感恩是一種力量，讓我們更加堅(jiān)定地向前奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。我們應(yīng)該如何以一種恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的感恩心情呢？請大家一起來欣賞以下的感恩范文，或許能夠給我們寫感恩總結(jié)時(shí)提供一些靈感。

一年級語文畫教學(xué)課件篇一

1、描述：夜深了，深藍(lán)的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我們眨著眼睛，（師出示詞卡：星星，指名認(rèn)讀）生：星星?。◣煂⑿切琴N于黑板，并在黑板板書“請”揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學(xué)的課文學(xué)的課文，請小朋友齊讀課題。

1、自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的生字，用不同的符號標(biāo)出來，讀給同位聽聽。

2、練習(xí)讀詞語。當(dāng)小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準(zhǔn)備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學(xué)聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)，讀的不準(zhǔn)的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動(dòng)作讀句子“月亮彎彎，像只小船?！闭f一說，月亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)散學(xué)生的思維）

3、出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動(dòng)作體會(huì)“彎彎”，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導(dǎo)讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧！（出示小女孩劃船的掛圖）美麗的月亮掛在天上像什么呀？（小船）為什么？你真會(huì)想！月亮彎彎還像什么呀？大家真會(huì)想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧！（出示句子動(dòng)作讀文適當(dāng)評價(jià)。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面的'你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧！想想看我們跟星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價(jià)語：如果再熱情一點(diǎn)小星星會(huì)更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦！誰來讀讀這個(gè)詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生比賽讀）

同學(xué)們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

1、仔細(xì)觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個(gè)字。

2、老師范寫，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識筆畫順序！

3、讓學(xué)生在田字格里描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

一年級語文畫教學(xué)課件篇二

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

生字卡、電腦課件。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。

出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。

2.讀兒歌

(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價(jià)讀得怎么樣。

(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。

(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰讀得好。

(5)、我們大家一起來讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識“上中下”的位置。

四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。

6、游戲：送信。

7、復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。

4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說話

5、檢測目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。

六、學(xué)寫字。

學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。

七、檢查測試目標(biāo)。

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

八、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.四個(gè)生字各寫一行。

一年級語文畫教學(xué)課件篇三

1.會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語。

2.練習(xí)用“好像”說話。

3.認(rèn)識并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長”字。

課件

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個(gè)問題？

（指名學(xué)生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個(gè)問題連起來問一問？

（學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學(xué)生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會(huì)把三個(gè)問題放在一起，三個(gè)答案放在一起說一說。

指名學(xué)生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認(rèn)讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨(dú)念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實(shí)物投影上校對，并且給“尾巴”標(biāo)上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們怎么樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個(gè)字誰認(rèn)識？指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

一年級語文畫教學(xué)課件篇四

1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2、課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。

3、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。

多媒體課件。

1、齊呼口號，課前動(dòng)員

師：孩子們，古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定積累了不少李白的詩，今天我們就上一堂古詩分享課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進(jìn)行，看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。

一組：一組一組，勇爭第一!

二組：二組二組，齊心協(xié)力!

三組：三組三組，勇往直前!

四組：四組四組，銳不可當(dāng)!

(設(shè)計(jì)意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)

2、了解作者，檢測預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)

師：學(xué)習(xí)李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。

生：匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。

師小結(jié)：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩仙”。

(設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。)

1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習(xí)說話

師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰?他在干什么?

生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

(2)出示課題，解讀題目

師：剛才這位同學(xué)的'回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。

(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。

(4)體會(huì)心情。師：你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。

一年級語文畫教學(xué)課件篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。

3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

討論法、談話法

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。

3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。

（出示：雨過天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記??？）

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）

（出示：仙女）這個(gè)詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價(jià) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價(jià)字音）

（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識）

8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）

同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

一年級語文畫教學(xué)課件篇六

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

能正確理解題意，完成練習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文畫教學(xué)課件篇七

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂。

個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。

課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識它的？那你都什么時(shí)候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報(bào)。

（1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價(jià)，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河

美麗 喜歡

神秘 好奇

一年級語文畫教學(xué)課件篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級語文畫教學(xué)課件篇九

一.導(dǎo)入

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會(huì)對太陽有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)

1. 明確太陽的特點(diǎn)

我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點(diǎn)呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答板書：遠(yuǎn) 大 熱

那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn)，后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清楚的。

2. 自讀自悟

現(xiàn)在，請大家拿起筆，選擇太陽其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽的這個(gè)特點(diǎn)。

3 交流：從哪里體會(huì)到了太陽的什么特點(diǎn)。(在交流過程中了解文章的說明方法。)

(1)遠(yuǎn) (引導(dǎo)學(xué)生說完整：我來說說太陽的遠(yuǎn)，寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)

其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

學(xué)生找出句子，讀。

這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億 3520xx年 二十幾年)1.5億，“億”我們在數(shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來表示150000000 ，來，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億 3520xx年 二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字 ，我們再來讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn)，這種說明的方法叫舉例子。)

(2)大

我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。”誰能給這個(gè)句子換一種說法?(一個(gè)太陽相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。)

為什么從這里你能體會(huì)到太陽的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽卻相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪! )

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)

誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?

一年級語文畫教學(xué)課件篇十

1、認(rèn)識課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

3、熟讀課文。

掌握本課的課文及上字

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

3課時(shí)

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授

1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。

找熟字

教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以互相教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)

請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?

教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)

在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛

請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?

2、課文教學(xué)

教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)

請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?

第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?

第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

請學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)

通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?

寫字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。

屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長一些。

錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。

作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

燕字媽媽笑了

冬瓜茄子

第一次大小

第二次青的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺

一年級語文畫教學(xué)課件篇十一

1、練習(xí)上下文猜字;

2、熟讀課文，回答文后的問題

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下，好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢?

二、初讀課文自主識字

1、師范讀

2、生自讀(不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。)

3、認(rèn)讀生字詞

a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流，全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、討論學(xué)文

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論，全班交流。(板書)

2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察

b仔細(xì)觀察

四、延伸

出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說說怎樣寫才好看?

4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)

5、反饋評議

燕子?jì)寢屝α?/p>

學(xué)會(huì)觀察

一年級語文畫教學(xué)課件篇十二

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

自制識字卡片

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)

2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo)：

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

2.討論交流。

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎(jiǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?

一年級語文畫教學(xué)課件篇十三

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類字，1個(gè)多音字，認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的精神。

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀和理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

多媒體課件，春筍實(shí)物。

1、 出示生字詞，指名讀。

2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。

1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？

2． 相機(jī)出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機(jī)出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。

3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。

4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。

6． 我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，然后相機(jī)出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二自然段，然后指名回答。

2. 出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。

3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì)說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會(huì)春筍的快樂，相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長”，指導(dǎo)讀出春筍的快樂。

5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣?。磕銖哪睦锟闯鰜淼?？相機(jī)出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！薄耙还?jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

7. 相機(jī)出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時(shí)要注意的地方。

2．教師范寫，學(xué)生描紅并書寫。

3．給生字找朋友。

1．完成《習(xí)字冊》 。

2．課后收集有關(guān)春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。

一年級語文畫教學(xué)課件篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)識11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結(jié)

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

一年級語文畫教學(xué)課件篇十五

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

一年級語文畫教學(xué)課件篇十六

1．通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2．認(rèn)識珍、貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3．能比較熟練地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

4．綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

1．認(rèn)識15個(gè)生字。

2．在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？

3．區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

小刺猬圖片，生字卡片，課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）

有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究

（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

2．喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？

學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

3．誰有好辦法來認(rèn)識這些字？

學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4．請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識了，請你讀一讀課文。

5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生

6．小組匯報(bào)讀書情況。

7．第二年春天來到的時(shí)候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動(dòng)物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。

點(diǎn)評：通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評中進(jìn)行美讀。

（二）生字測試，游戲識字。

1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3．游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字，學(xué)生用識字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯(cuò)？

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2．老師范寫“該”。

3．讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”，并試著自己寫一個(gè)“刻”。

三、口語練習(xí)，綜合活動(dòng)。

1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？

2．老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說一說。

3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

點(diǎn)評：在口語綜合活動(dòng)中，再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物的教育。

一年級語文畫教學(xué)課件篇十七

1、認(rèn)識"晶、過、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。

3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。

1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。

2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。

第一課時(shí)

一、猜謎語，導(dǎo)入課題

1、游戲"猜一猜"：

（1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。

（2）小小船兒天空掛。

過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會(huì)變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

2、讀題。

（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。

（2）正音：河里（li）月亮（liang）

（3）齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、教師范讀，引入文本情境。

2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧

4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。

強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動(dòng)安靜（jing）待會(huì)兒（兒化音）么（輕聲）

三、初步理解課文

1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）

2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫

1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。

2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。

（1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對齊。師范寫，生書空。

（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開足安。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文。

2、齊讀

二、精讀詩歌，積累運(yùn)用

1、精讀第一句

出示第一句話：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）

（1）理解詞語"滾圓"

出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團(tuán)）

一年級語文畫教學(xué)課件篇十八

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

一年級語文畫教學(xué)課件篇十九

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會(huì)夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）自學(xué)生字

1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)

4、指名讀文（同學(xué)間評讀）

三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

（一）請?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）

（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學(xué)生作品。

五、小結(jié)

小魚在甜甜的夢中，會(huì)夢見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業(yè)

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長。一句激勵(lì)的語言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。

一年級語文畫教學(xué)課件篇二十

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

這些詞你們還認(rèn)識嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)

我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡單點(diǎn)。

師：長話短說，也是一個(gè)本事，誰能說得更簡單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?

師：看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?

師：還有什么特點(diǎn)，師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個(gè)不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時(shí)誰囑咐過你。

師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?

師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師：還不夠放心。

師：再大聲點(diǎn)。

師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?

師：也許他看到了什么?

師：所以他說什么?誰來做做小種子?

師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師：你想到了什么歡樂。

師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財(cái)，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么?

師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

師：為什么它們長得特別好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?

六、指名復(fù)述課文

說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

蒲公英

落在沙漠干x

落在湖泊第二年春天淹死

落在泥土茁壯成長