范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

師德師風(fēng)比賽篇一

7月1日下午，**六中在學(xué)校三樓會(huì)議室舉行“愛滿校園傾情未來(lái)”師德演講比賽，來(lái)自各教研組選送的12位教師圍繞“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的主題，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教職工，講述了他們對(duì)師德的感想、感言和感悟，充分反映廣大教師熱愛教育，勇于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

音體美通用技術(shù)組**的演講《幸?！防_了師德演講的序幕，暢談了為人師者的快樂與愜意；**老師的《**》、**老師的《**》以及語(yǔ)文組**的演講《**》，則深刻詮釋了“只有愛這個(gè)職業(yè)，我們才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔；只有真心投入，我們才會(huì)擁有明媚的春天”的師德真諦。理化生組**的演講《**》和**老師的《**》，為“做一個(gè)好老師難，做一個(gè)一輩子的好老師更難”這句話做了最好的注解，教育工作甘苦自知，代表后勤組的演講者**老師以長(zhǎng)文《**》，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師，描繪了一幅“八小時(shí)以外”的時(shí)間段里，管理、教育和服務(wù)住宿生過程中的苦辣酸甜畫卷；外語(yǔ)組**老師通過《**》，從班主任工作的角度，生動(dòng)準(zhǔn)確傳神地講述了他在班級(jí)管理工作中，面對(duì)學(xué)生成績(jī)的起伏不定，日常行為紀(jì)律表現(xiàn)反復(fù)無(wú)常時(shí)，無(wú)奈而堅(jiān)忍，憊怠而奮起的`心理狀態(tài)。他的演講真切自然，博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師的強(qiáng)烈共鳴，從而獲得了此次演講比賽的最高分。

通過此次師德演講比賽，使與會(huì)的教職工進(jìn)一步見證了在學(xué)校大家庭里，許許多多為教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇奉獻(xiàn)著自己光和熱的教師，對(duì)師德師風(fēng)師觀師魂的內(nèi)涵有了更加深刻的感悟。一個(gè)“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的師德風(fēng)尚必將在廣大教職工心中深深扎根。

師德師風(fēng)比賽篇二

百年大計(jì)教育為本，教育成功系于教師，教師素質(zhì)師德為先。為樹立良好師德風(fēng)范，提升教師思想道德素質(zhì)，展示教師的師德修養(yǎng)，學(xué)校把“責(zé)任熱愛奉獻(xiàn)”師德演講比賽作為本學(xué)期青年教師基本功大賽的內(nèi)容。10月28日，**位選手在學(xué)校評(píng)審小組公正公平的組織評(píng)比下，進(jìn)行了激烈地角逐。在3個(gè)多小時(shí)的比賽中，參賽老師們慷慨激昂，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，講述著身邊感人的師德故事，用樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)詮釋著對(duì)“責(zé)任”、“熱愛”“奉獻(xiàn)”的理解。老師們將身邊的教育事跡、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、豐實(shí)的育人經(jīng)驗(yàn)、閃亮的教育歷程展現(xiàn)出來(lái)，凸顯了教師們愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極向上的高尚師德與師魂，為全校教師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的演講。現(xiàn)作如下總結(jié)：

背得很熟練，演講自始而終都自然流暢。，內(nèi)容充實(shí)具體。老師們將自己對(duì)師愛與教師責(zé)任的感悟，通過那一個(gè)個(gè)鮮活的教育教學(xué)事例，使我們看到了他們是在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德與師魂、愛心與責(zé)任。

三、善于引用名言警句，善于使用排比修辭使文章富有表現(xiàn)力和感染力，獲得了比較理想的演講效果。

胡東老師演講的《幸?！罚蒙磉叺恼嫒藢?shí)事證明了作為一名人民教師所具有的愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神；黃明華老師演講的《我與夢(mèng)想同行》道出了愛與責(zé)任是師德之魂，是教師一個(gè)永恒的話題；陳艷梅老師引用“教育是根植于愛的”這句話告訴我們，教師的愛就蘊(yùn)藏在平常的瑣事中，于細(xì)微之處見真情；覃偉華老師用“我普通，我平凡，但我驕傲”深刻詮釋了人生價(jià)值的真正內(nèi)涵；符俊老師引用了陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘，使“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，立志做一根燃燒的紅蠟燭。老師們引用且踐行著這些名言警句。孫太紅老師演講連續(xù)用了幾個(gè)排比句“奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌?！薄胺瞰I(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的辛勞，奉獻(xiàn)我們的汗水?！薄霸诜瞰I(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得直誠(chéng)?！绷鲿车奈墓P，慷慨激昂地演講，及具表現(xiàn)力，這些排比修辭使文章富有感染力。

第一，演講不是背誦，也不是朗誦，而是運(yùn)用言辭表現(xiàn)力和肢體輔助喚起聽者感動(dòng)的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，演講時(shí)該出口時(shí)就出口，該出手時(shí)就出手。

第二，演講是用心動(dòng)呼喚行動(dòng)的藝術(shù)，它需要感動(dòng)——感動(dòng)的人、感動(dòng)的事，不能讓人感動(dòng)的演講不是成功的演講。感動(dòng)的人和事不在于有多么的驚天動(dòng)地，而在于有血有肉，可觸可及。

第三，演講講究的是聲情并茂，不但要講，即說(shuō)理，而且要演。不能只是僅僅簡(jiǎn)單的將背誦熟悉的講稿上臺(tái)背誦一遍。

總之，演講時(shí)要用新鮮的內(nèi)容，新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的角度吸引人；用細(xì)節(jié)打動(dòng)人；用巧妙合理的邏輯，從不同的角度，層層推進(jìn)，步步深入，以理服人；要用真情感染人，用豐富的語(yǔ)言表演技巧強(qiáng)化演講的感染力；用激情激勵(lì)人鼓舞人。

最后通過各位評(píng)委的逐項(xiàng)打分，評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。

比賽結(jié)束后，學(xué)校王世軍校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，既對(duì)比賽的組織工作提出了表?yè)P(yáng)，又對(duì)參賽老師的精心準(zhǔn)備表示贊賞。他說(shuō)，師愛鑄就師魂，心動(dòng)呼喚行動(dòng)，但愿我們這次演講能喚起大家的行動(dòng)，更加熱愛我們的教育事業(yè)。果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花兒的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)，是謙遜的垂著它的綠蔭的。為師者，需要葉的這份謙遜、無(wú)私和真誠(chéng)，惟其如此，師愛才會(huì)永恒，教師的形象也才會(huì)久立于天地之間。

總而言之，本次活動(dòng)開展的比較成功的。通過這次演講比賽，更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了教師們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好的展現(xiàn)了我校教職員工的良好精神風(fēng)貌，也因此把我校師德建設(shè)進(jìn)一步引向了深入。

師德師風(fēng)比賽篇三

她，喜見世間怒放的鮮花;她，愿“把酒祝春風(fēng)，且共從容”;她，更愿以此文抒寫自己 “ 花開花落兩相知”的情懷。

又見梔子花香

今年學(xué)校有個(gè)省級(jí)大課間觀摩活動(dòng)，她的心情極為愉悅，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔K、做操等活動(dòng)中增添了朝氣，來(lái)去操場(chǎng)都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。

為了將個(gè)別同學(xué)的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場(chǎng)上點(diǎn)一下名，最近幾次的統(tǒng)計(jì)讓她極為不安，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有一位女生曉鈺已連續(xù)多次不到操場(chǎng)參加鍛煉活動(dòng)了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學(xué)談?wù)?，了解一下孩子的?nèi)心思想。

當(dāng)她在教室里找到這姑娘時(shí)，這姑娘正優(yōu)哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來(lái)。她聲色俱厲地說(shuō)：“為什么不參加班級(jí)活動(dòng)?做操是學(xué)校組織的，是每個(gè)學(xué)生必須參加的，難道你是特例嗎?”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說(shuō)：“你這星期肚子已經(jīng)疼了三回了，希望你能和老師說(shuō)實(shí)話。”孩子神色間掠過一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強(qiáng)之色，昂起頭說(shuō)：“我，我不方便，我來(lái)例假了”。面對(duì)著孩子的回答，她突然有一種無(wú)力感，長(zhǎng)嘆道：“能和老師交交心嗎?你應(yīng)該知道你上星期交給我的假條就是這個(gè)理由啊!”這時(shí)，孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。無(wú)聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠(chéng)懇地說(shuō)：“無(wú)論有什么理由，無(wú)論有什么困難，跟老師說(shuō)，我們一起來(lái)解決，好嗎?”

曉鈺有一絲不確定，只是看著她，猶豫了半天說(shuō)：“老師，我跟您說(shuō)，您不會(huì)笑我吧?”“絕對(duì)不會(huì)”她對(duì)著那張稚氣的臉趕緊保證?！澳膊粫?huì)告訴其他同學(xué)吧?” 曉鈺又跟上一句?！安粫?huì)，你說(shuō)吧”她又一次信誓旦旦。終于孩子紅著臉對(duì)我說(shuō)：“我不想去做操，我姐姐說(shuō)，天天鍛煉，將來(lái)胳膊大腿粗死了，長(zhǎng)大了穿裙子一點(diǎn)也不好看，女孩子如果不好看，那就糟了?！?/p>

聽了曉鈺的回答，她頗有點(diǎn)哭笑不得。你不能說(shuō)孩子說(shuō)的話一點(diǎn)道理都沒有。她在思慮之時(shí)，發(fā)現(xiàn)曉鈺那漆黑的眼睛盯著她，好似在等著她的回答。她對(duì)曉鈺笑笑，給她打個(gè)比喻。我說(shuō)：“糖好不好吃?”“好吃?！焙⒆雍芸旎卮??！澳俏覐默F(xiàn)在起，單給你吃糖，不給你吃飯菜，好不好?”“不好。”“為什么?”我問。她很認(rèn)真地說(shuō)：“單吃糖，那樣我會(huì)吃不飽的，而且對(duì)身體也不好?！薄皩?duì)呀，對(duì)身體是絕對(duì)不好”她抓住時(shí)機(jī)說(shuō)，“你不肯體育鍛煉，對(duì)身體會(huì)好嗎?”孩子遲疑了一下，隨機(jī)肯定地?fù)u頭說(shuō)：“不好”。

她又循循善誘：“其實(shí)，美有很多種，有剛健的美，有柔弱的美，有斯文的美，有粗狂的美------當(dāng)然其中最值得贊頌的應(yīng)是健康紅潤(rùn)的美，那才是由內(nèi)而外的真正的美啊，而得到這種美，唯一的捷徑就是積極參加體育鍛煉。另外，美和小腿粗細(xì)壓根就沒關(guān)系，你明白了吧?”曉鈺使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定地跟我保證：“老師，我明天一定去操場(chǎng)”。此刻，孩子臉上的倔強(qiáng)之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，她為此感到欣慰。

像曉鈺這類女生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲兒，孩子就會(huì)如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。

又見凌霄花開

凌霄花，開得很高，常人如站在地上，不能見其全貌，只有站在高處俯瞰，才能領(lǐng)略其高潔之雅姿。有的學(xué)生就如凌霄花，如果在思想上不能站在一定的高度上和她交流，你是無(wú)法和她產(chǎn)生共鳴的。

初三班里的一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生曉涵，，因?yàn)樗秃⒆計(jì)寢屖情|中知己，經(jīng)常在一起商量怎么教育孩子，有段時(shí)間她從數(shù)學(xué)老師李教導(dǎo)那里得知孩子在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)上相當(dāng)馬虎，于是她強(qiáng)烈要求孩子?jì)寢屪罱o點(diǎn)臉色孩子看看，孩子?jì)寢屧谒摹氨破取敝?，只得回家就遵照?qǐng)?zhí)行。結(jié)果曉涵有一段時(shí)間感到很苦惱，寫了一封信給她，字里行間流露出很真摯的情感，她當(dāng)時(shí)看了很感動(dòng)。(鑒于沒得到孩子的同意，她也不敢把孩子的信公布于眾)因?yàn)檫@個(gè)女孩是那么信任她，她很認(rèn)真地寫了一封回信給孩子。以下是她的發(fā)自肺腑的回信：

親愛的曉涵：你好!

本想提筆給你寫信，又怕我寫字過于潦草，影響你看信，只能在冰冷的鍵盤上敲擊。窗外春寒料峭，而我內(nèi)心激情涌動(dòng)，你對(duì)我的莫大的信任使我的心深深地震撼了。

“曉涵，我很愛你”這里每一個(gè)字都發(fā)自肺腑，而我的心中，一直認(rèn)為你是世界上最開朗，最活潑，最深刻，最大氣的女孩，沒有想到你有這么深的憂郁，這是我的疏忽，我很內(nèi)疚。不過，親愛的女孩，你現(xiàn)在處于少女最敏感時(shí)期，心中有些憂郁其實(shí)是正常的。別因?yàn)檫@就覺得自己是“可憐的小南瓜”。不過你不能也不應(yīng)通過媽媽的臉色揣摩媽媽的心意，而后又自我破壞好心情。這種做法不科學(xué)。我們應(yīng)學(xué)會(huì)主宰自己的心情，“自得其樂”的人是最幸福的。不要去在意任何人的臉色(即使是最親愛的媽媽)。

曉涵，我一直知道你是一個(gè)有志氣而又努力的好學(xué)生，學(xué)習(xí)上的暫時(shí)挫折也不必看得太重，老師始終堅(jiān)信“一份耕耘，一分收獲”。但站在媽媽的立場(chǎng)，媽媽會(huì)檢討自己“我的孩子智力是好的呀，怎么老考不好呢?是不是我對(duì)她不夠嚴(yán)格”，這樣一來(lái)，自然會(huì)在臉上有一些“冷”色調(diào)了。更何況上星期你媽媽臉上的“晴轉(zhuǎn)多云”這一變化還是我出的注意呢!我是想讓媽媽冷淡你一下，讓你心里難受一下，下次能改正自己的粗心毛病。我為什么這么做呢?其實(shí)也是怕“由于我的管教不嚴(yán),出現(xiàn)‘教不嚴(yán)，師之惰’的結(jié)局”，希望你能理解我的一片丹心，不要誤解我啊!

親愛的曉涵，你是一個(gè)睿智的女孩，你應(yīng)明白：人生如水晶，可以折射出炫目的光彩，只要你的心態(tài)如陽(yáng)光，你就會(huì)享受一路的溫暖。老師愿你能永遠(yuǎn)悠然自得地享受自己菊花般高潔的人生!

祝：美麗快樂

摯愛你的人

這樣以后她發(fā)現(xiàn)她真正贏得了這個(gè)女孩的心，雖然對(duì)孩子的懲罰的始作俑者是她。這就是“攻心”之妙處。直至那次高中軍訓(xùn)回來(lái)，看到她，孩子二話不說(shuō)給了她個(gè)結(jié)實(shí)的擁抱，雖然她外表很淡定，但心中著實(shí)亂感動(dòng)一番。

又見雪松挺拔

她，看到校園中的雪松，不由得思慮萬(wàn)千：因?yàn)槎脧澢?，雪松以一種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志百折不撓地抵抗住了積雪的重壓。雪松天性如此?不，這是后天的磨煉。不能彎曲的樹易折，經(jīng)過多少次的折斷，雪松領(lǐng)悟了其中之道理，獲得了生存之道。

有些學(xué)生也是如此，他們就像沒經(jīng)過磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過教育，才會(huì)如雪松蒼翠挺拔。

她任教的初三年級(jí)的班上，有一個(gè)名叫“曉杭”的男孩子，作業(yè)一貫潦草且不聽勸告，三年多以來(lái)讓她操了不少心卻收效甚微。而在20的春天，她在批閱作業(yè)時(shí)的一個(gè)突發(fā)的靈感卻改變了這一切。那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春日，她的心情極好，然而——她又看到了曉杭那令人惡心的作業(yè)，但可能是實(shí)在見得多了，那天的她卻沒有憤怒，相反，她平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫得工工整整的!”寫下這句話，其實(shí)她沒指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺點(diǎn)，并給他一點(diǎn)鼓勵(lì)。第二天，孩子的作業(yè)交上來(lái)了，果然不出所料，一切依然如故?？吹剿琅f潦草的作業(yè)的同時(shí)，她也看到了自己昨天寫的批語(yǔ)，這時(shí)，她突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語(yǔ)鼓勵(lì)他，會(huì)不會(huì)有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，她再次提筆，在他的作業(yè)本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的!”

在接下來(lái)的三天里，我連續(xù)給他寫下了這樣的三句話：

“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

“我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫得工工整整的!”

奇跡在第五句話時(shí)出現(xiàn)了，孩子第六次交上來(lái)的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，她記得在那天，當(dāng)孩子那無(wú)比工整的字跡映入她的眼簾時(shí)，她的心簡(jiǎn)直驚喜到了極點(diǎn)。雖然，她也盼著自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實(shí)地?cái)[在她面前的時(shí)候，一時(shí)之間，她還是簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。但是，那確實(shí)是真的!她在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來(lái)，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”

在之后的兩天里，她又給他留下了這樣的兩句話：

“你的作業(yè)相當(dāng)?shù)钠?”“

“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂事!”

從那以后，曉杭的作業(yè)就真的不用她象以前那樣操心了，而且，從那以后，她找他談話，或是義正辭嚴(yán)地批評(píng)他時(shí)，她發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份真誠(chéng)和信賴。

就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對(duì)抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求更完美的東西的欲望，也使她懂得：學(xué)生，需要教育才會(huì)懂得適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。

又見馬蹄草搖曳

俗話說(shuō)：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學(xué)生如校園中的馬蹄草，輕輕地?fù)u曳，散發(fā)無(wú)盡的芳香?？稍跐M園芳菲中，人最容易忽略它。對(duì)于這一點(diǎn)，她深有感觸。

她的學(xué)生曉旻就有一件事讓她很難忘，20的教師節(jié)，孩子送了一個(gè)發(fā)卡給她，發(fā)卡是乳白色帶水鉆，很漂亮。但遺憾的是她的頭發(fā)太多，夾了一會(huì)兒就掉下來(lái)，搞得她很不放心，就怕頭發(fā)散了，上課時(shí)披頭散發(fā)，形象不美，因此這個(gè)發(fā)卡就永遠(yuǎn)呆在抽屜里。曉旻也從沒看到她戴發(fā)卡。第二年、第三年的教師節(jié)她發(fā)現(xiàn)孩子再?zèng)]送禮物給她，她以為孩子長(zhǎng)大了，嫌做這種事太幼稚，可無(wú)意間她卻知道孩子送禮物了，沒送給她，而是送給另一個(gè)漂亮的女教師周老師。20夏日，有一次她和孩子?jì)寢屃奶?，才發(fā)現(xiàn)她的行為讓這個(gè)美麗卻很敏感的女孩傷心了。這個(gè)發(fā)卡是孩子在年9月10日那天為她精心準(zhǔn)備的，那天，孩子早晨五點(diǎn)就站在她媽媽的床前，立逼著還在香甜的夢(mèng)中的母親起床，用摩托車帶她到門口“思濃”店，又在那兒橫挑豎挑，最終選了這個(gè)自己最滿意發(fā)卡送給她。而她卻從來(lái)不戴。

對(duì)這件事，她很內(nèi)疚，如果能重來(lái)一次，她寧愿冒著披頭散發(fā)的危險(xiǎn)也要在孩子面前戴上發(fā)卡晃一晃，更要用熱烈到肉麻的語(yǔ)言贊美，以換取女孩靦腆卻燦爛一笑。

曉旻，就如那不起眼的馬蹄草，送一個(gè)發(fā)卡給老師，孩子的舉動(dòng)是那么普通，可就是這樣一個(gè)普通的舉動(dòng)，寄托了無(wú)盡的深情，做教師的不能去忽略，因?yàn)轳R蹄草的搖曳將散發(fā)無(wú)盡的芳香。

又紫藤蘿瀑布

紫藤蘿花開，一大蓬一大蓬聚在一起，煞是熱鬧。

她看到這美景，就想起聚在食堂里吃飯的一群群學(xué)生，也是這樣，嘰嘰喳喳，喜笑顏開。她最近卻在這群紫藤蘿花中產(chǎn)生些許煩惱。

學(xué)生中午在食堂就餐。她班有一桌學(xué)生在吃飯時(shí)挑挑揀揀，看著孩子吃過后的狼藉桌面，她心中極不愉快。這不，好好的三菜一湯，其它桌上都吃得干干凈凈，就這一桌吃的極為浪費(fèi)。你看：桌子中央亂七八糟地扔著五六塊紅燒排骨，那排骨可都是一根骨頭帶著一大塊肉。她看了真是心疼。桌子四面都有一小堆一小堆的菜，有的是肉絲，有的是芹菜，有的是胡蘿卜，有的是蔥，一看就知道這是挑食習(xí)慣造成的。盛湯的盆里已經(jīng)沒湯了，剩下的是西紅柿和蛋花，也就是說(shuō)，他們吃飯時(shí)留下了這盆湯的精華。飯盒里還有一大半白米飯，上面扔了幾個(gè)餐巾紙團(tuán)------她對(duì)著這樣的現(xiàn)象，極為頭疼，她告訴自己要用誠(chéng)篤兼耐心來(lái)教育孩子們。

她想：對(duì)孩子們循循勸誘那肯定是沒用的，語(yǔ)言上的教育有時(shí)是極為蒼白，極為無(wú)力的;對(duì)孩子們懲罰性教育也是沒用的，如今的教育大形勢(shì)是不容許你“嚴(yán)罰”的。她極為苦惱。突然，她想起的一句最耳熟易懂的話“身教重于言教”。

第二天，她早早的洗了個(gè)盆，洗了雙筷，站在食堂桌邊等。一會(huì)兒學(xué)生來(lái)了，看到她站在桌邊也習(xí)以為常。等孩子們把菜分完后，她不發(fā)一言，在學(xué)生驚異的目光注視下，淡定地從飯盆里用筷子撥了一盆飯，又淡淡的說(shuō)了一句：“一起吃吧”。學(xué)生一邊吃，一邊在互相交換著眼神，傳遞著信息。

吃著吃著，她斜對(duì)面一位女生從碗里挾出了一塊排骨，輕輕地放在桌子上，她看了看，那塊排骨上沾了些肥肉。她明白：挑食浪費(fèi)行動(dòng)開始了。她看都沒看那學(xué)生，筷子穿過半個(gè)桌子徑直從女孩面前桌上把那塊排骨夾到嘴里吃了。那女孩的臉有些紅，她假裝沒看見，對(duì)全桌同學(xué)說(shuō)：“快吃啊，味道挺不錯(cuò)的”。學(xué)生們面面相覷，但進(jìn)食速度明顯快了些。

接下來(lái)，她埋頭吃飯時(shí)，從眼睛的余光看到有幾位學(xué)生想把碗里自己不愛吃的菜挾出來(lái)，但猶豫了一下又挾進(jìn)自己的碗里。這餐飯吃到尾聲時(shí)，桌子上居然沒有一點(diǎn)剩菜，她竊喜?？删驮谶@時(shí)，一位男生把自己碗里大半碗飯直接就倒進(jìn)的湯盆中，她看了看孩子，平靜地對(duì)他說(shuō)：“下次倒給我”。這孩子張口結(jié)舌，臉色通紅，半天才回答我“好，哦。不好”。

第二天，她照常和這桌學(xué)生一起吃飯。她吃的很快而且多，足足吃了一碗飯，什么菜都吃，最后還喝了大半碗豆腐湯，可一句話沒說(shuō)。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們誰(shuí)也沒將碗里的菜挑出來(lái)，也沒將碗里的飯倒出來(lái)，吃的真夠徹底的。

第三天，也是如此。

第四天，和前幾天一樣，風(fēng)平浪靜，她除了招呼他們：“吃啊，吃飽啊”，其他什么話都不說(shuō)。

第五天，她剛端起碗，一個(gè)男孩不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們會(huì)吃飯了”。其他人也都誠(chéng)懇地看著我。她莞爾一笑說(shuō)：“那以后我就不陪你們吃飯了，行不行啊?”“行”大家異口同聲道。

至此以后，這桌的同學(xué)吃飯總能吃得干干凈凈了。

紫藤蘿花開是一群，對(duì)于像紫藤蘿花這樣一群學(xué)生的教育就必須采用身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)去啟發(fā)、感染學(xué)生。使言教達(dá)到最佳效果。如果在這份身教中能摻進(jìn)誠(chéng)篤與耐心，那必定能令紫藤蘿花兒綻放，給我們帶來(lái)縷縷清香。

師德師風(fēng)比賽篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師們：

大家下午好!

他們是陽(yáng)光，有了陽(yáng)光才會(huì)驅(qū)除陰霾;他們是清風(fēng)，有了清風(fēng)才會(huì)吹散烏云;他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂章中永遠(yuǎn)不變的旋律。忘不了教育局領(lǐng)導(dǎo)，親臨學(xué)校指導(dǎo)工作的身影;忘不了教育局領(lǐng)導(dǎo)，與教師誠(chéng)信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風(fēng)建設(shè)，聽民聲 、察民意、恤民情、深入調(diào)研，提高教師們的思想覺悟，凈化基礎(chǔ)教育的沃土。不失時(shí)機(jī)地在學(xué)校中開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體”的活動(dòng)，隨即在教師中形成了不比金錢比知識(shí)、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛生、不比榮譽(yù)比科研的正氣之風(fēng)。

“但立直標(biāo)，終無(wú)曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了教育局領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，有了一支支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才有了我們桃城教育美好的今天。學(xué)校為給孩子們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室，圖書室，餐廳等，安裝電風(fēng)扇，于是學(xué)生們就有了一個(gè)個(gè)涼爽的夏天。不知道有多少次，教務(wù)人員為了設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法，常常工作到深夜……每一個(gè)人都是這樣在默默地克己奉公，干凈辦事。常掛在校長(zhǎng)嘴邊的一句話是“一厘一毫民之膏腴，學(xué)校的一分錢雖少，但那是公家的，誰(shuí)浪費(fèi)誰(shuí)就是在犯罪”。在他的眼里，人民群眾的口碑遠(yuǎn)勝過一枚枚耀眼的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“真水無(wú)香，真愛無(wú)言”， 我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時(shí)的豪爽，但不可丟克勤致檢、細(xì)微育人的執(zhí)著;我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級(jí)轎車，但不能沒有潤(rùn)澤萬(wàn)物而不求回報(bào)清水般的厚德。

一支粉筆,兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。有那萬(wàn)古垂青的民族精神熏陶，有那一位位遠(yuǎn)去民族精英的激勵(lì)，全體教育工作者定會(huì)攜起手來(lái)共同創(chuàng)造桃城教育一個(gè)個(gè)新的輝煌!

師德師風(fēng)比賽篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁們：

大家好!

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。我是一位很普通的教師，平凡的我卻因?yàn)槲业穆殬I(yè)而不平凡。朝朝暮暮，歲歲年年，奔波在校園小徑，耕耘于三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼就是二十年。二十年，紅塵俗世，滄海桑田，憔悴了容顏，終不變我勤奮澆灌花朵的那片癡心與忙碌身影。

平等、理解、尊重、信賴、民主，這里是校園。生命緣于愛，教育緣于愛，這里讓愛飛揚(yáng)。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過程”。

一學(xué)年又一學(xué)年，我所帶的班級(jí)年年被評(píng)為學(xué)校文明班集體;我所帶的學(xué)科考試成績(jī)總是名列榜首。孩子們?cè)谶M(jìn)步成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)家庭充滿了希望。我努力過，付出過。我的領(lǐng)導(dǎo)，我的同事，我的孩子們，給予了我豐厚的贈(zèng)予與回報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)們信任我，同事們喜歡我，孩子們熱愛我。走出校園，迎接我的又是無(wú)數(shù)的笑語(yǔ)盈盈，那兒更多的是我的孩子們和充滿感激之情的家長(zhǎng)。

我的過去，我無(wú)悔。我的未來(lái)，我會(huì)更加努力。平凡的工作瑣碎，瑣碎的工作，他人眼中平庸，可在一個(gè)熱愛本職工作的教育者心中，卻兀自生花。天底下最陽(yáng)光的事業(yè)，回報(bào)更是最公平的。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。今后的工作中，我將加倍努力，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

謝謝大家，我的演講完畢!