教案模板是教師教學的基礎，它可以提高課堂教學的效果和教學質量。下面是一些教師們在實際教學中總結出來的教案模板經驗，供大家參考借鑒。

春娃娃教案

活動目標：

1、理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周圍的花草樹木、小動物都會發生的變化。

2、愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個季節。

活動準備ppt、《春娃娃》圖畫書活動過程一、介紹春娃娃——引發傾聽故事的興趣1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。

提問：什么叫串門？

小結：“串門”就是去客人家做客，聊天。

2.猜猜春娃娃會去找誰串門呢？

二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意

1、布谷鳥提問:調皮的春娃娃先去找了誰？布谷鳥在干什么？春娃娃用什么好聽的話叫醒了布谷鳥？（學學布谷鳥的叫聲）小結:春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥。

2、柳樹提問:春娃娃做了什么，讓柳樹姐姐的短發變成了長發，越變越漂亮了？（幼兒扮演柳樹，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發。）小結:春姑娘梳著柳樹姐姐的頭發，柳樹姐姐的頭發變長了。

3、桃樹提問:猜猜春娃娃還會去誰的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？

師：請你們也來做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開美麗的花朵。（教師做春娃娃來吹，引導幼兒開小花，看看誰的小花開得最漂亮。）小結:春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。

4、你喜歡春娃娃嘛？為什么？

小結:春娃娃，真可愛，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌！

三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化1、完整傾聽故事師:春娃娃一共去了幾個朋友的家？我們再一起來看一看、聽一聽。

2、幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請你們和老師一起，做做春娃娃，我們去操場上，用好聽的話，把其他春天的朋友叫醒吧。

3、請幼兒用好聽的話叫醒（小花、小草、小樹葉……）小結:春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。

布娃娃教案

一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養成也是如此。一個人如果能養成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發現草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據草的啟示，發明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。

二、學習目標

1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事

2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思

3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。

一、出示自學提綱

1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？

3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？

4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？

5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養成的？

二、自學課文，梳理思考問題

三、交流展示“自學探究”成果

一、學習了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認為小燕子是一個什么樣的人？

二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？

三、聯系課文內容結合自己的生活實際，回答以下問題

1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？

2、你從小燕子身上學到了什么？

3、你還有那些問題不懂，請提出來我們一起討論解決。

學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。

風娃娃教案

1、準確認讀“抽、續”等12個生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、汗、夫、示”4個字。

2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

教學重點：識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。

教學難點：讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

生：風（教師相機板書“風”）。

師：今天我們請來了來自風家族的一位小成員（ppt出示圖片：風娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風娃娃”）（師：娃第二個要讀輕聲，聽老師讀：風娃娃，誰再來試試；我們一起來……）。

師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整）師：風娃娃長大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧，請同學們把書翻到70頁自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）。

師：同學們讀得可真認真啊，我們的風娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認識他們嗎？請同學們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）。

師：誰想要來當小老師帶同學們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）。

師：我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。

師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？

師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）。

師：看來同學們已經和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風娃娃給大家帶來了幾個字謎，這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶，看看哪位同學最聰明。（ppt出示字謎）。

師：我們同學們很厲害，我們的風娃娃的本領也很大，他長大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學們快速讀讀課文，找找風娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師ppt出示圖片）同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）。

師：根據學生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹）。

生：吹轉風車吹動帆船。

師：我們的風娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。

師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。

生：我會想：風車轉的.太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

師：看到秧苗都快枯死了，我們的風娃娃怎么做？

生：使勁吹氣。

師：誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）。

師：你覺得他吹氣的時候有什么特點。（生：很用力；要先吸一口氣）。

師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風車轉得快一點，讓水流的更快一點吧。

師：風娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口氣……去。）。

師：在我們風娃娃的幫助下，風車轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）。

師：同學們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢？

生：秧苗們會說：……。

師：風娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）。

生：小河邊。（師：出示第三段）請同學們自己讀讀這一段，邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動帆船的？（生：纖夫）。

師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進的發動機，船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時候他們心里會怎么想？

生：要是有誰來幫幫我們就好了。

師：是啊，這時候，我們的風娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）。

生：讀。

師：想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話？

生：****。

師：同學們，這節課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

生：吹轉風車、吹動帆船。

師：那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？

生：善良、熱心助人。

師：風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢？

生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）。

師：那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節課再來學習，下面我們來寫字。

教師通過有效指導書寫生字，讓生先描一個再寫一個，最后一個通過評價后再寫，從而提高書寫的有效性。

哭娃娃笑娃娃教案

教學目標：

認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

３、小組交流。

４、檢查學生生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、教師重點指導。

７、寫字指導。

三、自由讀課文，初步感知課文內容。

四、作業。

風娃娃教案

1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大風車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧！（出示：16、風娃娃）

2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。

1、（點擊出示：不轉動的'生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉起來，誰來？（點名讀，風車轉）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。

3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉動起來的小朋友就一起來吧！

4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉起來吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）

6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）

7、學生在書上寫，教師下位巡看。

2、指名答，相機貼出高興的風娃娃

3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續續）

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續續說句話嗎？

6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）

8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）

11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。

1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

找到過渡段。全班讀。

2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節課接著來看什么事使風娃娃上傷心吧！

風娃娃教案

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的`了解。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

一、激趣導入。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

三、寫字指導。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

（一）復習。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內向同學請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

（四）有感情地朗讀課文。

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

吹大風車。

吹風箏。

吹帆船。

吹衣服、小樹。

好娃娃教案

1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》

課件

（一）、談話導入

1、師：同學們，你們家里都有哪些成員啊？能不能描述一下他們的長相？

師：同學們，你們平常在家里會幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶們做點事情嗎？

2、師：都幫他們做些什么呢？

（生自由發言）

小結――師：可見啊，同學們都是好娃娃！――――――揭示課題

（二）、歌曲教學

2、師：聽完，哪位小朋友來告訴我，這位好娃娃是怎么做的啊？

（生回答）

3、師：好。現在請同學們認真觀察，到底出現了幾個好娃娃？―――復聽歌曲《好娃娃》

4、朗讀歌詞

5、按節奏朗讀歌詞（引導學生表現用動作表現出來）

6、對口型游戲。

8、師：同學們有沒有覺得哪里比較難唱的'啊？提出來一起解決。

（為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然后請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。

9、有感情的唱歌。

10、小組比賽，男女生比賽。

風娃娃教案

1．知道風對人們既有好處，又有害處。

2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

故事內容；故事內容圖片；關于風的利用的一些圖片。

一、導入t：你們知道什么是心愿嗎？

你有什么心愿？

t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。

二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

1.欣賞故事第一段。

t：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。

t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？

t：小朋友對風娃娃說了些什么？

t：大家為什么都感謝它？

2.欣賞故事第二段。

t：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？

t：它闖了什么禍？

t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？

3.欣賞故事最后一段。

t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？

t：那么你喜歡風娃娃嗎？

三、引導幼兒討論：

t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）。

t：你不喜歡風娃娃做什么事？

四、找別人的優點。

t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。

t：請你說一說小朋友的優點。

整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關系；尋找別人的優點。

談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

《風娃娃》教案

2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

2．散文磁帶、錄音機。

3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

（一）師幼共同欣賞課件。

1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。

教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。

教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3．教師有感情的朗誦散文的`第一段.

（二）引導幼兒繼續觀察圖2、圖3，初步了解散文的內容，

1．引導幼兒遷移觀察經驗，講述圖2、圖3的內容。

2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

（四）師幼共同進行表演活動。

1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3．集體邊講述邊進行表演。

附內容：

風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀！

風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

風娃娃來了，大家都歡迎她！

春娃娃教案

活動目標：

1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。

2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

活動準備：

故事錄音帶；春娃娃的信封一個；《春娃娃》的圖書人手一本。

活動流程：

一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”

師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？”

二、欣賞故事。

1、聽故事錄音，初步了解故事內容：

師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）。

3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：

三、閱讀活動：

發給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講，進一步加深對故事的理解。

四、經驗提升：

根據最后一頁說說春天在那里，引導幼兒根據畫面上的景物，用簡單的語言說一說。

活動反思：

本次活動用設置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強的幼兒能結合畫面和自身的經驗（上次活動學的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。

《風娃娃》教案

《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，引導想象，培養擴散思維，促進學生的個性化學習。下面是學生熟讀本課后，在拓展延伸時，出現的兩個小片斷。

吳侃：因為別人感到快樂，我也會感到快樂。

陳逸飛：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂。

方炎昊：我感到快樂是因為我幫助了許多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂。

劉小毓：別人的快樂就是我的快樂，因為我幫別人做了好事，所以我覺得很高興!

賈熙璇：我第一次做錯了，但第二次做對了，我就是一個知錯就改的好娃娃，所以我感到特別快樂!

汪家銘：我是第一次出門，不知道是好是壞，經過一次考驗，我才知道怎樣去幫助別人，后來我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂!

聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風娃娃說什么呢?”

孩子說出來的大多是向風娃娃學習，學習他的天真善良，學習他的淘氣可愛，學習他的樂觀自信，學習他的樂于助人……(品讀文章《付出一點點，得到的是快樂》)。

師：你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享把!

劉小毓：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。

吳侃：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。

陳逸飛：上一次我在路上撿了一角錢，，走著走著，我發現了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。

賈熙璇：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過馬路。

汪家銘：前幾天，有一個小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個穿黑色衣服的人，他是小偷。”結果他被抓住了，鄰居夸我是一個勇敢的小孩。

老師在教學的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的'升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受，閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”這一點上，這節課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自瀆課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現了讓學生的學習主動性發揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力。

接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學去抱，結果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

《喂娃娃》教案

“辦家家”是幼兒愛玩的游戲，最近我時常發現我班小朋友經常三個人在一起玩“辦家家”游戲。于是，我借此機會組織一次“喂娃娃”主題活動，幼兒可以親自動手喂娃娃，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我發現的價值。在動手喂娃娃的過程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀察、，有機融合各領域內容，提高感知能力，培養幼兒的合作意識，讓幼兒在快樂中學習和成長。

1、通過喂娃娃主題活動，讓幼兒體驗獨立進餐與分享的快樂。

2、學習兒歌《喂娃娃》，學會正確的吃飯方法。

3、通過游戲《辦家家》，讓幼兒模仿爸爸、媽媽來喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。培養幼兒合作的能力。

4、教育幼兒從小養成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會用自己的手絹擦嘴的好習慣。

5、教育幼兒自己能做的事情自己做。

讓幼兒模仿爸爸、媽媽來喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。

1、物質準備：

(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分別裝在碗里;手絹若干。

(2)幼兒進餐圖片或錄像帶(一個是幼兒獨自吃飯的;一個是大人喂飯的)。

2、經驗準備：

學習歌曲《辦家家》,欣賞兒歌《喂娃娃》;。

一、律動：《我們大家做得好》;集中幼兒注意力。

拍拍小手點點頭，

拍拍小手叉好腰，

我把小手舉起來，

我們大家做得好!

二、與幼兒談話，引出活動主題;。

小朋友，誰愿意勇敢的告訴老師，在家里吃飯的時候，你是自己吃呢?還是讓大人喂?(幼兒紛紛回答老師提出的問題)。

小朋友可真棒，是啊!我們都已經上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老師今天帶來了許多瓶娃娃，他們的`肚子餓了，我們怎樣幫助他們呢?(幼兒說出解決的辦法——喂娃娃)。

三、教師示范正確拿勺喂娃娃的方法。

三個指頭捏小勺，

輕輕舀，慢慢送，

我的本領真不小。

2、教師示范喂娃娃，幼兒朗誦兒歌，學習正確拿勺方法。

四、幼兒小組合作;。

1、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃，小朋友快幫幫忙，喂飽它們吧。

2、游戲：辦家家。

幼兒自由結伴，兩人合作，一個做爸爸，一個做媽媽共同來喂娃娃，培養幼兒的合作精神。

(1)復習歌曲《辦家家》。在唱歌之前，教育幼兒養成飯前洗手的好習慣。

(2)游戲規則：兩人合作，邊喂娃娃邊說兒歌。訓練幼兒正確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過程中，重點指導能力弱的幼兒正確使用勺子盛東西。

五、對幼兒進行健康教育。

1、小朋友，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦干凈吧!

2、小朋友們可真能干，我們一起帶著瓶娃娃按順序去漱口吧!

3、放音樂：漱口。幼兒隨著音樂走出活動室，本次活動結束!

1、幼兒回家后，自己動手用筷子練習夾豆喂娃娃。

2、在爸爸媽媽的幫助下，動手裝飾漂亮的瓶娃娃。

《綱要》指出“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，因此，我根據我班幼兒的年齡特點，設計了數學活動《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

《浪娃娃》教案

據低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實處，并培養學生的識字能力。

讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生在讀中受感染、受啟迪，從而培養自主、合作、探究的學習精神。

《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

學生都非常喜歡大海，可充分利用學生的這一特點。

從興趣入手，采用多種教學策略，調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。

教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

（一）激趣導入，揭示課題

同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！

1.（放音樂，學生跟著音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）

2. 同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）

（二）創設情景，自主識字

海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

［讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。

3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。

1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。

［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］

3.師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師范讀課文。

5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。

6.指名交流匯報。

7.學生齊讀課文。

8.運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。

［為學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］

（四）小組合作，拓展思維

2.請大家四人小組互相討論，交流一下。

［教師再次以參與者身份加入進去，以自身行為引導學生樂于幫助別人，學會合作。］

3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）

（五）展開想象，激發創造

海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）

1.創設人文化的教學環境。教師將學生的認知對象稱為他們的朋友，疏通了學生與認知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學生與“生字寶寶”的距離，把認知對象“人化”了。

2.倡導合作學習方式。在課中，老師給學生創設了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學生自主討論的時間，教師積極參與合作學習小組的學習，發揮學習伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導下，學生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發展。

3.創設問題情景，引導學生課外探究。語文的學習必須遵循課內外相結合的原則。這是語文學科的性質所決定的。最后一個環節的設計可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領，探究自己的問題，這是一項多么有意義的作業呀。它培養了學生的問題意識，探究的火種被點燃，學習的欲望被激發。

《娃娃》教案

2.學習句式：我是**蘋果娃娃。

3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。

1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個，紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨，一棵大蘋果樹。

2.貼絨教具：小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。

3.音樂磁帶《高高的'蘋果樹下》。

1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。

2.看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

3.擴散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。

1.請幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。

現在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋果娃娃)。

2.老師扮演蘋果媽媽，幼兒扮演蘋果娃娃，進行游戲。

老師說：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說：“媽媽，我在這里。”

《娃娃》教案

2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

【活動準備】。

1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。

2、每組棉花若干。

【活動過程】。

一、出示小丑娃娃，激發幼兒的興趣。

師：今天，我帶來了一位好朋友，我們歡迎它好嗎。

師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。

二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。

師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。

總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。

師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。

師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。

師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。

師：記得，頭發要粘的滿滿的才漂亮哦!

師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。

師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音樂，讓幼兒大膽創作。

師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!

活動反思：

活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環節中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

《娃娃》教案

班次;大班。

設計意圖：

讓幼兒根據觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標：

1、能在語言指導下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

活動準備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什么要大聲地喊？

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

《娃娃》教案

（創設娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。

１、理解第一、二句。

（１）小娃娃長的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）。

（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。

重點引導：誰會表揚娃娃，娃娃就來親親你。

２、理解學習第三、四句。

（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。

（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。

（２）小娃娃說了什么呀？

（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”

重點引導：

a、個別示范（娃娃說xxx像個好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話）。

b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。

你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。

（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求：語言夸張，表情豐富，動作輕柔。

（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對娃娃說好嗎？

重點引導：

a、集體練習。

b、請部分幼兒示范。

我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？

（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。

《雪娃娃》教案

1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。

2、引導幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發展幼兒動手能力和想象力

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

教學重點、難點

教學重點：引導幼兒利用材料制作娃娃，感受活動的樂趣。

教學難點：制作出不同的娃娃。

活動準備

圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水

活動過程

1、小朋友你們知道現在是什么季節？

2、冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？

3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調等；還要多運動，多鍛煉身體）

4、小動物是怎么過冬的？（小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）

動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創造良好的生存環境。

5、到了冬天的時候人們都吃什么了？

6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）

7、冬天天氣十分寒冷，還會下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的？

1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？

2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動手制作一下！

3、教師演示

4、幼兒動手制作：雪娃娃

5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！

小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，

活動延伸：“等下雪時我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結束。

小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現，因此亞熱帶地區和熱帶地區下雪的機會較微小。

《娃娃》教案

1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。

2、在表演中，體驗成功的快樂。

1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。

2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。

3、錄音機，磁帶，小舞臺。

1、觀看表演，溶入情節。

師：今天，我班請來了一位小演員。看！他來了。

配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。

說明：小班孩子小肌肉群發展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術活動，則效果更好。

2、觀察特征，激發創作念頭。

師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發時，教師重點引導。）。

小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！

說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。

師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。

師：現在我們來打扮手娃娃五彩的頭發。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！

提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。

說明：關注全體幼兒，指導個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。

師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧！（用布搭一個小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。

說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。

《紙娃娃》教案

1.欣賞歌曲，體驗歌曲中關心同情他人的情感。

2.愿意用繪畫的形式表達對他人的關心。

課件準備：“哭泣的紙娃娃”動圖；《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。

材料準備：畫筆。

一播放動圖讓幼兒猜測激發幼兒進一步探索的興趣。

圖片上有什么？

這個小朋友是個紙做的小娃娃，猜猜紙娃娃為什么哭泣呢？

二播放音頻圖片體驗歌曲中關心同情紙娃娃的情感。

紙娃娃好傷心，到底發生了什么事呢？我們一起來聽歌找答案。

歌曲里是什么季節？你怎么知道的.？

三出示紙面教具鼓勵幼兒為紙娃娃添畫幸福的一家。

1.發放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫材料，鼓勵幼兒作畫。

2.組織幼兒分享畫作。

《雪娃娃》教案

下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。

活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。

1.繼續鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。

2.雪是冬天特有的季節特征。

操作材料

一、猜謎導入——了解雪花的季節特征

1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡。”請幼兒猜一猜。

2.什么季節才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)

二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置

1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。

2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)

3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)

三、幼兒操作——粘貼雪娃娃

1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。

2.五官要粘貼在合適的位置。

四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃

說說你是怎么堆雪娃娃的?

《娃娃》教案

大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內容，運用電教手段創設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創造美。

（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現出的歡快情緒及情節內容，產生對自然和生活的向往之情。

（二）通過聯想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。

（一）物質準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大海”抽拉式投影片一張。

（二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。

（一）出示“美麗的大海”投影片，創設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。

（二）調動幼兒原有的經驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。

（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。

（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節奏。

（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。

（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？

（八）欣賞第二段情節舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發揮想象力創編海邊玩耍的情節動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。

（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。

（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。

（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。

《海娃娃》的.音樂優美動聽、輕快活潑，所表現的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現力都得到了增進。

此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經驗或通過書本、媒體得來的間接經驗，營造良好的情景氛圍；二是創編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節和動作要易于理解。

對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。

在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創編海娃娃的情節動作，以舞蹈動作藝術地表現出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。