時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學教學計劃北師大版篇一

1、讓學生初步理解加法的意義。

2、讓學生體驗加法的含義。

加法意義的理解

一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。

1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認識加號

2+3=5

二、擺一擺，自主探索

學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

三、實踐應用

1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學生自己計算后核對。

3、先根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

4、先讓學生獨立完成，再引導學生發現其中的規律。

5、說一說，你、在生活重發現的加法問題。

四、教學小結：

這節課你學會了什么？

一年級數學教學計劃北師大版篇二

1、知識與能力 結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法 借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態度與價值觀 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。

初步掌握用湊十法計算9加幾。

理解湊十法的思維過程。

cai課件，小棒。

合作探究法、創設情境

分小組合作

一、導入新課

（檢查預習） 創設情境：有幾瓶牛奶

二、初學新課

（初步探究） 你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的說法）

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導釋疑

（合作學習） 做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算6+9=？

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。

并問學生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。

學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

初步掌握用湊十法計算9加幾

基本環節 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖

四、拓展學習

（深入探究） 鞏固練習，內化新知

1、隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計算9加幾

同桌之間談談如何更快算出答案。

學生說說自己對這種題目有哪些認識。

學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾

五、當堂檢測

（學習診斷） 指導完成練一練第25題。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發現規律。）

學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。 學生在討論中提高學生的學習興趣。

六、課堂小結

（梳理歸納） 鞏固練習，內化新知

隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生思考并舉手回答 鞏固新知識

1、 完成新概念配套練習。

2、 完成書本練一練的習題。 有幾瓶牛奶（9加幾）

9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

結合本節課的教學內容，創設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節課的重難點，以創設情境以及游戲環節的形式讓學生更好的掌握知識點。

一年級數學教學計劃北師大版篇三

1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．

2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．

使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．

在活動中體會上下位置關系．

一、初步體會上下的位置關系

（一）活動一：給小動物安家

1．出示圖片：主題圖1

引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

2．觀察這兩只小動物的位置，你發現了什么？

3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．

板書課題：上下

4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．

5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

6．出示圖片：主題圖2

7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

（1）在組內說一說．

（2）小組匯報．

8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

（二）活動二：看圖回答問題．

二、在學生的活動中，加深對上下的認識

（一）活動三：給四個小動物分房子

1．出示圖片：分房子1

（1）動物王國有一座現成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子

（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．

2．小組匯報

（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）

2．出示圖片：分房子2

4．出示圖片：動物組圖2

5．播放音頻：小動物分房子1、2、3

小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．

小馬：我的上面只住著小猴．

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的不同擺法）

7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．

1．出示圖片：說一說

教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結合生活舉例子

生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數學，這樣更有利于激發學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節課抓住教材的難點讓學生思考，培養學生初步的推理能力。

一年級數學教學計劃北師大版篇四

還剩下多少

1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

1、初步理解減法的含義是本小節的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

自主、合作、探究。

課件

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1、請你根據圖意列式。

2、教師總結。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變。

（二）教師設疑

（一）看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結。

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。

（二）反饋

1、出示圖片：做一做1

2、出示圖片：做一做2

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數學

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

板書設計：

還剩下多少？

2+3=5 5—1=4 5—3=2

一年級數學教學計劃北師大版篇五

1、 經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

教學重點 掌握8加幾的計算方法。

教學難點 體會不同的“湊十”方法。

教學方法 問題探究

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計 修訂

師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

數一數一班種了幾棵樹？

師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？

1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

想一想，你是如何列式呢？

生：8+6或6+8

2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

誰來展示一下你們小組的方法？

小組討論交流，尋找最優計算方法。

4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？

5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

1、圈一圈，算一算。

讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。

2、指導完成練一練。

第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。

第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。

第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

板書設計 有幾棵樹（8加幾）

8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

作業設計 練一練 p82 第4題。

一年級數學教學計劃北師大版篇六

1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。

2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

：自主、合作、探究。

：教室掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

2、你認為他的教室怎么樣？

（干凈、整齊、有電視……）

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

教材69頁 練一練第2題

教室

教學反思：

一年級數學教學計劃北師大版篇七

1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。

3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識。

認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點。

實物演示法。

正方體、長方體、圓柱體、球體。

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結：要記住它們的特點．

二、活動二：練習分類

小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）

5．你是怎么區別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

六、活動六：小小建筑師

1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

2、學生反饋．

七、總結

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

認識圖形

長方體正方體圓柱體球