教案的編寫需要教師結合自己的實際情況，以學生的學習為中心，明確教學目標和任務，并合理安排教學活動的組織形式。小編為大家準備了一些四年級教案范文，希望對大家進行教學設計有所幫助。

小學四年級第四單元《夜鶯》教案設計

讀了《夜鶯的歌聲》這篇課文了，我的心一直平靜不下來，很激動，一種，特別感覺。

這一個故事的主人公，小夜鶯。他是多么的機智啊，他是多么的勇敢，多么的堅強啊!他是戰爭中的孩子，戰爭讓他不得不被變得比別人更加剛強。在蘇聯的戰爭時期。一天，德國兵進了一個小村莊。小夜鶯，用歌聲誘敵上鉤，傳遞情報給游擊隊，又協助成功地殲滅敵人，最后又繼續戰斗。我實在佩服，佩服小夜鶯的機智勇敢，熱愛祖國，不怕困難和敵人的品質。我們真的應該，向小夜鶯學習這些好品質。

大后，可以有一樣拿手的才能。但是爸爸想告訴你的是，我們不可以遇到困難就輕易退縮，這樣，是做不好任何事的。我們只是希望你好!”聽了爸爸的話，我沉思了很久，我做錯了嗎?似乎不是這樣的。我有認真地想了想，我這樣做的一點也不好。我知道了，不能去害怕困難，我們要勇敢的去克服他們。讀了《夜鶯的歌聲》，我受益匪淺。可是，我不想再去那個黑白鍵戰場了，難道，我還在怕什么?我又好幾遍的看了夜鶯的歌聲，再去看看主人公小夜鶯的故事。我一點兒也不想他，我是個害怕困難的小孩，我是個不堅強的孩子。我不得不崇拜小夜鶯，不得不崇拜它的那些優點，我被他征服了。

這篇課文很難忘，我非常喜歡。小夜鶯，我已經完完全全地被你折服了。你讓我懂得了太多太多，我知道我必須要改掉那些不好的地方，我必須需要向你——小夜鶯學習。

小學四年級語文第四單元測試題

一、給加點字注音。(10分)。

()()()()()。

蜷在籠子里花崗石恐懼孕育濁。

()()()()()。

肩胛合攏混沌搗亂攆出。

二、給形近字組詞。(9分)。

繚()揭()煉()。

嘹()喝()練()。

瞭()渴()凍()。

臘()仆()濁()。

蠟()撲()獨()。

借()樸()燭()。

三、

補充詞語。(12分)。

()天()地()七()八()三()四。

()露()霖()眉()目喜出()外。

日()雨()挽()搭()一()風順。

不()不()滿頭()發不由()說。

四、照樣子，換個說法寫句子。(6分)。

例子：我難道是膽小鬼嗎?

我可不是膽小鬼!

1、這么冷的天氣，他受得了嗎?

—————————————————————————————。

2、難道就任由他任意而為嗎?

——————————————————————————————。

3、為了集體的利益，有什么遺憾呢?

——————————————————————————————。

(1)他艱難(困難)地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費力地在紙上寫道：“我已經看不見體溫計了，情況十分嚴重……血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了……”

(2)大約又過了一萬八千年，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立(站立)在天地之間。

(3)感謝上帝，是他挽救(拯救)了您的`生命。

(4)直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰(敬佩)，稱他是“人類的大恩人?！?/p>

六、根據課文內容填空。(14分)。

1、火神對普羅米修斯一向很(),他勸普羅米修斯向宙斯()，

請求()，但普羅米修斯()地回答：“為人類造福，有什么錯呢?我可以()各種痛苦，但是我的意志是不能()的?！?/p>

2、時間依然那樣()地走著，老人的傷口，鼻子和嘴開始()。

出血了。他()地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上()那。

樣費力地在紙上寫道：“我已經看不見體溫計了，情況十分()……”

3、()，死而后己。

4、一個人的價值()，()。

七、閱讀短文，回答問題。

盤古死后，他嘴里呼出的氣，成了();他遺留的聲音，成了();他的左眼變成了()，右眼變成了();他的頭成為();他的腳趾成為();他的肚子成為();他的兩個肩胛，一個成為()，另一個成為());他的血液化為();她的頭發和汗毛，全變成了()，就連他的汗水和淚水，也化成了()?？傊?，盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。

1、按原文填空。

3、盤古最讓你感動的地方是什么?

八、作文。

請以《給助人老人的回信》為題寫一篇作文。

要求：1、想一想，帕特魯普會想到些什么，會對老人說些什么，準備做些什么。八這些內容在信里表達出來。

2、字數在350以上，正確使用標點，注意書信的格式。

四年級數學第四單元教案

教科書第99―100頁的例1。

1、 經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、 使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、 使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的.數據分析。

4、 體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

繪制縱向復式條形統計圖。

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

一、創設情境，生成問題：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

見課本99頁的例1某地區的城鄉人口統計表

二、探索交流，解決問題：

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

見課本99頁的統計圖

3、投影展示學生繪制的縱向復式條形統計圖

板書課題：縱向復式條形統計圖

4、討論交流：

復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

5、全班匯報交流。

分析：

（1）那年城市人口數最多？那年最少？

（2）那年鄉村人口數最多？那年最少？

（3）那年城鄉人口總數最多？那年最少？

（4）你還能得到哪些信息？

三、鞏固應用，內化提高：

1、 完成102頁的做一做

2、完成練習十九的第1題和第2題

四、回顧整理，反思提升：

這節課你有什么收獲？

小學四年級第四單元《夜鶯》教案設計

設計理念：

這篇課文中的故事發生在蘇聯衛國戰爭中，僅憑教師口述時代背景，很難把學生帶入炮火連天，時時有生命危險的歷史中。為此，我在教學中創設情境，意圖讓學生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發學生學習的興趣。在教學德國軍官和夜鶯的對話時，為了讓學生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學生在分角色朗讀中體會人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。教學結束，我給學生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網站，讓學生自主閱讀，拓寬他們的知識面。

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的.機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。

教學難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。

教具準備：

背景資料、多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

（簡介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡）。

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽――。

3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：“這是誰的歌聲？”（夜鶯）。

（設計意圖：介紹背景，創設情境，激發學生學習興趣。）。

二、檢查預習，感知內容。

1、關于“蘇聯衛國戰爭”，你們了解些什么？（讓學生交流）。

2、師：我再給同學們5分鐘時間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到。

不懂字詞的借助工具書解決，并標出自然段序號。然后思考：課文主要內容是什么？

待會老師要檢查預習情況哦。（學生自由讀課文準備）。

4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這個關系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）。

5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）。

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。（密報敵情）（消滅敵人、繼續候敵）。

小學四年級第四單元《夜鶯》教案設計

一、填空。

1、《開天辟地》一文是(神話傳說)，課文主要寫了(一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開天辟地。)贊頌了(盤古無私的奉獻精神。)。

2、傳說天和地沒有分開時，整個宇宙，像個，盤古昏睡了。他醒來后，用猛劈猛鑿，將。盤古頂天立地了，筋力()，最后微笑倒下。

3、盤古以他的()，化生出()。傳說他臨死時，口中呼出的`氣變成了()，發出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。(想一想：盤古身上的還有什么變成了什么：

4、《普羅米修斯盜火》是(古希臘)的神話故事，課文以(無火、盜火、受罰、獲救)為主要線索，寫出了普羅米修斯是個的神。他看到人類生活在，于是，他決心，贊頌了普羅米修斯的偉大精神。

5、人們得到火種后欣喜若狂：

6、《一路花香》是一則()，讀了這個故事，我們懂得了：

的道理。

二、積累和運用。

1、出自神話故事的成語有：

2、照樣子，寫詞語：

日復一日：

縱橫交錯：

開天辟地：

轟隆隆(象聲詞)：

3、從《開天辟地》文中找出這樣的句子：“左手持鑿，右手握斧?！?/p>

(1)。

(2)。

(3)。

4、名言集錦：

尊師名言：

天才可貴，培養天才的泥土更可貴。--魯迅。

我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚。

關于勤奮：

聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚。

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。華羅庚。

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。韓愈。

少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書百遍，其義自見。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生。

愛國：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥。

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。

家事國事天下事，事事關心。顧憲成。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵。

天下興亡，匹夫有責。

愛書：

書籍是人類進步的階梯。--高爾基。

書猶藥也，善讀之可以醫愚。--劉向。

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。--高爾基。

珍惜時間：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。--蕭繹。

四年級《夜鶯的歌聲》公開課教案設計

小學四年級第四單元《夜鶯》教案設計

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。但在上海的火車南站還是熱熱鬧鬧的，準備乘火車出發的人們一點兒也沒有注意到，一小隊全副武裝的日本士兵正向火車站的入口處逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼睛迅速地掃視著四周忙碌的人們。

突然，一名指揮官模樣的人舉起手中的沖鋒槍對著喧鬧的人群一陣掃射，檢票口處的幾個年輕人被這突如其來的襲擊嚇得不知所措，轉眼都倒在了血泊中。那些坐在站臺前休息、玩耍的孩子們，有的膽小的，早被嚇的大哭起來;還有一些膽子大的，都向四處逃散開了。整個火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同、形狀各異的領結式戰斗機正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠走高飛了。一小時前還熱熱鬧鬧的火車南站瞬間變成了一片廢墟。

孩子醒來時，他怎么也無法從周圍面目全非的尸體中找到自己的父母了。孩子可能已經意識到了最愛他的人已經離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。

這是戰爭給人類帶來的災難中的一個小小的片段。當然，可憐的孩子被一位好心的路人收留了，長大后的孩子向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應該一致行動起來，在新的二十一世紀里為戰爭敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類的家園。”

當春天的腳步向我們走近時，我們會伸開雙臂靜靜地等待。當戰爭的槍炮再次響起時，我們卻要用心祈禱，在春風里世界上的人們都能沐浴和平和愛的陽光。

現在,我們的生活十分美好?？赡?，是否想過，現在的幸福生活來的?這可是戰士用自己滾燙滾燙的鮮血換來的。這個代價太大了!今天，讓我們來顧過去的點點滴滴吧!

“淞滬會戰”中“八百壯士”的忠貞獎章，“血戰臺兒莊”的殺敵大刀，“武漢會戰”中斃敵3000余人的萬家嶺大捷中繳獲的戰利品……抗戰初期，國民黨數百萬軍隊對日軍進攻進行了正面作戰，給日軍以沉重打擊，粉碎了日本軍國主義者“速戰速決”的美夢。

“抗日則生，不抗日則死，抗日救國，已成為每個同胞的神圣天職!”“平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實行抗戰，才是我們的出路。”“堅持抗戰，堅持持久戰，堅持統一戰線，最后勝利必然是中國的?！?/p>

中國共產黨，率先吹響抗戰的號角。1937年“七七事變”爆發。在中國共產黨的積極努力和推動下，國共兩黨拋棄恩怨再次走到一起，中華民族全面神圣抗戰從此以燎原之勢燃燒起來。

這場在1945年9月3日贏得的戰爭勝利全然不同以往1前的甲午戰爭。從1840年開始到抗日戰爭勝利的1間，幾乎所有的大中小帝國主義國家都侵略過中國，而我們惟一贏得的，就是60年前的那場勝利。那是近1來積貧積弱的中國第一次在一場生死存亡的民族戰爭中取得勝利，這場勝利改變了中華民族的歷史命運，喚醒了沉睡了幾個世紀的中國。

抗日戰爭勝利60周年之際，我了解這段悲壯而可歌可泣的歷史，作為一名中國學生，無疑是責無旁貸，卻又是一件難以承載的任務。

同學們，戰士們就是這樣拋頭顱，灑熱血，用汗水和鮮血換來的新中國。讓我們勿忘國恥，好好學習，成為祖國的棟梁之才，將來振興中華!

小學四年級第四單元《夜鶯》教案設計

我的語文課本上有一張照片，這是1937年8月28日，日本轟炸上?；疖嚹险緯r，一位記者拍到的一個無助的孤兒的照片。

1937年7月7日，日本發動了“盧溝橋事變”，侵華戰爭全面爆發。戰火的硝煙彌漫到了上海，許多老百姓都先后趕往火車站，暫時逃往別的地區。一時間，火車站臺上亂哄哄地擠滿了人。這些人中有的在討論國家局勢，有的為暫時離開家鄉而感到難過；有的心急如焚，有的則在擔心家人的安?！K于，火車來了，大家推推擠擠上了車，總算松了口氣。

此時已近黃昏，突然，陰沉的天空上閃出一種冷笑的光。幾架日本轟炸機疾飛而來。頓時，炸如雨點般打下來。車上的旅客驚慌失措，爭先恐后地沖出火車，直奔出火車站。其中有一對夫婦抱著他們一歲孩子。但日本鬼子在他們后面緊追不舍。孩子的爸爸首先失去了寶貴的生命。媽媽抱著孩子繼續逃命，她已筋疲力盡，可媽媽為了保護孩子，仍然不顧一切地跑。但是由于受了傷，媽媽跑得很慢，最終也被槍打中了。媽媽臨死前對孩子說：“孩子，爸爸和媽媽就要離開你了，你要堅強活下去，長大了打鬼子，給爸爸媽媽報仇！”說完便永遠地睡著了。孩子哇哇大哭，仿佛在說：“爸爸媽媽，你們怎么了？快醒醒??！”

轟炸過后的火車站，廢墟一片，血流成河，尸橫遍野，慘不忍睹。這時，一位記者拍下了這個哭著的孩子。后來，一位中年男子把孩子收留了。

十年后，這個孩子終于成為了一名出色的兒童團團員。當然，父母之仇，他會永不忘記。

讓我們也銘記這段歷史吧！決不能讓歷史的悲劇重演！

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四年級數學第四單元教案

1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角。

2、 通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。并通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。

5、在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

認識量角器，會用量角器量角

量角器、尺或三角板

一、創設情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據學生的回答板書課題：角的度量）

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發現。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。（如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？）

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的`）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

（1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因為沒有標角的度數，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數(p39、3)。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)

討論：角的大小和什么有關？

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數，然后驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、課堂小結：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

四年級數學第四單元教案

請用三角板拼出下面度數的角，并把它們畫出來，再用量角器量一量，分別說一說它們是什么角。

135° 75° 120° 180°

出示以上各題，學生獨立思考并完成。

1.出示教科書第72頁第13題。

教師：請同學們先在數學書上量出下面各圖中每個角的度數，并填在表中。

學生自主動手測量，教師巡視，個別指導，集體匯報。

教師：通過測量，你發現了什么？

學生：我發現三角形三個內角的和是180°。

教師：關于三角形的內角和是不是180°，我們在今后的學習中還要繼續探索這個問題。

2.出示教科書第72頁第14題。

3.出示第72頁第15題。

教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰說得對？你發現了什么？

引導學生小結：角的'大小和邊的長短沒有關系，只和兩條邊張開的程度有關，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。

通過今天的整理和復習，你有哪些收獲？

小學四年級第四單元《夜鶯》教案設計

戰斗剛剛開始，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

士兵們和軍官看見河岸上有個穿綠衣服的`孩子，他手里拿著一塊木頭，不知在削什么。軍官把他叫了過去。孩子學了幾聲杜鵑叫。軍官問小孩村子里有沒有人了。孩子說：“人哪，戰爭一開始就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了?！投寂芰?。”

軍官讓小孩帶路，如果他帶的對，就把打火機給他。如果帶的不對，就把他的腦袋擰下來。

走在樹林里，孩子一會學夜鶯叫，一會學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把他身邊的軍官全忘了。

孩子用鳥叫聲與樹林深處的游擊隊員傳遞情報。當德國兵走到林中空地時，槍聲打破了林中的寂靜。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。德國兵一個一個的倒下了。

第二天，孩子依舊穿著綠衣服坐在小河邊。

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

這一天，陽光明媚。天生有著美妙悅耳歌喉的夜鶯，起了個大早，她要練練自己那首最好聽的歌，因為今天要舉行一年一度的選美大賽。

夜鶯正唱著歌，驕傲的孔雀走了過來，她很憤怒，一臉傲慢無禮的'樣子：“喂，你為什么要唱這么難聽的歌？害的我又睡不著覺了！”夜鶯連忙向孔雀道歉：“孔雀小姐，真對不起，我不是故意要………”“好了！你一大清早起來唱什么歌?。俊笨兹复直┑卮驍嗔艘国L的話?！拔蚁肴⒓舆x美大賽。”夜鶯彬彬有禮地說。孔雀一聽，忍不住大笑起來，她一直很瞧不起夜鶯，認為夜鶯只是一只會唱歌的鳥罷了，心想：就這種不起眼的小鳥，竟然還想參加選美大賽！于是很不客氣地說：“你不配參加選美大賽，我勸你還是別去丟人現眼了吧！”孔雀說完就大模大樣地走了。

比賽開始了，夜鶯早早地來到了比賽場地，她剛要上臺，孔雀一把推開她，傲慢地說：“你也不怕丟人，就你這樣難看的動物，哪有資格參加競選！”她一邊說，一邊走上了臺。評委們聽見了，都對孔雀側目而視。孔雀在臺上把尾巴盡情展開，那是一條多么漂亮的尾巴??！像一把五彩繽紛的大扇子，五顏六色的尾羽左右搖擺著。孔雀原本以為所有動物都會為她鼓掌，評委們都會為她喝彩，自己百分百會拿第一！可是臺下居然靜悄悄的，所有人都是一副不以為然的表情?？兹干鷼獾叵铝伺_。

接下來，夜鶯上場了，她微笑著對評委們鞠了一躬，接著給大家唱了一首很好聽的歌。頓時，掌聲像轟隆隆的雷聲一樣響起，孔雀更加生氣了……最后，當評委們宣布，第一名是夜鶯時，孔雀氣壞了，扭頭就走。夜鶯看見了，趕忙跑過來，勸說道：“外表美固然重要，但更重要的是心靈美??！”孔雀聽了，白了她一眼，氣鼓鼓地回了家。過了幾天，孔雀越想越覺得夜鶯的話有道理，但她放不下面子去承認。最后，孔雀終于戰勝了自己，主動到夜鶯家認錯。后來，孔雀和夜鶯成了一對好朋友。

面對孔雀和夜鶯，我越來越清晰地意識到：心靈美比外表美更能打動人心。

文檔為doc格式。

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

走進“戰爭與和平”這個單元，前兩篇課文都比較長，該怎么教，既有文的關照又有點的訓練？是我一直思考的問題，今天上午，年輕人照例來聽我的隨堂課《夜鶯的歌聲》，結合自己的備課和教學第一課時反思回顧如下。

1.背景的介紹有必要。文章離孩子生活實際較遠。昨天學《小英雄雨來》，適當了解課文的背景，對文本傳遞的情感可能會體會得更好一些，體會在當時背景下的故事展開，更好地感受雨來愛家鄉，愛祖國，機智勇敢的形象。這節課上，我為孩子們簡單介紹故事背景，簡單了解故事發生的前蘇聯衛國戰爭，為了解另一個小英雄做好鋪墊。

2.長文的整體把握要指導。面對長達幾十個自然段的課文該怎么教？整體感知，我安排了幾個環節一是默讀，了解故事的主人公、事件，簡要語言說一說；二是概括每個部分，一句話說一說。三是提煉小標題，建議盡量對稱，五個字、四個字、兩個字。通過一輪輪訓練概括，逐步把文章讀薄，逐步培養概括思維能力。

3.聚焦片段的'教學有重點。第一課時，我安排了學習文中最為詳細的一部分，內容的關注上聚焦人物的語言描寫，指導理解一語雙關，指導讀好人物對話；在形式的關注上聚焦場景的描寫。我的思路是讓孩子有個初步的印象，學會在文中關注其他處的場面描寫，讀懂場面描寫中“鏡頭”的“切換”，為下節課練筆做鋪墊。

第一課時內容安排得比較飽滿，兩位年輕老師和我探討的比較多的也是最后一個環節的安排意圖，這是一個比較不一樣的設計點，如何更好地切實落實？我認為，抓住言語進形式，結合文本進行語用訓練，讓孩子不僅僅停留于內容的理解，讓學有余力的孩子更進一步，讓所有孩子能有個初步印象，我想我的目的就達到了。

課總是遺憾的藝術。這堂課上自己還是比較趕，引導關注生成性的東西還不夠，自身課堂語言的錘煉，還要多磨，在實踐中磨練。

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

今天，我隨手翻了幾頁書，最后看到了《夜鶯》這篇文章，讀完了我感動萬千，內心的激動一下子往上升了幾倍，我很想哭，可是人是要堅強的，不能氣壘，結果我就忍住淚水，帶著激情接著再三翻五次地讀了起來，讀了許多我心中的疑問就一個一個就解開，我既高興，又欣慰。

四年級數學第四單元教案

一、引入：

熱身小游戲。

二、復習舊知：

列豎式計算下面各題，并想一想計算時應該注意什么？

35+34=48+29=。

230+540=360+240=。

三、新課導入：

1、談話導入。

師：同學們你們去過濕地嗎？（學生自由回答）那么今天徐老師就帶領大家一起去領略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）。

2、下面是關于中國濕地部分動物種類的統計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數學問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學生自由回答。

四、新課教學。

1、教學例1。

師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數相加：271+122=。

師：這兩個數有點大，而且不是整十整百數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式計算。

師：想一想豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。（學生獨立列豎式計算，教師巡視指導）。

組織學生展示交流豎式計算的方法和結果。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？

生：都是相同數位對齊，從個位加起。

2、教學例2。

出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

算式：271+31=。

學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。

指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.

師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？

學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？

想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。

五、總結提升。

用自己的語言表述一下：計算萬以內的加法要注意什么？

六、作業布置：

完成數學書37頁的做一做。

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

我想變成一只歌聲動聽的夜鶯，飛過高山，飛過田野，把自己的快樂帶給每一個人。

早上，空氣清新，我早早地起了床，吃完一頓豐盛的早餐，就從樹梢上飛到公園里。在這里，我在公園的.長椅上看到了一個小男孩，他可愛極了，但是只能靠輪椅前行，因此，他失落極了。我看到這一幕，便清了清嗓子，唱起了一首能讓人忘記煩惱的歌，小男孩聽了，抬頭看了看，臉上露出了甜甜的笑容，并向我揮了揮手，我又飛到了他的肩膀上，這一次，他笑得更甜了。

告別了小男孩，我又往前面的小胡同飛去。在胡同口的邊上，坐著一個活潑可愛的小女孩，我見過她，她叫倩倩，可現在，她的臉上掛了一副傷心的表情。我叫了一聲，倩倩往前看了看，說：“小夜鶯，原來是你啊，今天我不想聽你唱歌了，因為我考砸了，唉！”我聽了，又唱起了那首歌。突然，倩倩好像明白了什么，起身說：“小夜鶯，你從這里等著我?！闭f完，她就拿著試卷向自己家的方向跑去。大約等了十分鐘，倩倩興沖沖地回來了，對我說：“媽媽沒有生氣，還給我簽上了字！”我聽了興奮地唱起歌來。

我又飛呀飛，飛到了森林里的一條小溪邊，正準備喝點水，突然，我聽到了獵狗的聲音，心想：肯定是獵人來到了森林里。我往四周看了看，沒有什么可以藏身的地方，我絕望了，唱起了一首歌，誰知，獵人竟然把我放走了。

正當我準備往前飛的時候，聽見了一陣叫聲：“快起來，上學要遲到啦?！蔽冶犻_了眼睛，原來，這是一場夢呀！

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

一九三七年八月二十八日，日本侵略者炸上?；疖嚹险尽?/p>

片刻，美麗的城市在日本侵略者的槍林彈雨下變成了一片廢墟，人民死傷慘重，血流成河，大地都被同胞們的鮮血染成了紅色，真是慘不忍睹!戰爭讓人們流離失所，戰爭讓人們家破人亡。在這場殘酷的戰爭中卻有一個小男孩僥幸地活了下來，這個男孩很小，只有兩歲那么大。他只會哇哇大哭，他可能什么都不懂，因為找不到親人而哭泣;他也可能是被眼前的一幕所嚇倒而哭泣。

在這廢墟的大地上只留下了孩子撕心裂肺的哭聲，孩子的哭聲傳遞給正在搜尋的八路軍叔叔的耳中，孩子得救。從此，他就跟隨八路軍出生入死，漸漸地長大，也就成了小八路，為了給自己的父母和成千上萬的父老鄉親報血海深仇，不忘國恥，努力學習，發奮圖強，報效祖國。他憎恨戰爭，期盼和平。

他希望，有一天，和平之花能永駐人間，世界能真正成了充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

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四年級第四單元模塊教案

1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。

2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。

(人教版小學四年級美術教案)美術的節奏。

學習多種形式的重疊排列方法。

如何處理重疊的遮擋關系。

課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

一、組織教學。

二、導入(展示課題)。

生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。

三、授課。

1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?

師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。

2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感?

3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

4、啟發學生進行創作設計。

5、引導學生欣賞教材中的作品。

四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

五、教師巡視輔導。

六、作品展示。

七、板書：人教版小學四年級美術教案——美術的節奏。

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

“問下花花，問下花花，愉快聲音出自何來?”這一陣美妙的旋律從杭州大劇院傳來，是誰唱的呀?哦!原來是筧橋小學的“小夜鶯”合唱團正在演出呢!

“小夜鶯”合唱團是我們學校的校級社團之一，曾經參加過世界級的合唱比賽哦。而我，有幸的成為小夜鶯合唱團的一員，為了這次比賽，我們付出了比別人多一倍的精力與時間，每天中午和“困難班”準時集中在音樂教室練習，音樂教室里時常傳出我們動聽的歌聲與與胡老師優美的鋼琴伴奏聲。在那幾個月中，我們拼盡了全力。

然而現在，當我站在杭州大劇院的歌舞廳時，我環顧四周，高雅的環境，柔和的`燈光，簡單而大方的合唱服，這些藝術氛圍深深地感染了我，我也全神貫注地準備迎接比賽了!

馬上輪到我們了，由于當時工作人員的疏忽，距離里表演開始的時間不多了!沈老師見狀，帶著我們在樓道里狂奔。在奔跑的途中，我覺得心里好自豪，因為我們這是為成功而奔跑，是為比賽而奔跑，是為不辜負學校領導和我們之前的努力與汗水而奔跑。

終于趕上了!我們舒了一口氣，趕緊脫掉外衣和長褲，露出白色襯衫和紫色背心裙，準備上臺演出。到了臺上，我望著下面的觀眾席，想起了我們之前幾個月的努力，上臺前的緊張的情緒一掃而光，再看看同學們，各各臉上露出動人的微笑，挺起胸膛，等著沈老師的開始手勢。胡老師優美的鋼琴聲響起，我們的身體也跟著搖晃起來，歌詞也一句句的從嘴里蹦出來，那一刻我深深地被我們的歌聲震撼了!

這次比賽，我們獲得了第二名。事后想想，其實那時的努力也是值得的。雖然我們馬上就要畢業了。但我會為我是筧小學子而感到驕傲，我為我是小夜鶯合唱團的成員而感到驕傲。

四年級第四單元作文：夜鶯的歌聲

我坐在花園的吊椅上，晃動伴隨著吱嘎聲，黑夜的寂靜讓這種聲音變得愈加令人窒息，這是剛剛被雨打濕過的白玫瑰園，周圍沒有一個人，身后的別墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕跡，花園的外面，是一片黑乎乎森林，用長滿苔蘚的圍墻分開，月亮似乎在森林的另一端，我看到門上生銹的鐵鎖，我知道它在周圍，我努力抑制心臟的跳動聲，我依舊不敢離開吊椅，但從森林深處傳來的`鈴鐺聲卻越來越近......

那是一只小小的夜鶯，向我講述著一個悲泣的故事。它告訴我，曾經有一只夜鶯為了幫助年輕的學生獲取一朵紅玫瑰，實現向心上人表達愛情的愿望，決定用自己的生命換取一朵鮮艷的紅玫瑰。那時候也是一樣寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到紅玫瑰的夜鶯，讓玫瑰樹的尖刺刺穿自己的心臟，用熱血染紅了玫瑰。我問夜鶯：“為什么愿意付出這樣痛苦的犧牲？”它說：“因為我相信愛情比生命更可貴，相信人心會被愛感動。”我想在月色里徹夜吟唱的夜鶯，大概不懂什么叫“為他人作嫁衣裳”。后來，學生送出紅玫瑰，還是被心愛的女孩拒絕了。因為，她嫌他太窮。

“如果再一次擁有生命，希望你的歌，只被愛你的人聆聽。你不是救世主，而是萬物生命的延續。”我對夜鶯說。

寂靜之中，唯有小小的夜鶯撲棱棱地飛走了。遠處傳來它的歌聲。