在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

剪對稱魚形說課稿篇一

1、初步學(xué)會判斷一個圖形是否軸對稱圖形。

2、學(xué)會畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

曾經(jīng)何時，我們數(shù)學(xué)老師們都在思索一個問題：為什么學(xué)生老不愛學(xué)數(shù)學(xué)？上海市1998年的一份調(diào)查揭示：92%的學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)。即使數(shù)學(xué)考試成績很好的學(xué)生也不愛數(shù)學(xué)。我們曾經(jīng)都把這歸納于數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象的，知識是枯燥的?，F(xiàn)在在新課程理念的昭示下，我們恍然大悟，我們過去苦苦追求的讓所有學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)原本根本就不可能的，因為我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，原本就沒有建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容根本就是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的東西。這就決定讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)只能是空中樓閣。記得荷蘭的教育家拂雷登塔爾提出：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生要從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！毙轮贫ǖ臄?shù)學(xué)課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗之上。結(jié)合以上理論，也簡要談?wù)劚救藢?shù)學(xué)課課改理念的粗淺理解，我覺得新理念下的課堂教學(xué)模式要做到：

1、讓學(xué)生覺得課堂上他是快樂的。

2、讓學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

3、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅著眼于追求單一的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該追求一種更高一層次的對學(xué)生的發(fā)展有所作用的東西。所以，本節(jié)課我對教材做了一些償試，在把握教材雙基要求的同時，教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)”、“美與快樂數(shù)學(xué)”這二條基本理念，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“數(shù)學(xué)是美的、數(shù)學(xué)是快樂的、數(shù)學(xué)是有用的、數(shù)學(xué)在生活中”的情感體驗，力求讓學(xué)生用快樂的方式去做數(shù)學(xué)，用快樂的方式去用數(shù)學(xué)。

根據(jù)以上設(shè)計理念，本節(jié)課我設(shè)計了：猜——折——畫——擺——展五個環(huán)節(jié)。對于概念的揭示摒棄了過去概念課繁瑣的推理過程，改之為游戲、猜想、驗證的學(xué)習(xí)過程。對概念的應(yīng)用，也改變已往簡單的作業(yè)本練習(xí)方式，改之為輕松活潑的活動。這樣的設(shè)計，目的為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中、在活潑的動手實踐中發(fā)展思維，豐富眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力，最重要的是讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是老師要他學(xué)的東西。

本節(jié)課中，第一個環(huán)節(jié)中的游戲的設(shè)計，在為創(chuàng)設(shè)情境的同時，也讓學(xué)生在游戲中喚醒生活記憶，初步感知數(shù)學(xué)概念的生活原形。為猜測軸對稱圖形的特征搭路鋪橋。第二個環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)的折與畫，用手指比劃，既是對概念的進一步感知，也是概念的初步應(yīng)用。對新知起鞏固作用。練習(xí)中用學(xué)生喜愛的“愛心”置換課本練習(xí)題毫無意義的圖形以提高興趣?！皭坌摹焙竺妗俺橄蟮难劬Α钡膶ΨQ軸學(xué)生不容易畫，是讓學(xué)生明白畫對稱圖形的對稱軸乃至思考問題要著眼于整體，同時也是為了下面擺軸對稱圖形來點啟發(fā)。第四個環(huán)節(jié)介紹軸對稱圖形的應(yīng)用與擺軸對稱圖形，在使本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以綜合應(yīng)用，拓展提高的同時，同時體現(xiàn)一些人文的東西和學(xué)科綜合的東西在里頭，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)造有機結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，就用于生活。第五個環(huán)節(jié)的展示，是為了讓學(xué)生在展示中體驗成攻感受，同時也為了在交流中從他人的成攻的作品中得到一些啟示，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新。最后，對學(xué)生課后提的二點要求，是作業(yè)的生活形式化。讓學(xué)生用最樂意的方式實現(xiàn)課堂的延伸。

剪對稱魚形說課稿篇二

昨天早晨第一節(jié)課理科組老師聽了我的“軸對稱”教學(xué)，課后我也進行了反思，這堂課存在很多不足。首先我覺得這堂課設(shè)計不夠新穎，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而學(xué)生動手操作、體會的少；其次，在學(xué)生沒有討論出結(jié)果時，教師的引導(dǎo)不夠，而是急于求成，將結(jié)果講述了出來，不利于學(xué)生成長；最后在講授圖形軸對稱的`性質(zhì)時，由于概念比較繞口，講述的邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，條理也不清晰。

在下午第七節(jié)課我們組進行了研課活動。各位老師對我提出了非常忠懇的意見。閆老師提到備這堂課應(yīng)以整體感知、認(rèn)識來備；要設(shè)計生活作業(yè)，讓學(xué)生用生活中的實例來體會軸對稱；學(xué)生小組交流時教師要深入指導(dǎo)。鞏老師提到要將知識消化以后用通俗的語言傳授給學(xué)生；將知識前后銜接，融會貫通。張甲成老師提到要多設(shè)置活動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生激情。張武榮老師提到教師可到小組中間去交流，彌補講課聲音小的不足。張彥喜老師則從講課的語速、語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、知識的關(guān)聯(lián)等多方面提出了寶貴的意見。大家共同的感覺是聲音小，沒有氣勢、課堂氣氛不活躍。最后李校長指出，對各位老師們的意見要進行梳理，注意改掉不足；要多聽課、多交流、多學(xué)習(xí)；上課要有氣勢，同時不乏幽默，改變自己的風(fēng)格。

總之大家伙的意見非常的誠懇，對我很有幫助。在以后的教學(xué)中，我要扎實備課，吃透教材，摸清學(xué)生，很好的和學(xué)生交流，了解學(xué)生需要什么，做到有的放矢。在課堂組織和授課方式方法上要多和別人交流，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足。具體做法就是多聽課，及時請教，盡快適應(yīng)當(dāng)前的工作。

剪對稱魚形說課稿篇三

這節(jié)課我們是利用先學(xué)后教的模式讓學(xué)生展示才能，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)的全過程都是從本校生源的實際出發(fā)，在設(shè)計中我們將本章知識點通過問題的形式，從橫向角度將不同章節(jié)的知識的點組合起來，打亂學(xué)生的縱向思維程序，讓他們重新對知識點產(chǎn)生回憶，從而加深了學(xué)生對本章知識點的理解。

我們對本節(jié)課的設(shè)計是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師主要起引導(dǎo)和點拔的作用，通過設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)問題，從基本概念，基礎(chǔ)題，能力題，給了學(xué)生充分訓(xùn)練的機會，并且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性和主動性，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在充分的展示過程中提高分析問題和解決問題的能力，特別是生生互動，使整個課堂氣氛非常活躍，學(xué)生各顯神通，紛紛想展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)才能。在整個教學(xué)過程，師生的互動相當(dāng)精彩，教師設(shè)置了大量的問題，學(xué)生互動的過程中根據(jù)自己的能力探索不同的問題，并且對整節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識有更深刻的體會和記憶。不足的是這節(jié)課的部分學(xué)生的準(zhǔn)備不足，因此在互動中的效率不是太高。學(xué)生在后面的能力提升題部分花費了較多的時間，以致后面操作的時間比較緊，而且由于題量比較大，學(xué)生，有時候思考時間不夠充分。

隨筆：

要多給與學(xué)生表現(xiàn)的機會，每個學(xué)生都希望受到表揚，所以他們都會爭取機會展現(xiàn)自己，本節(jié)課被提問的學(xué)生達20人左右，有很多學(xué)生積極的爭取機會，說明他們處在一種積極的興奮狀態(tài)，如果能制造更多學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣會大大增加的。

剪對稱魚形說課稿篇四

1.有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該能讓學(xué)生的整理歸納知識的能力得以提高

所謂＂授之以魚莫若授之以漁＂，如果我們在課堂中不僅就復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，教給學(xué)生整理知識的方法，讓學(xué)生的能力得到提高，那么無論是什么知識學(xué)生也能進行歸納整理了。我們給學(xué)生的不僅是學(xué)科方面的知識，更是一種思維，一種解決問題的方法。

２。有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上說，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、幫助者和引導(dǎo)者，因此在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在本節(jié)課中我盡量讓學(xué)生自己對所學(xué)知識進行回顧整理，適當(dāng)加以引導(dǎo)、幫助。比如：有意識地將學(xué)生回顧起的本章的主要概念、性質(zhì)、判定等加以歸納整理并板書在相應(yīng)的位置上。對學(xué)生不能馬上回顧的知識，通過讓學(xué)生進行作圖，進而說明作圖依據(jù)的方法加以引導(dǎo)。但不足的是：在上課的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的不夠，相對來說教師講得還是多了一些。

教育的現(xiàn)代化，并不僅僅是教育手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化，更重要的是教育理念的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是僅僅做幾道數(shù)學(xué)題，而是要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)、合作探究之路，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)意向，加之時時反思總結(jié)，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強自律學(xué)習(xí)的有效策略。

本節(jié)課利用合作探究的復(fù)習(xí)課模式：“自我回顧——基礎(chǔ)演練——靈活運用——思維激活——聚焦中考” ，作為教者，在認(rèn)識上有提高，在觀念上有變化，在手段上有進步，在形式上有創(chuàng)新。既注重了知識與技能的訓(xùn)練，又注重了的學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)造思維能力和反思總結(jié)能力的培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價值觀的形成在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高！今后還需不斷學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上新臺階。

剪對稱魚形說課稿篇五

《軸對稱圖形》是蘇教版第六冊第7單元的內(nèi)容。和平移、旋轉(zhuǎn)一樣，軸對稱也是對圖形進行變換的方法之一。

軸對稱圖形就是對折之后能夠完全重合的圖形。何謂“完全”？什么是對稱軸？對稱軸具有什么特征？在教學(xué)設(shè)計和過程實施中，學(xué)生被迫“淺嘗則止”，根本沒充分體會什么是“重合”和“完全重合”。學(xué)生在動手操作的過程中，不能用自己的語言總結(jié)出軸對稱圖形的特征，從而對于如何判斷平面圖形是否軸對稱存在很大的疑惑?！巴耆睾稀本拖袷墙⒃谏碁┥系暮Ｊ序讟?，無論是導(dǎo)入還是新授環(huán)節(jié)，總覺得太粗糙，缺少了一些數(shù)學(xué)味。

學(xué)生正處于低段與高段的銜接處，其數(shù)學(xué)思維也正不斷發(fā)展，但體驗永遠是最好的教育形式之一，只有我們俯下身來走進兒童的心靈，走進兒童的精神世界，擷取學(xué)生身邊生活中的事例，采用學(xué)生喜歡的方式創(chuàng)設(shè)情境，才會使學(xué)生獲得真正的感悟、深刻的體驗，才能最終將這感悟、體驗沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其終生，受用一生。所以以后的'教學(xué)應(yīng)加大學(xué)生在折和減方面的訓(xùn)練，以進一步理解軸對稱圖形的概念。

剪對稱魚形說課稿篇六

1、教材背景：《軸對稱現(xiàn)象》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書浙教版八年級《數(shù)學(xué)》下冊。

學(xué)生生活在豐富的圖形世界中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，教材提供了建筑物、動物、植物等圖片，由學(xué)生觀察、分析，抽象出它們的共同特征，為學(xué)生的自主探索留有很大的空間。

2、學(xué)情分析：學(xué)生綜合素質(zhì)較好，家長文化素質(zhì)較高，班級多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全。為新課程的順利實施創(chuàng)設(shè)了有利條件。

1、教材提供的素材較多，但還不足以充分挖掘數(shù)學(xué)的人文價值，這就要求教師在用教材上下功夫，要能預(yù)見到學(xué)生在課堂上會舉什么例子，做好應(yīng)對準(zhǔn)備，比如車標(biāo)、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等等，學(xué)生要什么，我們可以給它什么，同時學(xué)生在課前也要通過各種途徑包括上網(wǎng)查詢、搜集一些資料，雖然前期準(zhǔn)備工作較辛苦，但效果肯定更好。

2、教學(xué)時比較關(guān)注非數(shù)學(xué)化的圖形操作（動手剪字等），也比較關(guān)注非標(biāo)準(zhǔn)化的幾何圖形（以實物為載體，感受軸對稱現(xiàn)象），這就是新課程的獨到之處。從雙喜剪字、車標(biāo)、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等切入，多方位、多角度進行人文教育，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，既反映數(shù)學(xué)的生活化，又能讓學(xué)生在興致高昂的'狀態(tài)下學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，融入社會時也能體驗到生活中的一些數(shù)學(xué)情境，甚至可以終身受益。

3、我用大量的flash圖片進行演示，給學(xué)生造成強烈的視覺沖擊，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，主動建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的多元智能。課后我隨機作了調(diào)查（本節(jié)課其它環(huán)節(jié)的設(shè)計大致相同），我問學(xué)生這節(jié)課到底學(xué)到了什么？一位學(xué)生的回答很有代表性：“說實話，老師，這節(jié)課我學(xué)到的數(shù)學(xué)知識并不多，但我學(xué)到了其它很多非常實用的生活常識，真的使我大開眼界，另外我考慮問題的角度也多了，思路也開闊了?！薄野底詰c幸，也許這就是我教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變所致吧。

剪對稱魚形說課稿篇七

《軸對稱》是新人教版五年級下冊第一單元的第一個教學(xué)內(nèi)容，為能上出開學(xué)第一節(jié)課的精彩，在本課的教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、互助的學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為主要在以下三個方面有所突破：

興趣是探究的起點。課的一開始，我聯(lián)系生活實際借助媒體向?qū)W生展示了美麗的軸對稱圖案，讓學(xué)生談感受，從中選取幾個美麗的、常見的圖形讓學(xué)生觀察它們有什么共同點，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，又順利的進入了新知的探究活動。

通過上述情境的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生觀察、思考，并借助手中的圖片動手操作，然后組織匯報，使學(xué)生進一步認(rèn)識軸對稱的概念，很自然地讓孩子們說說生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象。讓孩子們充分調(diào)動自己的原有生活經(jīng)驗，舉出了很多的軸對稱現(xiàn)象，并通過小練習(xí)（判斷下面?zhèn)€圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸）完善學(xué)生對這一概念的認(rèn)識。尤其是在探究軸對稱圖形的性質(zhì)時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，通過小組活動（用尺子量、數(shù)一數(shù)）發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質(zhì)，接著放手讓學(xué)生完成例2、（畫出下面圖形的軸對稱圖形），這樣的設(shè)計，把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，讓全體學(xué)生“動”起來，做到人人參與，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

在課的開始，我借助媒體向?qū)W生展現(xiàn)生活中的美麗的軸對稱圖案，在學(xué)生欣賞到到美的同時，又發(fā)現(xiàn)了軸對稱的數(shù)學(xué)知識。接著讓學(xué)生們說說生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象，使學(xué)生真切地感知生活中的對稱美。

在學(xué)生充分感知了軸對稱圖形、掌握了軸對稱圖形的性質(zhì)之后，我設(shè)計了“利用軸對稱變換設(shè)計美麗的圖案”的活動。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及所掌握的知識和思維，動手設(shè)計，在創(chuàng)造美的過程中體驗著軸對稱圖形的美，在交流展示中獲得“創(chuàng)造美”的愉悅，享受著學(xué)習(xí)的快樂。

剪對稱魚形說課稿篇八

法軸對稱圖形是一個較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點，并在自主探索中體會到探索之趣，成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。

一、從直觀引入，將軸對稱圖形的特點具體化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。

二、動手操作充分，通過對各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動中進一步理解了軸對稱圖形的特點及對稱軸的含義。

三、充分調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識，整個教學(xué)活動中留有足夠的空間讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學(xué)生自主探索，探究，理解了對稱軸的意義，同時很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無數(shù)條。

整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。其中動手操作不僅適合二年級學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識。我認(rèn)為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。