教學(xué)計(jì)劃包含了所教授的內(nèi)容、教學(xué)方法、教材使用等一系列教學(xué)要素。小編精選的教學(xué)計(jì)劃范文包含了不同階段、不同科目的教學(xué)內(nèi)容，適合教師們進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2、欣賞《天亮了》韓紅。

3、欣賞《感恩的心》。

4、欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》。

1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。

2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的flash動(dòng)畫(huà)課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。

學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)教室（音樂(lè)：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)）。

一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。“同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？”“”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？”“”“你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”

二、師生問(wèn)好！

（啦啦歌）15151535133322221232老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新課教授：

導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴(lài)，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽(tīng)嗎？（2分）。

播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）。

提問(wèn)：

a、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？

b、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

（1）隨琴唱樂(lè)譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）。

（2）隨琴完整演唱樂(lè)譜（1分半）。

（3）加入歌詞演唱。

（4）有感情演唱。

（5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）。

歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)啊！

2分播放《天亮了》flash2分。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受：

同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景。

請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對(duì)生活，面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。

讓我們?cè)傩蕾p一遍，請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。

愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人。“孩子們，我們都是幸運(yùn)兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì)感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

請(qǐng)欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì)更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課！（放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）送學(xué)生出教室。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。

2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡。

2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒。

3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。

分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。

課件、二胡、打擊樂(lè)器、鋼琴。

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：今天這節(jié)音樂(lè)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂(lè)《草原升起不落的太陽(yáng)》)。

1、ppt出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?

2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?

3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡。

二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

1、欣賞這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段，邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

a開(kāi)始b過(guò)程c結(jié)束。

(2)音樂(lè)的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段，讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?

(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)。

師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。

3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動(dòng))。

三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)第二樂(lè)段。

(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂(lè)刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂(lè)觀、自信。

2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏。

4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè)情緒的變化。

5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂(lè)器變現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來(lái)的。

總結(jié)：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。

四、欣賞音樂(lè)，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。

1、欣賞第三樂(lè)段，并思考第三樂(lè)段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè)段更為相似。

總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。

五、復(fù)聽(tīng)全曲，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

二胡從民間的伴奏樂(lè)器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂(lè)器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課我們不僅了解了中國(guó)民族樂(lè)器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂(lè)，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。

七：拓展。

課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。

本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

《賽馬》。

十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

2.過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。

3.知識(shí)與技能：聆聽(tīng)《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象。

通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！

二、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)?lái)一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們一。

起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放，生答）。

2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）。

4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂(lè)試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！

5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）。

6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課。

1、看著大家剛剛飛得這么賣(mài)力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來(lái)拍一拍吧！（教師領(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）。

3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)來(lái)唱唱吧！（從歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲）。

4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！老師把旋律給大家畫(huà)出來(lái)了，大家一起來(lái)找找相同樂(lè)句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式，叫柯?tīng)栁氖謩?shì)。下面我們來(lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。

6、用柯?tīng)栁氖謩?shì)試著唱一下旋律。

7、老師請(qǐng)大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）。

8、分組表演（有唱有表演）。

9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（輔導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）。

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見(jiàn)了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了，飛行速度又慢下來(lái)了，我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！

四、拓展：

五、小結(jié)：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂(lè)器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，更要像蜜蜂一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

一 、導(dǎo)入

1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。

二，學(xué)唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。

3 、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演

1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

2 、師生共同表演

五 、編創(chuàng)歌詞

1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。

六、小結(jié)

迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。

學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。

師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。

音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）。

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。

１、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。

３、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)）。

課堂小結(jié)：略。

評(píng)語(yǔ)：

老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。

3、為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。

1、導(dǎo)人。

我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）。

2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。

（1）隨范唱錄音帶歌唱。

（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì)的節(jié)奏。

（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。

4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》。

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。

（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

（3）隨琴聲唱二部輪唱。

（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。

2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。

這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。

這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。

還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。

隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。

1．在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。

3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

本單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)《飛吧飛吧》。

教學(xué)時(shí)間：

4月20日~4月22日。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》。

2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》。

教材分析：

1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。

2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿(mǎn)活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。

3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿(mǎn)，增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學(xué)目的：

1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。

2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。

三聲部合唱練習(xí)。

教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。

一、組織教學(xué)：

1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。

2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。

用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。

發(fā)聲練習(xí)。

二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”

1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。

2．播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》。

聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式。

男女聲重唱。

童聲齊唱。

三、教授新課：

師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

1）學(xué)生集體朗讀歌詞。

2）教師播放歌曲錄音。

3）播放歌曲伴奏。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》。

聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音。

感受三聲部的和聲。

在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。

集體朗讀。

播放歌曲錄音。

播放歌曲伴奏，跟唱。

五、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。

2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？

在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算。

第二、三課時(shí)《翅膀》。

5月25日~5月29日。

學(xué)唱歌曲《翅膀》。

《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè)段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。

2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。

《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。

教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。

教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。

一．組織教學(xué)。

1．師生問(wèn)好。

2．發(fā)聲練習(xí)。

12345—54321—。

miyamiyo。

用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏。

1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；

2、聽(tīng)音樂(lè)，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；

3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。

和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)。

體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)。

三、合唱練習(xí)。

1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

3、視唱二聲部旋律。

做一做柯伊達(dá)手勢(shì)。

和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)。

四、新歌教學(xué)《翅膀》。

1、激趣導(dǎo)入，播放課件：

學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？

小結(jié)；刻畫(huà)了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。

2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。

8、鞏固演唱歌曲。

9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜。

10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。

感受歌曲的情感和意境。

再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè)段。

朗讀歌詞。

和老師一起解決較難的樂(lè)句。

跟琴唱譜。

小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)。

再唱唱低聲部的歌譜。

指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

五、歌曲藝術(shù)處理。

1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：

這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評(píng)議。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)。

每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！

這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧郑麄冊(cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。

本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。

(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、知識(shí)與技能：

(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)f與p，了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。

(2)比較相似樂(lè)句的異同，學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。

2)通過(guò)觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。

活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。

2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?

5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。

7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。

8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。

9、即興表演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。

活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：

草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。

設(shè)計(jì)意圖：

欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。

活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：

設(shè)計(jì)意圖：

《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽(tīng)了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿(mǎn)了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè)句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開(kāi)始，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。

階段目標(biāo)：初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。

學(xué)生回答問(wèn)題。

2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）；第二樂(lè)段（3、4樂(lè)句）。

2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）。

（1）教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。（3、4樂(lè)句）。

（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響，并出示第三樂(lè)句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。

（3）出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。

（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。

3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。

階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。

【過(guò)程與方法】。

學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。

【知識(shí)與技能】。

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。

【重點(diǎn)】。

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】。

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。

(一)新課導(dǎo)入。

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè)器呢?

學(xué)生自由發(fā)言，牽牛花，喇叭花，像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)初步感知。

1.初聽(tīng)歌曲。

并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲。

并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。

(三)學(xué)唱歌曲。

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。

2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;。

(四)鞏固提高。

(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;。

(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;。

(3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)。

最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。

3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂(lè)曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。現(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深，對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后，還要注意樂(lè)器的音色。

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題a，要求能初步記住。

(2)復(fù)聽(tīng)主題a。

(3)復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。

(4)完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。

3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》。

(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽(tīng)樂(lè)曲。

(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。

(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。

(5)教師奏主題音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。

(6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

4、小結(jié)：

教學(xué)反思：

學(xué)生能專(zhuān)心投入的欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。

【過(guò)程與方法】。

學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。

【知識(shí)與技能】。

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】。

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）新課導(dǎo)入。

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花？它的形狀像哪一種樂(lè)器呢？

學(xué)生自由發(fā)言，牽牛花，喇叭花，像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié)：哦！同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

（二）初步感知。

1.初聽(tīng)歌曲。

并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲。

并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。

（三）學(xué)唱歌曲。

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲；

2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn)；

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音；

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲；

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作；

（四）鞏固提高。

（1）教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作；

（2）學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作；

（3）上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)作業(yè)。

最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料。

教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、組織教學(xué)。

1、師生問(wèn)好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開(kāi)始上課。

用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。

二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。

1、青銅器的類(lèi)別。

2、青銅器的用途。

a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè)器。

a兵器b禮器。

在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)。

三、介紹編鐘。

1、通過(guò)課本圖片了解中國(guó)古代樂(lè)器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、將收集到的《國(guó)寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看。

1、對(duì)編鐘這個(gè)中國(guó)古代青銅器樂(lè)器有初步了解。

3、通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。

b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。

c編鐘的復(fù)制、保護(hù)。

視頻時(shí)間較長(zhǎng)，

分上、中、下三部分，根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。

四、小結(jié)。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容。

第三單元第二課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。

教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、組織教學(xué)。

1．師生問(wèn)好調(diào)整情緒。

用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候。

二、曾侯乙編鐘的故事。

老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。

回憶上集的內(nèi)容。

和老師一起觀看中集、下集。

了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。

以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)。

節(jié)選15分鐘左右。

三、金編鐘的故事。

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。

了解“金編鐘”的故事。

15分鐘左右。

四、小結(jié)。

編鐘知識(shí)小競(jìng)賽。

用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。

第三單元第三課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、編鐘的`音響資料。

2、銅鼓舞的圖片及音響資料。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《楚辭》片段。

2、了解銅鼓舞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段，感受其音樂(lè)特有的聲音效果，了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí)，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。

2、認(rèn)識(shí)銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一．組織教學(xué)。

1、師生問(wèn)好。

和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候。

二．欣賞樂(lè)曲《楚辭》。

1、學(xué)生視唱歌譜。

2、對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

有相似的樂(lè)句，找一找，再對(duì)比唱唱。

3、聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色。

4、編鐘的演奏特色。

5、再欣賞，跟唱旋律。

慢速視唱歌譜一遍。

難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決。

全曲有八行，每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似。

欣賞編鐘的音色。

它屬于變音打擊樂(lè)器，發(fā)音類(lèi)似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。

跟唱旋律（唱歌譜）。

可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂(lè)句唱。

三．欣賞銅鼓舞。

1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。

2、了解《奏舞》。

3、先今的腰鼓舞、長(zhǎng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)。

a周代青銅壺。

b戰(zhàn)國(guó)青銅圓壺。

是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌荨?/p>

四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。

五、小結(jié)。

鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的'學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《春曉》。

二、教材分析：《春曉》是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春、惜春的復(fù)雜心情。

三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲。

2、通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲。

2、通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

感受不同的.中、外“鐘聲”音樂(lè)。

（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。

1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。

a、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？

b、聆聽(tīng)。

c、回答。

2、介紹音樂(lè)之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。

a、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

b、觀看音樂(lè)家的圖片。

c、觀看金色大廳的圖片

d、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。

3、故事到入，聆聽(tīng)主題。

師：次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

a、聆聽(tīng)主題

b、學(xué)生模唱。

c、課件展示---主題音樂(lè)

d、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。

a、聽(tīng)、記。

b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）

師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱(chēng)之為回旋曲。

（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。

a、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》

b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

c、介紹靈隱寺。

師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

d、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

a、討論，不是，是電子琴。

b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。

c、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚(yú)。

d、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。

4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。

三、總結(jié)，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1、知識(shí)與技能。

（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。

(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。

（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。

2、過(guò)程與方法。

（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。

（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。

2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。

1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。

2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入。

1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》。

翠竹兒飄，翠竹兒飄。

清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；

``````。

快來(lái)吹一曲“直苗苗”

2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）。

師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？

3、與竹對(duì)話(huà)，表達(dá)對(duì)竹的感受。

教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美。

（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。

1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。

（1）感受歌曲的民歌風(fēng)味。

（2）理解歌詞內(nèi)容。

（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長(zhǎng)喲，竹葉兒青羅。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長(zhǎng)喲，竹葉兒青羅。

……。

×××××|×―――|×××××|×―――‖。

×××××××|×××××××‖。

（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。

（三）、聯(lián)想討論。

1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？

師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。

3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途。

（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、欣賞竹竿舞。

師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感。

開(kāi)始。

情境朗讀。

傾聽(tīng)。

欣賞。

講解引題。

演示竹林圖片。

錄像課件。

欣賞圖片。

回答問(wèn)題。

講解。

讀一讀。

演一演。

教唱歌曲。

聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲。

回答問(wèn)題。

欣賞圖片。

提出問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

結(jié)束欣賞舞蹈。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

：這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂(lè)，特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂(lè)韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂(lè)與打擊樂(lè)器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂(lè)的素材，與通俗音樂(lè)相結(jié)合。

：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)有初步了解，對(duì)戲曲充滿(mǎn)好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè)。

1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。

2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。

：了解戲歌的特點(diǎn)。

：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。

聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）。

有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)。

比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味。

這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱(chēng)它為戲歌。

像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài)，老師還給大家?guī)?lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）。

說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來(lái)歷。

對(duì)歌曲名稱(chēng)的了解。

出示歌譜，看著歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）。

完整聽(tīng)。

為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

學(xué)說(shuō)：

1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪部分是樂(lè)隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）。

2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說(shuō)：我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來(lái)念這段數(shù)板？）。

3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來(lái)接后面的詞。

括號(hào)中是樂(lè)隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的。

練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分。

跟琴聲接唱。

為念出數(shù)板的情緒做鋪墊。

1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）。

2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念。

3.對(duì)于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，我們一起來(lái)了解一下。

4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來(lái)讀一讀（注意接口處）。

難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來(lái)有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)。

跟讀數(shù)板部分。

生念數(shù)板部分。

南方的`昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔。

棒功：唱念做打，五法：口手眼身步。

鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來(lái)讀。

用跟讀的方式先解決難點(diǎn)。

對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來(lái)。

學(xué)唱：

剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國(guó)戲曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）。

獨(dú)唱、合唱。

為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊。

1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句。

2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）。

3.接口唱，生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分。

4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱。

5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè)句。

6.跟琴唱最后兩行。

7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱。

8.聽(tīng)好老師前奏的速度演唱這一部分。

9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>

10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧，老師為你們伴奏。

11.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲（稍慢）。

12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）。

13.還是一樣的演唱形式（稍快）。

模唱歌譜。

模唱歌詞。

接口唱。

連起來(lái)唱這兩行。

聽(tīng)唱最后兩行歌詞。

跟琴唱最后兩行。

歌唱部分連起來(lái)唱。

加快速度演唱歌唱部分。

完整聽(tīng)，默唱。

跟琴聲完整演唱。

用稍慢的速度完整演唱。

用中速領(lǐng)唱齊唱。

稍快的速度領(lǐng)唱齊唱。

用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好。

使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉。

用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲。

請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂(lè)跟大家一起分享。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?

分享知識(shí)。

各抒己見(jiàn)。

讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段。

生總結(jié)對(duì)京劇的了解。

小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1課時(shí)。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結(jié)尾樂(lè)句的音準(zhǔn)和整首歌曲的情感。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、教師談話(huà)：今天老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌《天亮了》。邊聽(tīng)邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。

2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得非常孤獨(dú)和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（傷心的、悲傷的）。

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫(huà)面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí)，這首歌的來(lái)歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。

4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車(chē)的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車(chē)從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，車(chē)上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來(lái)！這是多么偉大的愛(ài)呀！煤體報(bào)導(dǎo)這則新聞后，許多人都被這對(duì)父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫(xiě)下這首歌《天亮了》用來(lái)紀(jì)念這對(duì)勇敢的父母，并且還領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子！每次聽(tīng)這首歌，我都會(huì)感動(dòng)！被這對(duì)父母的愛(ài)感動(dòng)！被韓紅的善良感動(dòng)！更被這首歌曲所感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓n紅，在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她唱的這首歌，再來(lái)感受一下這對(duì)年輕父母?jìng)ゴ蟆o(wú)私的愛(ài)！（點(diǎn)擊播放韓紅現(xiàn)場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。

5、復(fù)聽(tīng)歌曲。

二、學(xué)唱新歌。

2、指名談自己的事例。

3、初聽(tīng)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當(dāng)成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢(mèng)里微笑。

生：能！

師：好！現(xiàn)在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著對(duì)媽媽深深的愛(ài)再次來(lái)欣賞這首歌，邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)！

4、復(fù)聽(tīng)歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。

5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。師：歌聲真美！下面請(qǐng)老師唱唱歌曲。

6、教師范唱。

7、指導(dǎo)學(xué)生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查。

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。

10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺(jué)一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。

生：深情、輕柔、寧?kù)o的。

師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來(lái)回答我吧！

11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽(tīng)了也很感動(dòng)！誰(shuí)愿意站起來(lái)表現(xiàn)一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。

三、拓展、欣賞。

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛(ài)媽媽?zhuān)⌒∨?ài)媽媽?zhuān)∥覀円矏?ài)媽媽?zhuān)∽屛覀冏Ｌ煜滤械哪赣H都安康、幸福！

2、復(fù)聽(tīng)歌曲《魯冰花》。

3、練習(xí)：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽(tīng)歌曲。

四、小結(jié)。

師：愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)父母的那份愛(ài)！（課件播放歌曲，師生同唱）。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

2、簡(jiǎn)單了解鼓號(hào)隊(duì)的樂(lè)器，在活動(dòng)中享受表演的快樂(lè)和喜悅。

1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。

2、6—6—的四拍延長(zhǎng)。

3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

一、組織教學(xué)。

1師生問(wèn)好。

2發(fā)聲練習(xí)。

22331766—6—。

lu哎。

3節(jié)奏練習(xí)。

6262|6220|3636|3660。

xxoxxoxxxxxo。

330|660|3333|60。

二、導(dǎo)入。

今天我是以一名小鼓手的身份來(lái)和小朋友一起上課，想聽(tīng)我敲小鼓嗎？（學(xué)生回答）。

老師敲一段。

作為一名小鼓手，我覺(jué)得非常開(kāi)心，我還特意選了一首歌，來(lái)表達(dá)我現(xiàn)在的心情，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

三、歌曲教學(xué)。

1歌曲欣賞。

2讓學(xué)生自由朗讀歌詞。

3齊聲朗讀歌詞。

4范唱：

（激發(fā)學(xué)生聽(tīng)歌曲的興趣）。

5你們想唱嗎？

歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱2學(xué)生跟琴唱3唱歌詞。

第二部分：1先找找有沒(méi)有相同的旋律。

旋律唱一唱唱歌詞。

第三部分：1先聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，自己唱一唱歌詞。

（提醒學(xué)生要唱的輕聲而富有彈性）。

2理解歌曲。

教：你覺(jué)得演唱這首歌，你的心情是怎樣？

這首歌曲中哪幾句歌詞是表現(xiàn)出了高興的心情？

（學(xué)生分別找出歌曲中體現(xiàn)高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）。

1找出高興的歌詞：“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，

2用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)做韻律。

教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。

注意的地方：

1用手勢(shì)來(lái)解決“哎“字的音高難度。

2解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問(wèn)題，防止學(xué)生大聲喊唱，告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。

7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來(lái)演唱歌曲。

在“咚咚“處拍手。

8完整唱一遍歌曲。

四、知識(shí)延伸。

1認(rèn)識(shí)鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器。

教：小朋友，今天我們和鼓號(hào)隊(duì)的小鼓成了好朋友，其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號(hào)隊(duì)的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂(lè)器呢？（學(xué)生討論并回答）。

教：我把它們都請(qǐng)來(lái)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音（出示其它幾種樂(lè)器，讓學(xué)生感受各種樂(lè)器的不同音色）。

2欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。

教：每個(gè)樂(lè)器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節(jié)奏的放在一起，我們就會(huì)聽(tīng)到非常美妙的音樂(lè)，下面請(qǐng)欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。

3小結(jié)。

教：你們覺(jué)得鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號(hào)隊(duì)員。（學(xué)生回答）。

好，讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為成為一名優(yōu)秀的鼓號(hào)隊(duì)員，加油！

五結(jié)束活動(dòng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。

2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。

聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。

1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁矗浚úシ乓曨l《繡紅旗》）。

2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）。

3.導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。

(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))。

1．釋義：“頌”是什么意思？（學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）。

2.聆聽(tīng)引子部分。

（2）師生討論。

（3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。

（設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）。

3．聆聽(tīng)紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？

播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）。

（2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。

（3）介紹創(chuàng)作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

（5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

（設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）。

4．略聽(tīng)第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解）。

5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。

（2）聽(tīng)行進(jìn)主題。

聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

（3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。

設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）。

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。

教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

（5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。

（設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。

5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。

（1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。

（2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。

聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）。

再聽(tīng)，有什么變化？復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。

（2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。

（3）聽(tīng)后交流。

（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》。

（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）。

（設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）。

同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能積極參與戶(hù)外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》，并用充滿(mǎn)童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

3.能為虛線畫(huà)添色填畫(huà)，表現(xiàn)歌曲的情境。

1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。

錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。

師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧！（學(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）。

師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）。

請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。

師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

2．歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)。

3．教師再唱一遍歌曲。

4．師生同唱歌曲。

師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地?fù)崦豢每眯?shù)，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》）。

師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！

（教師把學(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）。

同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過(guò)演唱感受音樂(lè)與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識(shí)。

3、感受強(qiáng)弱記號(hào)，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中強(qiáng)弱記號(hào)的感受和運(yùn)用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

4/40同學(xué)—/—0你好0//。

師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻。

4/40老師—/—0你好0//。

生練習(xí)，師生相互問(wèn)好。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入。

生：回聲。

師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？

生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了。

師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）。

2、歌曲教學(xué)。

（1）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫(huà)旋律線，請(qǐng)學(xué)生回答感受）。

生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧?kù)o又有點(diǎn)激動(dòng)。

師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的。

師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認(rèn)為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）。

師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著音樂(lè)做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）。

師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）。

師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献鳎缬谐煌暾處熂皶r(shí)糾正）。

師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）。

（2）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。

師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）。

生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘。

師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國(guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè)，到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧（學(xué)唱最后句前面部分）。

師：下面我們跟著伴奏把前面會(huì)唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）。

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當(dāng)作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請(qǐng)學(xué)生敲，師伴奏）。

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//。

三角鐵xxxxxxx。

生：漸弱，越來(lái)越輕。

師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè)段（播放伴奏，生演唱）。

（3）兩個(gè)樂(lè)段一起唱。

師：加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵渌瑢W(xué)跟著老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）。

四、課堂小結(jié)。

師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì)并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！

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