時(shí)，我也把生日借給媽媽?zhuān)焉斩Y物送給媽媽。”……可透過(guò)這些手，我看到一個(gè)學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學(xué)。我點(diǎn)了她的名字，她說(shuō)：“媽媽說(shuō)要在我過(guò)生日時(shí)，買(mǎi)一個(gè)文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時(shí)眼睛一亮，“我知道了，我想說(shuō)：?媽媽――我愛(ài)你?”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學(xué)的心中。
二、我把愛(ài)獻(xiàn)給媽媽
的寶貝，很重要的，媽媽當(dāng)然不會(huì)忘記。于是一個(gè)想法在腦中閃過(guò)，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告訴學(xué)生，生日是每個(gè)人都有的一生中最值得紀(jì)念的日子，媽媽是不會(huì)忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂(lè)，從中你能體會(huì)出什么？再讓學(xué)生回憶一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深的含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽?zhuān)€會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么？這下孩子們有話可說(shuō)了，會(huì)幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽等。于是，在學(xué)生們學(xué)唱《天下的媽媽都是一樣的》，學(xué)讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》里體會(huì)母愛(ài)情深。不用多說(shuō)，我想此時(shí)此刻，每個(gè)學(xué)生都在用心感受純純的、濃濃的母愛(ài)，我在心里默默地祝愿每一個(gè)孩子都能感受到媽媽的愛(ài)的同時(shí)也懂得回報(bào)媽媽。
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天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
在教學(xué)這篇課文之前，我找到一些火燒云的圖片制成幻燈片，希望能通過(guò)這些直觀的形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受火燒云的變化神奇，并參透文中隱含的人文思想。同時(shí)，課前我又布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生讀通順課文，這有助于學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
課堂上，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)摶馃疲又屗麄冃蕾p火燒云的幻燈片并談自己的感受，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下建立大膽想象的心向和態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，輕而易舉地就引出了火燒云的“變化神奇”這一主要特點(diǎn)。
關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此，接下來(lái)的教學(xué)我非常注重學(xué)生的朗讀感悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的變化之快、變化之多。在采取不同方式讀的同時(shí)結(jié)合圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
天窗第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
《蜜蜂》這篇課文以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂，都在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。隨后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后得出結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的.意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
第一、教學(xué)形式還是略顯單一，枯燥。反思在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，所采用的手段，過(guò)于單調(diào)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力起的作用不大。基本上都是老師說(shuō)的多，學(xué)生自己思考得少，這造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，效果不理想。這樣，既不能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的基本要求，更談不上啟發(fā)他們的思維能力了。
在這點(diǎn)上，我覺(jué)得以后的識(shí)字教學(xué)中，可以多讓同桌互讀，個(gè)別學(xué)生出來(lái)指讀，小老師教讀等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋去想問(wèn)題，并讓他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中得到成功的體驗(yàn)。
第二、教學(xué)過(guò)程流于形式。反思這節(jié)課，有一些形式確實(shí)起到了調(diào)動(dòng)課堂氣氛的作用。可是，那些形式，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，例如，學(xué)生并沒(méi)有從那個(gè)形式的快樂(lè)中掌握任何知識(shí)。學(xué)生只是為了玩而玩，并沒(méi)有達(dá)到在玩中學(xué)的效果。
我想，在今后的教學(xué)中，少一些花樣，多一點(diǎn)平實(shí)的東西，也許效果會(huì)更好。不管什么形式，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到東西的才是好的形式。
第三、反觀課堂教學(xué)錄像，我發(fā)現(xiàn)，老師所說(shuō)的話太繁瑣了。老師費(fèi)了很大的勁去說(shuō)了很多無(wú)用的話。這些話，不但不必要而且會(huì)讓人覺(jué)得煩。現(xiàn)在想想，自己都感到如此的煩。更何況聽(tīng)眾是一班活潑可愛(ài)的小學(xué)生呢，我覺(jué)得這是我必須要改進(jìn)的一點(diǎn)。
我想，今后的教學(xué)中，課堂語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了。
我總在想，作為教師，我到底是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)還是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？有句俗話說(shuō)：“給他一條釣竿可以讓他益一生，給他一條魚(yú)只能受益一時(shí)。這節(jié)課告訴我，我應(yīng)該是在教會(huì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力。
在今后的教學(xué)中，我想做以下的嘗試：
1、學(xué)生都學(xué)會(huì)了拼音，每節(jié)課讓學(xué)生知道要學(xué)什么，然后讓他們借助拼音讀生字詞和課文。
2、然后讀給同桌聽(tīng)。
3、再不會(huì)的就請(qǐng)教小老師。
4、老師做一些適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)和補(bǔ)充知識(shí)。
教學(xué)反思-2aunit4第一課時(shí)story
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