當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計構(gòu)成總結(jié)與反思篇一

《獨立思考與合作學習》的第一章是討論教學中如何圍繞發(fā)展學生思維的核心目標，推動思維活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在新的教學改革、課程改革過程中，我們都知道一節(jié)好的課不只看教師的教學設(shè)計、教學方法以及教學組織形式多新穎、多巧妙，更重要的是看這些教學設(shè)計、方法、組織形式等在學生身上所起到的作用，即學生的思維是否“活”了起來。如何讓學生的思維“活”起來，通過學習這章內(nèi)容以及自己的教學實踐和研究，我認為有以下方法值得嘗試：

一、要創(chuàng)新。因為創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我深刻地體會到，要把新大綱精神、新教改精神、新教學理念貫徹到教學中去，再加上自己的創(chuàng)新思維，這樣才能達到事半功倍的教學效果。因此，要提高小學語文教育教學質(zhì)量，教師就應(yīng)把培養(yǎng)學生的'思維能力、創(chuàng)新能力貫穿于教學的全過程，再加強求異、質(zhì)疑、合作的訓練，讓學生的思維活起來。

二、要求異。所謂求異，就是引導學生從不同角度、不同側(cè)面、不同方向去思考問題，尋求答案。學生回答問題千篇一律，缺乏思維的靈活性、創(chuàng)新性。我想歸納起來有以下兩方面的原因：

（一）尤其是思維水平中下的學生，容易拘泥于簡單的模仿，使得課堂上出現(xiàn)第一個學生的話具有定向作用的現(xiàn)象。

（二）教師在教學前以參考資料為依據(jù)定了“譜”，教學時引導學生在自己的“譜”內(nèi)展開固定式的思維。長此以往，當然會使學生思維呆板、僵化。要改變這種呆板、僵化的思維，教師就必須在訓練學生求同思維的時候，更重視學生求異思維的訓練，鼓勵學生多角度的思考，進行創(chuàng)新性的思維。訓練學生求異思維應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)提問的情景，激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生思維活動的積極性和自覺性。在思考問題時引導學生不斷創(chuàng)新，尋找出不同的答案，使思維過程得到升華，思維能力得到提高。

三、要質(zhì)疑。所謂質(zhì)疑，則是一種更深層次的求異思維，是讀者對作者的見解作進一步的探索和評價。學生學習應(yīng)是一種主動求知的過程。書上寫的，教師教的，并非絕對無誤。因此，教師應(yīng)教會學生質(zhì)疑的方法：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生生疑。

（二）留給學生思維的時間與空間，讓學生質(zhì)疑。

（三）耐心解疑，同時也鼓勵學生一起解疑。

要允許學生“不知天高地厚”地提問，只有這樣，才能活躍學生的思維。

設(shè)計構(gòu)成總結(jié)與反思篇二

任何一個色彩，都居有一定的明度，色彩和純度關(guān)系。這是色彩的基本要素。

1、明度：明度是指色彩的明暗程度。光的明暗度稱亮度。

2、色相：色相是色彩的相貌，是一種色彩區(qū)別另一種色彩的表面特征。它是由光的波長引起一種視覺感。

3、純度：純度即色彩所含的單色相飽的程度，也稱為彩度。色彩的三屬性是互相依存，互相制約的，很難截然分開。其中任何一個屬性的改變，都將引起色彩個性的變化。

二、色彩對比與調(diào)和 1：色彩對比

對比是質(zhì)或量相互間極不相同的兩個要素配置時，令人感到相互間的性質(zhì)被突出出來的一種現(xiàn)象。通過對比使相互對比的色彩個性更加鮮明，視覺效果才更加突出。

由色彩的明暗差異而形成的對比，稱明度對比。不同明度基調(diào)形成不同視覺效果和情感受力量。一般規(guī)律是：高調(diào)：活潑，柔軟，明亮，高貴，輝煌，輕飄。中調(diào)：柔和，含蓄，質(zhì)樸，穩(wěn)重，明確。

低調(diào)：樸素，豐富，沉重，遲鈍，寂寞，壓抑，陰暗。

強對比：光感強，形象清晰，易見度高，空間層次明確豐富，銳利刺目。較強對比：光感適中，視覺舒適，形象明確略顯含蓄，動中有靜，既富有變化又和諧統(tǒng)一。

弱對比：光感弱，形象模糊不清晰，易見度低，含蓄隱晦。

3、色相對比

由于色相差異引起色彩的對比為色相對比。（1）同類色對比。由于其色相十分近似，色調(diào)容易和諧統(tǒng)一，具有單純，柔和，高雅，文靜，樸實和融洽的效果。但同類色相明度也接近，因此色相之間太具共性，缺乏個性差異，對比效果單調(diào)，注目性弱。（2）鄰近對比。兩色間既有共性也有個性。例如紅與紫的對比，相同的是紅色，不同的是紅中無藍，紫中有藍。鄰近色對比的色感較鮮明，特征突出，既富有變化，又易和諧統(tǒng)一，有豐富的情感表現(xiàn)力，適合人們視覺和心理上對色相的需求。（3）對比色對比。其個性大于共性，相互對立沖突屬于強烈的色彩對比，對比效果鮮明，豐富，刺激。對比適度使人感到興奮，激動。對比不當則令人眼花繚亂，刺激神經(jīng)過度會引起視感心煩意亂。這種對比難度較大，不易和諧統(tǒng)一。（4）補色對比。以紅和綠，黃和紫，藍和橘為最典型，它比對比色更完整，更豐富，更強烈，更刺激。它能滿足視覺和心理對全色的需要，具有飽滿，活躍，緊張，力量的特性，表現(xiàn)出幼稚，原始，粗獷的美感。由于補色雙方對立，配置難以和諧統(tǒng)一，往往產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，不含蓄，不安定的效果。

4、純度對比 色彩純，灰差異形成的色彩對比，稱其為純度對比。

5、形狀對比

有色就有形，形和色是密不可分的。

6、面積對比

兩個色彩之間，相對面積的比例就是色彩面積的對比。

我同意色彩構(gòu)成作品在元素的選擇上還可以更加的大膽，可以融入不一樣的元素，比如可以將中國書法，山水畫吸收進來，也可以將工業(yè)化感受、鄉(xiāng)村化感受、某個城市、某個人物性格，某個事件用色彩來表達。同時我們也可以顛覆或是重構(gòu)名家的色彩作品，這樣可以將自己的想法與名家的想法進行交流，感受名家的想法，同時使自已也得到了提升。

在色彩構(gòu)成的學習中，對于中國傳統(tǒng)色彩的倡導是很好的。現(xiàn)代設(shè)計及其色彩構(gòu)成的理論很多都是西方的理論，而中國的色彩研究還停留在工藝美術(shù)的層面上，感性的、雜亂的、但同時也是豐富的，與哲學、文學藝術(shù)、戲曲藝術(shù)相聯(lián)系起來了，也形成了民眾獨特的色彩心理。這也就注定了中華民族色彩有著很大范圍的研究領(lǐng)域。這樣來講，對于設(shè)計專業(yè)與中華民族文化可以更加的融合了。加強設(shè)計的民族性，中國的設(shè)計才能走向世界。但我們對于民族色彩不能夠照抄，應(yīng)以吸收、融合的態(tài)度去對待，但現(xiàn)在很多設(shè)計都是簡單僵硬的概念相學習了色彩構(gòu)成課后，我似乎領(lǐng)悟了一種“禪”的思想，就是用心去觀察、用心去表達，“一花一果一世界，一鳥一天堂”，把心沉下來，讓自己的精神融入到大自然中，融入到客觀中，汲取它們的養(yǎng)分，從主觀操控色彩，形成一種“無我何誰？天下無我，何來天下？”的感覺。這種感覺很棒！就像自己如一尊神佛一樣，在塵世間靜靜感知一切，自己的心與一切色彩產(chǎn)生共鳴。

當你的手在畫紙上舞動的時候，一張25×25厘米的紙會象囚籠一樣限制你心靈的宣泄！

我建議以后這門課對尺寸的要求可以降低。俗話說：“先放后收”嘛。如果心靈的感覺都釋放不出來，作品的質(zhì)量會大打折扣的。

從事藝術(shù)設(shè)計者要有思想準備，設(shè)計不完全是個人行為，有思想、文化、甲方乙方、功能、尺寸方面的諸多要求，是“帶著鐐銬跳舞”，要逐步掌握設(shè)計所牽涉的方方面面的知識，并使之整體綜合到最佳的藝術(shù)狀態(tài)。

設(shè)計構(gòu)成總結(jié)與反思篇三

（一）課程性質(zhì)．任務(wù)和基本要求

平面構(gòu)成這門課程是優(yōu)越設(shè)計團隊所設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程教學形式為面授輔導，所學的教材為浙江美術(shù)學院出版的《平面構(gòu)成》（黃剛編著）。

通過本課程的學習，要求學生了解平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論知識，掌握平面圖形的構(gòu)成方法，從而提高學生對平面設(shè)計中形式美規(guī)律的認識，提高學生的設(shè)計能力、想象力、創(chuàng)造力和敏銳的觀察能力。

（二）教學內(nèi)容(前三章為復習前設(shè)計軟件技巧)

第四章 :平面構(gòu)成設(shè)計的點、線、面學時:4小時

第五章 :漸變學時:3小時

第六章 :重復

第七章 :近似

第八章 :骨格

第九章 :發(fā)射

第十章 :特異

第十一章 :對比

第十二章 :密集

第十三章 :肌理

第十四章: 空間

第十五章: 圖與底

第十六章: 打散

第十七章: 韻律

第十八章: 分割

第十九章: 平衡

第二十章: 基本形的多種排列

設(shè)計構(gòu)成總結(jié)與反思篇四

課程建設(shè)總結(jié)

一、課程的基本情況

課程性質(zhì)：動畫專業(yè)基礎(chǔ)必修課

授課對象：動畫xxx

講授人：xxx

課時：《色彩語言》共計68課時

學生人數(shù)：35人。

教材：《動畫色彩構(gòu)成》xx編著，清華大學出版社出版。本教材是動畫專業(yè)系列教材，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

教案：內(nèi)容規(guī)范完整。根據(jù)教學大綱要求，詳細闡述課程內(nèi)容，有大量范圖，課程設(shè)計新穎。

二、主要建設(shè)成績

（一）教學改革情況

教學內(nèi)容：通過本課程的學習，使學生掌握科學的色彩原理、認識色彩體系；并通過實際操作，來試驗動畫色彩構(gòu)成的思維方法、配色方法和表現(xiàn)方法，引導學生研究形態(tài)和色彩之間的關(guān)系；體現(xiàn)形態(tài)、色彩相互的適應(yīng)性與共同的表現(xiàn)性，并在掌握基本色彩規(guī)律的基礎(chǔ)上，用動畫構(gòu)成語言創(chuàng)建新的形式與方法，提高形與色綜合造型的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。學生能合理有序選擇和運用色彩；大部分學生能夠運用動畫色彩對構(gòu)思進行形式表達。

在學習態(tài)度上，學生更加熱愛自己的專業(yè)，對于相關(guān)專業(yè)知識能夠主動攝取。在學習過程中培養(yǎng)了良好的合作精神和創(chuàng)新精神。提高了鑒賞能力。

在講授過程中，利用過媒體，增強直觀教學，大量進行技法演示，觀賞優(yōu)秀動畫片，對他們進行正確的引導。

教學內(nèi)容調(diào)整、教學方式方法、實踐教學、考試等

教學內(nèi)容調(diào)整：

1.根據(jù)學生學習興趣適當增減內(nèi)容；

2．提供大量的教學資料。

教學方式方法：、“以任務(wù)為主線,以教師為主導,以學生為主體”的教學模式。將教學內(nèi)容蘊涵在任務(wù)中,通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境,讓學生帶著任務(wù)去學習。在這個過程中,學生擁有學習的主動權(quán), 調(diào)動學生學習的積極性、主動性。在設(shè)計任務(wù)時,圍繞他們感興趣的事物,有針對性地設(shè)計學習任務(wù), 培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生進行積極的思維活動。

2、突出了角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變有兩重含義:一是從講授、灌輸,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導;二是從講臺上講解,轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論。在學生學習遇到困難時,學生學習不夠主動時,給學生提出問題,引導學生去探究；在學生完成基本任務(wù)后,調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望,進一步完成較難的任務(wù)。

3、適時指導。任務(wù)呈現(xiàn)在學生面前后,指導學生進行思考,引導學生逐步理清思路。在學生完成任務(wù)的過程中,及時發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題并予以指導,給學生以鼓勵,讓每個學生都能自主地去完成任務(wù)。

4、反饋糾錯。學生完成任務(wù)之后,對任務(wù)進行檢查、測評。利用多媒體教學軟件進行示范操作,給學生演示規(guī)范的設(shè)計過程，加強了學生對知識的認識。

5、組織討論。課堂討論是案例教學的中心環(huán)節(jié),是教學的焦點和高潮,是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間及生生之間的互動,教師改變角色,成為促進者和引導者,促使學生有更多展示自己能力的機會；學生經(jīng)互動可以得到來自教師及其他學生的意見和建議,增加對問題理解的深度和廣度,同時,也可培養(yǎng)自身的表達和溝通、反省和批判的能力以及尊重他人意見的態(tài)度。

6、在教學過程中總結(jié)出的幾點原則：

針對性原則。教學案例的選取和設(shè)計應(yīng)針對教學目的,有助于突破教學中的重點和難點,有助于加深學生對基本概念的理解。

啟發(fā)性原則。案例中應(yīng)包含一定的問題,能啟發(fā)學生思考。因此,應(yīng)從與教學的角度選取最佳事例。

典型性原則。動畫教學案例十分多,只有選擇典型的案例進行教學,才能使學生掌握有普遍意義的操作方法和技能。

趣味性原則。在選擇案例時應(yīng)該貼近學生的生活,這樣的案例才能吸引學生,促使他們不斷思考,調(diào)動學習積極性。

學生廣告藝術(shù)大賽，長春動植物園采風，參觀展會、開展專業(yè)講座等活動，達到了較好的效果。

考核方法：該門課是考查課，是動畫專業(yè)基礎(chǔ)必修課中的實踐性較強的課程，采取無試卷考核方式，即平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學習態(tài)度等方面進行綜合評定，成績占40%，其余60%是在本學期所有作業(yè)中選出幾次較有代表性的作業(yè)進行專業(yè)水平評定，以上兩次成績評定綜合后計算出期末的總成績，最終評出了考查課評分比率：優(yōu)秀比例是5%-10%，良好不超過20%，60分以下不及格的比例是5%-10%。

（二）教學隊伍建設(shè)情況

本人先后考察了中國傳媒大學、深圳職業(yè)技術(shù)學院等國內(nèi)多家高校。課題主成員科研立項4項，指導獲獎省級獎勵15項，組織和參與教研活動。

（三）教學資源及教材建設(shè)情況

購置部分教學參考資料，同時利用原有三維素材庫網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量資料，為學生在網(wǎng)上提供教學視頻、課件等資料，通過qq、電子郵件等形式進行交流溝通。

（四）管理及評價機制建設(shè)情況

建立和完善課程管理制度；實施了學生作業(yè)互評。

三、課程建設(shè)效果

完善了教學大綱和實驗大綱，教學課件內(nèi)容豐富，文字、視頻、范圖齊全達到了較好的教學效果。

課堂教學完成后，都要上交作品作業(yè)，并將較好作業(yè)展示給學生。這大大提高了學生學習的積極性，從中找到課堂同學間的差距，進而更深入掌握這一技能。

由于注重了課堂教學的趣味性，讓學生的學習，化被動為主動，使學生主動的參與到課程的學習當中去，同時，不但教育學生課堂知識，還要告訴他們學習的重要性，使學生愛上學習。嚴格平時考查，是學生在學習中真正緊張起來。

四、存在問題與不足

部分學生學習積極性不高，對學習知識的重要性認識不足，不能保證作業(yè)質(zhì)量。具體措施：

1、教學內(nèi)容的選擇還可更細化；

2、教學方法需進一步完善；

3、完善課程內(nèi)容和網(wǎng)上資源建設(shè)。

《色彩語言》課程組

2012年6月

設(shè)計構(gòu)成總結(jié)與反思篇五

通過一個月的課程學習，對在二維空間的圖形設(shè)計有了更進一步的了解，對以后更復雜的設(shè)計方面的學習提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進一步訓練了設(shè)計技巧和審美的感覺。

平面設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。在一個多月課程中，我們主要學了漸變、重復、相似、空間、特異和肌理等幾個效果的構(gòu)成。平面構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是運用點,線,面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹,富有極強的抽象性和形式感.又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設(shè)計作品,與具象表現(xiàn)形式相比較,它更具有廣泛性.是在實際設(shè)計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術(shù)語言,進行視覺方面的創(chuàng)造,了解造型觀念,訓練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺,提高創(chuàng)作活動和造型能力,活躍構(gòu)思。

所以學好平面構(gòu)成不僅僅要課堂上認真，課后也要做到勤思考多動手。學好平面構(gòu)成這一基礎(chǔ)課程，對以后的藝術(shù)設(shè)計有極大的用處。