心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
語(yǔ)文課聽課心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從語(yǔ)文學(xué)習(xí)入手。作為語(yǔ)文課堂的一種補(bǔ)充形式，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課可以讓我們更加深入地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。最近，我參加了一次語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，對(duì)此我有一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課讓我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在課上，老師講解了語(yǔ)文的基本知識(shí)和技巧，并通過(guò)實(shí)際例子展示了語(yǔ)文在我們生活中的重要作用。我意識(shí)到，語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是我們與世界溝通的橋梁。只有掌握了扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)和技巧，我們才能更好地表達(dá)自己，理解他人，增進(jìn)人與人之間的交流與理解。
其次，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課讓我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在課堂上，老師通過(guò)講解不同類型文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作技巧，給我們提供了很多寫作的思路和方法。我特別受益于老師的寫作技巧分享，比如如何選材、組織思路、修辭技巧等等。這些技巧能夠幫助我提升文章的邏輯性和表達(dá)能力，使我的語(yǔ)文寫作更加生動(dòng)、真實(shí)和有說(shuō)服力。
另外，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課讓我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。在課上，老師推薦了一些經(jīng)典文學(xué)作品，并給予我們一些建議和指導(dǎo)。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品，我不僅擴(kuò)大了自己的閱讀面，豐富了自己的思想，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。從閱讀中，我能夠感受到不同作者的獨(dú)特魅力和觀點(diǎn)，進(jìn)一步了解到文學(xué)對(duì)人的情感和思想的深刻影響。
此外，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課讓我明白了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的重要性。在課上，老師為我們列出了很多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)我們?nèi)绾斡嗅槍?duì)性地學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)。我在課下，根據(jù)老師的指導(dǎo)，刻意練習(xí)，并進(jìn)行了課本知識(shí)的整理和總結(jié)。通過(guò)這種刻意練習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了自己的記憶能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
最后，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課讓我更加熱愛(ài)和珍惜語(yǔ)文。在課堂上，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的示范，給我們帶來(lái)了一堂活潑而有趣的課程。我能夠感受到語(yǔ)文中的美和智慧，享受到語(yǔ)文帶給我無(wú)窮樂(lè)趣。這讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，珍惜語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
綜上所述，參加語(yǔ)文復(fù)習(xí)課給了我很多啟示和收獲。我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧，體會(huì)到了閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也更加熱愛(ài)和珍惜語(yǔ)文。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠?qū)⑦@些心得體會(huì)付諸實(shí)踐，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，為更好地與世界溝通做好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文課聽課心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文是我最喜歡的一門學(xué)科，它不僅給了我扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感性和創(chuàng)造性。雖然我學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)多年，但我從未停止過(guò)對(duì)語(yǔ)文的思考和探索。最近，我參加了一次語(yǔ)文復(fù)習(xí)課聽課，讓我有了一些新的心得體會(huì)。
首先，多聽并多思考是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重記憶和死記硬背，而忽視了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。然而，現(xiàn)代的語(yǔ)文教育理念強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在復(fù)習(xí)課上，老師通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)際的例子，幫助我們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們通過(guò)思考和探索，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。通過(guò)多聽和多思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的奧妙和美麗，也提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
其次，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指使用語(yǔ)言的能力和修養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作表達(dá)、文學(xué)欣賞等方面。在復(fù)習(xí)課上，老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和寫作練習(xí)，幫助我們提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)反復(fù)的閱讀和寫作，我逐漸掌握了一些閱讀技巧和寫作方法，并提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，復(fù)習(xí)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。通過(guò)講解文學(xué)作品和文學(xué)賞析，老師讓我們領(lǐng)略到了語(yǔ)文的魅力和藝術(shù)性，培養(yǎng)了我們的審美能力和審美情操。
第三，通過(guò)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我學(xué)會(huì)了更好地應(yīng)對(duì)考試。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。然而，面對(duì)嚴(yán)峻的考試壓力，很多學(xué)生常常感到無(wú)所適從。在復(fù)習(xí)課中，老師教會(huì)了我們一些應(yīng)對(duì)考試的方法和技巧。例如，老師提醒我們要認(rèn)真審題，理清思路，掌握答題技巧。同時(shí)，老師還教會(huì)了我們合理安排時(shí)間，防止時(shí)間的浪費(fèi)。通過(guò)這些方法和技巧的學(xué)習(xí)，我感到更加從容和自信，在考試中取得了一定的進(jìn)步。
第四，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文學(xué)科廣泛而深入，需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和探索。然而，很多學(xué)生常常覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥乏味。在復(fù)習(xí)課上，老師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)式的教學(xué)方式，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，也提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
總之，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課給了我很多新的心得體會(huì)。通過(guò)多聽并多思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的奧妙和美麗；通過(guò)注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)修養(yǎng)；通過(guò)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)考試，我變得更加從容和自信；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力和深度。
語(yǔ)文課聽課心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，語(yǔ)文課程在學(xué)校教育中的重要性不斷凸顯。為了提高學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)生選擇參加語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，這是一種系統(tǒng)化的課程，可以幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文水平。我曾參加一節(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課幫助我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。在學(xué)校里，語(yǔ)文的內(nèi)容繁雜，常常讓我感到無(wú)從下手。而通過(guò)參加語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我能夠按照一定的順序和計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握重點(diǎn)知識(shí)。課堂上，老師通過(guò)講解、例題講解等方式，讓我對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合課后的作業(yè)進(jìn)行鞏固，使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入。通過(guò)這種有目的性的學(xué)習(xí)方式，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文水平。
其次，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣。以前，語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一門必修課，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味。但是，在課堂上，老師生動(dòng)有趣地講解了各種語(yǔ)文知識(shí)和技巧，讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開始關(guān)注文字的美感，思考詩(shī)詞背后的意境，欣賞語(yǔ)文名著的深刻內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中，我也積極參加各類語(yǔ)文競(jìng)賽和經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課提高了我的語(yǔ)文應(yīng)用能力。通過(guò)聽課，我發(fā)現(xiàn)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂上，老師設(shè)置了許多實(shí)際應(yīng)用題目，讓我了解到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。同時(shí)，老師還針對(duì)歷年的語(yǔ)文考題進(jìn)行了解析，培養(yǎng)了我們的應(yīng)試能力。通過(guò)這種實(shí)踐方案，我學(xué)會(huì)了各種寫作技巧，并能夠巧妙地在應(yīng)試中運(yùn)用，提高了我的語(yǔ)文綜合能力。
第四，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課拓寬了我的文化視野。語(yǔ)文不僅僅是一門文字學(xué)科，它涵蓋了豐富的文化內(nèi)涵。在課堂上，老師常常以文化故事、名著閱讀等形式介紹傳統(tǒng)文化，讓我不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而是通過(guò)語(yǔ)文課程認(rèn)識(shí)更多的歷史文化知識(shí)。在課后，我積極參加各種文學(xué)社團(tuán)和文化交流活動(dòng)，通過(guò)與不同的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，深入了解了各種文化的魅力。
最后，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課讓我明白了語(yǔ)文的價(jià)值所在。語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，不僅僅是一門學(xué)科水平的考核，更是一種終身受益的能力。通過(guò)參加語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我愈發(fā)感受到了語(yǔ)文思維和邏輯思維的重要性，它讓我在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更有收獲。同時(shí)，語(yǔ)文也是我們與他人交流的工具，只有掌握了良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，才能更好地與人溝通、交流，并更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。
總而言之，參加語(yǔ)文復(fù)習(xí)課給我?guī)?lái)了諸多的收獲。除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以外，還培養(yǎng)了我的語(yǔ)文興趣和應(yīng)用能力，拓寬了我的文化視野，讓我明白了語(yǔ)文的重要性和價(jià)值所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深深地感受到語(yǔ)文對(duì)我們的影響，更堅(jiān)定了我努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的決心。我將會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，并在日后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文課聽課心得體會(huì)篇四
通過(guò)閱讀《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》這本書使我對(duì)聽課評(píng)課有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、基本理念要明確
聽課、評(píng)課是探究、指導(dǎo)教學(xué)最有效的方式之一，課堂教學(xué)改革對(duì)聽課評(píng)課賦予了新要求那就是新理念、新標(biāo)準(zhǔn)。
新課程體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程。理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，要明確“學(xué)”一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，二是學(xué)生是不是會(huì)學(xué)，有沒(méi)有學(xué)會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。總之課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：一是看教師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)；二是看學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)；三是看課堂目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生有沒(méi)有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對(duì)聽課評(píng)課是新途徑，對(duì)新課程在聽課評(píng)課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對(duì)于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可能理解了新的教育思想，但不知道實(shí)踐中的具體表現(xiàn)、應(yīng)用方式，也不知道如何把他們聯(lián)系起來(lái)。或者說(shuō)他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的“個(gè)人實(shí)踐知識(shí)”“實(shí)踐的智慧”。當(dāng)相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過(guò)聽課評(píng)課提出問(wèn)題的關(guān)鍵和可供選擇的行動(dòng)方案時(shí)，會(huì)使教師“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向教師展示了具體的“教育智慧”，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。在這一過(guò)程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的教育行為。另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評(píng)課對(duì)教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
所謂新要求就是：即建立說(shuō)課、聽課、評(píng)課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
二、聽課評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)要知道
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
其標(biāo)準(zhǔn)除去必要的傳統(tǒng)的接受之外，必須盡可能地關(guān)注在班級(jí)授課的條件下，如何有效地組織好引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究”為特征的研究性學(xué)習(xí)使“接受”與“探究”相輔相成達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)境界。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)水平
在聽課評(píng)課中看群體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。是否積極參與、是否獨(dú)立思考、能否主動(dòng)探究、能否自由表達(dá)、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否興趣濃厚。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
知識(shí)目標(biāo)——學(xué)會(huì)了嗎？能力目標(biāo)——會(huì)學(xué)了嗎？情感目標(biāo)——有趣嗎？
三、怎樣聽課要清楚
聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。也是一種技能和方法，聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。尤其是對(duì)專業(yè)引領(lǐng)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽課要達(dá)到甄別判定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而幫助、指導(dǎo)課堂教學(xué)弱的教師提升教學(xué)研究的水平和質(zhì)量。
1.聽什么：聽教師的授課是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。是否重點(diǎn)突出，詳細(xì)得當(dāng)。語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚。是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤。是否有創(chuàng)新的對(duì)方。教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。
2.看什么：看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
3.記什么：教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)評(píng)
總之，教師要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)作課者的長(zhǎng)處，揣摩作課者教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，從作課者的風(fēng)格中有所感悟。其次聽課教師要做好翔實(shí)的記錄，也就是教師自己認(rèn)為有價(jià)值的東西，以被自己研究，而不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。要學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造新鮮事物，在及時(shí)梳理和吸納新思想、新觀念的同時(shí)，還要進(jìn)行批判性思考和研究，形成個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。它是加快教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)教育新理念的運(yùn)用和推廣，有利于提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)踐性、促進(jìn)教師及早形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
四、觀摩課是聽課的最佳時(shí)機(jī)
任何聽課都是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，但在觀摩類型的聽課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)最突出。講課者的思想激情、藝術(shù)魅力，都給我們留下了長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻的啟示。在觀摩課中要端正態(tài)度，認(rèn)真地聽和看；要認(rèn)真仔細(xì)地記錄有特色、有創(chuàng)新的地方；要與自己的課進(jìn)行比較分析從而在比較中學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)。
五、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)要知道
評(píng)課，是對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做出切實(shí)中肯的分析，并且能夠從教育理論的高度對(duì)一些現(xiàn)象做出正確的解釋。
依課程標(biāo)準(zhǔn)課堂的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，看教師能否處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，是否注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，是否能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、調(diào)查在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是否能尊重學(xué)生人格，面向全體學(xué)生關(guān)注個(gè)性詫異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是否創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
六、忌評(píng)課中的問(wèn)題與誤區(qū)
忌重聽輕評(píng)；如果有些該評(píng)的課不評(píng)，一方面作課者心里沒(méi)底，另一方面評(píng)課的作用沒(méi)有得到發(fā)揮，聽課也就失去了意義。
忌敷衍了事；評(píng)議只有三言兩語(yǔ)，評(píng)課冷冷清清不可取。
忌平淡膚淺、面面俱到。
忌參評(píng)面窄；由于發(fā)言面不廣，難以形成各抒己見(jiàn)、暢所欲言的熱烈氣氛。
忌以偏概全；只評(píng)一兩節(jié)課，不評(píng)教師系列課是很難做出全面評(píng)價(jià)的。
忌評(píng)新棄就。
學(xué)生回答問(wèn)題并非準(zhǔn)確率越高越好，要有意識(shí)地設(shè)置一些“陷阱”,借以對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦力激蕩，并通過(guò)點(diǎn)撥使其逐漸頓悟、掌握。因此在評(píng)課時(shí)應(yīng)注重評(píng)議教師設(shè)置的問(wèn)題的“含金量”及給學(xué)生帶來(lái)的適宜的“困惑度”和“思考力”。
教師并非講得越少越好評(píng)課時(shí)不應(yīng)一味地追求教師講得時(shí)間長(zhǎng)短，話語(yǔ)多少，而要看其講解的“量”“和”“質(zhì)度”的關(guān)系。
教學(xué)手段并非越復(fù)雜越好，評(píng)課應(yīng)重視衡量先進(jìn)的教學(xué)手段的實(shí)際應(yīng)用和可行性、經(jīng)濟(jì)性、適應(yīng)性。
其于以上問(wèn)題與誤區(qū)它的原因體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致評(píng)課不到位；評(píng)課方法不當(dāng)導(dǎo)致評(píng)課效率底；缺乏嚴(yán)密組織導(dǎo)致評(píng)課隨心所欲；缺少素質(zhì)導(dǎo)致評(píng)課認(rèn)識(shí)不到位。
七、評(píng)課的內(nèi)容要清晰
一節(jié)好課的教學(xué)效果應(yīng)該符合
評(píng)教學(xué)效果：容量適中；教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)；課堂上能有力地滲透數(shù)思想品德教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)；學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)化即學(xué)生切實(shí)地把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；情意效果好；教學(xué)效率高。
評(píng)教學(xué)思想：教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)價(jià)值觀的體現(xiàn)，教學(xué)思想的優(yōu)劣，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響著教學(xué)效果的好壞。
評(píng)教學(xué)態(tài)度：教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，看教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹、把握準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體或過(guò)高過(guò)低，重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，首先就是一個(gè)教學(xué)態(tài)度問(wèn)題，是教師課外的功夫下的不夠造成的。
評(píng)教學(xué)方法：第一看其使用的教學(xué)方法，是否能讓教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。第二看其是否運(yùn)用了啟發(fā)式，是否把啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)作為啟發(fā)的中心。第三看其是否注重思想方法和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。第四看其是否注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
八、評(píng)教學(xué)基本功：
教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用；教學(xué)組織能力；教授行為策略；教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力；理論功底與知識(shí)面；教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。
語(yǔ)文課聽課心得體會(huì)篇五
小學(xué)英語(yǔ)課堂中的復(fù)習(xí)課我已經(jīng)聽了好幾次，這次又聽了教研組王老師的課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得：
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)較為分散，比如一節(jié)期中或者是期末的復(fù)習(xí)課，教師就要考慮到六個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，并且在結(jié)構(gòu)上要進(jìn)行一個(gè)合理的安排，在課前要能夠認(rèn)真研讀教材，做到合理把握，有效將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，力求結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。
2、教學(xué)內(nèi)容的整合。復(fù)習(xí)課無(wú)論是單元復(fù)習(xí)還是期中期末的recycle課型，教師都要做到將內(nèi)容精簡(jiǎn)，而并非平鋪直敘，教師要能夠進(jìn)行綜合考慮，以四年級(jí)的復(fù)習(xí)課為例，各個(gè)單元的.內(nèi)容需要進(jìn)行再整合，雖然知識(shí)點(diǎn)有些前后沒(méi)有必然的聯(lián)系，教師也應(yīng)該盡可能地將它們進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。我在一次三（上）的recycle1教學(xué)時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法將三個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了合并與調(diào)整，整體效果較佳，但難度還需要根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。
3、教學(xué)語(yǔ)言的豐富。教師在講授復(fù)習(xí)課時(shí)需要不斷運(yùn)用豐富的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)，可以把各個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行不斷地整合，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的綜合復(fù)現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)，以此來(lái)加深學(xué)生的印象，也可以多運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，讓課堂更加活潑，做到寓教于樂(lè)。
綜上所述，復(fù)習(xí)課需要教師進(jìn)行整體考慮，精心規(guī)劃，做到不斷探究與改進(jìn)，力求使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中提高效率，學(xué)得輕松，受益良多！