學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的動力，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。下面是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的樣本，供大家參考和閱讀，希望對大家有所啟發(fā)。

輕松學(xué)習(xí)C語言的技巧

“輕松”學(xué)習(xí)初二作文

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，指的是在長期學(xué)習(xí)語文的過程中，經(jīng)過不斷的重復(fù)或練習(xí)，逐漸養(yǎng)成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向，從某種意義上講，語文學(xué)習(xí)的過程，實際上就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識;就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”所以說，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高自己的語文素養(yǎng)，使自己一輩子受益無窮。

認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實學(xué)習(xí)語文的過程，就是逐漸養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，它雖然不像別的學(xué)科那樣能很快見效，但是只要你持之以恒，就能養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能收到顯著的成效。比如閱讀，我們閱讀的多了，慢慢地就愛閱讀了，會閱讀了，閱讀的感悟能力也就提高了;我們寫作，經(jīng)常寫，就越寫越愛寫了，一天不寫就會覺得不舒服，慢慢地寫作水平也就提高了，還可能發(fā)表作品，品嘗寫作帶來的樂趣;我們進(jìn)行口語交際，經(jīng)常練習(xí)，慢慢就會善于傾聽，善于根據(jù)實際情況進(jìn)行得體的表達(dá)，懂得怎樣進(jìn)行人際溝通和社會交往，適應(yīng)社會的能力也就強(qiáng)了;我們上課，我們學(xué)習(xí)，慢慢懂得了上課應(yīng)該怎樣集中精力，應(yīng)該怎樣抓住重點，了解了學(xué)習(xí)的有效方法。這些反復(fù)實踐、反復(fù)積累、反復(fù)運(yùn)用的過程，就是我們學(xué)習(xí)語文的過程，就是我們提高語文能力的過程，也就是我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

所以說，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要我們認(rèn)真實踐、長期歷練、不斷積累，才能逐漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說：“鍛煉語文習(xí)慣要有恒心，隨時隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿勢一樣，要隨時隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣。”

一旦這些學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，你的語文能力就已經(jīng)提高了，也就具備了較高的語文素養(yǎng)。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它會伴你奔向未來，邁向成功，成為你終身受用不盡的寶貴財富!

如何輕松學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)

更細(xì)心一點(觀察特例),更深入一點(了解它在題目中的常見考點),更熟練一點(無論它以什么面目出現(xiàn),我們都能夠應(yīng)用自如)。

2、總結(jié)相似的類型題目。

這個工作,不僅僅是老師的事,我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動”。這個問題如果解決不好,在進(jìn)入初二、初三以后,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),有一部分同學(xué)天天做題,可成績不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,不會的題目還是不會,會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握,弄的一團(tuán)糟。

“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3、收集自己的典型錯誤和不會的題目。

同學(xué)們最難面對的,就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,有兩個重要的目的:一是,將所學(xué)的知識點和技巧,在實際的題目中演練。另外一個就是,找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個不足,也包括兩個方面,容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是,同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,草草的應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決出現(xiàn)的問題,更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目,是因為,一旦你做了這件事,你就會發(fā)現(xiàn),過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

做題就像挖金礦,每一道錯題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會有收獲。

4、就不懂的問題,積極提問、討論。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點,很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面:一是,對該問題的重視不夠,不求甚解;二是,不好意思,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的,前面的知識不清楚,學(xué)到后面時,會更難理解。這些問題積累到一定程度,就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,你可能就會獲得很好的靈感,從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

“勤學(xué)”是基礎(chǔ),“好問”是關(guān)鍵。

5、注重實戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗的培養(yǎng)。

考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時成績很好,上課老師一提問,什么都會。課下做題也都會。可一到考試,成績就不理想。出現(xiàn)這種情況,有兩個主要原因:一是,考試心態(tài)不不好,容易緊張;二是,考試時間緊,總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好,一方面要自己注意調(diào)整,但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試,大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,久而久之,逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題,需要同學(xué)們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間,逐步提高效率。另外,在實際考試中,也要考慮每部分的完成時間,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

“輕松”學(xué)習(xí)初二作文

答：初二的確是初中的一個重要時段。這一階段你對知識的掌握程度，直接影響著你的中考成績。不過，學(xué)習(xí)上并沒有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學(xué)習(xí)任務(wù)，可從以下幾個方面著手：

首先，要區(qū)分主次輕重。數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結(jié)業(yè)，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如看些新聞等等。

其次，要合理安排學(xué)習(xí)時間。早晨，人的記性最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，你可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，到時寫起作文來就輕松多了。

另外，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時多準(zhǔn)備幾個筆記本。遇到好問題及容易出錯的問題就及時記下來。這樣，復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊，不慌不忙了。

以上就是為大家提供的“輕松應(yīng)對初二的學(xué)習(xí)”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

閱讀,讓孩子學(xué)習(xí)更輕松

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固和消化課堂知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。那么，怎樣設(shè)計有效的語文作業(yè)呢？筆者有以下幾點看法：

一、讓興趣成為內(nèi)在動力。

心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚興趣,那么活動效率就高,而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。為了讓學(xué)生以興趣作為原動力，主動、愉快、積極地去完成語文作業(yè)，提高作業(yè)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

1.追求作業(yè)形式的多樣化，調(diào)動多種感官參與。

作業(yè)不應(yīng)只是單一枯燥的文本,而應(yīng)該是富有色彩,充滿情趣的多元復(fù)合體,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。把寫,貼,畫,剪,演,攝影等多種形式融入到作業(yè)當(dāng)中,讓學(xué)生看,聽,觸,摸,嗅,想象,感受知識，進(jìn)行學(xué)問的探討。

如在學(xué)習(xí)完《春日》這一首古詩后,我布置學(xué)生觀察春天,可以用自己的語言描繪,可以用畫筆畫下來,可以用照相機(jī)拍下來。結(jié)果,孩子們興致高昂,有的畫成水彩畫,有的是攝影,還有的用簡單的話語描寫等,形式多樣,內(nèi)容豐富。最后,班上還搞了作業(yè)展評,學(xué)生們都很高興。通過這次作業(yè),不僅豐富了課文內(nèi)容,也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然,感受到了春天的腳步，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然，熱愛生活的教育。

2.將作業(yè)的主動權(quán)還給學(xué)生。

我們可以根據(jù)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不同優(yōu)勢以及不盡相同的興趣指向，如創(chuàng)設(shè)“作業(yè)超市”。所謂“作業(yè)超市”，就是教師可以提供像超市里花樣繁多的貨品一樣多種符合不同學(xué)生口味的作業(yè)供學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在“作業(yè)超市”中選取一種或幾種自己所喜歡做的作業(yè)。我們甚至還可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自主選擇作業(yè)，自主定量。3.聯(lián)系生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。

例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動。通過走訪、查閱有關(guān)資料，對所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時代前進(jìn)的步伐，社會的進(jìn)步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會與人相處很有幫助。還可以要求學(xué)生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進(jìn)行交流??這樣把作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

二、因材施教，突出作業(yè)的層次性。

教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

1．作業(yè)量的分層。

作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．作業(yè)難度的分層。

作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識水平，具有思考的價值，學(xué)生才會對其產(chǎn)生興趣。針對學(xué)生語文能力有差異的客觀事實，要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。

三、作業(yè)的評價應(yīng)多元化。

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、公正、藝術(shù)的評價，能起到激勵、觸動的作用。因此，在批改作業(yè)時，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)地評價。

1．評價方式的多元。

要打破單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，形式要活潑多樣。如短語評價、圖標(biāo)符號評價、動作評價、表情評價、語言評價等。還可以通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。

2、“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。教師不應(yīng)以作業(yè)的正確與否作為恒量學(xué)生作業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的學(xué)生自己動腦筋的結(jié)果，而有的則是家長的“杰作”。如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。

3．多向評價，共同參與。

開放性的語文作業(yè)評價要改變教師“一言堂”的評價局面。實施評價時，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的互相評價相結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還可以請學(xué)生家長積極參與評價活動。

“教者有心,學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。作為語文教師，在布置家庭作業(yè)時要注意優(yōu)化多樣，精心設(shè)計，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。

十大習(xí)慣讓學(xué)習(xí)變輕松

親愛的同學(xué)們，你想成為學(xué)習(xí)高手嗎？敬愛的家長們，你希望你的孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀嗎？那我們一起來努力吧！很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)成績的好與差是天生的，但我在這里要告訴您，學(xué)習(xí)不是天生的，它與我們后天的勤奮、用功等因素關(guān)系更大。所以，我們一定要講究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，我們一起來對照一下吧。

一、主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

在上課之前有目的的預(yù)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍、有的放矢的效果。怎么做呢？在預(yù)習(xí)時，將文章通讀一下，邊讀邊畫生詞，遇到不懂的句子，在旁邊做記號，這樣就能達(dá)到前面所說的效果。

二、主動識詞的習(xí)慣：

知識是無窮盡的，我們永遠(yuǎn)都學(xué)不完。所以，無論是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)還是各種考試中，我們都會遇到陌生的單詞，這在平常不過了。為了擴(kuò)大我們的單詞量，我們要經(jīng)常使用字典、詞典去查陌生的單詞和短語，同時還要建生詞本，把遇到的生詞和短語記錄下來，經(jīng)常背誦。

三、主動記筆記的習(xí)慣：

常言道：“好記性不如爛筆頭”。我們一定要養(yǎng)成一邊看書一邊動手的習(xí)慣，這樣可以延長我們集中精力的時間，同時可以促進(jìn)思維，增強(qiáng)記憶力。讀書時，要圈圈點點，寫寫畫畫。遇到書中的難點，要通過工具書來解決，實在解決不了，就請教同學(xué)、老師或父母。

四、經(jīng)常檢查學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣：

我們學(xué)習(xí)的目的就是要將書本知識內(nèi)化為自己的知識與能力，所以我們要經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，隨時改正錯誤。只有這樣，我們才能知道哪些知識掌握的比較牢固，哪些知識還有欠缺；只有這樣，才能使自己的缺點越來越少，有點越來越多。

同學(xué)們，家長們，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，讓我們一起耐心、嚴(yán)格而認(rèn)真的努力吧！

“輕松”學(xué)習(xí)初二作文

在這學(xué)期里，要加強(qiáng)自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不觀課外了。數(shù)學(xué)，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些試題等。

上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。/作文吧在空余期間多看一本好書，適當(dāng)做些娛樂。做到“少在電腦前一會兒，多看一兩本好書”，擴(kuò)展知識面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認(rèn)真對待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以累計更多。

最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學(xué)安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

新學(xué)期，新打算，也為新的目標(biāo)努力。

“輕松”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

十大習(xí)慣讓學(xué)習(xí)變輕松

右腦記憶訓(xùn)練是根據(jù)國際右腦專家、教育學(xué)博士、世界右腦開發(fā)第一人七田真的理論為基礎(chǔ)，在記憶的過程中運(yùn)用右腦圖像化記憶，利用瞬間捕捉能力為重點，快速的記憶數(shù)字、英文、詞語等。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意、快速且持久的記憶起到事半功倍的效果。

右腦記憶開發(fā)課程安排。

·右腦潛能開發(fā)特訓(xùn)班訓(xùn)練包括：基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練、自我檢測。

·基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過放松想象訓(xùn)練等幫你熱身，激活右腦，迅速進(jìn)入右腦狀態(tài)。

·拓展訓(xùn)練：充分調(diào)動想象、空間識別、瞬間成像、左右腦協(xié)調(diào)等右腦能力，達(dá)到提高記憶力的效果。

·記憶訓(xùn)練：上述訓(xùn)練后讓學(xué)生進(jìn)行記憶，針對性強(qiáng)，通過前面的訓(xùn)練成果進(jìn)行實際運(yùn)用，在不知不覺中提高記憶力。

訓(xùn)練目的：

1、提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)成績；

2、培養(yǎng)學(xué)生用右腦記憶單詞、數(shù)字、文章等習(xí)慣；

3、增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

4、解決學(xué)生平時使用左腦死記硬背的難題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到左右腦并用，高效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。

卓卷美式超營·右腦開發(fā)學(xué)后成果。

來的睡眠不足與不安感。讓你在學(xué)習(xí)、工作與生活中做出更多不同角度的觀察，更正確的判斷。

“輕松”學(xué)習(xí)初二作文

5、書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路。——烏皮特。

6、養(yǎng)心莫若寡欲;至樂無如讀書。——鄭成功。

7、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成。

8、外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。——程頤。

10、鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書，車胤匡衡。——許名奎。

11、學(xué)者有自立之志，當(dāng)拔出流俗，不可泛泛與世浮沉。——(清)唐斌。

12、書籍猶如朋友，必須慎重選擇。——黑德斯。

13、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——?dú)J寧格。

14、書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會，并結(jié)識各個時代的最偉大人物。——斯邁爾斯。

15、學(xué)如才識，不日進(jìn)，則日退。——左宗棠。

16、看書和學(xué)習(xí)是思想的經(jīng)常營養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展。——岡察洛夫。

17、喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受時刻。——孟德斯鳩。

18、貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬。

19、足行萬里路，勝讀萬卷書。

20、書是世界寶貴財富，是國家和歷史的優(yōu)秀遺產(chǎn)。——梭羅。

學(xué)習(xí)很輕松作文輕松的作文

善用提綱法，作文很輕松。

有不少這樣的小同學(xué)，看一眼作文題目，稍微想了一會，找到一點思路，就信筆寫去。可寫著寫著，就停下了筆，愁眉苦臉地玩弄著手里的鉛筆，大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還嘟囔著：“怎么往下寫呀！”

其實，只要在寫之前多花幾分鐘時間列個提綱，就不會出現(xiàn)這樣的問題了。寫作文，好比做衣服，首先，我們必須要有目標(biāo)，也就是做什么樣子的衣服，然后根據(jù)這個目標(biāo)，看看自己手里有沒有足夠的布料，接下來，要根據(jù)身高畫好線，最后才是裁剪，縫綴，試穿，修改。

寫作文也一樣，拿到題目，首先要考慮自己要寫什么（目標(biāo)），這個要先確定下來，然后才能在回憶的海洋里收集適當(dāng)可用的寫作素材（面料），再根據(jù)具體情況確定素材的詳略（量體），再根據(jù)邏輯思路理順這些素材的先后順序（裁衣），最后下筆正式開始寫（縫綴），寫完后審視一遍（試穿），發(fā)現(xiàn)有不合適的地方再潤色一下（修改）。

而所謂的提綱就是要明確自己要寫什么，自己會用到哪些素材，素材的順序怎樣組織。提綱準(zhǔn)備好了，動筆時自然成竹在胸。否則，大腦一片混沌，靈光一閃，就信筆寫去，就好比拿到一塊布，上來就是裁剪，縫綴。這樣，做到一半時，不停工才怪呢。

現(xiàn)在，那邊的四年級的靜怡同學(xué)正在寫一篇作文，作文要求是推薦一個春游的景點。你睢，她也是一樣，寫著寫著，就寫不下去了，在那唉聲嘆氣呢！走，咱們用提綱法幫幫她去吧！

提綱有多種列法。這里，筆者針對小學(xué)生的特點，分享一種五角星提綱法，這個提綱法非常的簡單也有趣：

首先，我們在一張空白的草紙上，用鉛筆畫一個大一點的五角星。再把作文的主題寫在五角星的中央。而靜怡同學(xué)想推薦的景點是離家不遠(yuǎn)的乘風(fēng)湖公園。這樣，作文的主題可以定為向同學(xué)們介紹乘風(fēng)湖的美麗春光，那我們就在五角星的中央部位寫上：“乘風(fēng)湖的美麗春光。”

接下來想想，乘風(fēng)湖有哪些美麗的春光呢？咱們讓靜怡同學(xué)回想一下，每想起一條，就寫在五角星的一個角上：湖心島的風(fēng)光最美，對了公園里還有各種美麗鮮花、各種樣子的樹木。有美麗的湖水，劃船，對了，湖水里的小魚也特別好玩。

每一類的可以寫在同一個角上，比如鮮花和樹木都是植物，可以在一個角上寫“美麗的花草樹木”。湖水，和湖水里的小魚也可以寫在同一個角上。

現(xiàn)在面對這個寫滿了字的五角星，確定一下順序。順序有好多種，符合邏輯就可以。而描寫景觀最常使用方位順序：一進(jìn)公園大門，我們先看到的一定是花草樹木，那就在寫有花草樹木的這個角上標(biāo)上“1”，接下來我們會走到湖邊，這時我們可以描寫湖水了，那寫有湖水的`那個角上我們標(biāo)一個“2”，接下來，我們可以乘船玩了，那寫有劃船那個角上就可以標(biāo)上“3”，最后我們要上湖心島，那就在這個角上標(biāo)上“4”。當(dāng)然，并不是每一個角都要強(qiáng)迫寫滿，所以現(xiàn)在的五角星空一個角也是可以的。

至此，這個提綱就列完了，你看，作文主體的內(nèi)容明確了，順序也清楚了。我們按標(biāo)好的順序排列整理一下：

1、乘風(fēng)湖公園里的花草樹木。（春風(fēng)里的花草樹木是什么樣子？有沒有哪一種花，哪一種樹印象特別深？）。

2、描寫乘風(fēng)湖水，水里的游魚。（湖水清澈還是渾濁？魚兒能看見嗎？是什么魚？他們開心嗎？）。

3、描寫劃船的樂趣。（劃船時具體有什么樂趣？）。

4、描寫下湖心島。（湖心島在哪？島上有什么？在島上有什么感受？）。

現(xiàn)在作文的主體部分已經(jīng)輪廓清晰了，我們只要根據(jù)這個內(nèi)容，再加上一個開頭，一個結(jié)尾，一篇作文就完整了。（作文開頭和結(jié)尾的方法，同學(xué)們一定都學(xué)過不少了，在這里，開頭只要簡單點明主旨，結(jié)尾總結(jié)全文一下即可。）。

初學(xué)作文，感覺作文很難，其實往往是沒有構(gòu)思好，不知道自己究竟要表達(dá)什么。而養(yǎng)成動筆之前列提綱的習(xí)慣，可以培養(yǎng)邏輯思維能力，幫助我們更有效率地構(gòu)思，讓混亂的思維，變成清晰的藍(lán)圖，知道自己究竟要寫什么、要怎樣寫。而剩下的工作就是依照這個藍(lán)圖，自信地去施工了！

你看，現(xiàn)在靜怡同學(xué)不再愁眉苦臉了，而是在書桌上“奮筆疾書”呢！也不用嫉妒，只要用好提綱法，你的作文一樣很輕松！當(dāng)然了，巧婦難為無米之炊，要寫好作文，我們平時還要養(yǎng)成多觀察，多思考的習(xí)慣，這樣原料豐厚，寫的時候才能左右逢源，內(nèi)容才能打動人心。

這樣學(xué)習(xí)最輕松作文

英語是一門國際通用的語言，據(jù)調(diào)查所示，每十個人中就有一個人說英語。可以說學(xué)好英語我們才能與國際接軌，具有邁向國際的基本能力。

學(xué)好英語并不是一件輕松的事情。學(xué)英語之難在于中西方語言邏輯思維不同。我們生活在中國，從小使用母語，習(xí)慣了漢語思維，并不能快速的接受一個新的邏輯思維。另一個單詞記憶難。

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)興趣。有一句名言說的好：“興趣是最好的老師。”有了興趣，就不會感到枯燥無味，學(xué)習(xí)英語就會變得輕松了，學(xué)習(xí)效率自然會事半功倍。

第二要一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，認(rèn)識到英語的重要性，有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)習(xí)之難就容易克服了。

第三要多聽。聽純正的英語口音，培養(yǎng)自己的'語感。這在做選擇題時會有意想不到的效果。當(dāng)然學(xué)習(xí)要一步一步來，一開始要聽一些簡單、語速較緩慢的對話、故事情節(jié)內(nèi)容等。之后難度逐漸增強(qiáng)。

第四要多朗讀。一定要大聲的朗讀，多練口語，不要怕讀錯。只要敢讀，就會學(xué)好。

第五要多寫，平時可以寫一些簡單的英語日記。如果有條件，可以結(jié)交英文筆友。

第六要多閱讀。平時可以讀一些簡寫版的小說，從而習(xí)慣英語的邏輯思維。內(nèi)容可以選一些故事情節(jié)生動，自己感興趣的。

第七要多積累。平時要注意語法，多記單詞。怎樣記憶單詞呢?第一是要按遺忘曲線的規(guī)律來記憶單詞。那過幾天去復(fù)習(xí)記憶呢，這因人而異，是各人在學(xué)習(xí)的過程中摸索出來的;“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，重復(fù)也很重要。每次不需要積累很多，慢慢的來，一步一個腳印走踏實，重于長期的積累。只有像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，付出辛勤的勞動與汗水，才會收獲豐碩的果實。

最重要的一條，就是持之以恒、堅持不懈的去學(xué)習(xí)。不能今天打漁明天曬網(wǎng)，這樣只會一事無成。

當(dāng)然這些方法并不適用于所有人，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的。

小學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)方法

初中老師總結(jié)過：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。沒錯，這“天壤之別”其實就是在3年1000個日夜中細(xì)微差異的累積導(dǎo)致的。

細(xì)節(jié)決定成敗。

2、你的語文能力怎么樣？如果你多年來沒有重視語文學(xué)習(xí)，那就有了第二類差異；因為語文是理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)，理解表達(dá)不好除了學(xué)習(xí)上吃虧生活商業(yè)吃虧哦，吃虧了影響心情反過來也影響學(xué)習(xí)。

3、你是否做好了不再被關(guān)注、不再被矚目、不在被表揚(yáng)依然能保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，低調(diào)做人、厚積薄發(fā)呢？以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老師的寵兒，也許得你學(xué)習(xí)動力的來源就是得到家長、老師的夸獎同學(xué)的艷羨。但是到了初中，尤其是好的重點中學(xué)。大家的過去都跟你相似，如果你稍不小心失去了這種優(yōu)勢，而你又不能從長計議，厚積薄發(fā)，那就有了第三類差異。

4、你是否做好了獨(dú)立的準(zhǔn)備？以前你飯不用做，碗不用涮，衣褲鞋襪不用寫，丟了東西父母給你想辦法，不小心做錯事父母給你承擔(dān)，生活的一切都依賴深愛你的家人。到了初中，你要學(xué)會自己解決生活中的許多麻煩，因為父母不會時刻在你身邊。相信我，因為你是一個整體。解決不了這些細(xì)節(jié)的問題同樣也會影響到你的主營業(yè)務(wù)——學(xué)習(xí)。如果做不好，那就有了第四類差異。

5、你是否有足夠的自律能力？“好學(xué)生都是自學(xué)出來的”。在缺少監(jiān)督的環(huán)境中，你是否能約束好你自己，合理的分配好自己的時間在“學(xué)習(xí)、運(yùn)動、游玩、交友、打游戲、個人生活問題”中，有效控制住自己想偷懶，沉迷游戲不能自拔，運(yùn)動爭搶斗狠，游玩流連忘返，樂不思蜀的心理。如果不能，那就有了第五類差異。

6、你是否建立了追求寬廣淵博知識文化的良好信念？當(dāng)一個沒見過的問題不會時，你有沒有情不自禁的說老師沒講過？當(dāng)老師說某某背一段文章時你不會，卻說老師沒要求過？記住，到了初中，你不再是活在別人的要求當(dāng)中。要自己建立適合自己的信念追求，這種最好要在初中以前現(xiàn)成并矢志不移。找你的父母，你喜歡的老師，你佩服的親友問一問。如果少年時代沒有確立遠(yuǎn)大的志向，那就有了第六類差異。

7、你是否因為小學(xué)知識小菜一碟而沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如記筆記的能力？你的大腦有時并不可靠。知識偏愛嚴(yán)謹(jǐn)而不是散漫；喜歡準(zhǔn)確而不是差不多。對自己高看，結(jié)果就會對你低看。對自己低看，結(jié)果就會對你高看。行為學(xué)家統(tǒng)計一個人每天大量的決定有99%以上是靠習(xí)慣做出來的，所以說“習(xí)慣決定命運(yùn)”一點也不夸張。你見過專業(yè)棋手下棋不不記錄招數(shù)的嗎？沒有好習(xí)慣，別人能到達(dá)山頂，你最多能到達(dá)山腰。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來處理學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問題，那就有了第七類差異。

8、你是否有良好的生活習(xí)慣與生活規(guī)律。健康的身體永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，如果你習(xí)慣不好，健康大人遲早要來監(jiān)督你。沒有健康，沒有良好的身體與精神狀態(tài)，時間就會一大把一大把的荒廢。第八類差異由此而生。

9、你得開始學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。你是否還在用涂改液？要培養(yǎng)自己謀定而動，下筆準(zhǔn)確的能力。如果你總是用涂改液，你可能就很難盡早學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。下棋講究摸子動子，落子無悔。難道你可以把昨天涂改了重來嗎？為自己的行為負(fù)責(zé)，不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。養(yǎng)成這個習(xí)慣，會少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。

首先，要區(qū)分主次輕重。數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結(jié)業(yè)，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如看些新聞等等。

其次，要合理安排學(xué)習(xí)時間。早晨，人的記性最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，你可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，到時寫起作文來就輕松多了。

另外，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時多準(zhǔn)備幾個筆記本。遇到好問題及容易出錯的問題就及時記下來。這樣，復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊，不慌不忙了。

學(xué)習(xí)很輕松作文輕松的作文

今年，我又和以往一樣。去參加口算比賽。可是，不知怎么的，從一進(jìn)去時。我就有點不安，好像我這會考不好的樣子。老師發(fā)了一張口算卷子，上面有100道題。10分鐘做完。老師先讓把卷子背過去，我以為這很正常。可是，我連名字都沒寫。就開始了。我急忙做著。名字也寫上了，可沒有別人做得快。我有點著急了，開始半天算不了一道題。到了最后一行時，老師叫停了，我草草的寫了幾道題。便交上去了。回到班里，老師問我們有沒有題沒做完。我支支吾吾的說，一兩道一兩道。老師說：“你讓我很失望啊，以前都能做完著。還能到100分。現(xiàn)在竟然有題沒做完，要加強(qiáng)鍛煉了！”其實我心里很清楚，我有不少題沒做完。但是在下一次，我要加強(qiáng)鍛煉。好好學(xué)習(xí)，爭取打個翻身仗！

河北秦皇島青龍縣青龍第一實驗小學(xué)四年級:朱光照。

-->。

這樣學(xué)習(xí)最輕松作文

數(shù)學(xué)不僅在我們的日常生活中給予很多的幫助，對于人類經(jīng)濟(jì)以及社會的進(jìn)步也起到了巨大的促進(jìn)作用。因此學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，同學(xué)們下面是我學(xué)數(shù)學(xué)的一些法。

首先，要在課下做好充分的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，把一些概念搞明白，做一做例題，把自己不會的找出來，上課時聚精會神的聽老師講解。

同學(xué)注意老師講解概念的時候一般都揭示他們的形成過程，而這個過程卻又是同學(xué)們最容易忽視的，認(rèn)為：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了，不需要知道他們是怎么得出的。這樣的想法是大錯特錯的。

在一個就是上課聽講，應(yīng)抓住聽課中的主要問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納，做到一課一得。

在一個就是課外多做題，狂做題。但是注意多題不弄明白，那就是竹籃打水一場空，是什么的得不到的，相反還會有可能把你給搞糊涂了，起反作用。所以我們每做完一道題都要把它搞明白。

要是做會一類題，就會做一大片。

數(shù)學(xué)其實并不難，就是去理解，去思考。

總之，同學(xué)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇自已適合的學(xué)習(xí)方法，多參加一些數(shù)學(xué)知識大賽，提高自己的水平。

踏踏實實的，一步一個腳印的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最輕松!

小學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)方法

掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的，給學(xué)生以足夠的時間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)內(nèi)容是由許多知識點構(gòu)成，由點形成線，由線完成相對獨(dú)立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。另外，要明確知識點的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識重點。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。

目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測題，對自己進(jìn)行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補(bǔ)救。

2問題學(xué)習(xí)法。

帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預(yù)習(xí)時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最后，在練習(xí)時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。

知識之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會有助于對科學(xué)知識的理解，會起到事半功倍的效果。

根據(jù)心理學(xué)遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學(xué)習(xí)法的實質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺的，是發(fā)揮主觀能動性的充分體現(xiàn)，它以堅信知識點必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學(xué)習(xí)，去構(gòu)建新的知識聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網(wǎng)日益擴(kuò)大。這一點是遷移所不能做到的。