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政治素質(zhì)問(wèn)題分析和改進(jìn)措施【】

1、欠缺對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的高度。由于平時(shí)較多的工作加以延誤，產(chǎn)生了“學(xué)不學(xué)不是很重要，做到工作才重要”的以干代學(xué)的思想，沒(méi)有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

2、欠缺學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只注重看些時(shí)世新聞之類書(shū)籍，對(duì)政治理論方面的知識(shí)涉獵較少；只注重基本的材料整理方面的知識(shí)，對(duì)有一定深度的業(yè)務(wù)知識(shí)涉獵較少。學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏理論上的深度和廣度，對(duì)思想和靈魂的觸動(dòng)不夠，學(xué)習(xí)停留在表面上。

3、做為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于自己分管的工作，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)進(jìn)取的精神，總是用老眼光分析問(wèn)題，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，安于現(xiàn)狀，不思變革，只注重局部利益而忽視全局利益。

4、創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。看待具體工作習(xí)慣使用書(shū)本，不善于與實(shí)際工作相結(jié)合，有教條主義、本本主義傾向，做事縮手縮腳，敢試敢闖、求新求變的意識(shí)不夠強(qiáng)。

5、工作方法不夠活。自己認(rèn)準(zhǔn)的事理，就抓住不放，甚至自以為是，不善于吸取他人意見(jiàn)，個(gè)人隨機(jī)應(yīng)變的能力比較差，在處理問(wèn)題上特別是緊急突發(fā)事件的問(wèn)題上優(yōu)柔寡斷不夠不夠靈活，方法不夠多。

6、作風(fēng)上缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣，在工作中聽(tīng)不進(jìn)不同的批評(píng)和意見(jiàn)，自認(rèn)為自己什么都對(duì)，對(duì)什么都懂，其實(shí)都是一知半解，沒(méi)有竭力維護(hù)好群眾的正當(dāng)利益。自我要求不夠嚴(yán)，嚴(yán)以待人，寬以待己。

結(jié)合自己的工作崗位，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題和不足，采取相應(yīng)的整改措施，努力進(jìn)一步提高覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性，解放思想，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)績(jī)。

1.強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。以“三個(gè)代表”重要思想為學(xué)習(xí)主線，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己在人生觀價(jià)值觀以及世界觀上有較大的改變，使之更能適應(yīng)當(dāng)前工作的需要。在身體力行上不斷有新進(jìn)步，在推動(dòng)工作上不斷有新進(jìn)展。政治理論學(xué)習(xí)要突出重點(diǎn)、有的放矢、形式多樣、注重實(shí)效。定期與同事學(xué)習(xí)討論敞開(kāi)思想，聯(lián)系工作，結(jié)合存在的問(wèn)題，積極開(kāi)展嚴(yán)肅的、真誠(chéng)的、實(shí)事求是的批評(píng)與自我批評(píng)，使自己能夠適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2、是全面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。扎實(shí)地學(xué)習(xí)分管部門專業(yè)理論知識(shí)，并向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，翻閱雜志，學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，多下基層深入段斗實(shí)際調(diào)查，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握工作中的內(nèi)在規(guī)律，自覺(jué)按規(guī)律辦事，把農(nóng)業(yè)工作搞好。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多方面業(yè)務(wù)知識(shí)，積極配合其他同志，搞好業(yè)務(wù)工作，努力學(xué)習(xí)各類相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)用結(jié)合，不斷增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

4、是定期開(kāi)展自我批評(píng)，深入進(jìn)行自糾自查，階段性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作和思想進(jìn)行總結(jié)，主要是查找問(wèn)題和不足，理清整改思路，邊查邊糾，自責(zé)不自寬，嚴(yán)格要求自己，做到防微杜漸。

5、是結(jié)合當(dāng)前的工作，抓好自己主管的農(nóng)業(yè)工作，開(kāi)拓思路，大膽進(jìn)取，深入農(nóng)戶，田間地頭，掌握第一手資料，同時(shí)，認(rèn)真做好防汛工作，努力把分管的各項(xiàng)工作搞好。

我將以這次作風(fēng)整頓為契機(jī)，嚴(yán)格按照黨組織的要求，認(rèn)真做好自糾自查工作，找出自己在工作中的缺點(diǎn)和不足，自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格整改，格守本分，潔身自愛(ài)，嚴(yán)于自律，管住自己的嘴，管好自己的腿，不該吃的不吃，不該去的地方不去，潔身自好，干好自己該干的事。從工作的實(shí)際需要出發(fā)，提高依法辦事水平，努力使自己的工作能力和各項(xiàng)水平有一個(gè)大的提高，為能盡快的適應(yīng)各項(xiàng)其他工作而不斷提高進(jìn)步。

高峻松2009年8月11日。

摘要：思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。大學(xué)生思想道德素質(zhì)對(duì)國(guó)家命運(yùn)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生成材及對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有巨大影響。面對(duì)越來(lái)越多大學(xué)生思想道德素質(zhì)的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，需要我們努力想辦法提高當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)，本文據(jù)此進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想道德素質(zhì)；對(duì)策。

也多是“剪刀加漿糊”的杰作。還有曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，食堂中浪費(fèi)現(xiàn)象驚人，“課桌文化”、“廁所文化”比比皆是，隨地吐痰、亂扔垃圾更是隨處可見(jiàn)。2、大學(xué)生缺乏實(shí)踐、知與行不一致。高校大學(xué)生在經(jīng)歷了大學(xué)教育后，理論認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高，然而在行動(dòng)上缺乏具體的體現(xiàn)，著重表現(xiàn)為理論與實(shí)踐的相背離和言與行的不一致在理論上認(rèn)同的道德規(guī)范，常常不能變?yōu)榇髮W(xué)生實(shí)實(shí)在在的道德行為，不能從自己做起也是大學(xué)生一個(gè)突出表現(xiàn)，道德觀念日趨模糊，如考試作弊在大學(xué)生的心目中不再是那么不光彩的事，上課時(shí)發(fā)短信、打游戲、通電話、講粗話等不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。追求入黨、評(píng)先進(jìn)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的手段。3、大學(xué)生缺乏崇高理想、個(gè)人主義嚴(yán)重。由于我國(guó)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)、政治、文化快速發(fā)展，外在的和內(nèi)在的思想沖擊導(dǎo)致大學(xué)生缺乏崇高理想。崇高理想是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的集中體現(xiàn)，也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。當(dāng)今大學(xué)生缺乏崇高理想，熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我選擇”、“自我發(fā)展”，養(yǎng)成了一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣和行為方式，進(jìn)而滋生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。

1、樹(shù)立新時(shí)期思想道德新風(fēng)尚。組織、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真，深入地學(xué)習(xí)好“十七大報(bào)告”中的重要思想。因?yàn)檫@是“我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源”。特別是現(xiàn)在我們應(yīng)響應(yīng)胡錦濤總書(shū)記的號(hào)召認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”。從而，樹(shù)立正確的榮辱觀。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，響應(yīng)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的號(hào)召。用這些新時(shí)期的新思路幫助大學(xué)生不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想。幫助大學(xué)生堅(jiān)定自己的信念和理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)他們奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)和報(bào)效祖國(guó)的熱情，激發(fā)他們民族自信心和自尊心，使他們體會(huì)到祖國(guó)要繁榮，必須從我作起、從現(xiàn)在做起、從一點(diǎn)一滴做起。為此大學(xué)生必須努力加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，結(jié)合現(xiàn)在胡錦濤同志提出的“八榮八恥”的榮辱觀，牢牢把握成材的正確方向，成為中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者，中國(guó)先進(jìn)文化的傳播者，中國(guó)廣大人民的根本利益的維護(hù)者。2、學(xué)校和家庭的影響和幫助。大學(xué)生的可造性和模仿能力強(qiáng)，好學(xué)多問(wèn)，老師和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)大學(xué)生發(fā)揮了潛移默化的育人的作用，老師和家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生和孩子的思想道德素質(zhì)的高低。教師和家長(zhǎng)所具有的思想道德素質(zhì)應(yīng)更具完美性，千百年來(lái)教育實(shí)踐證明，教師和家長(zhǎng)只有首先給學(xué)生和孩子樹(shù)立一個(gè)德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹艜?huì)使學(xué)生和孩子產(chǎn)生心理磁力，才會(huì)吸引他們自覺(jué)的去接受影響,即所謂身教重于言教。教師和家長(zhǎng)不僅要傳授知識(shí)和養(yǎng)育子女，還要把人生觀、價(jià)值觀、思維方式、為人處事、思想作風(fēng)、工作態(tài)度和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生和孩子。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和解決學(xué)生和孩子在理想、信念、道德、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變思想,針對(duì)思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,采取有效的方法,加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育。使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，從把握“做人”一般規(guī)范入手、循序漸進(jìn)、由潛入深、逐步升華，重點(diǎn)解決好怎樣做人,怎樣做合格大學(xué)生,怎樣做高尚的人等三個(gè)不同層次的問(wèn)題。3、大學(xué)生自身要自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不但要靠外部的教育和他人的幫助，更需要自我修養(yǎng)、自身的自覺(jué)提高。我國(guó)古代非常重視自身的修養(yǎng)，《大學(xué)》中就強(qiáng)調(diào)通過(guò)修身，換言之，也就是自身要自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)人生最高理想，才能實(shí)現(xiàn)人格完善。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要做一個(gè)正派的人，就必須進(jìn)行自我教育。”通過(guò)自我修養(yǎng)和自我教育，把他律化為自律，把強(qiáng)制內(nèi)化為自制。個(gè)體思想道德水平的發(fā)展是知、情、意、行相統(tǒng)一、相結(jié)合的辨證過(guò)程，外部的教育和他人的幫助只是這個(gè)過(guò)程的外在影響條件，只有通過(guò)個(gè)人的自我修養(yǎng)，自我教育和自身的不斷實(shí)踐，才能把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)并外化為自己的行動(dòng)。思想道德素質(zhì)的提高主要靠的是內(nèi)功，而不是單純的紀(jì)律約束和法律制裁所能奏效的。尤其在高校，他通過(guò)教育，管理和服務(wù)等手段的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到育人的目的，而更重要的是如何激發(fā)受教育者加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性。高校大學(xué)生應(yīng)“不以善小而不為”，堅(jiān)持從小事做起“積薄為厚，積卑為高”。在提高思想道德問(wèn)題絕不可眼高手低，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，要勇于承認(rèn)，敢于揭露自己的弱點(diǎn)，馬上給予改正。

總之，思想道德素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德行為技能,關(guān)系到跨世紀(jì)一代建設(shè)者和接班人的整體素質(zhì)；關(guān)系到有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的未來(lái)；它關(guān)系到中華民族的盛衰。因此,作為學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生思想道德建設(shè)，努力改變現(xiàn)有的思想道德教育機(jī)制，為大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高造就有利條件。我相信不積小流無(wú)以成江海，只要我們大學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起大學(xué)生的思想道德素質(zhì)一定會(huì)不斷提高。

作者單位：燕山大學(xué)文法學(xué)院。

實(shí)踐能力問(wèn)題分析及改進(jìn)措施范文

第一：在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性不夠，對(duì)崗位新知識(shí)，新技能，滿足于一般性的掌握，不求深度的學(xué)習(xí)，總是等到有用戶詢問(wèn)的時(shí)候，才知道學(xué)習(xí)的不牢靠，才去翻書(shū)查看。

第二：在工作中有偷懶的現(xiàn)象，主動(dòng)性、熱情不夠，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作有時(shí)候強(qiáng)調(diào)自己家庭的客觀原因，沒(méi)有想著克服一切困難，做好黨員先鋒作用，奉獻(xiàn)精神不夠。

第三：在生活中對(duì)周圍群眾說(shuō)過(guò)的過(guò)激言論，沒(méi)有及時(shí)制止，有時(shí)自己還會(huì)附言，總想著多一事不如少一事，沒(méi)有想著自己是一名黨員，應(yīng)該大膽的去做這些事。

第四：對(duì)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，在開(kāi)黨員會(huì)的時(shí)候，書(shū)記在詢問(wèn)有關(guān)黨的知識(shí)時(shí)候，才想到自己這一塊沒(méi)有掌握，才臨時(shí)翻資料去學(xué)習(xí)。

第五：工作上創(chuàng)新意思不夠，只想著等領(lǐng)導(dǎo)安排事情，沒(méi)有主動(dòng)想著為集體出謀劃策些事情。

改進(jìn)措施：

通過(guò)“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)，對(duì)以上自己的不足和差距，在今后的工作中，要嚴(yán)格要求自己，從本職工作做起，從一點(diǎn)一滴做起，以身作則，發(fā)自內(nèi)心地去為單位和他人做一些事情，生活上嚴(yán)于律己，用正確的心態(tài)，真正做到奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)，體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。

1、在思想政治方面。能夠主動(dòng)進(jìn)行“四個(gè)意識(shí)”理論知識(shí)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。但對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，缺乏一種孜孜以求的精神。不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，等到問(wèn)題出現(xiàn)再想辦法解決，有時(shí)由于工作的重復(fù)性，圖省事，照搬照抄，沿用老方法解決問(wèn)題;在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，有逃避的傾向，缺乏一種刻苦鉆研的精神。

2、精神狀態(tài)方面。

發(fā)揮不夠充分。三是謀在先的工作做的少，被動(dòng)接受安排工作的做的多的問(wèn)題較為突出，習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)，按套路想問(wèn)題辦事情，對(duì)深層次問(wèn)題解剖不夠主動(dòng)，對(duì)工作缺乏干勁，銳氣不足，被動(dòng)應(yīng)付，標(biāo)準(zhǔn)不高，把關(guān)不嚴(yán)。

3、工作作風(fēng)方面。

一是工作中深入基層不夠，聯(lián)系群眾不夠緊密。與黨外代表人士實(shí)際溝通交流較少，提取的意見(jiàn)建議不夠廣泛。二是對(duì)四風(fēng)、八項(xiàng)規(guī)定抵制不力。對(duì)實(shí)際工作中存在的一些“四風(fēng)”現(xiàn)象，八項(xiàng)規(guī)定抵制不力。對(duì)實(shí)際工作中存在的一些“四風(fēng)”現(xiàn)象、違反八項(xiàng)規(guī)定的精神問(wèn)題沒(méi)有起到很好帶頭作用，特別是身邊不良風(fēng)氣，重視不夠。

1.思想理論學(xué)習(xí)不夠到位。結(jié)合工作實(shí)際，總強(qiáng)調(diào)任務(wù)重、事情多、工作忙，總覺(jué)得業(yè)務(wù)工作落實(shí)更重要，對(duì)黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深研細(xì)鉆不夠，對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)、法律法規(guī)、基礎(chǔ)理論學(xué)得少，對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)不夠，許多時(shí)候淺嘗輒止。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)不嚴(yán)格，理想信念教育堅(jiān)持得不夠，經(jīng)常沒(méi)有真正把自己融進(jìn)去，把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)。

2.紀(jì)律執(zhí)行不夠嚴(yán)格。紀(jì)律意識(shí)淡薄，在嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律方面，自覺(jué)主動(dòng)性還不夠，認(rèn)為作為領(lǐng)導(dǎo)干部，只需要管好身邊人身邊事就行了。對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣，怕得罪人、怕傷面子，沒(méi)有按照黨的政治紀(jì)律要求，敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，勇于同不良風(fēng)氣和行動(dòng)作斗爭(zhēng)。出現(xiàn)這些問(wèn)題，根本還是對(duì)黨的紀(jì)律尊重不夠、敬畏不夠，紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)格、不徹底、不到位，不自覺(jué)地產(chǎn)生了一些懈怠和麻痹思想，導(dǎo)致實(shí)際工作中說(shuō)與做、立言與立行等還有差距，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到黨的紀(jì)律是絲毫不能觸碰的紅線、是堅(jiān)決不能突破的底線，沒(méi)有把黨的紀(jì)律當(dāng)成鐵律。

3.缺乏擔(dān)當(dāng)精神。缺乏對(duì)責(zé)任的敬畏，工作中出現(xiàn)了“惜力、求穩(wěn)、怕事”的現(xiàn)象，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，存在少惹事、不惹人，少冒險(xiǎn)、不出事的消極態(tài)度。致使在想問(wèn)題、辦事情時(shí)，對(duì)一些重大項(xiàng)目工作的的細(xì)節(jié)把關(guān)不夠嚴(yán)格，后續(xù)督促、檢查、問(wèn)責(zé)不夠及時(shí)嚴(yán)厲，使一些項(xiàng)目、一些事情落實(shí)不到位，不能滿足基層群眾要求。

針對(duì)查擺的問(wèn)題和原因剖析，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)履行好自身職責(zé)，不斷推動(dòng)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

一是牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”。我將把堅(jiān)定理想信念作為黨內(nèi)政治生活的首要任務(wù)，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定不移維拒黨中央權(quán)威和黨中央集中統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用新思想新戰(zhàn)略武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

三是深入基層，想群眾之所想、之所思、之所急。努力做到克服消極思維，模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，積極工作，腳踏實(shí)地的投入到工作中去，保持樂(lè)于吃苦，甘于奉獻(xiàn)的精神，努力提高工作能力和服務(wù)水平。

1、政治思想意識(shí)不夠強(qiáng)。表現(xiàn)在：對(duì)黨的思想路線、方針政策的理解、貫徹、執(zhí)行不夠堅(jiān)定，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的提高自己的思想政治覺(jué)悟。政治敏銳性和洞察力不足，不善于運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來(lái)武裝自己的頭腦，透過(guò)事物表象把握事物本質(zhì)的能力不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。

2、為人民服務(wù)的宗旨觀念不夠牢固。表現(xiàn)在：對(duì)待群眾不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，當(dāng)手頭工作稍多時(shí)，性子就有些急燥，態(tài)度不夠和藹，遇到當(dāng)事人反復(fù)詢問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，缺乏耐心，沒(méi)有合理調(diào)整自己的情緒。有時(shí)過(guò)多考慮個(gè)人得失，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。

3、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。表現(xiàn)在：對(duì)待工作有時(shí)報(bào)有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑，不要花費(fèi)太多的精力就可以把事情做好。有時(shí)由于私心作怪，存在“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的態(tài)度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有時(shí)因此產(chǎn)生工作效率低的問(wèn)題。

5、工作紀(jì)律的自我約束方面有待加強(qiáng)。表現(xiàn)在：有時(shí)有遲到早退的問(wèn)題，工作著裝有時(shí)不規(guī)范，有時(shí)在工作時(shí)間處理一些私人事務(wù)，特別是父親患病治療期間，因?yàn)檎疹櫢赣H部分影響了工作。

一是思想上對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。平時(shí)雖然經(jīng)常參加政治學(xué)習(xí)，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，流于形式，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，自己思想意識(shí)的更新與黨的政策、方針脫節(jié)。

二是為人民服務(wù)的意識(shí)不足。對(duì)“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的群眾路線的領(lǐng)會(huì)不夠，為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)不強(qiáng)。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在個(gè)人利益與集體利益相沖突時(shí)，往往考慮個(gè)人得失較多，而忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。換位思考還做的不夠，不能站在勞資雙方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，經(jīng)常處于旁觀者的位置解答咨詢，處理工作。

三是業(yè)務(wù)水平有待提高。對(duì)業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用的認(rèn)識(shí)有不足，一方面，理論與實(shí)踐相結(jié)合做的不夠,有理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況存在。另一方面,缺乏敬業(yè)精神，對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新不能跟上國(guó)家勞動(dòng)法建設(shè)的速度，有知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后的問(wèn)題。四是工作方法簡(jiǎn)單。對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入，思考不深刻，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。不能從講政治的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，處理問(wèn)題。

一是進(jìn)一步增強(qiáng)群眾觀念、公仆意識(shí)，真正提高自己的思想覺(jué)悟。首先，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀，不斷加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德修養(yǎng);其次，站在講政治、講正氣的高度要求自己。敢于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，自覺(jué)抵制各種腐朽落后思想的沖擊。最后，要把為人民服務(wù)意識(shí)落實(shí)到各項(xiàng)工作中去，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的做好各項(xiàng)工作。

二是加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。首先，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平。其次，注重法律實(shí)務(wù)，將法律理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，提高案件處理的規(guī)范性、科學(xué)性。最后，虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向周圍的同志請(qǐng)教。以高度工作責(zé)任感和踏實(shí)工作作風(fēng),嚴(yán)格、公正、文明地執(zhí)法，真正做到全心全意為人民服務(wù)。

三是以高度的政治責(zé)任感、使命感和愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)心，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的扎實(shí)工作作風(fēng)完成黨和人民交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，提高工作效率。工作中多動(dòng)腦子想辦法，做到既堅(jiān)持原則又靈活主動(dòng)，不做“老好人”。發(fā)揚(yáng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于斗爭(zhēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，努力開(kāi)拓工作新局面。

四是要嚴(yán)格要求自己，以身作則，做遵守工作紀(jì)律的標(biāo)兵。要求別人做到的，自己首先要做到，要形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行法律程序，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)地做好各項(xiàng)工作。五是要始終保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以高度的政治責(zé)任感和踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的路線、方針、政策，做一名合格的機(jī)關(guān)工作者。

[摘要]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效手段，是大學(xué)生成才的必由之路，是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著高校擴(kuò)招與學(xué)生就業(yè)多元化的發(fā)展，高校的教學(xué)和實(shí)踐教育活動(dòng)必須迅速適應(yīng)這一客觀變化的要求，但是面對(duì)新形勢(shì)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在制度、機(jī)制等薄弱環(huán)節(jié)，這些問(wèn)題已成為制約社會(huì)實(shí)踐效果的瓶頸。只有確立社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)化、專業(yè)化、社會(huì)化、市場(chǎng)化的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)和完善社會(huì)實(shí)踐教育機(jī)制，才能提高實(shí)踐教育的效果。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策。

[作者簡(jiǎn)介]羅韜，韶關(guān)學(xué)院思政部副教授，碩士，廣東韶關(guān)512005。

(一)對(duì)實(shí)踐工作的認(rèn)識(shí)有偏差。

目前，部分高校對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，將其簡(jiǎn)單化。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。一是部分學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨(dú)立的課程，只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，是“軟”任務(wù)，只根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地開(kāi)展，因而沒(méi)有引起高度的重視，也沒(méi)有擺上學(xué)校的重要日程。二是部分家長(zhǎng)不支持。有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，文化課成績(jī)的高低、各類證書(shū)的獲取才是最重要的，社會(huì)實(shí)踐不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力，甚至有的認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)。三是部分大學(xué)生不重視。大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高，加之沒(méi)有成績(jī)考核方面的硬性規(guī)定，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。

(二)規(guī)劃設(shè)想不夠完備，制度機(jī)制不夠完善。

社會(huì)實(shí)踐作為貫徹和落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)重要方面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。因而需要我們把它納入教學(xué)計(jì)劃作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定總體設(shè)想，但當(dāng)前大多數(shù)高校缺乏這樣一個(gè)總體設(shè)想和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。每年社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃都是匆匆制定。盡管每年都有新意，但由于沒(méi)有長(zhǎng)期規(guī)劃，每年的實(shí)施計(jì)劃往往容易受形勢(shì)的左右，難以形成規(guī)范化。

正如任何一項(xiàng)教育行為的落實(shí)都要以制度機(jī)制作保障一樣，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，也應(yīng)以完善的制度機(jī)制為前提，否則就會(huì)阻礙社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。目前，高校的社會(huì)實(shí)踐是由團(tuán)委負(fù)責(zé)具體落實(shí)實(shí)施的，但像社會(huì)實(shí)踐這樣一種復(fù)雜的教育工作光依靠團(tuán)委的力量是難以完善的，必須要有學(xué)校職能部門的參加(如學(xué)生處、教務(wù)處等)，而且必須制定一整套激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，使社會(huì)實(shí)踐有規(guī)可循，有章可依。

(三)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐基地不夠穩(wěn)定。

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們?cè)谛Ｆ陂g的消費(fèi)水平。自費(fèi)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在高校招生“并軌”、特困生比例增大的情況下，動(dòng)員包括特困生在內(nèi)的所有學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)組織者來(lái)說(shuō)有一定的困難。盡管學(xué)校每年都要?jiǎng)澇鲆欢ǖ膶ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，但對(duì)于這個(gè)參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)也只是杯水車薪。資金短缺是制約社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久的一個(gè)重要因素。

實(shí)踐基地建設(shè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定、健康發(fā)展，可以提高基地的育人效果。通常情況下，分散的實(shí)踐活動(dòng)由于種種局限，往往使有些具有重要意義的活動(dòng)項(xiàng)目得不到及時(shí)的推廣和應(yīng)有；有些活動(dòng)和項(xiàng)目一時(shí)可以使校地雙方保持著聯(lián)系，但是一旦項(xiàng)目完成，校地雙方之間的聯(lián)系也相應(yīng)減少甚至中斷；基地的教育管理的非正規(guī)狀態(tài)、校地雙方尤其是參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)由于種種原因?qū)氐默F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)缺乏了解，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。

(四)與專業(yè)結(jié)合不夠緊密。

“高校社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展往往存在與教學(xué)內(nèi)容不對(duì)口、脫節(jié)的現(xiàn)象，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)尚未有機(jī)結(jié)合。”沒(méi)有把學(xué)生放在實(shí)踐主體的位置上，致使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不能充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的精心設(shè)計(jì)和定向落實(shí)。大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容仍局限于支教掃盲、訪貧問(wèn)苦、文藝演出、衛(wèi)生清掃等常規(guī)性工作，缺乏內(nèi)容的創(chuàng)新和專業(yè)的定向。學(xué)生在總結(jié)時(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)鞏固專業(yè)思想和提高專業(yè)技能幫助不大，反作用于課堂教育的收獲不多。

(五)學(xué)生參與面不夠廣泛。

由于人力、財(cái)力的限制和思維模式的影響，大部分高校在實(shí)踐中普遍實(shí)行點(diǎn)、面結(jié)合的活動(dòng)方式(即集中組隊(duì)與大面積學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合的形式)。集中組隊(duì)進(jìn)行的點(diǎn)上社會(huì)實(shí)踐雖然效果較好，影響較大，卻容易導(dǎo)致部分院校只抓小分隊(duì)的集中實(shí)踐，忽視對(duì)作為實(shí)踐主體的大部分大學(xué)生返鄉(xiāng)等松散型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織指導(dǎo)，對(duì)居于多數(shù)分散返鄉(xiāng)或自主活動(dòng)的學(xué)生缺乏及時(shí)有力的培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查落實(shí)，即使做了安排，但由于實(shí)踐單位聯(lián)系困難，實(shí)踐內(nèi)容模糊，大部分學(xué)生的自主實(shí)踐常常流于形式，有的甚至放棄實(shí)踐活動(dòng)，在網(wǎng)上下載社會(huì)調(diào)查報(bào)告以應(yīng)付院校的檢查。使本應(yīng)是群眾性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變成少數(shù)學(xué)生骨干參加的單元素活動(dòng)，造成了學(xué)生見(jiàn)識(shí)和能力提高上的兩極分化。不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)率的提高。

隨著高校擴(kuò)招與學(xué)生就業(yè)多元化的發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)已成為建設(shè)和諧社會(huì)人才培養(yǎng)的必由之路，高校的教學(xué)和實(shí)踐教育活動(dòng)必須迅速適應(yīng)這一客觀變化的要求，在思路觀念的更新、實(shí)踐模式的創(chuàng)新上下功夫。社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)化、專業(yè)化、社會(huì)化、市場(chǎng)化目標(biāo)是社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制中的重要組成部分，是目標(biāo)性、綱領(lǐng)性的要求，它規(guī)定著社會(huì)實(shí)踐工作的地位、作用和發(fā)展方向。只有確立了社會(huì)實(shí)踐的“四化”目標(biāo)，在新的形勢(shì)下，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，探索新路子。

(一)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系建設(shè)。

單位，聘請(qǐng)地方領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，研究發(fā)展規(guī)劃，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基金會(huì)，為其提供有力的保障和服務(wù)。這樣從組織體制上使高校社會(huì)實(shí)踐成為真正意義上的社會(huì)事業(yè)，有了可靠的領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)服務(wù)保障。

(二)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐制度化建設(shè)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功與否，取決于前期的宣傳發(fā)動(dòng)、策劃，而效果如何則取決于運(yùn)作和后期的總結(jié)。只有將宣傳、發(fā)動(dòng)、運(yùn)作和總結(jié)等實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)納入到統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度中來(lái)，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的運(yùn)行體系，才能保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，才能切實(shí)保證社會(huì)實(shí)踐目的與效果的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐制度是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效的重要保證。社會(huì)實(shí)踐制度建設(shè)，主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度、社會(huì)實(shí)踐檢評(píng)制度、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度等內(nèi)容。

(三)完善資金保障機(jī)制。

保障社會(huì)實(shí)踐資金供應(yīng)，建立多渠籌措資金的機(jī)制可以從以下方面著手：(1)深入認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐在育人中的多重作用，擴(kuò)大撥款比例，使實(shí)踐地位、實(shí)踐課時(shí)與經(jīng)費(fèi)相符。(2)擴(kuò)大社會(huì)交流合作，與企業(yè)、公司合作開(kāi)展互利性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，如果是技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，就要爭(zhēng)取企業(yè)贊助和報(bào)酬。(3)加強(qiáng)同政府職能部門的聯(lián)系，以及與社會(huì)團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、民間組織、非贏利組織的聯(lián)系，協(xié)助他們開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，費(fèi)用由他們承擔(dān)，學(xué)生提供義務(wù)勞動(dòng)，同時(shí)從中受到陶冶和鍛煉。(4)將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與教師的研究課題相結(jié)合，學(xué)生參與課題的調(diào)查部分，或者操作動(dòng)手部分，費(fèi)用由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中出。老師和學(xué)生各得其所，也解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。(5)有些實(shí)踐項(xiàng)目費(fèi)用可以由學(xué)生分擔(dān)一部分。此外，還可以通過(guò)選擇無(wú)費(fèi)用或低費(fèi)用的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)減少經(jīng)費(fèi)支出。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)該堅(jiān)持有償與無(wú)償相結(jié)合，對(duì)于有償社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的收入也可以用于補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校支持、社會(huì)實(shí)踐單位和學(xué)生個(gè)人的多元化投入，投入主體與受益主體的統(tǒng)一。

(四)完善激勵(lì)機(jī)制。

高校的社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該把握當(dāng)今大學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的需求，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，還要注意對(duì)教師以及各個(gè)院系管理部門的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，使激勵(lì)機(jī)制形成從上到下的完整體系。激勵(lì)機(jī)制建立的關(guān)鍵是要使各項(xiàng)激勵(lì)措施規(guī)范化、制度化，形成文件，保證各個(gè)方面按照要求具體執(zhí)行。單實(shí)行激勵(lì)機(jī)制是不夠的，必須實(shí)行與之相配套的約束制度，約束制度是激勵(lì)機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)的保證。學(xué)校應(yīng)制定《高校社會(huì)實(shí)踐評(píng)比條例》及一系列政策措施，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果及獎(jiǎng)勵(lì)作出具體規(guī)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐取得的好成績(jī)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐成果要計(jì)入學(xué)分，并作為學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)之一；作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一；還可以與評(píng)選先進(jìn)個(gè)人和集體掛鉤，與團(tuán)員民主評(píng)議、推優(yōu)入黨和推薦免試研究生掛鉤。對(duì)教師和輔導(dǎo)員而言，根據(jù)其所承擔(dān)課程特點(diǎn)評(píng)定社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)完成的工作量每學(xué)期完成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作量、工作效果與單位和個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，與教師工作量和干部業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)懲掛鉤。

(五)完善社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容多樣化建設(shè)。

學(xué)校積極探索把握新形勢(shì)下高校社會(huì)實(shí)踐的特征規(guī)律，使其在內(nèi)容上以及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、多方面、多種模式循序漸進(jìn)、遞次上升的趨勢(shì)，“開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[3]。從活動(dòng)規(guī)模上看，由單人單隊(duì)向團(tuán)隊(duì)型、區(qū)域性大規(guī)模集中活動(dòng)方向發(fā)展。做到了學(xué)生全員參與，干部教師廣泛參與。從活動(dòng)內(nèi)容和層次上看，由調(diào)查訪問(wèn)為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、勤工助學(xué)、社區(qū)援助、跟班勞動(dòng)、掛職鍛煉、知識(shí)培訓(xùn)、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內(nèi)容形式多樣化，從低層次向高層次發(fā)展的活動(dòng)。傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查也向?qū)ｎ}化、重效益、重應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化。通過(guò)社區(qū)援助站，拓展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，平時(shí)課余經(jīng)常搞、周末重點(diǎn)搞、寒暑假集中搞，社區(qū)援助、勤工助學(xué)、科技服務(wù)、科學(xué)研究活動(dòng)貫穿全年，遍布校內(nèi)外。

(六)加強(qiáng)高校社會(huì)實(shí)踐骨干隊(duì)伍建設(shè)。

骨干力量，就是指在總體工作中起主要作用的人或事物。任何一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)，需要全體人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作以求成功的活動(dòng)，都需要建立一支在其中發(fā)揮主要作用的骨干隊(duì)伍。社會(huì)實(shí)踐是新時(shí)期大學(xué)生走向社會(huì)、鍛煉成才的重要途徑和有效手段，需要學(xué)校的認(rèn)真組織，大學(xué)生的積極參與，社會(huì)的大力支持，因此社會(huì)實(shí)踐骨干隊(duì)伍的組成應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的力量，即學(xué)校指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍、校外指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍、學(xué)生骨干隊(duì)伍。實(shí)踐證明，只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，使其走上正規(guī)化、制度化軌道，才能使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得應(yīng)有的效益。建立一支穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)的重要措施，是具體落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐總體目標(biāo)的重要保障。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié),是引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng),更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。近年來(lái),全國(guó)各大高校均十分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,然而,在如火如荼活動(dòng)開(kāi)展的背后,卻存在著諸多的問(wèn)題,急需解決。

1.與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密。

大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性,受條件所限,大學(xué)生總是干一些支教、文藝演出、體力勞動(dòng)等簡(jiǎn)單工作,在總結(jié)成果時(shí)僅是停留在感性認(rèn)識(shí)上,對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高幫助不大,相比課堂教學(xué)效果的收獲不多。

2.廣大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生必須完成的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,各高校都規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,主要包括社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、科技服務(wù)、知識(shí)咨詢、文化輔導(dǎo)和勤工助學(xué)等形式。有的高校還將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一門“必修課”給予相應(yīng)的學(xué)分,未取得規(guī)定學(xué)分者必須重修,否則不能畢業(yè),只能做結(jié)業(yè)處理。這充分說(shuō)明高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。然而,重視不等于就提高了大學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)可以從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中看出來(lái)。在學(xué)生所寫的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中,有的寫自己在假期留校搞自學(xué)的經(jīng)過(guò),有的寫如何準(zhǔn)備英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或補(bǔ)考復(fù)習(xí),有的寫聽(tīng)一次演講而大發(fā)感慨或看了幾篇文章就邊抄邊議,等等。只有很少一部分的大學(xué)生寫出了符合要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

3.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一。

許多高校組織的社會(huì)實(shí)踐主要安排的是實(shí)地考察、參觀,而沒(méi)有讓學(xué)生真正地體驗(yàn)生活。目前,大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的占多數(shù),家教、勤工助學(xué)等形式次之,與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的科技服務(wù)和知識(shí)咨詢?yōu)閮?nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少。高校有目的地組織少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種示范行為。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要真正取得成效,關(guān)鍵是要為大多數(shù)非組織性的大學(xué)生個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的是經(jīng)受實(shí)際鍛煉,促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增長(zhǎng)才干。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式要靈活多樣,針對(duì)性強(qiáng),具有可操作性。但是,從目前的情況來(lái)看,少數(shù)大學(xué)生到工廠、農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐只是走過(guò)場(chǎng)。由于大多數(shù)高校沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,學(xué)生們需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所,有的只好到父母所在單位混時(shí)間,開(kāi)一張假證明以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

5.部分實(shí)踐活動(dòng)成了騷擾地方的代名詞。

高校往往單純考慮學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,而忽視了在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)還應(yīng)努力幫助地方或單位解決一些實(shí)際問(wèn)題。地方或單位只有付出,沒(méi)有回報(bào),長(zhǎng)期以往,會(huì)影響地方或單位的積極性。家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)、游山玩水,采取經(jīng)濟(jì)上不予支持的態(tài)度。一些地方或單位往往把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān),而看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義,因而不能主動(dòng)、積極地為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

1.明確社會(huì)實(shí)踐目的,廣泛開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí),提高自身專業(yè)技能。

首先在社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容上,要盡量能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。比如法學(xué)專業(yè)在普法宣傳上要發(fā)揮自身專業(yè)作用,編制普法材料在群眾中進(jìn)行廣泛宣講,并能夠開(kāi)展義務(wù)咨詢;計(jì)算機(jī)、電子等理工科專業(yè)要在科技服務(wù)上多下功夫,深入廠礦、企業(yè)、農(nóng)村開(kāi)展“科技下鄉(xiāng)”;管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)要多來(lái)到企業(yè)參觀或在貿(mào)易公司與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流,獲得前沿信息和技術(shù);文學(xué)專業(yè)要結(jié)合時(shí)政,深入基層進(jìn)行政策的宣講等。當(dāng)然,這并非是說(shuō)所有的團(tuán)隊(duì)只能有一個(gè)專業(yè)的同學(xué),許多團(tuán)隊(duì),尤其是低年級(jí)的團(tuán)隊(duì)由許多專業(yè)的同學(xué)組成,但最好能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)確定一個(gè)方向和重點(diǎn),是以“科技服務(wù)”為主,還是“企業(yè)參觀”為重,否則就會(huì)造成在活動(dòng)時(shí)的“非合力”,削弱整支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

2.確保長(zhǎng)效機(jī)制,建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

高校要按照“辦實(shí)事,求實(shí)效”的要求,本著“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向受益”的原則,主動(dòng)與地方聯(lián)系,進(jìn)一步拓展社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)量和覆蓋面。在拓展量的同時(shí)更要注重質(zhì)的提升。

最好的辦法就是找準(zhǔn)企業(yè)結(jié)合點(diǎn),整合廣泛的社會(huì)資源。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)各界的理解和支持,高校要積極整合各類社會(huì)資源,主動(dòng)與知名企業(yè)長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐合作。這些企業(yè)可以在向?qū)W生實(shí)踐提供實(shí)踐場(chǎng)所和有關(guān)幫助的過(guò)程中,提高企業(yè)的信譽(yù),并通過(guò)學(xué)生為其提供相關(guān)技術(shù)和營(yíng)銷等方面的服務(wù)。而對(duì)于相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),既給他們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),使自己的理論知識(shí)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn),又增加了自己的經(jīng)歷,增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力,為以后走上社會(huì)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

提供一種既能順利完成學(xué)業(yè),又能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的教育模式,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。而就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立就是解決這一問(wèn)題的一種較好的形式,并已被實(shí)踐證明。就業(yè)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生安排實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐,并指派素質(zhì)高有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐,并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生學(xué)業(yè)和實(shí)習(xí)兩不誤,縮短畢業(yè)生上崗之后的實(shí)習(xí)期。

3.學(xué)校要有一套明確評(píng)價(jià)體系。

首先要抓好組織領(lǐng)導(dǎo)。將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教育大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,并使之貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有所體現(xiàn)。建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌規(guī)劃,使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、助工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合;積極引導(dǎo),科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐,掌握正確的方法;為社會(huì)實(shí)踐提供必要的技術(shù)支持和物質(zhì)保障,抓好輿論導(dǎo)向。通過(guò)對(duì)活動(dòng)典型和活動(dòng)開(kāi)展情況的報(bào)道,形成引導(dǎo)和推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展的輿論氛圍。

建立宣傳報(bào)道信息員制度,在第一時(shí)間將點(diǎn)上活動(dòng)情況反饋給學(xué)院、學(xué)校及當(dāng)?shù)氐母餍侣劽襟w,為宣傳報(bào)道源源不斷地提供內(nèi)容豐富的活動(dòng)信息;對(duì)于重點(diǎn)小分隊(duì)開(kāi)展的重點(diǎn)活動(dòng),宣傳報(bào)道組派專人負(fù)責(zé),做到專題追蹤、深度報(bào)道。真正做到對(duì)內(nèi)營(yíng)造氛圍,對(duì)外展示形象。

抓好考核評(píng)價(jià)。建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的要求、實(shí)施、保障、評(píng)估等方面的制度。把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦的必備條件;積極推動(dòng)專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐,計(jì)算教師工作量,并作為教師職務(wù)(稱)晉升、年終考核的重要條件;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的考核力度,把社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展情況作為學(xué)院學(xué)生工作考評(píng)的重要指標(biāo),確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

4.以專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

推行“就業(yè)”實(shí)踐,拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)圍繞著合格人才的培養(yǎng)目標(biāo),為大學(xué)生將來(lái)畢業(yè)就業(yè)做一些必要的準(zhǔn)備。在加強(qiáng)組隊(duì)的針對(duì)性和特色性的同時(shí),推行“試就業(yè)”與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的舉措,讓面臨畢業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中接受用人單位考察,在學(xué)生畢業(yè)時(shí),用人單位擇優(yōu)錄用,這在一定意義上可以縮短大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)期。

推行“訂單”實(shí)踐,深化實(shí)踐服務(wù)的工作實(shí)效。一方面學(xué)校根據(jù)學(xué)科情況開(kāi)出“菜單”,列出所能提供的實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目供企業(yè)和地方選擇,另一方面地方和企業(yè)也可根據(jù)自身發(fā)展需要,向?qū)W校發(fā)來(lái)“訂單”。在地方與高校雙方對(duì)接成功后,確定服務(wù)項(xiàng)目。然后,學(xué)校再按照“按需設(shè)項(xiàng),據(jù)項(xiàng)組團(tuán),依團(tuán)定位”的原則,組成相關(guān)的團(tuán)隊(duì),使社會(huì)實(shí)踐服務(wù)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

社會(huì)實(shí)踐是新時(shí)期大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要載體,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。作為實(shí)踐教育的組織者和實(shí)施者,必須肩負(fù)使命、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),不斷創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容和形式,拓寬社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)渠道,進(jìn)一步鞏固和深化社會(huì)實(shí)踐成果,促使大學(xué)生在大學(xué)里便為走入社會(huì)做好鋪墊,以期在社會(huì)中能夠真正做到“盡快適應(yīng)、盡快發(fā)展、盡快發(fā)揮作用”,切實(shí)提升實(shí)踐育人功效。只有這樣,社會(huì)實(shí)踐才能吸引青年學(xué)生的熱情參與,才能贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)同,才能充滿生機(jī),永葆活力。

政治素質(zhì)問(wèn)題分析和改進(jìn)措施集合

政治是指政府、政黨和其他治理國(guó)家的行為。政治是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的上層建筑，是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，是以國(guó)家權(quán)力為核心的各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的總和。政治是一種影響社會(huì)所有成員利益并支配其行為的社會(huì)力量。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

通過(guò)認(rèn)真回顧自已近年來(lái)在工作、生活中的表現(xiàn)，切實(shí)感覺(jué)到與要求還有一定差距，有必要進(jìn)行認(rèn)真查擺自己存在的實(shí)際問(wèn)題和不足，并剖析根源，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問(wèn)題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實(shí)之處，請(qǐng)同志們予以指正。

1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。

具體表現(xiàn)為：一是自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己很少能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書(shū)籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒(méi)有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫體會(huì)心得筆記不多。

三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運(yùn)用馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問(wèn)題的具體能力。對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，缺少一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。如在看待一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，只是在看的時(shí)候激動(dòng)、憤慨，看完后，所有的激動(dòng)也就灰飛煙滅了，沒(méi)有一種切膚之痛的感覺(jué)。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅(jiān)定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。

2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

具體表現(xiàn)為：一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，但有些實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。

3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。

具體表現(xiàn)為：一是過(guò)去我在工作中的開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺(jué)到是事倍功半的東西。二是實(shí)際工作只限于聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒(méi)有自己的工作創(chuàng)新思路。

通過(guò)教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來(lái)審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。

一是要樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅(jiān)定的政治信念和判斷是非的具體標(biāo)準(zhǔn)。就能在政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。對(duì)于一個(gè)普通黨員來(lái)說(shuō)，就是要堅(jiān)定正確的理想和信念，堅(jiān)持樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，任何時(shí)候都不動(dòng)搖，并在日常的工作和生活中努力實(shí)踐。

具體到實(shí)際工作上，就要把自己的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項(xiàng)具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律和國(guó)家的法律法規(guī)。要切實(shí)地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展，做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時(shí)，改造客觀世界。

二是要不斷掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，不斷改進(jìn)工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好工作的實(shí)際能力，尤其是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，努力做好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，切實(shí)提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。

1、欠缺對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的高度。由于平時(shí)較多的工作加以延誤，產(chǎn)生了“學(xué)不學(xué)不是很重要，做到工作才重要”的以干代學(xué)的思想，沒(méi)有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

2、欠缺學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只注重看些時(shí)世新聞之類書(shū)籍，對(duì)政治理論方面的知識(shí)涉獵較少；只注重基本的材料整理方面的知識(shí)，對(duì)有一定深度的業(yè)務(wù)知識(shí)涉獵較少。學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏理論上的深度和廣度，對(duì)思想和靈魂的觸動(dòng)不夠，學(xué)習(xí)停留在表面上。

3、做為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于自己分管的工作，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)進(jìn)取的精神，總是用老眼光分析問(wèn)題，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，安于現(xiàn)狀，不思變革，只注重局部利益而忽視全局利益。

4、創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。看待具體工作習(xí)慣使用書(shū)本，不善于與實(shí)際工作相結(jié)合，有教條主義、本本主義傾向，做事縮手縮腳，敢試敢闖、求新求變的意識(shí)不夠強(qiáng)。

5、工作方法不夠活。自己認(rèn)準(zhǔn)的事理，就抓住不放，甚至自以為是，不善于吸取他人意見(jiàn)，個(gè)人隨機(jī)應(yīng)變的能力比較差，在處理問(wèn)題上特別是緊急突發(fā)事件的問(wèn)題上優(yōu)柔寡斷不夠不夠靈活，方法不夠多。

6、作風(fēng)上缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣，在工作中聽(tīng)不進(jìn)不同的批評(píng)和意見(jiàn)，自認(rèn)為自己什么都對(duì)，對(duì)什么都懂，其實(shí)都是一知半解，沒(méi)有竭力維護(hù)好群眾的正當(dāng)利益。自我要求不夠嚴(yán)，嚴(yán)以待人，寬以待己。

結(jié)合自己的工作崗位，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題和不足，采取相應(yīng)的整改措施，努力進(jìn)一步提高覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性，解放思想，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)績(jī)。

1.強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。以“三個(gè)代表”重要思想為學(xué)習(xí)主線，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己在人生觀價(jià)值觀以及世界觀上有較大的改變，使之更能適應(yīng)當(dāng)前工作的需要。在身體力行上不斷有新進(jìn)步，在推動(dòng)工作上不斷有新進(jìn)展。政治理論學(xué)習(xí)要突出重點(diǎn)、有的放矢、形式多樣、注重實(shí)效。定期與同事學(xué)習(xí)討論敞開(kāi)思想，聯(lián)系工作，結(jié)合存在的問(wèn)題，積極開(kāi)展嚴(yán)肅的、真誠(chéng)的、實(shí)事求是的批評(píng)與自我批評(píng)，使自己能夠適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2、是全面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。扎實(shí)地學(xué)習(xí)分管部門專業(yè)理論知識(shí)，并向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，翻閱雜志，學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，多下基層深入段斗實(shí)際調(diào)查，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握工作中的內(nèi)在規(guī)律，自覺(jué)按規(guī)律辦事，把農(nóng)業(yè)工作搞好。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多方面業(yè)務(wù)知識(shí)，積極配合其他同志，搞好業(yè)務(wù)工作，努力學(xué)習(xí)各類相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)用結(jié)合，不斷增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

4、是定期開(kāi)展自我批評(píng)，深入進(jìn)行自糾自查，階段性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作和思想進(jìn)行總結(jié)，主要是查找問(wèn)題和不足，理清整改思路，邊查邊糾，自責(zé)不自寬，嚴(yán)格要求自己，做到防微杜漸。

5、是結(jié)合當(dāng)前的工作，抓好自己主管的農(nóng)業(yè)工作，開(kāi)拓思路，大膽進(jìn)取，深入農(nóng)戶，田間地頭，掌握第一手資料，同時(shí)，認(rèn)真做好防汛工作，努力把分管的各項(xiàng)工作搞好。

我將以這次作風(fēng)整頓為契機(jī)，嚴(yán)格按照黨組織的要求，認(rèn)真做好自糾自查工作，找出自己在工作中的缺點(diǎn)和不足，自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格整改，格守本分，潔身自愛(ài)，嚴(yán)于自律，管住自己的嘴，管好自己的腿，不該吃的不吃，不該去的地方不去，潔身自好，干好自己該干的事。從工作的實(shí)際需要出發(fā)，提高依法辦事水平，努力使自己的工作能力和各項(xiàng)水平有一個(gè)大的提高，為能盡快的適應(yīng)各項(xiàng)其他工作而不斷提高進(jìn)步。

高峻松2009年8月11日。

摘要：思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。大學(xué)生思想道德素質(zhì)對(duì)國(guó)家命運(yùn)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生成材及對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有巨大影響。面對(duì)越來(lái)越多大學(xué)生思想道德素質(zhì)的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，需要我們努力想辦法提高當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)，本文據(jù)此進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想道德素質(zhì)；對(duì)策。

1、當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感淡薄。當(dāng)代大學(xué)生只求權(quán)利，不求義務(wù)，把隨意和庸俗看作是一種“瀟灑”，而對(duì)道德紀(jì)律的蔑視與叛逆被看作有個(gè)性，只注重感情體驗(yàn)，生理要求，忽視男女雙方感情的義務(wù)和道德責(zé)任。在維護(hù)社會(huì)公共利益方面，不少學(xué)生對(duì)這一體現(xiàn)大學(xué)生責(zé)任感與文明程度的規(guī)范未加重視，甚至行為失范。在我們身邊經(jīng)常發(fā)生一幕幕不文明現(xiàn)象，如走進(jìn)閱覽室，隨手翻起一本雜志，跳入眼簾的是缺頁(yè)的殘破景象。在學(xué)習(xí)上考試作弊屢禁不止，而畢業(yè)論文也多是“剪刀加漿糊”的杰作。還有曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，食堂中浪費(fèi)現(xiàn)象驚人，“課桌文化”、“廁所文化”比比皆是，隨地吐痰、亂扔垃圾更是隨處可見(jiàn)。2、大學(xué)生缺乏實(shí)踐、知與行不一致。高校大學(xué)生在經(jīng)歷了大學(xué)教育后，理論認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高，然而在行動(dòng)上缺乏具體的體現(xiàn)，著重表現(xiàn)為理論與實(shí)踐的相背離和言與行的不一致在理論上認(rèn)同的道德規(guī)范，常常不能變?yōu)榇髮W(xué)生實(shí)實(shí)在在的道德行為，不能從自己做起也是大學(xué)生一個(gè)突出表現(xiàn)，道德觀念日趨模糊，如考試作弊在大學(xué)生的心目中不再是那么不光彩的事，上課時(shí)發(fā)短信、打游戲、通電話、講粗話等不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。追求入黨、評(píng)先進(jìn)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的手段。3、大學(xué)生缺乏崇高理想、個(gè)人主義嚴(yán)重。由于我國(guó)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)、政治、文化快速發(fā)展，外在的和內(nèi)在的思想沖擊導(dǎo)致大學(xué)生缺乏崇高理想。崇高理想是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的集中體現(xiàn)，也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。當(dāng)今大學(xué)生缺乏崇高理想，熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我選擇”、“自我發(fā)展”，養(yǎng)成了一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣和行為方式，進(jìn)而滋生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。

1、樹(shù)立新時(shí)期思想道德新風(fēng)尚。組織、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真，深入地學(xué)習(xí)好“十七大報(bào)告”中的重要思想。因?yàn)檫@是“我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源”。特別是現(xiàn)在我們應(yīng)響應(yīng)胡錦濤總書(shū)記的號(hào)召認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”。從而，樹(shù)立正確的榮辱觀。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，響應(yīng)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的號(hào)召。用這些新時(shí)期的新思路幫助大學(xué)生不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想。幫助大學(xué)生堅(jiān)定自己的信念和理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)他們奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)和報(bào)效祖國(guó)的熱情，激發(fā)他們民族自信心和自尊心，使他們體會(huì)到祖國(guó)要繁榮，必須從我作起、從現(xiàn)在做起、從一點(diǎn)一滴做起。為此大學(xué)生必須努力加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，結(jié)合現(xiàn)在胡錦濤同志提出的“八榮八恥”的榮辱觀，牢牢把握成材的正確方向，成為中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者，中國(guó)先進(jìn)文化的傳播者，中國(guó)廣大人民的根本利益的維護(hù)者。2、學(xué)校和家庭的影響和幫助。大學(xué)生的可造性和模仿能力強(qiáng)，好學(xué)多問(wèn)，老師和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)大學(xué)生發(fā)揮了潛移默化的育人的作用，老師和家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生和孩子的思想道德素質(zhì)的高低。教師和家長(zhǎng)所具有的思想道德素質(zhì)應(yīng)更具完美性，千百年來(lái)教育實(shí)踐證明，教師和家長(zhǎng)只有首先給學(xué)生和孩子樹(shù)立一個(gè)德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹艜?huì)使學(xué)生和孩子產(chǎn)生心理磁力，才會(huì)吸引他們自覺(jué)的去接受影響,即所謂身教重于言教。教師和家長(zhǎng)不僅要傳授知識(shí)和養(yǎng)育子女，還要把人生觀、價(jià)值觀、思維方式、為人處事、思想作風(fēng)、工作態(tài)度和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生和孩子。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和解決學(xué)生和孩子在理想、信念、道德、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變思想,針對(duì)思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,采取有效的方法,加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育。使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，從把握“做人”一般規(guī)范入手、循序漸進(jìn)、由潛入深、逐步升華，重點(diǎn)解決好怎樣做人,怎樣做合格大學(xué)生,怎樣做高尚的人等三個(gè)不同層次的問(wèn)題。3、大學(xué)生自身要自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不但要靠外部的教育和他人的幫助，更需要自我修養(yǎng)、自身的自覺(jué)提高。我國(guó)古代非常重視自身的修養(yǎng)，《大學(xué)》中就強(qiáng)調(diào)通過(guò)修身，換言之，也就是自身要自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)人生最高理想，才能實(shí)現(xiàn)人格完善。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要做一個(gè)正派的人，就必須進(jìn)行自我教育。”通過(guò)自我修養(yǎng)和自我教育，把他律化為自律，把強(qiáng)制內(nèi)化為自制。個(gè)體思想道德水平的發(fā)展是知、情、意、行相統(tǒng)一、相結(jié)合的辨證過(guò)程，外部的教育和他人的幫助只是這個(gè)過(guò)程的外在影響條件，只有通過(guò)個(gè)人的自我修養(yǎng)，自我教育和自身的不斷實(shí)踐，才能把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)并外化為自己的行動(dòng)。思想道德素質(zhì)的提高主要靠的是內(nèi)功，而不是單純的紀(jì)律約束和法律制裁所能奏效的。尤其在高校，他通過(guò)教育，管理和服務(wù)等手段的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到育人的目的，而更重要的是如何激發(fā)受教育者加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性。高校大學(xué)生應(yīng)“不以善小而不為”，堅(jiān)持從小事做起“積薄為厚，積卑為高”。在提高思想道德問(wèn)題絕不可眼高手低，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，要勇于承認(rèn)，敢于揭露自己的弱點(diǎn)，馬上給予改正。

總之，思想道德素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德行為技能,關(guān)系到跨世紀(jì)一代建設(shè)者和接班人的整體素質(zhì)；關(guān)系到有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的未來(lái)；它關(guān)系到中華民族的盛衰。因此,作為學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生思想道德建設(shè)，努力改變現(xiàn)有的思想道德教育機(jī)制，為大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高造就有利條件。我相信不積小流無(wú)以成江海，只要我們大學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起大學(xué)生的思想道德素質(zhì)一定會(huì)不斷提高。

作者單位：燕山大學(xué)文法學(xué)院。

1、當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感淡薄。當(dāng)代大學(xué)生只求權(quán)利，不求義務(wù)，把隨意和庸俗看作是一種“瀟灑”，而對(duì)道德紀(jì)律的蔑視與叛逆被看作有個(gè)性，只注重感情體驗(yàn)，生理要求，忽視男女雙方感情的義務(wù)和道德責(zé)任。在維護(hù)社會(huì)公共利益方面，不少學(xué)生對(duì)這一體現(xiàn)大學(xué)生責(zé)任感與文明程度的規(guī)范未加重視，甚至行為失范。在我們身邊經(jīng)常發(fā)生一幕幕不文明現(xiàn)象，如走進(jìn)閱覽室，隨手翻起一本雜志，跳入眼簾的是缺頁(yè)的殘破景象。在學(xué)習(xí)上考試作弊屢禁不止，而畢業(yè)論文也多是“剪刀加漿糊”的杰作。還有曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，食堂中浪費(fèi)現(xiàn)象驚人，“課桌文化”、“廁所文化”比比皆是，隨地吐痰、亂扔垃圾更是隨處可見(jiàn)。2、大學(xué)生缺乏實(shí)踐、知與行不一致。高校大學(xué)生在經(jīng)歷了大學(xué)教育后，理論認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高，然而在行動(dòng)上缺乏具體的體現(xiàn)，著重表現(xiàn)為理論與實(shí)踐的相背離和言與行的不一致在理論上認(rèn)同的道德規(guī)范，常常不能變?yōu)榇髮W(xué)生實(shí)實(shí)在在的道德行為，不能從自己做起也是大學(xué)生一個(gè)突出表現(xiàn)，道德觀念日趨模糊，如考試作弊在大學(xué)生的心目中不再是那么不光彩的事，上課時(shí)發(fā)短信、打游戲、通電話、講粗話等不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。追求入黨、評(píng)先進(jìn)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的手段。3、大學(xué)生缺乏崇高理想、個(gè)人主義嚴(yán)重。由于我國(guó)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)、政治、文化快速發(fā)展，外在的和內(nèi)在的思想沖擊導(dǎo)致大學(xué)生缺乏崇高理想。崇高理想是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的集中體現(xiàn)，也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。當(dāng)今大學(xué)生缺乏崇高理想，熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我選擇”、“自我發(fā)展”，養(yǎng)成了一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣和行為方式，進(jìn)而滋生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。

1、樹(shù)立新時(shí)期思想道德新風(fēng)尚。組織、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真，深入地學(xué)習(xí)好“十七大報(bào)告”中的重要思想。因?yàn)檫@是“我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源”。特別是現(xiàn)在我們應(yīng)響應(yīng)胡錦濤總書(shū)記的號(hào)召認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”。從而，樹(shù)立正確的榮辱觀。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，響應(yīng)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的號(hào)召。用這些新時(shí)期的新思路幫助大學(xué)生不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想。幫助大學(xué)生堅(jiān)定自己的信念和理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)他們奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)和報(bào)效祖國(guó)的熱情，激發(fā)他們民族自信心和自尊心，使他們體會(huì)到祖國(guó)要繁榮，必須從我作起、從現(xiàn)在做起、從一點(diǎn)一滴做起。為此大學(xué)生必須努力加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，結(jié)合現(xiàn)在胡錦濤同志提出的“八榮八恥”的榮辱觀，牢牢把握成材的正確方向，成為中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者，中國(guó)先進(jìn)文化的傳播者，中國(guó)廣大人民的根本利益的維護(hù)者。2、學(xué)校和家庭的影響和幫助。大學(xué)生的可造性和模仿能力強(qiáng)，好學(xué)多問(wèn)，老師和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)大學(xué)生發(fā)揮了潛移默化的育人的作用，老師和家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生和孩子的思想道德素質(zhì)的高低。教師和家長(zhǎng)所具有的思想道德素質(zhì)應(yīng)更具完美性，千百年來(lái)教育實(shí)踐證明，教師和家長(zhǎng)只有首先給學(xué)生和孩子樹(shù)立一個(gè)德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹艜?huì)使學(xué)生和孩子產(chǎn)生心理磁力，才會(huì)吸引他們自覺(jué)的去接受影響,即所謂身教重于言教。教師和家長(zhǎng)不僅要傳授知識(shí)和養(yǎng)育子女，還要把人生觀、價(jià)值觀、思維方式、為人處事、思想作風(fēng)、工作態(tài)度和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生和孩子。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和解決學(xué)生和孩子在理想、信念、道德、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變思想,針對(duì)思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,采取有效的方法,加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育。使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，從把握“做人”一般規(guī)范入手、循序漸進(jìn)、由潛入深、逐步升華，重點(diǎn)解決好怎樣做人,怎樣做合格大學(xué)生,怎樣做高尚的人等三個(gè)不同層次的問(wèn)題。3、大學(xué)生自身要自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不但要靠外部的教育和他人的幫助，更需要自我修養(yǎng)、自身的自覺(jué)提高。我國(guó)古代非常重視自身的修養(yǎng)，《大學(xué)》中就強(qiáng)調(diào)通過(guò)修身，換言之，也就是自身要自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)人生最高理想，才能實(shí)現(xiàn)人格完善。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要做一個(gè)正派的人，就必須進(jìn)行自我教育。”通過(guò)自我修養(yǎng)和自我教育，把他律化為自律，把強(qiáng)制內(nèi)化為自制。個(gè)體思想道德水平的發(fā)展是知、情、意、行相統(tǒng)一、相結(jié)合的辨證過(guò)程，外部的教育和他人的幫助只是這個(gè)過(guò)程的外在影響條件，只有通過(guò)個(gè)人的自我修養(yǎng)，自我教育和自身的不斷實(shí)踐，才能把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)并外化為自己的行動(dòng)。思想道德素質(zhì)的提高主要靠的是內(nèi)功，而不是單純的紀(jì)律約束和法律制裁所能奏效的。尤其在高校，他通過(guò)教育，管理和服務(wù)等手段的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到育人的目的，而更重要的是如何激發(fā)受教育者加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性。高校大學(xué)生應(yīng)“不以善小而不為”，堅(jiān)持從小事做起“積薄為厚，積卑為高”。在提高思想道德問(wèn)題絕不可眼高手低，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，要勇于承認(rèn)，敢于揭露自己的弱點(diǎn)，馬上給予改正。

總之，思想道德素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德行為技能,關(guān)系到跨世紀(jì)一代建設(shè)者和接班人的整體素質(zhì)；關(guān)系到有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的未來(lái)；它關(guān)系到中華民族的盛衰。因此,作為學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生思想道德建設(shè)，努力改變現(xiàn)有的思想道德教育機(jī)制，為大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高造就有利條件。我相信不積小流無(wú)以成江海，只要我們大學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起大學(xué)生的思想道德素質(zhì)一定會(huì)不斷提高。

1、欠缺對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的高度。由于平時(shí)較多的工作加以延誤，產(chǎn)生了“學(xué)不學(xué)不是很重要，做到工作才重要”的以干代學(xué)的思想，沒(méi)有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

2、欠缺學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只注重看些時(shí)世新聞之類書(shū)籍，對(duì)政治理論方面的知識(shí)涉獵較少；只注重基本的材料整理方面的知識(shí)，對(duì)有一定深度的業(yè)務(wù)知識(shí)涉獵較少。學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏理論上的深度和廣度，對(duì)思想和靈魂的觸動(dòng)不夠，學(xué)習(xí)停留在表面上。

3、做為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于自己分管的工作，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)進(jìn)取的精神，總是用老眼光分析問(wèn)題，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，安于現(xiàn)狀，不思變革，只注重局部利益而忽視全局利益。

4、創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。看待具體工作習(xí)慣使用書(shū)本，不善于與實(shí)際工作相結(jié)合，有教條主義、本本主義傾向，做事縮手縮腳，敢試敢闖、求新求變的意識(shí)不夠強(qiáng)。

5、工作方法不夠活。自己認(rèn)準(zhǔn)的事理，就抓住不放，甚至自以為是，不善于吸取他人意見(jiàn)，個(gè)人隨機(jī)應(yīng)變的能力比較差，在處理問(wèn)題上特別是緊急突發(fā)事件的問(wèn)題上優(yōu)柔寡斷不夠不夠靈活，方法不夠多。

6、作風(fēng)上缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣，在工作中聽(tīng)不進(jìn)不同的批評(píng)和意見(jiàn)，自認(rèn)為自己什么都對(duì)，對(duì)什么都懂，其實(shí)都是一知半解，沒(méi)有竭力維護(hù)好群眾的正當(dāng)利益。自我要求不夠嚴(yán)，嚴(yán)以待人，寬以待己。

結(jié)合自己的工作崗位，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題和不足，采取相應(yīng)的整改措施，努力進(jìn)一步提高覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性，解放思想，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)績(jī)。

1.強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。以“三個(gè)代表”重要思想為學(xué)習(xí)主線，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己在人生觀價(jià)值觀以及世界觀上有較大的改變，使之更能適應(yīng)當(dāng)前工作的需要。在身體力行上不斷有新進(jìn)步，在推動(dòng)工作上不斷有新進(jìn)展。政治理論學(xué)習(xí)要突出重點(diǎn)、有的放矢、形式多樣、注重實(shí)效。定期與同事學(xué)習(xí)討論敞開(kāi)思想，聯(lián)系工作，結(jié)合存在的問(wèn)題，積極開(kāi)展嚴(yán)肅的、真誠(chéng)的、實(shí)事求是的批評(píng)與自我批評(píng)，使自己能夠適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2、是全面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。扎實(shí)地學(xué)習(xí)分管部門專業(yè)理論知識(shí)，并向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，翻閱雜志，學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，多下基層深入段斗實(shí)際調(diào)查，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握工作中的內(nèi)在規(guī)律，自覺(jué)按規(guī)律辦事，把農(nóng)業(yè)工作搞好。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多方面業(yè)務(wù)知識(shí)，積極配合其他同志，搞好業(yè)務(wù)工作，努力學(xué)習(xí)各類相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)用結(jié)合，不斷增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

4、是定期開(kāi)展自我批評(píng)，深入進(jìn)行自糾自查，階段性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作和思想進(jìn)行總結(jié)，主要是查找問(wèn)題和不足，理清整改思路，邊查邊糾，自責(zé)不自寬，嚴(yán)格要求自己，做到防微杜漸。

5、是結(jié)合當(dāng)前的工作，抓好自己主管的農(nóng)業(yè)工作，開(kāi)拓思路，大膽進(jìn)取，深入農(nóng)戶，田間地頭，掌握第一手資料，同時(shí)，認(rèn)真做好防汛工作，努力把分管的各項(xiàng)工作搞好。

我將以這次作風(fēng)整頓為契機(jī)，嚴(yán)格按照黨組織的要求，認(rèn)真做好自糾自查工作，找出自己在工作中的缺點(diǎn)和不足，自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格整改，格守本分，潔身自愛(ài)，嚴(yán)于自律，管住自己的嘴，管好自己的腿，不該吃的不吃，不該去的地方不去，潔身自好，干好自己該干的事。從工作的實(shí)際需要出發(fā)，提高依法辦事水平，努力使自己的工作能力和各項(xiàng)水平有一個(gè)大的提高，為能盡快的適應(yīng)各項(xiàng)其他工作而不斷提高進(jìn)步。

對(duì)照《新時(shí)期黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)》和《黨章》我本人認(rèn)為存在的不足和問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。雖然平時(shí)比較注重學(xué)習(xí)，集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，但由于自己年歲偏高，很多新的東西接受不力，鉆不進(jìn)去，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)的不透，掌握的不夠好，不是力求全面發(fā)展，有時(shí)只注重當(dāng)時(shí)用得著與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，究其根源主要是思想上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視，只滿足完成本職工作，總以為這些高新知識(shí)是上面的事，上面怎么說(shuō)就怎么干，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而沒(méi)有自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，理解性地學(xué)習(xí)。

2、工作中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。只想平平安安完成任務(wù)，用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠。總覺(jué)得自己在學(xué)校任領(lǐng)導(dǎo)干部十幾年，出了不少力，也為學(xué)校建設(shè)做出了不少貢獻(xiàn)，隨著年歲升高，又面臨很快從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來(lái)，現(xiàn)在做得再多，誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)可。因此，某些時(shí)候產(chǎn)生了消極情緒。自己覺(jué)得只要完成本職工作，安全后勤不出問(wèn)題，就滿足了。因此，工作中，只是平平淡淡，只求本職工作完成好，領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)去完成，被動(dòng)地工作，本職以外的、領(lǐng)導(dǎo)不安排的不管不問(wèn)，有與己無(wú)關(guān)的思想，超前意識(shí)不強(qiáng)。這樣將影響工作的創(chuàng)新發(fā)展，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，創(chuàng)造成性地工作，才能適應(yīng)新形勢(shì)，在工作中立于不敗之地。

3、保持和發(fā)揮黨員的模范作用不夠。在日常工作和生活中有時(shí)把自己混同于一般群眾，降低了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。滿足于過(guò)得去、差不多，對(duì)時(shí)時(shí)處處保持黨員先進(jìn)性這根“弦”繃的不緊。

4、執(zhí)行制度不夠過(guò)硬。由于本人一直礙于對(duì)同事的面子和主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)不認(rèn)可產(chǎn)生疑慮，如果說(shuō)我在那個(gè)地方處理了，而領(lǐng)導(dǎo)不開(kāi)腔，既得罪同事，又得罪領(lǐng)導(dǎo)，所以，在處理過(guò)經(jīng)過(guò)脈的問(wèn)題上，有放趴子的現(xiàn)象。因此，導(dǎo)致在管理過(guò)程中指導(dǎo)不力，逗硬力度不大。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、忠實(shí)踐行“三個(gè)代表”，學(xué)習(xí)黨政策、法律、法規(guī)、科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)能力，在不斷更新知識(shí)和快速發(fā)展的實(shí)踐面前甘當(dāng)“小學(xué)生”，在知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力適應(yīng)新的形勢(shì)，新的變化，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。要自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)踐鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，胸懷全局，奮發(fā)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，對(duì)照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件，明確新時(shí)期保持黨員先進(jìn)性的基本要求。要按照黨員標(biāo)準(zhǔn)、“兩個(gè)務(wù)必”和“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，全面總結(jié)自己思想、工作和作風(fēng)方面的情況，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上進(jìn)行分析剖析，肯定成績(jī)、尋找問(wèn)題，不斷地加以改進(jìn)。要強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念。

2、提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守部隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，永葆黨員的先進(jìn)性。克服自滿思想，扎實(shí)工作，要有強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)和責(zé)任做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，少說(shuō)空話，多辦實(shí)事，牢固樹(shù)立一盤旗的思想，以大局為重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于進(jìn)取。

3、牢記黨的宗旨，一切從群眾利益出發(fā)。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，嚴(yán)格執(zhí)行黨的路線、方針和政策。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、科技觀，改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，真正成為政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的管理者，站好最后一班崗。

4、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。作為一名安全后勤管理干部，要積極努力，始終保持黨員的先進(jìn)性，在服務(wù)創(chuàng)優(yōu)上很下功夫，增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去工作。今后，我們的任務(wù)還非常艱巨，我要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練掌握各種標(biāo)準(zhǔn)制度，在工作中不斷完善，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。以一流的業(yè)績(jī)做好各項(xiàng)工作，為推進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，為自己畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

企業(yè)全面預(yù)算管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施分析論文

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮下，企業(yè)的全面預(yù)算管理工作地位顯要。本文首先探討企業(yè)預(yù)算管理工作中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地從思想認(rèn)識(shí)、健全機(jī)制等幾個(gè)方面闡述如何改進(jìn)預(yù)算管理工作，以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè) 全面預(yù)算管理 問(wèn)題 措施

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，特別是近幾年與國(guó)際市場(chǎng)接軌，企業(yè)面臨的形式越來(lái)越復(fù)雜，許多陳舊的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)日益復(fù)雜新形勢(shì)對(duì)企業(yè)的要求。因此，全面預(yù)算管理的重要性開(kāi)始逐漸受到管理者的重視。

所謂全面預(yù)算管理，就是企業(yè)在自身發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，利用預(yù)算對(duì)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)、人力等資源進(jìn)行合理調(diào)配、協(xié)調(diào)控制，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、人員管理狀況、資金流動(dòng)情形等做出預(yù)算管理，以便完成企業(yè)的既定計(jì)劃，提高企業(yè)的整體水平，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。

但是，在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，企業(yè)的全面預(yù)算管理還存在一些問(wèn)題。本文將就這些問(wèn)題以及改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

企業(yè)預(yù)算管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部資源優(yōu)化合理配置，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率的有效管理方法。雖然已經(jīng)取得了一定成效，但仍然存在一些問(wèn)題亟待解決。

有些企業(yè)對(duì)全面預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為預(yù)算管理不過(guò)是表面文章，走走過(guò)場(chǎng)就可以，從而在預(yù)算管理的過(guò)程中消極對(duì)待，“它們往往把預(yù)算的重點(diǎn)放在具體的數(shù)字計(jì)劃上，使得預(yù)算編成后，只是一些單純的數(shù)字和表格，起不到管理的作用，使預(yù)算的編制流于形式。”沒(méi)有發(fā)揮出預(yù)算管理的實(shí)際作用；有些企業(yè)對(duì)預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為預(yù)算管理僅僅就是財(cái)務(wù)預(yù)算，是財(cái)務(wù)部門的工作，但實(shí)際上，企業(yè)的全面預(yù)算管理范圍很廣，包括財(cái)務(wù)、資源、信息、人力等等方面，需要企業(yè)全體人員的積極參與，而不是某個(gè)具體部門來(lái)編制預(yù)算。

有些企業(yè)只是憑借簡(jiǎn)單想象來(lái)制定數(shù)據(jù)，而不是根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況，深入考察市場(chǎng)之后來(lái)做出預(yù)算。這樣編制而成的預(yù)算往往會(huì)因?yàn)槊撾x實(shí)際而無(wú)法完成，發(fā)揮不出全面預(yù)算的優(yōu)勢(shì)作用。有些企業(yè)只注重短期目標(biāo)和眼前利益，最大限度的減少支出增加收益，忽略企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃。

很多企業(yè)沒(méi)有專門的預(yù)算編制部門，它們的預(yù)算是由其財(cái)務(wù)部門或者領(lǐng)導(dǎo)部門制定而成的，而這些部門往往是不參與企業(yè)基層的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的，這些預(yù)算也就容易脫離實(shí)際。并且在預(yù)算的執(zhí)行過(guò)程中缺乏有效地管理監(jiān)督機(jī)制，由于企業(yè)的種種復(fù)雜情況，預(yù)算的執(zhí)行效率低下，無(wú)法達(dá)到理想狀況。

全面預(yù)算管理工作關(guān)系到企業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于上述出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

企業(yè)的全面預(yù)算管理是關(guān)乎企業(yè)生存發(fā)展的重要因素，上到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，下到企業(yè)基層員工都要予以高度重視，各個(gè)部門充分調(diào)動(dòng)聯(lián)合，匯集財(cái)務(wù)、人員等各類信息，“各個(gè)環(huán)節(jié)都必須納入預(yù)算管理，堅(jiān)決杜絕?擦邊球?和?體外循環(huán)?，使全員、全過(guò)程、全面的?三全?式預(yù)算管理理念深入人心，以期達(dá)到全體員工都能真正領(lǐng)會(huì)預(yù)算管理精髓之目的，形成?要我編預(yù)算?到?我要編預(yù)算?的管理思維轉(zhuǎn)變，在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我控制的良好氛圍。”編制預(yù)算不能只流于表面，應(yīng)當(dāng)把合理的預(yù)算落實(shí)到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)作用。

“因?yàn)樵陬A(yù)算執(zhí)行過(guò)程中存在著許多不確定因素，所以要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、動(dòng)態(tài)控制，當(dāng)執(zhí)行結(jié)果與預(yù)算目標(biāo)發(fā)生差異時(shí)，要進(jìn)行認(rèn)真分析、論證，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整預(yù)算。”企業(yè)要對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行深入考察，在掌握財(cái)務(wù)、信息、人力等資源的詳細(xì)狀況之后再進(jìn)行符合自身?xiàng)l件的預(yù)算編制，緊貼實(shí)際，不能與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況脫節(jié)；同時(shí)，企業(yè)要針對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀以及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展前景進(jìn)行考察，掌握正確的市場(chǎng)信息，以便制定符合市場(chǎng)需求的預(yù)算編制，占領(lǐng)市場(chǎng)份額，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

戶層面包含市場(chǎng)占有率、客戶滿意度等指標(biāo)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)包含員工參加培訓(xùn)率、創(chuàng)新率等指標(biāo)，”通過(guò)這種形式可以形成自上而下的監(jiān)督考核體系，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算管理的作用。

企業(yè)的全面預(yù)算管理是現(xiàn)代企業(yè)制度的重要內(nèi)容之一，它貫穿生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是關(guān)系到企業(yè)健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于目前預(yù)算管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們必須予以高度重視，并積極解決。只有這樣才能最大化地利用這種管理方式促進(jìn)企業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)收益的最大化。

[1]郝曉娜.我國(guó)企業(yè)集團(tuán)全面預(yù)算管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[j].河南社會(huì)科學(xué)，2010（05）

[2]趙宏宇.探析我國(guó)企業(yè)全面預(yù)算管理工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議[j].中國(guó)商界，2012（07）

[3]呂偉.淺談企業(yè)實(shí)施全面預(yù)算管理存在的問(wèn)題及優(yōu)化措施[j].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2011（08）

[4]趙衛(wèi)平.集團(tuán)公司全面預(yù)算管理中存在的問(wèn)題和對(duì)策[j].現(xiàn)代商業(yè)， 2012（02）

思想政治問(wèn)題分析及改進(jìn)措施

職業(yè)環(huán)境分析，就是要認(rèn)清所選職業(yè)在社會(huì)大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會(huì)地位、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等;并分析對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生影響的各種客觀因素，從中找到制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)和理由。

每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境中，其成長(zhǎng)與發(fā)展都與環(huán)境息息相關(guān)。俗話說(shuō)，適者生存。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在特定環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求或挑戰(zhàn)以及環(huán)境對(duì)自己的有利條件與不利條件等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做出與環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得以發(fā)展與實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)環(huán)境無(wú)疑是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的外部約束條件，只有充分認(rèn)識(shí)到外部條件的影響，個(gè)人的職業(yè)定位才會(huì)更加合理和現(xiàn)實(shí)，否則，脫離現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃和定位只會(huì)給求職者帶來(lái)打擊和失望。

進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析的要求是，通過(guò)職業(yè)環(huán)境分析弄清職業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求、影響及作用，對(duì)各種影響因素加以衡量、評(píng)估并做出反應(yīng)。關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)職業(yè)有哪些?發(fā)展前景怎樣?社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)所選職業(yè)有什么影響?要求如何?總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)環(huán)境分析包括三大方面的內(nèi)容：社會(huì)環(huán)境分析、組織環(huán)境分析和經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析。

存在的問(wèn)題原因分析及改進(jìn)措施

自市委、市政府開(kāi)展整頓機(jī)關(guān)作風(fēng)活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己還有許多方面存在不足，需認(rèn)真加以改進(jìn)和提高。現(xiàn)就對(duì)照市委作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)要求，從思想上、工作上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行了自查。

一是學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠。對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一方面，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠;另一方面，學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，全面貫徹;第三，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒(méi)有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求面面俱到，結(jié)果忽視了直接相關(guān)工作需要的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二是責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。由于大局意識(shí)不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過(guò)問(wèn)。有時(shí)，自己明明看見(jiàn)其它同志工作中存在的問(wèn)題，因礙于面子或是認(rèn)為不該自己管，也就沒(méi)有主動(dòng)提出來(lái)幫助改正，而是放之任之;有時(shí)自己認(rèn)為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷;有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

三是處理問(wèn)題理論聯(lián)系實(shí)不夠。盡管我也經(jīng)常學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的深度不夠。我經(jīng)常告誡自己要用辨證的觀點(diǎn)和方法去分析和處理問(wèn)題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結(jié)果分析和處理問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單，對(duì)具體問(wèn)題分析力度不夠，不能全面運(yùn)用發(fā)展的、聯(lián)系的、辨證的眼光看待和處理問(wèn)題。

一是平時(shí)疏于學(xué)習(xí)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把本質(zhì)工作干好，其他學(xué)習(xí)都無(wú)關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在日常工作中，我認(rèn)為只要能干好本職工作就行了，而放松了對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上也只滿足于看看黨報(bào)黨刊、聽(tīng)聽(tīng)時(shí)事新聞，讀讀書(shū)本，偏重于時(shí)事了解，而對(duì)于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)不夠，致使理論基礎(chǔ)薄弱。由于忽視了對(duì)黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于自己所學(xué)的東西，也沒(méi)有認(rèn)真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學(xué)貫徹到實(shí)踐中去，落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)，致使在實(shí)際工作中政策水平較低。加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛(ài)犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

二是思維局限，認(rèn)識(shí)落后。思維局限，認(rèn)識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作上過(guò)得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按條款、按規(guī)章制度辦事，工作不出錯(cuò)，不給組織添亂子，也就問(wèn)心無(wú)愧。沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。

三是群眾觀念弱化。我們的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權(quán)為民用、利為民謀。由于我們工作經(jīng)常直接與企業(yè)職工接觸的機(jī)會(huì)多，與他們之間的交流較多，看到群眾的疾苦多，聽(tīng)到群眾的呼聲多，漸漸地麻木了、習(xí)以為常了，群眾觀念弱化，為人民服務(wù)的意識(shí)弱化。

隨著機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓活動(dòng)的不斷深入，通過(guò)對(duì)自身存在問(wèn)題的排查，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，也更加增強(qiáng)了我改正錯(cuò)誤、提高自己思想素質(zhì)的信心和決心。在今后的工作中，我決心從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。全面認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)政策，在工作和學(xué)習(xí)中牢記共產(chǎn)黨員的六條基本要求，按照合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻把堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動(dòng)力和行為坐標(biāo)，立黨為公，甘于奉獻(xiàn)。

二是進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。努力做到善于克服消極思維、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作;善于對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行理性思考，深挖其中的規(guī)律性;善于從事物之間的種種聯(lián)系去分析和解決問(wèn)題;善于從政治、全局的高度認(rèn)識(shí)事物;善于根據(jù)個(gè)人具體情況和自身工作特點(diǎn)，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入到工作中去。

三是加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想信念，緊跟不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，在強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)上下功夫，為領(lǐng)導(dǎo)決策出謀劃策，獻(xiàn)智獻(xiàn)力;時(shí)刻遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅(jiān)固防線，增強(qiáng)拒腐防變的責(zé)任感和緊迫感。堂堂正正做人，真正做到自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)刻以樹(shù)立機(jī)關(guān)干部良好形象為自己行動(dòng)、處世的準(zhǔn)則，在生活上嚴(yán)格要求自己，敢于抵制各種不正之風(fēng)和腐敗行為，努力做到勤政廉潔。

社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題分析及改進(jìn)措施

摘要:大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié),是引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng),更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了發(fā)揮自我才能、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),而且是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯,更是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。然而,由于種種原因,當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題,如何正視和解決這些問(wèn)題,是本文重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié),是引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng),更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。近年來(lái),全國(guó)各大高校均十分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,然而,在如火如荼活動(dòng)開(kāi)展的背后,卻存在著諸多的問(wèn)題,急需解決。

1.與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密。

大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性,受條件所限,大學(xué)生總是干一些支教、文藝演出、體力勞動(dòng)等簡(jiǎn)單工作,在總結(jié)成果時(shí)僅是停留在感性認(rèn)識(shí)上,對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高幫助不大,相比課堂教學(xué)效果的收獲不多。

2.廣大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠。

中看出來(lái)。在學(xué)生所寫的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中,有的寫自己在假期留校搞自學(xué)的經(jīng)過(guò),有的寫如何準(zhǔn)備英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或補(bǔ)考復(fù)習(xí),有的寫聽(tīng)一次演講而大發(fā)感慨或看了幾篇文章就邊抄邊議,等等。只有很少一部分的大學(xué)生寫出了符合要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

3.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一。

許多高校組織的社會(huì)實(shí)踐主要安排的是實(shí)地考察、參觀,而沒(méi)有讓學(xué)生真正地體驗(yàn)生活。目前,大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的占多數(shù),家教、勤工助學(xué)等形式次之,與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的科技服務(wù)和知識(shí)咨詢?yōu)閮?nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少。高校有目的地組織少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種示范行為。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要真正取得成效,關(guān)鍵是要為大多數(shù)非組織性的大學(xué)生個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的是經(jīng)受實(shí)際鍛煉,促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增長(zhǎng)才干。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式要靈活多樣,針對(duì)性強(qiáng),具有可操作性。但是,從目前的情況來(lái)看,少數(shù)大學(xué)生到工廠、農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐只是走過(guò)場(chǎng)。由于大多數(shù)高校沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,學(xué)生們需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所,有的只好到父母所在單位混時(shí)間,開(kāi)一張假證明以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

5.部分實(shí)踐活動(dòng)成了騷擾地方的代名詞。

高校往往單純考慮學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,而忽視了在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)還應(yīng)努力幫助地方或單位解決一些實(shí)際問(wèn)題。地方或單位只有付出,沒(méi)有回報(bào),長(zhǎng)期以往,會(huì)影響地方或單位的積極性。家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)、游山玩水,采取經(jīng)濟(jì)上不予支持的態(tài)度。一些地方或單位往往把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān),而看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義,因而不能主動(dòng)、積極地為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

1.明確社會(huì)實(shí)踐目的,廣泛開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí),提高自身專業(yè)技能。

首先在社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容上,要盡量能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。比如法學(xué)專業(yè)在普法宣傳上要發(fā)揮自身專業(yè)作用,編制普法材料在群眾中進(jìn)行廣泛宣講,并能夠開(kāi)展義務(wù)咨詢;計(jì)算機(jī)、電子等理工科專業(yè)要在科技服務(wù)上多下功夫,深入廠礦、企業(yè)、農(nóng)村開(kāi)展“科技下鄉(xiāng)”;管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)要多來(lái)到企業(yè)參觀或在貿(mào)易公司與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流,獲得前沿信息和技術(shù);文學(xué)專業(yè)要結(jié)合時(shí)政,深入基層進(jìn)行政策的宣講等。當(dāng)然,這并非是說(shuō)所有的團(tuán)隊(duì)只能有一個(gè)專業(yè)的同學(xué),許多團(tuán)隊(duì),尤其是低年級(jí)的團(tuán)隊(duì)由許多專業(yè)的同學(xué)組成,但最好能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)確定一個(gè)方向和重點(diǎn),是以“科技服務(wù)”為主,還是“企業(yè)參觀”為重,否則就會(huì)造成在活動(dòng)時(shí)的“非合力”,削弱整支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

2.確保長(zhǎng)效機(jī)制,建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

高校要按照“辦實(shí)事,求實(shí)效”的要求,本著“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向受益”的原則,主動(dòng)與地方聯(lián)系,進(jìn)一步拓展社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)量和覆蓋面。在拓展量的同時(shí)更要注重質(zhì)的提升。

最好的辦法就是找準(zhǔn)企業(yè)結(jié)合點(diǎn),整合廣泛的社會(huì)資源。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)各界的理解和支持,高校要積極整合各類社會(huì)資源,主動(dòng)與知名企業(yè)長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐合作。這些企業(yè)可以在向?qū)W生實(shí)踐提供實(shí)踐場(chǎng)所和有關(guān)幫助的過(guò)程中,提高企業(yè)的信譽(yù),并通過(guò)學(xué)生為其提供相關(guān)技術(shù)和營(yíng)銷等方面的服務(wù)。而對(duì)于相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),既給他們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),使自己的理論知識(shí)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn),又增加了自己的經(jīng)歷,增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力,為以后走上社會(huì)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

提供一種既能順利完成學(xué)業(yè),又能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的教育模式,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。而就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立就是解決這一問(wèn)題的一種較好的形式,并已被實(shí)踐證明。就業(yè)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生安排實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐,并指派素質(zhì)高有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐,并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生學(xué)業(yè)和實(shí)習(xí)兩不誤,縮短畢業(yè)生上崗之后的實(shí)習(xí)期。

3.學(xué)校要有一套明確評(píng)價(jià)體系。

首先要抓好組織領(lǐng)導(dǎo)。將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教育大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,并使之貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有所體現(xiàn)。建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌規(guī)劃,使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、助工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合;積極引導(dǎo),科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐,掌握正確的方法;為社會(huì)實(shí)踐提供必要的技術(shù)支持和物質(zhì)保障,抓好輿論導(dǎo)向。通過(guò)對(duì)活動(dòng)典型和活動(dòng)開(kāi)展情況的報(bào)道,形成引導(dǎo)和推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展的輿論氛圍。

建立宣傳報(bào)道信息員制度,在第一時(shí)間將點(diǎn)上活動(dòng)情況反饋給學(xué)院、學(xué)校及當(dāng)?shù)氐母餍侣劽襟w,為宣傳報(bào)道源源不斷地提供內(nèi)容豐富的活動(dòng)信息;對(duì)于重點(diǎn)小分隊(duì)開(kāi)展的重點(diǎn)活動(dòng),宣傳報(bào)道組派專人負(fù)責(zé),做到專題追蹤、深度報(bào)道。真正做到對(duì)內(nèi)營(yíng)造氛圍,對(duì)外展示形象。

抓好考核評(píng)價(jià)。建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的要求、實(shí)施、保障、評(píng)估等方面的制度。把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦的必備條件;積極推動(dòng)專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐,計(jì)算教師工作量,并作為教師職務(wù)(稱)晉升、年終考核的重要條件;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的考核力度,把社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展情況作為學(xué)院學(xué)生工作考評(píng)的重要指標(biāo),確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

4.以專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

推行“就業(yè)”實(shí)踐,拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)圍繞著合格人才的培養(yǎng)目標(biāo),為大學(xué)生將來(lái)畢業(yè)就業(yè)做一些必要的準(zhǔn)備。在加強(qiáng)組隊(duì)的針對(duì)性和特色性的同時(shí),推行“試就業(yè)”與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的舉措,讓面臨畢業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中接受用人單位考察,在學(xué)生畢業(yè)時(shí),用人單位擇優(yōu)錄用,這在一定意義上可以縮短大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)期。

推行“訂單”實(shí)踐,深化實(shí)踐服務(wù)的工作實(shí)效。一方面學(xué)校根據(jù)學(xué)科情況開(kāi)出“菜單”,列出所能提供的實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目供企業(yè)和地方選擇,另一方面地方和企業(yè)也可根據(jù)自身發(fā)展需要,向?qū)W校發(fā)來(lái)“訂單”。在地方與高校雙方對(duì)接成功后,確定服務(wù)項(xiàng)目。然后,學(xué)校再按照“按需設(shè)項(xiàng),據(jù)項(xiàng)組團(tuán),依團(tuán)定位”的原則,組成相關(guān)的團(tuán)隊(duì),使社會(huì)實(shí)踐服務(wù)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

社會(huì)實(shí)踐是新時(shí)期大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要載體,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。作為實(shí)踐教育的組織者和實(shí)施者,必須肩負(fù)使命、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),不斷創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容和形式,拓寬社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)渠道,進(jìn)一步鞏固和深化社會(huì)實(shí)踐成果,促使大學(xué)生在大學(xué)里便為走入社會(huì)做好鋪墊,以期在社會(huì)中能夠真正做到“盡快適應(yīng)、盡快發(fā)展、盡快發(fā)揮作用”,切實(shí)提升實(shí)踐育人功效。只有這樣,社會(huì)實(shí)踐才能吸引青年學(xué)生的熱情參與,才能贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)同,才能充滿生機(jī),永葆活力。

實(shí)踐能力問(wèn)題分析及改進(jìn)措施

摘要：當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施被提到重要的位置，但現(xiàn)在很多大學(xué)只重專業(yè)理論教育而忽略了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使很多高校畢業(yè)生高分低能，理論知識(shí)儲(chǔ)備量很大，但具體工作實(shí)踐操作能力較弱，這給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前各高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題的分析，提出了合理有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略。

一、大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。

大學(xué)生實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)理論研究能力，同時(shí)要加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和水平是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必須的，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)有著至關(guān)重要的影響。大學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，對(duì)于理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐非常重要，知識(shí)只有運(yùn)用到生活和工作中才起到它的指導(dǎo)作用，才算完成它的使命。大學(xué)生要自己提高知識(shí)的運(yùn)用率，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)知道大學(xué)生就業(yè)十分有利。大學(xué)生實(shí)踐能力包括很多，包括綜合管理能力、人際交往能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，這些能力的培養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)的需要，是大學(xué)教育體系完善的必備條件，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。

二、目前大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題。

1.部分大學(xué)的重視程度不夠，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一些高校只重視專業(yè)性理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育，從而忽略了對(duì)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、參與決策等能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把二者放在同等重要的位置上來(lái)。

2.理論課多，實(shí)踐課少，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐程度不夠。很多大學(xué)校園課程設(shè)置存在一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，理論課設(shè)置較多，實(shí)踐操作課設(shè)置較少，理論和實(shí)踐課程比例嚴(yán)重失調(diào)，不能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)穿插進(jìn)行，理論和實(shí)踐的銜接存在很多問(wèn)題。

3.教師專業(yè)水平較低，教學(xué)模式保守，阻礙了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。一些大學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)較低，對(duì)于學(xué)生的具體教學(xué)缺乏創(chuàng)新理念，在針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面更是沒(méi)有見(jiàn)地，這極大地影響了大學(xué)生實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)。

4.實(shí)踐課只重形勢(shì)，忽略內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。很多高校有自己的實(shí)踐課程設(shè)置，但在具體教授時(shí)只重形勢(shì)，而忽略了對(duì)具體知識(shí)的應(yīng)用，以及一些具體操作流程的教學(xué)，實(shí)踐課沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，實(shí)踐課程的設(shè)置沒(méi)有按照學(xué)科特點(diǎn)去組織教學(xué)內(nèi)容。

5.實(shí)踐場(chǎng)地硬件設(shè)施不足，影響教學(xué)。部分高校實(shí)踐課的設(shè)備不夠齊全，場(chǎng)地建設(shè)不夠完善，硬件建設(shè)的不足直接導(dǎo)致實(shí)踐課的教育效果不佳，而且教師對(duì)于很多專業(yè)性設(shè)備的操作方法不能詳盡的告知學(xué)生，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得不到鍛煉。

三、有效加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)。

1.深化教育改革，重視大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

國(guó)家提倡教育改革，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，大學(xué)生的專業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)也是素質(zhì)教育一個(gè)重要的組成部分，不容忽視。各高校要積極組織，對(duì)教育改革的重要舉措有效實(shí)施，根據(jù)國(guó)家教育部門的相關(guān)要求開(kāi)展教學(xué)工作，將專業(yè)課教育和實(shí)踐性教育將結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多充能力，多種思維發(fā)展模式。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。

很多大學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，按照教材和固定環(huán)節(jié)教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，跟不上時(shí)代的步伐，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)要開(kāi)船新的教育模式，教師要找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段并用的方法實(shí)施教學(xué)，例如加大多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用率，讓學(xué)生代替教師關(guān)于知識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，還可以用貼近生活實(shí)際的實(shí)踐課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)校加大投入力度，完善硬件設(shè)施。

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校要從發(fā)展大學(xué)教育角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力給予政策上和資金上的支持，具體表現(xiàn)為加大投入完善大學(xué)硬件教育，購(gòu)買實(shí)踐課程所需的設(shè)備設(shè)施。完善硬件是提高教學(xué)效果的前提條件，大學(xué)要將軟硬件相結(jié)合，二者發(fā)揮相輔相成的作用，共同促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

4.建立專業(yè)性較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

專業(yè)的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的有效保障，師資力量是否雄厚和專業(yè)決定了大學(xué)生教學(xué)的效果和學(xué)生素質(zhì)的提高，大學(xué)要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，教師要找機(jī)會(huì)深造，提高自己的專業(yè)水平，注重事成評(píng)定升級(jí)工作。針對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的考核也不可或缺，考核評(píng)估的力度決定了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)考核有利于學(xué)生給自己增加一定的壓力，這種壓力是正能量的，能夠促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，從而從自身出發(fā)重視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5.拓展課外實(shí)踐。

大學(xué)課程除了學(xué)校設(shè)置的必修課程之外，還有很多選修課，還有很多校外組織的實(shí)踐性活動(dòng)，還有一些社團(tuán)聯(lián)合社會(huì)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生要積極參加這些活動(dòng)，給自己尋找鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)人際交往能力，溝通協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。針對(duì)即將畢業(yè)的大四學(xué)生，國(guó)家和學(xué)校提供條件鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)，例如現(xiàn)在有利率較低的創(chuàng)業(yè)貸款，還有很多幫助創(chuàng)業(yè)的組織等。

一個(gè)國(guó)家大學(xué)生的整體素質(zhì)決定了國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，良好的實(shí)踐能力是大學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)的前提條件，為什么現(xiàn)在有很多高分低能的學(xué)生存在，原因在于思想觀念陳舊，學(xué)校不重視，實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位等因素，以上通過(guò)幾種有效性措施指出了如何加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于大學(xué)生如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)找到立足之地，以及在將來(lái)的工作崗位上能否有所建樹(shù)有著重要的意義。

社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題分析及改進(jìn)措施

　社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式;是大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)取意義主要有以下幾點(diǎn)：

(1)有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感和使命感。

現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開(kāi)一扇窗口。

(2)有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。

經(jīng)過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自我和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和本事上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。

(3)有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要理解方式，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得很多的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自我所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

(4)有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的本事。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作本事，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改善和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

(5)有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)本事和創(chuàng)新意識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課堂教學(xué)太多的束縛和學(xué)校生活的限制，學(xué)生們的進(jìn)取性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣高漲，思維也空前的活躍起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新。

(6)有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服;在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有必須的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在進(jìn)取參與的過(guò)程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自我、完善自我。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義。

1、社會(huì)實(shí)踐利于鍛煉學(xué)生實(shí)踐本事，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

大學(xué)學(xué)校畢竟不是完全的社會(huì)化，實(shí)踐供給這樣一個(gè)契機(jī)，讓大學(xué)生們更多接觸社會(huì)，了解社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，經(jīng)過(guò)所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的本事，另一方面發(fā)現(xiàn)自我的不足之處，綜合本事往往是一個(gè)學(xué)生在社會(huì)交往，社會(huì)適應(yīng)多方面本事的體現(xiàn)，在與社會(huì)的交流中，已有的本事得到鍛煉，亟需提高的本事使大學(xué)生對(duì)自我缺陷有所了解，社會(huì)需要什么樣的人才，能夠在以后的發(fā)展中為社會(huì)需求做好準(zhǔn)備。

2、社會(huì)實(shí)踐是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建與個(gè)性塑造與檢驗(yàn)的良好方式。

高中時(shí)代的應(yīng)試教育在很大程度上束縛了學(xué)生們獨(dú)立思考的本事，使學(xué)生們的視野局限于純粹的知識(shí)中，告別高中時(shí)代，大學(xué)的自由度提高很多，異常是思想的自由度，價(jià)值觀通常在這個(gè)時(shí)期構(gòu)成，很多學(xué)生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立思考的本事與自我確定的本事都有待提高，學(xué)生們的思考方式能夠在社會(huì)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而主動(dòng)進(jìn)取的吸收利于自身發(fā)展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生也有影響，這就考驗(yàn)他們的確定力與決策力，種種不一樣方式的實(shí)踐從許多不一樣方面檢驗(yàn)學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)其價(jià)值觀的構(gòu)成修復(fù)有進(jìn)取地促進(jìn)作用。個(gè)性塑造是與性格自身的素質(zhì)緊密相連的，學(xué)生能夠在社會(huì)大浪中盡力展示自我，也可能遭到前所未有的打擊，學(xué)生對(duì)社會(huì)的諸多不適應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出要求，實(shí)踐使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我性格特點(diǎn)，行為特質(zhì)，生活習(xí)慣與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的距離，為將來(lái)完善自我探路。

3、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，認(rèn)識(shí)人生意義大有裨益。

這同時(shí)也是價(jià)值觀的體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要求我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)馬克思主義，弘揚(yáng)民族精神，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義，有文化有紀(jì)律，社會(huì)實(shí)踐正式這些優(yōu)良精神品質(zhì)的試驗(yàn)方式，學(xué)生可從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)學(xué)生的價(jià)值追求，政治文化信仰都將有影響。

4、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義在于能夠推進(jìn)其職業(yè)生涯的建構(gòu)。

以及明晰個(gè)人的職業(yè)價(jià)值，利于未來(lái)將個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行合理定位。

以上幾點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義的內(nèi)在表述，此外，大學(xué)生實(shí)踐從以后走入社會(huì)來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐大多數(shù)人關(guān)注自我所學(xué)的專業(yè)，了解此專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)心行情與就業(yè)前景，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)技能，為就業(yè)找出路，同時(shí)也不乏一些學(xué)生在實(shí)踐中獲得報(bào)酬，增加物質(zhì)生活來(lái)源途徑，使自我的大學(xué)生活豐富多彩。

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的方式。

1、從實(shí)踐客體的商業(yè)性和實(shí)踐主體的個(gè)人傾向出發(fā)，能夠把其分為有償性與無(wú)償性。這也是主要的區(qū)分大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的形式。有償性包括商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業(yè)貿(mào)易，學(xué)校代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發(fā)布等等;無(wú)償性包括義務(wù)工作者，志愿者，社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)者等等。大學(xué)生的個(gè)人傾向不一樣，對(duì)實(shí)踐客體的選擇也不一樣，學(xué)生們普遍期望獲得報(bào)酬，對(duì)自我的生活也是一種補(bǔ)充，對(duì)于義工來(lái)講，體驗(yàn)不一樣，意義自然不一樣，學(xué)生們從中獲取的不是物質(zhì)金錢上的鼓勵(lì)，沒(méi)有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會(huì)更大些。下頭針對(duì)上述的幾種方式加以闡述。

(1)打雜工是很多大學(xué)生暑假的主要生活方式。

此刻大學(xué)暑假一般都兩個(gè)月左右，這么長(zhǎng)的時(shí)間找些零工做做既能鍛煉自我，又能賺些學(xué)費(fèi)錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會(huì)實(shí)踐方式。可是，這也是最危險(xiǎn)的一種社會(huì)實(shí)踐方式，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生在急切找工作時(shí)，胡亂投簡(jiǎn)歷，或者輕信招工人，往往是打了工但拿不到錢，或者是被騙報(bào)名費(fèi)材料費(fèi)等。更有甚者，陷入傳銷的陷阱，得不償失。

(2)志愿者的實(shí)踐活動(dòng)是既辛苦又光榮的。

他們既要做好自我，又要服務(wù)好別人。在取得圓滿成功的2008年北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，數(shù)以萬(wàn)計(jì)大學(xué)生報(bào)名參加的奧運(yùn)志愿者。在采訪中，有大學(xué)生志愿者感言：“這是我一生最寶貴的經(jīng)歷!”我想，這些幸運(yùn)的志愿者同樣也稱得上有了一次最寶貴的社會(huì)實(shí)踐!作為志愿者的大學(xué)生，他們能夠是公路上維護(hù)交通秩序的協(xié)管同志，能夠是義務(wù)到農(nóng)村、到西部邊疆執(zhí)教的人民教師，能夠是到基層當(dāng)村長(zhǎng)的干部。這種實(shí)踐方式，在我看來(lái)是偉大的，是有智慧、有志向、有勇氣的青年大學(xué)生所青睞的。

(3)實(shí)習(xí)工作也是一種比較受大學(xué)生歡迎的實(shí)踐方式。

大學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的介紹信或者經(jīng)過(guò)自身努力，找一些政府機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位，通常采取無(wú)償?shù)姆绞剑瑢?duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鍛煉。大部分家長(zhǎng)支持子女的此類實(shí)踐活動(dòng)。在家和學(xué)校一門心思學(xué)習(xí)，需要在社會(huì)上慢慢磨煉，鍛煉他們意志的品質(zhì)。

2、對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇與自我所學(xué)專業(yè)相似的職業(yè)是最優(yōu)的，比如學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，能夠在旅游區(qū)做義務(wù)講解員;法律專業(yè)的學(xué)生在社區(qū)做法律宣傳，法律調(diào)解員，師范生最好是家教工作。

3、實(shí)踐客體的多元化，也就是職業(yè)主角的多角度化，包括文化教育，經(jīng)濟(jì)，娛樂(lè)等領(lǐng)域的職業(yè)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生們?cè)诓灰粯臃矫娴呐d趣，鍛煉不一樣的本事，比如做主持人與做家教是兩種不一樣的形式，分別側(cè)重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)與專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用本事，這也依學(xué)生們的興趣所為。

社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快成長(zhǎng)的必由之路。離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐，就談不上人才的成長(zhǎng)和發(fā)展，更談不上發(fā)明創(chuàng)造。那么應(yīng)對(duì)新時(shí)期社會(huì)的轉(zhuǎn)型，國(guó)家的教育方針也發(fā)生了變化。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“要進(jìn)取探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感。”總之，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生自我來(lái)說(shuō)是一次有益的對(duì)社會(huì)環(huán)境的進(jìn)取適應(yīng)，對(duì)自我綜合素質(zhì)的初次測(cè)評(píng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)自身素質(zhì)的養(yǎng)成都有重要意義，大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們以后在社會(huì)上的作用不容忽視，社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生們逐步走入職業(yè)化道路，感受到職業(yè)人士的行為生活習(xí)慣，社會(huì)發(fā)展，國(guó)民整體素質(zhì)的提高都有賴于大學(xué)生們自身素養(yǎng)的提高。因而社會(huì)實(shí)踐很重要，實(shí)踐方式的選擇能夠多樣化，當(dāng)今社會(huì)，復(fù)合型與創(chuàng)新型人才亟需，社會(huì)實(shí)踐也是一種磨練自我的途徑。

實(shí)踐能力問(wèn)題分析及改進(jìn)措施

為全面了解情況，我們對(duì)山東省20所高校、共青團(tuán)山東省委、山東省高校工委、青島市高校工委、山東省6個(gè)地市的團(tuán)市委、青島科技大學(xué)的21個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和電話訪談，在2012年暑期對(duì)青島科技大學(xué)部分社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了個(gè)案跟蹤調(diào)研。在設(shè)計(jì)調(diào)研方案和問(wèn)卷時(shí)，考慮到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)包含黨政部門、高等院校和社會(huì)各界以及大學(xué)生自身等關(guān)鍵要素，我們分別設(shè)計(jì)了針對(duì)高校教師、高校學(xué)生、有關(guān)政府部門和社會(huì)實(shí)踐基地的問(wèn)卷，從對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知、實(shí)際參與或支持情況、獲得的支持情況、評(píng)價(jià)和相關(guān)影響因素等方面進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)政府支持情況的調(diào)研收到了團(tuán)省委和威海、煙臺(tái)、濟(jì)寧等6個(gè)團(tuán)市委的問(wèn)卷回復(fù)，對(duì)青島市高校工委進(jìn)行了電話訪談，也在高校教師和學(xué)生問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了有關(guān)政府支持情況的問(wèn)題。對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的調(diào)研收到了臨沂新四軍部舊址、山東鑫泉醫(yī)藥中間體公司等21個(gè)青島科技大學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的問(wèn)卷回復(fù)。對(duì)高校的調(diào)研，涉及教育部直屬高校3所，普通高校14所，職業(yè)、民辦高校3所，共收到教師問(wèn)卷117份，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷400份，回收395份。所調(diào)研學(xué)生的性別比例、年級(jí)分布、專業(yè)類別、政治面貌、家庭狀況等見(jiàn)表1.調(diào)查群體具有較強(qiáng)的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。

(一)山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境氛圍初步形成。

在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大系統(tǒng)中，高校、政府和社會(huì)作為外部支撐因素發(fā)揮著重要作用。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，大部分高校都比較重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。如，有90%以上的高校將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)體系，成立了專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制;95%以上的高校建立了考核制度;83.7%的高校采取了一定的保障措施，比如資金保障，大部分高校都設(shè)有專項(xiàng)基金，少的2萬(wàn)，最高的50萬(wàn);大部分高校都能積極尋求社會(huì)多方支持，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、規(guī)模化方面作了積極探索。政府作為牽頭部門，發(fā)揮了一定的導(dǎo)向作用。2005年，、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》后，山東省人民政府辦公廳也制定下發(fā)了《山東省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的意見(jiàn)》，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作原則、內(nèi)容形式和制度建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義和功能都有較為深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，山東省共青團(tuán)每年都有活動(dòng)通知、表彰決定，還從2009年開(kāi)始每年舉辦“調(diào)研山東”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，支持鼓勵(lì)一大批學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐調(diào)研。在影響大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的因素中，社會(huì)環(huán)境因素在數(shù)量和重要性上排第1位。大學(xué)生需要在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐基地作為校外現(xiàn)實(shí)生活與高等教育之間有效對(duì)接的平臺(tái)，成為大學(xué)生最終立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的演練場(chǎng)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研顯示，所有的高校都已經(jīng)建立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，有4所高校的社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量在100個(gè)以上，有4所高校的社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量在20個(gè)以下。從認(rèn)知和態(tài)度上看，社會(huì)實(shí)踐基地都表示歡迎大學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并安排相關(guān)的部門和人員進(jìn)行指導(dǎo)，但大多是臨時(shí)性的，沒(méi)有專門的部門和人員專職負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生認(rèn)為，70%的社會(huì)實(shí)踐單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是歡迎和非常歡迎(見(jiàn)圖1)。學(xué)生認(rèn)為社會(huì)所提供的實(shí)踐項(xiàng)目不能滿足需求的接近70%。近60%的高校認(rèn)為社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持力度一般(見(jiàn)圖2)，可見(jiàn)，社會(huì)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境氛圍已初步形成，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

(二)山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式內(nèi)容日趨多元。

1.功能定位綜合化。

開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，最初的指導(dǎo)思想是了解國(guó)情、接受教育。而根據(jù)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐功能作用的問(wèn)卷調(diào)研顯示，當(dāng)前大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在提高思想政治素質(zhì)的同時(shí)，更加注重綜合能力和素質(zhì)的提高(見(jiàn)圖3)，同時(shí)也更加重視與自己所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校也開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生能力的鍛煉幾乎涉及社會(huì)對(duì)人才需要的各個(gè)領(lǐng)域，如職業(yè)、學(xué)習(xí)、健康、人格、道德、心理、交際等等，有一些還著眼于個(gè)性、個(gè)別差異和個(gè)體需要，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)及合作精神，是正規(guī)教學(xué)的重要補(bǔ)充手段。隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐廣泛、深入的開(kāi)展，其功能定位也日趨綜合化。

2.形式內(nèi)容豐富化。

當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐主要包括“文化、科技、衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’”、“文體、科技、法律、衛(wèi)生‘四進(jìn)社區(qū)’”等主要形式和“公益勞動(dòng)”、“社會(huì)調(diào)查”、“勤工儉學(xué)”、“鐘點(diǎn)工”、“家政服務(wù)”、“志愿者翻譯”、“會(huì)場(chǎng)禮儀”、“基層掛職鍛煉”、“理論宣講”、“社區(qū)共建”、“科技支農(nóng)”、“環(huán)境保護(hù)”等主要內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研，學(xué)生所喜歡的社會(huì)實(shí)踐形式開(kāi)始趨向多樣化(見(jiàn)圖4)。根據(jù)對(duì)青島科技大學(xué)2012年社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的跟蹤調(diào)研可以看出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由以前的單純的“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”志愿服務(wù)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向與“科研課題立項(xiàng)調(diào)研”、“就業(yè)實(shí)習(xí)”、“特長(zhǎng)興趣愛(ài)好”相結(jié)合的趨勢(shì)，選擇與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐形式的學(xué)生團(tuán)隊(duì)逐年增多，團(tuán)隊(duì)的組建形式也更為多樣。比如青島科技大學(xué)2011年社會(huì)實(shí)踐除了傳統(tǒng)的校級(jí)團(tuán)隊(duì)和院級(jí)團(tuán)隊(duì)，還有團(tuán)中央重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)3支、中國(guó)青少年基金會(huì)資助團(tuán)隊(duì)1支、中國(guó)紅十字會(huì)資助團(tuán)隊(duì)1支、調(diào)研山東團(tuán)隊(duì)17支、大學(xué)生骨干訓(xùn)練營(yíng)2個(gè)、市級(jí)調(diào)研課題2個(gè)等等，2013年的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組建既有專業(yè)特色的海洋環(huán)保、安全調(diào)研，又有和校外的公益組織聯(lián)合組建的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，還有跨學(xué)科組建的寧夏貴州支教團(tuán)。

3.活動(dòng)組織社會(huì)化。

隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與意識(shí)的增強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)組織的社會(huì)化是發(fā)展的必然趨勢(shì)。一方面，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為由社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生共同參與的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，僅靠高校的力量組織已很難滿足學(xué)生需要，必須更多地依靠政府和社會(huì)的力量參與，這已成為與社會(huì)多邊的互動(dòng)行為。以當(dāng)前的重大賽事志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐為例，其組織和運(yùn)作都是由重大賽事或項(xiàng)目的主辦方政府或社會(huì)團(tuán)體在進(jìn)行，高校只負(fù)責(zé)組織選拔學(xué)生報(bào)名參與。還有很多社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組織是靠社會(huì)熱心人士或和高校有聯(lián)系的有一定社會(huì)地位和資源的單位來(lái)提供支持，是靠社會(huì)力量的支持來(lái)完成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的。以青島科技大學(xué)為例，當(dāng)前學(xué)校組織的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，其組織和實(shí)施有55%以上得益于社會(huì)力量的支持。另一方面，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所涉及的社會(huì)領(lǐng)域越來(lái)越廣，越來(lái)越成為大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的重要鍛煉平臺(tái)。青年大學(xué)生正處于社會(huì)化的重要階段，無(wú)論是其職業(yè)生涯規(guī)劃，還是就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，都離不開(kāi)社會(huì)生活的舞臺(tái)，而這種個(gè)體與社會(huì)生活不斷調(diào)適、個(gè)體從“自然人”發(fā)展成為“社會(huì)人”的要求必然導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織的日益社會(huì)化。更多的社會(huì)平臺(tái)、社會(huì)因素參與，有助于拓展大學(xué)生的生活空間，豐富大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使他們更加明確在校期間的學(xué)習(xí)方向和努力方向。關(guān)于參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)如圖3所示，排在第1位的是綜合能力和素質(zhì)的提高，排在第2位的就是了解社會(huì)。

(三)山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐尚未實(shí)現(xiàn)。

全員化參與根據(jù)調(diào)研，如果按照大實(shí)踐的概念，包括軍訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，各高校大學(xué)生參與度普遍比較高，另外學(xué)生在校期間有過(guò)校外打工經(jīng)歷的多了起來(lái)，學(xué)生參加過(guò)勤工助學(xué)或社會(huì)兼職形式社會(huì)實(shí)踐的占61%(見(jiàn)圖5)，除此以外的社會(huì)實(shí)踐無(wú)論是學(xué)校統(tǒng)一組織的還是學(xué)生自己參加的參與度都很低，不到10%(見(jiàn)圖5)。革命傳統(tǒng)及愛(ài)國(guó)主義教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社會(huì)調(diào)查掛職鍛煉“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)社會(huì)兼職勤工助學(xué)社會(huì)實(shí)踐類別參與度圖5高校學(xué)生不同社會(huì)實(shí)踐類別參與情況按照廣義的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵，從調(diào)研的20所高校負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的老師共117份問(wèn)卷以每個(gè)高校為單位的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范圍和規(guī)模已不斷擴(kuò)大，但除了參與范圍比較廣的軍訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)外，大部分高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與度不到50%，有的甚至僅為1.86%(見(jiàn)表2)。宣傳,而忽視了大多數(shù)沒(méi)有組織形式、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持的所謂自主社會(huì)實(shí)踐。有組織的、指向性明確的社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)小分隊(duì)每個(gè)學(xué)校每年不過(guò)幾十支。大部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐雖然有通知、有部署，但實(shí)際上是“放任自流”。這些社會(huì)實(shí)踐大都因?qū)W生自己聯(lián)系單位，需要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間，而且實(shí)踐盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性很大，可行性和實(shí)效性弱，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐并沒(méi)有在面上廣泛開(kāi)展起來(lái)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，校院統(tǒng)一組隊(duì)參加校外社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)占在校生比例10%以下的占到被調(diào)研高校的82%，最高的僅為20.17%(見(jiàn)表3、圖6)。所以，社會(huì)實(shí)踐全員化參與的格局并沒(méi)有形成，當(dāng)前我省的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只能稱為是精英實(shí)踐，達(dá)不到教育部和團(tuán)中央要求本、專科生和研究生在校期間至少參加一次“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)及開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間不少于兩周的要求。高校有目的地組織少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種示范行為，當(dāng)前缺乏的是對(duì)大多數(shù)非組織性的大學(xué)生個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并形成科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

二、山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問(wèn)題。

(一)實(shí)踐崗位供給不足。

由于高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要依靠社會(huì)資源來(lái)開(kāi)展，而目前我國(guó)高校與社會(huì)的互動(dòng)尚不緊密，各高校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)資源有限，社會(huì)能夠提供給大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足全部大學(xué)生的參與需求。關(guān)于社會(huì)各界提供的項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的滿足情況的調(diào)研顯示，70%的同學(xué)認(rèn)為一般或不能滿足需求。另外，目前所調(diào)研的高校基本上都已建立了實(shí)踐基地，但是社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量在100個(gè)以上的僅占調(diào)研高校的20%，根本滿足不了動(dòng)輒上萬(wàn)名甚至幾萬(wàn)名在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需要。另外，普遍存在的“重建立、輕建設(shè)”現(xiàn)象使得各高校都缺乏穩(wěn)定及高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐基地，有些高校只管掛牌，卻不重視后續(xù)的聯(lián)系和溝通，使得一些社會(huì)實(shí)踐基地徒有虛名。基地?cái)?shù)量少、結(jié)構(gòu)單一，不能滿足多層次的學(xué)生實(shí)踐鍛煉。根據(jù)對(duì)山東省高校調(diào)研得出的結(jié)果，師生普遍認(rèn)為山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐最大的問(wèn)題是實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嵺`崗位供給不足(見(jiàn)圖7)。

(二)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道不暢。

根據(jù)高等教育成本分擔(dān)理論，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)應(yīng)由政府、高校、學(xué)生、實(shí)踐基地等參與主體共同承擔(dān)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政府目前對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，在全省抽樣調(diào)查的6個(gè)地市對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐均無(wú)任何經(jīng)費(fèi)投入，更沒(méi)有像《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》文件要求的那樣“設(shè)立專項(xiàng)基金用于獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。目前各高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是高校、社會(huì)實(shí)踐用人單位贊助支持和學(xué)生個(gè)人的自籌資金，大部分高校都有或多或少的專門的經(jīng)費(fèi)，但社會(huì)實(shí)踐用人單位的支持一般是隨機(jī)性的、臨時(shí)性的，即使是社會(huì)實(shí)踐基地，其連續(xù)性和固定化也不容樂(lè)觀，政府更是沒(méi)有動(dòng)力和制約措施設(shè)立專項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。盡管近年來(lái)山東重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選和支持以及一些影響范圍大的公益類項(xiàng)目的申報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)逐漸多了起來(lái)，但經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道的不暢確實(shí)制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的廣度和深度。根據(jù)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的調(diào)研，表示愿意為大學(xué)生提供一定資金支持的占84%，大部分社會(huì)實(shí)踐基地表示愿意提供實(shí)踐所需經(jīng)費(fèi)的20%左右，有16%的實(shí)踐基地認(rèn)為沒(méi)有條件提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)或不應(yīng)該由基地來(lái)提供。從高校來(lái)看，根據(jù)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研，有接近60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的人財(cái)物的投入一般、比較小甚至沒(méi)有投入(見(jiàn)圖8)。山東省高校開(kāi)展的暑期“三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)”實(shí)踐活動(dòng)中，能得到學(xué)校經(jīng)費(fèi)資助的學(xué)生占參加實(shí)踐學(xué)生總數(shù)的3%~5%，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)存在巨大缺口。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)耗資較大的項(xiàng)目，根據(jù)對(duì)全省21所大學(xué)的調(diào)查，大部分高校社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入在2萬(wàn)~10萬(wàn)，按照生均經(jīng)費(fèi)計(jì)算，人均10元以內(nèi)的高校占94%(見(jiàn)圖9)，人均實(shí)踐經(jīng)費(fèi)最高為30元。根據(jù)我們的了解，還有的學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)資金給予支持和保障，而是在組織活動(dòng)之前，臨時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)或向相關(guān)部門籌措經(jīng)費(fèi)。無(wú)論是學(xué)校、政府還是社會(huì)實(shí)踐基地用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，難以滿足廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際需要。所以，在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，各高校只能以壓縮時(shí)間、減少開(kāi)支、減少參與人數(shù)等方法來(lái)滿足實(shí)際的運(yùn)作。

(三)實(shí)踐主體動(dòng)力不強(qiáng)。

大學(xué)生作為參與主體和受益主體，其認(rèn)識(shí)程度和參與情況直接影響著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范圍和效果。在對(duì)山東省大學(xué)生的抽樣調(diào)研中可以看出，當(dāng)前大學(xué)生表示愿意積極參加社會(huì)實(shí)踐的占71%，無(wú)所謂的占27%，不想?yún)⒓拥恼?%;主動(dòng)參與的占55%，跟隨其他同學(xué)參加的占36%，因?qū)W校組織迫于無(wú)奈參加的占9%;愿意為社會(huì)實(shí)踐支付成本費(fèi)的占40%，表示不愿意的占20%;絕大部分同學(xué)認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐是為了提高自身素質(zhì)與能力，但也有近47%的學(xué)生選擇了前4項(xiàng)(畢業(yè)需要的學(xué)分、物質(zhì)報(bào)酬、提高綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和學(xué)校及有關(guān)部門的表彰)，體現(xiàn)了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐還存在一定的功利性(見(jiàn)圖10)。從影響學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐積極性的調(diào)研來(lái)看，排在第一位的影響因素是“耽誤時(shí)間、影響學(xué)習(xí)”，排在第二位的是“報(bào)名審批難”(見(jiàn)圖11)，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，參與的主動(dòng)性不夠、動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校組隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐具有較大的依賴性。

(四)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不夠。

指導(dǎo)老師數(shù)量不夠，是影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度的第二位因素。根據(jù)調(diào)研，即使是統(tǒng)一組織的社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)老師也大多是輔導(dǎo)員(44%)和黨政干部(23%)，業(yè)務(wù)老師所占比例僅為17%，兩課教師占9%，其他占7%。對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)的情況，很少培訓(xùn)或從不培訓(xùn)的高校占47%。有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己在社會(huì)實(shí)踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，而絕大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是自己獨(dú)立或與同學(xué)合作完成的。已建立的社會(huì)實(shí)踐基地也基本沒(méi)有專門的部門和工作人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，都是臨時(shí)指定人員。可見(jiàn)，目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展既沒(méi)有充分利用專業(yè)教師這一優(yōu)勢(shì)資源，也沒(méi)有龐大的社會(huì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍支持，社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)落后。

(五)管理體制不健全。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的開(kāi)展過(guò)程依賴于黨政部門、高等院校和社會(huì)各界以及大學(xué)生自身等的共同參與、協(xié)調(diào)運(yùn)作。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)組織體系存在著封閉性、離散性、臨時(shí)性和責(zé)權(quán)非對(duì)等性等問(wèn)題[1]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理體制不健全，已經(jīng)建立有校外人員參加的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系的高校僅為14%，43%的高校沒(méi)有建立，打算建立和正在建立的分別占17%、26%。并且，已經(jīng)建立的，也存在部門設(shè)置不合理或零散狀態(tài)，或存在多頭管理，職責(zé)不明;或團(tuán)委一家孤軍奮戰(zhàn)，缺乏統(tǒng)一有力的領(lǐng)導(dǎo)和全局、整體的規(guī)劃，不能形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面。管理體制的不健全，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺少有效的組織保障。雖然政府出臺(tái)了相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但在具體實(shí)施過(guò)程中有的還沒(méi)有真正落到實(shí)處，也缺乏一些具體的法律法規(guī)和政策支持。高校還需要進(jìn)一步從組織、政策、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、效果、安全等方面建立健全相關(guān)管理制度。根據(jù)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研，認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐收獲很大的不足9%，認(rèn)為一般和比較小的占63%。當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐明顯存在著重形式輕指導(dǎo)、實(shí)效性不足的問(wèn)題(見(jiàn)圖12)。另外，根據(jù)高校的問(wèn)卷調(diào)研情況，約有71%的高校會(huì)為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐購(gòu)買保險(xiǎn)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生權(quán)益受到損害，高校一般會(huì)通過(guò)法律途徑或由學(xué)校出面解決，這增加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成本。但是還有大量的非組織的松散型的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生在工傷保險(xiǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬等方面難以得到法律保障，非法中介和個(gè)別用人單位侵害大學(xué)生權(quán)益的情況時(shí)有發(fā)生，社會(huì)實(shí)踐的安全保障體系有待完善。

(六)運(yùn)行機(jī)制不完善。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)需要各要素按照一定的方式有規(guī)律運(yùn)行著的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)行機(jī)制還不夠健全，缺乏長(zhǎng)效性。具體表現(xiàn)為：校際間缺乏資源整合機(jī)制，高校間、校企間信息溝通、人員調(diào)遣、費(fèi)用分擔(dān)、利益分配、社會(huì)責(zé)任明確的協(xié)調(diào)機(jī)制還沒(méi)有建立。雖然每年團(tuán)省委有表彰通知和文件來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，但缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)制度和考核細(xì)則;社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制也不完善，缺乏政府對(duì)社會(huì)、對(duì)實(shí)踐基地的激勵(lì)政策和措施，缺乏對(duì)提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐支持的社會(huì)單位的財(cái)政補(bǔ)貼機(jī)制和保護(hù)參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生權(quán)益的維權(quán)機(jī)制;高校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理制度和激勵(lì)制度盡管大部分已經(jīng)建立，但仍有31%被調(diào)研人認(rèn)為管理制度一般或很不完善，還有37%的人認(rèn)為高校的激勵(lì)制度一般或很不完善(見(jiàn)圖13、14)。大部分高校盡管規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)學(xué)分，卻并沒(méi)有體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中，干部教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量并沒(méi)有兌現(xiàn)。效果評(píng)價(jià)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。為保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐確有成效，需要科學(xué)的效果評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)充分調(diào)動(dòng)廣大師生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不夠，沒(méi)有大量的教師隨隊(duì)指導(dǎo)，加上大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的不確定性，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)根本無(wú)法從社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程、參與人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果來(lái)進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)與量的分析考評(píng)，以至于主要依靠接受單位的公章和評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，或者根據(jù)學(xué)生提交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來(lái)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)判。只重視動(dòng)員組織，不重視成果考察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏激勵(lì)性，因而許多學(xué)校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)前存在“雷聲大、雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象。

三、山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)對(duì)策。

當(dāng)前，山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的上述問(wèn)題制約著活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展，因此立足于全省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的總體情況，針對(duì)當(dāng)前我省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的對(duì)策建議，有助于我省主管部門進(jìn)一步落實(shí)中央16號(hào)文件和全國(guó)大學(xué)生思想政治教育座談會(huì)精神，科學(xué)決策和管理大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);有助于進(jìn)一步喚起社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注與支持;有助于引導(dǎo)各高校結(jié)合本校實(shí)際情況分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立和完善，促進(jìn)各高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的廣泛深入和可持續(xù)開(kāi)展。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步營(yíng)造支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的氛圍。

當(dāng)前，山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)保障支持環(huán)境欠缺，高校自身管理體制、運(yùn)行機(jī)制不完善不健全，從思想根源上來(lái)講，這和高等教育理念滯后有很大的關(guān)系。高等教育理念包括國(guó)家高等教育理念、大學(xué)教育理念、個(gè)體教育理念等諸多方面，是關(guān)于如何發(fā)展高等教育的理性認(rèn)識(shí)，是關(guān)于教育的理想與信念，其核心在于大學(xué)人才培養(yǎng)的思想、觀念或信仰。高等教育已經(jīng)從精英型教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方向也有了變化，更多的是要培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)性的普通勞動(dòng)者。高等教育理念也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而相應(yīng)轉(zhuǎn)變。我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，缺少一個(gè)充分的醞釀與發(fā)展過(guò)程，沿襲下來(lái)的依然是精英教育的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式。國(guó)家高等教育理念的滯后導(dǎo)致了包括政府在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持保障不足，未能看到大學(xué)生充分參與社會(huì)實(shí)踐，可以縮短當(dāng)?shù)爻墒烊瞬诺呐囵B(yǎng)周期，提高各行業(yè)從業(yè)人員的基本素質(zhì)，從而提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的作用。整個(gè)社會(huì)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中對(duì)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的重視是不夠的。大學(xué)教育理念的落后直接導(dǎo)致了人才培養(yǎng)體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然薄弱，學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足、學(xué)校對(duì)師生參與社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)力度還不夠等問(wèn)題。個(gè)人教育理念的落后導(dǎo)致學(xué)生和老師參與社會(huì)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性不夠。政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)理念，通過(guò)制定各項(xiàng)政策和法律法規(guī)，加大支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的力度，并充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)組織的積極性，在全社會(huì)形成支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境和氛圍。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)國(guó)家需要，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，探索出新的人才培養(yǎng)模式。我國(guó)目前尚未建立起適應(yīng)大眾化高等教育的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育和高教精英教育的影響和思維慣性導(dǎo)引下，我們今天的教育仍然多側(cè)重于在精英教育階段的“知識(shí)內(nèi)容的傳授”，更多地把教育視為一種工具，只重視引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況，關(guān)注的是技術(shù)層面的知識(shí)，而德性內(nèi)容、隱性知識(shí)常常被忽視。這種傾向容易造成人的單向度發(fā)展。因此，通過(guò)大力加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，注重學(xué)生豐富個(gè)性和完整人格的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作，具有科學(xué)精神和人文精神，幫助學(xué)生更深刻地理解人生的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才更加符合新時(shí)期高等教育理念的更深要求。在這種更具人本意義的教育理念指引下，高校教師發(fā)展理念、學(xué)校管理理念、人才培養(yǎng)理念、學(xué)科發(fā)展理念、專業(yè)建設(shè)理念等子理念也都應(yīng)在重視、支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面有所體現(xiàn)。

(二)理順管理體制，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供組織和制度保障。

現(xiàn)行的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理體制需要進(jìn)一步理順，按照“合理定位、理順關(guān)系、明確職責(zé)、強(qiáng)化效能”的原則，建立由政府教育部門主管、高校主辦、實(shí)踐基地及社會(huì)各界共同參與的管理體制。例如成立各級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作委員會(huì)，由省、市政府牽頭，由政府、部分高校和企業(yè)負(fù)責(zé)人、各類社會(huì)組織代表等組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)本地區(qū)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。工作委員會(huì)的主要職責(zé)是研究制定相關(guān)政策法規(guī)，從而加強(qiáng)規(guī)范、指導(dǎo)、支持各參與主體開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。另外還要加強(qiáng)管理監(jiān)督，對(duì)各高校、實(shí)踐基地和社會(huì)有關(guān)方面開(kāi)展、支持社會(huì)實(shí)踐的情況實(shí)施檢查評(píng)估，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找對(duì)策，有效整合本地區(qū)各種資源，及時(shí)為各參與方提供需求信息、政策咨詢、法律服務(wù)以及財(cái)稅金融服務(wù)等，建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐綜合服務(wù)平臺(tái)。目前大部分高校已經(jīng)成立由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、宣傳部、財(cái)務(wù)處等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和各院系相關(guān)負(fù)責(zé)人等參加的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)該進(jìn)一步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)與政府部門、實(shí)踐基地和社會(huì)各方的溝通，維護(hù)師生權(quán)益，加強(qiáng)監(jiān)督考核，為實(shí)踐育人提供保障。建議社會(huì)實(shí)踐基地設(shè)立專門的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目部，指定專門人員具體負(fù)責(zé)實(shí)踐崗位的調(diào)配、指導(dǎo)人員的安排、實(shí)踐學(xué)生的生活保障及相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)和安全管理等事宜，承擔(dān)履行人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。建議針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，建立健全《山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全保障制度》，對(duì)實(shí)踐程序、操作規(guī)程、安全保險(xiǎn)、安全防護(hù)、保險(xiǎn)和賠償責(zé)任分擔(dān)等事項(xiàng)作出明確規(guī)定，為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供安全制度保障。

(三)健全法律法規(guī)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供法律和安全保障。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐涉及多邊多方的參與，包括高校和學(xué)生本人，以及家庭、企業(yè)和社會(huì)等方方面面，只有不斷健全法律法規(guī)，才能調(diào)動(dòng)起各方積極性，維護(hù)好各方利益，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐健康發(fā)展。1.通過(guò)立法來(lái)確立企業(yè)和社會(huì)組織在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。建立企業(yè)和社會(huì)組織道德評(píng)價(jià)機(jī)制，把“提供盡可能多的社會(huì)實(shí)踐崗位”作為是否熱心公益事業(yè)的重要評(píng)價(jià)尺度，進(jìn)而使承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)內(nèi)化為企業(yè)和社會(huì)組織的法定義務(wù)。2.通過(guò)立法來(lái)維護(hù)大學(xué)生的相關(guān)權(quán)益。例如，明確和合理界定高校、實(shí)踐基地和學(xué)生個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的責(zé)任與義務(wù)，建立公開(kāi)公平的糾紛反饋機(jī)制、事故處理機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制。建議在條件成熟的情況下制定《山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐條例》，并可根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的要求，制定《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐法》專門法規(guī)，為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供法律保障。3.制定財(cái)稅優(yōu)惠政策。建議制定相關(guān)政策或法規(guī)條文，給予承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的單位免稅、減稅或一定的財(cái)政補(bǔ)貼等優(yōu)惠，調(diào)動(dòng)社會(huì)組織和社會(huì)實(shí)踐基地承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)任務(wù)的積極性。

(四)完善運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期化和實(shí)效化。

完善運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是指在系統(tǒng)理論指導(dǎo)下，整合政府、高校、實(shí)踐基地和各種社會(huì)資源，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)各要素的相互聯(lián)系，促進(jìn)各要素的相互作用，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化。當(dāng)前，應(yīng)著重加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)利益機(jī)制建設(shè)、社會(huì)責(zé)任機(jī)制建設(shè)、師生激勵(lì)機(jī)制建設(shè)、經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制建設(shè)等。

1.經(jīng)濟(jì)利益機(jī)制建設(shè)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在客觀的經(jīng)濟(jì)成本，如果完全由學(xué)生或?qū)嵺`基地承擔(dān)，將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難交不起費(fèi)用而不能參加實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐基地因無(wú)利可圖甚至虧損而不愿提供實(shí)踐崗位的狀況。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)利益機(jī)制建設(shè)包括三方面的內(nèi)容：一是要建立完善經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向政策體系。經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向政策體系主要是指由政府出臺(tái)的支持學(xué)生和實(shí)踐基地的財(cái)稅金融政策，分別對(duì)參加實(shí)踐的大學(xué)生和提供實(shí)踐基地的單位給予補(bǔ)貼補(bǔ)助或獎(jiǎng)勵(lì)。二是要建立完善經(jīng)濟(jì)利益保障制度。由公共財(cái)政統(tǒng)一支付大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)和人身傷害保險(xiǎn)費(fèi)用，并對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生給予生活補(bǔ)助。三是要建立經(jīng)濟(jì)利益協(xié)調(diào)機(jī)制。以政府為主導(dǎo)，高校、社會(huì)實(shí)踐基地多方參與，統(tǒng)籌兼顧各方利益，依法維護(hù)和調(diào)節(jié)高校、企業(yè)和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益。

2.社會(huì)責(zé)任機(jī)制建設(shè)。

山東省人民政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的意見(jiàn)》(魯政辦發(fā)[2005]14號(hào))中指出“培養(yǎng)大學(xué)生成才是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。”并指出“有條件的單位可給予參加實(shí)踐的大學(xué)生合理的勞動(dòng)報(bào)酬。企業(yè)接納大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用支出，按規(guī)定計(jì)入企業(yè)成本。符合稅收規(guī)定的費(fèi)用扣除項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的，按規(guī)定稅前扣除。納稅人通過(guò)中國(guó)境內(nèi)非營(yíng)利的社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)向教育事業(yè)的捐贈(zèng)，準(zhǔn)予在企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅前全額扣除。”這里對(duì)于企業(yè)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任進(jìn)行了強(qiáng)制性規(guī)定和政策導(dǎo)向。但是中國(guó)現(xiàn)階段，大部分企業(yè)文化建設(shè)滯后，企業(yè)家社會(huì)公共意識(shí)淡薄，因而企業(yè)往往把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān)，不能將承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任與企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，不能主動(dòng)、積極地為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。所以亟待建立企業(yè)的社會(huì)責(zé)任機(jī)制。

3.師生激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。

激勵(lì)機(jī)制是指激發(fā)、推動(dòng)、強(qiáng)化人的行為動(dòng)機(jī)的制度化了的方式方法。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的師生激勵(lì)機(jī)制建設(shè)是指政府、學(xué)校、實(shí)踐基地根據(jù)國(guó)家政策，制定相互聯(lián)系的激勵(lì)制度，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)出激勵(lì)信息，刺激社會(huì)實(shí)踐需求，激發(fā)師生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮師生內(nèi)在潛力，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)[1]。師生激勵(lì)機(jī)制建設(shè)主要包括政府對(duì)高校、高校對(duì)師生三個(gè)層次兩個(gè)方面的內(nèi)容，即政府要將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐列入對(duì)高校評(píng)價(jià)考核的重要內(nèi)容，以激勵(lì)高校抓好社會(huì)實(shí)踐工作;高校要將社會(huì)實(shí)踐作為教師育人、學(xué)生成才的基本指標(biāo)，制定完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制以激勵(lì)師生廣泛參與。完善的師生激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)廣大師生熱情，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。

4.經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制建設(shè)。

經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制是指大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各利益相關(guān)方共同參與承擔(dān)實(shí)踐成本的制度化了的方式和方法。在對(duì)全省高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不僅各高校對(duì)大學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐的投入少得可憐，即使教學(xué)實(shí)踐(實(shí)習(xí))的投入幾十年也沒(méi)有大的增長(zhǎng)，根本滿足不了學(xué)生實(shí)踐的實(shí)際需要。為解決我省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，必須建立經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，即用制度依法確定和規(guī)范相關(guān)利益主體承擔(dān)經(jīng)費(fèi)的比例和數(shù)額，拓寬經(jīng)費(fèi)投入渠道，由政府、高校、學(xué)生、實(shí)踐基地等參與主體共同承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐成本[2]。比如調(diào)整現(xiàn)行收費(fèi)政策，適當(dāng)提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生及家長(zhǎng)適當(dāng)分擔(dān)部分實(shí)踐經(jīng)費(fèi)[3]等。目前我省的學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于兄弟省份的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，還有一定的上浮空間。另外還可多渠道尋求社會(huì)資助，設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐公益賬戶，接收社會(huì)各界的捐贈(zèng)以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)獲取一定的報(bào)酬等等。

思想政治問(wèn)題分析及改進(jìn)措施

樹(shù)高千尺，要靠深深扎根；信念堅(jiān)定，要有思想根基。

不忘初心。

方得始終。在主題教育中公安部高度重視先進(jìn)理論武裝、理想信念教育、忠誠(chéng)警魂培育不斷筑牢廣大黨員干部守初心擔(dān)使命的思想根基。

理論學(xué)習(xí)有收獲，是主題教育的具體目標(biāo)之一。從解決“本領(lǐng)恐慌”到補(bǔ)足“精神之鈣”，從“把全黨變成一個(gè)大學(xué)校”到“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織”，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造輝煌的真正“秘密”是學(xué)習(xí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代公安工作的重要論述，真正用以武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。辦公廳召開(kāi)全體黨員干部大會(huì)，專題學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》；交通管理局建立理論中心組學(xué)習(xí)、各支部集中學(xué)習(xí)、青年理論學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)“三學(xué)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，做到全員覆蓋、不留空白；第一研究所、人民公安報(bào)社等舉辦培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班，原原本本學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議和全國(guó)公安工作會(huì)議上的重要講話精神。

公安隊(duì)伍是黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的紀(jì)律部隊(duì)，公安姓黨是根本政治屬性，堅(jiān)持黨對(duì)公安工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是第一要求。

確保思想政治受洗禮，加強(qiáng)黨性錘煉、筑牢忠誠(chéng)警魂，是公安部推進(jìn)主題教育的重要內(nèi)容。

在主題教育中，公安部把強(qiáng)化政治建設(shè)作為重中之重，通過(guò)專題黨課等多種形式不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)鍛造一支“四個(gè)鐵一般”的高素質(zhì)過(guò)硬部直屬機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍；帶領(lǐng)廣大黨員干部積極開(kāi)展對(duì)照黨章黨規(guī)找差距，重點(diǎn)對(duì)照18個(gè)“是否”，全面查找各種違背初心和使命的問(wèn)題；召開(kāi)部直屬機(jī)關(guān)警示教育推進(jìn)會(huì)，以案為鑒、以案明紀(jì)、以案促改，引導(dǎo)廣大黨員干部受警醒、知敬畏、存戒懼、守底線。

此外，公安部直屬機(jī)關(guān)各單位通過(guò)開(kāi)展微黨課、演講比賽、參觀愛(ài)國(guó)教育基地等多種活動(dòng)，促進(jìn)廣大黨員干部進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、筑牢忠誠(chéng)警魂。物證鑒定中心舉辦“不忘初心、牢記使命”主題演講比賽決賽，講述了物證鑒定中心的技術(shù)專家和廣大工作人員作為共產(chǎn)黨人和人民警察的初心與使命；在“七一”等節(jié)點(diǎn)，研究室、督察審計(jì)局、法制局、國(guó)際合作局、機(jī)關(guān)黨委、國(guó)家移民管理局等單位組織到毛主席紀(jì)念堂、沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育。

公安隊(duì)伍是一支英雄輩出的隊(duì)伍，公安隊(duì)伍中的先進(jìn)典型引領(lǐng)著一代代公安民警追尋榜樣的腳步不懈奮斗。

發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，是公安部開(kāi)展忠誠(chéng)教育的有力抓手。

8月1日，一場(chǎng)集體觀影活動(dòng)在公安部。

報(bào)告。

廳舉行，部機(jī)關(guān)500余民警觀看了以“時(shí)代楷模”、全國(guó)公安系統(tǒng)一級(jí)英模、福建省廈門市公安局民警陳清洲為原型創(chuàng)作的電影《情滿萬(wàn)家》。民警們被深深地感動(dòng)，紛紛表示將認(rèn)真學(xué)習(xí)陳清洲為民務(wù)實(shí)清廉、忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼伪旧M(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，用實(shí)際行動(dòng)向黨和人民交上一份滿意的答卷。

在主題教育中，公安部黨委作出向第三期全國(guó)“公安楷模”學(xué)習(xí)的決定；新聞宣傳局組織全國(guó)“公安楷模”張保國(guó)、馬金濤先進(jìn)事跡。

報(bào)告。

團(tuán)走進(jìn)公安院校開(kāi)展宣講活動(dòng)；大力宣傳楊春、烏國(guó)慶、崔道植、張登林、張恕等先進(jìn)典型事跡……這一系列舉措做法在全警營(yíng)造了學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

不忘初心擔(dān)使命，重整行裝再出發(fā)。

在第一批主題教育集中性教育進(jìn)入收官階段、第二批主題教育全面啟動(dòng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，公安部將以馳而不息、鍥而不舍的姿態(tài)鞏固和深化主題教育成果，在新時(shí)代的征程上奮楫揚(yáng)帆，切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代黨和人民賦予的職責(zé)使命。

教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

問(wèn)題分析及整改措施

對(duì)于6月12日集團(tuán)公司安全檢查團(tuán)在我廠查出的問(wèn)題，作為主管部門我們有不可推卸的責(zé)任。

分析原因，我們歸納有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)于這次集團(tuán)公司安全大檢查，我們從思想上重視不夠，準(zhǔn)備不足。原因是，認(rèn)為這幾年我們經(jīng)歷過(guò)集團(tuán)公司、省、市多次的安全大檢查，總體評(píng)價(jià)都不錯(cuò)，所以認(rèn)為這次檢查自然也不會(huì)有什么問(wèn)題。首先是從思想上沒(méi)有引起足夠的重視。

2、對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，管理不到位。平時(shí)只滿足于日常管理工作不出問(wèn)題就可以了，忽略了基礎(chǔ)工作。尤其在基礎(chǔ)資料的管理上不細(xì)、不到位。雖然很多工作我們都已經(jīng)做了，但是由于在資料的管理方面有漏洞，有些用于證實(shí)具體工作內(nèi)容的資料沒(méi)有存檔，因此對(duì)于檢查中提出的一些問(wèn)題，我們提供不出充足的證據(jù)。

3、監(jiān)督檢查力度不夠。在集團(tuán)公司檢查團(tuán)到來(lái)之前，我們組織召開(kāi)了安全例會(huì)，對(duì)一些重點(diǎn)工作進(jìn)行了布置。處里也派人員到車間進(jìn)行了檢查。由于檢查力度不夠，致使有些問(wèn)題沒(méi)有落實(shí)，造成了檢查中出現(xiàn)漏洞。

經(jīng)過(guò)反思，我們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)這次檢查，暴露出我們?cè)诠芾碇写嬖谥粐?yán)、不細(xì)和工作標(biāo)準(zhǔn)不高的問(wèn)題，給我們敲醒了警鐘。

1轉(zhuǎn)目前的被動(dòng)局面，為化肥廠爭(zhēng)光。

下步工作：

1、舉一反三，認(rèn)真查改低標(biāo)準(zhǔn)，提高安全管理工作水平。

2、認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，真正做到一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。加強(qiáng)日常管理和考核力度，保證安全生產(chǎn)。

3、組織對(duì)全廠安全工作進(jìn)行一次全面檢查評(píng)比，對(duì)查出的問(wèn)題加大考核力度。

4、抓好參加檢修人員的各項(xiàng)安全培訓(xùn)工作，保證檢修的順利進(jìn)行。

5、做好參加公司消防技能運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取好的名次。

6、組織做好檢修前的安全培訓(xùn)系列活動(dòng)和hse知識(shí)競(jìng)賽的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

7、制定下半年員工安全培訓(xùn)計(jì)劃。

8、組織全廠安全員到腈綸廠學(xué)習(xí)安全工作管理經(jīng)驗(yàn)。

質(zhì)量安全環(huán)保處2002年6月18日。

質(zhì)量安全環(huán)保處2002年6月18日。

差錯(cuò)分析制度和改進(jìn)措施

1、我院護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生率中醫(yī)囑處理錯(cuò)誤、漏記賬排在了首位，這與辦公班的工作環(huán)境有關(guān)，辦公班在護(hù)士站處理醫(yī)囑的同時(shí)，常承擔(dān)接待新病人、辦理出院、接特病人、家屬以及其它各類到科室咨詢?nèi)藛T等工作，環(huán)境干擾大，易打亂正常下作程序?qū)е鲁鲥e(cuò)。隨著醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)的引進(jìn)，電子醫(yī)囑執(zhí)行單不能直接打印，必須經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)抄，未能減少了中間環(huán)節(jié)，不能有效減少出錯(cuò)機(jī)率。

2、專業(yè)技術(shù)水平方面的差錯(cuò)缺陷占12%，發(fā)生缺陷人員的護(hù)齡和職稱密切相關(guān),護(hù)齡和職稱越低,差錯(cuò)發(fā)生率越高。這與護(hù)士的業(yè)務(wù)知識(shí)水平、分析、判斷、解決問(wèn)題的能力及臨床經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。

3、注射、皮試、輸液漏執(zhí)行或執(zhí)行錯(cuò)誤占了總數(shù)的8.4%，由于某些護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)、憑印象做事、交接班不清楚、不認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度是發(fā)生此類差錯(cuò)的主要原因。

4、各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)。如查對(duì)制度分級(jí)護(hù)理制度、護(hù)理查對(duì)制定護(hù)理安全管理制度等；對(duì)制度的理解和學(xué)習(xí)不夠,致使在實(shí)際工作中出現(xiàn)偏差；缺乏自我約束能力和慎獨(dú)精神,單獨(dú)值班時(shí)不能嚴(yán)格遵循工作制度和操作規(guī)程辦事,導(dǎo)致護(hù)理缺陷發(fā)生。

5、與缺乏有效的護(hù)患溝通有關(guān),個(gè)別護(hù)士不能主動(dòng)與患者交流,不會(huì)使用溝通技巧，臨床經(jīng)驗(yàn)不足,專業(yè)知識(shí)掌握不全面，溝通不當(dāng)?shù)取?/p>

6、與管理因素有關(guān)。一是管理者思想麻痹,安全意識(shí)淡漠。管理缺乏力度,責(zé)任不清,獎(jiǎng)罰不明,質(zhì)量控制措施形同虛設(shè)流于形式。二是管理重心偏移,管理職能受到影響。由于多方面原因,護(hù)士長(zhǎng)要花大量精力進(jìn)行瑣碎的行政事務(wù)管理,嚴(yán)重影響了護(hù)士長(zhǎng)的管理職能。

1、強(qiáng)化責(zé)任心,加強(qiáng)安全教育和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育。對(duì)容易發(fā)生護(hù)理缺陷的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行分析討論,通過(guò)質(zhì)量分析會(huì),及時(shí)總結(jié)護(hù)理工作的薄弱環(huán)節(jié),提出改正措施,通報(bào)護(hù)理缺陷信息,對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的護(hù)理缺陷認(rèn)真分析發(fā)生的原因,檢查改進(jìn)的措施是否符合實(shí)際,有效地防范護(hù)理缺陷的發(fā)生。

2、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是防范護(hù)理缺陷的關(guān)鍵。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)護(hù)理核心制度,建立質(zhì)量控制體系,制定標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作規(guī)程,規(guī)范護(hù)理文件書(shū)寫和完善規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有章可循。同時(shí),成立護(hù)理質(zhì)量安全管理組織,定期進(jìn)行安全查房及護(hù)理隱患的分析討論,并及時(shí)反饋,定期評(píng)價(jià)。

3、實(shí)行全面的質(zhì)量控制，充分發(fā)揮質(zhì)控組織作用，遵循護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，防檢結(jié)合、以防為主全面控制護(hù)理質(zhì)量。

4、提高高危人群的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練和“急救技術(shù)。

訓(xùn)練”,培養(yǎng)護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,不斷提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低決定其觀察患者和處理患者的能力。低年資護(hù)士、新招聘護(hù)士是護(hù)理缺陷的高發(fā)人群,應(yīng)將規(guī)范化培訓(xùn)的各項(xiàng)要求做到實(shí)處。

5、加強(qiáng)服務(wù)藝術(shù)的學(xué)習(xí),提高溝通能力,真正以患者為中心,滿足患者的護(hù)理需要。

6、發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)作用,合理排班,新老搭配,對(duì)容易發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)的時(shí)間段、重點(diǎn)環(huán)節(jié)和高危人群重點(diǎn)控制。督促核查,對(duì)差錯(cuò)早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早糾正,鼓勵(lì)護(hù)士間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,喚起有意注意,提倡不斷提高,不斷改正的精神,嚴(yán)格把好安全質(zhì)量關(guān)。

語(yǔ)文試卷分析改進(jìn)措施

問(wèn)題分析及整改措施

（一）干部教育，管理，監(jiān)督方面：

1.部分黨員干部理論學(xué)習(xí)不夠，對(duì)黨的路線、方針、政策不能自覺(jué)地深刻理解把握，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，缺乏踏踏實(shí)實(shí)的干勁。

2.部分黨員教師作風(fēng)不夠扎實(shí)。對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)性不夠，有的甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)；有的缺乏責(zé)任感，對(duì)業(yè)務(wù)鉆研不夠，工作質(zhì)量不高，離崗位要求存在一定距離。

3.個(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨建工作不重視。對(duì)黨員不能嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，缺乏有效的管理措施，對(duì)黨員干部隊(duì)伍管理、監(jiān)督的考評(píng)機(jī)制不夠科學(xué)、規(guī)范。

整改措施：結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真查找各自工作中存在的主要問(wèn)題，分析問(wèn)題發(fā)生的根源加以整改。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教育黨員教師積極、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。嚴(yán)格管理，加強(qiáng)監(jiān)督，制定科學(xué)、規(guī)范的考評(píng)機(jī)制，將黨員考核列入教師聘用和考核體系。

責(zé)任人：杜貴軍。

承辦人：白志清王永紅整改時(shí)限：2016年6月——9月。

（二）師德師風(fēng)方面：

1.有的黨員教師存在體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。2.有的黨員教師工作態(tài)度不夠端正，工作拖拉，為學(xué)校發(fā)展想得少，缺少應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)和大局觀念。

3.有的黨員教師進(jìn)取精神不夠，安于現(xiàn)狀，工作中缺乏不斷更新知識(shí)和提升工作能力的動(dòng)力，探索創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)，模范帶頭作用發(fā)揮不出來(lái)。

整改措施：成立師德師風(fēng)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和外聘社會(huì)各界評(píng)議員，完善家長(zhǎng)委員會(huì)，試行《師德師風(fēng)考核辦法》。加強(qiáng)日常管理、監(jiān)督，激發(fā)教師進(jìn)取精神，不斷更新知識(shí)和提升工作能力，充分發(fā)揮模范帶頭作用。嚴(yán)格遵守教師廉潔從教承諾和師德師風(fēng)承諾，將師德師風(fēng)建設(shè)列入教師聘用和考核體系。

責(zé)任人：杜貴軍。

承辦人：白志清王永紅蘇彥廷整改時(shí)限：

年6月——9月。

2016。

數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施

試卷內(nèi)容分析：本次期末卷知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｄ軌蚩疾鞂W(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如比較大小、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、找規(guī)律、人民幣的換算等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

本班成績(jī)：平均分80.1分，及格率為90.32%，低分率為1。

填空題中關(guān)于植樹(shù)問(wèn)題的，好多學(xué)生都沒(méi)有去看有幾捆，沒(méi)有意識(shí)到一捆就是一個(gè)十，而是錯(cuò)當(dāng)成一個(gè)一，簡(jiǎn)單的寫出了結(jié)果，導(dǎo)致后面幾空也出現(xiàn)錯(cuò)誤。

算一算是直接寫得數(shù)，包括100以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。既有進(jìn)位加減，也有不進(jìn)位加減，還有兩位數(shù)加減整十的數(shù)的計(jì)算。知識(shí)點(diǎn)較全面。

解決問(wèn)題中學(xué)生不能變相的理解題意，不能將付的款與花的錢之間的差價(jià)與找回的錢進(jìn)行比較。這種情況與學(xué)生平時(shí)不參與購(gòu)物有很大的關(guān)系。

是不熟練。

2、計(jì)算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生直接寫得數(shù)還不能完全口算，多數(shù)學(xué)生借助手指算。這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對(duì)很低。

3、審題能力需加強(qiáng)。很多意思很清楚的題學(xué)生自己讀不懂。

4、分析能力需加強(qiáng)。（學(xué)生不會(huì)思考）

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。

2、在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白，減少基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤。

3、在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。

4、在今后的練習(xí)設(shè)計(jì)中，題型新穎些，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)（重點(diǎn)），開(kāi)展一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對(duì)他們多提問(wèn)，課后加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析改進(jìn)措施

英語(yǔ)試卷分析改進(jìn)措施