教學工作計劃的制定過程需要教師的專業知識和豐富經驗的借鑒，同時也需要和同事們進行充分的溝通和協作。如果您正在編寫教學工作計劃，不妨看看以下范文，或許能給您一些啟示。

《李時珍》教案

1． 了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

2． 體會數字說明方法的好處。

：

1 了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2 結合課文明白完善的意思。

3 體會列數字說明方法的好處。

1． （課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2． 哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

3． 哪幾段寫了這一過程？（35）

1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）

2． 原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）

3． 為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？

4． 結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）

5． 默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）

（上萬里、千百個數字說明什么？

還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）

這些數字說明什么？（課件）再讀

1． 這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）

2． 把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

3． 作者怎樣評價他？（板書：偉大）

《李時珍》教案

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。

2、按照提供的段意練習給課文分段。

3、學習本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

鵬博士軟件、自制軟件

2課時

一、導入新課，提出預習要求。

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的`醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預習情況。

三、深入了解課文內容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習上節課所學內容。

二、學習第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、總結全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫學家？

6 李時珍

醫學家 藥物學家

行醫 采藥 寫書

留心學習 走萬里路 整整27年

暗自記方 訪千百人 一百多萬字

嘗許多藥 世界流傳

《李時珍》教案

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目

醫學家

藥物學家

藥方

世代行醫

古方

疑難病癥

對癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請同學互相批改。（出示小黑板）

師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

師：誰來說說我們學習第3節的方法？

生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

師：這一節共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

（指名讀第五節）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

１、梳理內容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。

3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。

《李時珍》教案

《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。

那么，為什么說他“是偉大的醫學家和藥物學家”呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫生后，研究與實踐相結合，發現了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

本課教學按照“讀書內化”的認知規律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯。”每個教學過程體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫務工作者應盡的職責。

疑難病癥：指病因不明而很難醫治的疾病。

對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

完善：完美，使更加完美。

藥效：藥物所起的作用。

拜訪：訪問。

嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

記載——記錄流傳——傳播留心——留意

完善——完美積攢——積累著名——聞名

反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺

1、他的父親醫術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫生。

析那時候行醫是被人看不起的職業，醫生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫生，是出自對兒子的愛。

2、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

析這句話交代了李時珍立志當醫生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫和父親醫術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕嚴寒酷暑。

析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態度和獻身精神感人至深。

明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。

《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

課后題解

3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長。“終于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。

李時珍，我國明朝偉大的醫學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫：先講他為什么立志學醫，再講怎樣學醫。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

本文按事情發展的順序可分為四段：

第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家。

第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫。

第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。

第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

本文情節銜接緊密，從李時珍立志學醫，到萌發編書的想法，到他如何編寫，環環緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。

救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑

拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善

1、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。

《李時珍》教案

1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

歸并自然段給課文分段。

學習歸并自然段給課文分段的方法。

一、導語激趣。

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文。

1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？

小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫的志愿。）。

2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）。

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領已經不小了。）。

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）。

3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）。

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）。

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫。

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）。

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）。

口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）。

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）。

5、自學第5自然段，填空：（投影）。

他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數字說明了什么？

（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）。

齊讀，說說主要內容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）。

四、指名分段。

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）。

五、指導分段。

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

（三、四、五自然段）。

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）。

4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段。

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是。

一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文。

李時珍。

1、立志行醫―――一、立志行醫。

2、偷偷學醫―――二、偷學本領。

3、決心編書。

4、采藥訪問三、編寫藥書。

5、寫《本草綱目》。

課堂練習。

1、組詞。

較（）珍（）編（）獵（）綱（）。

效（）診（）遍（）錯（）剛（）。

xing（）zai（）lei（）。

行載累。

hang（）zai（）lei（）。

２仿寫句子。

例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。

（２）不但......不......

《李時珍》教案

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目 醫學家 藥物學家 藥方 世代行醫 古方

疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷

師：請同學互相批改。（出示小黑板）

師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

師：誰來說說我們學習第3節的方法？

生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

師：這一節共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

（指名讀第五節）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

１、梳理內容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。

3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。

《李時珍》教案

一、揭題：

同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦

2 同學假如先說第五自然段

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹

向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。

板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）

一心為民，處處留心

（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹

不辭辛勞 獻身科學

有毅力，有恒心

《李時珍》教案

一、揭題：

同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1

如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦

2

學生如果先說第五自然段

出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發。

他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）

他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹

向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。

板書：

25 李時珍(偉大的醫學和藥物學家)

一心為民，處處留心

(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態度嚴謹

不辭辛勞 獻身科學

有毅力，有恒心

《李時珍》教案

這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。

課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。

選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。

理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。

1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

4.學習課文按一定順序記敘的方法。

著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

1.課前準備。有條件的學校可以上網查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。

課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。

2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。

理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。

讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的`人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。

3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。

例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度。可以結合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。

《李時珍》教案

判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

4.學習課文按一定順序記敘的方法。

思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。

2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。

教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片

第一課時

（一）簡介李時珍。

是世界醫藥科學寶庫中的'一部經典著作。

（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。

都在采藥。

（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

心全意為病人服務的崇高精神。

疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。

世代行醫行：實際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。

本草綱目世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

病情所收的錢。

《李時珍》教案

同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。

今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦。

2學生如果先說第五自然段。

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍，小學四年級語文教案《4《李時珍》》。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。

“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。

“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）。

“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。

板書：不怕辛勞，獻身科學。

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）。

完善。

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹。

向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落。

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。

板書：有毅力，有恒心。

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。

通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。

板書：

25李時珍（偉大的醫學和藥物學家）。

一心為民，處處留心。

（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹。

不辭辛勞、獻身科學。

有毅力，有恒心。

李時珍教案

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。

要求：

1、自由讀課文，力求正確。

2、讀后思考：（1）李時珍是一個怎樣的人？（2）課文寫了李時珍哪些事？

三、檢查預習情況。

1、指名分段讀。

2、說說每一自然段寫了些什么。

3、李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？

四、學習課文1至3自然段。

1、學習第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學家藥物學家）。

2、學習第2自然段。

自由讀并思考：

(2)、“世代行醫”、“救死扶傷”各是什么意思？

(3)、李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？

3、學習第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：

(1)、“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？

(2)、“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決疑難病癥呢？

(3)、后來他父親為什么又同意他學醫了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？

五、教學生字詞：

診職癥效湊。

六、作業：

朗讀課文，抄寫生字詞。

李時珍教案

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫學作出了卓越貢獻。）。

3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）。

四、教學生字詞：缺。

載況編酷拜訪判綱籍譯。

五、辨析：

1、藥物藥材藥方藥性藥效。

2、藥方良方古方。

3、藥物書中藥書。

六、課堂練習。

1、抄寫生字詞。

2、根據課文內容填空。

(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫生、老農、漁民和獵人。

(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

《李時珍》教案

每個人在寫教案的時候一定要邏輯清晰，不要墨守成規，其實為了能夠制定出一份優秀的教案，就必須認真分析自己的教學目標，下面是小編為您分享的《李時珍》教案6篇，感謝您的參閱。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

a激情導課：

導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？

生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲。

效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

民主導學：

出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。

2.小組討論學習所得。

3.展示交流：（預設）。

生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時珍神態的'詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐。

想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）。

吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。

生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。

展示交流：（預設）。

生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼。

端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。

生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。

總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。

檢測導結：

根據你的理解來補充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想。

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

夜宿古寺——行的苦住的苦。

師徒談苦——吃的苦。

記載收獲——嚴謹踏實。

《李時珍》教案

1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

2．體會數字說明方法的好處。

1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2結合課文明白完善的意思。

3體會列數字說明方法的好處。

1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。

3．哪幾段寫了這一過程？（35）。

1．默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）。

2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。

3．為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？

4．結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）。

5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。

（上萬里、千百個數字說明什么？

還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）。

這些數字說明什么？（課件）再讀。

1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）。

2．把你心中的'感動用以下句式說說：（課件）。

3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。

李時珍教案

1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍。

3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

4、讀題質疑。

《李時珍》教案

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：《李時珍》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發現中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

3.重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）。

1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用引導讀文、讀中感悟、討論教學的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：通過具體事例描寫來表現李時珍人物品格的寫作方法學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的`評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由檢查預習情況，復習導入，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。

（3）交流協作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。

（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。

（8）布置作業，本課作業由于在課內已經解決，課后作業就是預習下一課。

以上是我對《李時珍》這節教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

《李時珍》教案

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。

2、按照提供的段意練習給課文分段。

3、學習本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

鵬博士軟件、自制軟件

2課時

第一課時

一、導入新課，提出預習要求。

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預習情況。

三、深入了解課文內容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習上節課所學內容。

二、學習第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、總結全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫學家？

板書設計：

6

李時珍

醫學家

藥物學家

行醫

采藥

寫書

留心學習

走萬里路

整整27年

暗自記方

訪千百人

一百多萬字

嘗許多藥

世界流傳

李時珍教案

2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫藥著作？找出段中的數字，說說它們的作用。

編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。

3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫學巨典”中體會到了什么？

本草綱目》具有十分重要的醫藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。

《李時珍》

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。

1。自學詩中的生字。

2。了解詩的大意，感受詩的意境。

3。有感情地朗讀，背誦這首詩。

1。學習生字。

2。指導有感情地朗讀古詩。

有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。

一、導入新課。

1。同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩？能試著背一首嗎？

二、初讀感知。

1。教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

2。學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況。

1。出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

請同學們自己先讀一讀。

2。這些生字誰會讀？

指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。

3。去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4。猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1。學生自由讀詩。

2。指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語。

3。指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意。

1。出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2。假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機出示前兩行詩。

3。指導朗讀前兩行詩。

（1）老師配樂范讀；

（2）學生試讀；

（3）指名讀；

（4）全班配樂齊讀。

4。站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

（1）學生自由讀后兩行詩；

（2）指名配樂讀；

（3）教師配樂范讀；

（4）全班配樂齊讀。

六、創設情境，有感情地朗讀全詩。

1。教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

2。學生自讀整首詩。

3。指名扮演小詩人，表演讀。

4。師生配樂合作讀。

七、選擇作業（三者選其一）。

1。自選樂曲配樂背誦全詩。

2。給詩配畫。

3。李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

《李時珍》教案

一、聽寫詞語，串聯說話，質疑問難：

出示句子：明朝的李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，他編寫了《本草綱目》。

3、質疑問難。

二、以問題為導向，研讀3－5段：

1、師：他為什么編寫這本書？

2、師：他是怎樣編寫這本書的？用心去讀每句話，你會很感動的。

讀好每句話，問：此時此刻，你有什么話要說？

3、師：這是一部怎樣的書？你從這些數字中讀懂什么？

交流：27年100多萬字1800多種（穿插理解：完善）。

三、凸現人物形象，感受人物品質：

1、師：你現在知道李時珍做了什么嗎？請用上“因為……所以……”來說說？引導生說：（1）因為他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，所以立志行醫。（2）因為他在22歲時就能幫父親解決疑難病癥，所以他的父親同意他學醫。（3）因為他發現舊的藥物書有不少的缺點，所以他要重新編一本完善的書。（4）因為他不但注意積累經驗，還親自上山采藥，虛心拜訪別人，所以寫出的《本草綱目》。

四、激情總結，深化情感：

師：正因為李時珍他有……，所以成為……，編寫了一部偉大而又完善藥物書！讓我們記住他的名字吧！——李時珍！

語文教案《李時珍》

1.學會本課的10個生字，正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.能感悟人物的思想品質以及文章的表達方式。

4.能結合課文的內容談談自己讀后的感受。

理解課文內容。

課件。

觀看課件。

直到今天，《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”，“東方醫學巨典發”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞。

2.兩人一組輪讀生字詞。

3.學習生字（課件）。

1.齊讀課文，理清課文條理（課件）。

補充段落提綱：

（1）李時珍從小就對中藥產生了。

（第自然段）。

（2）李時珍，積累了豐富的醫學經驗。

（第自然段到第自然段）。

（3）李時珍編寫《本草綱目》的經過。

（第自然段到第自然段）。

（4）介紹了《本草綱目》的。

（第自然段）。

2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？

（1）捉白花蛇，數蛇身上的花紋。

（2）仔細研究皇家禁物榔梅。

（3）不辭勞苦地收集各種標本。

（4）冒著生命危險，親身試藥。

著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。

作業布置練字帖。

2.感悟文章的表達方法。

3.總結拓展，表達自己的真實感受。

課件。

1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?

李時珍從小就對草藥產生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫學天賦。

2.李時珍把各種草蟲當成了什么？這說明了什么?

3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？

1.齊讀這一部分。

2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？

3.學生交流。

1.分組讀課文，思考：

（1）這一部分記敘了什么內容？可以分為幾層?

分三層。（8）（9）（10－14）。

2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的.詞語標注在書上。

3.交流感悟。

（1）李時珍一頭扎進這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農沿山壁搭起的木板房中。大風吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。

環境描寫表現了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質。

（2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛。”

不一會兒，李時珍覺得天旋地轉接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。

語言描寫突出了李時珍勇于實踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫德。

4.李時珍具有哪些精神品質？

為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻。

1.齊讀課文。

2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫藥著作？找出段中的數字，說說它們的作用。

編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。

3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫學巨典”中體會到了什么？

《本草綱目》具有十分重要的醫藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。

1.回憶課文內容，歸納中心。

本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經過，贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻精神。

2.總結寫法。

（1）通過具體事例表現人物的精神品質。

（2）通過細節描寫烘托人物精神品質。