優(yōu)秀作文是一種用文字表達(dá)思想和情感的藝術(shù)，它不僅僅是一個(gè)文字堆砌的過(guò)程。接下來(lái)，我們將為大家展示一些優(yōu)秀作文的范例，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
高考寫作指導(dǎo)：寫作文如何做到詳略得當(dāng)
題目確定了寫作的重點(diǎn)，而大多數(shù)同學(xué)的審題不認(rèn)真導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，重點(diǎn)即是要詳寫的地方。比如“我的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生活，其他的事情就不能詳寫，否則會(huì)偏離題目的要求。
記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫，而議論文，就是議論的部分詳寫，而記敘抒情略寫。
另外，以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫;以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫，而夾在其中的'景物描寫就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫。反之，寫景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。
寫人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫作的重點(diǎn)，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫。主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如朱自清的《春》中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
文章的正文部分要詳寫。開頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分要略寫。如正文的事件經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述。例如：寫與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)具體過(guò)程要詳細(xì)描寫，而其他部分可以略寫。
與中心有緊密關(guān)系或直接突出中心的事件、情節(jié)要詳細(xì)寫，其他部分略。
寫人詳略得當(dāng)?shù)淖魑?/h3>
我來(lái)到我上課的興趣班，老師宣布：今天的課和以前的課與眾不同。以前是閱讀，今天是比賽。
首先，老師把我們分成兩隊(duì)。a隊(duì)是一、二、三、四年級(jí)組成，b隊(duì)是三、四、五年級(jí)成。老師讓同學(xué)們自己報(bào)數(shù)一、二、一、二……一我是最后第二個(gè)報(bào)到，老師要選一個(gè)裁判。這是大家議論紛紛，緊張地像熱鍋上的螞蟻，大家都希望能夠當(dāng)上這個(gè)裁判，又有些緊張，結(jié)果我當(dāng)上了這個(gè)裁判員，這時(shí)我高興的一蹦三尺高，心里非常激動(dòng)。
開始比賽了，比賽有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是背答題，把背過(guò)的題目，做在答題卷上，第二個(gè)環(huán)節(jié)是換題目，就是ab組相互換題目，用幾道換幾道，到我這里來(lái)?yè)Q題目。換題目的人，要給我?guī)讉€(gè)星星或者給大家表演一個(gè)節(jié)目。第三個(gè)節(jié)目是搶答王。我報(bào)出的題目，他們搶答到的人，答對(duì)的人，可以給他們組加星星，比賽激烈進(jìn)行著，有的隊(duì)員想讓我給他們多幾顆星，我是一個(gè)公正公平的小裁判哦!結(jié)果a組贏了，a組獲得10個(gè)星，b組有五個(gè)星，叮鈴鈴，鈴聲響了放學(xué)了。
這次當(dāng)裁判是多么的難忘啊!
托福閱讀時(shí)間不夠因?yàn)槟銢](méi)做到詳略得當(dāng)
擴(kuò)寫容易縮寫難，同樣給簡(jiǎn)歷“瘦身”也不是件容易的事。雖說(shuō)都知道一頁(yè)紙的簡(jiǎn)歷最完美，但有時(shí)候洋洋灑灑的剎不住車難免會(huì)出現(xiàn)字?jǐn)?shù)過(guò)多的煩惱。那么簡(jiǎn)歷制作時(shí)，各部分應(yīng)該占多少的比例?怎么寫才能做到詳略得當(dāng)呢?中國(guó)人才網(wǎng)為大家詳細(xì)分析下：
簡(jiǎn)歷既不是展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，也不是一句話總結(jié)自己的便簽。字?jǐn)?shù)過(guò)多過(guò)少，都會(huì)影響hr的閱讀效果，從而影響你的求職過(guò)程。不要小瞧了詳略得當(dāng)?shù)淖饔茫@可是簡(jiǎn)歷制作的一項(xiàng)最基本的原則，直接決定著簡(jiǎn)歷的命運(yùn)。
簡(jiǎn)歷中需要詳寫的部分。
在寫作簡(jiǎn)歷時(shí)，工作內(nèi)容(方便公司了解招聘的職位與我們是否匹配)、工作中的成績(jī)(體現(xiàn)我們的能力和努力程度)、自己在工作中的提高和成長(zhǎng)(體現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)能力和上進(jìn)心)這三個(gè)部分需要展開寫作。
之所以寫作工作經(jīng)驗(yàn)，其根本目的是從以往的工作中讓面試官看到你的能力。你能做什么、會(huì)做什么、做過(guò)什么、怎么做的，這些都是判斷你個(gè)人能力高低的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。這可不是你偷懶的地方，為了不給求職拉后腿，還是抽出幾分鐘的時(shí)間，多寫一點(diǎn)吧。
簡(jiǎn)歷中需要略寫的部分。
像是個(gè)人成長(zhǎng)史、和個(gè)人興趣愛(ài)好，都是簡(jiǎn)歷中一些可有可無(wú)的部分。你只要交代清楚你是誰(shuí)，從哪畢業(yè)就好。至于你大一到大四是怎么度過(guò)的，看簡(jiǎn)歷的人一點(diǎn)都不關(guān)心。
還有，如果沒(méi)有能為你的求職加分的愛(ài)好，這一條還是不寫為妙。像是讀書、運(yùn)動(dòng)、聽音樂(lè)這樣千篇一律的大路貨，能不寫的就不要占地方了。
托福閱讀時(shí)間不夠因?yàn)槟銢](méi)做到詳略得當(dāng)
第一步：審題、擺明立場(chǎng)、列出理由(5分鐘)。
考生要避免沒(méi)有想清楚理由就開始寫作，否則，不僅造成文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，還會(huì)引起行文中頻繁地修正。考生也應(yīng)該避免打草稿用時(shí)太多，一味追求詳細(xì)的相關(guān)例證。其實(shí)想出兩條之后就可以動(dòng)筆，各個(gè)理由的例證，可以在寫作過(guò)程中想出來(lái)。考試時(shí)，考生需注意，只要在草稿紙上用符號(hào)簡(jiǎn)寫，列出各個(gè)理由防止遺忘就好，不要用時(shí)太久。
第二步：正文寫作(26分鐘)。
正文中各段的主題句是最重要的，它能使評(píng)分者和考生馬上搞清楚該段落的中心思想。而且，寫的論據(jù)和舉的例子一定要有足夠的說(shuō)服力，盡量不要拿自己的親身經(jīng)歷來(lái)舉例。建議可以使用常識(shí)性的觀點(diǎn)、事件來(lái)解釋，支持中心句。
如果考生被告知還有5分鐘結(jié)束時(shí)，一般要寫到最后一條理由，或者已經(jīng)在寫結(jié)尾段了。建議考生一定要確保文章有尾段，使文章結(jié)構(gòu)完整。
第三步：檢查(1-3分鐘)。
檢查文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否有錯(cuò)。確保每句話是完整的，有謂語(yǔ)，且簡(jiǎn)單句只有一個(gè)謂語(yǔ)。另外也要注意時(shí)態(tài)。
沖刺托福寫作高分必須轉(zhuǎn)變思維模式。
對(duì)于正在耐心備考托福寫作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許你正在每天不停的提升著自己的詞匯量、為自己建立著寫作模板或是背誦著一些經(jīng)典的經(jīng)典句型。不過(guò)需要提醒的是，想要快速提高托福寫作成績(jī)，除了以上這幾項(xiàng)之外，思維方式也是我們平時(shí)必須準(zhǔn)備的一項(xiàng)內(nèi)容。
其實(shí)，說(shuō)到思維方式并不能用練習(xí)或是準(zhǔn)備來(lái)加以描述，因?yàn)樗⒉皇窃诙虝r(shí)間內(nèi)可以完成的。想要在熟練地運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)寫作，不通過(guò)大量的練習(xí)是不能成就的。對(duì)于很多考試來(lái)說(shuō)，在托福寫作的練習(xí)中，還是習(xí)慣于想的是中文句子，然后把一個(gè)一個(gè)的中文句子譯成英文。這樣不但耽誤時(shí)間，而且這樣的句型和詞匯的使用由于受到中文思維的影響，也會(huì)讓審閱官有時(shí)很難去理解，讓自己的文章質(zhì)量大打折扣。
而對(duì)于這樣的問(wèn)題，解決方法也是非常簡(jiǎn)單。就是忘記我們中文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，直接通過(guò)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)想要說(shuō)的內(nèi)容。換句話說(shuō)，在練習(xí)中不要有中譯英的環(huán)節(jié)，多多有英譯英的練習(xí)。在平時(shí)我們可以閱讀不認(rèn)識(shí)詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對(duì)照英漢詞典的漢語(yǔ)釋義，慢慢地就會(huì)開始領(lǐng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的門道了。
總之，在托福寫作過(guò)程中，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的思維才是沖高分的關(guān)鍵。在學(xué)會(huì)練習(xí)思維方式的同時(shí)，不斷提升自己的詞匯量，準(zhǔn)備好各式的寫作模板，相信寫作高分離你不會(huì)太遙遠(yuǎn)了。
托福寫作中論點(diǎn)的合理把握?需保證有物可寫。
對(duì)于托福考試的寫作來(lái)時(shí)，如何挑選論點(diǎn)是沖刺高分最為關(guān)鍵的一步。托福的作文與我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)過(guò)的高考英語(yǔ)作文或是四六級(jí)英語(yǔ)作文，有著很大的區(qū)別，他的立意不是那么的固化。文章能不能成功的發(fā)揮，很大程度上取決自己對(duì)于論點(diǎn)的定位。下面就來(lái)為大家介紹一下應(yīng)該如何為托福作文建立論點(diǎn)。
在托福備考的過(guò)程中，有很大程度上，在拿到作文題目后，我們會(huì)有著這樣的感覺(jué)就是，思維如洪水，席卷一切進(jìn)入視野的可用之材，一時(shí)間不知如何動(dòng)筆。而活著又是，反復(fù)思索都想不到能說(shuō)點(diǎn)什么，整個(gè)內(nèi)容都是非常的干澀。這時(shí)我們必須切記的一個(gè)原則就是，論點(diǎn)放的安排必須讓自己有話可說(shuō)才能選用;一個(gè)論點(diǎn)有太多話要說(shuō)，就應(yīng)該為之進(jìn)行篩選，不要輕易開始動(dòng)筆。
而對(duì)于論點(diǎn)篩選的過(guò)程中，我們也需要保持一定的原則：不需要論點(diǎn)多新、多高，卻一定要保證自己有物可寫。在論點(diǎn)的建立過(guò)程中，要考慮考自己全文中分論點(diǎn)層層遞進(jìn)的建立，不要讓他們有著相互交叉的關(guān)系。同時(shí)，也不要為未了一味追求新奇，找些高深的論點(diǎn)，讓自己之后的文章也很難發(fā)揮。
總之，在建立托福作文論點(diǎn)的時(shí)候，只有成功破題才能讓之后的文章順利的發(fā)揮。而破題之后關(guān)鍵的一步就是為全文建立好論點(diǎn)，把握行文的思路。
文檔為doc格式。
寫人詳略得當(dāng)?shù)淖魑?/h3>
我有一個(gè)非常“兇”的爸爸。每當(dāng)我哪里做得不對(duì)，他都會(huì)狠狠地批評(píng)我。
還振振有詞地說(shuō)“我這都是為你好，不是我及時(shí)批評(píng)你，你的錯(cuò)誤多得堆成小山了。”
記得有一次，我早上起床后，匆匆跑到衛(wèi)生間快速地洗了洗臉，水也不擦就去吃飯。這時(shí)爸爸看見(jiàn)了，嚴(yán)肅地問(wèn)：“洗完臉為什么不擦干水呀?”“哎呀，用毛巾太忙煩了，這樣一會(huì)也能干，沒(méi)關(guān)系的”。說(shuō)著我繼續(xù)笑嘻嘻地往餐廳走。“什么沒(méi)關(guān)系，有第一次就有第二次。”爸爸的聲音提高了兩倍，眼睛瞪得大大的。我還想爭(zhēng)辯幾句，沒(méi)想到爸爸走到我面前命令我：“快點(diǎn)，馬上把水擦干。”我只好乖乖地服從命令。
還有一次，我要去上英語(yǔ)班，就在爸爸面前撒嬌：“親愛(ài)的爸爸，你開車送我去吧”“不行，你都多大了?自己去!”爸爸用粗粗的聲音堅(jiān)定地說(shuō)。我只好無(wú)奈地拿上月票，低聲地說(shuō)“爸爸我走了。”就在我過(guò)紅綠燈時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)爸爸就在不遠(yuǎn)的地方偷偷地跟著我，直到看見(jiàn)我上了公共汽車他才回去。這時(shí)我好像也知道了爸爸不開車送我的原因。
雖然爸爸這么“兇”，但是我愛(ài)我的爸爸。
詳略得當(dāng)范文
做到詳略得當(dāng)，不要一律長(zhǎng)篇累牘，同學(xué)們要搞清楚，青少版編者將總字?jǐn)?shù)近600萬(wàn)字的原著縮減為200萬(wàn)字左右，不能喧賓奪主，作文中的詳略得當(dāng)，與所講解的`字詞句要緊密聯(lián)系，打字的時(shí)候并不是原封不動(dòng)的從brom里面抄出來(lái)。
“我想讓這份文書邏輯嚴(yán)謹(jǐn)文字簡(jiǎn)練重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)。
在作文時(shí)，審閱起來(lái)并不覺(jué)得乏味，他再逐句逐字斟酌推敲。
我們一定要詳略得當(dāng)，有關(guān)中國(guó)文化知識(shí)的介紹，那要抄到什么時(shí)候？當(dāng)然是“詳略得當(dāng)”，我們作文要詳略得當(dāng)，沖淡了語(yǔ)言，要簡(jiǎn)明，寫文章必須抓住重點(diǎn)，但精心剪裁，畫蛇添足。
去除封建迷信觀念詳寫重要的歷史人物和歷史事件略寫枝節(jié)人物。
完成這些基礎(chǔ)工作，力求詳略得當(dāng)、疏密有致。
作品題材雖小，并不是言簡(jiǎn)意少，詳略得當(dāng)，記敘詳略得當(dāng)，絕不能添枝加葉，主題開掘得很深，有簡(jiǎn)有繁，但不等于言簡(jiǎn)意少。
詳略得當(dāng)范文
小學(xué)生作文技巧：詳略得當(dāng)――談?wù)動(dòng)浭轮?/p>
首先，要分清材料的主次。最能表現(xiàn)中心意思的材料要詳寫，與中心無(wú)關(guān)緊要的點(diǎn)到即可。
我們先來(lái)看一篇例文。
三本書。
因?yàn)橥鼛Чぞ邥抑缓迷谕馄偶谊惻f的書柜里翻找著能幫助學(xué)習(xí)的書籍。翻了許久，終于在書柜最里頭找到了兩本書，一本《成語(yǔ)詞典》，一本《英漢詞典》。
再看這本《英漢詞典》。書很小巧，封面封底的設(shè)計(jì)要比外婆那本高級(jí)得多，墨綠的皮革上刻著書名和出版時(shí)間：《英漢詞典》，1981年。扉頁(yè)上寫的是母親的姓名。書頁(yè)上圓珠筆和鋼筆的字跡分明，看得出女孩子特有的一份干凈。書的印刷也十分精致，書頁(yè)都是米白色的紙。因年代久遠(yuǎn)，書頁(yè)邊緣有點(diǎn)兒泛黃，有些地方還折了角，但很整潔。書的.價(jià)格比外婆的《成語(yǔ)詞典》貴了許多：0.88元。據(jù)外婆說(shuō)，這個(gè)數(shù)字對(duì)于當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)并不算“天文”，但也讓母親節(jié)省了整整半個(gè)月的零用錢才買到它！不難想象，當(dāng)母親攥著自己積攢的錢買書時(shí)該有多么興奮！
我輕輕地從書包里抽出自己的一本書，擺在那兩本書的旁邊。嶄新五彩的封面在陽(yáng)光下折射出耀眼的光芒，光滑的紙張、漂亮的插圖，更顯優(yōu)越。我第一次發(fā)現(xiàn)自己的書這么完美！目光瞥到封底右下角的價(jià)格，我不屑地一笑，那只不過(guò)是我零花錢中的一小部分而已！
望著眼前這三本有著天壤之別的書，我似乎看到了歷史的更替、時(shí)代的變遷，看到了美好的未來(lái)。
例文以書為線索，寫了三本書與三個(gè)人的故事。文章詳細(xì)描寫了外婆的《成語(yǔ)詞典》和母親的《英漢詞典》，從紙張、印刷、價(jià)格等多方面進(jìn)行對(duì)比，尤其是價(jià)格的比較讓人印象深刻。0.47元，在外婆生活的那個(gè)年代可是一個(gè)大數(shù)目，而0.88元在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)并不算“天文”。一個(gè)是大數(shù)目，一個(gè)是并不算“天文”，寥寥幾字反映出母親與外婆生活的年代相比已有所不同，這自然離不開社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。談到“我”的書時(shí)，只寫了光滑的紙張、漂亮的插圖，書價(jià)在“我”的不屑一笑中一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)略卻又有深意。
小作者為什么會(huì)如此安排呢？細(xì)讀，我們可以明白小作者的良苦用心：對(duì)過(guò)去敘寫越詳細(xì)，越能顯示出外婆與母親當(dāng)時(shí)日子的艱辛，襯托出“我”的舒適幸福的生活，能更好地突出文章的中心。小作者把三本書背后的人物與事件合理安排，詳略得當(dāng)，結(jié)尾的點(diǎn)題便水到渠成。(本站)三本書是文章的著眼點(diǎn)，詳略處理緊緊圍繞中心，詳寫時(shí)不吝筆墨，略寫時(shí)惜字如金，使得文章錯(cuò)落有致。
至此，關(guān)于記事的小專題已經(jīng)結(jié)束。其實(shí)，寫作文沒(méi)有訣竅，多閱讀、多觀察、多思考、多練筆才是制勝法寶。相信有了這“四寶”，大家一定能寫出好作文！
精彩片段。
擦窗戶的同學(xué)也不賴。你看，張晨龍猴子似的爬上窗臺(tái)，“蜘蛛俠”一樣緊緊貼在窗戶上，三下五除二就把窗戶擦得干干凈凈的。膽小如鼠的沈慧敏搬來(lái)一張椅子，小心翼翼地用手扶住窗戶的邊框，認(rèn)認(rèn)真真地擦著。遇到難擦的地方，她在抹布上吹口氣，一遍又一遍地擦著，直到把窗戶擦得一塵不染。
最有趣的要數(shù)擦黑板的韓陶衛(wèi)了。瞧，他時(shí)而揮動(dòng)手臂，時(shí)而跳躍，時(shí)而蹲下，仿佛在跳芭蕾舞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“奮戰(zhàn)”，黑板上的字跡化成了飄飛的白灰，落得他滿頭滿臉都是，此時(shí)的他極像一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。
(226406)江蘇省如東縣滸零小學(xué)四年級(jí)顧柯宇。
指導(dǎo)老師繆麗莉。
托福閱讀時(shí)間不夠因?yàn)槟銢](méi)做到詳略得當(dāng)
第一，依據(jù)文題定詳略。
題目確定了寫作的重點(diǎn)，而大多數(shù)同學(xué)的審題不認(rèn)真導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，重點(diǎn)即是要詳寫的地方。比如“我的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生活，其他的事情就不能詳寫，否則會(huì)偏離題目的要求。
第二，依據(jù)文體定詳略。
記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫，而議論文，就是議論的部分詳寫，而記敘抒情略寫。
另外，以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫;以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫，而夾在其中的'景物描寫就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫。反之，寫景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。
寫人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫作的重點(diǎn)，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫。主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如朱自清的《春》中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
第三，依據(jù)結(jié)構(gòu)定詳略。
文章的正文部分要詳寫。開頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分要略寫。如正文的事件經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述。例如：寫與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)具體過(guò)程要詳細(xì)描寫，而其他部分可以略寫。
第四，依據(jù)內(nèi)容定詳略。
與中心有緊密關(guān)系或直接突出中心的事件、情節(jié)要詳細(xì)寫，其他部分略。
有詳有略詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
（一）課始，以“聲”誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感。
情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
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詳略得當(dāng)范文
這樣的安排突出的正是對(duì)木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的贊揚(yáng)。另一方面，這種詳略得安排隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。
從軍緣由——詳寫出征前的準(zhǔn)備——略寫出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫略寫英雄氣慨凱旋辭官——詳寫家人迎接——詳寫木蘭改裝——詳寫作用：(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。(在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的`性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。
其中第四段可分三個(gè)場(chǎng)景：一是軍情緊急，木蘭跟隨軍隊(duì)一路飛奔去邊關(guān)支援的情景，萬(wàn)里關(guān)山如飛而過(guò);二是描寫軍營(yíng)的艱苦生活，伴著夜深斥候的巡邏聲，月光冰冷地照在戰(zhàn)甲上更覺(jué)寒氣襲人;三是一句話涵蓋了木蘭和戰(zhàn)友們百戰(zhàn)沙場(chǎng)的生死經(jīng)歷，百戰(zhàn)余生，活著的人終于可以回家了。一句話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，卻也為后文木蘭回家而引起的那種欣喜在一定程度上作出了情緒的鋪墊。
因此，本段落雖然是略寫，但字字精當(dāng)，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換真實(shí)。且聯(lián)系上下文更增韻味。
詳略得當(dāng)?shù)姆段脑斅缘卯?dāng)?shù)淖魑姆段?/h3>
這節(jié)課重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是第二部分，通過(guò)分析課文例文讓學(xué)生明確在文章中要詳寫的和略寫的是什么內(nèi)容，并且詳略內(nèi)容的安排是要取決于中心的表達(dá)，在此基礎(chǔ)上歸納出做到詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā榱耸箤W(xué)生能更好地理解和分析，我選擇了學(xué)生學(xué)過(guò)的文章，一篇是八年級(jí)第二單元的《棗核》，一篇讓小組自選，大部分組選了《始終眷戀著祖國(guó)》。
這兩篇文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易一些，因?yàn)樗麄儎倓倢W(xué)過(guò)，對(duì)文章的內(nèi)容非常熟悉。所以學(xué)生很快地就回答出了詳寫的事件和略寫的事件各是什么。通過(guò)回憶文章的主題，學(xué)生們明確了詳寫的事件內(nèi)容是要為文章表達(dá)的中心而服務(wù)，但同時(shí)略寫的內(nèi)容在文中也不能缺少。這段的分析以學(xué)生自己的表達(dá)為主，在總結(jié)詳寫略寫內(nèi)容的安排和意義時(shí)，我講述了教學(xué)設(shè)計(jì)中的`預(yù)先要分析給學(xué)生的內(nèi)容。對(duì)于“點(diǎn)與面”的問(wèn)題如能結(jié)合分析巍巍《我的老師》一文來(lái)考慮詳略的內(nèi)容，讓學(xué)生看了說(shuō)說(shuō)寫了幾件事，如何安排的詳略，從而由學(xué)生得出詳寫略寫的方法會(huì)好一些。
這部分給我的思考是：作文案例的分析應(yīng)該關(guān)注我們學(xué)過(guò)的文本，不能忽視教材本身提供的閱讀和寫作資源。所以引用《棗核》和學(xué)生自選一篇文章來(lái)分析，這一思路是很好的。不過(guò)為了能更好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分析的興趣，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊谜n外的文章，使學(xué)生有新的思考點(diǎn)。
第三部分設(shè)計(jì)了學(xué)以致用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，先讓小組評(píng)析佳作，對(duì)如何做到有詳有略詳略得當(dāng)有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生自己的某篇習(xí)作指出詳略處理上的問(wèn)題并提出修改建議。
至于學(xué)生的活動(dòng)，小組活動(dòng)較為積極，全班交流這一環(huán)節(jié)除亞妮組表現(xiàn)搶眼外，其余小組主動(dòng)性不足，等老師點(diǎn)名。這一點(diǎn)還需在以后的課堂中進(jìn)一步訓(xùn)練與培養(yǎng)。
木蘭詩(shī)詳略得當(dāng)?shù)暮锰?/h3>
《木蘭詩(shī)》在情節(jié)安排上，緊扣主題，詳略得當(dāng).詩(shī)中寫木蘭從軍原因，非常詳細(xì)，目的是突出她的勇敢精神.結(jié)尾寫一家歡聚的場(chǎng)面也較詳細(xì)，是為了真地表現(xiàn)木蘭急于重溫和平生活的喜悅心情，木蘭恢復(fù)女裝，引起伙伴的“驚忙”場(chǎng)面，更襯托出了木蘭的機(jī)智干練.詩(shī)中對(duì)木蘭十二年的戎馬生活寫的概括、簡(jiǎn)略，只用了六句話，交待了木蘭征戎生活的艱苦.總之有詳有略的寫法，避免了平鋪直敘，加強(qiáng)了民歌搖曳多姿的藝術(shù)效果，使主題更為突出，使人物形象更為鮮明.
《木蘭詩(shī)》是中國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，也是一篇樂(lè)府詩(shī)。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
第一段，寫木蘭決定代父從軍。詩(shī)以“唧唧復(fù)唧唧”的織機(jī)聲開篇，展現(xiàn)“木蘭當(dāng)戶織”的情景。然后寫木蘭停機(jī)嘆息，無(wú)心織布，不禁令人奇怪，引出一問(wèn)一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”，不是因?yàn)閮号男氖拢且驗(yàn)樘熳诱鞅赣H在被征之列，父親既已年老，家中又無(wú)長(zhǎng)男，于是決定代父從軍。
第二段，寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。“東市買駿馬……”四句排比，寫木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示對(duì)此事的極度重視，只用了兩天就走完了，夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的.神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的'戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。
第三段，概寫木蘭十來(lái)年的征戰(zhàn)生活。“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，概括上文“旦辭……”八句的內(nèi)容，夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口，一座座高山。寒光映照著身上冰冷的鎧甲。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。
第四段，寫木蘭還朝辭官。先寫木蘭朝見(jiàn)天子，然后寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說(shuō)到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)。“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”，固然是她對(duì)家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。
第五段，寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動(dòng)，描寫家中的歡樂(lè)氣氛，展現(xiàn)濃郁的親情；再以木蘭一連串的行動(dòng)，寫她對(duì)故居的親切感受和對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來(lái)后情不自禁的喜悅；最后作為故事的結(jié)局和全詩(shī)的高潮，是恢復(fù)女兒裝束的木蘭與伙伴相見(jiàn)的喜劇場(chǎng)面。
第六段，用比喻作結(jié)。以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
其詩(shī)中幾件事的描繪詳略得當(dāng)，一，二，三，六，七段詳寫木蘭女兒情懷，四，五段略寫戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄氣概。從內(nèi)容上突出兒女情懷，豐富英雄性格，是人物形象更真實(shí)感人。結(jié)構(gòu)上使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔，緊湊。
這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕官位厚祿而熱愛(ài)和平生活。
這首詩(shī)具有濃郁的民歌特色。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡(jiǎn)安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩(shī)中以人物問(wèn)答來(lái)刻畫人物心理，生動(dòng)細(xì)致；以眾多的鋪陳排比來(lái)描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來(lái)收束全詩(shī)，令人回味。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
詳略得當(dāng)?shù)姆段?/h3>
今天劉老師為我們指導(dǎo)“美麗的校園”怎么寫?老師對(duì)我們說(shuō)：“你們要先畫個(gè)思維導(dǎo)圖，比如說(shuō)你們第一段要寫校園的門口;接著要寫教學(xué)樓和辦公樓;然后要寫操場(chǎng)和花園;最后寫多功能廳……如果你重點(diǎn)寫教學(xué)樓，那就把教學(xué)樓的段落寫的長(zhǎng)一點(diǎn)，其它的如果能用一句話概括出來(lái)就用一句話表示吧，這樣就做到‘詳略得當(dāng)’，不過(guò)要記住，如果把這么多段全部連起來(lái)肯定是不好的，所以你們要學(xué)會(huì)用過(guò)渡句哦!”
于是我們每一組都主要練習(xí)說(shuō)一個(gè)地點(diǎn)，第一組主要說(shuō)門口;第二組主要說(shuō)教學(xué)樓和辦公樓;第三組主要說(shuō)操場(chǎng)和花園;第四組說(shuō)多功能廳。每一個(gè)大組分成兩個(gè)小組，每一個(gè)小組派出一個(gè)人來(lái)到講臺(tái)說(shuō)給全班聽。我是第二組也就是主要說(shuō)教學(xué)樓與辦公樓的，我們組派出的人是我。
我們每個(gè)組說(shuō)完以后，劉老師說(shuō)：“讓我們把四個(gè)組原來(lái)選出的兩個(gè)人競(jìng)選成一個(gè)人，然后讓他們四個(gè)一起在講臺(tái)上連到一起說(shuō)成一篇完整的文章。”第一組是青鵬，我是第二組是我，第三組是霞霞，第四是甲旺。于是，我們四個(gè)在講臺(tái)上把一整篇作文按照劉老師教的思路方法說(shuō)下來(lái)，讓整篇作文顯的更加活靈活現(xiàn)了。我們的校園在我們的口中變的更加美麗更加有活力了。
我們今天不但學(xué)會(huì)了在作文中用過(guò)渡句，而且還知道詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
老師是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)成參天大樹;老師是一根蠟燭，照亮了別人燃燒了自己;老師是靈魂的工程師，為國(guó)家培育了一批批優(yōu)秀人才。
老師真是我們成長(zhǎng)路上的指路人啊!
詳略得當(dāng)?shù)姆段?/h3>
綠蘿是一種綠色觀賞植物。它也可以叫黃金葛，魔鬼藤。它濃綠色的葉面鑲嵌著黃白色不規(guī)則的斑點(diǎn)式條斑。
在我家，我媽媽也種了很多綠蘿，有種在土里的，也有種在水里的。我的學(xué)校也有綠蘿。綠蘿的綠莖細(xì)軟，葉面嬌秀。在家具的柜頂上高置套盆，任其蔓莖從容下垂，或在蔓莖垂吊過(guò)長(zhǎng)后圈吊成圓環(huán)，宛如翠色浮雕。
綠蘿它可以吸收空氣中的有害氣體，生命力頑強(qiáng)，只需一點(diǎn)水就能生長(zhǎng)的非常好，這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
仙人球。
我家養(yǎng)了一盆仙人球，是我和媽媽從花鳥市場(chǎng)買來(lái)的。
一開始仙人球給媽媽養(yǎng)得很不好，長(zhǎng)得越來(lái)越瘦長(zhǎng)，一點(diǎn)也不好看。后來(lái)媽媽不管了，我接過(guò)任務(wù)一周給它澆少量的水，因?yàn)橄扇饲蚴悄秃档摹Ｔ谖业木暮亲o(hù)下仙人球變樣了，雖然它長(zhǎng)得瘦長(zhǎng)，但是在它的頂端卻又長(zhǎng)出了一個(gè)圓圓的小球，小球上剛長(zhǎng)的刺就算是扎到手了也不會(huì)疼的。小球越長(zhǎng)越大，它身上的刺也越來(lái)越鋒利了，不小心碰到它會(huì)扎得很疼的了。
我家的仙人球越來(lái)越漂亮了，因?yàn)樵谒蓍L(zhǎng)的那段身體四周又長(zhǎng)出了好多好多小球，幾乎長(zhǎng)滿了。媽媽問(wèn)我：“你是怎么做到的？”我說(shuō)：“每周澆一次水就好了，哈哈！^_^連媽媽都來(lái)請(qǐng)教我了，我可是家里的小花匠呢！
仙人球越長(zhǎng)越好了，你也來(lái)我家看看吧！
水仙花。
一天，媽媽從超市里買來(lái)幾個(gè)像大蒜頭一樣的東西，我驚奇地問(wèn)這是什么，媽媽笑著回答這是水仙花。
過(guò)了幾天，水仙花的底部長(zhǎng)出了密密細(xì)細(xì)的白色細(xì)根，頂上抽出了淺黃的小嫩芽，像一個(gè)淘氣的娃娃，探出了頑皮的小腦袋。接著，水仙花的葉子一天比一天茂盛。有一天葉子中間還伸出了一條花莖，一朵朵雪白的小花競(jìng)相開放，美麗極了！早晨我醒來(lái)，聞到一陣清香。
我愛(ài)水仙花！
美麗的荷花。
今天周六，爺爺帶我去公園玩，首先引入眼簾的是一池荷花，池塘里荷花千姿百態(tài)，有已經(jīng)怒放的，也有的含苞待放的，都那么楚楚動(dòng)人。
紅色，粉紅色，白色美不勝收。我最愛(ài)的是盛開著的粉紅色，可愛(ài)的像嬰兒的臉蛋兒一樣粉嫩粉嫩的。
聽爺爺說(shuō)荷花也分兩種，這些都是觀賞的。還有一種荷花專門產(chǎn)蓮藕，荷花盛開后的蓮蓬里是蓮子，吃上去苦苦的，但是非常解暑，是夏季的美味！
我覺(jué)得蓮花既能觀賞，又能食用，作用可真不少。
特殊的植物——豬籠草。
豬籠草是一種很特別的植物。這種植物不是通過(guò)根吸收地里的養(yǎng)分，而是靠吃一些小蟲子生長(zhǎng)。
豬籠草會(huì)分泌出一種有香甜味道的東西。小蟲子聞到了就會(huì)向豬籠草的捕蠅袋飛去，這時(shí)豬籠草會(huì)立刻把捕蠅袋的蓋子關(guān)上。然后分泌出一種酸液把蟲子消化掉。
小蟲子一進(jìn)到補(bǔ)蠅袋里就甭想再飛出來(lái)了！
秋天的詳略得當(dāng)段落
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋;橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
人生如秋。歷經(jīng)春的耕耘，夏的生長(zhǎng)，已積淀了幾許悲歡離合酸甜苦辣。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日有幾何?青春歲月已隨流水逐日逝去，但未來(lái)的路依然漫長(zhǎng)。錯(cuò)過(guò)了就不應(yīng)再失去，重要的是把握機(jī)遇蓄勢(shì)而待。前面的路走得不錯(cuò)，后面的，自信也不會(huì)壞到哪里去，你又何必悲觀失望呢?秋日多情，將五彩一路贈(zèng)與;秋風(fēng)多意，將颯爽一路饋送。“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”。劉禹錫的詩(shī)句與秋風(fēng)相伴，與落葉共舞，一起風(fēng)景成生命的箴言。
秋天是個(gè)傷感的季節(jié)。當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，柳湖岸邊兩旁的樹木漸呈枯黃的葉子時(shí)，讓人不由得生出幾縷感傷。此刻，仿佛心境也隨著飄舞的落葉一同墜落。生命的無(wú)奈，酸甜苦辣在這一刻涌上心頭，尤如我憂郁的心境。春花秋實(shí)，夏雨冬雪，應(yīng)景而知天，生命之短暫，全怪四季更替的輪回。在這個(gè)季節(jié)里，所有的平靜或沖動(dòng)，悲哀或快樂(lè)，交織在一起，無(wú)論你的情緒如何，這個(gè)季節(jié)都會(huì)與你從心靈上進(jìn)行對(duì)話。永遠(yuǎn)伴隨著你的，好象是你一位知己的朋友，安靜地聽你訴說(shuō)，同你細(xì)語(yǔ)傾訴。
秋天正在悄悄走來(lái)，樹葉有了黃的味道。白天也不是那么炎熱了，向窗外望去，陽(yáng)光金燦燦的，仿佛在訴說(shuō)這是個(gè)收獲的季節(jié)。涼爽的風(fēng)兒飄進(jìn)窗戶，很舒服，任思緒飄很遠(yuǎn)。秋天來(lái)了，莊稼地沉甸甸的收獲，還有那金色的陽(yáng)光，很美。
秋天又是一個(gè)收獲的季節(jié)。人們?cè)谛蕾p了春的激情，夏的狂熱之后，秋天表現(xiàn)出了它特有的穩(wěn)健與厚重。在我的記憶里，秋天是農(nóng)民最忙的季節(jié)，每到秋天走近田間地頭，看見(jiàn)那一眼望不到邊的高梁、玉米、谷穗在陽(yáng)光下?lián)u曳，散發(fā)出金黃色的色彩時(shí)，那些辛勞一年的農(nóng)民變露出了笑臉。他們的笑臉和秋的收獲至今留在了我的記憶中……。人生的秋天，也同樣充滿著成熟的韻味，秋天里，我們盡情收獲著在春天的沃土里播種的希望。
涼爽的秋天到了，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，大地穿上了一件黃色的毛衣。枯黃的柳樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，就像天空中翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然，天氣有些冷，但是松樹爺爺還穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加翠綠。花園里菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅的像火、粉的像霞、白的像雪、美不勝收。柿子樹上的樹葉都落了，可是，黃澄澄的柿子還掛在樹枝上，像一個(gè)個(gè)黃澄澄的燈籠。山楂樹上的樹葉都落了，可是，紅彤彤的山楂還在樹上，像一顆顆充滿活力的愛(ài)心。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
不知道從多久起，仿佛一場(chǎng)緊張的拼搏終于漸漸地透出了分曉，田野從它寬闊的胸膛里透過(guò)來(lái)一縷悠悠的氣息，斜坡上和壩子上有如水一般的清明在散開，四下里的樹木和莊稼也開始在微風(fēng)里搖曳，樹葉變得從容而寬余。露水回來(lái)了，在清晨和傍晚潤(rùn)濕了田埂，悄悄地掛上田間。露嵐也來(lái)到了壩子上，靜靜地浮著，不再回到山谷里去。陽(yáng)光雖然依舊明亮，卻不再痛炙人的脊梁，變得寬懷、清澄，仿佛它終于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的;……秋天來(lái)了!
秋風(fēng)吹過(guò)，秋葉紛紛，葉子一片一片飄落在地上，帶著秋天獨(dú)有的魅力。渲染著大地的金黃。清涼的空氣，金黃色的樹葉，這是秋天獨(dú)有的景色。秋天是沉甸甸的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。秋天，寫著收獲，秋天，寫著相思。秋雨纏綿，秋雨總是在悄悄中來(lái)臨。滋潤(rùn)著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠(yuǎn)，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒(méi)了城市的喧囂。秋風(fēng)感動(dòng)，秋雨敲打著落葉。
很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
快樂(lè)如清風(fēng)，吹走籠罩在人們心頭上的烏云;快樂(lè)如美酒，醞釀得越久味道越醇香;快樂(lè)如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快樂(lè)如飲料，一經(jīng)打開便冒出誘人的沁涼。
凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂(lè)和幸福，如同清亮的溪澗，在風(fēng)里，在我眼前，汨汨而過(guò)，溫暖如同泉水一樣涌出來(lái)，我沒(méi)有奢望，我只要你快樂(lè)，不要哀傷。
記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時(shí)間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時(shí)間刻度的尾部。
什么是幸福?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑。
曾經(jīng)為了看一場(chǎng)噴薄的'日出，趕了十幾里的山路，在黎明前登上高山之巔。太陽(yáng)未出，卻見(jiàn)流云溢滿山川。我驚詫，我才明白。世界上最為耀眼的莫過(guò)于太陽(yáng)，可太陽(yáng)并不是我們登山的唯一理由。失之東隅，收之桑榆。只要你愿意，只要你發(fā)自內(nèi)心來(lái)微笑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界上有許多美好的事物都來(lái)自于上帝免費(fèi)的饋贈(zèng)。比如高山流水和山川的清風(fēng);比如山野的花香和林間的鳥鳴，你都可以盡情享用。所以，以前那些費(fèi)盡心機(jī)，孜孜以求都顯得那么可悲、可笑。
記憶想是倒在掌心的水不論你攤開還是緊握終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。
飛機(jī)場(chǎng)的騷亂一會(huì)兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。
生命，是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的棋局。這盤棋沒(méi)有獵獵西風(fēng)，沒(méi)有四起狼煙，只有在取舍和進(jìn)退中抉擇。只有像棋中的小卒那樣，勇往直前，毫不退縮沿著溝溝坎坎的人生之路，艱難而執(zhí)著的求索，前進(jìn)，才會(huì)譜寫人生最壯麗的強(qiáng)者之歌。
悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能;在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神;從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。
歌聲形成的空間，任憑年華來(lái)去自由，所以依然保護(hù)著的人的容顏不曾改和一場(chǎng)龐大而沒(méi)有落幕的恨。