教學工作計劃應包含教學目標、教學重點和難點、教學過程和教學評價等內容，確保教學全面有效。如果您還在為如何制定一份科學合理的教學工作計劃而犯愁，不妨參考以下范文。

劉旭

教學對象分析：

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現自己的感覺。

教學內容分析：

1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。

2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。

3、解決方法：運用視頻導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

教學目標：

1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現魚。

3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：

1、學生根據自己的喜好準備圖畫紙、彩色筆等。

2、教師準備多媒體資料和范畫。教學過程:。

一、組織教學。

二、視頻導入：播放有關魚兒的動畫,接著讓學生模范魚兒游動的姿勢.揭示課題（板書：魚兒游游）。

三、新授1．考考你。

魚兒都有哪些形狀的?

4、展示兩張魚兒的畫,提問學生喜歡哪一幅,為什么?

5、畫一只魚的步驟.6、欣賞有關魚兒的作品.四、作業時間。

1、提出作業要求.2、學生進行作業，教師巡回輔導。

《魚兒游游》美術教案設計

教材簡析:。

本課是“造型?表現”課程。自然界的魚類有各種各樣的形狀,色彩也是五顏六色。在西方,魚作為美術作品的內容大多出現在靜物畫中。而在中國畫里,魚總是以鮮活靈動的姿態出現。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現活生生的畫面。

學情分析:。

對一年級學生來說,畫好一條魚也許不算難,但是畫好一群魚且都能生動,就比較困難了,我們可以借助拼貼的方式,將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒,組合成為一幅生動的畫面。另一方面,如果在細致表現時,有不滿意的地方,可以采用靈活的方式補救,比如:利用水暈化畫面,產生魚兒在水中的感覺。

教學三維目標:。

1、通過引導學生欣賞、觀察各式各樣的魚,感知魚的外形及色彩之美。感知并表現出魚的動態美。培養學生的觀察力、想象力和創造力。

3、讓學生在欣賞的過程中,得到美的熏陶,在動手繪畫中懂得珍惜自然,愛護動物,培養學生熱愛大自然的情感,激發學生的環保的意識。

教學準備:。

多媒體、有關魚兒的中外優秀名作、攝影作品、勾線筆、水彩筆、油畫棒、圖畫紙等。

教學重、難點;。

1、用自己喜歡的方式觀察、表現和裝飾游動的魚。

2、表現水中游動魚的姿態,并適度進行裝飾。

教學過程:。

一、引導階段:。

1、教師設問:“喜歡小魚嗎?”

請學生說說自己見過的最漂亮的小魚是什么樣子的,并模仿一下小魚游動的姿態。

2、引導賞析美麗魚兒的圖片:。

神秘的海底世界就象一個靜靜的水晶宮,可愛的魚兒有著各自不同的顏色和形狀,游動起來的姿態也各不相同。

二、發展階段:。

1、請學生到前面通過實物投影儀畫一畫最喜歡的.小魚的大形,要求只畫出大輪廓就可以。

2、提問:誰知道小魚靠什么游泳呢?

小結:魚兒會游泳,主要是靠鰭和尾。

(出示圖片)分別指出哪兒是魚鰭,哪是魚尾。魚的鰭和尾就象我們人的手和腳一樣,大家一定要記住鰭和尾對魚兒的重要。

3、讓我們來看看前面幾位同學有沒有畫出魚鰭和魚尾呢?請學生糾正。

5、看課本12頁,這兩頁上有許多小朋友用繪畫和剪貼的方法表現的小魚,相信咱班小朋友一定也能表現出更漂亮的小魚!

6、等會兒,就請做完的小朋友把你做的小魚沿外輪廓剪下來放回大海,好嗎?

7、學生作業時,一邊作業,一邊討論交流,有些材料也可以共享。教師巡視輔導。

8、優秀作品展評并滲透環保意識的重要性。

《魚兒游游》美術教案設計

學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

教學目標：

1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的能游動魚。

3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學重點：

用自己喜歡的方式去表現、裝飾游動的魚。

教學難點：

表現水中游動的姿態，并適度的進行裝飾。

3、解決方法：運用謎語導入?，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

教學過程：

一、組織教學：

二、謎語導入?：

師：我發現我班的孩子們最近比較喜歡看腦筋急轉彎的書，那么今天何老師來考考大家，給大家出一個謎語看誰的腦子轉得最快，最先猜出來。

多媒體顯示謎語：

身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。

問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）。

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友，學習第8課魚兒游游。

三、學習活動。

1．師生一起互動，模仿魚兒的游動。

師：你們知道魚兒是怎么游動的嗎？

我們一起來模仿。（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友。）。

2、出示魚兒游動的`視頻。

師：你們游得對不對呀，魚兒是這樣游嗎？老師帶來了一段魚兒游游的視頻，我們一起來看看。

生：看視頻。

3、通過提問讓學生了解魚對我們人類的幫助，進行保護魚的教育。

師：你們喜歡魚嗎？為什么？魚對我們人類有什么幫助？

3、出示海底世界的圖片。

生：觀察。

4、匯報觀察后的情況，并在小組里說說。

5、魚是由哪幾個部分組成的呢？

生說師示范。

（先畫大體輪廓，然后細部）。

師：怎樣才能讓人感到魚兒是在游動呢？

6、出示第二種方法，先畫細節，再換大輪廓，最后豐富畫面。

你們知道畫家、小朋友們是怎樣表現魚的嗎？我們一起來欣賞。

7、出示畫家及小朋友的作品。

師：看了這么多，你有什么想法？想畫吧？

四、激發創作。比一比，看誰的魚最漂亮，最快能游動起來。

1、讓生畫畫自己最喜歡的魚，并讓魚能游動起來。

2、展示作品。

3、拓展——欣賞。

總結：魚兒是我們的好朋友，我們要給魚兒創造一個良好的生態環境。

《魚兒游游》美術教案

本課是小學美術一年級上冊的內容，自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。我通過帶領學生欣賞美麗的魚兒，誘導學生表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀、靈巧的雙手以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的個性特點。

教學目標：

1、指導學生分析魚兒的結構，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚。增長學生的知識，懂得珍借自然，培養學生環保意識。

2、創設情景，讓學生在愉悅的氛圍中大膽想象。

3、在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神。

水彩筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水。

（生從故事情節、魚的樣子兩個方面交流）。

師：這個動畫片不但故事情節非常有趣，里面的景色也十分的迷人。

師小結：其實，我們生活的地球上有很大一部分是藍色的海洋，在這廣闊的海洋里生活著各種五彩繽紛、形狀各異的魚，他們在海洋里快活地游著，同時也上演著許多精彩有趣的故事。

（設計意圖：精彩的動畫片緊緊地抓住了學生的興趣，讓學生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。）。

師：是一樣的嗎？魚類都是由哪幾部分組成的？

生：魚頭、魚尾、魚鰭、魚鱗、眼睛、嘴。

師：魚一般都是由這幾部分組成的。那他們有什么不一樣的地方嗎？

1、形狀：

師：常見的魚都有哪些形狀？（生說師在黑板上畫）。

2、顏色：

師：除了形狀不同還有什么地方不一樣？

3、總結：魚的種類很多，世界上大約有13000種魚類，他們五顏六色，形狀也是千奇百怪，只要我們畫出魚身體的形狀，在添上魚頭、魚尾、魚鰭、眼睛、嘴，無論多么美麗的魚我們都能很容易的畫出來，在裝飾一下，給他穿上美麗的花衣裳就更漂亮了！

（設計意圖：通過觀察、比較魚兒之間的不同點，讓學生感受到魚兒種類之多，形狀、顏色各不相同，培養學生的觀察能力。）。

師：自古以來人們就喜歡魚，不僅因為魚美麗、可愛，還因為他象征著吉祥和富裕，所以人們喜歡用魚來裝飾和美化我們的生活。

課件出示小朋友的作品。

師：不但小朋友們喜歡魚，很多藝術家也很喜歡。讓我們看一下小朋友的作品和藝術家們的作品有什么不一樣的地方。（課件出示用各種材料創作的魚）。

（設計意圖：讓學生欣賞同齡人和藝術家用不同材料創作的作品，在學生感受魚兒美麗的同時，培養了學生的觀察能力、分析能力和鑒賞能力，激發了學生的創作欲望。）。

心中最美的魚在干什么？

生交流。

（設計意圖：讓學生交流心中最美麗的魚，培養學生的想象力、創造力和語言表達的能力。）。

師：這么有趣的故事，你想不想把他表現出來？你準備用什么方法表現？

生：捏、剪貼、畫。

師：現在同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏將你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的起個有趣的題目。

生創作，師巡視。伴著動聽的音樂播放魚兒的圖片。

生介紹自己作品。

師：海洋里的魚類五顏六色、千姿百態很是漂亮，他給我們帶來了快樂，是我們人類的朋友。可是由于人們過度的捕撈和對環境的污染，大海里的魚種類越來越少，有的甚至已經滅絕。所以我們一定要保護周圍的環境，保護我們的海洋，讓魚兒生活的更加快樂，讓我們的地球變得更加的美麗！

（設計意圖：通過學生自評、互評作業，培養學生的審美能力和語言表達能力。通過交流魚兒在干什么，讓學生感受魚兒之間和諧、美好的情感，也培養了他們的環保意識，讓他們因為魚兒的可愛和美麗而想要保護海洋、保護環境。）。

展示：魚的結構圖介紹：魚的各部位有著不同的作用：1鱗片：是魚體表一種呈瓦片狀的披覆物。2鰭：俗稱劃水，是魚的運動器官。分為背鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭。3側線：側線是魚體兩側面的兩條直線，側線是魚類用來測水溫、水流、水壓的器官。4鰓：是魚呼吸器官。魚的鼻孔無呼吸作用，有嗅覺功能。5眼：魚眼大多數沒有眼瞼，不能閉合。6口：是魚類的攝入器官，與呼吸密切相關。7觸須：是魚的一種感覺器官。

“魚游動時尾巴用來控制方向，游動的是鰭。鰭是魚類特有的運動器官，在胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭中，尾鰭對魚的運動作用較大。它不僅可結合肌肉的活動使身體保持平衡，而且還能像舵一樣控制著魚的游泳方向。同時，魚尾鰭的運動，也是配合全身肌肉運動，推進魚體前進的動力之一。”

“分析魚群的快活姿態：

1）彎曲身體2）擺動魚鰭3）晃動尾巴4）上下穿梭。

美術教案－魚兒游游

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。

3、教學重點、難點：

教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。

二、學情分析：

一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：

認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待。

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、向往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題；《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀。

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界。

小朋友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據同學回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程。

讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

然后讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。

六、課堂評價。

1、評魚析魚，分享創作快樂。

師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸。

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。

最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。

文檔為doc格式。

《魚兒游游》美術教案設計

“魚兒魚兒水中游，游來游去樂悠悠，有了你的我怎么會寂寞，你就是我的快樂。”一首兒歌《魚兒水中游》道出了歡快的魚兒帶給了我們無限的快樂。

魚是“余”的諧音，魚在中國象征著平穩、喜慶和繁榮，人們喜歡用魚來表達美好的祝福之意，例如年年有余，吉慶有余，魚躍龍門等。我家的魚缸里養了十幾條錦鯉，它們每天都在魚缸里快樂的游來游去，嘴巴還不停的一張一合，它們成了陪伴我的好朋友。

每天早上我給它們喂食，掀開魚缸蓋的那一刻，魚兒變得十分的激動，它們迅速的游來游去，我還沒有投食，它們的嘴巴就在水面上大口大口的吞咽，我把手試著放在水面上，它們會不停的來咬我，真是可愛之極。

平時魚兒在水里慢悠悠的游玩，魚缸里有一些水草和許多美麗的貝殼，它們總是充滿好奇心，喜歡用嘴巴在貝殼底下找東西，在水草間來回穿行，它們游的是那么的悠然自得。我常常坐在魚缸前靜靜的看著它們，它們也會瞧瞧我，我尤其喜歡一條黃色的鯉魚，它來到我家已經三年多了。每次喂食，它都搶的很兇，生怕晚了自己不夠吃，平時它膽子也很大，我每次來看它，他都湊到前面，看我沒有給它吃的，拿尾巴一掃，扭頭就走，還用眼睛蹬了我一下，不一會它又抱著一絲希望來到我跟前。有時候它生氣了，還會欺負其他的小魚，好像在告訴其他魚，它是這里的主人，也好似在責怪別人搶了它的食物。

魚兒游、樂悠悠，它們給我帶來了許多的歡樂，陪我走過春夏秋冬，日復一日年復一年，我和它們有了很多的默契，它們是我的好伙伴，好朋友。

《魚兒游游》美術教案設計

教學對象分析：

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現自己的感覺。

教學內容分析：

1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。

2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。

3、解決方法：運用動畫片導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

教學目標：

1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：

1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；

2、教師準備多媒體資料，動畫片海底總動員。

教學：

一、組織教學：

根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、欣賞故事導入：

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的`朋友，你會怎么做，為什么？對，幫助有困難的朋友是我們的美德。魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏（展示各種不同的魚的圖片）你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？師復述魚的形狀和顏色。你能模仿魚兒游一下嗎？讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。（師示范表現魚）老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。（出示學生的作品）老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。我們美術課還學過什么表現手法？對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？請先確定自己的表現方式。

四、作業按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）。

五、作業展示。

六、拓展。

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）我們一起跟著朋友多莉來說一下。在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

魚兒游游教案

1、教學內容：

魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

1、動畫引入，激發審美期待。

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀。

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界。

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的'基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程。

讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

1、評魚析魚，分享創作快樂。

師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸。

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

《魚兒游游》教案

本課旨在通過讓學生通過體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉，初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作的。學習應用適當的工具、運用造型創作和色彩搭配進行創作，培養學生細心觀察和大膽創造的精神。

教學目標：

學習簡單的形象造型，鍛煉畫面中線和性的組合能力，體驗繪畫活動的快樂。

教學重點：

引導學生抓住與的基本形象特征，大膽地作畫。

教具準備：

教師：多媒體教學課件、演示繪畫工具。

學生：32開作業紙、彩筆（自備）、彩紙、剪刀、膠水。

教學過程：

一、組織教學。

按常規進行。

二、導入新課。

1.用線條一步步畫魚的造型，請學生猜是什么（不畫魚鰭）。

2.出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”。

3.出示課件第二部分——課題：“魚兒游游”。

三、講授新課。

1.出示課件第三部分——聽小博士說魚的形和色。

2.請一位學生將老師畫的魚加上魚鰭。

3.再次出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”，要求學生仔細觀察魚游的動作。

4.請學生伴著“魚兒游游”的背景音樂，做一做模仿魚游的動作。

四、布置作業。

可用繪畫，也可用撕紙、剪紙等方法表現水中游動的魚。

作畫要點：

作畫時要注意有主次，可在畫面中央畫一條大的魚，周圍再添畫小的魚。如果畫面還有空的地方，可加上一些水草、珊瑚等植物或其它小動物。

老師巡視輔導，播放“魚兒游游”的背景音樂。

五、課堂小結。

伴著“魚兒游游”的背景音樂結束本課。

魚兒游游游教案

2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；

2、教師準備多媒體資料，動畫片海底總動員。

根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏。

（展示各種不同的魚的圖片）。

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復述魚的形狀和顏色。

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

（師示范表現魚）。

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。

（出示學生的作品）。

老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術課還學過什么表現手法？

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

請先確定自己的表現方式。

按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）。

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）。

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）。

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長大，總要到外面去學習新的本領。我們一一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。（播放動畫片）。

魚兒游游

2、教師準備多媒體資料，動畫片海底總動員。

教學過程?：

一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、欣賞故事導入??：

三、新授：

假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏。

（展示各種不同的魚的圖片）。

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復述魚的形狀和顏色。

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。

（師示范表現魚）。

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。

（出示學生的作品）。

老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術課還學過什么表現手法？

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

請先確定自己的表現方式。

四、作業?。

五、作業?展示。

六、拓展。

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）。

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）。

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

魚兒游游說課稿

各位評委老師：

大家好！

今天我向大家展示的是義務教育教科書五.四學制魯教版小學美術一年級上冊第九課的《魚兒游游》。

根據新的《美術課程標準》編寫，內容新穎，形式多樣，本身就具有較強的趣味性，對于低年級小學生有很大的吸引力，同時也給授課教師提供了活用教材、用活教材的廣闊空間。根據《美術課程標準》要求，本課在設計教學時，緊緊抓住教材，挖掘教材的潛在內容，依托教材進行相應的、有針對性的擴充與拓展，以原教材提供的“魚”為主題，從各個層面圍繞“魚”展開教學活動。該課涉獵了自然、音樂、環保、表演等門類，是一節綜合的美術課。本課為造型表現領域，課時安排一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，使用畫、剪、撕、貼和彩泥等方法表現魚兒游動的情景，培養學生珍惜自然，熱愛自然的情感。

形態各異、五顏六色的魚是我們中國人喜歡的、帶有吉祥寓意的生靈。在兒童的世界里，魚兒也是他們熟悉和喜歡表現的對象。通過表演魚兒游泳的律動、觀看魚兒游動的視頻由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展，引導學生感受大自然、親近大自然，進而激發其對大自然的珍愛之情和保護愿望。

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

1、基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

2、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現魚兒結構特征和游動時的姿態變化，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。

教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學具準備：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

根據新課標中的要求，為促進學生的發展而進行評價，我采用以下的評價方法：

采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創設利于學生在發展的評價環境，通過比賽活動展示作品，讓學生積極主動地進行評價，發表自己獨特的見解。

根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，為促進每個學生的全面發展，體現創新精神，我精心設計了以下六個教學環節：

（一）謎語引入，激發審美期待。

根據學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。接著師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮。然后揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，由魚兒舞蹈的節奏與韻律到本課課題，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣。

（二）觀察發現，感知魚兒結構。

通過觀看海底世界不同魚游動的視頻，并提醒學生注意觀察魚的形狀、顏色、花紋，你最喜歡哪一條？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發現這些魚顏色鮮艷、花紋美麗。在這里強調魚的不同幾何形狀和魚的結構，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法，可以概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。讓同學對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

（三）欣賞作品，走進魚兒世界。

通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點，體驗不同材料的美術作品的美。在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來將魚兒打扮的更漂亮呢？”學生會選擇自己喜歡的方式，如：繪畫、剪紙貼畫、彩泥制作、樹葉貼畫等，激發了學生的創作欲望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的合作精神、創作想象能力和動手能力。

（四）畫魚做魚，展開創作過程。

鼓勵學生大膽表現自我，接著課件提出作業要求：1、小組合作任選一種自己喜歡的形式完成一幅魚類的美術作品。2.作業要求造型大方，色彩豐富，形式多樣。在學生創作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創新，又培養了學生的合作精神和動手能力。在此期間播放背景音樂，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，讓他們在無形中受到美的熏陶。

(五)展示評價，情感得到升華。

一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示掛圖，掛圖上畫有藍色的海水，綠色的水草，紅色的珊瑚……將學生創造的魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”，這樣在美麗的創造中評價，既吸引了學生的興趣，又培養了學生的審美能力、語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

（六）延伸拓展，滲透環保教育。

首先課件出示：著名畫家韓美林先生的作品、唐三彩、民間藝術剪紙、中國結、雕塑及具有我們威海特色的七夕節巧果等，培養學生對中國傳統文化的熱愛，讓學生在生活中發現美，尋找美。然后通過出示魚兒成群死亡的圖片，讓學生知道我們應該愛護魚類，不破壞生態平衡，讓我們的海洋更加美麗，滲透環保教育，讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。并讓學生課后搜集魚的有關資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”，進一步將藝術課的美延伸到課外。

(七）課堂總結，喜談收獲。

先讓學生自己暢談收獲，有利于學生概括能力和口語表達能力的提高；最后由教師畫龍點睛，把本節課的主要內容進行梳理，不但能使學生對所學內容加深印象，還有利于知識建構。

板書的設計是在黑板中央粘貼藝術字課題《魚兒游游》，下面是海底世界的背景圖，上面有學生的作品，做到簡潔而又美觀。

魚兒游游說課稿

本課為人教版小學美術教材第一冊第八課.本課教學中我根據學生的年齡特點和認知特征，以欣賞的形式，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學生的興趣點，讓學生欣賞教師和學生的作品，激發出學生強烈的表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學生在創作過程中大膽創新、富于想像，作品豐富多彩，充分發揮了每個學生的個性特點。

美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。本課教學在欣賞教師和學生作品時我鼓勵學生大膽發表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法并創作出有獨特個性的作品。本課我將學生作為主體，積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。

針對教學目標，我在設計《魚兒游游》這一課的教學時，我根據一年級學生活潑好動的特點，讓學生一起學魚兒游動，在輕松活潑的氣氛中進行新課的學習。使學生在玩中學，學中玩，這樣設計符合低年級學生愛動愛玩的年齡特點，從而更能調動學生學習的主動性和積極性。通過讓學生比較各種魚，說一說這些美麗的魚美在哪里？讓學生概括出魚的形體美和色彩美。培養了學生的審美能力。通過讓學生概括魚的基本形，培養了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個教學過程，充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關系。

通過欣賞等方式，提高了學生的學習興趣，讓學生的自主性得到了充分的發揮，活躍了思維，提高了自主學習的能力。在作業講評時，學生積極踴躍的為自己喜歡的魚進行評價，并說出喜歡的原因，培養學生的審美能力和語言表達能力。通過本課的學習，學生們剪貼出了各種美麗的魚，他們的作品設計的新穎，奇特，美麗，大方。

教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語、游戲、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。教學設計充分體現了學生的思維發展過程。總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠根據教師的教學順利的完成了本課的學習任務，使學生在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發展。

當然，這節課還存在許多不足和遺憾：

我認為本節課的薄弱環節在欣賞階段，學生欣賞自然界中的魚的作品過少，應該多給學生欣賞美的機會，讓學生多欣賞，多觀察，多體驗魚的形狀美，色彩美，花紋美。這樣學生在制作的時候就會更表現的更好。

如果再上本課的時候，在欣賞環節我要給學生多留出一些時間欣賞自然界中的魚，針對各種魚的外形，花紋，色彩作進一步的講解，評價。讓學生通過欣賞，觀察，交流，評價，進一步了解魚的特點，多給學生欣賞的機會，注重對學生審美能力的培養。

通過這次同課異構的教學活動，我學到了很多，在以后的教學過程中，我會不斷提高自身的美術素養，努力改進教學方法，盡可能上好每一堂美術課，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氛圍！挖掘每一個學生的潛能，因材施教，保護學生的學習積極性，使每一位學生的個性都得到張揚。

魚兒游游說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家下午好，我是報考小學美術老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》。今天我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面來進行說課。

《魚兒游游》是選自人教版小學美術課本第一冊第8課的內容，屬于設計·應用及造型·表現領域的內容。通過對魚兒特點的學習，能采用不同的材料制作美麗的魚兒。鼓勵學生大膽表現不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。培養學生的環保意識。

根據教學新課標的要求我確定以下三維教學目標：

知識與技能目標：掌握魚兒特征，引導學生用不同的材料來制作魚兒表現豐富多彩的海底世界。

過程與方法目標：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動，培養學生的造型、色彩能力，激發學生的形象思維能力和創造能力。

感情態度與價值觀目標：感受自然之美，增強學生對大自然的熱愛，激發學生的生態環境保意識。

一年級的學生喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；他們對不同的美術工具和材料有了初步的了解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。因此本節課著重引導學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。讓學生在玩中學學中玩。

教學有法、教無定法、貴在得法。

在選擇教學方法時，我以情境法為主，演示法、呈示法、練習法等為輔的多法教學。通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現能力。

根據本課的教學內容，針對《美術課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導：

以觀察法為主，討論法、發現法、嘗試法等為輔的多法學習。確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，學會自主學習。通過創設情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，改變學生的“要我學”為“我要學”，使學生能積極主動的參與到本課的學習活動中來。

1、課程導入。

上課伊始，我讓學生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：

（根據學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。）。

2、觀察感知，體驗審美。

我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。使學生走進魚的世界，以此發揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。

3、教師示范。

第一步：引導學生構思海底世界的畫面。

第三步：共同制作畫。

通過我的示范，激發學生的創作欲望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的創作想象能力和動手能力。學生在創作時，可選擇多種不同的材料來分組制作。制作過程中我會巡回指導鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。以此來突破本課的教學難點。

5、作品展示評價。

這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。最后我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式為主促進學生的學習積極性。

6、教師小結。

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

魚兒游游游教案

2、能按次序舉行操縱，開端感知數的互補干系。

3、用心本身的操縱運動，開端進修查抄本身的運動。

1、履歷預備：幼兒進修過5以內個數的構成。

2、物資預備：教具:小魚六條，記載紙，筆。

學具：（1）小簍子多少，內放數目為6的小魚片片，記載紙，筆。

（2）6個玩具串在一根繩索上，記載單，筆。

2、西x將一條小魚拿開放在眼前：幾條小魚游走了？如今小魚分成了兩份，每一份是幾條？引誘幼兒憑據小魚的地位說一說小魚分成了1和5，并記載。

3、請個體幼兒移動小魚，引誘幼兒繼承按小魚的地位舉行分歸并記載。

4、看算式舉行5以內的加減運算。

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的是非，在圈中寫上響應的序號。

引誘幼兒觀察單，發明數的互補干系：總數穩定，兩個部門數，一邊數越來越大，另一邊的數就越來越小。

這是篇好文章，主要描述大班數學教案：魚兒游游游，幼兒，覺得好就請收藏下。

魚兒游游說課稿

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的.孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、猜字謎激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、示范制作方法。

4、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

5、創設情境激發創作潛能。

五．教學準備：

學生：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、

膠水、彩紙等。

教師：大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚。

兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。

六．教學過程：

（一）組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

（二）謎語引入，激發審美期待。

以謎語形式吸引學生的視覺，使他們進入情境，讓學生向往。接著以炫美的海洋動畫把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

（三）觀察發現，感知魚兒結構。

用課件展示一張張不同形狀的海洋魚組成的美麗畫面，并問學生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發現這些魚都有什么部位、形狀組成的，課件出示問題，學生回答。在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

（四）欣賞作品，走進魚兒世界。

剪貼、彩泥制作、電腦繪畫、布貼畫、葉貼畫等。針對所總結的方法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

（五）畫魚做魚，展開創作過程。

請每一小組學生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。鼓勵學生大膽表現自我。同時教師出示或張貼幾幅范畫激發學生的創作欲望，動手能力。接著課件提出作業要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關魚類的美術作品。2.作業要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學生創作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創新，又培養了學生的合作精神和動手能力。在此同時繼續播放由多張海洋魚類圖片創建的畫冊，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。

(六)展示評價，情感得到升華：

一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示展板，展板上畫有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導學生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”，適時提出問題：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發表感想。

（七）游戲體驗，融入快樂課堂：

課件出示游戲畫面，讓學生親自體驗，在游戲中進入學習高潮。

(八)課后拓展，滲透環保教育:。

詢問學生，有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。然后教師小結：魚兒是我們人類的朋友，我們不但不能隨便捕撈魚類，還要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態平衡。讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。）。

魚兒游游說課稿

今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》。

魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

魚兒游游

2、能按順序進行操作，初步感知數的互補關系。

3、專心自己的操作活動，初步學習檢查自己的活動。

1、經驗準備：幼兒學習過5以內個數的組成。

2、物質準備：教具:小魚六條，記錄紙，筆。

學具：（1）小簍子若干，內放數量為6的小魚片片，記錄紙，筆。

（2）6個玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。

一.?小魚游走了。

3、請個別幼兒移動小魚，引導幼兒繼續按小魚的位置進行分合并記錄。

4、看算式進行5以內的加減運算。

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長短，在圈中寫上相應的序號。

引導幼兒觀察記錄單，發現數的互補關系：總數不變，兩個部分數，一邊數越來越大，另一邊的數就越來越小。

魚兒游游游教案

本課是“造型·表現”課程。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術作品的內容大多出現在靜物畫中。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態出現。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現活生生的畫面。

對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動的畫面。另一方面，如果在細致表現時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水暈化畫面，產生魚兒在水中的感覺。

1、通過引導學生欣賞、觀察各式各樣的魚，感知魚的外形及色彩之美。感知并表現出魚的動態美。培養學生的觀察力、想象力和創造力。

3、讓學生在欣賞的過程中，得到美的熏陶，在動手繪畫中懂得珍惜自然，愛護動物，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生的環保的意識。

多媒體、有關魚兒的中外優秀名作、攝影作品、勾線筆、水彩筆、油畫棒、圖畫紙等。

1、用自己喜歡的方式觀察、表現和裝飾游動的魚。

2、表現水中游動魚的姿態，并適度進行裝飾。

1、教師設問：“喜歡小魚嗎？”

請學生說說自己見過的最漂亮的小魚是什么樣子的，并模仿一下小魚游動的姿態。

2、引導賞析美麗魚兒的圖片：

神秘的海底世界就象一個靜靜的水晶宮，可愛的魚兒有著各自不同的顏色和形狀，(美術教案)游動起來的姿態也各不相同。

1、請學生到前面通過實物投影儀畫一畫最喜歡的小魚的大形，要求只畫出大輪廓就可以。

2、提問：誰知道小魚靠什么游泳呢？

小結：魚兒會游泳，主要是靠鰭和尾。

（出示圖片）分別指出哪兒是魚鰭，哪是魚尾。魚的鰭和尾就象我們人的手和腳一樣，大家一定要記住鰭和尾對魚兒的重要。

3、讓我們來看看前面幾位同學有沒有畫出魚鰭和魚尾呢？請學生糾正。

5、看課本12頁，這兩頁上有許多小朋友用繪畫和剪貼的方法表現的小魚，相信咱班小朋友一定也能表現出更漂亮的小魚！

6、等會兒，就請做完的小朋友把你做的小魚沿外輪廓剪下來放回大海，好嗎？

7、學生作業時，一邊作業，一邊討論交流，有些材料也可以共享。教師巡視輔導。

8、優秀作品展評并滲透環保意識的重要性。

魚兒游游

能用繪畫、撕紙或剪紙的形式表現水中游動的魚和周圍環境；使學生學會用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

知道用不同方式表現魚和環境；培養小組合作的精神。

情境導入。

1.出示魚兒游游的動畫片，把學生帶入一個魚兒的世界。

生：可以剪一些魚貼在里面……。

師：好！那今天就請小朋友幫老師把這些魚缸裝飾起來，“養”上一些你覺得最漂亮的魚，而且要象上面的魚兒那樣生活在優美的環境里。想一想，你心中最漂亮的魚是怎樣的？你準備怎么“養”?（邊說邊分發魚缸）每個小組一個，要是哪個小組“養”完了一個魚缸，老師會獎他們一個水杯再“養”。

2.學生自由地說各自心中最美的魚或最喜歡的魚的形狀、姿態及其生活的環境。

欣賞各種形狀姿態的魚和已裝飾好的魚缸的圖片，啟發思維想象。

討論魚的制作方法。

2.小組匯報研究結果，老師從中指導、補充制作中的重點、難點。

3.小結制作方法：可以撕、可以剪、可以剪貼結合，還可以剪畫結合。

4.老師示范剪一條魚，邊示范邊提醒學生注意把廢紙片扔在桌上的小紅桶里，保持教室衛生。

學生集體創作，培養合作精神。

六人一組，分工合作在魚缸里“養”上最漂亮的魚，并使它們生活在優美的環境里。

老師巡回指導，幫助個別有困難的，表揚有創意的。

把魚缸裝上水，展示在展臺上，動作快的可獎給一個水杯讓他們繼續再創作。

說話訓練：看魚展，談制作，說體會，編故事，看看哪個小朋友最會說。

老師總結：今天在小朋友靈巧的雙手下，我們成功地開了一個魚展。這些漂亮的魚有剪的、有貼的、有畫的，真是豐富極了。老師看了，心里好開心，好高興，好快樂，你們看了高不高興？這節課玩得開不開心?（開心！）。

《魚兒游游》教學設計

教學過程?：

一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、欣賞故事導入??：

三、新授：

假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏。

（展示各種不同的魚的圖片）。

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復述魚的形狀和顏色。

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

（師示范表現魚）。

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。

（出示學生的作品）。

老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術課還學過什么表現手法？

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

請先確定自己的表現方式。

四、作業?。

五、作業?展示。

六、拓展。

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）。

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）。

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。