無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

二年級語文傳統節日教學反思篇一

經過幾天精心準備，今天，我終于成功地完成了實習匯報課的展示。

由于在前一天才得知匯報課從原來的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學，所以，梁云吾老師加班加點指導我重新修改教案，還親自為我示范教學，令我十分感動。她語重心長地對我說：“要上好一節課，哪怕是十分鐘的片段教學，你都要做好充分準備。沒有學生試教，就對著鏡子練，多少名師為上好一節課，連續練習了好幾個月，何況是我們呢？不管是教態、教學語言還是教學互動等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當作鍛煉的機會，發揮出最佳水平?！?/p>

聽了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學校抓住一切機會練習，就連梁老師的侄女也不放過，讓她充當我的學生?；丶液蠓磸蛯χR子練習，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習。天道酬勤，正式上臺時我胸有成竹，整個人都放松下來，鎮定自若。

因為之前彭莉老師已經為學生上了十分鐘片段教學，帶領學生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡，所以我決定重點講析課文的第三個馬戲節目---山羊走鋼絲。開始，我沒有設計復雜的引入環節，而是選擇直接切入正題，以“還有一個更精彩的馬戲節目正等著我們呢！”激發學生的興趣和好奇，讓學生翻開書本自由朗讀第四自然段，并找出節目的名稱。接著，我把這段內容分為三個層次講解。

1、山羊如何走鋼絲？

2、山羊怎樣表演它的絕技？

3、現場觀眾有什么反應？

我在這三個環節都設置了不同的亮點。如第一個環節，梁老師就教我運用對比的方法，先讓學生自己說出原文中描寫山羊走鋼絲的句子，然后引導學生理解“細細的”、“像在平地上一樣”、“穩穩當當”這幾個詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節目的精彩。接著，我出示一句沒用這些詞的句子，并告訴學生這是林老師自己寫的句子，激發學生的興趣，讓他們當一回小老師，把這兩個句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因為有了之前的鋪墊，學生回答這個問題就比較輕松了。

第二個環節，梁老師幫我設計的亮點就是讓學生在理解原文的基礎上表達出自己的內部語言―心理活動。如：“看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會是怎樣的？你有什么想對山羊說的嗎？”。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環節的時候特別引導學生仔細觀察圖片，先用自己的話說，再找出文中描寫山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學生掌握看圖寫話的一些技巧，培養學生的觀察力。

第三個環節，我先請同學們回答“觀眾的反應是什么？”然后啟發學生說一句排比句，描繪現場熱烈的氣氛。教學生用“有的...有的...還有的...”的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個過程遵循“讀―講―讀”的教學模式，使學生在理解的基礎上讀出文章“精彩”的主題。

對于這節課的效果，梁老師、楊書記和我還是比較滿意的，不過，正如梁老師和楊書記所說：還有進步的空間。如分析詞語的部分不夠透徹，給學生思考的時間不夠，教學語言還要更簡練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。

二年級語文傳統節日教學反思篇二

《精彩的馬戲》是聾校五年級下冊的一篇看圖課文。本文圖文并茂，語言生動形象，比較能激起學生的朗讀興趣，共記敘了六個節目，詳細介紹了“猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲”三個節目，全文緊緊圍繞“精彩”展開。由于這三段的構段方式比較相似，都是先說節目名稱，再介紹怎么表演的，還寫了觀眾的反應。

在教學，我重點引導孩子學習“猴子爬竿”這一段，再學習“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”體現由“扶到放”的教學過程，再讓他們自由選擇后面簡寫的三種節目中的任意一種進行說話練習。能據課文中的寫法，任選一個節目寫一寫。為實現這一目標，我設計了層層鋪墊：

一、由馬戲這個話題導入。俗話說，良好的開端是成功的一半。談論馬戲是學生感興趣的話題，把學生的情感帶入了馬戲表演的環境中，激發了學習興趣。

二、精讀“猴子爬竿”，讓學生品讀馬戲的精彩。在這個教學過程中，我少了繁鎖的分析，在不講讀的情況下，圍繞“誰表演什么”、“怎樣表演”、“觀眾表現”的寫作順序展開教學，再在讀讀畫畫中找出有關動作詞語，了解課文就是這樣把節目寫精彩的。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。三、依照寫法，仔細觀察圖片用上書上的句子，并看著板書來復述課文。

二年級語文傳統節日教學反思篇三

二年級語文傳統節日教學反思篇四

學生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的'青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

師：小朋友，學了這篇課文你懂了什么？（學生議論紛紛，眾說紛云）

二、反思。

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。如果學完課文后直接讓學生說出寓意，顯然是不現實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學生讀讀背背了事。而本課教學不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的“笑”，引導學生找出“笑”的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內容。通過表演激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力，多元地體會寓意。

二年級語文傳統節日教學反思篇五

類型：公開課時間：20141021教師：陳園園

學習目標

1、認識3個生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，會分角色朗讀課文。

3、了解課文大意，初步理解寓意。

學習重點

認識3個生字，正確流利有感情的朗讀課文，會分角色。

學習難點

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學方法：情景教學法

教具：詞語卡片、動物圖片

教學過程

(一）談話導入

（二）借助拼音，初讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，初步認識生字，新詞；

2、采用各種方式認讀生字、新詞：沿-井沿、邊沿際-無際無邊

信-相信、不信、信件；

3、再讀課文，集體糾正讀音。

（三）學習課文，理解內容

1、同學們，課文中講的青蛙住在什么地方-（井里）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢？-天上飛來，落在井沿上，

完成練習：青蛙坐在（），小鳥落在（）上。

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？我們接著往下看。

3.青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么？

（指小鳥所說的“飛了一百多里，青蛙不相信”）

4.青蛙認為天有大呢？它為什么這樣認為？

（認為天不過井口那么大。因為它住在井里，只能看到井口那么大的天。）

5.小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣的？理解“無邊無際”是什么意思。

（大海、沙漠、天空）

7.分角色讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么意義？

8.青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

（會看到：田野、山川、河流。）

9.總結下面，我們再看本文題目

“坐井觀天”，你現在明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？

（同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望同學們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。）

10.學了這篇寓言故事后，你想對青蛙說什么，明白了一個什么道理？

（我們不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。）

作業布置：

有感情的朗讀課文。

把這個故事講給你身邊的人，然后續編這個故事。

板書設計：

小鳥無邊無際

（飛了一百多里）

天有多大

井口大

青蛙（天天坐在井里）

[坐井觀天教案教學設計(人教版二年級上冊)]