范本的作用在于提供一個實例，讓學(xué)習(xí)者或?qū)懽髡吣軌蚋玫乩斫夂驼莆漳骋活愇谋镜慕Y(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。這些范文范本是一些經(jīng)過精心挑選和整理的優(yōu)秀范例，供大家學(xué)習(xí)參考。

PBL教學(xué)法對生物化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性藥劑學(xué)是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多門學(xué)科。需要學(xué)生掌握的知識點多且分散，學(xué)生接受起來比較困難。加之受教學(xué)時間、場地等限制，藥劑學(xué)以往多采用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)模式，理論講解占了很大比重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生由于處于被動學(xué)習(xí)的地位，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要改革“填鴨式”課堂教學(xué)模式，而pbl教學(xué)法的引入無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

1.2pbl教學(xué)模式的優(yōu)勢pbl教學(xué)模式強調(diào)以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與問題掛鉤，使學(xué)生針對具體問題進行思考，尋求解決問題的方法。教師作為引導(dǎo)者，任務(wù)是設(shè)計出真實而有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、自主探索以及相互協(xié)作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的知識，提高解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。pbl教學(xué)法的精髓在于啟發(fā)，在于“設(shè)疑”、“質(zhì)疑”、“解疑”。提出的問題要來源于學(xué)科的應(yīng)用；質(zhì)疑是學(xué)生對問題的懷疑，也可以理解為學(xué)生對知識的渴求；解疑即教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。pbl教學(xué)模式通過問題引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的.能力，最終讓他們掌握知識，是提高學(xué)生綜合運用知識的能力的一種新型教學(xué)模式。

合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用論文

漢語是我們的母語，小學(xué)生進入學(xué)習(xí)生涯的第一堂課就是語文。近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，我國在小學(xué)語文教學(xué)中引入了多種有效的教學(xué)方法，其中的典型就是小組合作教學(xué)的方法，這種方法的應(yīng)用不但讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)性，同時，通過和學(xué)生之間的交流，能夠查漏補缺，更好的提升自己。

1.通過合作學(xué)生讓學(xué)生提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

在目前的社會，單單的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不夠，小學(xué)所要培養(yǎng)的是有綜合學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，所謂綜合學(xué)習(xí)能力，一方面是指學(xué)生要有一定的語文素養(yǎng)，學(xué)會足夠的知識，另一方面，就是學(xué)生要有合作學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能夠勝任今后的工作、學(xué)習(xí)和生活，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。目前，在實際的教學(xué)過程中，教師在小學(xué)語文中采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，起到了很好的效果。例如在學(xué)習(xí)古詩詞的`時候，很多學(xué)生很難領(lǐng)會到詩詞的意義和情懷，那么，在背誦的時候難度就非常大，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組中進行詩詞的朗誦，并共同探討詩詞當(dāng)中作者的思想感情，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效果會非常好。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平會有很大程度的提高，在與同學(xué)之間的相互交流中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于后續(xù)的教學(xué)是很有幫助的。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作協(xié)同能力也有了提升，與人交往的水平也得到了鍛煉，小學(xué)語文的教學(xué)將會得到極大的推動。所以說，在接下來的教學(xué)過程中，教師要進一步提高自己的教學(xué)水平，重視合作學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的成長。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，非常重要的一點就是分組，如果分組能夠合理和科學(xué)，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效果的，如果分組不夠合理，那么，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不但起不到促進作用，反而會起到反作用。語文學(xué)習(xí)的分組不是單純將學(xué)生進行分組，而是要考慮到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和他們的考試成績，讓每個小組中都要有學(xué)習(xí)成績相對比較好的學(xué)生，也要有后進的學(xué)生，這樣，在小組討論的過程中，學(xué)習(xí)相對比較好的同學(xué)可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，這樣，后進生就可以在自己學(xué)習(xí)的過程中進行試驗，進而找到自己最佳的學(xué)習(xí)方法，這正是合作學(xué)習(xí)的核心要義。俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換一下，都還只有一個蘋果，而你有一種思想，我有一種思想，我們兩個互相交換，就都有兩種思想。”所以說在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，一定要將小組分組合理、科學(xué)。同時，在分組的過程中還需要注意幾個問題。第一，是不能讓關(guān)系特別好的學(xué)生全部分在一個小組當(dāng)中。小學(xué)生的年齡相對比較小，他們好玩的天性決定了將他們分成小組之后，很可能在一起討論語文知識的時候變成了閑聊，這就違背了小組學(xué)習(xí)的初衷。第二，是要定期的更換小組。每個小組的學(xué)習(xí)情況在不同階段是不一樣的，如果教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)小組中已經(jīng)不合適，就要迅速的更換學(xué)習(xí)小組，特別是一些同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的一些小的矛盾，就要立即更換小組。所以說在實際的教學(xué)過程中，教師要重視合作學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)、合理的對學(xué)生進行分組，從而幫助學(xué)生以更快的速度適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的方法，在互相探討和溝通的氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境。教師在教學(xué)的過程中需要創(chuàng)造機會和條件引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式進行自主的探究。比如教師在識字教學(xué)的過程中，通過一系列識字與鞏固生字的方法指導(dǎo)學(xué)生，像是兒歌當(dāng)中的識字，要求學(xué)生先獨立地讀兒歌，不會的照著拼音多讀幾次，然后向同桌請教，互相地學(xué)習(xí)。要么是由一名組長為其他的學(xué)生呈現(xiàn)生字卡片，其他的學(xué)生進行搶答等，讓組長對發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進行更正。通過這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會富有成就感。通過這些方法，可以讓學(xué)生更好的融入到小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)方法之中，提高語文教學(xué)效率。近年來，合作學(xué)習(xí)的方法廣泛應(yīng)用到了語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅提高了語文學(xué)習(xí)能力，同時，也鍛煉了合作協(xié)同的能力，對于學(xué)生的進步和發(fā)展是非常有效的，在后續(xù)的教學(xué)中要堅持使用。

參考文獻：

多媒體教學(xué)在生物教學(xué)的應(yīng)用論文

摘要：21世紀是一個全新的信息時代，在這樣一個時代，信息化已覆蓋全球，人們的生活也離不開信息，因此，多媒體應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛。隨著新課標(biāo)教育的不斷改革，多媒體逐漸進入教學(xué)課堂，由于知識更新速度快、數(shù)量多，教學(xué)課堂上，僅僅依靠教師的教學(xué)已不適應(yīng)社會，多媒體的加入，使教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高。

在高中的教學(xué)課堂上，多媒體的作用非常大，對高中生物教學(xué)的影響極大。高中生物內(nèi)容是抽象的，如果教師只是簡單地將生物知識講授給學(xué)生，那么學(xué)生不能完全吸收知識，進而喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒆钚碌纳锇咐c知識結(jié)合，將知識具體化，然后生動形象地展示給學(xué)生。學(xué)生對于新奇事物的接收能力很強，這樣可以更好地掌握生物知識，教師也能完美地完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)。

高中生物教學(xué)課堂運用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識形象化，學(xué)生能夠十分全面、直觀地學(xué)習(xí)知識，并能熟練地掌握和運用生物內(nèi)容，這樣學(xué)生就能取得優(yōu)異的成績，而且教師的教學(xué)參考得到保障。比如，對于“有氧呼吸和無氧呼吸”這一節(jié)內(nèi)容，這兩種呼吸方式有很大的區(qū)別，由于課本上的內(nèi)容雜亂無章，再加上它們有各自的公式，學(xué)生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢，在本節(jié)的.課件當(dāng)中，將兩種不同的呼吸方式的完整過程做成動態(tài)圖。在這個信息化的時代，學(xué)生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學(xué)生每個難點，學(xué)生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運用。

2.利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。

美國心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”，由此可見，興趣對于學(xué)生的重要性。學(xué)校里“三點一線”的學(xué)習(xí)是一種極其枯燥的生活，進而就會喪失學(xué)習(xí)興趣，最后放棄學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)時，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生被有濃濃的興趣的學(xué)習(xí)氛圍包圍時，他們一定會聚精會神地學(xué)習(xí)，還會提高學(xué)習(xí)的主動性。比如，“基因工程”這一節(jié)內(nèi)容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學(xué)生并不能聽懂，這時，多媒體可以輔助教師完成教學(xué)。教師將最新的基因工程的相關(guān)視頻制作到教學(xué)課件中，課上依次播放給學(xué)生，借此博得學(xué)生的好感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，再接著以動態(tài)圖的形式展示課本知識，這樣學(xué)習(xí)的興趣會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)有關(guān)基因工程的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。

3.應(yīng)用多媒體能夠突出中心，提高效率。

高中生物教學(xué)借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書不能突出重點的問題，它有助于學(xué)生有重點地記憶生物知識。高中生物知識如光合作用、呼吸作用以及細胞的各種分裂方式等，都是學(xué)習(xí)的重點，教師通過多媒體教學(xué)的動態(tài)圖講課，學(xué)生能夠清晰直觀地看清每個過程，他們按照課件內(nèi)容標(biāo)出重點，并且跟隨課件的播放獨立思考，活躍思維，最終提高學(xué)習(xí)的效率。

二、如何正確對待多媒體技術(shù)。

1.教師不能過分地依賴多媒體教學(xué)。

雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高效率，節(jié)省時間，并保障教學(xué)質(zhì)量，但是教師不能過分地依賴多媒體教學(xué)。在課堂上，教師永遠都起主導(dǎo)作用，教師的作用遠遠大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導(dǎo)教師教學(xué)的手段，即使多媒體的優(yōu)勢再好，它也是沒有生命力的，而教師能夠隨時隨地與學(xué)生相互討論、交流，學(xué)生有困惑的時候，教師幫助學(xué)生解決困難。

2.教師應(yīng)認真對待多媒體教學(xué)。

現(xiàn)在，許多教師都已經(jīng)習(xí)慣利用多媒體輔助教學(xué)，時間一長，多媒體教學(xué)就開始暴露出問題。自從多媒體廣泛應(yīng)用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會親自制作課件，有時為節(jié)省時間，復(fù)制、粘貼其他教師的課件，導(dǎo)致的結(jié)果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識陳舊，不具有說服力和真實性，這樣不僅課件失去原本的創(chuàng)造性，還會取得適得其反的結(jié)果。教師雖然一時節(jié)省了大量的時間和精力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不到精確的知識，最終教學(xué)不會取得好效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的獨特才能，根據(jù)知識的重要性，認真制作每一份課件，這樣，獨特的課件會提高教學(xué)質(zhì)量，課件獨特的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也隨之提高，才會讓多媒體教學(xué)的真正魅力展現(xiàn)出來。總之，高中生物教學(xué)中，教師合理充分地運用多媒體，既節(jié)省了教學(xué)時間，又能夠?qū)⒅R直觀地展示給學(xué)生，這樣在課堂上，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙地掌握好每個生物模塊的知識點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進自身的全面發(fā)展。但是，任何事物都具有兩面性，我們在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運用多媒體技術(shù)，擺脫對多媒體的依賴，在教學(xué)方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學(xué)論[m].北京：北京大學(xué)出版社，.

作者：錢建偉單位：南通市通州區(qū)金沙中學(xué)。

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

當(dāng)今社會,傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行.作為一種新型教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響.利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境.

作者：李麗娜作者單位：河北省蠡縣育才初級中學(xué),071400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：“”(6)分類號：g43關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢分析教育學(xué)論文

隨著近些年來多媒體設(shè)備和技術(shù)的普及和運用，在教學(xué)實踐中也廣泛運用了多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。其不僅改變了原有的教學(xué)手段，同時還促進了教學(xué)觀念及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。在生物教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，可以將許多無法單純用語言表達的內(nèi)容給展現(xiàn)出來，使得原本抽象的知識更加直觀、形象和生動。其打破了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與吸收。尤其是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師可以憑借多媒體課件的聲像手段，盡可能營造出良好的教學(xué)意境，引領(lǐng)學(xué)生走進課堂、走進教材、開發(fā)思維，在更好完成教學(xué)任務(wù)的同時，也實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，同時也是學(xué)習(xí)的最大動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直是“一書一筆一板”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式脫離了現(xiàn)代生活節(jié)奏和生活色彩，學(xué)生對于這樣的教學(xué)手段也逐漸失去了興趣。而多媒體教學(xué)的運用，正是與時俱進的表現(xiàn)。通過多媒體課件，其所具有生動的畫面，動聽的聲音，動態(tài)的場景改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單調(diào)色彩，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。例如：在進行“細胞的有絲分裂”這一內(nèi)容的講解時，學(xué)生很難從顯微世界中的動態(tài)變化加以理解，針對這種不便講解也不易觀察的情況而言，教師可以通過多媒體技術(shù)，將有絲分裂固定裝片投放在銀幕上，教師一邊講解，一邊讓學(xué)生進行觀察，這樣就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生對其產(chǎn)生更深刻、更直觀的印象，進而對于細胞有絲分裂的內(nèi)容便能很快的掌握，最終就提高了教學(xué)效果。

（二）實現(xiàn)高效課堂。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段單一，主要是以教師講解為主，學(xué)生只是被動的聽和接受知識，其教學(xué)效率低。通過多媒體教學(xué)，不僅極大地增加了課堂容量，且教材內(nèi)容的形象性、生動性和準(zhǔn)確性更是大大的提高。如在進行“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”這一實驗的講解，由于培養(yǎng)洋蔥根尖需要花上3-4天的時間，培養(yǎng)時間長，加上學(xué)生親自動手進行有絲分裂臨時裝片的的制作難度大，進而所得結(jié)果并不是很明顯。但通過學(xué)生親自動手進行實驗操作后，再運用多媒體課件，將實驗最終得到的現(xiàn)象和結(jié)果播放給學(xué)生看。這樣就可以大大節(jié)省了教學(xué)實踐，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。

雖然生物是一門實踐性較強的學(xué)科，很多的知識都需要通過學(xué)生自己動手實驗來獲得的，但由于課時、時間有限，學(xué)生將每一個生物實驗都親自嘗試一遍是無法實現(xiàn)的，這時就可以通過多媒體教學(xué)，將這些實驗通過動畫演示的方式予以再現(xiàn)，然后讓學(xué)生沿著實驗思維方式和操作方法，對教材中的知識加以理解和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式都得以優(yōu)化的同時，進一步激發(fā)和提高學(xué)生的求知欲。

（一）提高教學(xué)速度并不等于提高教學(xué)效率。

盡管多媒體教學(xué)用鼠標(biāo)代替了粉筆，將抽象的東西具體化，使得教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書時間大大減少，課程進展速度較快。如果教師不注意教學(xué)節(jié)奏的合理安排，就只會致使了學(xué)生跟不上鼠標(biāo)步伐，降低其思維能力，反而不利于課堂教學(xué)效率的提高。

（二）忘記師生之間的交流，形成“以熒屏為主”新的不良教學(xué)模式。

由于多媒體教學(xué)通常只需要教師點擊鼠標(biāo)即可，這就要求學(xué)生需時刻提高精神，將其注意力高度集中在跟上鼠標(biāo)的推進速度上，這樣在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流就會大大減少，同時，在多媒體教學(xué)方式下，學(xué)生逐漸失去了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下對于新知識頓悟的新鮮感，逐漸以熒屏為依托，形成新的被動教學(xué)模式。

（一）針對教學(xué)對象，合理選擇課件。

要將知識面向所有學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這是新課程的其中的一個基本理念。在多媒體教學(xué)過程中，教師要以教學(xué)對象為依據(jù)，進行課件內(nèi)容的合理選擇，這樣才能與不同班級和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，要促進學(xué)生個性化發(fā)展。如，對于基礎(chǔ)知識較薄弱、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師則要注意課件內(nèi)容的趣味性，不宜太復(fù)雜；對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師則要注意教學(xué)目標(biāo)的完成；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還要注重知識的延伸。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心制作教學(xué)課件。

多媒體教學(xué)易于取材，教師在進行課件的制作時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩幔荒軐⑴c高中生物知識稍有點聯(lián)系的內(nèi)容全部用于課堂上，生課堂并不是生物百科全書。如在教材中會提到赤潮，赤潮方面的知識并不是教學(xué)重點，其只是個小知識，學(xué)生簡要了解便可，但如果教師在課堂進行大量資料、圖片、視頻的展現(xiàn)，就只會淡化了教學(xué)重點，分散了學(xué)生的注意力。同時還要注意課件的容量要適中，要給教師和學(xué)生討論的機會，如果課件內(nèi)容太多，學(xué)生就失去了探討、討論的機會，剝奪了學(xué)生的思維空間，學(xué)生此時也就成為熒屏的觀眾。此外，教師所制作的課件，其畫面要盡可能簡潔，將不必要的東西刪除掉，如刪除絢麗的`特效、按鈕的聲音等，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，要突出重點和難點。

（三）實現(xiàn)情境教學(xué)。

在對運用多媒體教學(xué)時，教師要注意創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，以便于學(xué)生的想象力得以充分調(diào)動，讓學(xué)生用現(xiàn)有知識與經(jīng)驗去索引并同化當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)了舊知識的同時，還順利引入了新知識，增進新舊知識之間的聯(lián)系。如在進行有關(guān)酸雨危害的內(nèi)容的講解時，教師可以在多媒體課件中，將一些有關(guān)酸雨所造成危害的影片插入其中，讓學(xué)生感受到酸雨的破壞力，進而對于與酸雨相關(guān)知識的印象，學(xué)生自然就會有所增強。

（四）以學(xué)生為主體。

教師無論是在選擇教學(xué)內(nèi)容上，還是在制作課件上，都要注意以學(xué)生為主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神充分調(diào)動起來，在是學(xué)生掌握到知識的同時，更要讓學(xué)生知道所學(xué)知識的應(yīng)用之處，要讓學(xué)生學(xué)會不斷的自我反饋，在反饋與對知識的應(yīng)用的過程中，找到解決問題的方法。

（五）加強討論。

在教師進行多媒體課件的制作時，要注意在課件中適當(dāng)加入討論的環(huán)節(jié)，在充分調(diào)動學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的同時，使每一位同學(xué)的智慧都能被集體所分享，這樣就能產(chǎn)生一加一大于二的效果。如教師可以設(shè)置一些本存有爭議的話題來充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，也可以通過擴展現(xiàn)有知識，將學(xué)生的注意力引領(lǐng)到探究的方向上來，這樣才能更好的對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過大量教學(xué)實踐證明，在高中生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實現(xiàn)了視覺和聽覺的整合，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象和直觀，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，實現(xiàn)了高效的生物教學(xué)。但同時教師需要注意的是，多媒體教學(xué)手段要科學(xué)、合理地運用，因為提高教學(xué)速度并不等于提高教學(xué)效率，要注意師生之間的交流與討論。做好傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法性科學(xué)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，這樣才能真正實現(xiàn)生物教學(xué)的高效性。

參考文獻：

[1]張峰.走進高中生物教學(xué)現(xiàn)場[m].北京:首都師范大學(xué)出版社，，1.

[2]崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學(xué)論[m].北京:北京大學(xué)出版社，，3.

[3]李玉斌.現(xiàn)代教育技術(shù)實用教程[m].北京:高等教育出版社，，6.

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢分析教育學(xué)論文

摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的提高,在醫(yī)學(xué)解剖的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸暴露出了不足之處。在教學(xué)改革的大浪潮中,多媒體教學(xué)是一項重要的內(nèi)容。本文分析了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)中存在的問題,闡述了多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)解剖中的優(yōu)勢和應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體;醫(yī)學(xué)解剖;教學(xué)改革;。

1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)中存在的問題。

1.1教學(xué)形式單一。

在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)中,教師大多是利用一些教學(xué)輔助的工具,比如掛圖、標(biāo)本等,通過在課堂上的板書來進行講解。這種教學(xué)方法形式過于單一,且這些輔助用具都是重復(fù)的使用,很多教具都已經(jīng)十分老舊,已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求[1]。學(xué)生們對這種一成不變的教學(xué)方式感到枯燥甚至厭煩,在課堂上提不起任何興趣,嚴重影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。大班制的醫(yī)學(xué)解剖課堂,教師在課堂上對一些標(biāo)本或者掛圖進行講解時,所傳達的范圍較近,后排的學(xué)生因為看不清教具的展示而不乏理解課堂的內(nèi)容。且這些標(biāo)本或者掛圖每次講課之前,都需要教師隨身攜帶,增加了教師的工作負擔(dān)。

1.2課程內(nèi)容抽象,理解力不深。

醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)的內(nèi)容比較抽象,有些問題和知識點無法用語言來進行表達。且醫(yī)學(xué)解剖課程的實踐很強,在未來的工作崗位上,也是主要以實踐操作為主,理論知識為輔的。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)中,主要分為理論課和實踐課,受到尸源的影響,大部分醫(yī)學(xué)院的實踐解剖課程直接對真正的尸體進行解剖操作的機會很少,多數(shù)的內(nèi)容還是要在理論課堂上進行的。在進行醫(yī)學(xué)解剖理論課的學(xué)習(xí)中,主要是通過傳統(tǒng)的教具進行講解的。學(xué)生通過對一些圖片和人體模型的認識,來盡量對解剖的過程進行理解。這個思維過程變得抽象,需要對學(xué)生的思路活躍,具有豐富的想象力才行。尤其是人體內(nèi)的復(fù)雜的血管神經(jīng),學(xué)生很難通過平面的圖形進行理解和想象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的難度,最終導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容理解不深。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)課程,教學(xué)手法單一。在課堂上,教師只是利用教具和板書進行單純的講解,教師和學(xué)生之間缺乏課堂上的互動,導(dǎo)致課堂的氛圍不高,學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有積極性。教師對課堂的教學(xué)情況把握不足,沒有很好的掌握課堂的節(jié)湊,學(xué)生對課堂內(nèi)容無法有效的理解。甚至有些學(xué)生失去了在課堂上的學(xué)習(xí)興趣,把主要的精力放在課下的自學(xué)上,這樣就完全喪失了課堂教學(xué)的意義。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢分析教育學(xué)論文

隨著信息化水平的提高,越來越多的科技成果運用到了高等教學(xué)的課堂上。提升教育的信息化水平,不僅是我國教育改革十年規(guī)劃的目標(biāo),同時也是社會的發(fā)展趨勢。教育信息化作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容,應(yīng)該充分的認識到其優(yōu)勢。多媒體技術(shù)作為目前做普遍的教學(xué)設(shè)備,教師和學(xué)生都對其有一個初步的了解。多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式增加了新鮮的元素,極大的改善了課堂的效果[2]。

2.1多媒體課件展示,內(nèi)容生動形象。

多媒體主要是通過計算機設(shè)備和顯示屏幕構(gòu)成,教師在課堂上進行授課時,通常只需要用計算機連接投影儀就可完成。在多媒體教學(xué)中最重要的就是課件的展示。在醫(yī)學(xué)解剖學(xué)的教學(xué)過程中,利用多媒體技術(shù)不僅可以展示一些形象的圖片,還可以展示視頻資料以及3d動畫等內(nèi)容。學(xué)生通過觀看視頻和3d動畫來進行解剖知識的學(xué)習(xí),內(nèi)容上十分生動形象,對于學(xué)生的理解和記憶是十分有幫助的。除此之外,多媒體技術(shù)能夠使教師擺脫對傳統(tǒng)教具的依賴,甚至教師通過多媒體課件的有效利用,可以省去在黑板上的板書內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式,大大的降低了教師的工作強度,減輕了教師的負擔(dān)。清晰的投影儀和音響設(shè)備,可以使整個教室的學(xué)生都能夠有效接受教師的課程講解。

2.2互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)庫支撐,內(nèi)容新穎。

在醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)中,不僅可以利用多媒體技術(shù)進行課程內(nèi)容的講解。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的運用,教師還可以進行大量的課外拓展內(nèi)容。只要計算機連接上互聯(lián)網(wǎng),就可以接入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)庫,教師可以搜索和下載最新的醫(yī)學(xué)知識,將一些具有典型代表性的醫(yī)學(xué)解剖案例來展示給學(xué)生,或者運用一些優(yōu)秀的解剖類的模擬視頻,制作成教學(xué)課件,再通過投影儀對學(xué)生進行演示,并且根據(jù)視頻內(nèi)容進行講解。這樣的教學(xué)方式,不僅可以使學(xué)生覺得課程內(nèi)容新鮮有趣,活躍了課堂的整體氣氛,也是學(xué)生對解剖知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性,同時也使學(xué)生對自己的未來職業(yè)方向有一個初步的了解[3]。

2.3教學(xué)內(nèi)容實時共享,便于復(fù)習(xí)查閱。

多媒體技術(shù)下的解剖課程教學(xué),教師主要是利用電子版的課件進行講解。教師制作的課件是整個課本的知識點的整理和總結(jié),對課程的理解十分有幫助。教師可以通過課程學(xué)習(xí)組,將課件分享給所有的學(xué)生,使學(xué)生都能夠下載使用。學(xué)生在課下對課件的進一步學(xué)習(xí),能夠更好的對教師的課上內(nèi)容進行回憶,對于課堂知識的重點和難點做一個有效的復(fù)習(xí),這樣,才能使學(xué)生對專業(yè)課程掌握的更加牢固。同時,學(xué)生還可以集思廣益,通過自身對課本的理解對教師的課件內(nèi)容提出一些建議,使教師對課件的制作能夠進一步的提高,對教師以后的教學(xué)是十分有幫助的。

3使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題。

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)解剖課程中的應(yīng)用對教學(xué)十分有幫助,極大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路。但是對于多媒體教學(xué)畢竟是一個教學(xué)輔助設(shè)備,不能產(chǎn)生過度的依賴。所以,在進行傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)換的過程中,依然有很多問題需要教師們注意。

3.1突出教師主體位置。

在多媒體技術(shù)支持下的醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)中,多媒體的技術(shù)發(fā)揮出了突出的作用。有些教師對多媒體技術(shù)過分依賴,在課堂上幾乎完全拋棄了手書內(nèi)容的講解,只是通過多媒體設(shè)備進行展示。甚至,有的教師只是要求學(xué)生對視頻內(nèi)容進行觀看,自己口頭講解的內(nèi)容都很少。多媒體的教學(xué)內(nèi)容首先是依托課本的,課本中的知識內(nèi)容才是最重要的。教師應(yīng)該深刻認識到,在課堂中教師需要利用各種手段,使學(xué)生對課本的內(nèi)容能夠進行掌握,而不是單純的去觀看一些教學(xué)視頻而已。在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換中,切不可僅僅為了轉(zhuǎn)換而轉(zhuǎn)換,要看到新鮮教學(xué)模式下產(chǎn)生的優(yōu)勢,取得的成果,才是教學(xué)改革的真正目的。

3.2提升課件制作能力。

多媒體教學(xué)的重點內(nèi)容就是課件的制作,要想發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,就要加強對課件的制作能力。首先,教師要對醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)的課本進行一個全面的掌握,提煉出課本內(nèi)容的重點掌握的`要求。其次,教師還應(yīng)對計算機一些相關(guān)的操作軟件進行掌握,還有一些圖片、視頻和聲音的處理軟件,也有有一定的基礎(chǔ)操作能力。這樣,在進行課件制作的過程中,才能夠把一些先進的有趣的想法付諸實踐,使自己制作的課件更加生動形象。良好的課件能力是進行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ),若是只是簡單的進行課本的內(nèi)容的展示,就完全失去了多媒體教學(xué)的意義。

3.3提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

在醫(yī)學(xué)解剖學(xué)的教學(xué)中,通過多媒體技術(shù)的引入,以及互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支持,學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備了解和學(xué)習(xí)到最先進的醫(yī)學(xué)解剖知識,同時,也可以了解目前世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還存在哪些不能解決的問題。在這種教學(xué)內(nèi)容的影響下,學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)學(xué)的未來發(fā)展有一個深刻的了解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,也增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生在醫(yī)學(xué)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)中,既依托于課堂知識,又不拘泥于課堂知識,勇于發(fā)散思維,進行大膽的創(chuàng)新和嘗試,將醫(yī)學(xué)作為自身的終身事業(yè)去追求[4]。

4結(jié)語。

多媒體在醫(yī)學(xué)解剖學(xué)中能夠達到一個突出的效果,是與醫(yī)學(xué)教師的思想認識和教學(xué)水平的提高是分不開的。在醫(yī)學(xué)解剖學(xué)的教學(xué)改革中,多媒體教學(xué)成為一項重要的改革內(nèi)容,教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,敢于接受新鮮的思想和事物。信息化時代下的社會日新月異,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)作為一個重要的學(xué)科,具有很強的時代性和進步性,醫(yī)學(xué)解剖學(xué)的教師同時也應(yīng)該與時俱進,使醫(yī)學(xué)解剖學(xué)的教學(xué)水平緊跟時代的步伐。

參考文獻。

[3]張運海.解剖教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)應(yīng)用[j].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志,2017,4(36):7115.

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

目前新課程改革正如火如荼的開展著，信息技術(shù)正在逐步走進學(xué)校、走進課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合起來。信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以其鮮明的教學(xué)特點，形象生動的教學(xué)情景，促進了教學(xué)形式的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)密度，建構(gòu)起新型的教學(xué)模式，充分優(yōu)化了課堂教學(xué)效應(yīng)。教學(xué)不等同于發(fā)展，只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣的教學(xué)，能夠帶給學(xué)生指揮而富于挑戰(zhàn)的教學(xué)，能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，能夠給學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動機會的教學(xué)，能夠促進學(xué)生“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)效應(yīng)，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)以上的理論，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科、中學(xué)生、信息技術(shù)的特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化整合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。《幾何畫板》就是其中一款操作簡單、方便易用的教學(xué)輔助軟件，它不僅具有強大的作圖、計算及動畫功能，而且具有即時性與交互性。教師通過它可以創(chuàng)造出的一個個動態(tài)的、可視的教學(xué)情景，把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、直觀化，它不僅在突破難點、掌握知識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面具有不可忽視的作用;而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。

數(shù)形結(jié)合思想方法就是通過數(shù)與形(用數(shù)解形，以形助數(shù))處理數(shù)學(xué)問題，這是由客觀世界和數(shù)學(xué)本身決定，數(shù)形結(jié)合思想方法貫穿于整個初中數(shù)學(xué)之中，集中體現(xiàn)為兩個方面.一是對直觀圖形賦予代數(shù)意義.要求學(xué)生能根據(jù)直觀圖形將實際問題抽象為數(shù)字問題;二是對抽象的數(shù)學(xué)問題賦予直觀意義，以形助數(shù)。利用《幾何畫板》，可以繪制出一幅幅有形有色會運動的“活”圖，真正實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。圖形無論怎樣的微小變化導(dǎo)致相關(guān)的數(shù)量發(fā)生變化，《幾何畫板》都可以隨時精確地顯示出來;它的這種把數(shù)和形潛在關(guān)系及其變化動態(tài)地顯現(xiàn)出來的功能，最能幫助學(xué)生突破那些難以理解的問題。幾何畫板為實現(xiàn)函數(shù)圖象、圖形的動態(tài)變化，為全方位揭示問題的實質(zhì)提供了可能。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里，函數(shù)是教學(xué)的重點，也是難點。這部分內(nèi)容理論性強，又比較抽象，難度較大。例如：學(xué)習(xí)一次函數(shù)：y=kx+b，要了解函數(shù)圖像隨著k，b的值的變化而變化的情況，是有一定難度的。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，要取不同的k、b的值，然后列表在黑板上畫出多個不同的一次函數(shù)圖像，再進行觀察比較。整個過程十分繁瑣，教師和學(xué)生的主要精力放在了重復(fù)的計算和作圖上，而不是通過觀察、比較、討論而得出結(jié)論上，整個過程顯得不夠直觀，重點不突出，效率和效果很不理想,如k和b的變化對函數(shù)的影響，函數(shù)值隨著自變量的變化而變化沒法直觀演示，學(xué)生往往一知半解，容易造成學(xué)生的厭學(xué)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。與之相比，利用《幾何畫板》這個動態(tài)幾何軟件，可以很方便地畫出一次函數(shù)y=kx+b的圖像，并且可以把k和b設(shè)置為動態(tài)參數(shù)，k和b在這里實際上分別是點k和點b的縱坐標(biāo)，只要拖動點k和點b就能改變k和b的值，y=kx+b的圖像同時隨之發(fā)生改變，通過觀察函數(shù)圖像的動態(tài)變化，學(xué)生很容易得出參數(shù)k和b對函數(shù)圖像的影響，整個過程直觀形象，容易理解，印象深刻。同樣，只要拖動點p，點p的坐標(biāo)通過幾何畫板的度量功能自動顯示出來，學(xué)生容易接受函數(shù)值y隨著自變量x的變化而增大或減小。更為重要的是學(xué)生學(xué)會用運動變化的觀點看問題，這一點對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是對函數(shù)的學(xué)習(xí)是十分重要的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是重要的，也是困難的。經(jīng)驗表明，讓學(xué)生理解某一數(shù)學(xué)概念，有時要比他們學(xué)會一個具體的解題技巧不知困難多少倍。數(shù)學(xué)概念離不開抽象思維及嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言表述，而抽象與嚴謹正是學(xué)生疏遠數(shù)學(xué)的原因。利用“幾何畫板”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，卻可以縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

例如在講授“中心對稱”這一概念時，可以先用“幾何畫板”制作一個會轉(zhuǎn)的風(fēng)車的風(fēng)輪，當(dāng)它一出現(xiàn)時，立刻就能吸引同學(xué)的注意。同學(xué)們根據(jù)風(fēng)車風(fēng)輪的葉片在旋轉(zhuǎn)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“中心對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少中心對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出成中心對稱的兩個三角形，并利用“幾何畫板”的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形(例如圖形在對稱中心兩側(cè)、兩圖形交叉或是有一對對稱點在對稱中心上等);時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱中心之間、對稱點連線與對稱中心之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了中心對稱的兩個基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。

《幾何畫板》作圖準(zhǔn)確，效果直觀，不但可以幫助我們理解概念，還可以驗證結(jié)論，甚至發(fā)現(xiàn)結(jié)論。出問題、分析問題，改變他們的思維方式，從而來解決問題。

如數(shù)學(xué)中，點動成線，線動成面，面動成體，如何讓學(xué)生感受這些變化呢?那么用《幾何畫板》課件就可以輕而易舉的讓學(xué)生感受到這些變化。如點動成線，只要追蹤點a到點b的運動痕跡即可;線動成面，只要追蹤線段cd的運動痕跡即可;面動成體只要追蹤矩形繞其一邊旋轉(zhuǎn)的運動痕跡即可。在教學(xué)中還可以進一步利用畫板制作運動軌跡，如：曲線、曲面和其它幾何體，讓學(xué)生能形象的感受到圖形的變化，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

例如，在進行軸對稱圖形教學(xué)時，我們可以利用幾何畫板動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉、風(fēng)箏的軸對稱”，利用其的生動、直觀性就把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點，積極調(diào)動學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。

例如，在講三角形內(nèi)角和等于180°時，先用幾何畫板畫一個三角形,用測量工具測出每個內(nèi)角，記錄下內(nèi)角數(shù)據(jù)，然后任意拖動三角形的某頂點，繼續(xù)測量內(nèi)角數(shù)據(jù)，這樣多次拖動記錄數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)同學(xué)們得出無論三角形變化，三角形內(nèi)角和總等于180°。

學(xué)生用《幾何畫板》來驗證、探索問題，經(jīng)過自己親身的實踐活動，總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)揮了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造能力，使他們找到了學(xué)習(xí)樂趣，看到了成功，找回了自信。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)，具有獨特的優(yōu)勢。但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r機，只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接教學(xué)媒體最活躍的因素。教學(xué)中教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

二、初中數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體的策略。

1．創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．多媒體動態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3．多媒體展示教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生展開想象的翅膀積極思考，鼓勵學(xué)生大膽思考探究、分析．例如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師在教授勾股定理一節(jié)時通常會在黑板上向?qū)W生介紹什么“勾三股四弦五”的三角形，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的思維受到很大的限制，為此，教師可以充分的運用多媒體，在網(wǎng)上收集各種各樣符合勾股定理的三角形，然后向同學(xué)們展示，最終不斷的延申知識．這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到提高了．總之，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要意義，初中數(shù)學(xué)教師要積極運用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)模擬，展示教學(xué)，技術(shù)創(chuàng)新，促進教學(xué)有效性的發(fā)揮。

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

論文摘要：:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣和學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善，多媒體教學(xué)以廣泛進入課堂，課堂教學(xué)不再是單一的一塊黑板、一支粉筆。現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把教學(xué)過程信息化，讓教師的思路更加清晰，學(xué)生通過直觀的多媒體演示既易懂又培養(yǎng)了學(xué)校興趣，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次變革。

多媒體課件改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體課件將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等集成在一起，使知識信息來源更為豐富、內(nèi)容更充實、形象更生動。它改變了傳統(tǒng)的課堂受時間和空問限制的缺陷，變講解和板書為主的教學(xué)模式為文本、圖像、動畫、音頻、和視頻等多種媒體共存的新型教學(xué)模式，從而使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與學(xué)習(xí)。

利用多媒體課件進行教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它能實現(xiàn)對信息表現(xiàn)形式的選擇和控制能力，同時也能提高信息表現(xiàn)形式與學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在符號信息、動感等方面超越人的信息處理能力。它展示在學(xué)生眼前的是一套圖文并茂的有聲教材、有聲有形的多媒體教學(xué)環(huán)境、這一系列的呈現(xiàn)正好符合新課改，面向全體、面向未來、面向世界的素質(zhì)教育觀念。

目前，就連我們這些偏遠落后的農(nóng)村也都普及了計算機，許多學(xué)校還配備了網(wǎng)絡(luò)計算機教室及班班通。然而，目前現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平還不高，少數(shù)教師在用，但多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。數(shù)學(xué)教師對于如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合感到非常困惑，如有的教師認為麻煩不想動腦筋制作課件，有的對新技術(shù)的陌生而不愿意嘗試，當(dāng)然教學(xué)軟件的缺乏也是原因之一，現(xiàn)有的教學(xué)軟件質(zhì)量不高等。那么如何使用多媒體?怎么做才能體現(xiàn)‘主導(dǎo)一主體’的教學(xué)思想?如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合?”，要解決這些問題，除了讓教師掌握先進的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)以外，更為重要的是進行基于現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程資源整合思想的教學(xué)模式的研究，為一線教師的教學(xué)實踐提供一個可參考的模式。面對新課改，多媒體必然在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮重要作用，因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實課題了。在此筆者就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體談幾點認識。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)家邱學(xué)華教授說過“興趣是最好的老師”，他獨創(chuàng)的“嘗試教學(xué)法”中強調(diào)：“一個興趣兩基本，三個為主四當(dāng)堂，五步教法六結(jié)構(gòu)”的教學(xué)思想提前滲透了素質(zhì)教育的理念，以及“參與式教學(xué)”的精髓。如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。情景創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生探索、解決問題的興趣，但創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而且要利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，變抽象為直觀。

很多抽象的知識單純靠在黑板上畫圖、教具演示、教師口授會使學(xué)生感到枯燥乏味、難以理解。而以計算機為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)很好的解決了這些問題，使靜止的圖形變成動態(tài)的、通俗、易懂。

在多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)，或者進行標(biāo)準(zhǔn)示范等。能將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來，可揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律。利用多媒體進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、拼圖和音頻等，使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識簡單明了、具體、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成，使學(xué)生由抽象變形象，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會收到很好的效果。但也應(yīng)注意，多媒體的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考。媒體的運用必須合理，要找準(zhǔn)媒體與教材的切人點。教學(xué)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的主體性為核心，教師給予恰當(dāng)?shù)奶崾荆Y(jié)合多媒體的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解，否則就會畫蛇添足。

例如，幾何推到“平行四邊形”的面積公式，通過三角形面積的計算公式動畫拼圖，提供了一個十分理想的讓學(xué)生積極的探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)公式，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。

三、利用多媒體動態(tài)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生從小就喜歡看動畫片，所以運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的無意注意。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體“動”的效果，變靜的“說”為動的“演”，啟迪學(xué)生思維。

將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理如動畫)，將這些資料組織起來。在進行課堂教學(xué)時，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對知識的理解，因而可以做到高密度大容量的知識傳授，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，對于三角形“三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學(xué)生對其不好理解。利用多媒體，可以在屏幕上作出斜三角形abc及其角a的平分線、bc邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點a，利用軟件功能，此時三角形abc和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點a，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

四、通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新課標(biāo)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，即：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從身邊的生活問題出發(fā)、用于解決生活中的實際問題，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。計算機強大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去獨立完成。在教學(xué)中我們可以將學(xué)生分成若干興趣小組，確定每個小組成員都有相應(yīng)的任務(wù)后，提供給學(xué)生信息記錄表、相關(guān)的資源、網(wǎng)址或搜索引擎，教給學(xué)生使用這些資源的方法，讓學(xué)生開始查信息。要求每個學(xué)生都獨立自主地查找信息，他們所查找的信息都是為了解決共同的任務(wù)，是小組任務(wù)的一部分，培養(yǎng)他們合作的意識。這一階段要給學(xué)生足夠的時間和資源，使他們能進行充分的探索，學(xué)生還要及時記錄所找到的信息。當(dāng)小組成員找到所需的信息后，讓他們回到小組中，交流他們所查的信息以及為什么選擇這些的理由，討論其中分歧的意見以達成共識。對于一些學(xué)生容易忽視的因素，教師要及時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度考慮解決方案，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師的角色為輔導(dǎo)者、幫助者、引導(dǎo)者。科學(xué)設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進行探索，激勵學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，讓學(xué)生達成建構(gòu)知識的愿景。

五、課后輔導(dǎo)、培養(yǎng)知識與技能。

在課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫、視頻圖像，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深人地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強概念的學(xué)習(xí)。

六、吃透教材、培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，計算機本身的優(yōu)勢已不可替代，它進人數(shù)學(xué)課堂后，越來越發(fā)揮著重要的作用。同時也給我們帶來很多思考，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)今社會對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求已經(jīng)從依靠紙筆運算轉(zhuǎn)換到有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)(無紙化辦公不足為奇，過去的算盤只能算是“古董”)，提高學(xué)生在幾何與代數(shù)、代數(shù)與統(tǒng)計和真實問題情景與相關(guān)數(shù)學(xué)模型之間建立聯(lián)系的能力。數(shù)學(xué)教育應(yīng)安排更多的時間讓學(xué)生去思考和理解更本質(zhì)的方面，學(xué)會提出問題和抽象概括，從而達到幫助學(xué)生更深人地思考數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

所以實行新課改后的教材刪除了大量繁雜的運算，例如，查表計算，很多偏難的四則運算、因式分解和解方程組)，三角函數(shù)的運算等教學(xué)時需要花費很多時間、精力來進行訓(xùn)練。然而這些復(fù)雜的運算目前許多軟件包(如mathcad,marhematic,maple)都能完成，這就使教師和學(xué)生可以從這些繁重的體力勞動中解放出來，把繁重的運算交給計算機。學(xué)生只需掌握基本思想、基本方法即可。

如此而言今天的學(xué)生，將來必將走向一個更加信息化的社會，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來改進數(shù)學(xué)教育，而且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來進人技術(shù)社會做好準(zhǔn)備。

在初中讓學(xué)生掌握好多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為下一步在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題時打下堅實基礎(chǔ)，如在實際解決問題時一般要經(jīng)過這樣的過程，收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實際問題的解決。在我們分析處理數(shù)據(jù)的過程中，需要用到許多離散數(shù)學(xué)的知識(如統(tǒng)計、線性方程組、矩陣、圖論、組合數(shù)學(xué)等)，為此在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。

我們已經(jīng)進入計算機時代，新技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來了更多的便利，但同時，也引發(fā)我們進行無限的思考。計算機進人數(shù)學(xué)教學(xué)，必將引發(fā)一場新的教育改革，并形成一個新的數(shù)學(xué)教育前景。通過新課改的不斷深入，多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)體現(xiàn)不可替代性。

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有其自身特有的優(yōu)勢。因此，教師在進行初中物理教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理的運用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理知識的重難點。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，而且還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。教師首先必須要意識到多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的重要意義，在此基礎(chǔ)上，才能夠在初中物理教學(xué)的各環(huán)節(jié)科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，進而有效提升物理教學(xué)效率。

1、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的重要意義。

多媒體技術(shù)將音頻、文字、圖像以及視頻融于一體，這會在很大程度上吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)的直觀性能夠突破視覺的限制，使學(xué)生可以從多層面和多角度對教學(xué)內(nèi)容進行觀察，從而突出物理教學(xué)的重難點，這也將會極大的推動學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解和掌握。同時，多媒體技術(shù)還具有動態(tài)性，它有利于學(xué)生更好的反饋物理概念及其動態(tài)過程。此外，多媒體技術(shù)的交互性為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與教學(xué)活動以及學(xué)習(xí)知識的機會，而且還會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在初中物理實驗中應(yīng)用多媒體技術(shù)還對物理實驗具有擴充作用，有效的實現(xiàn)真實情景的模擬和再現(xiàn)，進而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。

2.1在物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

眾所周知，物理是一門具有很強抽象性的學(xué)科，而且實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是開展初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，該課程還要求學(xué)生具有較高的思維能力，學(xué)生需要理解和掌握很多的物理規(guī)律和概念。在初中物理實驗教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于學(xué)生更容易學(xué)習(xí)物理知識，而且還豐富了物理實驗教學(xué)的內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在演示關(guān)于凸透鏡成像這部分實驗內(nèi)容的時候如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會使學(xué)生無法清除的觀察實驗的情況，這一方面會導(dǎo)致學(xué)生不能全面掌握實驗情況，另外還會在一定程度上阻礙學(xué)生對知識的掌握。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)中，教師就可以通過合理的運用其交互性和動態(tài)性形象直觀的把凸透鏡成像呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握這部分物理知識。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將物理知識直觀形象的展示出來。從而有效的提高了學(xué)生的動態(tài)思維能力。

2.2在物理習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

初中物理習(xí)題課教學(xué)具有個性化、發(fā)散性、動態(tài)化以及探索性等特點，教師在進行物理習(xí)題課教學(xué)的過程中不僅要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，逐漸鍛煉學(xué)生的想象力。教師通過引導(dǎo)和講解能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握解題思路。在此過程中如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以板書形式講解肯定會極大的降低課堂的效率。但是如果教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理習(xí)題課教學(xué)中，將習(xí)題及對應(yīng)的解題過程制作成多媒體課件，在課堂上通過多媒體技術(shù)動態(tài)的播放出來，不僅可以有效的節(jié)約課堂時間，而且還會極大的激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。而且很多物理習(xí)題中都會配有圖解，靜態(tài)的圖解不利于更好的將物理過程展示出來。例如，當(dāng)教師在講解計算時間和路程這部分習(xí)題的時候需要研究物體的運動過程，如光線傳播和改變、電路變化示意圖以及內(nèi)燃機沖程變化等等，這些物理的運動只有借助多媒體技術(shù)動態(tài)的展示出來才能夠幫助學(xué)生更好的理解習(xí)題內(nèi)容。

2.3在物理課堂導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

無論是在物理課堂教學(xué)中講授新知識還是復(fù)習(xí)舊知識，課堂導(dǎo)入都是必經(jīng)的環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入是初中物理課堂教學(xué)不可或缺的部分。教師應(yīng)該對設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以足夠的重視，雖然課堂導(dǎo)入時間比較短，但是它會在很大程度上影響這堂課后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果選擇正確的課堂導(dǎo)入方式可以很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生滿懷熱情和興趣的參與到課堂教學(xué)活動中。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使其更加的生動有趣新穎，從而拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)其想象能力。例如，當(dāng)教師講解關(guān)于光的反射這部分內(nèi)容的時候可以首先運用多媒體技術(shù)播放與光有關(guān)的視頻，如城市夜景、車輛照明燈等等，這樣不僅可以直觀的向?qū)W生展示光，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3、結(jié)語。

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)越來越先進，初中物理教師應(yīng)該意識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性，并充分的發(fā)揮其優(yōu)勢，使多媒體技術(shù)能夠更好的為教育教學(xué)服務(wù)。但需要強調(diào)的是教師必須合理的運用多媒體技術(shù)，避免因為太過于依賴多媒體技術(shù)而使初中物理教學(xué)走向誤區(qū)。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式、實驗教學(xué)演示以及多媒體教學(xué)有機的結(jié)合起來，最大限度的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

多媒體教學(xué)在生物教學(xué)的應(yīng)用論文

隨著全球化經(jīng)濟一體化不斷推進和對外貿(mào)易的迅速發(fā)展，英語變得愈來愈重要，各個行業(yè)在招聘人才的時候十分注重求職者的英語水平，尤其是口語水平。在這種形勢下，中學(xué)英語教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，作為教師，要把更多的精力放在對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)上面，但是，結(jié)合實際教學(xué)可得，教學(xué)效果不理想。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一，將其運用于口語教學(xué)中，結(jié)合實際情況，合理開展，有助于提高口語教學(xué)效率，促進學(xué)生英語口語能力的提升。

一、巧用多媒體，提高學(xué)生音準(zhǔn)。

語音、語調(diào)是開展英語口語教學(xué)的重難點，良好的英語口語教學(xué)的開展需要教師注重對學(xué)生語音、語調(diào)的強化，在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的口語表達能力。在實際教學(xué)中，可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，有效改變當(dāng)前學(xué)生口語表達能力參差不齊的狀況。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式不同，為實現(xiàn)英語發(fā)音高準(zhǔn)確度目標(biāo)服務(wù)的。故此，結(jié)合教學(xué)中的一些特別的語言發(fā)音，比如單詞、語句等，就可以借助多媒體輔助手段為學(xué)生呈現(xiàn)出一個標(biāo)準(zhǔn)化的示范，在此種語言氛圍的指導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)音也會更準(zhǔn)確，為激發(fā)他們的口語表達欲望，提高口語表達水平奠定好基礎(chǔ)。

恰當(dāng)?shù)恼Z言情境的構(gòu)建能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，達到融合視聽、語言及情感，加深對語言知識的掌握力度。例如，在單詞“policeman”、“thief”時，兩者都是介紹關(guān)于人物名稱的單詞，為此，可播放相關(guān)的動畫片段：某街段有一警察正在追趕小偷，場面較為激烈……觀看中學(xué)生既學(xué)到了這兩個單詞，對這兩種人物產(chǎn)生深刻印象，而且還能增強他們善惡分明的意識。而且，這種動態(tài)的畫面會長時間地留在學(xué)生的腦海中。就這一情境鼓勵學(xué)生展開互動交流，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)更易于激發(fā)學(xué)生的.興趣，在良好的語言情境中指導(dǎo)學(xué)生開始口語訓(xùn)練，如此一來，學(xué)生不但有了開口練習(xí)的機會，而且還有了鍛煉口語能力的時間，在課堂上不斷進行交流，他們的語言表達能力也在實踐中不斷得到提升。

三、運用多媒體輔助，指導(dǎo)學(xué)生為電影配音。

在口語訓(xùn)練課上，教師可以選擇英文原版電影中的一些精彩片段，關(guān)閉音效，讓學(xué)生結(jié)合電影的畫面去猜測故事的發(fā)展情節(jié)，再分組讓他們進行討論，并且設(shè)計人物之間的對白，之后，播放無聲電影，每組派幾名代表分角色對電影進行配音。此種方法既能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，而且還能增強團隊之間的合作精神，同時，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情具有很大幫助。分組展示完畢后，再打開音效，播放電影，讓大家對照原聲電影去檢查自己的發(fā)音和句法。這種方法對鍛煉學(xué)生的英語思維能力具有一定的幫助，讓他們都能在輕松p愉快的氛圍中靈活運用口語知識。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)活動中已經(jīng)成為大趨勢，多媒體技術(shù)的合理使用突破了時空的限制，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，拓展教學(xué)資源的同時，為課堂教學(xué)注入源源不斷的活力，提升了英語課堂的教學(xué)趣味性，而且還把學(xué)生的主體性發(fā)揮出來。在聲情并茂的氛圍的刺激下讓每一個學(xué)生都積極主動地參與進來。教師在此過程中為學(xué)生提供必備的引導(dǎo)與點撥，給予他們一定的積極鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，鼓勵他們多開口、多表達、多互動，在師生的共同努力下，提高多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用成效，最大限度地把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來變成可能。

參考文獻：

[1]羅新華.多媒體在農(nóng)村初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[d].閩南師范大學(xué)，2013.

[2]楊楠.針對中學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、誤區(qū)的解決方案[j].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013（11）.

[3]宋芹芹.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)策略研究[d].山東師范大學(xué)，2015.

免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)多媒體教學(xué)的論文

(一)教學(xué)定位模糊。目前，有些高職院校對口生的基礎(chǔ)課程與本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)課程開設(shè)的學(xué)期、理論課課時數(shù)、實驗課課時數(shù)等基本相同，沒有專門針對高職護理專業(yè)對口生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課量身定制的教學(xué)模式，專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性、服務(wù)性、應(yīng)用性體現(xiàn)不充分，造成教學(xué)整體效果不好，教學(xué)質(zhì)量低。因此，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)定位，即為社會培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)環(huán)境能力、熟練的護理技能、良好的溝通水平的高端技能型護理專業(yè)人才。

(二)教學(xué)方法不當(dāng)。“病原生物與免疫”是一門抽象難學(xué)的課程，學(xué)生會覺得枯燥，不想學(xué)，由此導(dǎo)致教師不知道該如何教，最終形成一種惡性循環(huán)。如果教師為完成教學(xué)內(nèi)容而滿堂灌，就會造成教師講的越多，學(xué)生學(xué)到的越少;如果教師講得面面俱到，重點未突出，難點未講透，學(xué)生就會感覺模糊不清，并且容易使課堂教學(xué)死氣沉沉。因此，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法勢在必行。

(三)理論教學(xué)與實驗教學(xué)相脫節(jié)。理論教學(xué)與實驗教學(xué)應(yīng)該是統(tǒng)一的、互相依托和互相促進的，但是，在很多高職院校，二者往往是脫節(jié)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是先講述理論知識，再進行實踐項目，目前，多數(shù)高職院校“病原生物與免疫”理論課時數(shù)多，實驗課時數(shù)偏少，導(dǎo)致理論教學(xué)和實驗教學(xué)銜接不好，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(四)考核方式單一。很多高職院校的考核方式依舊采用試卷形式，且考試一般在學(xué)期末舉行，學(xué)生考試的結(jié)束也意味著本門課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，對于考試前和考試中存在的教學(xué)問題，教師和學(xué)生無法進行交流，教師從學(xué)生那里得不到有效的反饋信息，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到質(zhì)的飛躍，因此，要全面地評價教學(xué)效果，就要從日常教學(xué)，考核的內(nèi)容、形式等方面進行改革，制定出一套切實可行的、能充分發(fā)揮考試功能并實現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考核制度。

二、“病原生物與免疫”課程教學(xué)改革措施。

(一)課程章節(jié)課時分配的改革。免疫學(xué)是研究免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、免疫應(yīng)答的過程與機制以及在疾病防治診斷中的應(yīng)用的一門科學(xué)。它對疾病的預(yù)防起著至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)免疫學(xué)能夠使學(xué)生在臨床工作中具有獨立的工作能力和思考能力。因此，應(yīng)該增加免疫學(xué)的課時數(shù)。80%的臨床疾病都是由于病原微生物感染所引起的，病原生物是引起疾病的重要因素，因此，應(yīng)該了解病原生物引起疾病的原因、機理機制、常見疾病及防治原則，再結(jié)合臨床實際及護理專業(yè)特點，強化護理學(xué)生在護理過程中的注意事項，使學(xué)生職業(yè)能力得到提高。因此，我們增加了微生物的課時數(shù)。

(二)理論課結(jié)構(gòu)比例的改革。

1．刪除臨床已經(jīng)不用的內(nèi)容。例如:“病原生物與免疫”課程教材中依舊有檢測臨床疾病的舊方法，對這部分內(nèi)容可予以刪減。

2．減少臨床上比較少用或者未涉及的知識點。教學(xué)重點應(yīng)該落實在實用性上，強調(diào)理論知識的實用性。例如:細胞因子這部分不需要講得面面俱到，只需要講授細胞因子的`基本作用即可。

3．重組各章節(jié)內(nèi)容。免疫學(xué)是非常抽象的一部分內(nèi)容，學(xué)生對細菌、病毒、寄生蟲沒有一個基本概念上的認識，多數(shù)學(xué)生聽不懂，理解不了。因此，我們將課程內(nèi)容的先后順序進行了調(diào)整，先講細菌總論、病毒總論、寄生蟲總論，在學(xué)生對抗原有了一個基本的認識之后，再講免疫學(xué)，這樣有利于學(xué)生理解抗體、補體等抽象的知識點。

(三)實驗課結(jié)構(gòu)比例的改革。“病原生物與免疫”這門實驗課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的無菌意識和無菌操作技術(shù)。實驗課課時少，不利于學(xué)生無菌觀念的強化和無菌操作習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，應(yīng)增加實驗課的學(xué)時。我們將微生物學(xué)的實驗由兩個學(xué)時增加到六個學(xué)時，讓學(xué)生觀察房間角落、自己手上的細菌等，使學(xué)生認識到細菌無處不在，無孔不入。

(四)教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法的改革非常必要，對于不同的教學(xué)章節(jié)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法與手段，不僅能滿足學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需求，還能提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，取得較好的教學(xué)效果。通過各種教學(xué)方法，如病例教學(xué)法、pbl教學(xué)法等多媒體教學(xué)法，組織學(xué)習(xí)興趣小組或基礎(chǔ)知識技能競賽等，提高護理學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的興趣，使其在學(xué)習(xí)中潛移默化地實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(五)考核方式的改革。為了能夠比較全面、客觀地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“病原生物與免疫”課程采用多元評價的方法，即卷面成績60%+平時考勤和平時作業(yè)20%+實驗考勤和實驗報告20%=100%，其中，實驗考核是檢驗學(xué)生掌握實驗技術(shù)的重要手段，這種考核手段更能促進學(xué)生牢固掌握實驗的基本原理和操作，也改變了一部分學(xué)生認為實驗課是理論課附屬的觀念，提高了學(xué)生對實驗課的重視程度，使學(xué)生的知識水平、能力水平、素質(zhì)水平得到全面提高。

本次教學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容上對課程章節(jié)進行了前后順序的調(diào)整，增加了重要知識點和實驗課的比重，減少甚至去掉了不重要的知識點，從而達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的;在教學(xué)方法上，采取多種教學(xué)方法來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率;在考核方式上，采用日常教學(xué)和考試相結(jié)合的方式，對學(xué)生的考核從學(xué)期初跟蹤到學(xué)期末，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展。

多媒體生物實驗教學(xué)分析論文

免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)多媒體教學(xué)的論文

論文摘要:多媒體輔助教學(xué)是一種非常重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，能提高課堂教學(xué)效果和效率，但不能過會推崇，不當(dāng)使用也有不可低估的負作用。教學(xué)主管部門和教師應(yīng)該著眼于充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，有選擇地、規(guī)范使用多媒體輔助課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)是近些年來教育領(lǐng)域中教學(xué)手段改革的主要內(nèi)容之一，重要標(biāo)志是計算機輔助教學(xué)，近些來年許多學(xué)校都采用了這種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點，通過實踐已受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。結(jié)合我院及本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，多媒體教學(xué)確實有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負面影響，具體來講其利弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1使用多媒體教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的作用。

1.1有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比起“黑板十粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

1.2有利于提高課堂效率。

制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時不但能按順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且大大地擴展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時間里學(xué)到更多的知識，從而提高綜合能力。

1.3利于提高教師的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提局。

首先，多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好的個性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境。其次，增強了自信，充實了自己，使教師跟上時代步伐，成為積極、向上的新型教育者。在接觸多媒體教學(xué)中，教師不僅加深了對專業(yè)知識的理解，更提高了自身運用計算機的水平和能力，還培養(yǎng)了刻苦研究精神與謙虛謹慎的作風(fēng)。另外，教學(xué)中的多媒體程序具有極長的存儲時間，可以長期保存和使用，這樣，教師的備課效率可大大提高，可以利用更多的備課時間去不斷學(xué)習(xí)，研究新的科學(xué)知識，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，完成自我“充電”，達到豐富自我的目的。

1.4多媒體教學(xué)有利于教師博采眾長和形成個性化教學(xué)風(fēng)格。

由于多媒體課件具有可復(fù)制性，教師可以很容易地了解其他教師運用多媒體教學(xué)的方式和方法，再結(jié)合自身的特點，進行修改和補充，形成自己風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計好的課件可以反復(fù)使用，特別是平臺軟件，可以大大節(jié)約教師的教學(xué)時間和教學(xué)實驗的成本。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，以無限的教育資源載體，發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校專家編出的教學(xué)資源，如果把這些教學(xué)課件引進來，大家看一看，學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，采眾家之長，可以極大地提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2多媒體教學(xué)存在的主要問題和負面影響。

2.1過分推崇和過度運用多媒體教學(xué)。

有些教師過度追求多媒體教學(xué)，在認識上存在誤區(qū)，把多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)效果的優(yōu)化等同起來，為體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體，把多媒體當(dāng)做萬能的教學(xué)手段，誤以為多媒體用的越多，課堂氣氛就越好，教學(xué)效率就越好。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧，不少學(xué)生沒有真正把注意力放在聽講和理解教材上，學(xué)生在這樣的課堂上注意力不集中。學(xué)生上課時眼睛長時間盯著屏幕，容易產(chǎn)生疲倦，多媒體教學(xué)信息量大、密度強、傳遞速度快，學(xué)生抓不住重點，記憶不深刻，很難將新學(xué)的知識點當(dāng)堂消化。對教學(xué)思路的感知不充分，對所學(xué)知識就理解不透。

2.2教師主導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮。

課堂中使用的課件大多有程序化的特點，教師在授課時，完全按照既定的程序講授知識，幾乎成了多媒體課件的“放映員”，而不能根據(jù)教學(xué)對象的不同反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況，無法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。同時，有些多媒體教學(xué)課件制作不夠精良，質(zhì)量差，沒有達到制作課件的基本要求。具體表現(xiàn)是只有文字，沒有圖像、圖形、動畫、視頻和聲音，這種課件實際上就是一種電子文稿，只是用屏幕來代替黑板，缺乏直觀性、形象性和生動性。有的教師沒有熟練掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)技能。

2.3弱化了師生的交流和互動。

教師在上課時，把多媒體技術(shù)作為演示工具，把太多注意力放在單純事物的演示和知識的呈現(xiàn)上，過多運用強烈的色彩、圖片和動畫，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。有的教師老是坐著講課，只顧看電腦屏幕，學(xué)生只見老師的頭頂，不見老師的面孔，講課師生缺乏眼神、表情等互相交流，互動性不夠。有的教師講課速度過快，不斷地往下放，切換過快，學(xué)生看不清，弄不懂，思維跟不上，無法記筆記。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏師生之間知識鏈的傳遞，更缺乏師生之間情感互動的交流，教育已由“人灌式”變?yōu)椤皺C灌式”，使課堂氣氛顯得拘謹，缺少情感的互動。

再先進的教學(xué)手段都只是一種輔助，不管運用何種教學(xué)手段，其目的`都是為了幫助教學(xué)，是為了促使學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)。所以，判斷一堂課上教學(xué)手段運用得好壞，其標(biāo)準(zhǔn)不是看它是屬于現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的，而應(yīng)該是看它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。效果好則好，效果差則不好。只要能有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，即使是最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也是好的，值得提倡。相反，如果不能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，就是運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中最先進的設(shè)備，那也是一種無用的擺設(shè)，甚至是一種浪費，給人的感覺也是華而不實、嘩眾取寵。我們應(yīng)該理性分析和看待多媒體化的現(xiàn)代教學(xué)手段，合理利用并不斷改進，使多媒體教學(xué)工作更加健康地向前發(fā)展。因此，本人提出幾個小小的建議。

3.1對于教師而言，應(yīng)堅持做到以下幾點。

(1)課件設(shè)計要利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，不論采用何種教學(xué)方法都應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主動性為出發(fā)點。而教學(xué)過程是一個提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。因此在進行課件設(shè)計時，要從利于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題出發(fā)，促使其動腦動口，積極參與教學(xué)內(nèi)容，切忌限制學(xué)生思維，使之被動跟著課件走。

(2)有選擇地使用多媒體教學(xué)。計算機多媒體輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所起的作用是顯然的，但并不是說多媒體可以替代其他一切教學(xué)媒體，其他媒體和教學(xué)手段的許多特色是多媒體所無法完全取代的，如板書演算過程，實物操練等方法在教學(xué)中的功能是不可忽視的。多媒體教學(xué)手段不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來，使它們優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合效果。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的不同特點，決定多媒體的使用情況，有些理論性較強的內(nèi)容，需要教師富于理性且具有一定理論深度的講解，學(xué)生跟著教師的分析思路走，才能更好地理解理論知識，這種課程可減少多媒體的應(yīng)用。

(3)確立師生互動的新型教學(xué)模式。為了克服多媒體教學(xué)中存在的師生互動不足的問題，應(yīng)建立師生互動的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)使師生互動發(fā)生了新變化，教師要結(jié)合學(xué)生的認知能力和思維特點，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的魅力在于教師和學(xué)生之間“互動式”的信息交流，教學(xué)活動中的互動信息是呈雙向反饋特征，師生各自把自己的觀點表達和傳達給對方，教師根據(jù)學(xué)生反饋來的信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生有機地融合在一起，“互動性”使教師的教學(xué)過程不僅是教書，而是達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

3.2對于學(xué)校教學(xué)管理部門而言，應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)管。

(1)重視和支持多媒體教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是搞好多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大多媒體教學(xué)硬件、軟件的投人。多媒體電化教學(xué)除了包括幻燈機、錄像機、投影機、錄音機、錄音帶、教學(xué)片、電影片、幻燈片等輔助教學(xué)外，還必須建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)專用多媒體教室等，這些基本設(shè)施如果不完善，對教學(xué)手段改革和教學(xué)效果肯定會有一定程度的影響。

2)重視提高師資隊伍素質(zhì)建設(shè)。多媒體教學(xué)的運用不僅要求教師要具備相關(guān)專業(yè)知識，還要求教師要有一定的計算機知識，這樣才能制作出有特色水平的教學(xué)課件。這對我們的教師提出了更高的要求。學(xué)校教學(xué)管理部門可以有計劃地組織教師進行關(guān)于多媒體制作技術(shù)方面的培訓(xùn)。同時，還可以系統(tǒng)地組織教師進行多媒體課件設(shè)計比賽，以促進和提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3)規(guī)范多媒體教學(xué)管理制度建設(shè)。目前，有的學(xué)校多媒體教學(xué)缺乏規(guī)范的管理制度。教學(xué)秩序比較混亂，多媒教學(xué)沒有統(tǒng)一的規(guī)范，有的完全依教師的個人喜好，不管是什么課程，教師愿意用就用，不愿意用就還是用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣一方面不利于提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也會造成教學(xué)資源的浪費。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)該制定相關(guān)的管理制度，以規(guī)范多媒體教學(xué)資源的使用。比如，組織研討哪些課程應(yīng)合理采用多媒體教學(xué)，并根據(jù)研討結(jié)果制定多媒體教學(xué)管理辦法，規(guī)范多媒體教學(xué)申請和審批程序。

(4)加強多媒體教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)。任何教學(xué)手段的利弊最終都要經(jīng)過實踐檢驗才能得出正確的評價，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的產(chǎn)物，到底什么課程適合這種教學(xué)方式，多大程度上需要利用這種教學(xué)方式，什么課程什么知識采用這種方式不能取得最好的教學(xué)效果，這些都需要師生共同實踐才能得出合理的結(jié)論。這就要求教學(xué)管理部門采取多種渠道組織多媒體教學(xué)質(zhì)量評價，并形成一套科學(xué)的評價體系，以適時掌握不同教學(xué)手段的教學(xué)效果并采取有利的管理措施。

多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進而提高教學(xué)效果。

多媒體應(yīng)用對初中生物教學(xué)的促進和影響

摘要：初中生物這門課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生對生命進行積極的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生物教學(xué)因為多媒體的出現(xiàn)變得豐富多彩，而多媒體技術(shù)的運用和發(fā)展對于教學(xué)而言起著重要的作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的一本書、一張嘴的簡單教學(xué)手段，學(xué)生對于生物的想象不僅僅是依靠老師的引導(dǎo)，而是更多地還原了一個有血有肉的教學(xué)環(huán)境，這樣就會對課堂教學(xué)起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣。

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式是依靠黑板和板書，因為黑板上的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較死板的，不能夠進行最為形象的表達。在進行生物課堂教學(xué)的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課堂上的聲像教學(xué)，是更加喜歡和有興趣的'，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

一、有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)視頻就是把抽象的生物概念變得情境化，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，能夠為整個課堂的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的開始。比如我們在進行“血液循環(huán)”這堂課的時候，老師的教學(xué)難點就是在進行血液循環(huán)的路徑中進行循環(huán)的描述，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師的講解比較枯燥和難以理解，讓學(xué)生有一種很模糊的感覺，但是我們運用多媒體教學(xué)以后，就會發(fā)現(xiàn)形象的表達方式是很有必要的。通過對畫面多層次的剖析以及多角度的演示，可以使抽象的語言描述變得更加具體形象，學(xué)生在進行理解的時候也更加透徹，這樣就會有效地提高課堂效率。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們在開展教學(xué)的時候要運用多媒體動靜結(jié)合的畫面效果，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。比如我們在開展鳥類主要特征教學(xué)的時候，可以運用多媒體制作鳥類的視頻課件，最好在進行課件制作的時候加上一些畫面，這樣學(xué)生在上課的時候就會有很大的興趣，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候更加容易理解，而且印象更加深刻。老師在最后可以借助《動物世界》《人與自然》等相關(guān)節(jié)目加深學(xué)生對知識的理解，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)深度以及廣度會有一定的提高。

多媒體的發(fā)展可以說不是一朝一夕就能夠完成的，對于生物課堂的發(fā)展來說應(yīng)該是有利有弊，我們在進行教學(xué)的時候要全面的運用多媒體具有的表現(xiàn)力，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過形象的教學(xué)方式使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的主動探究能力也會逐漸加強。

參考文獻：

周萬琴.對初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[j].科教文匯：下旬刊，2013（1）：3-5.

合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用論文

合作學(xué)習(xí)，是以小組形式去完成教學(xué)的任務(wù)，最終以小組的成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)形式，力求分組的時候，在成績、能力、背景、性格方面具有一定的差異，在執(zhí)行任務(wù)的過程中能夠互補和合作。合作學(xué)習(xí)，自70年代在美國興起，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，這種教學(xué)方式已經(jīng)越來越普及，尤其是是對于初中生這群活潑、好奇、愛新鮮的群體，在應(yīng)用上有一定的效果。

(一)降低學(xué)習(xí)的難度，樹立學(xué)習(xí)信心。

合作學(xué)習(xí)能夠降低學(xué)習(xí)的難度。以往的個人學(xué)習(xí)，是需要自己獨立去思考，獨自面對困難，獨自完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣是具有較大的難度。在過去獨自學(xué)習(xí)的方式中，很多學(xué)生面對著一些難題的時候，容易喪失信心，時間久了甚至失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而合作學(xué)習(xí)，是將任務(wù)進行分解，分工合作，這樣很有效地降低了個人學(xué)習(xí)的難度。例如，教師布置實驗題“觀察葉的下表皮”，這個實驗的步驟比較多，不僅要進行組裝和調(diào)試顯微鏡，還要制作下表皮裝片的，同時要用低倍鏡和高倍鏡觀看等，最后還要整理儀器。對于動手能力較差的同學(xué)來說，獨自完成這個實驗具有很大困難。如果通過合作學(xué)習(xí)，兩個人一組去完成，將會大大降低實驗的難度。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

21世紀，是競爭十分激烈的年代，要在殘酷競爭中取勝，就要學(xué)會溝通，學(xué)會與他人合作。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，是十分有必要的。合作學(xué)習(xí)，就為培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神提供了很好的平臺。例如，教師安排兩個學(xué)生一起做“觀察唾液淀粉的消化作用”，兩位學(xué)生可以分工完成，一位學(xué)生負責(zé)收集唾液，一位學(xué)生負責(zé)準(zhǔn)備試管。這樣在執(zhí)行各自的分工職責(zé)時候，遇到問題，可以相互討論，相互協(xié)助。再如，學(xué)生分組去完成“顯微鏡觀察莖的結(jié)構(gòu)”，在做實驗的過程中，會讓學(xué)生具有批判精神，在批判過程中，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的感情，營造濃厚的討論氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

(一)教師干涉小組的工作任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)的核心是要以小組獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神和合作的意識。但是，在現(xiàn)在生物課堂上，依然出現(xiàn)教師直接干涉小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，尤其是在分組做實驗的時候。例如，小組在做“用顯微鏡管擦人的口腔上皮細胞”的時候，學(xué)生在制作臨時裝片總是出現(xiàn)問題，這時候教師就直接幫他們?nèi)ブ谱鳌＿@種直接干擾的行為，不利于學(xué)生獨立完成實驗，不利于培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神，其實就是剝奪了學(xué)生之間思考與討論的權(quán)利。

(二)課堂紀律過于松散。

合作學(xué)習(xí)，難免會有比較多的互動和討論環(huán)節(jié)。尤其是比較有趣的生物課堂上，讓學(xué)生之間進行討論，出發(fā)點是為了發(fā)揮他們合作學(xué)習(xí)，但是教師由于對課堂紀律缺乏嚴格管理，導(dǎo)致整個合作學(xué)習(xí)的課堂開始變質(zhì)，出現(xiàn)學(xué)生大吵大鬧現(xiàn)象。有些學(xué)生甚至因為與組員因為討論問題開始吵架，課堂的紀律逐漸變差。

(一)建立“互助合作小組”

要保證合作學(xué)習(xí)的效果，就要建立科學(xué)的“互助合作小組”。教師在分組的時候，應(yīng)該按照一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去劃分，以最佳的組合方式為學(xué)生提供互助學(xué)習(xí)的機會，使得合作學(xué)習(xí)的效果達到最大化。在組合的時候，要認真考慮學(xué)生的.性格、成績、興趣愛好、動手能力等方面的差異。在分組的時候，應(yīng)該盡量讓每個合作小組的力量保持均衡。

(二)制定合作任務(wù)。

教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，包括認真鉆研教學(xué)大綱和內(nèi)容，確定教學(xué)的重點難點，同時要對所教班級的學(xué)生進行了解，例如學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力，學(xué)生的行為習(xí)慣等問題。接著，要結(jié)合教學(xué)大綱和計劃，制定合作任務(wù)。教師還要考慮任務(wù)的難度要適中，難度太小，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有挑戰(zhàn)性;難度過大，會讓學(xué)生感到?jīng)]有信心去完成。

(三)加強課堂紀律的管理。

合作學(xué)習(xí)的課堂，會比較多討論的聲音。但是畢竟是正常教學(xué)，教師要向?qū)W生強調(diào)必須遵守學(xué)校規(guī)章制度和課堂紀律，不能在借討論的機會說閑話，也不能趁機玩鬧。教師，在不直接干涉學(xué)生任務(wù)的前提下，加強課堂紀律的管理，對違反紀律的學(xué)生進行批評和制止，保證課堂的正常進行。

(四)引導(dǎo)學(xué)生分享合作的成果。

要保證合作學(xué)習(xí)的效率，就要將學(xué)習(xí)之后的成果進行分享和評價。合作成果的分享，能夠進一步增加課堂的交流機會，開拓學(xué)生的思維。例如，各小組在完成“唾液對淀粉的消化作用”的實驗后，可以讓每個同學(xué)上講臺分享下剛剛在合作實驗中的感想。這樣分享方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，同時可以鍛煉他們的表達能力，增強自信心。

結(jié)束語。

總的來說，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的教學(xué)中起到了重要的作用。不僅激發(fā)學(xué)生對生物課堂的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該克服以往存在的一些問題，建立互助合作小組，制定合作任務(wù)，加強課堂的管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享合作的成果等。

語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖畫、聲響、動畫、視頻等多種信息歸納處理、樹立邏輯聯(lián)絡(luò)和人機交互效果的技術(shù)。跟著年代的開展，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)已從開端在優(yōu)質(zhì)課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質(zhì)教學(xué)的主陣地——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進軍，多媒體教學(xué)已事在必行，那么在教學(xué)中怎么充分發(fā)揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學(xué)，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學(xué)習(xí)它，從技術(shù)上運用它，從教學(xué)上實習(xí)它，從效果上反思它，以期到達優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最好效果。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的主要性。

1、教學(xué)必要性。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，主要是處理了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無法處理的疑問。傳統(tǒng)教學(xué)手法，通過老師恰本地運用，在講解常識，提醒常識的表里聯(lián)絡(luò)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，啟迪才智，影響學(xué)生品德、思想與情趣等諸多方面，起著活躍的效果，但卻無法使籠統(tǒng)、生澀、生疏的常識直觀化、形象化、詳細化，無法進步課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。運用多媒體信息技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無疑給學(xué)生供給了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感觸，是教學(xué)開展的必然趨勢，是教學(xué)理念、教學(xué)辦法和教學(xué)手法的又一深入改變。

2、技術(shù)先進性。多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網(wǎng)絡(luò)體系、操控中樞體系和與之相適應(yīng)的渠道、教學(xué)課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動畫、聲響等多種信息聯(lián)絡(luò)在一起，并通過計算機進行歸納處理和操控的技術(shù)，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過多個感觀獲取相關(guān)信息，進步信息傳達的功率。運用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒒\統(tǒng)的內(nèi)容詳細形象化，微觀業(yè)務(wù)微觀化，復(fù)雜業(yè)務(wù)簡單化，從多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大地進步了課堂教學(xué)功率。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中途徑、辦法。

1、運用多媒體的長處。多媒體教學(xué)匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統(tǒng)媒體，把它們集成在一個體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學(xué)愈加直觀、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學(xué)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能夠依據(jù)自個的需求和狀況，自立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和操控學(xué)習(xí)進程，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)辦法，使學(xué)生用起碼的時刻，了解、掌握最多的常識，進步了教學(xué)功率，并且為學(xué)生營建了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，激起了學(xué)生的求知精力，進步了他們運用常識的實習(xí)才能和歸納素質(zhì)。

2、多媒體課件的制造和運用。多媒體技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件即是運用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運用別人制造的課件；二是自個制造課件。運用別人制造的課件，能夠節(jié)約制造時刻，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但往往是生搬硬套地運用到自個的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果甚微。因而，在教學(xué)中完全賴“拿來主義”是不也許極好地為教學(xué)效勞的，更不也許滿意老師個性化教學(xué)的需求。因而，在新的教學(xué)形式及現(xiàn)代化的教學(xué)手法下，每位老師都應(yīng)活躍投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，依據(jù)教學(xué)的請求、內(nèi)容以及學(xué)生的認知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，親手制造課件，運用各種教學(xué)資本、網(wǎng)絡(luò)資本，依據(jù)自個教學(xué)的'需求進行細心地選擇、精心地收拾，通過“融”、“改”、“疑”、“做”發(fā)明資本，讓網(wǎng)絡(luò)資本更好地為教學(xué)教學(xué)效勞。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。愛好是學(xué)生最好的老師，特別是對小學(xué)生來說，更是如此。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要長于聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)的內(nèi)容，去捕捉日子資料，采擷日子數(shù)學(xué)實例，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效勞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的進程中感觸到成功的喜悅，在今后的學(xué)習(xí)中，他們就會愈加盡力和自動，為思想開展發(fā)明了一個愉悅的良好環(huán)境。因而創(chuàng)設(shè)情境變成教學(xué)規(guī)劃最主要的內(nèi)容之一，請求咱們在多媒體教學(xué)環(huán)境下，運用豐厚的教學(xué)信息創(chuàng)設(shè)出引人入勝的疑問情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃改變?yōu)橐?guī)劃情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實活動中，讓學(xué)生通過參于真實的疑問求解等實習(xí)活動敏捷進入最好學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)愛好。

2、打破教學(xué)難點，開展學(xué)生思想。數(shù)學(xué)概念、定義等常識都比較籠統(tǒng)，這給小學(xué)生了解、掌握帶來必定的艱難，傳統(tǒng)的教學(xué)手法，遇到的最大難題之一，莫過于一些講義常識遠離學(xué)生日子，老師難教、學(xué)生難學(xué)，老師順理成章地講解這些常識點，成果學(xué)生還是沒有真實了解。現(xiàn)代信息技術(shù)可依據(jù)教學(xué)的需求，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運與近、快與慢、全體與有些、表面與實質(zhì)之間進行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)文字、圖象、動畫和聲響等信息的通過處理，構(gòu)成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)體系，使數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成、數(shù)學(xué)現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)、教學(xué)規(guī)則的提醒形象而清晰地出現(xiàn)出來，促進學(xué)生了解、掌握它們的實質(zhì)屬性，讓教學(xué)進程在老師講得少、學(xué)生思考多中，進行細致地觀察、了解、分析，起到化籠統(tǒng)為詳細、化難為易的效果，以處理教學(xué)中的重、難點。進步課堂教學(xué)功率，增大教學(xué)容量，起到無足輕重的效果。一起也能招引學(xué)生的注意力，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手法，在新課程施行中有著深遠的含義。

語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用

《難忘寄園情》是浙教版初中語文教材第一冊第四單元中的一篇課文，此單元的教學(xué)重點是通過教學(xué)使學(xué)生掌握觀察生活的方法和養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，并通過觀察來記敘事、反映人。而這篇課文是一篇回憶性文章，通過記述當(dāng)年在寄園讀書時與自己有關(guān)的幾件小事，抒發(fā)對老師錢名山先生的深切懷念之情。

由此重點及本文的中心出發(fā)，設(shè)計的教學(xué)過程是：?

[1][2][3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用論文

小學(xué)生的年齡特點使得其學(xué)習(xí)注意力難以集中。加強注意力的引導(dǎo)會使小學(xué)生的無意注意向有意注意合理地過渡。小學(xué)數(shù)學(xué)知識涉及大量不易于小學(xué)生理解的數(shù)學(xué)公式和概念以及法則等，多媒體教學(xué)的主要特點是可以讓這些難以理解的抽象表達獲得具體的表現(xiàn)，使得很多缺乏趣味性的知識獲得更好的展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識內(nèi)容的吸收和理解，進而通過學(xué)習(xí)興趣點的提高，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果獲得極大的提升。

小學(xué)生的記憶力處在不斷發(fā)展的狀態(tài)中，小學(xué)生需要將大量的知識信息進行有效的連接，進而把已經(jīng)記憶的知識和新知識進行匯總，并形成新的知識記憶。小學(xué)生的記憶時間都相對較短，使得學(xué)到的知識很難獲良好效的記憶效果，而且小學(xué)生的記憶呈一定的復(fù)數(shù)性，因而需要教師明確自身傳輸?shù)闹R內(nèi)容，讓知識的內(nèi)容更具有鮮活的特點，使得學(xué)生可以更容易獲得、吸收、記憶和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念和公式會加深學(xué)生的記憶難度，直接影響其數(shù)學(xué)成績的提高。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以讓記憶獲得有效的提升，進而提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

小學(xué)生的想象力豐富，通過多媒體教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)生概念的理解以及公式的記憶是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，通過圖文并茂的多媒體教學(xué)可以讓這些缺乏感性的知識獲得生動的體現(xiàn)，使得學(xué)生可以通過感性的知識積累獲得想象力的有效發(fā)揮，利于培育學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。

教師可以通過多媒體教學(xué)提高教學(xué)能力。通過教學(xué)課件的演示，可以使學(xué)生和教師獲得良好的交流互動，利于教師提高教學(xué)組織能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體工具如互聯(lián)網(wǎng)查資料，拓展學(xué)生知識面。

數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，需很高的注意力。為了提高小學(xué)生上課的注意力，教師需要設(shè)計豐富生動的多媒體課件，使枯燥的數(shù)學(xué)概念變得清晰和明了，讓小學(xué)生更容易理解和掌握。

小學(xué)生的記憶方式是有章可循的，教師需要在多媒體的課件設(shè)計中結(jié)合學(xué)生興趣點對知識進行系統(tǒng)化的分析，讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的溝通和交流關(guān)系，進而讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師要按照教學(xué)任務(wù)的要求和學(xué)生實際情況的要求，進行多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究。學(xué)校需要進行有關(guān)的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，并定期對教師進行相關(guān)的考核，使教師可以在多媒體教學(xué)中提高教學(xué)水平。

教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的知識點，因而多媒體課件設(shè)計中教師要對關(guān)鍵的知識點進行重點設(shè)計，使學(xué)生可以通過課件理解數(shù)學(xué)概念，提升數(shù)學(xué)成績。總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的促進作用。教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況和多媒體教學(xué)的特點進行有效利用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用論文

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為當(dāng)前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，最大限度地將收集到的教育資源進行系統(tǒng)的編輯，將文本、圖像、動畫、視頻、聲音和flash動畫、實驗?zāi)M等元素整合在一起，可充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)助學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動思考，實驗探究，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。計算機輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效率，可以減輕師生負擔(dān)。在這種情況下，課堂教學(xué)的模式和方法就大不同以往，這就要求我們對新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法進行探討和研究。

1.微觀粒子運動。

化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學(xué)，而微觀粒子的運動又是用肉眼所看不到的、用手摸不著的，通常情況下，我們只有借助于掛圖和模型，通過教師的講解而使得學(xué)生理解。而粒子運動變化的過程卻無法充分展示，例如，初中化學(xué)中水分子的電解、分子運動的本質(zhì)，僅憑初中生的感知能力不可能一下子掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，形象而生動，能使學(xué)生很快地理解和接受。

2.對化學(xué)原理理論解釋的模擬。

如，排氣法收集氣體（氧氣、二氧化碳、氫氣）、滅火器的工作原理。

3.錯誤的實驗操作后果。

如，（1）用高錳酸鉀制取氧氣實驗，采用排水法收集氧氣時，實驗結(jié)束時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，從而引起水的倒吸使試管破裂。（2）稀釋濃硫酸時，將水倒入濃h2so4中導(dǎo)致的安全隱患。

4.有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗。

如，xxx受熱分解、鈉在氯氣中燃燒、硫在氧氣中燃燒等毒性實驗。

5.化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。

如，煉鐵的基本原理、晶體的生長等。

二、制作化學(xué)多媒體課件的常用軟件及其功能簡介。

制作一個成功的化學(xué)多媒體課件，選擇什么樣的開發(fā)工具是非常重要的。目前，可用于多媒體制作的軟件種類很多，常見的如下，authorware5.x（多媒體課件開發(fā)平臺）、photoshop（靜畫處理）、flash、3dmax（三維動畫處理）、wps（文本處理）等。筆者推薦的是3dmax、authorware、flash三種軟件。3dmax是個大型軟件，三維造型及動畫功能都很強大無比，一般用于做有機物的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等空間要求較高的課件。authorware是強大的媒體組合工具，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機地組合起來，并具有豐富的交互功能，適用于各種素材準(zhǔn)備好的后期組合。flash是一種簡單易學(xué)的平面動畫工具，適用于做一些微粒運動的平面演示。

三、學(xué)習(xí)多媒體課件制作的方法。

大多數(shù)中學(xué)化學(xué)教師對用語言編程不太熟悉，因此真正直接用語言編程的課件很少，上面介紹的幾種軟件其入門不需要語言編程的基礎(chǔ)，像authorware，它是一種圖標(biāo)導(dǎo)向式編程工具，很容易掌握，但要得心應(yīng)手地使用，還需要大量的實踐。其他軟件的學(xué)習(xí)大致如此，其中flash學(xué)習(xí)時間要短些，3dmax學(xué)習(xí)需要的時間較長。

四、多媒體課件的來源。

多媒體課件的來源有兩方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載（常見課件下載網(wǎng)站）。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是辛勤勞動的成果，是智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢竟時間有限，精力有限甚至英語水平所限，完全由自己制作的.課件畢竟是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次開發(fā)。我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。同時也別忘記將自己的滿意之作放在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則。

五、多媒體課件設(shè)計與制作中應(yīng)注意的問題。

1.多媒體課件不能完全代替化學(xué)實驗。

計算機輔助教學(xué)以它特有的“魅力”，大大地優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。但它只是在“輔助”的意義上扮演著自己的角色。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，能做實驗的要堅決做實驗，如，一些演示實驗效果較好的，大可不必由多媒體代替。

2.提高多媒體課件制作質(zhì)量。

多媒體課件制作已經(jīng)作為一種普通的教學(xué)工具，逐步為教師所掌握，但教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，一方面把握制作出符合需要的課件要與知識、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱相通；另一方面要結(jié)合學(xué)生的實際，突出因材施教。對于實驗儀器，在實際繪制過程中，要求教師有比較高的美術(shù)素養(yǎng)，這就要求教師要不斷提高繪畫水平。此外，對于一些比較復(fù)雜的化學(xué)儀器圖像，可以通過先在紙上繪制，然后利用可以通過一些彩色照片掃描后，利用計算機進行修改，為己所用。

3.不斷優(yōu)化動畫效率。

對于練習(xí)型多媒體課件，制作時應(yīng)注意的一些問題，對于必須同時呈現(xiàn)的多幅畫面，可以動態(tài)依次顯示，但速度不能太快。做到真正按照自己設(shè)計的思路流暢地播放下去，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡^渡，自然地銜接，以免思維跳躍過大，擾亂了學(xué)生的思路。

總之，多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)一樣，應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時間，以提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為原則。這樣，就可以為學(xué)生的教學(xué)提供現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，從而將課堂教學(xué)引入全能的境界。