心得體會是對自己成長軌跡和經驗的記錄和整理，有助于形成自己獨特的學習方法和工作方式。小編為大家整理了一些關于心得體會的經典范文，供大家一起學習和成長。

鐵道概論心得體會

如今，經濟全球化早已經成為一個不可爭辯的事實。在世界經濟發展的過程中，每一個國家都慢慢地被卷入這個全球經濟大循環中。經濟全球化從表面上看是經濟范疇的理論問題，但實際上它還涉及了國家政治、外交關系、對外政策、海外軍事、國際大事件應對、國家對國際事務參與和決策等許多關于政治方面的問題。學習世界經濟概論可以讓我們很好地融入社會經濟中，進而讓我們取得更好的成效。

從《世界經濟概論》所學到的知識。

經濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經濟全球化對本國經濟的重要影響。特別是戰后國際經濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。

經濟全球化與區域經濟一體化的加速使得北美自由貿易區、歐洲聯盟、亞洲太平洋經濟合作組織等貿易區域的出現。同時，使得發展中國家也開始實行開放以濟政策。經濟全球化與區域經濟一體化具有殊途同歸、互動發展的關系。這對于每一個貿易區的成員經濟的發展都有很大的促進作用。

隨著新一輪技術的迅猛發展，經濟全球化也會隨之而出現并且得到快速的發展。信息處理和傳遞、信息流通的網絡、通信衛星和計算機技術等，促使通信技術以前未有的速度迅速在全球形成了市場。同時，其他的新技術了也突發猛進，形成以高新技術為主體的新經濟，進一步推動了新經濟的成長。在區域經濟一體化下，企業出現集團化發展趨勢，其基本動向是組建具有多元化的產品和生產能力，以達到全球性擴張。

經濟全球化浪潮席卷全球過程中，不僅發展中國家需要對經濟全球化的沖擊，不斷調整產業結構，即便是發達國家也不得不對其傳統產業結構進行調整。在產業調整方面，大多數發展中國家以傳統農業為主，工業制造能力弱，因此這些國家先后采取了改革開放政策跨國公司和國際組織的投資大幅度增長，從而對本國傳統經濟結構進行了調整。而在傳統工業制造領域，其行業與企業基本上處于無力營運的狀況。

隨著經濟全球化程度的提高，各國的經濟聯系加強，貿易量也會增長。從理論上說，經濟全球化促使國際經濟依存度提高，作為以國際貿易為主體的國家之間的進出口貿易則應該越來越開放、自由，這樣才能與經濟全球化的要求吻合。另一方面，隨著經濟全球化的深入化，外匯市場的作用也越來越大，主要表現為：國際清算、兌換功能、授信、套期保值、投機等方面。并且，國際外匯市場也越來越活躍，國際外匯市場職能也得到了充分地發揮。其表現為：1、實現購買力的國際轉移;2、提供資金融通;3、提供外匯保值和投機的機制。正因為如此，經濟全球化的積極作用之一便是更大規模地促進國際資本流動，從而推動經濟全球化的發展。

隨著經濟全球化的進程，國際組織在全球性公共基礎設施如信息傳播、發展中國家與發達國家在經濟全球化方面的爭端與沖突地解決、主權國家的救助等方面發揮了更大的作用，尤其是在世界各國之間發揮的協調作用，它所解決的不僅僅是經濟問題。隨著經濟全球化步伐的加快，世界各國間的經濟依存度迅速提高，一方面加速了發展中國家的以濟發展，另一方面也會使得國際貿易、國際金融和國際投資存在相當大的風險。

學習《世界經濟概論》的體會和感受。

通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統的國際貿易方式，國家之間建立了經濟關系，其中包括企業、個人的關系。在經濟全球化進程中，世界范圍內的市場經濟效率在不斷增長，但這種效率增長產生的“紅利”卻在發達國家和不發達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經濟全球化與經濟在全球內的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現實中，越來越多國家意識到，世界經濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。

學習這一門學科讓我認識到了世界經濟無論是對于國家、企業還是個人，都具有很重要的作用。了解世界經濟的發展，可以讓我們以后立足于社會起到很好的幫助。所以，我們還需在以后的生活與工作中經常關注這個社會的經濟變化，進而讓我們更好地運用到我們的生活實際當中。

鐵道概論心得體會

在資本主義生產方式確立以前，由于生產力水平低下，社會分工不夠發達，自然經濟占統治地位，運輸工具無法達到達到長途運輸的迅捷性和安全性要求，商品交換的內容和范圍極其有限，國內貿易和國際貿易都不發達，還存在真正意義的國際分工和世界市場，世界經濟也沒有形成。到14-15世紀，圍繞地中海進行東西方貿易發展起來，但商品交換只限于那些具有資源優越或生產成本差別很大的少數商品，貿易的地理位置范圍也十分有限，國際分工和商品交換帶有很強的區域性，也還沒有形成把各國經濟鏈接在一起的世界經濟。到15世紀末16世紀初，世界經濟財逐步開始形成。

通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統的國際貿易方式，國家之間建立了經濟關系，其中包括企業、個人的關系。在經濟全球化進程中，世界范圍內的市場經濟效率在不斷增長，但這種效率增長產生的“紅利”卻在發達國家和不發達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經濟全球化與經濟在全球內的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現實中，越來越多國家意識到，世界經濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。

經濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經濟全球化對本國經濟的重要影響。特別是戰后國際經濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。

經濟全球化與區域經濟一體化的加速使得北美自由貿易區、歐洲聯盟、亞洲太平洋經濟合作組織等貿易區域的出現。同時，使得發展中國家也開始實行開放以經濟政策。經濟全球化與區域經濟一體化具有殊途同歸、互動發展的關系。這對于每一個貿易區的成員經濟的發展都有很大的促進作用。

經濟全球化與區域經濟一體化之間的區別。經濟全球化主要依靠科技進步、跨國經濟，資本和市場的國際化，以及市場機制作用的推動，是市場機制其主導作用的過程，經濟全球化則是通過市場機制把世界各國聯結在一起的，區域經濟一體化則以實現區域經濟協調、均衡和有序發展為目標，在政府間簽訂自由貿易協定、推行區域經濟一體化措施、實現一體化目標，是國家期主導作用的過程，區域經濟一體化是通過國家對國家的談判把那些愿意參加一體化結盟的國家聯結在一起的;在全球自由市場的狀態下，風險是很難規避的，經濟全球化發展過程中還存在諸多風險;而在經濟區域化的狀態下，風險是可以得到控制和化解，一體化的區域經濟由于可以有效地降低資源配臵的成本，降低違約風險。經濟全球化與區域經濟一體化都是由經濟發展的必然規律決定的，兩者之間既相互促進又相互制約。經濟全球化刺激、促進區域經濟一體化向更高形式發展，又不斷地沖破區域經濟一體化的框架限制。全球化給區域經濟一體化的進一步發展帶來新的驅動力，經濟全球化通過推動區域經濟一體化不斷增進區域經濟組織間的合作，以便得到更多的合作利益。

區域經濟一體化為經濟全球化準備了條件。區域經濟一體化促進了國家分工，加強了區域內部各加盟國之間的合作與交流，推動了各加盟國的經濟發展，再此基礎上通過強化跨國公司的貿易功能，必然進一步促進經濟全球化的產生。區域經濟一體化使集團間的競爭日益激烈，所以特定區域外的國家要想獲得競爭力，就要通過跨國公司進行直接投資。區域經濟一體化下的貿易制度也為經濟全球化提供了重要的參考作用。

相比較來說，區域經濟對經濟全球化的阻礙作用比較明顯。隨著區域經濟的發展，區域經濟的合作組織如北美自由貿易、歐盟等發展完善。各加盟國對區域經濟依賴性加強，再加上區域對外合作能力的提高，給世界經濟帶來更大的競爭局面，同時也導致了經濟發展的不平衡。區域經濟也制造了貿易壁壘。如區域經濟組織的排他性與全球化背景下的多邊貿易體制之間就存在隔閡。區域經濟是為了實現區域內的經濟發展，提高經濟效益，區域內部成員之間分工合作，相互依存。經濟全球化則是為消除全球經濟間的貿易壁壘努力，區域經濟在這一方面與之出現矛盾，區域經濟以地域為名為貿易提供一種新的保護手段，這種保護手段對于區域外的成員來說就是阻礙他們之間相互合作的貿易壁壘。區域經濟強化了其內部產品的競爭力，對區域外的產品采取了比較嚴格的防范制度和措施，不惜一切手段組織其他區域或國家的產品進入。這一行為，滿足了區域內的經濟發展，但是對與經濟全球化來說，則傷害了全球經濟之間平等合作的基礎，加大了國與國或區域與區域之間對話的難度，妨礙了經濟全球化的程。從長遠利益來，不利于經濟全球化的順利發展。

經濟全球化與區域經濟一體化之間的矛盾一直存在，但這兩者之間的矛盾又是對立統一的。兩者之間還存在著漫長的過渡時期，隨著世界經濟的發展，經濟全球化與區域經濟一體化會慢慢形成互補。兩者之間雖然實施途徑相異，但最終目的都是為了推動世界經濟的發展。經濟全球化與區域經濟一體化都為企業創作了統一的市場環境，為世界各地的商務活動提供了便利條件。區域經濟一體化對多邊貿易體制的影響，其正面的積極影響是主要的，負面的消極的影響是次要的,。因此，wto要進一步加強對區域經濟集團的監督和約束，協調好各組織之間的相互關系，改進和完善其倡導的多邊自由貿易體制。同時，各區域經濟集團也要不斷擴大自身的對外開放程度，將自身運作納入wto的監控范圍，充分發揮集團經濟的優勢和特長。只有如此，才能盡量消除或減少區域經濟一體化的負面影響，使區域經濟一體化進一步發展，成為促進全球貿易自由化的一支重要力量。經濟全球化與區域經濟一體化的相互作用必然會影響世界經濟，政治格局。兩者之間應該加強合作與交流，相輔相成，在全球化不斷向前發展的情況下，必然會克服兩者之間存在的矛盾，最終推動全球經濟持續穩定發展。

學習了課文，我認識到了世界經濟的發展趨勢，認識到世界全球化的必然性，隨著各國經濟的發展，國際市場的不斷擴大，世界全球化將更加深入。所以我們國家要更好的發展國家經濟，提高gdp指數，改善民生，就必須要適應世界全球化的腳步，跟上世界全球化的腳步，我們才能與時俱進，發展我國經濟，再加上我過市場廣闊，是各國經濟投資首要考慮對象，所以我國一定要抓住這個機會。

作為參與中國未來發展的一員的我們，要努力學習經濟的基本知識，了解世界發展趨勢，了解我國市場與世界市場之間的聯系。為更好地投身我國經濟建設做好準備。

鐵道概論課學習心得體會

鐵道概論課是一門旨在介紹鐵道工程與運輸的基礎知識的學科，通過學習這門課程，我對鐵道行業有了更深刻的認識。課程內容涵蓋了鐵路的歷史發展、技術要點、運營管理等方面，讓我受益匪淺。在學習過程中，我不僅了解了鐵路行業的重要性，還對我國鐵道發展的現狀和未來前景有了全新的認識。以下是我對鐵道概論課學習的心得體會。

首先，在鐵道概論課的學習中，我深刻認識到了鐵路在我國交通運輸中的重要地位。鐵路作為一種高效、安全和環保的交通方式，不僅在旅客運輸方面發揮著重要作用，同時也對貨物的運輸起到了至關重要的引領作用。在學習中，我了解到我國已建成的高鐵網將大大縮短了城市之間的時間和空間距離，提高了交通的效率，對于國民經濟的發展有著重要的支持和推動作用。

其次，鐵道概論課還向我展示了鐵路行業的技術要點和創新發展。鐵路系統是一個復雜的工程，其中包括軌道、路堤、供電系統等多個子系統。在學習中，我了解到鐵路技術的不斷創新和進步，提高了鐵路的運營效率和安全性。以高鐵為例，高鐵列車的設計速度和運行速度不斷提高，列車運行時間不斷縮短。同時，鐵路行業也在積極引進新技術，如無人駕駛技術、人工智能技術等，進一步提高了鐵路運輸的智能化和自動化水平。

再次，鐵道概論課還對我了解我國鐵道行業的現狀和未來發展具有重要意義。在學習中，我了解到我國的鐵路網已經覆蓋了大部分城市，連接了中西部地區與沿海地區，實現了鐵路運輸的快速發展。同時，我也了解到我國也在積極進行鐵路線網的擴大和升級改造，加強與國際鐵路的連接，推進一帶一路戰略的落地實施。這些都為我國鐵道行業的未來發展打下了堅實的基礎，也為留給我們后代一個更加美好的交通環境。

最后，在鐵道概論課的學習中，我還體會到了鐵路行業的運營管理方面的重要性。鐵路運輸是一個復雜的系統工程，需要精確的運營和管理來確保每一列車的安全和運行的高效。學習中，我了解到鐵路行業運營管理的核心是安全第一和效益優先原則。在管理中，需要注重車輛設備的維護和檢修，確保列車的正常運行。同時，在運輸流程中，還需要進行準確的調度和運輸組織，保證每一趟列車的安全和準時到達。

綜上所述，鐵道概論課是一門有趣且具有實踐意義的課程，通過學習這門課程，我對鐵道行業的重要性、技術要點、運營管理以及我國鐵路行業的現狀和未來發展都有了更全面的認識。同時，我的學習也激發了我對鐵路行業的興趣和熱愛，并且對于將來從事相關工作提供了一個很好的基礎。我相信，在未來的鐵路事業中，會有更多的年輕人投身其中，為我國鐵路行業的發展做出積極的貢獻。

鐵道概論課心得體會

鐵道概論課是大學交通運輸工程專業的基礎科目之一。作為一名學習交通運輸工程的學生，我有幸在大學期間選修了這門課程。通過學習鐵道概論課，我對鐵路運輸有了更加全面的認識，對交通運輸行業的發展也有了更深刻的理解。在這門課程中，我不僅學到了豐富的理論知識，還對鐵道行業的前景和發展方向有了更加明確的認識。

首先，這門課程讓我了解到鐵路運輸的重要性。鐵路作為一種快速、大批量的交通工具，對國民經濟的發展和國家安全都具有重要意義。鐵路運輸憑借其高運量、低能耗的特點，在現代交通運輸體系中具有不可替代的地位。通過學習鐵道概論，我對鐵路運輸的地位和作用有了更深入的認識，也更加堅定了我學習交通運輸工程的決心。

其次，這門課程讓我了解到鐵路運輸的技術特點和發展趨勢。鐵路運輸的技術包括線路、車輛、信號與通信等多個方面。在鐵道概論課上，我們系統地學習了鐵路線路的規劃與設計、車輛的結構與性能、信號與通信的原理與應用等內容。通過學習，我更加深入地了解到了鐵路運輸的技術要求和發展趨勢。例如，隨著高鐵技術的不斷發展，鐵路運輸發展的重心正逐漸從速度向安全、舒適性、環境友好型方向轉變。

第三，這門課程讓我認識到鐵路運輸的管理和運營的復雜性。鐵路運輸是一個涉及多方面的系統工程，需要進行多個環節的管理和運營。在課程中，我們系統地學習了鐵路的路網規劃與調度、運輸組織與規劃、運輸合同與運價、安全管理等內容。通過深入學習，我認識到了鐵路運輸管理和運營的復雜性，并深刻理解到確保運輸安全和效率的重要性。

第四，在這門課程中我還了解到了鐵路運輸的發展趨勢和挑戰。鐵路運輸的發展面臨著一系列的挑戰，如高速增長的運輸需求、人工智能與大數據的應用、環境保護與綠色發展等。通過學習鐵道概論，我了解到了鐵路運輸在應對這些挑戰方面的嘗試和探索，如高速鐵路和城際鐵路的建設，鐵路物流和運輸規劃的優化，鐵路裝備和技術的更新等。這些發展趨勢和挑戰，不僅對鐵路運輸的未來發展產生了深遠影響，也為我們學習交通運輸工程提供了更加廣闊的發展空間。

最后，通過學習這門課程，我對自己的專業選擇和未來發展有了更加明確的認識。鐵道概論課不僅幫助我建立了對鐵路運輸的基本理論知識體系，還讓我意識到交通運輸工程作為一個多學科交叉的學科，需要綜合應用數學、物理、管理學等多個學科的知識。同時，鐵道概論課還培養了我分析問題、解決問題的能力，以及團隊合作和溝通能力。通過學習，我對自己的專業選擇更加堅定，在今后的學習和工作中將更加努力，為鐵路運輸的發展做出自己的貢獻。

總而言之，鐵道概論課是一門使我茅塞頓開的課程。通過學習，我對鐵路運輸有了更加深入的了解和認識，對交通運輸行業的發展趨勢和挑戰有了更清晰的認識。這門課程不僅為我的專業學習提供了基礎，也為我未來的發展指明了方向。我相信，在今后的學習和工作中，我將不斷努力，為鐵路運輸的發展做出自己的貢獻。

鐵道概論實驗心得體會

鐵道概論實驗是一門非常重要的課程，通過實驗，我們可以更加深入地了解鐵道的相關知識和技術。在這次實驗中，我不僅學到了很多理論知識，還實踐了一些技能。下面，我將結合自己的實驗經歷，談談我的心得體會。

首先，實驗教室的學習環境非常好，給予了我們良好的實踐平臺。實驗教室內設備齊全，工具齊備，實驗裝置完善，供電穩定，操作簡單。這為我們的實驗學習提供了極大的便利，使實驗可以順利進行。同時，教室的寬敞明亮也讓我們有了良好的學習氛圍，可以更加專注地投入實驗中。因此，學習環境十分重要，它不僅影響著我們對知識的學習效果，更能夠激發我們對實驗的興趣和熱情。

其次，實驗設計合理，能夠幫助我們更加深入地理解知識。在實驗中，我們通過各種材料和設備的使用，實際操作了鐵道建設、運營和維護中的一些常見問題。例如，在調查鐵道線路時，我們需要測量各種參數，并使用工具進行勘測和判斷。這些實際操作使我們對鐵道建設過程中的問題和挑戰有了更直觀的認識。此外，在實驗中，我們還進行了鐵道維護工作，通過修補鐵軌、維護信號燈等實際操作，深入了解了鐵路運行中需要解決的各種問題。通過這些實踐操作，我們不僅理解了理論知識，還掌握了一些實際技能。

再次，實驗過程中的團隊合作意識得到了培養。在實驗中，我們需要與小組成員密切合作，共同完成實驗任務。在面對復雜的問題和困難時，我們需要相互配合，共同探討，互相支持。這樣的實驗環境培養了我們的團隊合作意識和團結協作能力。通過與小組成員的合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，更學會了與人合作和取得共識的重要性。這將對我以后的工作和學習中的團隊合作具有積極的影響。

最后，通過實驗，我對鐵道事業有了更深刻的認識。鐵道在現代社會中具有極其重要的地位和作用。通過實驗，我了解到鐵道不僅是連接城市與城市之間的重要交通工具，也是國家經濟發展的重要支撐。同時，鐵道建設涉及的相關技術和工程也非常復雜。鐵路線的設計、施工和維護都需要專業的知識和技能。因此，我對鐵道事業有了更加深入的認識，也對從事鐵道工作的人們表示了敬意。

在總結中，通過鐵道概論實驗我收獲了很多。我不僅在實踐中掌握了鐵道的相關知識和技能，也培養了團隊合作意識和對鐵道事業的認識。實驗教室的學習環境、實驗設計的合理性以及團隊合作中的互相配合都使我獲得了積極的體驗和收獲。希望通過今后的學習和實踐，我能夠進一步拓寬自己的知識面，提高自己的實踐能力，為鐵道事業做出貢獻。

鐵道概論課心得體會

第一段：引言（150字）。

作為一門與我們生活息息相關的課程，鐵道概論課為我們展開了無數領域的大門。作為一名學生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對鐵道概論課的心得體會。

第二段：對鐵道的認識（250字）。

在鐵道概論課上，我對鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復雜的工程學科。在課堂上，我們學習了鐵道的起源、發展以及當前在全球的重要性。通過學習，我明白了鐵道在連接城市和國家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經濟和社會發展中所扮演的角色，對于國家的發展和人民的生活水平起著至關重要的作用。

第三段：鐵道的發展現狀（250字）。

在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現狀和未來發展趨勢。我們學習了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過學習，我了解到國家對鐵路建設的重視程度以及在未來幾十年內鐵路系統的發展計劃。我了解到，中國正積極發展高鐵，建設更為現代化和高效的鐵路網絡，以提高人民的生活質量和促進經濟的發展。這讓我對未來的鐵道發展充滿了信心，并激發了我參與相關領域的熱情。

第四段：對學習的收獲（300字）。

通過參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識和經驗。首先，我學會了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個方面，如設計、施工、維護和管理等。這使我了解到鐵道工程的復雜性和挑戰性，并讓我對未來從事相關工作充滿興趣。其次，我學會了如何團隊合作和解決問題。在課堂上，我們經常通過小組項目來解決實際問題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我學會了如何運用理論知識到實踐中。課堂上的案例分析和實地考察讓我親身體驗了鐵道工程的復雜性和挑戰性。這些實踐經驗為我未來的職業發展打下了堅實的基礎。

第五段：總結（250字）。

通過鐵道概論課的學習，我對鐵道的認識和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復雜的學科，對于國家和人民的發展起著至關重要的作用。我也了解到鐵道在中國的快速發展和未來的前景，這使我對鐵道事業充滿了信心。通過課程，我收獲了豐富的知識和實踐經驗，并發展了跨學科和團隊合作的能力，為未來的職業發展奠定了基礎。我相信鐵道概論課會對我的未來產生積極影響，并將在我的職業生涯中發揮重要作用。

鐵道概論實驗心得體會

鐵道概論實驗是大學城市鐵路專業的一門重要實驗課程，在進行實驗前，我首先閱讀了相關的教材和實驗指導書，了解了實驗的目的、內容和步驟。同時，我還主動查找了相關的資料，對鐵道概論的基本知識有了一定的了解。在理論知識的基礎上，我還和同學們一起制定了實驗計劃，明確了各個成員的任務和分工，確保實驗能夠順利進行。

二、實驗過程的順利進行。

在實驗過程中，我們嚴格按照實驗計劃進行，每個成員都積極參與，配合默契。我們首先進行了實驗的準備工作，比如檢查儀器設備的完好性，確定好實驗過程的各個環節，確保實驗的安全性。然后，我們進行了數據的采集和分析，通過使用儀器設備進行實驗操作，記錄了各個數據的數值等。最后，我們對實驗數據進行了整理和統計，得出了一些有價值的結論。

三、實驗中的收獲與困難。

在實驗中，我不僅學到了大量的理論知識，還學會了一些實踐操作的技巧。比如，我學會了如何正確使用儀器設備，如何進行數據的采集和處理等。同時，我還學會了如何與同學們進行有效的合作，如何分工合作、溝通協調等。然而，在實驗過程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實驗設備的限制，我們無法完全模擬實際的鐵道運輸環境，這給實驗結果的準確性帶來了一定的影響。此外，我們在實驗中還遇到了一些技術問題，對一些操作步驟不夠熟悉，導致實驗過程中出現了一些小錯誤。

四、反思與改進。

通過這次實驗，我意識到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對實驗過程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進一步加強自己的實踐操作能力。其次，我在團隊合作中還存在一些問題，比如與同學的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對于這些問題，我會在今后的學習和實踐中加以改進。我會通過多參加實踐課程和實驗，提高自己的實踐操作能力，并加強與同學們的合作交流，提升自己的團隊協作能力。

五、實驗的意義與啟示。

鐵道概論實驗是理論與實踐相結合的一次重要實踐活動，通過這次實驗，我深刻體會到了理論知識在實踐中的重要性和實踐操作的必要性。實驗過程中，我不僅學到了知識，還培養了實踐操作能力和團隊合作精神。在今后的學習和工作中，我將更加注重實踐的積累和實踐能力的提升，不斷完善自己，為未來的鐵道工作打下堅實的基礎。

總結起來，鐵道概論實驗是一次有意義并且讓我受益匪淺的經歷。通過這次實驗，我不僅加深了對鐵道概論的理解，還提高了實踐操作能力和團隊合作精神。我相信在今后的學習和工作中，這次實驗的經歷將對我產生重要的影響，幫助我更好地適應鐵道行業的發展和需求。

鐵道概論課學習心得體會

第一段：引言及課程概述（200字）。

“鐵道概論課學習心得體會”這個主題引發了我對鐵道概論課程的思考和回顧。這門課程是我大學四年中最特別的一門課，它不僅開闊了我的思維，還增加了我的專業知識。鐵道概論課程是為了向學生介紹鐵道工程領域的基本概念、理論和實踐經驗，以及培養學生對鐵道交通發展的思考能力。通過學習這門課程，我對于鐵道工程學科的認知更加深刻，也為我今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。

第二段：學習收獲與體會（300字）。

在鐵道概論課程的學習過程中，我受益匪淺。首先，通過系統的學習和深入的探討，我對鐵道工程學科的內涵有了全面的了解。我了解了鐵道的定義、分類、構造和設計原理等基本概念，學習了鐵道建設的規劃步驟以及對環境、土地、空間等資源的要求。同時，我還學習了鐵道交通運輸的基本原理和運營管理。這些知識使我能夠更好地理解鐵道的建設和運行，提高了自己的專業素養。

其次，通過參觀實地考察和實踐操作，我對鐵道工程的實際應用有了更加深入的了解。在參觀實地考察中，我親眼目睹了鐵路線路的布局和修建過程，了解了鐵道工程中的實際操作和挑戰。這些經驗使我對鐵道工程的復雜性和專業性有了更加清晰的認識。同時，通過實踐操作，我學會了使用鐵道工程的測量工具和材料，提高了自己的實際操作能力。

第三段：提升思維能力（300字）。

鐵道概論課程不僅幫助我積累了專業知識，還培養了我的思維能力。在學習過程中，老師提倡學生積極思考和獨立思考，不僅鼓勵我們勇于提問，還要我們自己去尋找答案。這樣的學習方式激發了我們的思維潛力，拓寬了我們的思維邊界。我們不再是被動地接受知識，而是能夠主動地思考和分析問題。鐵道工程學科需要綜合考慮各種復雜因素，因此這門課程的學習培養了我們全面思考和解決問題的能力。

第四段：促進團隊合作（200字）。

鐵道概論課程還注重培養學生的團隊合作能力。在課程中，我們經常需要與同學一起組隊完成實驗和項目。這些合作項目讓我更加意識到團隊合作的重要性，也鍛煉了我的合作能力。在合作過程中，我們需要相互協調、相互支持，共同解決問題。通過與隊友的合作，我不僅學到了溝通和合作的技巧，還建立了良好的團隊關系。這對我的個人發展和就業前景有著重要的意義。

第五段：展望未來與總結（200字）。

通過學習鐵道概論課程，我對于鐵道工程學科的興趣更加濃厚，也對未來的發展有了更清晰的規劃。我將進一步深入學習和研究鐵道工程相關課程，提升專業水平。同時，我也將積極參與實踐項目和科研活動，鍛煉自己的實際操作能力和科研能力。我期待著能夠在未來的鐵道工程領域發揮自己的專業知識和技能，為鐵道交通的發展做出貢獻。

總之，鐵道概論課程是我大學學習生涯中的一次重要經歷。通過這門課程的學習，我不僅獲得了專業知識和實踐經驗，還提升了思維能力和團隊合作能力。這些都為我的個人發展和職業規劃奠定了良好的基礎。我相信，通過不斷學習和努力，我能夠在鐵道工程領域取得更加卓越的成就。

鐵道概論實驗心得體會

鐵道概論實驗是學習交通運輸專業不可或缺的一環，通過這個實驗，我們進一步了解了鐵路的基本原理和技術，培養了實踐動手能力，對于今后從事相關工作具有重要意義。在本文中，我將分享我的實驗心得體會，介紹實驗的內容和目的，并總結其中的收獲和啟示。

第二段：實驗內容和目的。

在鐵道概論實驗中，我們主要進行了相關設備的操作和模擬實驗。首先，我們學習了鐵路通信設備的使用方法。這包括了無線電通信、電纜通信和信號設備等。通過學習和實踐，我們了解了這些設備的基本操作和原理，能夠在實際應用中運用。其次，我們還進行了列車編組和車輛檢修的模擬實驗。通過模擬實驗，我們了解了列車編組的方法和要求，掌握了車輛檢修的基本技巧和流程。最后，我們還進行了一些鐵路設備的測量實驗，包括軌道測量和設備維護。

第三段：收獲和啟示。

通過鐵道概論實驗，我收獲了很多知識和經驗。首先，我了解了鐵路通信設備的使用和維護方法，這為我以后從事相關工作提供了基礎。其次，通過模擬實驗，我深入了解了列車編組和車輛檢修的要求和方法，對于今后從事運輸總監等職位將有很大的幫助。另外，實驗中的測量環節也讓我熟悉了軌道測量和設備維護。

在實驗過程中，我認識到了團隊合作的重要性。鐵路運輸是一個復雜的體系，需要多個部門和人員的緊密配合才能保障運輸的安全和順利進行。在模擬實驗中，與同組同學的合作讓我深刻體會到了這一點。我們需要在規定的時間內完成任務，需要分工合作，互相協助。只有真正做到團結一心，才能達到更好的效果。

此外，實驗也讓我更加認識到了安全是鐵路運輸的核心價值。鐵路作為一種大眾運輸工具，它的安全性極為重要。在實驗中，我們時刻要保持安全意識，嚴格按照規定的操作要求進行操作，不得有僥幸心理。只有這樣，才能保障鐵路運輸的安全和順利進行。

第四段：實驗中的挑戰和解決方法。

在鐵道概論實驗中，我們也遇到了一些挑戰。首先，部分設備操作較為復雜，需要掌握一定的理論知識和實踐經驗。對于一些操作不熟悉的同學來說，可能需要花費更多時間和精力來進行學習和實踐。為了解決這個問題，我們可以請教老師和助教，向他們請教相關知識和操作要領。

其次，模擬實驗需要高度的集中注意力和反應能力。在模擬實驗中，我們需要按照規定的步驟進行操作，并在規定的時間內完成任務。對于一些手腳不夠靈活或反應較慢的同學來說，可能需要更多的訓練和實踐，提升自己的能力。

第五段：總結。

通過鐵道概論實驗，我不僅對鐵路的基本原理和技術有了更深刻的理解，還積累了實踐經驗，培養了動手能力。與此同時，我也認識到了團隊合作和安全的重要性，這對于我未來從事相關工作具有重要意義。通過實驗中的挑戰和解決方法，我也學會了如何面對困難和挑戰，如何通過努力和學習來克服障礙。鐵道概論實驗是我大學學習生涯中的一次重要經歷，它不僅讓我學到了專業知識，更讓我成長為一個更加成熟和自信的人。

鐵道供電概論個人心得體會

鐵路供電系統是鐵路運輸中非常重要的一環，它將電力以高壓輸送到各個站點，再轉化為低壓電流供給列車運作。在供電系統的維護和運行中，鐵路供電人員發揮著重要作用。在此，我將就鐵道供電概論的學習體會進行分享。

第一段：學習感想。

學習鐵道供電概論的過程中，我深刻意識到了鐵路供電工作的重要性。首先，鐵路供電系統的高效運行對于保障億萬旅客安全出行至關重要。其次，鐵路供電系統的日常檢修和維護可以避免電力故障對列車運行的影響，提高列車運行的安全性和準點率。

此外，鐵路供電概論的學習還讓我對現代供電設備設施及其組成有了更加深入的了解。在學習過程中，我明白了高壓送電的效率，以及變電站、牽引供電設備等所具備的重要功能。

第二段：加深對鐵路供電系統的認識。

通過學習，我發現供電系統有“三網”功用：電網、信號網和調度網。其中，電網是整個供電系統的基礎，信號網是車站設備和列車信號的通信線路，調度網是指控制信號的系統。對于這三個網絡，我們必須加強對其相關知識的學習和認識，以保證準確細致地描繪鐵道供電系統的各種情況。

第三段：關注現代化供電技術趨勢。

從鐵路供電系統本身的角度，我們可以看到供電技術的不斷更新迭代。例如，由原本的線路饋電逐步發展到了隔離式電源、UPS、直流屏等技術手段上。隨著時代的發展和工業化水平的升高，我們需要關注最新技術的趨勢，以更好地適應鐵路運輸系統的發展需求。

第四段：加強技術培訓和知識傳承。

在鐵路供電工作中，除了對供電系統的正確操作外，技術人員的素質和職業素養同樣至關重要。因此，我們也應當加強職業知識的傳承、共享技術實踐經驗，注重供電人員職業能力的提升，加強技術培訓的深度和廣度。

第五段：未來的保障和鐵路運輸的發展。

缺乏現代化供電技術運行的效率、不足以滿足當前人流量較大的鐵路運輸，而且不利于對未來的運輸需求做出合理的規劃和預測。因此，我們需要加強對未來鐵路運輸的預測、管理、和動態調整。同時，我們也需要在供電系統升級中不斷完善相應的管理，以提升鐵路運輸安全和運行有效性。

總結：

通過這次對鐵道供電概論的學習和實踐，我們深刻意識到鐵路供電系統在鐵路運輸中的重要作用以及其對乘客旅游和貨物的運輸的重要性。未來，我們應該加強對現代化供電技術的運用和維護，以保障鐵路運輸的安全性和智能化。我們也需要更好地傳承供電管理的經驗和技術，并加強職業知識的傳承和培訓；在保障鐵道供電系統的同時，我們也需要謀劃鐵路運輸的未來發展，加強對鐵路技術的研究和實踐。

鐵道概論心得體會

通過一天的土木工程概論的學習，讓我加深了對土木工程這個專業的理解，同時也使我認識到我原來對自己對這們專業的理解是多么的片面和狹隘，原來我一直以為土木工程只是簡簡單單的應用于建筑，沒有太大的發展前景，通過這堂課的學習和下來網上查詢，我發現了這門課程的廣泛應用和發展前景，我深深的喜歡上了這門課程。

通過學習，我知道了土木工程是建造各類工程設施的科學技術的總稱。是一門用途極為廣泛的學科，它涉及到整個社會的各行各業。幾乎在我們衣食住行的各個領域中都有著舉足輕重的作用。土木工程是建造各類工程設施的科學技術和工程的總稱，它包括公路、鐵路、城市、橋梁、隧道、機場、地下、給水排水、港口碼頭等等許多的方面。

每門課程都有它存在的意義，同樣也有它的發展前景，通過這門課程我了解到現代土木工程一以社會生產力的現代發展為動力，以現代科學為背景，以現代工程材料為基礎，以現代工藝與極具為手段高度的向前發展。我們只有牢固的掌握了這門學科知識，作為我們日后工作的工具，我們才能于是俱進，適應社會的潮流，建設我們偉大的祖國。

同時土木工程具有以下幾個特點，

一，綜合性。

土木工程——道路建造一項工程設施一般要經過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、建筑材料、建筑設備、工程機械、建筑經濟等學科和施工技術、施工組織等領域的知識以及電子計算機和力學測試等技術。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。

二，社會性。

土木工程是伴隨著人類社會的發展而發展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經濟、文化、科學、技術發展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發展的見證之一。

三，實踐性。

土木工程技術的發展之所以主要憑借工程實踐而不是憑借科學試驗和理論研究，有兩個原因：一是有些客觀情況過于復雜，難以如實地進行室內實驗或現場測試和理論分析，二是只有進行新的工程實踐，才能揭示新的問題。

一，工程功能化，

二，城市立體化，

三，交通告訴化，

四，輕質材料高強化，

五，施工工程工業化，

六，理論研究工業化。

現在我知道，土木工程是順應人們的生活生產的需要而產生的，并且不斷地發展著，現在土木工程比古代的，已經有了巨大的發展，為了緩解生存空間的過于密集，建筑不斷向高處和深處發展，為了緩解交通壓力，立交橋應運而生……總之，我們的責任就是，盡一切努力，為我們的生活生產提供基礎。

二是我感到，土木工程絕不是一門簡單的學科，而是科學性、專業性非常的強，從一個個建筑，我感受到的是人類的高度的智慧。

鐵道概論教學總結

內容摘要：綜上所述，新語文或新語文教學是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學校師生、從教育理念到教學行為、從教學管理到教學內容都發生根本性變化的全面徹底的教育改革運動。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學改革運動的不平凡歷程，聯系多年來新語文教學改革前沿的教學實踐，認真總結了成功的經驗，有一定建設性地提出了一些新的認識和觀點，進一步豐富充實了新語文及新語文教學概念的內涵，全面而精要地概括了新語文教學過程中師生共同探索、創立的新模式、新方法，為構建優質高效的現代語文教學新體系提供了極有參考價值的資料。

關鍵詞：新語文新語文教學新課程改革模式方法。

進入21世紀以來，以語文新課程改革為基礎，以改革教育理念、狠抓素質教育、減輕學生負擔、創新教學模式為主要內容的新語文教學改革已艱難地走過了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國家教育部，下至地方的各級各類教育行政部門和學校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學前沿成千上萬的忠于教育事業的仁人志士，為新語文教學改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價，用他們的辛勤勞動、親身實踐去探索語文教學的新路子，開拓語文教學的新領域，創造語文教學的新境界，為我國語文教學健康而卓有成效地發展在默默地奉獻。到目前為止，無論是在語文教育教學理論上，還是在教育教學實踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國特色的新語文教學。不過，從更深更高層次上、從更廣更大規模上看，新語文教學還只是一個良好的開端，還沒有建立起真正意義上的現代新語文教學比較完善的理論體系，還沒有總結出一整套比較完備的切實可行的新語文教學模式和操作性、實用性極強的套路、程序和方法，更沒有形成具有全國規模的全體師生共同參與的新語文教學改革運動的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語文教學改革的重要內容和有關問題略作論述，祈愿與到會的同仁共商、共研、共勉。

一、新語文教學改革的十年回顧與小結。

新語文教學改革是伴隨著新世紀新一輪語文新課程改革而開始的。早在上一世紀末，一場動作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實驗后，教育部又根據第三次全國教育工作會議的文件精神，針對實驗中反映出的具體問題，進一步對新課程方案進行了修訂和完善，于印發了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》，按照國家教委的部署，秋季，全國入學的高一新生開始實施執行。隨之而來的新語文教學改革也就開始了。

全國廣大語文教師根據新課程方案和新的語文教學大綱要求，在新的教育理念指導下，以課堂教學為基地，開始探索和嘗試語文新教法。特別是人教版語文新教材的編輯出版，為新世紀語文教學改革奠定了一塊堅固的基石。在此基礎上，不少語文教師根據自己的語文教學實踐，撰寫了成千上萬篇語文教學改革論文，通過報刊發表或學術會議宣讀、評獎，暢談感想體會，交流創新成果。不過，從整體看，真正的新語文教學改革的艷陽春天還沒有到來，這還只是零散的不成陣勢的不成氣候的語文教學改革的局部現象。這時，雖然在不少文章里已出現“語文創新”“語文教學創新”“新語文”“新語文教育”“新語文教學”等詞語，但那還只是作為一個詞或短語來使用的，談不上什么概念上的“新語文”“新語文教學”,還沒有形成比較完整的比較系統的關于“新語文”“新語文教學”的理論學說或思想體系，新方式、新方法的出現還不成密集型狀態。到了、時，更新的《普通高中語文課程標準（實驗）》公布實施，從20秋季到，全國先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個省進行新課改實驗，到現在全國大多數省和直轄市都已實行了語文新課改，與新課標相適應的語文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語文教學改革已進入了一個快速發展的新階段。

最早有過關于“新語文教育”“新語文教學觀”的討論，從歷史和國際的角度探尋新語文產生的遺傳基因和雜交優勢，從對現實語文教學的哲學思考中找出改革的突破口，描述新語文初生的情狀，預見新語文發展的前景，不少語文教育專家和語文教師都提出了自己很有見地的觀點。比較有代表性的一家就是清華附中特級教師韓軍，他撰文對新語文教育的重大問題作了闡述，提出了新語文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語文教育》一書，高揚新語文教育的旗幟，率先走在新語文教學改革的前列。再就是浙派語文教學研究中心主任、特級教師蔡偉，他以在中學多年的語文教學實踐為根基，以他在大學教授的教學論的宏大理論為高度，不斷探索實驗、創新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語文創新課，先后出版了《課堂教學創新論》、《新語文教學研究》等學術專著，豐富了新語文教學內容，發表了新語文教學宣言，是新語文教學理論研究的重大成果，對構建完備的現代語文新體系將有著重要的奠基作用。現在，他已成了新語文教學改革的主將，和韓軍老師一起同為新語文教學改革的領軍人物，享有新語文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語文教學陣容龐大，人眾力強，已成為語文教學戰線上的生力軍。

新語文教學不僅僅隊伍在不斷發展壯大，它的輿論吶喊聲也越來越高。早有王尚文教授主編的《新語文讀本》多卷問世，后有暢銷全國的四川、山西的《創新作文》、《新作文》、湖北的《新語文》、江蘇的《新語文學習》誕生，更有一篇篇新語文教學改革論文在全國各大語文報刊上發表。新語文教學的呼聲此起彼伏，一呼百應。新語文教學改革10年的創造與積累，使新語文教學逐漸脫去了稚氣，煥發了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來高呼自己的名字，發表自己的宣言，亮出自己的形象的時候了。現在要主動出擊，占據自己的領地，開辟更大的疆場，大張旗鼓地展開新語文教學運動之戰的全面進攻。

總之，10年新語文教學改革由小到大、由弱到強、由零散到集中，雖艱難行進，但也成果頗豐。

二、新語文教學概念的科學解讀與豐富內涵。

關于新語文或新語文教學概念的含義，已有不少語文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價值的闡述，為全面綜合理解新語文教學的豐富內涵提供了重要的參考，為形成科學、準確、合理的新語文教學概念提供了最基礎的本真要素。

王尚文教授在他的《新語文讀本》的有關文字里表達了他對新語文教育理念的追求，認為語文活動就是人的生命運動，閱讀經典就是與大師對話，自主閱讀就是開拓個人精神空間。他按照學生生理和精神成長的不同的階段性特征和需求，建立了一個循序漸進的閱讀體系，目標是提高學生的人文素質，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發展。

韓軍老師寫過很多文章來闡述他所主張的新語文教育或新語文教學的概念，綜歸起來看，最關鍵的一點是以人為本，重視人文素質教育，關注人的生存和自身發展，關注人的生命體驗，靈魂與精神世界的活動，塑造出人的美好健康品質。一句話，新語文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說的那樣：向著精神著意，向著語言著力，必從能力得益。

蔡偉教授認為，新語文教學每一個課堂都要具有智慧的生成，應該讓學生在課堂里獲得快樂與幸福，使他們在精彩的語文生活中健康地成長。他還主張新語文教學形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發展方向，而不在是單一的固定的，要通過生動新穎的一招一式把課堂變成樂園。

以上三位大家、名師對語文及新語文教學思想的闡發但從某一方面看是正確的，也表現了他們各自獨特的個性和探索深度，是新語文教學概念內涵的重要內容。但我個人認為，新語文教學改革到了現在這個時候，應該全面地系統地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認識，要靜下心來好好回憶、總結、反思，來一個新語文教學改革大盤點大整理，讓新語文教學成為一個大家都認可的嚴密科學、內涵豐富的明確概念。

我認為新語文教學應該是在新語文教育理念指導下，符合語文新課標要求，適應現代社會培養人才的要求，擺脫了傳統語文教學種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創新的語文教學活動。是在探討現今中國語文教學存在的種種弊端的基礎上，尋求破解語文教學高耗低效的怪圈之法，在全新的語文教學觀指導下，創造有效的語文教學新模式、新方法，建設生動活潑的充滿魅力的成功的語文課堂。

“新語文”或“新語文教學”理解最關鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們如何判斷這個“新”?我認為首先應該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評價新等多項內容。新語文教學不能只指其中的某一項，它應該是全新的，只有完全符合這么多項新內容的語文教學，才能稱得上是新語文教學。

在整個語文教學改革中，首先就是改革語文思維。語文新思維是整個語文教學改革之株的根，沒有語文新思維，就不會有新語文教學改革。我認為，我國的.這次語文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國和世界教育的歷史和現狀，源自對未來教育的前瞻，這些新思維都已經充分地體現在語文教育新理論、新課標里了。

我們的教育新理念就是倡導素質教育，以學生發展為本，充分發揮語文課的育人功能，注重語文應用，以培養學生良好的生活習慣和思想道德品質為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，既尊重差異、追求個性，又鼓勵學生全面發展、健康成長、積極創新，達成“三維”目標，為學生的終身發展奠定基礎。這些語文新理念都來自語文新思維，它又為制定語文新課標提供了理論依據。

語文新課標已經制定、公布、實施多年，它是國家編制語文新課程、開設新課程的綱要文件。實踐證明，語文新課標的指導思想是正確的，既有先進性，又符合我國語文教育的實際，它給新語文課程改革指明了方向，點亮了燈盞。

凡是按照語文新課標編輯并使用的語文課程都是語文新課程，現在語文新課程教材除了人教版的以外，全國各省市還有其他版本多套，都是按照語文新課標要求編印的，我們都視為語文新課程教材，都可在全國范圍內供師生選擇，推廣使用。

在新課程實施的過程中，只要是符合語文新課標、新課程要求的，經過師生共同探索、樂于使用且有明顯效果的語文教學模式、教學方法（教法和學法）都可以稱為語文新模式、新教法、新學法，這些都是新語文教學內容的具體呈現，要能明顯地讓人看出它們與過去不良的落后的不合實際的教學模式、教學方法的不同，它們的優點所在。

這里說說語文新考試，特別是語文新高考。語文新考試直接影響著新語文教學，它是新語文教學的魔棒。新考試能不能達到新課標、新課程改革的要求，能不能與新語文教學保持一致，事關新語文教學改革的進程快慢，甚至成敗與否。語文新考試一定要體現新的教育理念，符合新語文教學的現狀，甚至可以通過語文新高考的創新或超前舉措，去引領、推動和加速新語文教學改革，充分發揮新語文考試對新語文教學的導向和指揮作用。當然，也要盡量讓新語文教學緊跟上語文新高考的前進步伐，力爭保持二者同步進行，互相促進，相得益彰。

下面說說語文新評價。與語文新高考密切相連的語文新評價也應該與新語文教學保持一致。過去的語文教學只重視讀、寫，對聽、說兩個方面有所忽視，不僅沒有單獨地進行過聽、說教學指導訓練，更沒有一定的測試，使語文教學出現了明顯的缺失，脫離了社會的實際需要，特別是在應試教育的背景下，語文教育的弊病更顯得突出，只看分數，忽視了對學生語文素養的綜合考核、對學生整體素質的評價。語文新評價從語文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語交際；從整體素質的角度看不僅要考查學生的語文知識、能力，還要考查學生的思想、道德、品格等。要講分數但不唯分數，應全面地合理地科學地評價學生，在肯定和鼓勵中讓學生快樂成長。

最后說說語文教學新手段。新語文教學應該是多媒體教學，要充分利用現代信息技術為課堂教學服務。新語文教學現在和未來應該是電化教學、網絡教學、無紙化教學，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語文教學追求的遠景應該是在線語文教學，利用現代信息技術與現代語文教育的交互、鏈接的“一體化”特點進行開放式的無圍墻的遠程教學。

總之，新語文教學的“新”要全面充分地體現在語文新思維、新理念、新課標、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評價中。新語文教學不再是指語文教學的一招一式、點滴零碎的創新，而是指語文教學的一場創新運動，是指在語文新理念的指導下，以語文新課程為基礎，自上而下的從理論到實踐的各個環節的全面行動，從而構建一整套完善的新語文教學體系，勾勒出更多的新語文教學過程設計，創立更先進的新語文教學課型、模式，讓新語文教學成為廣大師生生活生命的重要組成部分。

三、新語文教學中的批判、繼承與創新。

新語文教學不是誰憑空想出來的，而是在對現實語文教學的不合理因素的批判、否定中建立起來的，是在對傳統的現實的外國的語文教學的繼承、借鑒、完善中建立起來的。這個“新”絕不是無本之木，無源之水，是扎根在現實和歷史中、投影到未來的根深葉茂的“新”.

我們必須順應時代的要求，依據培養國家高素質人才的標準，調整語文課程目標和學習內容，變革學習方式和評價方式，構建新的語文教學模式，更好地為學生的成長發展服務。在新語文教學中首先是批判、創新，對現實的語文教學現狀進行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創新，先破后立，對應所批判的東西要提出新的教學理念、教學思想。

新語文教學其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒有繼承就不可能有發展，全盤否定過去和現實都是錯誤的。繼承包括對我國古代語文教學的優良傳統、教學思想、教學方法的繼承和對現代語文教學中比較合理成分的繼承。特別是中國幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應該對這份寶貴的遺產做好挖掘、分析、整理工作，立新語文教學之根基，供新語文教學之滋養，豐新語文教學之內容。

關于對外國優秀教育成果的借鑒，改革開放30多年來，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進的國家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開放，主動地學習外國先進的教育思想、教育模式，努力創造出具有中國特色的外國式的教育環境和教育條件，為使我國的語文教育盡快趕上甚至超過世界語文教育的先進水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯教育家的先進教育思想，還要借鑒歐美各國的先進教育理念。我們也從國外教育的現狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國教育尤其是語文教育存在的嚴重問題，我們要在大力發展民族文化教育的基礎上，也要毫不猶豫地去吸納外國教育的優秀理論和實踐成果，特別是語文新課標中提出的一些新思想、新觀點，不少都是參考了國外一些著名教育家的學說和理論成果才提出的。

總之，新語文教學要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創新的關系。在語文創新上既不能過“左”,從一個極端到另一個極端，提出一些看似新穎時尚，實是脫離實際的想法，喜歡唱高調，喊出一些不能令人接受的口號，也不能過“右”,畏首畏尾，不敢前進，甚至阻礙創新。我們要讓我們的創新能接受實踐的檢驗，我們要在批判與繼承的過程中完成新語文教學的創新改革任務。

四、新語文教學的模式探索與方法舉例。

新語文教學形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發展方向，呈現一種動態課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動、補充、完善的。新語文教學改革這么多年來，全國不少教師為此奮斗探索，也創立了不少具有嶄新意義的語文教學形式，而且有些教學形式通過多年的課題實驗、小范圍推廣，初顯優點，已得到了語文專家及有關學術機構的鑒定、驗收，已被更多的語文教師運用于課堂，效果反響還不錯。

下面僅舉我自己在新語文教學改革中摸索總結出來并使用的幾種新形式略作陳述：

1、“四步”教學式。這種課型是我在新語文教學改革初期總結出來的。所謂的四步，就是自學、漫談、點撥、拓展。四步教學式是一個完整的過程，它的特點是以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線，讓學生充分動起來，積極參與，爭相表達，展示學生的智慧和才華，在老師的引導下，完成對文本的解讀任務。

“自學”就是自主學習、自己學習。通過不同形式的自學，初步熟悉課文內容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準備。

“漫談”也叫自由談，是學生自學成果的反饋過程。只要與課文內容有關，學生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機會均等，自由交流，為下一步老師的點撥提供更多的參考。

“點撥”是四步式的關鍵環節，學生的困惑和教學難點都要在這個環節破解。既要點撥知識，又要點撥方法，通過點撥，展示老師的精彩，達到師生對課文融會貫通的目的。

“拓展”,指由課內向課外延伸遷移。包括思想觀點的拓展、訓練內容的拓展、生活空間的拓展等。通過課內外各種知識和情感的巧妙對接，培養學生的語文運用能力、聯想想象能力和批判創新精神。

總之，“四步”教學式既教學理念新，又很實用，可操作，有效果，我在語文課堂上經常使用，是培養學生自主學習習慣和提高學生思維能力的一種比較好的教學模式。

2、題導閱讀教學法。就是通過與課文內容有關的各種訓練題目導入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達到對課文內容全面深刻理解的目的。這種教學模式完全與語文新課標的先進理念吻合，充分體現學生自主學習、探究學習、合作學習的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實驗，可推廣。

使用這種教法，上課前首先要準備好題目。第二步就是呈現題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學小結。這種新語文教學法我在每學期的公開課、觀摩課上常使用，應聘的試講課上有時也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。

3、活頁快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎和思維訓練為重點，以快速作文技法為指導，學生使用活頁稿箋，學生全程參與寫作、評講、修改三個重要環節而進行寫作訓練的快速高效方法。比較方便實用，也很有科學性。它適應現代社會培養人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學的實際，與傳統的作文教學法相比有它的獨特性、創新性。它包括材料積累、方法指導和操作實踐三個部分，有兩種基本課型，整個教學過程分為：命題-寫作-交流-導評-評改-小結六個環節，充分體現了學生為主體的教學原則。

具體的寫作技法有：課前準備法13種、快速審題法16種、快速構思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計78種技法。

如果學生經過一段時間的基礎和思維訓練，又能靈活運用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。

除以上三種新語文教學的課型、模式和方法外，全國各地的語文專家和一線教師也探索創立了很多。例如體驗性閱讀教學模式、主體性教學模式、“五環”教學模式、協同教學模式、拋錨式教學模式、學徒制教學模式、在線語文教學模式（離心發散拓展式和向心聚斂呼應式）、“圖解”教學模式、非指導性預習教學模式、互動作文教學模式、突破性教學法、新概念語文教學法、六步教學法、分層教學法、開放教學法、嘗試教學法、暗示教學法等。這些方法有些是從教學實踐中直接總結出來的，有些是通過課題立項實驗多年的成果，它們都已經在不同程度上不同范圍內取得了良好效果，為新語文教學改革發揮了重要作用，做出了重大貢獻，是新語文教學概念內容的具體而主要的組成部分。當然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學實踐中完善外，還要再去創造更多更新更好的語文教學方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學選用。

綜上所述，新語文或新語文教學是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學校師生、從教育理念到教學行為、從教學管理到教學內容都發生根本性變化的全面徹底的教育改革運動。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學改革運動的不平凡歷程，聯系多年來新語文教學改革前沿的教學實踐，認真總結了成功的經驗，有一定建設性地提出了一些新的認識和觀點，進一步豐富充實了新語文及新語文教學概念的內涵，全面而精要地概括了新語文教學過程中師生共同探索、創立的新模式、新方法，為構建優質高效的現代語文教學新體系提供了極有參考價值的資料。

【參考文獻】：

1、《課堂教學創新論》蔡偉著吉林人民出版社。

2、《新語文讀本（高中卷3）》王尚文等主編廣西教育出版社。

3、《韓軍與新語文教育》韓軍著北京師范大學出版社20。

4、《新語文教學研究》蔡偉著浙江大學出版社。

5、《全日制普通高中語文課程標準（實驗）》人民教育出版社年5月版。

6、《給老師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著教育科學出版社。

概論

學習“概論”的一門課程，是一項極具挑戰性的任務。這門課程涵蓋了許多不同領域的知識，如歷史、哲學、社會學、心理學、文化學等等。在學習和探究這些領域的知識時，我深深感受到了學習的意義和價值。這一篇文章將分享我在學習“概論”中得到的一些心得體會。

第二段：廣度與深度的平衡。

在“概論”這門課程中，基礎知識的廣度和深度都十分重要。我們需要了解一個領域的總體概貌，同時也需要探究其中更深層的原理和細節。這一點給了我深刻的啟示，在學習其他課程或者進行其他的學術研究時，廣度和深度的平衡是必要的。

第三段：跨學科的思維。

學習“概論”不僅需要廣度，而且需要跨學科的思維。我們需要將不同學科領域的知識進行比較、分析和綜合。這種能力對于解決現實生活中的問題非常重要，例如環境問題、社會不公等等。正因如此，我認為在未來的日子里，跨學科研究的重要性將越來越凸顯。

第四段：批判性思維與價值觀。

批判性思維也是學習“概論”中非常重要的一部分。我們需要對各種觀點和理論進行分析和評價，發現其中的問題和不足之處。在這個過程中，我們還能夠反思自己的一些價值觀和信念。學會批判性思維，不僅可以幫助我們變得更加理性和客觀，還可以更好地理解和尊重不同的文化和觀念。

第五段：個人成長與未來展望。

學習“概論”對我個人的成長起到了積極的推動作用。在學習這門課程的過程中，我深刻認識到學術研究和跨學科思維的重要性；同時，我還提高了自己的批判性思維和探究能力。在未來，我將繼續努力提高自己的學術能力，并且運用這些能力去貢獻于社會和用于解決實際問題。

結論。

在學習“概論”這門課程中，我從中獲得了豐富的知識和各種啟示。我發現在學術研究中，廣度和深度的平衡、跨學科思維以及批判性思維非常重要。這些思維方式和學習方法對于我的個人成長和未來的發展都起到了積極的促進作用。

鐵道概論教學總結

新學期開始了，根據學校的要求，以便順利完成教學任務，特別制定本學期的《旅游概論》教學計劃如下：

一、指導思想。

以《新課程標準》為指導，以《旅游概論教學大綱》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。

二、基本情況。

本期任教的班是新生班，共有學生34人，有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題。學生缺乏旅游專業意識，并對本專業缺乏了解，學生的自主學習能力較差。

三、教材分析。

《旅游概論》是旅游管理專業的一門基礎課程，是國家教育部指定的旅游管理專業課程之一。它主要研究旅游學理論的結構框架，以及旅游管理各專業課在學科中地位。著重介紹我國發展旅游的方針和政策，從而使學生對旅游現象和旅游學科有一個概括而全面的認識。

四、教學措施。

首先，我會注意教學內容的開放性。使本課程由單一轉向綜合，由封閉轉向開放，激發了學生學習的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對本課程的理解，從而調動起學生的積極性。

其次，我會注意教學方法和方式的互動性。要把過去教師主動，并填鴨式的師生模式轉變成為互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第三，我會增加教學手段的多樣性。在課堂上，會多多利用多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解放出來，以增強了本課程的吸引力。同時我會設計出多種學生活動，讓學生在讀、寫、說、畫、做等過程中掌握課堂知識，是課堂教學變得有聲有色。

最后，我會注重對學生的綜合評價，改變以往單一的以學習成績作為學生評價的標準，注重學生的綜合素質的培養與發展，提高學生的綜合能力。

鐵道概論教學總結

二、中國古代音樂史學的.研究范圍、研究對象及目的。

三、中國音樂史學的學科特點。

四、中國古代音樂史學的研究方法。

五、談談如何學習研究中國古代音樂史。

教學目的:。

使同學們在開始學習具體的中國音樂史內容之前，對該學科的學科性質、學習方法、研究方法、發展狀況有所了解。為今后的中國音樂史的學習和研究奠定理論基礎。

本章知識點：(略)。

教學過程：

一、樂史和音樂史學。

1、什么是音樂史。

（1）音樂史是人類從事音樂活動的歷史，從理論上說他包括。

人類創造音樂的一切物化形態的歷史。

（2）如何看待音樂是研究音樂史的基本出發點，不同的音樂。

歷史觀將產生不同的音樂史學理論。

2、音樂史和音樂史學。

人類從事音樂活動的歷史是一部客觀的音樂史，而音樂家寫。

的音樂史著作則是一部主觀的音樂史。前者是音樂史，后者是音樂史學，后者是前者在音樂史家頭腦中的反映。

3、音樂史學的研究目的。

一是把歷史上的優秀作品搜集整理起來，介紹給每一代人。二是通過對作品的分析研究，總結音樂藝術的規律，給今天的創作以資借鑒。

三是把歷史上優秀音樂文化的各個方面(音樂的表觀手法、音樂的體裁、樂器的形制、音樂創作思想、社會的音樂制度、音樂教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發揚光大。

4、音樂史學的學科性質。

所以說，音樂史學是一門包括音樂藝術和音樂文化同時又涉及音樂歷史方面的學術研究，它是一門人文科學性質很強的藝術史學學科。

二、中國古代音樂史學的研究范圍、研究對象及目的。

研究范圍：中國古代音樂史學研究的是中國古代歷史上的音樂，其時間上限要追溯到中國音樂的起源，下限時至中國古代史的結束，即清王朝的滅亡。

研究對象：具體地說，這門學科主要的研究對象有這樣幾方面：樂器及其音樂的產生和演變樂；律學的形成及其發展；作品及其演變的分析與研究；樂譜的解讀與研究；器樂、戲曲，說唱、歌舞音樂的產生和發展；少數民族的音樂及其研究；音樂美學思想的形成和發展；音樂史的發展規律的分析與探時。

目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產。繼承的目的是為了發展今天的音樂事業。文化是通過歷史積累下來的，沒有繼承就不可能有發展。

三、中國音樂史學的學科特點。

1、歷史方面。

2、文化方面。

3、社會性質方面。

四、中國古代音樂史學的研究方法。

（一）研究方法。

1、技術性方法。

（1）音樂史料的搜集。

（2）音樂史料的分析。

2、導向性方法。

（1）音樂發展與各方面的聯系。

（2）音樂自身發展的傳承性。

（3）逆向考察。

（二）研究步驟。

1、確定題目。

2、收集有關該題目的基本材料和前人的研究成果。

3、綜合材料與分析問題。

4、撰寫論文或音樂史著作。

五、談談如何學習研究中國古代音樂史。

（一）努力掌握中國古代音樂史學的基礎知識。

中國古代音樂史學的基礎知識主要分中國古代歷史和中國傳統音樂兩方面。

1、中國古代歷史方面。

（1）語言文字。

（2）目錄版本學。

（3）考古學常識。

（4）民族學以及民族音樂學的常識。

2、中國傳統音樂方面。

（1）具備中國傳統音樂的常識和審美修養。

（2）掌握傳統音樂的基本樂理和分析方法。

（二）投身社會音樂實踐，增強洞察音樂史的能力。

（三）在研究實踐中，培養音樂史學工作者的高尚品德教學方法：課堂講授。

思考題：

1、學好中國古代音樂史需要具備哪些基本素養？

2、怎樣學好中國古代音樂史？

參考文目：

鄭祖襄：《中國古代音樂史學概論》，人民音樂出版社。

馮文慈：《當前中國音樂史學的發展和史學方法問題》（載《馮文慈音樂文集》第200頁上海音樂學院出版社）。

第二、三周。

授課內容：

第一章遠古、夏、商時期（約80前——公元前11世紀。

第一節概述。

第二節文獻中關于音樂起源的觀念。

第三節原始樂舞和古歌謠。

一、古文獻中的記載。

1、《朱襄氏之樂》2、《葛天氏之樂》3、《伊耆氏之樂》。

4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。

二、遠古時期的大型樂舞。

第四節考古發現的樂器（鼓、磬、鐘等）。

第五節關于音階形成的歷史。

教學目的：

通過本章學習了解我國音樂的起源，音樂起源的幾種說法；掌握古代樂舞、樂器的產生、發展以及遠古時期音階的形成。重要知識點：

賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂、彈歌。

教學過程：

第一節概述。

我國音樂文化可考歷史可以上溯至新石器時代，可考歷史有8000年。實例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發現骨笛。我國早期音樂文化的體現者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。

第二節文獻中關于音樂起源的觀念。

某些勞動工具的發現和部分生活用具對樂器的出現也給我們的祖先以某些啟發，甚至可以說某些勞動工具本身就是樂器的前身。

鐵道概論教學總結

在我國高職藝術專業的課程設置中，《藝術概論》作為文化基礎課程之一，是藝術專業所有課程中最為抽象和深奧的課程。目前高職院校《藝術概論》課程在教學內容、教學方法和師資素質等方面與高職藝術專業的教學目的、學生文化水平、學生的性格特征并不吻合，存在著許多的問題，使得《藝術概論》成為學生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學效果有待提高。本文認為有必須從教學內容、教學方法、師資素質等方面，采取體驗式的教學方式進行改革，從而促進優化教學效果。

一、教學內容的體驗式教學改革。

目前，我國高職院校藝術專業學生所使用的《藝術概論》課程的教材一般依照普通藝術院校的教材進行教學，這是存在問題的，因為高職院校藝術生的文化水平和教學目的與普通院校的藝術生并不相同。高職教育的根本任務是培養高等技術應用性專門人才，而普通院校的藝術生培養理論性和技術性都較強的人才，應此，對于高職院校藝術生的教學內容與普通院校應該區別開來。目前普通高校所使用的《藝術概論》課程的教材多達二十種之多。

雖然教材各各不同，但主要內容大同小異，主要有三個方面：藝術原理、藝術創作、藝術欣賞。這三個方面是藝術教育的主要內容，只是各個教材這三個方面的內容有所側重。這些教材編寫者的專業背景可分為三類：藝術類、文學類、哲學類。編寫者在編寫的時候，是從他們的知識背景出發，進行觀點的選擇和材料的取舍的。哲學背景的編寫者側重于藝術原理的內容，文學背景的編寫者側重于藝術欣賞的內容，藝術背景的編寫者側重于藝術創作的內容。其實，藝術問題必然離不開藝術、文學、哲學，但不同的編寫者在內容上的側重使得所編寫的教材不一定適用于藝術專業的學生。對于藝術專業的學生而言，接受藝術創作和藝術欣賞方面比較容易，但接受藝術原理則有一定的難度。原因在于藝術專業的學生在進入大學之前，他們的文化水平并不象一般文科學生那樣高。總所周知，藝術生的高考文化分數數要比普通文科生低得多。許多大學本科藝術生的文化水平只相當于優秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強的《藝術概論》課程對于他們而言，接受的難度比較大。這一點在高職的藝術生身上得以集中體現。

高職教育以適應社會需要為目標，要求畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強的素質。對于高職藝術生的教學目的而言，最主要的是培養其技術應用能力，至于基礎理論知識，適度即可。所以，在《藝術概論》課程的教學內容上不必依照普通高校藝術專業的教材和內容。解決這一問題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術生的《藝術概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術生的《藝術概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術概論》教材的基礎上，針對高職藝術生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術生學習目的和文化水平相應的教學內容，以提高他們的藝術素質和專業技能。

針對高職藝術生的特點，教師在教學內容的`選擇上始終圍繞在提高學生藝術技能的基礎上去培養其藝術理論素養。也就是說教學內容中應加強藝術創作、藝術欣賞等藝術實踐方面的內容。《藝術概論》的課程設置一般在高職藝術生的最后一年，學生在前兩年的學習中已經具備了一定的創作經驗和心得體會，對藝術問題有著一定程度的感性認識。藝術創作的思想源泉、創作靈感、創作過程和藝術家等方面的內容，學生在具體的創作過程過程中是有所體會的，教學因勢利導進行理論的提升。對于藝術欣賞問題的理解也是如此。學生的藝術學習必然離不開對大量經典作品的欣賞和描摹，而且他們在創作的過程中會有著自己的藝術追求和審美評品，他們自己創作的藝術作品也會進入欣賞者的視野。學生既是欣賞者又是創作者，所以學生可以結合自己的藝術創作實踐去欣賞他人的作品。學生在藝術欣賞和藝術創作過程中也會對藝術理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎上可以進行相關理論知識的引導。比如藝術起源問題，學生通過藝術創作和欣賞的實踐很容易接受一切藝術創作的源泉來源于現實生活這一理論。目前一般《藝術概論》的教材中關于藝術起源問題有藝術產生于巫術、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點，本來這是很難辨析的問題，但學生通過他們藝術創作和欣賞的實踐體驗，就比較輕松地辨析出藝術起源于勞動實踐這一觀點與其它觀點的區別。諸如此類，學生可以通過藝術創作和欣賞的感受和體驗去理解藝術理論的相關問題。

綜上所述，教師在教學內容的選擇上應該結合高職藝術生的文化水平、學習目標、思維方式、興趣愛好等實際情況，將教學內容融入在他們的藝術創作和欣賞的實踐體驗當中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術概論》課程中理論方面的內容。

二、教學方法的體驗式教學改革。

目前，我國高職藝術專業《藝術概論》課程的教學基本上采取教師講授的方式。這樣的教學方式是普通高校文化課程教學的傳統方式。這一方式對于普通高校的藝術生而言，可能比較合適。但對于高職藝術生而言，則不太適合。高職的藝術生與普通高校的藝術生是有所區別的，他們的學習時間多被藝術實踐活動所占用，長期的藝術實踐活動使得他們的思維習慣、學習方法、學習態度、知識結構與普通高校的藝術生有所不同。高職藝術生偏重學習藝術的實踐技能，他們的動手能力比較強。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深奧化的理論。所以，如果采取講授式的教學方式，高職藝術專業學生的課堂紀律比其它普通高校的藝術生要差得多，課堂紀律也難以維持，自然很難取得良好的教學效果。不過，高職藝術專業的教師可以發揮高職藝術生動手能力強的特點，選擇與他們能力和興趣相適應的教學方式。

（一）還原情景式教學。

教師可以通過還原學生創作實踐情景的教學為主，講授為輔的教學方式來改變過去一味說教的教學方式。還原情景式教學方式比較直觀、形象、生動，就是一些比較抽象化的理論通過這一教學方式也容易被高職藝術專業的學生所接受。這就要求教師在教學前，需要花費許多時間和精力拍攝和制作學生創作和欣賞藝術品情景的影像資料。當然，在制作這些影像資料時，注意把生動化、形象化的影像資料與教學內容相結合。這些圖像材料自然就能感染學生，讓學生深刻地理解相關的教學內容。比如說講授藝術起源于模仿理論時，可以還原再現學生寫生的場景和過程，邊再現邊進行引導，學生自然就會理解藝術起源模仿的理論。這樣的教學效果比說教明顯好得多。

（二）討論問題式教學。

現在的高職藝術生個性較強，喜歡凸顯自我，喜歡發表言論。因此，可結合學生的藝術實踐活動設置一些問題，組織學生進行討論。這些問題可分為三個階段：導入、展開、深化。教師在講解某一藝術理論之前，先設置問題進行導入，然后對這一問題進行展開，最后進行深化總結。學生都有藝術創作和欣賞的經驗，他們對藝術的一些理論性問題有過自己的理解和見解，只是沒有進行深入地思考和總結。教師在課堂上進行討論問題式的教學，可以讓學生對一些有過接觸但不明其理的問題有了清楚的理解和把握。比如藝術的審美追求問題。這是每個藝術生都有話可說的話題。教師在課堂上可以先讓學生根據自己從事藝術實踐的體會和經驗去思考這一問題。因為學生在藝術實踐的過程中必然會涉及到審美追求的問題，他們也可能思考過這一問題，但在他們的心里多停留在感性的認識而沒有理性的總結，而且仁者見仁，智者見智，學生對這一問題的討論會很熱烈。在學生討論的過程中，教師可從不同的角度對這一問題進行展開。比如說審美的主觀性和客觀性，審美的個性和共性，審美的當下性和終極性。學生的觀念和看法的可能有偏差，等到學生的討論到一定程度時，教師就他們的觀點進行糾偏和深化，然后在基礎上進行歸納總結。這一教學方式可讓學生對一些理論化問題的理解比單純的灌輸式教學深刻得多。

（三）自評作品式教學。

高職藝術專業的學生注重實踐教學，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術作品。因此，在《藝術概論》課程的教學中，可組織學生帶來他們滿意的作品，先組織學生鑒賞和評論，然后讓學生結合所講授的某一藝術理論進行點評，這樣點評的學生和聽課的學生都會留下深刻的印象。這樣也使得他們在以后的學習和實踐中，能夠更好地理論聯系實踐，不斷提高自己的理論和實踐水平。比如說在講授中國傳統藝術中意境這一范疇時，就可以采取這一方法。意境是中國藝術中一個非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時說不清道不明。意境的特質在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會不可言傳。教師可讓學生結合自己的作品談談作品中的“象”和“象外之象”。學生在創作作品時總會希望通過藝術形象去傳達許多精神追求，這些超越藝術作品形象本身的情思和意蘊就是“象外之象”。這樣一來學生就會很好地理解意境范疇。

通過以上這些體驗式的教學方式，既可讓學生很好地把握《藝術概論》課程中一些難以理解的藝術理論問題，又可讓教師能夠創新教學方式，不斷開拓教學新境界。

三、師資素質的體驗式教學改革。

在教學活動中，再好的教學方法也需教師來完成，教師的素質直接決定著教學效果。目前，在高職藝術專業從事《藝術概論》課程的教師的來源主要有兩種：一種是專門從事藝術理論的教師，一種是從事藝術實踐活動的教師。這兩種教師在教授《藝術概論》課程方面都存在著一定的問題，從事美術史專業的教師往往缺乏藝術實踐經驗而偏重于理論知識，從事藝術實踐活動的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術實踐經驗。針對高職藝術生的特點，高職教師不僅應具備較好的文藝理論素養，而且還須具有豐富的藝術實踐經驗，只有這樣才能提高《藝術概論》課程教師的素質。

由于我國高校藝術專業的設置，藝術理論雖然屬于藝術學。但實際上，從事藝術理論教學和研究的單位有哲學系中的美學專業，有中文系中的文藝理論專業，當然也有藝術系中的藝術學專業。就目前中國的教學和研究的實踐情況而言，在藝術理論領域卓有成就者包括美學、文藝學、藝術學專業的學者。許多美學和文藝學的學者在高校從事藝術理論的研究和教學工作，許多高職院校的藝術理論專業的培養方案就是根據美學和文藝學的培養方案來設置的。在這些美學和文藝學的培養方案設置中，藝術理論課程中藝術實踐教學的環節很少，甚至是空白。美學、文藝學的教師雖然精通審美、藝術哲理，但對藝術實踐了解甚少，理論聯系實踐的能力也有限。藝術是審美的集中體現，如果不了解藝術實踐的經驗和體會，必然也不能很好地理論聯系實踐，從藝術實踐中提升藝術理論。實際上，藝術的理論與實踐是分不開的。我國從事美學和藝術學研究的人，許多分布在藝術專業。反之亦然。這從我國目前許多美學、文藝學、藝術學團體的成員組成就可得知。許多藝術學團體成員的身份是多樣的，有哲學家，文學家，還有畫家、雕塑家、設計藝術家、音樂家等藝術家等。所以，從事藝術理論教學的教師除了要有深厚的美學、文藝學的理論功底外，還要有深厚的藝術實踐的素養和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術理論課程中的問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。藝術理論是來源于藝術實踐活動，許多藝術理論的知識與藝術實踐活動是密切相關的。從事《藝術概論》的教師只有具備長期的、豐富的實踐經驗，才能深刻地理解相關的藝術理論知識做準備，然后在此基礎上，加強哲學、美學、藝術學的知識和修養，并且將理論知識與實踐經驗融為一體，在不斷的藝術實踐經驗中去提高自己的理論修養。可見，只有將藝術實踐和哲學理論相結合，才能更好地教授《藝術概論》的課程。因此，對于目前我國從事《藝術概論》課程的師資素質建設而言，關鍵在于要進行理論和實踐學科的交叉融合，對于出身美學、文藝學的教師，可進行藝術實踐的培訓教育；對于出身于藝術專業的教師，可進行美學、文藝學專業的培養深造，這樣才能培養出從事《藝術概論》課程教學的優秀教師。

鐵道概論教學總結

摘要：對中醫藥學概論的學習，初學者普感抽象、深奧、難懂，在擔任這門課程的教學中，慢慢探索出了一些教學思路與方法，對提高學生素質，增強學生的學習能力，保障中醫藥教學質量有一定的意義。

關鍵詞：中職；中醫藥學；教學；教法。

一、中職生的學習特點。

中職學生是一群特殊群體，很多學生選擇職校之前，往往因為沒有找到適合自己的學習方法，基礎較“差”。中職教育是在義務教育基礎上培養技能型人才與高素質勞動者，所以，學生到了職校，當他們學習的內容發生了實質轉變，之前語、數、英等文化課不再是“重點學科”，他們面對從未接觸的專業知識學習，站在了全新的起跑線上。加上這個時期學生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識接受能力強，只要教師教法得當，通過一些有效的教學方法，讓中職生恢復對學習的濃厚興趣和強烈欲望，他們的學習效果定會有所改觀。

中醫藥學概論為全國中等衛生職業教育規劃教材之一，內容涵蓋中醫藥學最基本、最重要、最實用的理論，學好這門課程有積極的意義。從事這門課程的教師，在了解中職生特殊性及其學習的特點后，應改變傳統的簡單的知識灌輸，使學生學習不感到枯燥無味，師生共同努力，才能完成教學任務，收到良好的教學效果。

二、課堂中的幾點探索。

1.精心備課，查閱相關材料。

中職衛生職業教育中醫藥學概論編寫十分簡單，內容卻覆蓋了中醫藥學基礎理論、中藥學、方劑學三大板塊。教學上，教師若照本宣科，完全局限書本的內容，就會出現教師教得枯燥，學生學得無味的情況。為了使學生對知識的理解容易些，學得輕松點，在備課過程中，圍繞課程教學任務，根據大綱課時安排，我翻閱了一些參考書和上網查閱了相關資料，豐富了授課的.書本知識。

2.充分利用課前三分鐘，激發學生學習的興趣。

中醫藥學知識非常豐富，在報紙上、網絡中或生活里我們經常可以了解到很多這方面的內容。所以，為了引起學生課余時間對它們的關注，我給他們布置了一個任務，每位同學每次上課前三分鐘，按照號數順序，一次課一位同學上講臺來，只要和中醫藥學相關，形式不限，內容不限，可以講一些中醫藥傳說，說一點養生常識，分享中藥在生活中的運用、體會等等。

3.借助圖片、視頻等，讓教學更直觀。

中醫藥學概述理論抽象，諸如五臟六腑、經絡等，學生沒有臨床接觸，對其相關知識的理解有困難，單純靠教師或書本對這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時，若有其他教學輔助手段，讓學生更直觀地感受，老師就會教得更容易，學生也能理解和接受了，學得更輕松。所以，以學生學習為中心，我使用一些教學輔助手段，若在傳統的板書課堂，就帶上相應的模型或掛圖；若是多媒體教學，就結合視頻、圖像講解。

4.結合自然科學、社會科學，讓學生學習理解更容易。

《黃帝內經》要求醫生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫藥學的發展離不開自然科學與社會科學的發展，中醫的思維方式與自然科學、社會科學有著密不可分的聯系，所以，教師教學要根據學生理解的需要，適當引入看似“非醫”的一些知識，這樣學生理解中醫藥知識就會更容易了。

5.引導學生在理解的基礎上加強記憶。

為了方便記憶，古人總結了很多中醫歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫學三字經》《頻湖脈學》等，這些內容對初學者起到了很大的作用，此方法自古以來為諸多醫家所推崇。然而，理解基礎上的學習記憶更為重要。

6.進行適當的課堂討論，辨別掌握易混不易記的知識。

中醫藥內容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們容易混淆，不易記憶，很讓初學者頭疼。這時候，教師在課堂上把它們拿出來，讓學生自由討論，從不同側面思考，發表觀點、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過討論、辨別和總結，學生鞏固和加深對所學知識的認知。

三、進一步完善考核方式。

考試是教學過程中的重要環節，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開卷以及平時學習成績結合的考核方式，三者成績各占一定的比例得出綜合成績。這種考試模式的優點在于能全面衡量學生的學習情況，既考過程又考結果，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]李賽美，朱章志，蔡文就.博士研究生《傷寒論》課程教學改革新探[j].中醫藥學刊，2004.

[2]吳平.重視現代醫學教育中的素質教育[j].現代醫院，2003.

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鐵道概論教學總結

《對外漢語教學概論》這本書是對外漢語專業本科生和語言學及應用語言學專業對外漢語教學方向碩士研究生的基礎課教材。全書共分六章，較為全面系統地介紹了對外漢語教學學科的性質、特點、學科地位，對外漢語教學的基礎理論、教學過程、教學階段、教學類型，以及對外漢語教學研究等主要方面。書中吸收了應用語言學研究和對外漢語教學研究的最新成果，并針對對外漢語教學學科的特點和社會對人才的需求而有所側重，體現出科學性、實用性、針對性有機結合的特點。下面我想談談淺讀了這本書之后的感想。

對外漢語即現在的漢語國際教育專業是我一直以來所向往以及想要去學習的一門專業，在最初選擇對外漢語這個專業的時候，我對“對外漢語教學”的理解大概和很多不了解的人一樣，認為就是簡單的“教外國人學漢語”,并單純的認為這并不是一項復雜的工作。但經過這一年的專業知識學習，我發現對外漢語教學的根本目的是培養學習者運用漢語進行交際的能力，即漢語交際能力，其基本任務的確是“怎么讓一個從未學過漢語的外國留學生在最短的時間內能最快最好的學習好、掌握好漢語”,但這并不是一項簡單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術手段教、如何學等方面都大有文章。

對外漢語教學雖說是近幾年才得到國家相關部門和學者的高度重視，開始蓬勃發展并逐漸走向成熟，但嚴格來講，對外漢語教學從20世紀50年代萌芽到現在，已經起起落落發展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個近幾年才產生的“新興事物”.對外漢語教學是語言教學的'一種，是針對外國人把漢語作為第二語言的語言教學。它以漢語語言學為本體，以對外漢語學科和教學論為兩翼，并與語言學、心理學、教育學、文化學都有著密切的聯系。

就教學的對象來說，對外漢語教學的教學對象大多為不能使用漢語進行交際的成年人。教學對象的國別、年齡、文化背景、思維方式、學習方法和漢語基礎等方面存在的差異都需要分別對待，都要求對外漢語教學有別于第一語言教學，這就給教學帶來了一定的難度。就教學內容來類型來說，漢語的基礎知識，包括語音、詞匯、語法、漢字，和基本技能包括聽、說、讀、寫、譯，以及相關的語用規則和社會文化知識都是學習者必須掌握的。因此，要達到教學目標，必須建立起龐大系統的課程設置和課型安排體系。這些都是需要對外漢語教學的工作者們慢慢摸索與實踐。

對外漢語教學是一項偉大的事業，將中文推向世界，將中華文化傳播到世界每個角落，我會在漢教之路上腳踏實地走好每一步。

鐵道概論教學總結

生活中無處不在的是藝術，藝術是與我們息息相關的一門科學。之前，我只對藝術有一點了解，通過在本課程的學習過程中，使我充分了解了藝術，它讓我受益匪淺。

藝術概論也不僅僅是一門科學，她是以人類社會的一切藝術現象為研究對象，闡明其性質、特征及基本規律的一門社會科學。具體地講，它涉及藝術的發生發展、藝術家、藝術作品、創作過程、藝術風格、藝術欣賞、藝術批評、藝術市場等。它是藝術理論家從一定的立場出發，在一定的藝術理論指導下，對諸如藝術本質、藝術現象、藝術創作、藝術批評等予以深入地分析、研究和理性的思考結晶。其目的是指導藝術家的藝術實踐和促進藝術的良性演進。

什么是藝術，恐怕這個問題沒有一個絕對真理的答案。我想藝術大底是“人類社會最復雜的精神創作之一”，“是通過塑造形象，具體的反映社會生活表達作者思想情感的一種社會意識形態”。藝術具備了形象，反映生活，表達思想情感，社會意識形態這四大特征。能夠稱為藝術的物品必須是高超技藝的人造物，能夠真實深刻的反映社會生活，有較高的精神文化，特別是審美性質，它還必須參與社會生活。

論知識為后盾，更好地欣賞分析藝術作品，提升藝術欣賞水平才會成為可能。我們學習藝術概論，就是要建立科學的藝術觀，指導我們的創作實踐，指導我們的欣賞、評論實踐，也可指導我們對其它理論的學習和研究。

藝術來源于現實，藝術在一定程度上是模仿了自然界，但它又超越了自然界本身所表現的。以繪畫為例，很多藝術創作并不完全是被動的，它有我們作為人的一種主觀能動性，這里邊是包含著情感的，某一時間人們認為肥碩的馬是最美的，這是與當時社會生產力以及社會實踐的發展水平相關的。其實在人的本性中就有對美本身的追求，而藝術總是以美為標準和目標的，藝術的基本品格也是審美。

藝術作品是真善美的結晶，一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射，是無所謂美的。瑞士思想家阿米爾說：“一片自然風景是一個心靈的境界。”中國大畫家石濤也說：“山川使予代山川而言。……山川與予神遇而跡化也。”藝術家稟賦的詩心，映射著天地的詩心。《詩緯》云：“詩者天地之心。”美的愉悅感來自人類文化意識。優美所評價的是表現和形式，而深刻和崇高，作為審美價值，卻體現了藝術在文化中的價值品格和價值理想。這如黑格爾《美學》中所言，“在藝術里，精神內容和表現形式是不可分割的。

藝術家們無不把體現著“歷史理性”的“真實”視為藝術的生命，表達的真實是作品成為杰作的前提，藝術作品美不美就看真實于否，而藝術的真實性通過藝術形象來表現。

藝術與生活是密切相關的，藝術的創作也不是那么隨意的。基于這點，在欣賞了《日本對舊房屋的改造改建》之后，我有了更深的感觸。片中的改建大師，通過自己對美的構思，將生活中最普通的事物，在最有限的區域內，使得所有的事物最大化的利用并且給人情感上的一種享受，使人感到震撼。當然，我承認并佩服創作者那奇特的創意，我不得不說這種創造是人類更加文明化的體現。這種將原本普通的事物和藝術組合竟將藝術的美感表現的如此盡然。她給人精神上的愉悅感是不能用單調的語言來闡釋的。我想對藝術的審美是需要一定的基礎知識和情感的投入的。

藝術是屬于人文的，這種藝術審美能力是作為每一個現代潮流下的人更應該學習和具備的，我想就我自身而言，作為一個理科類的學生，先前對藝術的學習和理解總是很膚淺、欠缺的。在所選的這門課上，老師給我們欣賞了一些優秀的藝術創作，包括老師自己的創作，欣賞這樣的藝術作品對于我這樣的非藝術專業的學生來說是難得的，同時給我的印象卻是深刻的。一方面我了解并學到一些基本的與藝術相關的理論知識;另一方面通過直觀的欣賞，即從視覺和聽覺上去感受這種優秀的藝術作品所展現的魅力，讓我對藝術有了一些好奇和喜歡。她帶來的不僅是美的享受，能夠培養一種藝術精神，能了解相關的藝術知識，更有助于提高自身的藝術修養水平。

藝術學習對我們文化素養的提高總是很重要的，對我們審美情趣的培養也是有很大幫助的。我們知道好的藝術作品的欣賞總是能夠提起人的興趣，打動人的感情，讓我們愉快地從中受到教育。

2.藝術概論論文。

3.對美術概論的認識和思考。

4.運動藝術概論論文。

5.攝影藝術概論。

6.環境藝術概論論文。

7.藝術設計史論文。

8.園林藝術概論論文。