教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是幾位資深教師的教學(xué)計(jì)劃分享，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)
我叫。來(lái)自，我本次畢設(shè)題目是企業(yè)招聘網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)是在婁國(guó)煥老師的指導(dǎo)下完成的，老師給了我很多寶貴的意見，并對(duì)我論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，同時(shí)也要感謝在座的各位老師抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我的論文進(jìn)行評(píng)審。下面我就我的設(shè)計(jì)思路像各位老師進(jìn)行陳述。
題目來(lái)源。
據(jù)我了解，現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人才時(shí)都要求其有博客就是為了了解一個(gè)人的思想和性格，而本網(wǎng)站也可以滿足這個(gè)要求。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，互聯(lián)網(wǎng)已成為日常生活工作中必不可少的工具。本次設(shè)計(jì)的企業(yè)招聘網(wǎng)站改變傳統(tǒng)的招聘方式，突破了傳統(tǒng)招聘的枷鎖，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息、企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，使傳統(tǒng)繁瑣的過程簡(jiǎn)單化、大眾化。
設(shè)計(jì)方法。
采用visualstudio2010和sqlserver2008進(jìn)行開發(fā)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、后臺(tái)管理以及前臺(tái)頁(yè)面的設(shè)計(jì)。
數(shù)據(jù)庫(kù)。
用例圖。
主要模塊功能。
不足的地方。
再次感謝我的指導(dǎo)老師婁國(guó)教授，他對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予很多幫助，最初的選題，和初期報(bào)告老師都給了很多的建議，中期報(bào)告由于自己操作上的失誤，使報(bào)告不能上傳，老師幫我了很大的忙，一直到最后的論文的撰寫，老師也一直幫我指導(dǎo)，內(nèi)容和格式都給我提了很大的建議。再次感謝婁老師，同時(shí)也感謝在座的各位老師，百忙之中抽出時(shí)間對(duì)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行審查。
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
1、根據(jù)想象，從整體入手，運(yùn)用基本形的組合、添加法設(shè)計(jì)出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計(jì)方法、步驟，把握設(shè)計(jì)的整體要求。
你的教學(xué)資料庫(kù)!
2、難點(diǎn)：太空飛行器主體、部件的設(shè)計(jì)。
3、難點(diǎn)處理方法：
太空飛行器設(shè)計(jì)步驟：
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點(diǎn)，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。
(2)添加細(xì)節(jié)：分析飛行器細(xì)節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、新課導(dǎo)入。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。
二、欣賞分析。
了解太空飛行器的特點(diǎn)、作用。
三、太空飛行器的設(shè)計(jì)方法。
1、設(shè)計(jì)飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點(diǎn)：由基本形組成。
(3)學(xué)生上臺(tái)用基本形拼擺飛行器，同時(shí)小組進(jìn)行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的局部功能裝置。
(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無(wú)色進(jìn)行對(duì)比。
4、學(xué)生作業(yè)，教師行間個(gè)別指導(dǎo)。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設(shè)計(jì)飛行器，進(jìn)行小組競(jìng)賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎(jiǎng)。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵(lì)添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
1、作業(yè)展評(píng)：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評(píng)析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎(jiǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯技巧（獻(xiàn)給要答辯的同學(xué)）。
1.自我介紹。
自我介紹作為答辯的開場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：
（1）論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開始。
（2）簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。
（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（6）結(jié)論、價(jià)值和展望。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；展望本課題的發(fā)展前景。
（7）自我評(píng)價(jià)。答辯人對(duì)自己的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì)。
3.提問與答辯。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個(gè)相互交流的過程。一般為3個(gè)問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。
答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì)問到的部分。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識(shí)到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細(xì)聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語(yǔ)言。回答問題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒有聽清楚問題，請(qǐng)答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。
當(dāng)有問題確實(shí)不會(huì)回答時(shí)，也不要著急，可以請(qǐng)答辯教師給予提示。答辯教師會(huì)對(duì)答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題，降低問題難度。
出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭(zhēng)吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。
4.總結(jié)。
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會(huì)；參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、不足、建議。
5.致謝。
感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。答辯注意事項(xiàng)。
（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
（2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無(wú)論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對(duì)。
（3）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
（4）若對(duì)某一個(gè)問題確實(shí)沒有搞清楚，要謙虛向教師請(qǐng)教。盡量爭(zhēng)取教師的提示，巧妙應(yīng)對(duì)。用積極的態(tài)度面對(duì)遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
（5）答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會(huì)讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會(huì)讓答辯教師感覺答辯人對(duì)這個(gè)問題不熟悉。
（6）對(duì)沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
（7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
（8）通常提問會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
（9）答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。
在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)體和論文提出一些問題，同時(shí)聽取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和對(duì)設(shè)計(jì)的熟悉性；考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)面的寬窄；聽取學(xué)生對(duì)課題發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。常見問題的分類如下：
（1）辨別論文真?zhèn)危瑱z查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題；
（2）測(cè)試答辯人掌握知識(shí)深度和廣度的問題；
（3）論文中沒有敘述清楚，但對(duì)于本課題來(lái)講尤為重要的問題；
（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的問題；
（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；
（6）課題的前景和發(fā)展問題；
（7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題；
（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的問題；
（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。
在答辯前要首先思考以下幾個(gè)問題：
1、自己為什么選擇這個(gè)課題？
2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
6、畢業(yè)設(shè)計(jì)雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？
7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中論述得不夠透徹？
8、寫作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？
對(duì)以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。
學(xué)生首先要介紹一下畢業(yè)設(shè)計(jì)的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。
在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。
在聽取教師提問時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認(rèn)真思考。
既要自信，又要虛心。
實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)。
聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明。
一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。
二、有開頭主體與結(jié)尾。
三、有條理、有層次。
四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語(yǔ)言流暢。
把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯問題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)可能會(huì)問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)中未必涉及“民族品牌”，但參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——圖表穿插。
任何畢業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽述，聽覺難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——語(yǔ)流適中。
進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，說話速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——目光移動(dòng)。
畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流，使聽眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)上，由于聽的時(shí)間過長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——體態(tài)語(yǔ)輔助。
雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯同其它畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，使你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——時(shí)間控制。
好的印象。故在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中靈活地減少或增加也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。
七、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——緊扣主題。
在校園中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員來(lái)說，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就畢業(yè)設(shè)計(jì)題目所涉及的問題進(jìn)行提問，如界能自始至終地以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為中心展開論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗，對(duì)你的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予肯定。
八、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——人稱使用。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使畢業(yè)設(shè)計(jì)中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！
1、時(shí)間的選擇很重要。
那第二個(gè)時(shí)間呢？便是早上了，你想早上大家都神清氣爽的，你只要多拍一下老師的mpp。誰(shuí)不愿意聽人家夸啊？所以老師心情一好的話，把女兒嫁給你都沒有問題，何況只是區(qū)區(qū)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)呢。說實(shí)在的，畢業(yè)設(shè)計(jì)也只不過是走走場(chǎng)子罷了！！
2、對(duì)比效應(yīng)的應(yīng)用。
了我們這些老師啊）明白嗎？？
3、怎么回答老師提問。
答辯的時(shí)候免不了老師會(huì)問你幾個(gè)基本的問題，你可以試著模糊回答，然后把老師的答案引出來(lái)，讓她自己幫你回答。不過，功夫還是要下的，自己的圖紙一定得熟悉，要不就太不給老師面子了。
4、在中國(guó)一個(gè)很重要得因素，人情分很重要。
怎么樣才能獲得高些得人情分呢？當(dāng)然除了拍老師得mpp，還有就是平時(shí)做設(shè)計(jì)得時(shí)候可以裝著天天去老師那問問題，這樣老師會(huì)覺得你做設(shè)計(jì)很認(rèn)真，是完全由自己動(dòng)手做的。還有就是平時(shí)對(duì)老師必要得尊重一定要。
本人剛參加過畢業(yè)答辯，一些體會(huì)在這里跟大家分享。
我這次做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是“學(xué)校信息管理“，成績(jī)?yōu)?1分。其中演示為34分（總分40），答辨為27分（總分30），論文質(zhì)量為30分（總分30）。體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)最好自已做，你可參考別人的，但一定要從頭到尾做一遍。因?yàn)樽钥嫉挠?jì)算機(jī)各專業(yè)開設(shè)的課程都是一些理論性非常強(qiáng)的科目，而且沒有可視化開發(fā)環(huán)境的課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是要求用現(xiàn)在流行的開發(fā)環(huán)境完成，所以這是一個(gè)鍛煉自己的絕好機(jī)會(huì)，通過這樣的一次洗煉，不管結(jié)果如何，都可以使自己的水平大為提高。另外在答辨時(shí)胸有成竹，什么問題都難不倒你。
二、做系統(tǒng)時(shí)，功能盡量做多一點(diǎn)，這一點(diǎn)在答辨時(shí)非常重要，老師一看你的系統(tǒng)功能那么多，第一印象就很好。以我的學(xué)校信息管理為例，如果你只有學(xué)生信息管理和成績(jī)管理，那一定大打折扣。我不但做了這兩部分，還做了圖書管理，教師信息管理，課程管理，各類查詢。老師草草看了一下我的論文就說比較有特色。另外，具體到子模塊，你也可以做得細(xì)一點(diǎn)，例如課程管理，我不僅僅是進(jìn)行課程的增減修改，還有排課，雖然做得不怎么樣，但有總比沒好。
三、答辨時(shí)，老師先要你介紹一下你的系統(tǒng)情況。這時(shí)要注意介紹的內(nèi)容。要從高層次的角度介紹你的系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的東西一言帶過，而詳細(xì)講解你做得最有特色的功能。所謂高層次的角度是指：不要過多地講細(xì)節(jié)，編碼上的問題（甚至可以不講），而只講算法。我看到有些同學(xué)，把所有的東西講得很細(xì)，老師聽了半天，還是不知所云。結(jié)果他們問你的問題也是很細(xì)的，比如他要你將數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接的代碼寫出來(lái)，這種代碼往往很長(zhǎng)，在編碼時(shí)都是復(fù)制粘貼完成的，要完整的寫出來(lái)比較困難。再有就是簡(jiǎn)單的技巧不要成為你介紹的內(nèi)容，如有一位同學(xué)說他在做輸入密碼的界面時(shí)讓密碼輸入時(shí)以*號(hào)顯示，這種問題一講老師就知道你的水平到底如何，所以不要自我暴短。
我答辯時(shí)先介紹了系統(tǒng)有哪6大功能，然后說，各部分的添加和修改的功能比較簡(jiǎn)單，就不講了。主要講兩部分：新生管理和排課。然后我開始詳細(xì)敘述新生管理的新生導(dǎo)入，分班，設(shè)置學(xué)號(hào)以及排課功能的具體算法（注意：不講編碼）。老師提得問題主要就是如何分班，算法的實(shí)現(xiàn)過程，很快就順利通過，當(dāng)場(chǎng)打分。
注意最好不要將源代碼作為論文的內(nèi)容。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)
8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生？
10、什么是教學(xué)反思？如何反思？
11、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
12、請(qǐng)你說說中小學(xué)德育的途徑有哪些？至少列舉出6種。
13、你知道那些場(chǎng)所應(yīng)向中小學(xué)生優(yōu)惠開放？請(qǐng)說出五個(gè)。
14、在布置、批改學(xué)生作業(yè)時(shí)要注意哪些問題？
15、班里有兩個(gè)孩子，一個(gè)是女生，叫劉洋；一個(gè)是男生，叫劉陽(yáng)。請(qǐng)你至少想出三種方法來(lái)區(qū)分這兩個(gè)名字，以便在喊他們時(shí)不至于弄混淆。
16、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾谓⒁粋€(gè)良好的班集體？
17、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？
18、請(qǐng)你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。
19、新課程改革提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指哪三個(gè)層面？你是如何理解的？
20、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
nn。
請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。
23、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。
24、“聽課”是一種很經(jīng)常的教研活動(dòng)。聽課活動(dòng)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的思考。
25、在教學(xué)中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？請(qǐng)你對(duì)教師同行提一些建議，并加以簡(jiǎn)要的說明。
27、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？
28、教師如何提高駕馭課堂的能力？
29、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
30、請(qǐng)你談?wù)劷處熀图议L(zhǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行有效溝通。
31、請(qǐng)你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡(jiǎn)單說明。
33、談?wù)勀銓?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。
34、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)校本研修的認(rèn)識(shí)。校本研修成果的表述有哪些？
35、請(qǐng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾尾拍芙⒘己玫膸熒P(guān)系？
nn
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)
課程代碼：500005。
課程性質(zhì)：獨(dú)立設(shè)課。
學(xué)時(shí)學(xué)分：120學(xué)時(shí)，5學(xué)分。
適用專業(yè)：模具設(shè)計(jì)與制造。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和任務(wù)：
通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），使學(xué)生能鞏固和加深所學(xué)的分析理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，按照選定的課題，能查閱有關(guān)的文獻(xiàn)和收集資料，信息調(diào)查。并通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中熟悉和掌握模具的原理、使用和維修；熟悉生產(chǎn)和企業(yè)管理的情況，充分發(fā)揮所學(xué)過的基本理論，并在實(shí)踐中得到鞏固和提高，掌握基本方法和技能，獨(dú)立完成課題，寫出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），使學(xué)生的工作作風(fēng)和工作能力得到全面的培養(yǎng)和提高，為今后從事模具行業(yè)的工作打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課題內(nèi)容和要求：
由指導(dǎo)教師按照學(xué)院論文具體要求，擬訂設(shè)計(jì)（論文）課題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)完成論文。
三、
論文成績(jī)?cè)u(píng)定:。
1、成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)制評(píng)定。
2、成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記（30%）、實(shí)習(xí)報(bào)告（50%）及企業(yè)評(píng)價(jià)（20%），結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)，并輔以實(shí)習(xí)收獲交流、答辯等方式綜合評(píng)定。
3、對(duì)學(xué)生畢業(yè)答辯主要從質(zhì)、量、形式等方面進(jìn)行審查。
教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
根據(jù)新課改的.要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過自主學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（2）過程與方法目標(biāo)：
通過合作學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過探究學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
通過……學(xué)生能夠掌握……。
通過……發(fā)展/提高學(xué)生……。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
根據(jù)學(xué)生對(duì)作完成情況，反思教學(xué)目的是否達(dá)到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報(bào)的科目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
建議筆試考生反復(fù)背誦，直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過程。
多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___。
(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過·····學(xué)生能夠掌握·····。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過·····發(fā)展/提高學(xué)生·····。
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等。
(具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述)。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞(語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標(biāo))。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)·····方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：
(講授第二維目標(biāo))。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
教學(xué)理念：
新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。《萬(wàn)能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成歌唱、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從中獲得新鮮的學(xué)習(xí)感受，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。
一年級(jí)的小朋友好動(dòng)、愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學(xué)生對(duì)音樂美的感知是比較膚淺的。對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在表演活動(dòng)中逐漸地進(jìn)行滲透，在教學(xué)中通過師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成，從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學(xué)理念，我在本課中設(shè)計(jì)了從欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》——學(xué)唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認(rèn)識(shí)勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗(yàn)音樂美、欣賞音樂美有機(jī)的結(jié)合在一起。
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過互動(dòng)去了解雙手的重要作用，從中體驗(yàn)合作的樂趣與“友愛”精神。
3、通過編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，體現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，補(bǔ)圖書、平操場(chǎng)等愛校園的勞動(dòng)，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)。真是樣樣事情都會(huì)做，因而得到爸爸的夸獎(jiǎng)，使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動(dòng)的思想教育。《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動(dòng)表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
激勵(lì)孩子們大膽運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行表演、創(chuàng)造，并體會(huì)成功的喜悅。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前律動(dòng)。
2、師生問好。
二、新授部分：
（一）談話導(dǎo)入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請(qǐng)你們猜個(gè)迷語(yǔ)怎么樣？（出示課件）仔細(xì)聽：十個(gè)丫丫，分成兩家，光會(huì)做活，不會(huì)說話；弟兄五個(gè)，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請(qǐng)小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽《我有一雙萬(wàn)能的手》。
師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰(shuí)來(lái)回答？
師：那你們的小手又做過什么？
（三）、教學(xué)表演《理發(fā)師》。
1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎(jiǎng)勵(lì)全班小朋友們，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風(fēng)景）帶來(lái)一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后，請(qǐng)和小伙伴分享你的感受。
2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學(xué)。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認(rèn)識(shí)的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運(yùn)用其它形式去演唱歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學(xué)們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請(qǐng)欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學(xué)習(xí)手語(yǔ)，愛是我們共同的語(yǔ)言。）。
四、小結(jié)。
1、師作小結(jié)：“歡樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時(shí)候。通過這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了用自己的愛心去關(guān)心他人，用自己勤勞的雙手來(lái)建設(shè)祖國(guó)。”
2、學(xué)生隨《我有一雙萬(wàn)能的手》音樂走出教室。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)
1、數(shù)學(xué)的定義。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形成的科學(xué)，是人類文化的重要組成部分。
2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程性質(zhì)。基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。
3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基本理念。
（1）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。（2）課程內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（3）有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（4）應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。
（5）數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
（4）綜合與實(shí)踐每學(xué)期至少一次。
5、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)是什么？通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能。
（1）獲得四基。
基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（2）增強(qiáng)能力。
發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題（3）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
7、課標(biāo)中的四基、四能指什么？
8、如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科？
9、教學(xué)過程中情境導(dǎo)入目的是什么？舉一教學(xué)實(shí)例。
10、教學(xué)過程中，采用分組討論探究，小組如何劃分？
11、課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，你采用的方式有哪些？
12、在新課程教學(xué)中，還要不要講授性學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
13、教學(xué)中怎樣激發(fā)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情。
14、教學(xué)中，你認(rèn)為最好的初中數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是什么？
15、數(shù)形結(jié)合的結(jié)合思想主要體現(xiàn)在哪四種?（1）用方程、不等式或函數(shù)解決有關(guān)幾何量的問題。（2）用幾何圖形或函數(shù)圖象解決有關(guān)方程或函數(shù)的問題。（3）解決一些與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題（4）以圖像形式呈現(xiàn)信息：應(yīng)用性問題。
16、談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“概念“課怎么上？
18、你認(rèn)為課堂教學(xué)語(yǔ)言技能主要包含哪些方面。
（1）科學(xué)性。（2）教育性。（3）啟發(fā)性、趣味性（。4）符合學(xué)生的特點(diǎn)。（5）合理使用身體語(yǔ)言。（6）掌握多重口語(yǔ)技巧，并能靈活應(yīng)用。
合作學(xué)習(xí)。
23、簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的意義。
24、教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪幾方面內(nèi)容。
分析教學(xué)學(xué)習(xí)背景，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)方案。
25、簡(jiǎn)述課堂提問技能的實(shí)施要點(diǎn)。
（1）目的明確，重點(diǎn)突出。（2）提問應(yīng)當(dāng)含蓄，不能太直白。（3）。
提問要準(zhǔn)確把握時(shí)間（4）對(duì)學(xué)生的回答要認(rèn)證傾聽。
26、合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循什么原則？組內(nèi)異質(zhì)組內(nèi)同質(zhì)。
27、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有。
現(xiàn)實(shí)性。
趣味性。
科學(xué)性。
探究性。
發(fā)展性。
28、如何理解“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
培養(yǎng)合格公民，個(gè)體差異因材施教。
數(shù)感符號(hào)意識(shí)空間觀念幾何直觀。
數(shù)據(jù)分析觀念。
運(yùn)算能力。
推理能力。
模型思想。
應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
31、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是什么？知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考。
問題解決。
情感態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
(一)組織教學(xué)：
(二)導(dǎo)入新課。
(三)講授新課。
[生上前示范刺繡的制作]。
3.風(fēng)箏(1分鐘)。
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過嗎?今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]。
4.玩具(2分鐘)。
[生回憶兒時(shí)的玩具]。
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)。
6.剪紙(2分鐘)。
[放背景音樂《喜洋洋》]。
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]。
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè)(12分鐘)。
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]。
(五)學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)。
(六)舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]。
(七)小結(jié)(1分鐘)。
師：通過學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想?[生暢談感想]。
(八)生聽音樂，出教室。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。
2、通過利用測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，形成“分?jǐn)?shù)墻”。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
2學(xué)情分析。
我對(duì)五年級(jí)6班的25人進(jìn)行了前測(cè):。
調(diào)研目的：了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請(qǐng)你用紙條測(cè)量這條線段的長(zhǎng)度，表示出它的結(jié)果，并說明你測(cè)量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)表示結(jié)果但沒有人能夠說明測(cè)量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識(shí)，這引發(fā)了我的思考。
學(xué)生會(huì)表示結(jié)果，會(huì)利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過程，需要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測(cè)量的過程。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識(shí)。
4教學(xué)過程。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入。
1、回憶生活中測(cè)量物體的長(zhǎng)度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長(zhǎng)的紙條來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，行嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測(cè)量長(zhǎng)度為切入點(diǎn)，有刻度可以準(zhǔn)確測(cè)量，沒有刻度能不能測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究活動(dòng)。
（一）活動(dòng)一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長(zhǎng)的紙條測(cè)量文件袋的長(zhǎng)，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會(huì)單位的固定性，這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生今后的生活實(shí)際，使其更具實(shí)用性。）。
（二）活動(dòng)二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分?jǐn)?shù)單位。
小組合作，再次利用1米長(zhǎng)的紙條，測(cè)量課桌上三條邊的長(zhǎng)度，完成小組學(xué)習(xí)單。
1、小組合作完成測(cè)量任務(wù)。測(cè)量要求：
（1）請(qǐng)把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測(cè)量結(jié)果。
如何找到測(cè)量單位？如何利用測(cè)量單位進(jìn)行測(cè)量？
3、全班交流匯報(bào)。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦解決問題，通過多種感官的刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。
5、完善“分?jǐn)?shù)墻”。
觀察分?jǐn)?shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分?jǐn)?shù)墻”。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位與“1”之間，分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系。）。
活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
教學(xué)過程：
剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰(shuí)知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來(lái)感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰(shuí)知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰(shuí)能告訴我哪個(gè)是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)啊？感受下。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺得有點(diǎn)長(zhǎng)。
生2：我也覺得很長(zhǎng)。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長(zhǎng)，有的覺得短，……。
測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報(bào)：
生1：60（板書）。
生2：97（板書）。
生3：88（板書）。
生4：12。
師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。（學(xué)生：啊？）。
生5：96下。（板書）。
生6：70下。（板書）。
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來(lái)了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：
計(jì)算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
匯報(bào)：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個(gè)。
生3：我小棒數(shù)了50個(gè)。
生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。
生5：我1分鐘讀66個(gè)字。
將活動(dòng)記錄下來(lái)：（課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字）。
拍球。
活動(dòng)內(nèi)容。
組員代號(hào)。
結(jié)果。
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……。
師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。
提問：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？
做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？
先估計(jì)：
生1：50個(gè)。
生2：30個(gè)。
生3：90個(gè)。
驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）。
學(xué)生開始寫。
匯報(bào)：
生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。
生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。
師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫了十幾個(gè)字。
通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？
生1：只會(huì)說是沒有用的，得做出來(lái)。
師：你能猜測(cè)2分鐘寫多少個(gè)字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
文檔為doc格式。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字。
教學(xué)過程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界。
1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學(xué)生看完課件后交流感受。
3、師導(dǎo)入：美麗堅(jiān)強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)白楊的世界。
（設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。
板塊二：初讀課文，感知白楊形象。
用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：
1）把課文讀正確，讀通順。
2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
3）思考課文主要講述了一件什么事。
（設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。
板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。
1、勾畫白楊生長(zhǎng)環(huán)境——大戈壁的輪廓。請(qǐng)同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體。
2、勾畫白楊的輪廓。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)體會(huì)：高大挺秀；粗壯。
3、想像輪廓。
（設(shè)計(jì)意圖：先把握物象，為后面體會(huì)精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）。
板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。
1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻。
1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。
白楊樹在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。
白楊樹從來(lái)就這么直。
白楊樹很直。
2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來(lái)時(shí)，白楊_____；當(dāng)雨雪來(lái)臨時(shí)，白楊_____；當(dāng)干旱來(lái)到時(shí)，白楊。
（設(shè)計(jì)意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語(yǔ)言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對(duì)白楊的崇敬之情。）。
板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。
3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰(shuí)像白楊？你們?cè)缸鲆豢冒讞顔幔?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升）。
教學(xué)反思。
對(duì)于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，每一個(gè)板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗(yàn)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，因而收到了理想的教學(xué)效果。
在“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認(rèn)識(shí)它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動(dòng)聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個(gè)人對(duì)于音樂的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，運(yùn)用自己掌握的表達(dá)方法，說出自己真實(shí)的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無(wú)私奉獻(xiàn)，有的感受到了白楊的親切樸實(shí)，撥動(dòng)學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進(jìn)而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的沒有?也沒有”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有意把白楊的外形與白楊生長(zhǎng)的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到作者對(duì)白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來(lái)，這無(wú)疑又是為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。有的學(xué)生動(dòng)情地用課文中的語(yǔ)句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語(yǔ)文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達(dá)等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
第1課：《追尋文明的足跡》教學(xué)目的：
通過本課的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富—?dú)v史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富—?dú)v史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué)：
新學(xué)年師生問好，鼓勵(lì)在學(xué)生新的學(xué)期有個(gè)新的開始！穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財(cái)富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會(huì)為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請(qǐng)同學(xué)們說一說，你對(duì)剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國(guó)）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競(jìng)技表演（希臘）巨石陣（英國(guó)）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財(cái)富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個(gè)印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢(mèng)想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o(wú)法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)無(wú)從考證。
四、學(xué)生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)介紹給大家，倡導(dǎo)人類更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來(lái)。
教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生宣傳欄版面合理的設(shè)計(jì)和分割。
五、課堂小結(jié)；
組織學(xué)生展示作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。
探訪自然的奇觀。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進(jìn)行欣賞評(píng)述。
活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì)自然界的崇高之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過圖片、文字、影像等方式來(lái)了解外國(guó)的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標(biāo)：能夠以語(yǔ)言交流的方式來(lái)說說自己對(duì)自然奇觀的感想。
3、情感目標(biāo)：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生珍視、保護(hù)世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外國(guó)的一些自然奇觀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評(píng)價(jià)自然遺產(chǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、圖片、資料。
學(xué)生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風(fēng)貌裝點(diǎn)著我們的世界。它們是大自然饋贈(zèng)給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來(lái)一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引發(fā)其內(nèi)心對(duì)世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學(xué)生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進(jìn)行概括，如：越冬鳥群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險(xiǎn)之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布?jí)验熤馈?/p>
板書：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)生實(shí)踐。
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學(xué)生繪畫，并在繪畫的過程中認(rèn)真思考自己的感想。
教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)，布置下節(jié)課準(zhǔn)備材料。第3課：《我的書包》教學(xué)目的：
通過細(xì)致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進(jìn)行對(duì)比，設(shè)計(jì)一款多功能的書包。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解書包每個(gè)部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己設(shè)計(jì)一款多功能書包。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、講授新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來(lái)，擺在桌子上，我們細(xì)細(xì)的觀察一下，書包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設(shè)計(jì)？
3、我們仔細(xì)觀察一下，你的書包為什么這樣設(shè)計(jì)。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個(gè)部分設(shè)計(jì)的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學(xué)生制作。
1、展你的豐富的想像力，設(shè)計(jì)一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅０阉蛟煲粋€(gè)完全智能化的書包。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展示。
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報(bào)，說說你的書包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結(jié)：
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
了解用中國(guó)畫形式進(jìn)行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過學(xué)生查找相關(guān)資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
教具準(zhǔn)備。
中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙，相關(guān)資料。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、新課。
同學(xué)們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段故事。你知道這個(gè)故事嗎？如果知道請(qǐng)你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？
打開書第8頁(yè)，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？
這是剛才動(dòng)畫片中的哪個(gè)情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？
今天，我們用水墨技法來(lái)畫故事。
講授新知介紹畫家劉繼卣。
介紹畫家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫面命題。
b畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場(chǎng)景的？各有什么特點(diǎn)？
c畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？
d如果你畫這個(gè)情節(jié)，你想怎樣設(shè)計(jì)？怎么才能緊扣主題？
學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點(diǎn)寫的方法，或用線條大膽進(jìn)行勾勒后調(diào)色的方法，進(jìn)行造型與表現(xiàn)。
提問：有沒有好的方法用在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上？
（四）分析學(xué)生作業(yè)。
b你能用你的語(yǔ)言講講畫面表現(xiàn)了一個(gè)什么情節(jié)？
c你能不能自編一個(gè)小故事說給大家聽？
d注意事項(xiàng)。
三.小結(jié)：
小組研究，師生互動(dòng)。
四.學(xué)生實(shí)踐：
嘗試有中國(guó)畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個(gè)故事進(jìn)行創(chuàng)作。
展示作品，交流評(píng)價(jià)第5課裝飾畫。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點(diǎn)，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
2、如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢(mèng)》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點(diǎn)。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達(dá)了畫家的什么感情。
欣賞《鳳》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
四.教師輔導(dǎo)：
展評(píng)作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評(píng)價(jià)。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：?jiǎn)l(fā)談話，引入新課：
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對(duì)比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學(xué)課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
問題：對(duì)比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
運(yùn)用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。
講解作業(yè)要求。學(xué)習(xí)民間藝術(shù)裝飾色彩并運(yùn)用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
完成作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對(duì)教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實(shí)際問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解彩球設(shè)計(jì)的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教具準(zhǔn)備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)彩球。分析教材研究設(shè)計(jì)步驟與方法。
發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？你想了解彩球哪部分知識(shí)？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學(xué)生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)。
彩球設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)：外形、色彩與裝飾方面。
學(xué)生制作教師指導(dǎo)。
展示與評(píng)價(jià)。
欣賞同學(xué)們的作品。
價(jià)其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案。
評(píng)選出：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。
學(xué)生活動(dòng)。
第8課奇思妙想。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教具準(zhǔn)備。
圖畫紙、彩筆等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入新課。
將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
教師介紹。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
分析書中學(xué)生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
學(xué)生創(chuàng)作老師輔導(dǎo)。
四、總結(jié)。第9課添畫人像。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學(xué)習(xí)人物頭像的畫法，運(yùn)用發(fā)散思維添畫人像。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、啟發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
組織學(xué)生交流：你準(zhǔn)備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
教師演示：利用實(shí)物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進(jìn)行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析書中的學(xué)生優(yōu)秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進(jìn)行添加的？添加部分有哪些是值得學(xué)習(xí)的？
完成作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學(xué)生的水平差異進(jìn)行不同程度的有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
評(píng)價(jià)：組織學(xué)生評(píng)價(jià)作品。第10課用各種材料來(lái)制版。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
了解綜合版畫的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)綜合版畫的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。
教具準(zhǔn)備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤、墨磙、紙等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：還記得版畫嗎？你對(duì)于版畫有哪些了解？
欣賞分析：引導(dǎo)學(xué)生分析畫家作品及學(xué)生作品。
技法研究：綜合版畫是一種風(fēng)格多樣、技法。
靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實(shí)踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行綜合版畫的創(chuàng)作。
老師根據(jù)學(xué)生需求巡視輔導(dǎo)。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對(duì)別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計(jì)、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解裝飾柱的設(shè)計(jì)要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實(shí)用。
教具準(zhǔn)備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設(shè)計(jì)步驟和方法。
三、藝術(shù)實(shí)踐：
根據(jù)各組準(zhǔn)備的材料進(jìn)行實(shí)踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應(yīng)如何設(shè)計(jì)。
四、評(píng)價(jià)：
各組代表介紹本組作品的特色。
說一說準(zhǔn)備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動(dòng)畫片的今昔。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標(biāo)。
初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動(dòng)畫片名稱。知道動(dòng)畫片中的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
能制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫和審美、技術(shù)等知識(shí)評(píng)價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫片。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國(guó)動(dòng)畫片。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，評(píng)述一部自己喜歡的動(dòng)畫片。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的經(jīng)典動(dòng)畫片。
學(xué)習(xí)卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動(dòng)畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學(xué)習(xí)卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？
學(xué)習(xí)卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？
學(xué)習(xí)卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動(dòng)畫片的歷史：
第一部動(dòng)畫片——有聲動(dòng)畫片——彩色動(dòng)畫片——精美、造型夸張的動(dòng)畫片——三維動(dòng)畫片。
學(xué)習(xí)動(dòng)畫是如何動(dòng)起來(lái)的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作，畫出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機(jī)一張張拍下來(lái)，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動(dòng)起來(lái)了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫。
四、后拓展：寫一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今動(dòng)畫片的認(rèn)識(shí)。第13課擬人化的卡通。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。卡通形象的塑造與表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備。
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，樹立愛護(hù)學(xué)習(xí)及生活用品的好習(xí)慣。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設(shè)計(jì)一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評(píng)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)述，充分發(fā)表自己的看法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)文具、保護(hù)環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教具準(zhǔn)備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：匯總資料，引導(dǎo)學(xué)生交流。
1、小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
嘗試表現(xiàn)：組織學(xué)生分組嘗試技法，教師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流：
誰(shuí)的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
2、欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細(xì)節(jié)。
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實(shí)踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回輔導(dǎo)，找出細(xì)節(jié)有新意的作品隨時(shí)進(jìn)行展評(píng)。
第15課留給母校的紀(jì)念教學(xué)目標(biāo)：
懂得自己的成長(zhǎng)離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭(zhēng)光，對(duì)母校抱以感恩之情。綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識(shí)及探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片等。
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)入，出示課題。
幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品。
幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
指導(dǎo)學(xué)生繪制木瓢畫。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導(dǎo)學(xué)生繪畫或紙立體造型。
提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫出來(lái)留給母校作紀(jì)念。
畫出自己想對(duì)母校說的話和自己的愿望。
展示評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長(zhǎng)記錄。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
綜合已嘗過的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(zhǎng)的足跡。通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
綜合已嘗過的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩(shī)集》《畢業(yè)小報(bào)》，編排時(shí)應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)格統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備。
彩色筆。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：作品表達(dá)了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。
鼓勵(lì)創(chuàng)新，交流構(gòu)思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。
三、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作。
四、課堂評(píng)價(jià)。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標(biāo)。
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。
教學(xué)重難點(diǎn)。
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
課件導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標(biāo)。
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、課前準(zhǔn)備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗。
了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
學(xué)生邊，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。
通過前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。
能講其寓意。
三、小結(jié)：組織交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
（一）知識(shí)與能力。
1.通過觀察鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格、60小格。
2.掌握讀取時(shí)間的方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（二）過程與方法。
在觀察、操作、體驗(yàn)等活動(dòng)中，初步建立時(shí)、分的概念。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；
2.感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成守時(shí)和惜時(shí)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分；
2.理解1時(shí)等于60分，掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
正確、迅速讀出鐘面時(shí)間。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1.故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來(lái)。
2.提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3.引出“鐘表”
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，每天我們都離不開時(shí)間。今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面。
2.得出結(jié)論：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又分為5小格，一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)。
3.得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
（四）認(rèn)識(shí)分。
1.媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時(shí)間是1分。
2.啟發(fā)提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？
3.得出結(jié)論：12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。
（五）感受一分鐘。
1.活動(dòng)：通過讀、寫、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間觀念。
電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組操作，第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問：
（1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）。
（2）一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）。
（3）一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）。
（4）一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？
每組推薦二人匯報(bào)。
2.教師總結(jié)：一分鐘的時(shí)間里，中央電視臺(tái)播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張人民幣。一分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
（六）認(rèn)識(shí)時(shí)、分關(guān)系。
1.導(dǎo)入：剛才的時(shí)間大家說的都很好，下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
2.分組活動(dòng)：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
結(jié)論：時(shí)針走了一大格，即1時(shí)。
提問：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？
結(jié)論：60分。
結(jié)論：1時(shí)=60分。
（七）讀寫時(shí)間。
1.啟發(fā)提問：（出示學(xué)具鐘面）有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，應(yīng)該如何表示時(shí)間？
2.師生共同總結(jié)讀寫時(shí)間的方法：
要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來(lái)占位。比如，9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。
（八）課堂小結(jié)。
時(shí)間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)數(shù)學(xué)課多長(zhǎng)時(shí)間嗎？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？老師有一句話要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。
時(shí)間悄然流逝，守時(shí)和惜時(shí)是一個(gè)人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生知道時(shí)間的讀寫方法，更要注重建立學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識(shí)。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
2.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析同類詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)象。
3.感受中華文化的深厚積淀，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征，實(shí)質(zhì)則是談中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí)，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師生一起欣賞一高考滿分作文(屏幕顯示)：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個(gè)“雁字”，接著一個(gè)“雁字”。我呆在那里，無(wú)法動(dòng)彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。
是誰(shuí)偷走了“雁字”的影子?
又是誰(shuí)，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩(shī)意?……。
(高考江蘇卷《懷想天空》)。
一種美好事物的消亡，代表著一種生活情景的消逝，這位敏感的作者對(duì)此充滿了嘆惋和悵惘。請(qǐng)大家找一找古詩(shī)文中包含大雁這一美好意象句子。
云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。――李清照《一剪梅》。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標(biāo)；運(yùn)用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化對(duì)幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)也具有重要的意義。
學(xué)情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡(jiǎn)單的分類經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。通過層層遞進(jìn)的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)分類游戲帶來(lái)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動(dòng)過程。
（一）游戲引入、激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動(dòng)地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（二）觀察圖片，簡(jiǎn)單分類。
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。
擺放？
6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導(dǎo)。
（三）觀察圖片，復(fù)雜分類。
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因?yàn)楹⒆雍芏啵砸肿鴰纵v車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機(jī)。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機(jī)的標(biāo)志，就坐yy小司機(jī)開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復(fù)講解游戲規(guī)則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進(jìn)行操作，教師觀察指導(dǎo)。
5、教師利用白板小結(jié)活動(dòng)結(jié)果，對(duì)了播放鼓掌聲，錯(cuò)了播放哭聲。
（四）操作活動(dòng)，鞏固分類。
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來(lái)到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項(xiàng)任務(wù)“搭建城堡”。
2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來(lái)搭建城堡。
3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進(jìn)行活動(dòng)。
（五）游戲活動(dòng)：小老鼠找朋友。
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個(gè)小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復(fù)聽音樂游戲。
（六）活動(dòng)延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中聯(lián)系實(shí)際幫助幼兒練習(xí)分類。
活動(dòng)總結(jié)。
在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用了白板的拖拽、聲音動(dòng)畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程之中，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中通過多個(gè)游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察――思考――交流――感知――操作，了解、感知從簡(jiǎn)單分類到復(fù)雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，整個(gè)活動(dòng)充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機(jī)互動(dòng)――師生互動(dòng)――生生互動(dòng)中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動(dòng)學(xué)為自主學(xué)，變接受性學(xué)為發(fā)現(xiàn)學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，很好地達(dá)成了目標(biāo)。
不足之處：在活動(dòng)之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時(shí)，時(shí)間不充足，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加周全細(xì)致地考慮，繼續(xù)進(jìn)步。
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教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過自主學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（2）過程與方法目標(biāo)：
通過合作學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過探究學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
通過……學(xué)生能夠掌握……。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
通過……發(fā)展/提高學(xué)生……。
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程。
（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
六、教學(xué)反思。
根據(jù)學(xué)生對(duì)作完成情況，反思教學(xué)目的是否達(dá)到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報(bào)的科目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
建議筆試考生反復(fù)背誦，直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
《1米有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）冊(cè)第六單元的內(nèi)容。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長(zhǎng)度單位“米”。
“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較具體，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)米有多長(zhǎng)：
第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來(lái)，體會(huì)1米有多長(zhǎng)；
第二步：通過測(cè)量學(xué)生身高，體會(huì)1米有多長(zhǎng)；
第三步：通過測(cè)量教室等場(chǎng)景，體會(huì)1米有多長(zhǎng)。
在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)到1米的距離到底有多長(zhǎng)。
在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面厘米有多長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到在表示距離時(shí)，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。
【學(xué)生分析】。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位厘米。但“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)地量一量、比一比、想一想等活動(dòng)，充分感知“米”這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們感知1米的具體長(zhǎng)度，從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。
3、通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
難點(diǎn)：用米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、米尺。
【教學(xué)過程】。
一、問題情境引入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物游樂園嗎？
師：看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁(yè)情景圖。
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長(zhǎng)頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。
師：1米到底有多長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1米有多長(zhǎng)。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來(lái)就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友。
注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
我們可以寫成：1米=100厘米。測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。
學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長(zhǎng)度是1米等等，老師要給予鼓勵(lì)。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。
三、合作交流，探索反饋。
活動(dòng)一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。
2、找不同身高的學(xué)生來(lái)比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。
3、小結(jié)：測(cè)量對(duì)象不同，但一米的高度是不變的。
活動(dòng)二：
伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
活動(dòng)三：
教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
活動(dòng)四：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流測(cè)量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測(cè)量的方法。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁(yè)最下面的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對(duì)比確定填寫什么單位的。
2.認(rèn)識(shí)米和厘米。
課件出示。
師：我們?cè)谟妹缀屠迕椎臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來(lái)看一看。指名做出評(píng)價(jià)和改正。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米，并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進(jìn)天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會(huì)了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來(lái)計(jì)算日子時(shí)，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來(lái)自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會(huì)。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請(qǐng)姑姑”，在古代還是另外一個(gè)節(jié)日，名叫天貺（賜贈(zèng)的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽(yáng)節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點(diǎn)解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識(shí)年月日的教學(xué)時(shí)，可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)進(jìn)行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識(shí)和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。
3、體驗(yàn)式活動(dòng)：和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí)。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù)，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
萬(wàn)能的電教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強(qiáng)培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
過程與方法：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學(xué)生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對(duì)本校、本班的學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整框都是重點(diǎn)，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
本框的難點(diǎn)是樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠(yuǎn)大理想與情緒活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生不易理解。
教法建議：
1.學(xué)生搜集一些典型事例，進(jìn)行正方兩面的分析，幫助學(xué)生理解。
2.利用書上的小欄目學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
3.觀看錄像《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》表演片段、名人照片，引導(dǎo)學(xué)生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞。
教學(xué)過程：
情緒深深的影響著人們的言行，每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個(gè)愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(板書)：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"。
(板書)：1.要樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準(zhǔn)備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩(shī)一首，并有對(duì)聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對(duì)聯(lián)進(jìn)行改動(dòng)，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"。
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"。
(提問)：這兩幅對(duì)聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個(gè)故事告訴我們什么道理?
俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能胸懷萬(wàn)物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對(duì)順境不會(huì)得意忘形，面對(duì)逆境不會(huì)悲觀失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農(nóng)村》。
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關(guān)系?
結(jié)論：志向遠(yuǎn)大才會(huì)有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果。
(學(xué)生活動(dòng))：
看誰(shuí)形容心胸開闊的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名人名言多。
[板書]：熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》的表演片段。
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
(提問)：他們?yōu)槭裁催@么快樂?
結(jié)論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機(jī)到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問)：我們?cè)鯓硬拍軣釔凵睿囵B(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?
結(jié)論：善于尋找快樂!
(學(xué)生活動(dòng))：
尋找快樂。要求學(xué)生進(jìn)行表演，目的逗大家樂，注意表演的語(yǔ)言、動(dòng)作要健康向上。
(投影)：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基。
生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會(huì)感到生活的快樂。
[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
當(dāng)不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動(dòng)，就會(huì)使自己的情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)行得到調(diào)節(jié)。
(學(xué)生講故事)：
1.二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來(lái)調(diào)節(jié)自己緊張的情緒。他每天強(qiáng)迫自己擠出一個(gè)小時(shí)集郵，他把自己關(guān)在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時(shí)候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時(shí)候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個(gè)世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情。《詳見擴(kuò)展資料》。
(學(xué)生活動(dòng))：
可以讓學(xué)生將自己的作品、收藏、制作等帶來(lái)展示。
[小結(jié)]：學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)興趣愛好的時(shí)機(jī)，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實(shí)而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂，是對(duì)生活的樂觀，對(duì)工作的愉快，對(duì)事業(yè)的興奮。--愛因斯坦。
一個(gè)人既然不能取悅?cè)澜纾敲春尾桓纱嗷剡^頭來(lái)做真正的自己。--黃碧霞。
假如生活欺騙了你。
不要憂郁，也不要憤慨。
不順心的時(shí)候，暫且容忍。
相信吧，快樂的日子就會(huì)到來(lái)。
--普希金。
板書設(shè)計(jì)：
三.保持樂觀心態(tài)，做情緒的"主人"。
1.樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
2.熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
萬(wàn)能的電教學(xué)設(shè)計(jì)
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。