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教師如何提高職業道德修養

教師具備怎樣的道德品質修養，不僅僅是教師個人修養的問題，而且關系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。下面是本站小編給大家搜集整理的關于教師如何提高職業道德修養文章內容。

1.忠心是教師成就事業的前提和基礎。

對于教師，忠心就是忠誠黨的教育事業，忠誠于自己的工作崗位、忠誠于學校，只有當人民教師將“忠心”二字內化為對學生的深厚感情，內化為對工作的強烈使命感和責任感，才能形成持久的工作動力。

2.良心是教師教育工作的重要動力和調節機制。

“良心”是道德情感的基本形式，是個人自律的突出體現。教育良心是教師職業道德的重要范疇。作為老師，我們要對得起國家給我們的那份報酬;要對得起上級對我們的諄諄教導;要對得起學生及其家長給予我們的渴望的目光。在有限的時間里，潛心研究教材、研究學生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。

3.熱心是教師教育工作的動力源泉。

作為教師，就是要熱愛自己的職業，只有擁有一顆對工作的無限熱愛之心，你才能忠實地履行自己的職業職責，才會有強烈的職業責任感。

作為教師，首先，要熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己為這一事業忘我工作的熱情，才能為培養下一代盡心盡力。其次教師要愛學生。教師對學生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學精神，普遍、持久而又深厚的愛。三是愛同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協力，共同做好教育工作。

5.雄心使教師擁有更廣闊的天地。

作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會注重學習與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學。在教育教學中，勇于實踐，善于從教學實際中尋找解決問題的方法和途徑，積累經驗，及時總結，形成自己的教育教學特色。

6.虛心是教師進步的階梯。

虛心學習是一個合格教師良好的品德，在師德修養中善于虛心學習他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養良好的教師。

7.同心是教師戰勝一切困難的有力武器。

教師應該樹立校榮我榮的意識，只有同心同德，才能心情舒暢;只有同心同德，才能共同擊破一個個難題;只有同心同德，才能更好地做好工作，協調一致地促使學生全面發展，造就素質全面、出類拔萃的人才;只有同心同德，才能使我們的教育事業興旺發達。

8.耐心是教師成就事業的保障。

“耐心”如實反映出一個教師自我修養的程度。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態度對待學生的不良習慣;就意味著教師能以一種接納的態度對待學生的學習障礙;就意味著教師愿意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感;就意味著對每一名學生都寄予期望，都不放棄。

9.公心是教師評價學生的一桿公平秤。

身為教師，也要時時牢記這一點，擺正自己的位置，不能帶著成見去評價學生。

10.恒心是教師成就事業的試金石。

只要有恒心，相信做什么事情都可以成功!對于教育事業而言，“十年樹木，百年樹人”，教師應時時事事不性急、不氣餒，力求耐心細致地教育和幫助孩子們，讓每個孩子的潛能得到充分的挖掘，個性得到充分的發展。

教師職業的特殊性質，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用，教師的人格魅力是提高教育質量的前提，因此，一個優秀的教師，不僅要重視加強職業道德修養，更要不斷學習，提高個人素質，提升人格魅力，對學生形成潛移默化的影響。

1.教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起著催化作用。

一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德。首先，他應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學生才會愿意學，也才學得好。其次，他應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染，使一心向善的學生更增添了動力，小樹才有機會長成參天大樹。

2.教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。

教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實，但某天為應付檢查，居然唆使學生去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢?教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。

3.良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用。

一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優秀的教師，同樣，一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優秀的學生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責任。

當教師真的就是這樣一份拷問心靈、磨練耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發自內心的去做，就一定能達到我們心中所追求的高度。

如何提高教師的職業素養

教師如何提高教學能力

學校體育工作的中心任務是通過身體鍛煉來促使學生身體機能全面發展，從而達到增強體質的目的。在鍛煉過程中，使學生掌握鍛煉的原則、方法和理論知識，提高學生的學習興趣和自覺性，從而達到終身鍛煉身體的目的。而語言是人們表達思想、交流感情、交換意見、協調各種活動以達到互相了解相互交際交流的重要工具。體育教師的教學語言修養，語言的運用是一門藝術，在體育教學中，正確運用語言，這與教師本身的思想水平、知識修養、對事物的感受、對教材內容及其技術掌握程度分不開，作為一名體育教師，要結合體育的特點，充分利用合理的語言藝術，提高語言在體育教學中的運用能力，科學合理地完成好體育教育任務。

：語言應用能力；體育教學；肢體語言。

大學生不同于中小學生，一般都具備了獨立思考的能力，直接抽象事物的辨別能力較強，比較關心與自己學習有直接關系的學科。那么，體育教師的責任就在于如何使學生理解體育知識，增強體質與學業成績的辯證關系。現代大學生充滿了朝氣和活力，并以頑強的毅力和耐力刻苦地學習。但有時他們也苦苦思索，想求得更好、更科學的效率高的學習方法以達到更好的學習效果，這正好給體育教師開展工作提供了有利條件。為了使學生了解只有強身健體，才能承受繁重的學習任務，只有建立起嚴謹的生活規律，才能保持旺盛的精力，體育教師要充分利用學生獲取知識的欲望，重視體育理論在體育教學中的重要性。體育教師要提高語言修養，充分利用語言在表達思想、交流感情、交換意見、協調各自活動中的藝術形式，利用體育活動的生活氣息強，運用體育教學和鍛煉內容的豐富、生動性，搞好大學體育教育工作。體育教師在課堂上如果聲音宏亮、語言生動，就會給學生留下良好的印象。課堂語言表達出色、順暢、準確、運用得當就能調動學生積極性，使課堂氣氛活躍，學生的學習主動性增強，從而獲得較好的教學效果。剖析富有特色的體育教育語言不難看出，為提高教學質量，更好地完成學校的體育教學任務，進一步推動學生世界觀的良好形成，重視語言在教學中的作用，注重體育教師在教學過程中對語言駕馭能力的培養，是非常重要的。

體育教學是個專業性很強的活動，要有針對性地使用專業名詞和術語，避免出現不必要的語病，盡量使用簡單而準確的話語，要準確講解動作要領和概念，需要講清楚難點、重點的基礎上解決疑難問題，結合已經教過的課程內容使學生在已經掌握的舊知識的基礎上，更好更快地把握新學內容的吸收掌握。

任何教學都具有教育性，這種教育可以是教材所蘊含的，更重要的是通過教師課堂的組織實施，通過使用合理的口令、口哨、肢體語言創造體育教學的有效組織形式，借用不同形式的表達方式動來合理組織隊列隊形，集中學生的注意力，使體育教學活動的各個環節能夠及時、合理而順利進行。堅持正面教育，貫徹啟發誘導，以表場為主，以鼓勵為主，要善于并正確地運用表揚和批評。語言、語氣要適當，實事求是，不能夸大，防止簡單粗暴。語言可激起學生的興趣，批評教育和比喻必須考慮有利于課堂教學，要注意新舊知識的聯系，注重啟發和對動作要領問題的思考，培養學生勤于思考、善于探索的能力，相應可以培養大學生守紀律和雷厲風行的作風，從而達到事半功倍提高課堂教學質量的作用。這樣必將為教師的講解示范、學生學習創造良好的環境條件。

語言表達能力和示范水平在體育教學中的作用是顯著的，同時語言的運用也體現了教師的個人素質和修養以及本人所掌握的知識結構，體育教師必須對自己的語言應用方面進行專業培養和鍛煉，以提高體育教學中合理運用語言的能力。

上好一節體育理論課并不是一件容易的事，首先必須具備一定的體育理論知識和生理衛生常識，其次是對課的組織、講授和表達的能力等。課既要上的生動，又能達到啟發教育學生的目的。這就要求教師除了經常收集、積累一些體育方面知識、素材和有關科學統計數據，還必須抽出一部分精力從事有關體育理論和技戰術等方面的研究與討論。這樣不僅能把所學的知識傳授給學生，同時也可以在工作中加以應用，提高自己的工作能力。課堂語言是教師主要的基本功之一。體育教師主要是通過口頭表達給學生傳授知識，解答疑難。教師的課堂語言首先要準確，不能含含糊糊、模棱兩可，要簡明、易懂，話不在多，說清為止。要注意語速與聲調的變化，要講的生動，切忌枯燥呆板。語言要規范，合乎語法和邏輯，語言聲調的適當變化，結合重點或難點內容變化，才能引導起學生注意。

完美的人格是教師整體素質的全方位的展示，也是一種巨大的教育力量。當今是知識激增的時代，體育教師不僅在動手能力和技巧上具有一定的水平，而且要在體育理論知識、跨學科相關教育知識、體育鍛煉保健、預防、處置等多相關學科的邊緣知識領域下功夫研究和學習，每位教師應擴大知識面，拓寬知識視野和結構，提高學生對現代體育知識和相關知識了解的程度。

體育作為一門綜合科學，在教材的選擇上具有一定的針對性、普通性、科學性和實用性。應當把各個領域的知識融為一體教給學生。新學期理論課教材，應選擇對開展體育運動、增強體質有幫助的又能被學生理解的體育知識，生理衛生常識、建立正確、科學的體育觀。隨著學生求知欲的增強，結合人體特點與運動項目的相互關系，講授體育鍛煉對人體心血管、呼吸、神經、消化、運動等系統的作用。并例舉一些生理指標作為指導鍛煉的科學依據，來進一步說明體育運動對人體健康的重要性，教師可根據學生在鍛煉中常遇到的一些損傷進行分析講授，通過這些講授，不但能幫助學生在鍛煉中預防損傷、科學地進行鍛煉，并在實際中能運用所學的知識辨別損傷、處理疾病，達到自我保護的目的。專項技術理論知識的講授，要結合專項技術的鍛煉價值、鍛煉方法、比賽規則和裁判法，使學生學有所用，用之受益，學生才能學有興趣，更利于終身鍛煉。

在體育課堂教學和課外鍛煉指導時，體育教師的教學方法、語言誘導、示范講解內容和方法都要符合所教授學生的體育基礎，由于學生的接受能力參差不齊，若只用一種陳述方式難以使全班同學都接受，教師要采用多種陳述方式加以講解，但要避免重復羅嗦。體育教師在指導學生鍛煉和教學中增加比喻語句的使用，可能起到更好的效果。因為比喻常常用簡單和常見的事物去說明其他事物，即使學生從未接觸過其他事物，也能從比喻中想象其形象，領悟其含義。總之，廣大的高校體育教師應在重視動作規范、技術要領的基礎上，加強理論課的教學。要結合體育的特點，充分利用合理的語言藝術，提高語言在體育教學中的運用能力，調動學生學習體育知識的自覺性，提高經常參加體育鍛煉的興趣，掌握健身鍛煉的理論和方法，達到鍛煉身體、增強體質和終身參加體育鍛煉的目的。

[3]張樹玲。談高校體育教學中的教學語言[j]。赤峰學院學報:自然科學版，2006(15):71,107.

教師如何提高教學能力

[摘要]教學語言是教學過程中的一個重要組成部分，更是提高教學質量的有力工具。但是長期以來，在中學語文課程教學中，教師教學語言的運用和能力提升方面，卻一直沒有得到充分的重視。鑒于此，本文結合教學實際，就中學語文教師教學語言能力的提升進行了分析。

[關鍵詞]中學語文教師；教學語言能力；提升分析。

所謂教學語言，是一種在教學實踐過程中所形成的符合教學規律、教學目的、教學任務的職業用語。作為中學語文教學來說，因為語文學科本身的特點使然，使該門學科的教學語言又與一般學科的教學語言有所不同。主要表現為科學美和藝術美兩個特點。首先是科學美。所謂科學美，是指語言的準確、精煉和富含針對性、激勵性；而藝術美，則是指教學語言所具有的形象美、幽默美和新穎美。良好的教學語言的應用，不但能夠有效提升語文教學的效率，而且還能構建一個生動、活潑的課堂氛圍，同時也有利于教師的個人發展。所以說，教師應該對此有充分的重視，從多個方面入手，使自身的教學語言能力得到充分提升。

語言本身就是人與人之間交流的重要工具，而教學語言作為一種專業語言，更對教學效果有著重要的影響。特別是作為語文教學來說，語文本身就是一門語言的藝術，更對教學語言提出了更高的要求。要想真正上好一堂語文課，教學語言的重要作用是不容小覷的。而且教學語言能力的提升，并非是一朝一夕之功，需要教師樹立起一種長期的培養意識，經過長時期的日積月累后，才能真正的有所收獲。

優美的教學語言并不是憑空而來的，而是來自于教師深厚和廣博的知識素養，所以教師應該在生活和工作中，主動的積累語言素材，擴展知識結構。比如在《木蘭辭》的講解中，在講到戰友們十二年都不知道木蘭是女郎的時候，一位學生不屑的說道：“這是不可能的，木蘭在河邊洗腳時，被裹過的小腳就讓她露餡了。”要想糾正這位同學的觀點，顯然需要以一定的歷史知識作為基礎，倘若沒有相關知識的積淀，那么教師就有可能啞口無言。所以教師要時刻注意對自己知識儲備的更新，無限量的擴大自身的知識面，方能適應教學的實際需要。

一堂語文課的時間是有限的，教師所說的話也是有限的，所以要求教師要對教學語言進行篩選，選擇那些最準確的、最生動的語言，那么這種篩選的標準是什么呢？主要由以下幾個方面。首先是教學大綱的要求。教學大綱是教學的總指導，只有緊緊把握住教學大綱，才能使教學語言的取舍沿著一個正確的方向前行。其次是對教材的努力鉆研，要使自己的語言能夠充分體現出文章的特點和個性。最后則是根據教學對象的不同選擇。不但每一個班級有著不同的特點，每一個學生也有著不同的性格、智商和情商，所以教師要根據的教學對象的實際特點，選擇最合適的教學語言。

普通話作為中國的官方語言，對于語文教學的重要性是不言而喻的。每一個語文教師都應該掌握流利的普通話。但是在實際中，一些農村地區和一些年紀較大的老教師，普通話仍然不標準，遠沒有達到教學的要求。如果用方言講解語文課程，則勢必會使語文的魅力被大大削弱，語言美感也無從談起。所以教師要主動加強對自己普通話的訓練，既可以自我訓練，也可以參加一些培訓。在此基礎上，學會有感情的誦讀，使語文教學表現出一種語言之美。學會各種發音技巧，盡量克服方言帶給我們的影響，說出一口流利而純正的普通話。

語言的產生和個體的思維是有著密切聯系的，一個人的思維越豐富，越活躍，其語言表達能力也就越強。特別是作為語文教學來說，其本身就對教學語言有著較高的要求，需要教師進行有針對性的思維訓練。首先是訓練思維的條理性。在日常的交談中，教師可以有針對性的加入一些“首先”、“其次“、“再次”等詞匯，力爭做到語言的條理和流暢；其次是訓練思維的開闊性，在美國備受推崇的“頭腦風暴法”，就是一種開闊性思維訓練，教師在日常的接人待物中，應該按照事物或事情的特點進行發散思維，進行盡可能多的想象和聯想。

每一個教師都有著性別、年紀、閱歷、性格等方面的差異，所以采用的教學語言也是不盡相同的，對此教師可以對自己的教學語言特點進行審視，盡可能的形成個人的語言風格。比如有的教師的溫文爾雅，有的教師則風趣幽默，有的教師則新穎時尚，這都是一些值得鼓勵和提倡的個性化語言。相對于那些只會照本宣科，無論闡述什么內容都是一種語氣和語調的教師來說，顯然是前者那些充滿個性的教師更能夠得到學生的歡迎。

綜上所述，通過分析可以看出，教學語言對于語文教學來說是極為重要的，直接關系以怎樣的方式進行表達的理由。然而長期以來，該環節卻沒有得到應有的重視，理應予以及時的完善和改善。本文結合教學實際，從多個方面對此進行了分析，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多人對這一課題的充分重視，為中學語文教學質量的提升貢獻一份力量。

[1]袁海福。語文教學語言與語文教育[j]。寧波教育學院學報。2004（04）。

[2]吳迪泰，周建成。試論語文教學語言的優化[j]。南通師范學院學報（哲學社會科學版）。1994（03）。

[3]陳玉慶。語文教學的語言美[j]。語文教學與研究。2004（08）。

[4]楊杰文。語文教學語言探微[j]。語文教學與研究。1994（09）。

如何提高教師課堂管理能力

可以通過幽默、輕松活躍的語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。

以疑問的方式貫穿于課堂，既培養了學生的閱讀能力、獨立思考的能力、小組交流與合作的能力、歸納與口頭表達的能力等，又引發了學生探究知識的欲望，培養了學生的學**興趣，充分把握住課堂的主動性，使課堂生動活躍起來。

讓學生參與進你的課堂，激活學生的主動性。靈活的設置討論環節，孰是孰非，讓學生自主去討論。教師千萬不要怕影響教學進度而完成不了教學任務，學生從一個細節的成長甚至大于對一節課的硬性理解。當學生的答案存在分歧的時候，應該讓他們議論紛紛，這當然需要花費時間，但是這是值得的，通過爭論，學生明辨了是非，不僅知其然而且知其所以然，力氣用在刀刃上不是很好么?教師，在課堂上一舉手一投足，都要十分注意，切莫掉以輕心。課堂教學無小事，教師事事應在意。

教師積極的心態和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態。除了向學生傳授知識和提高學生的能力以外，還應該維護學生的心理健康，促進學生個性心理品質的發展，切實提高學生的心理健康水平。教師應充分運用微觀的課堂心理環境來影響學生的行為，這是提高教學質量管理好課堂的重要保證。

如何提高教師的職業道德修養

教師職業道德修養作為意識形態的一種具體形式，既受社會條件的制約與影響，又反過來積極的影響社會，表現出巨大的促進作用。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何提高教師的職業道德修養文章內容。

學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是進行教師職業道德修養的指導思想。掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的，落后的道德觀念，讓自己時刻保持清醒。最起碼要非常明確哪些應該多做或做好，哪些應該少做或不做。而這些，在各種法律法規中有明確的規定，只要我們時刻在規定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養在不斷提高。

愛崗敬業需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現。教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應該有激情、有責任心、有智慧。一個有激情的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責任心意味著對自己負責、對學生負責、對學校負責。對自己負責，體現在對待自己的工作認真、敬業、投入;對學生負責，體現在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正;對學校負責，體現在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現融入學校的發展之中。一個高素質的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責任心滋養責任心。

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個人對學生心靈的影響所產生的教育，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛學生，是師德的重要組成部分，是師德區別于其他行業道德的主要特點。師愛的基礎是對學生人格的尊重。尊重學生人格是施愛的基本要求，也是獲得學生的愛的基本途徑。要尊重學生的興趣、愛好。尊重學生的情緒與情感，以及尊重學生的選擇與判斷。師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。不管生活中有多大困難，見到學生就什么都忘記了，不管心里有多少愁事，投身到學生中間天一下子就晴了，不管自己已經是多大，在孩子中間總覺得年輕。可以說這樣的老師是境界高的老師，現實中也不在少數。一個高素質的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長;能以智慧感化學生，促進學生的發展;能以責任心感動學生，促進學生的完善。

正確開展批評與自我批評，嚴于解剖自己，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對于這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評與自我批評，糾正不足，克服缺點，完善自我。

1.要掌握精深的專業知識。一個受學生歡迎的老師，首先要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。“學高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。

2.要有廣博豐富的多種學科知識。現代科學的發展出現了自然科學和社會科學知識相互影響的趨勢，各學科內部的專業知識也出現相互滲透的走向。因此，教師要想把自己擔任的專業課知識教好，就要鉆研本學科之外專業知識，了解和掌握多種學科多方面知識，并把二者有機結合起來，這是教師工作的特殊要求。

3.要不斷更新理念、掌握新教法。教師是科學技術和社會科學知識繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新觀念，開拓進取，按新課程標準大膽執教，從電子計算機中獲得大量教學信息和數據，制作多種教學。

課件。

提高對教材的駕馭能力這是科技信息化對教師的要求。

如何提高作為教師的教學能力

現在社會，隨著人們生活水平，經濟水平的提高，越老越多的父母更加重視教育，而為了跟上父母的教育標準，老師也應該革新和提高自己的教學方法。以下是小編為各位帶來的相關內容。

(1)短時間接觸大量東西，不求精，只求廣;。

(2)密度很大，很燒腦，很少反應時間;。

(3)只強調某些關鍵細節;。

(4)后期讓你主動輸出。

1、講授法。

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2、談論法。

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3、練習法。

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

4、讀書指導法。

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

5、課堂討論法。

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

6、實驗法。

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

7、啟發法。

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

學校教育的關鍵不在于杜絕學生“犯錯誤”，而在于如何針對“錯誤”進行有效的教育。兒童是發展中的人，因為幼小和不成熟，“犯錯誤”是兒童成長過程中的自然實在，正如一個學步的孩子在學會走路之前一定會摔跤一樣。

然而，將杜絕“錯誤”作為學校管理的出發點，以至采取各種嚴厲的懲戒手段，試圖使每個孩子成為守規矩的乖孩子，這種超越現實和成長規律的案例并不少見。如果真的能實現學生不犯“錯誤”的愿望，一群嚴守紀律、循規蹈矩的孩子在校園內出現，其結果不僅不使人驚喜，相反，會因為失去了孩子的真實和真實的教育而令人感到可怕。

只靠近乎軍事化的嚴格管理，杜絕學生“犯錯誤”，其實是學校教育缺乏自信的表現。犯錯的事與犯錯的人要分別對待，對事要嚴厲，對人要尊重，任何時候都不能傷害學生的尊嚴。

寬容是糾正學生各種錯誤的必要條件，教師要在開放的視野中超出要求學生必須服從教師的狹隘視界，要以熱愛待之，以寬容教之。與學生個體進行平等的交流、溝通以達到“視界融合”，這樣才能在“錯誤”中實施正確的教育。

以“完人”的標準要求學生，不允許學生犯一點錯，或者，犯了錯就給予懲罰，這本身是教育的“錯誤”。從目前中小學管理的現實來看，“求同”、“統一”、“標準”的心態，已成為教師難以割舍的文化情結和根深蒂固的傳統。事實上，接納學生之間的差異、保護學生的個性而不是將差異和個性當成錯誤，這才是與時代相契合的、真實的學校，“一個學校，多種聲音”，才能營造豐富多彩、日新月異的學校生活。

師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。

——布萊恩(美國優秀教師，教育學和心理學雙碩士)。

教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。

——路克(美國優秀小學教師、校長)。

時間就是生命，作為教師，管理好自己的時間，更是在為很多人“節約生命”。能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對于教師的工作、學習和生活具有非凡意義。

——班杰明(美國優秀教師、著名教育家)。

每個學生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發展人的個性。因此，教師需要尊重學生、發展其個性，最大限度地調動他們的積極性，激發其巨大的潛能，讓每個學生都閃爍著個性的光芒。

——多倫斯.斯萊頓(美國優秀教師，在一所小學教英語)。

無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘學生身上的優點，鼓勵他們樹立信心，并給以肯定。“優點單”記錄著每一位學生的優點，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我一定能行。

——海倫.康爾斯拉(美國優秀的數學教師)。

教師如何提高教學能力

本部分從問卷調查的數據統計、訪談文本資料和錄音資料的整理兩個角度來分析高職院校教師教學能力的現狀，問卷統計的結論與訪談情況整理的結論相互補充和相互印證。

1、學生最看重教師的人際溝通能力和課程信息量。

在對教師教學能力的評價指標進行調查時，“與大學學習期間遇到的所有其他教師相比較，你對該教師的總體評價”是調查的因變量。調查采用的解釋變量有：教師對所講授課程的知識基礎、課堂準備、激發并保持學生興趣、清晰解釋課堂內容、對教學的熱情、能考慮到學生的差異、激發思考、教學組織、信息整合能力、學科考試內容的涵蓋程度。

解釋變量對因變量的相對影響用百分比表示如下：學生對教師的評價中，79%的教師評價與四項因素有關：熱情24%，激發思考12%，學科知識23%，信息整合20%。學生對教師的評價標準具有穩定性，他們傾向于用同一標準衡量不同教師的教學。調查結果用百分比的形式來表示，學生在對課程進行評價時，91%的解釋變量與知識相關。新知識獲取量35%，信息整合31%，課程信息呈現量25%。學生對所有課程的評價標準具有穩定性。

2、教師教學知識不能滿足需要。

調查顯示高職教師在教學知識方面存在以下問題：（1）條件性知識不足。高職教師從事教學所必需的教育學、心理學以及教育技術學等條件性知識匱乏，從知識結構上影響了他們教學能力的發展和提高。一方面，教師先天缺乏教育學理論素養，另一方面，后天供給不足。從高職教師的畢業院校情況可以看出：高職教師大多畢業于非師范院校，很少受到教育學理論的熏陶。教師走上工作崗位以后，接受教育學培訓的機會也不多，達不到幫助老師補充教育學知識的目的。（2）專業性知識不足。調查中發現沒有系統學習過所教專業的專業知識的老師還是占有一定的比例，達到了20%左右；另外還有13%左右的教師只進修過所教專業的部分課程。

1、制度層面。

學校的職稱評審制度對教師具有風向標的作用，職稱與老師的身份地位、收入待遇直接相關，與老師們的核心利益密切相連，是老師們非常關注的領域。科研做得好的老師，收入高于教學做得好的老師。因此，老師們教學工作的積極性和主動性都受到了影響。

2、文化層面。

調查中發現，教師對學生進行考核多數只采用出卷考試這樣單一的形式，歸結出來的原因是這樣是應對評估最安全的方式。可見，組織環境設置了何種指揮棒，就會產生什么樣的教師思維。教學能力是科學性和藝術性的統一，兼具普適性和個性化的特點。要發展教師的教學能力，不能要求步調一致、整齊劃一。必須充分發揮教師自身的創造性，給教師發揮的空間，結合自身的優勢和專業背景，形成個性化的教學形式。

3、個體層面。

近年來，隨著高職院校師資隊伍建設的加強，專業課教師為維護和發展高職院校良好的道德觀、價值觀做出了不懈的努力，取得了不少的成績。但仍存在著一些不容忽視的問題，如有些專業課教師學術心態浮躁，侵占他人勞動成果，抄襲剽竊，弄虛作假；敬業意識淡薄，注重自身利益。

1、個人角度。

從喜歡學生入手，確立亦師亦友的師生關系。采用課堂快樂教學法，寓教于樂，營造輕松的課堂教學氛圍，喚醒學生的學習意志的同時，激發自己的教學興趣。快樂教學法不僅能消除學生的厭學情緒，更能使教師從對著教案照本宣科轉到深入學生進行科學指導，在收獲教學效果的同時，提高教師的教學自信和熱情，從而更加積極主動地投身到未來的工作之中。

2、學校角度。

組織培訓可以由學校人事部門發起，但是培訓人員必須要選擇專業教師，而不是由教學經驗不足，甚至是沒有從教經歷的行政人員來負責，應聘請一些學校的資深教學名師和本領域的教學專家來擔任崗前培訓的教師，這樣也從源頭上避免了培訓過程流于形式。

高職院校應將“傳、幫、帶”導師制和教師教學競賽合二為一。在教師數量和教學量允許的條件下，盡量實行一對一式的組合，一對一的優點在于針對性強，且可以避免一對多導師制產生的精力分散和關系淡漠。在資金允許的情況下，學校應給予擔任導師工作的老教師一定的經費支持，開展校內教師教學競賽，對于評選優秀的教師公開表彰和給予獎勵，對獲獎教師的導師發放一定份額的獎金。導師制的雙向資助和獎勵，不僅有利于激發教師教學的熱情，還促進老教師全身心地投入到對新教師的幫扶工作中，極力促進教師教學能力的提升。

教師以教書育人為天職，其教學能力的高低代表著教師素質的高低，教師教學能力的高低與教學質量存在密切的關系。高職院校也不例外，只有切實培養出具有較高教學能力的教師隊伍，高職院校的教學質量和人才培養質量才能得到保證。

[1]連榕主編。教師專業發展[m]。北京:高等教育出版社，2007。

教師實習體會：如何提高語言表達能力

如何提高職業溝通能力

在職場中，溝通是很重要的。溝通是一種技能，是一個人對本身知識、表達能力、行為能力的發揮，積極而有效地溝通能為職場人營造一個良好的人脈關系，還能為個人職業生涯帶來很多好處。那么，提高職業溝通能力的方法有哪些呢?下面本站小編整理了提高職業溝通能力的方法，供你閱讀參考。

職場生存法則1、大聲說出你的想法。

首先，你得認識到自己的想法至關重要。在職場中，掌握溝通技巧是非常重要的事情。那些無法面對并處理他人否定意見的人會給公司帶來負面的影響。

《即刻生效：在第一份工作中如何適應環境、脫穎而出、步步晉升》的作者艾米麗。伯寧頓認為，在職場中，學會如何大聲說出自己的想法對能否走向事業的成功至關重要。“一個人在職場晉升的過程中，學會處理有難度的溝通是很重要的。越早學會通過成熟的對話理智處理問題，對于一個人的職業生涯越有好處。”

職場生存法則2、你的事情要體現出上司的價值。

積極主動很重要，但如果你的事情跟上司完全無關，那也是很大的問題。“當上司們被員工之間的各種事情轟炸得心煩意亂的時候，他們會覺得自己根本不像個領導，而是跟保姆差不多。所以，你得學會在跑去跟上司傾訴之前學會自己處理跟同事之間的一些問題。”格蘭尼如是說。什么事能體現出上司的價值呢?那些能影響你的工作表現以及公司業績的事情就是，比如說當你需要承擔失誤造成的責任的時候。

伯寧頓建議職場人士：“當你犯了錯誤，很可能會引起同消費者或客戶關系的破裂時，一定不要對上司隱瞞。沒有哪個上司愿意當一個事事被蒙在鼓里的傻子。”

職場生存法則3、尋找一個合適的時機和空間。

如果你對上司做出的決定心存異議，那么當眾說出你的想法或是用一封措辭激烈的電子郵件表達你的怒意，則是最糟糕的行為。

職業咨詢師桑德拉。凱建議職場人士：“要確保自己選擇了正確的時機，在會議上挑戰你餓上司可不是個好主意。”當然，也不能一頭闖進上司的辦公室里，而是應當要求和上司在私下約談。面對面的交流是較好的方式，即便你覺得這樣可能會引起情緒上的巨大起伏，也不能通過發郵件的方式來溝通。

職場生存法則4、為開始談話建立正面的基調。

不要以負面的基調開始你們的交流。你可以先開啟一些對目前問題有幫助的話題，然后表明你的目的和擔心的事情，最后在雙贏的基礎上給出你的想法和建議。如果發現你的上司對此比較抵觸，那么可以先暫停一會兒，然后再試探。

1.發展伙伴關系是一個持續的過程，如果你的同事即將是換工作，甚至改做別的行業時更是如此。世上沒有一勞永逸的事情，唯有堅持不懈地用心經營，才能在工作上和生活中擁有融洽和諧的人際關系。

2.結交朋友時，既不要高攀也不要低就，選擇與自己水平相當的人做朋友，是最合適和最容易的。在辦公室里，與上司或下屬交朋友并非絕不可行，但是，當你與上司成為好友時，必須當心被人指責為“詢媚”;而當你與下屬成為好友時，則要小心他在無形中危及你的地位。

3.當朋友成了同事，在開始共事之前，你們最好預先設想一下你們的友誼可能會引發哪些沖突，并商討解決這些沖突的辦法。這樣一來，作為好友兼同事，你們一起工作時就會順利得多了。

4.與同性同事做朋友，要比與異性同事做朋友容易得多。而如果朋友中的一方或政方在工作關系之外擁有各自的伴侶，那么，異性同事之間的友誼也是可以長久的。如果你與某位異性同事是好朋友，那么，你應該有意識地避開那些煽風點火的流言螢語，并謹慎安排你們在一起的時間和地豆。同時，千萬不要說對方的伴侶的壞話，并為對方告訴過你的隱私守口如瓶。否則，你很可能在無意中就“出賣”了自己的朋友。而如果你與同事成了情侶，就另當別論了。

5.如果你擁有強大的人際關系網，那么，在結識某個新朋友之前，它就能為你提供關于此人一些信息，而這些信息對你來說是非常有益的。然而，在實際運作中經常不太可能遇到這種情況。

6.走進一個充滿陌生人的房間后，迅速而準確地與他們建立起聯系是非常重要的。這樣你就可以使業務展示或會議變為進行積極的商業交流的機會。與一個非常信任你的能力、甚至可以為你推薦新工作的朋友，保持一份長久的伙伴關系也是非常重要的。從長遠來看，以上兩點對于你的事業發展都是很關鍵的。

7.在建立伙伴關系時，不要吝惜自己的時間。觀察，傾聽，盡可能正確地弄清朋友能幫你做些什么。不要背叛，如果判斷失誤，你也許為此要付出失去工作、生活無著的巨大代價。

8.請把你的伙伴關系從發生地移向別處。比如，你應該把在辦公室里建立起的友誼、在行業協會每月例會上發展出的友誼，一步步地轉變成經過檢驗而靠得住的真正的友誼。

9.如果你認為將工作與友誼截然分開最適合自己，那就順其自然吧。不過，千萬不要發布諸如在家里舉辦同事聚會之類混合型通知，而最好選擇去飯店聚會，或者下班后利用一下公司的會議室。

10.不要高攀高官和名人以抬高自己的身價，或者明目張膽地利用工作中的朋友得到提升。如果有同事主動幫助你，你也應該三思是否應該接受他們的幫助。

教師如何提高教學能力

大量的兒童文學作品被選進小學語文教材，如果小學語文教師對兒童文學作品的教學還停留在過去首先對“字”、“詞”、“句”“意”的理解，接著進一步教學生簡單地劃分段落層次，最后理解文章中心大意的話，學生就很難感受到兒童文學作品的文學內涵，體會不到文學作品的真正魅力。

以下是兩位教師教學“小蝌蚪找媽媽”的教學片段。

案例一：

師：小蝌蚪為什么認錯了媽媽？

生：小蝌蚪誤把鯉魚認作媽媽了。

師：好，請一位同學來讀小蝌蚪誤認鯉魚做媽媽的這一段，然后全班齊讀。

師：小蝌蚪又為何把烏龜當做了媽媽呢？請一位同學讀讀這一段，然后全班齊讀。

之后的每一個環節都和上面一樣。

最后：老師講解小蝌蚪變為青蛙的生長過程，概括本文的中心大意，復習生字、生詞，很輕松地完成了這節課的教學。

案例二：教師在多媒體上播放教學ppt，結合ppt課件，給同學們繪聲繪色地講起了故事，同學們都聽得很入神，強烈的好奇心得到了滿足。緊接著，教師帶領同學們復述故事，再現童話形象。在復述故事的故事中，讓同學們認讀生字、生詞，辨析字形、揣摩字的意義。

接著，老師讓同學們戴上事先準備好的動物的頭飾，進行角色表演，不知不覺地在表演中體會了文章的中心大意，達到了預期的教學效果。

雖然兩位老師都完成了教學任務，案例一是采用傳統的教學手段，從字、詞、意出發，讓學生讀課文、了解課文，最后概括文章的中心大意。生硬的說教達不到文學審美的效果。相對案例二更為精彩，教師具有很高的文學素養，運用豐富的文學知識，結合自己的講述技巧，給同學們講了一個生動有趣的故事，還利用了童話中的“游戲”精神，讓學生進行角色扮演，滿足學生的游戲的天性，讓學生和文本更接近，和文本正面交流，令同學們終身難忘，達到了預期的教學效果。

通過案例我們應該反思，在教學兒童文學作品的時候，應當抓住文學作品本身的體裁特點，選擇合適的教學方法。例如在教學兒童詩時，聲情并茂地朗讀是關鍵，講解兒童故事時，需要一定的.講述技巧，把握好語音語調、節奏、表情、動作等是核心。對于童話故事，我們要利用它獨有的幻想性和游戲性來進行教學，更多地采用分角色表演。

除了選擇合適的教學方法外，小學語文教師要想從根本上提高自身的文學作品的教學能力的話，還需要做到以下二點：

教師要想教好兒童文學作品，就必須了解兒童文學這門課，首先，小學語文教師應當系統地學習《兒童文學》這門課程。如果以前讀師范時，沒有學習過這門課程，現在應該通過網絡或繼續教育專門學習這門課程。其次小學語文教師應當對兒童文學有全面的認識和了解，知道兒童文學是獨立的文學門類，有自己的文學創作理論和審美特征。最后小學語文教師應以兒童文學發展史和現狀研究為指導，廣泛閱讀各個時期國內和國外優秀和經典的兒童文學作品，時常走訪有特色的兒童書店和兒童圖書館。

兒童文學鑒賞是人們在閱讀兒童文學作品的過程中的一種特殊的一種精神活動，是閱讀文學作品的對象所產生的藝術思維活動和審美活動。小學語文教師首先要具備美的鑒賞力。具體來說，小學語文教師根據原著作者的審美意識和審美指向，感受原著作者的思想情感，從原著作者那里挖掘作品的價值。對學生進行多角度分析，讓學生感同身受，身臨其境，從而更好地理解作品。此外小學語文教師還要具備兒童文學批判家的素質。小學語文教師不僅要看到兒童文學作品是否對學生感興趣，還要看到兒童文學作品是否對學生有益處，要對作品進行分析和評價，正確地評價作品的價值。

綜上所述，小學語文教師在教學兒童文學作品的過程中，需要具備基本的兒童文學理論素養。需要具備一定的兒童文學作品審美鑒賞能力，彌補兒童文學作品存在的缺陷。我們的小學語文老師需要閱讀優秀和經典的文學作品。了解兒童文學批判的標準，以此來提高兒童文學作品的教學能力。只有這樣才能更好地進行兒童文學作品的教學和指導兒童閱讀文學作品。要想成為一名合格、優秀的小學語文教師，就必須提升自己的文學素養。

[1]王青.小學語文教材中的兒童文學作品選文研究--以滬教版小學語文教材為例[m].江蘇:南京師范大學,2015.

[2]吳振塵.論小蝌蚪找媽媽及其改編[j].影視評論,2013(04).

[3]朱少先.論小學語文教材兒童文學化[m].長沙:湖南科技大學,2011.

如何提高職業溝通能力

首先，你得認識到自己的想法至關重要。在職場中，掌握溝通技巧是非常重要的事情。那些無法面對并處理他人否定意見的人會給公司帶來負面的影響。

《即刻生效：在第一份工作中如何適應環境、脫穎而出、步步晉升》的作者艾米麗。伯寧頓認為，在職場中，學會如何大聲說出自己的想法對能否走向事業的成功至關重要。“一個人在職場晉升的過程中，學會處理有難度的溝通是很重要的。越早學會通過成熟的對話理智處理問題，對于一個人的職業生涯越有好處。”

職場生存法則2、你的事情要體現出上司的價值。

積極主動很重要，但如果你的事情跟上司完全無關，那也是很大的問題。“當上司們被員工之間的各種事情轟炸得心煩意亂的時候，他們會覺得自己根本不像個領導，而是跟保姆差不多。所以，你得學會在跑去跟上司傾訴之前學會自己處理跟同事之間的一些問題。”格蘭尼如是說。什么事能體現出上司的價值呢?那些能影響你的工作表現以及公司業績的事情就是，比如說當你需要承擔失誤造成的責任的時候。

伯寧頓建議職場人士：“當你犯了錯誤，很可能會引起同消費者或客戶關系的破裂時，一定不要對上司隱瞞。沒有哪個上司愿意當一個事事被蒙在鼓里的傻子。”

職場生存法則3、尋找一個合適的時機和空間。

如果你對上司做出的決定心存異議，那么當眾說出你的想法或是用一封措辭激烈的電子郵件表達你的怒意，則是最糟糕的行為。

職業咨詢師桑德拉。凱建議職場人士：“要確保自己選擇了正確的時機，在會議上挑戰你餓上司可不是個好主意。”當然，也不能一頭闖進上司的辦公室里，而是應當要求和上司在私下約談。面對面的交流是較好的方式，即便你覺得這樣可能會引起情緒上的巨大起伏，也不能通過發郵件的方式來溝通。

職場生存法則4、為開始談話建立正面的基調。

不要以負面的基調開始你們的交流。你可以先開啟一些對目前問題有幫助的話題，然后表明你的目的和擔心的事情，最后在雙贏的基礎上給出你的想法和建議。如果發現你的上司對此比較抵觸，那么可以先暫停一會兒，然后再試探。

如何提高文秘專業學生職業能力的思考如何提高文秘專業能力

學校在辦學過程中，只有把職業能力的培養放在首位，進行正確的市場定位，既注重對學生綜合能力的培養，又注重對學生專業崗位能力的培養，才能走出一條健康長效的發展道路。筆者認為可以從以下幾個方面提高文秘專業學生的職業能力：

1.調整培養方向，改革職業能力培養目標。

多年來，文秘人才培養一直是以公文處理為主的“秀才型”培養方向為主，定位于為黨政機關、事業單位服務，并以此設置教學體制。隨著市場經濟的高速發展，這種傳統的培養模式已不能使學生獲得與社會需求相適應的職業能力，“秀才型”的文秘人員不能適應廣大民營企業的需求，況且黨政機關、事業單位對秘書工作者的需求是有限的。故在教育論文“target=”_blank“職業教育過程中，只有把適應社會的職業能力和培養目標放在首位，既注重對學生綜合能力的培養，又注重對學生專業能力的培養，使學生在掌握一定理論知識的基礎上，重點掌握從事文秘工作的操作技能，加強職業能力的培養，把他們培養成高級的綜合性文秘應用型人才，才能適應市場經濟發展的需要。

傳統的文秘專業課程設置只強調常規文秘專業課程，如秘書基礎、文書處理、公關禮儀等。且理論化的課程較多，專業口徑相對較小，嚴重影響了學生的職業適應能力，畢業生就業后的轉崗能力也較薄弱。因此，在專業設置方面可以據本地區經濟發展狀況，深入行業、企業調研，及時了解企業對人才需求的變化，以確定教學計劃，精選教學內容，科學構建課程體系，這樣才能適應學生職業能力培養的需求。

筆者學校處于閩南三角地帶，該地區中小民營企業眾多，這是近幾年學校文秘專業的畢業生的主要去向。這類企業規模小，文秘的分工不可能太細。據畢業生反饋，這類企業經常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務、統計方面的工作，甚至也能涉及外貿、商務、攝影等方面的工作，也就是要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。所以本校增加了財會、營銷、貿易、外語等方面的課程或課量。根據行業、市場需求，文秘專業的職業能力不能停留在公文處理、文檔管理、事務管理為主的職業能力培養上，還應增設電子商務、英語寫作、財務管理方面的實用性課程，并且要重視攝影、攝像、速記、駕駛等課程的學習，加強與職業相關的能力的培養。

職業教育是專業教育，更是素質教育。從總體上看，傳統文秘專業的教學普遍存在偏重理論知識的傳授的問題，教學效果不夠理想。

所以，在課堂教學中運用多種教學方法，比如案例教學、模擬教學、角色扮演等來調動學生的上課情緒，挖掘學生學習的潛力，把更多時間留給學生去分析，去表演，去比賽。采用現代教學手段，運用直觀的多媒體教育技術，如播放與課程內容相關的錄像，展示圖片、實物，讓課堂成為多媒體的教學時空，實現學生學習情感和思維的遷移，增強感性認識與體驗，讓學生在愉悅的學習氛圍中掌握知識，使學生“學中樂，樂中學”的同時提高發現、分析和解決問題的能力。同時，督促學生學會利用現代網絡手段查閱、分析各種信息，也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。這樣，師生在教與學的互動中共同進步，為提升學生的職業能力打好基礎。

4.加強校內實訓，提升實踐職業能力。

實踐證明，傳統以理論教學為主的模式已不能滿足實際需求，在教學中突出應用與實踐，取締純理論化的教學，讓學生通過實訓在模擬情景中進行角色扮演，模擬處理各類突發性事件掌握處理事情的過程，強化實務技能，使學生初步體驗秘書工作的特點以及職業定位，使理論學習成果得到初步鞏固。

據筆者多年的文秘教學經驗，對學生職業能力的培養除了實訓室模擬實訓外，還可配合學校活動，如文化藝術節、運動會、迎新生、畢業生文藝晚會等各種活動，引導學生參與籌備工作，如承擔起草開幕詞、資料打印排版、裝訂相關資料等，讓文秘專業的學生承擔起各種會議的組織、安排與接待工作。本校還充分利用校本資源，讓文秘專業的學生在學校油印室、檔案室、圖書館等部門輪流實習，讓學生在真實的工作環境中接受訓練，懂得在實踐過程中發現問題、解決問題，努力做到“在做中學”“在學中做”，使理論與實踐相結合，提高職業能力。

5.加強專業教師的職業培訓，提升教師專業技能。

現實中，在文秘專業教學一線的教師缺乏專業實踐經驗，有實際經驗和技能的教師和專業教學帶頭人較匱乏。

甚至有的專業教師是從中文專業轉型而來的，沒有從事過文秘或相關工作，對文秘工作的理解只局限于書本，缺少對文秘工作的真實體會。故加強對專業教師的職業培訓，提升專業教師的實踐能力，建立一支既有扎實的專業技能又有豐富教學經驗的專業教師，才能培養出具有過硬的職業能力的學生。

所以，“專業教師下企業，企業能手進課堂”的模式能真正實現理論、實踐一體化，為培養滿足社會需求具有創新素質的復合型文秘人才打好堅實基礎。

在合作企業里，由企業兼職教師指導文秘專業學生在社會真實情境中完成真實的工作任務，讓學生檢驗自己的知識，在具體的社會實踐中培養自己的職業意識。當然，文秘專業畢業生的工作崗位也不是固定在辦公室，也可以組織學生深入到企業生產中去，了解實習單位的組織、管理模式和企業文化，并且在實踐中學習人際交往，提高處理人際關系的能力。在企業進行實踐鍛煉，能檢驗學生的專業知識和技能，增強學生的自信心，鍛煉學生融入社會的能力，為學生將來走上工作崗位打下堅實基礎。而且通過與企業的合作，學校可以及時了解企業的人才需求，不斷調整課程體系和專業取向，將文秘專業學生的實習內容量化地評估歸納到系統的課程教學大綱內。

如何提高教師的職業精神和職業道德

韓國一所小學的教師正在指導學生。尊師重教一直是韓國的傳統，近一段時期，韓國政府更是采取新措施加大了對師范教育的投入。在當今韓國，做教師愈發成為至高無上的選擇，同時也變得越來越難。

教育副總理不好當。

韓國從上世紀70年代就開始砸鍋賣鐵辦教育。歷屆政府更是對教育重視有加，教育部長歷來都兼任國務院副總理。由于國民對教育的關注和挑剔，教育副總理并不好當。盧武鉉政府執政4年多，已經因不同原因換下去5位教育副總理。教育得到重視，教師的地位當然也就隨之提高。韓國教師節的日子和韓國歷史上最受尊敬的世宗大王的生日是同一天。在許多大學校園里，學生與教授同行，要靠后一段距離，據說是不能踩教授的身影。教授去學校趕課，警察要開綠燈；教授買房貸款，銀行信得過；教授去辦出國手續，可以說明事情忙而不用排隊；在機場上，教授因書籍、資料超重可以不被罰款。之所以如此，是因為韓國人堅信：沒有了教授就沒有好人才，沒有好人才就沒有好國家。

近年來，韓國的教師工資在不斷提高，去年韓國國務會議剛剛將中小學、幼兒園教師的工資提高2%。四年制幼兒專業大學畢業生如果去幼兒園工作，月工資一般在120多萬元（約合人民幣1萬元），之后每年都要提高。此外還會享受到各種獎金、課時費等，在醫療、子女就學等方面也有很多優惠。如此算來，韓國中小學教師雖不屬于絕對的高收入階層，但還是高于韓國人的平均水平。

師范專業就讀時間可能從4年延長到6年。

與中國不同，韓國并沒有像北京師范大學這樣獨立辦學、學科全面的師范大學。小學教育專業都設在國立的“教育大學”，這樣的學校每個道（相當于中國的省）幾乎都有，共11所。因為是國立，學費普遍可以享受較大優惠。中學老師則必須進綜合大學的師范學院。

韓國幾乎所有的國立綜合大學和實力較強的私立綜合大學都設有師范學院，學費與所在大學的其他專業沒有太大差別。韓國還設有一所“國立韓國教員大學”，根據所設的專業，即可以培養小學教師，又可培養中學教師。學生不但可以免注冊費、學費，還可以在入學后的兩年申請免住宿費。

據記者了解，為提高師范教育質量，目前韓國人正在考慮將師范專業的就讀時間從4年延長到6年。此外，上世紀90年代初期，學生從師范專業畢業后，可以同時獲得畢業證和任用資格證。可現在已成為歷史。不論是幼兒園還是中小學，都必須通過嚴格的國家統一資格考試（各道分別進行）方能任用。由于最近國立的幼兒園教師也已正式成為國家教育公務員，任用考試更顯激烈，競爭者中教育碩士并不少見。即便如此，考試的通過率也只有20%到30%。正是如此嚴格的把關，才保證了真正一流的人才進入教師行業。

廢除教師終身制。

過去教師錄用以后，即使犯了錯誤，也很難辭退。隨著去年“教員評價制度”的推行，這種狀況將會改變。校長、校監、教師的教學指導方法和學校運營方式將通過同行教師、學生和家長來共同評價。如果評價不好，有可能被開除教師隊伍。由于評價方式目前爭議較大，今年已選定在506個學校中試行，將在所有的學校推廣。

幼兒園教師如何提高幼兒的語言能力

在幼兒教師資格面試中，不少題目會涉及到幼兒表達能力的培養，如“你班里的一個小朋友，平時很少講話，每次與她交談，她都不說話，只是搖頭或者點頭，也不愛與其他小朋友接觸。作為幼兒教師，你怎么辦?”

為此，研發團隊為考生整理了提高幼兒語言表達能力的方法，讓各位考生在考試中能夠有所借鑒。

區域游戲是幼兒自己的'游戲，在這里可以放松心情，無所顧忌地說自己想說的話。例如在美工區，幼兒折紙，能接觸“對折”“對齊”等詞匯，在剪貼區，幼兒能學會“撕”“拉”“貼”等詞匯，教師應該充分尊重幼兒，讓其在游戲中自言自語、與人交流，并在結束時詢問“你做的是什么呀?”引導幼兒開口說話;在角色游戲中，通過“理發店”“小超市”等角色扮演，滿足幼兒交流的欲望，幫助幼兒積累生活詞匯;在日常活動中，開展“看圖說話”，游戲“打電話”“你問我答”等，鼓勵幼兒勇敢表達。

在一日生活中滿足幼兒“想說”的需要，例如，在吃飯前與幼兒互動，讓他們猜猜今天吃什么，談談他們最喜歡的食物是什么等;在同伴交往中鼓勵幼兒互相幫助，并用禮貌用語說“請”“謝謝”“不客氣”等;在放學時相互道“再見”“明天見”等，都是幼兒語言交流的好機會。

總之，教師要提高幼兒的語言表達能力，就要掌握幼兒語言學習的規律，創設寬松的語言環境，設置相應的區域游戲，引導幼兒正確使用各類詞匯。同時要規范幼兒的語言，鼓勵幼兒說普通話，對于勇敢表達的幼兒應及時給予肯定，用表揚與肯定來鞏固幼兒的語言發展。

幼兒園教師如何提高幼兒的語言能力

幼師是幼兒生活中接觸最多的人之一，也是幼兒學習模仿的主要對象，因此，要提高幼兒的語言能力，首先要提高幼師的語言藝術能力和教學水平。幼師的語言藝術能力不但包括我們平常所熟悉的口語，同時涵蓋了教師的肢體語言，書面語言等。在教學過程中幼師需使用正確的發音、清楚的邏輯結構來向幼兒表達需要了解的知識，培養幼兒的正確語言習慣。

同時，幼師應該正確表述知識，而且通過多樣化的語言技巧使幼兒聽懂理解。另外，由于幼兒之間的差異性，對事物的表達方式不盡相同，并且這種差異性體現得很明顯。這種情況下，就需要幼師了解幼兒的語言習慣，能夠運用幼兒的思維方式，從思維邏輯和語言的用法上逐漸幫助幼兒提高語言表達能力。

隨著社會的發展，幼兒所接觸的事物越來越多，教師只有運用多樣化的教學模式才能吸引幼兒的注意力，在多元的教學中和幼師的影響下逐漸提升語言表達能力。這就要求幼師充分運用語言藝術，將口語和肢體語言相結合，合理地梳理好語言之間的關系，保證語言的科學性與優美性，做好幼兒的榜樣。另一方面，幼師在課堂上除了要注重多樣的表達方式，還需注意語言本身邏輯性。例如，對于比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用，既要使幼兒聽得懂又要符合邏輯，不能誤導幼兒，導致幼兒造成錯誤的想法和語言習慣。

啟發性是激發幼兒學習興趣的鑰匙，幼師要運用生動的語言，與幼兒進行充分互動，通過互動得到幼兒的積極回應，在輕松愉快的教學環境中提升幼兒的語言表達能力。幼師的語言應該盡量甜美，且要有豐富形象的表情，內容應具有啟發性，這樣可以激發幼兒的好奇心和求知的欲望。比如，在學習《春天的電話》時，這篇文章比較長，讓小動物們通過電話描繪春天的景象從而向幼兒展示春天的魅力。幼師需要充分運用形象的語言進行表達，讓幼兒就像親身處在春天的畫面中，引導幼兒思考他眼中的春天是什么景象，讓幼兒學會自主組織語言，自主學習，說一說自己看到的春天，培養幼兒的語言組織能力。

語言是幼兒表達的主要渠道，所以在提高語言教學能力過程中應該更側重使幼師語言帶有示范性。使語言富有立體感和畫面感，幼兒不僅能聽得懂，還可以按照描述所呈現出來的畫面。

因此，需要幼師的'語言符合兒童心理，用幼兒容易接受的語言進行趣味描繪。其次幼師要看重對于自身形象的塑造，為幼兒樹立形象，言傳身教地對幼兒的價值觀產生潛在影響。幼師語言不僅要有意識傳遞知識的功能，在無意識的情況下也能對幼兒起到身教影響。比如，在給幼兒講《小紅帽》時，要能將口頭語言的感情色彩與語言的趣味結合。扮演小紅帽就用溫柔悅耳的聲音，而扮演大灰狼則用惡狠狠的聲音。讓幼兒通過聽覺將視覺的效果與角色的特征結合，就能對故事情節有豐富的直觀感受。

不同的幼兒具有不一樣的特點，接收能力和反應也不同，幼兒教師要具備因人而異的教授能力，能照顧到每一個幼兒感情。一方面，對不一樣性格的幼兒，幼師語言的語調語氣應不同。對性格活潑、心理承受能力較強的幼兒，幼師應以朋友的口吻與其溝通，讓他們能正視自己的優點和缺點，將幼師當成朋友從而敞開心扉。對性格內向、反應速度較慢的幼兒，幼師應盡量使用關懷的語氣與幼兒溝通，說話的時候注意語速，要有耐心，讓幼兒感覺到你愿意聽他們說話并希望聽他們說話。

另一方面，幼師在對幼兒進行評價或者教育時，要多使用激勵的語言，通過使用“你能行”“你很棒”等激勵性的語言，幫幼兒塑造起語言表達的自信心，從而激發幼兒的求知欲望和表現欲。

綜上所述，幼兒的語言教學能力是幼兒應掌握的基本能力，應該在幼兒教學中形成并不斷完善。幼師面對學生的特殊性，應該根據幼兒的年齡特點以及心理特征進行科學的教學和引導，從而起到提升幼兒語言能力的重要作用。在新課程改革深入開展的背景下，幼師也應積極鍛煉與提高自己的教學能力，為幼兒語言能力的提高及未來發展做好鋪墊。

如何提高教師自身的創新能力