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法學概論教學計劃

通過學習物流管理導論，我深深明白到世界人民的生活與物流息息相關，物流扮演著一位重要的幕后工作者，隱藏在全球經濟的背后，卻控制著經濟的發展。對于這門課，首先我很喜歡姜勁老師的上課作風，雖然嚴格了一點，但讓我清楚物流的大概意義。

物流，是為物品及其信息流動提供相關服務的過程。物品從供應地向接收地的實體流動過程。根據實際需要，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、回收、信息處理等基本功能實施有機結合。物流的流通，深深影響著全球經濟的發展。商品的買賣離不開物流的發展，公司的發展離不開物流的支持，資金的流動離不開物流的推動。

而物流管理的發展經歷了配送管理、物流管理和供應鏈管理3個層次。很多人只認識到，物流，就是像在淘寶里，將所買到的東西送到自己家里的中間者——快遞公司，或者是大量的.貨品需要物流公司運輸到顧客。

其實，現代物流不僅單純的考慮從生產者到消費者的貨物配送問題，而且還考慮從供應商到生產者對原材料的采購，以及生產者本身在產品制造過程中的運輸、保管和信息等各個方面，全面地、綜合性地提高經濟效益和效率的問題。因此，現代物流是以滿足消費者的需求為目標，把制造、運輸、銷售等市場情況統一起來考慮的一種戰略措施。這與傳統物流把它僅看作是“后勤保障系統”和“銷售活動中起橋梁作用”的概念相比，在深度和廣度上又有了進一步的含義。其中一個例子，國美的發展。在家電行業激烈的價格戰中，國美導演了巨額采購“商業資本”的現象。而從它的供應鏈角度看，國美的物流系統可以簡單的分為采購，配送與銷售三部分。而國美在采購上采取統一采購和招標采購等模式。

從而壓低進貨價格，提高利潤。同時國美依靠龐大的市場銷售體系和低廉的價格，初步完成對市場的擴張。國美的物流體系成就了這間企業的蓬勃發展。在當今的電子商務時代，全球物流產業有了新的發展趨勢。現代物流服務的核心目標是在物流全過程中以最小的綜合成本來滿足顧客的需求。而相對于發達國家的物流產業而言，中國的物流產業尚處于起步發展階段，所以我認為，在這個充滿市場潛力的領域里，需要更多的人才去發掘市場，同時這些人才需要優化物流體系，總結高效物流管理，以最少的成本實現最大的利益，促進中國經濟。最后，物流管理是一個涉及各個部門的管理系統，需要各個部分相互配合，相互制約，共同來實現。此課程的學習，使我對物流管理有了初步的認識，對物流的流程有了一定的了解，讓我受益匪淺！

自學考試法學概論模擬題

法學概論教學計劃

4月27日，張某將其位于縣城的一套住房賣給李某，雙方在合同中約定：李某應于205月20日前支付房價款215000元，李某支付價款后，張某應協助李某及時辦理房屋過戶手續。年5月20日李某按照合同約定支付了該房屋全部價款215000元，并要求張某協助其辦理房屋過戶手續。但隨著該縣房產價格的一路飆升，張某開始反悔，認為賣出房屋價格過于便宜，便以該房屋買賣未辦理登記過戶，房屋買賣合同無效為由，要求解除與李某的房屋買賣合同。

李某一怒之下，于12月5日將張某告上法庭，要求張某履行合同，協助李某辦理房屋過戶手續。本案在審理過程中，存在兩種不同的意見：

一種意見認為：依據物權法第九條第一款之規定，“不動產物權的設立、變更、轉讓和消滅，經依法登記的，發生法律效力；未經登記，不發生法律效力，但法律規定的除外”。房屋買賣合同的生效以在國家房地產管理部門登記為要件，且需辦理登記過戶手續，未登記過戶之房屋買賣合同無效，應駁回原告李某的訴訟請求。

第二種意見認為：原告李某與被告張某雙方系在自愿、平等協商基礎上簽訂的房屋買賣合同。該合同內容合法、行為不違反社會利益和公共道德，應受法律保護，對雙方當事人均具有法律約束力，被告張某有義務履行合同約定。即應判決被告張某協助原告李某辦理該房屋的登記過戶手續。

我同意第二種意見。

個人分析如下：把是否進行產權過戶登記作為房屋買賣合同的生效要件的觀點，是對登記制度屬性的誤解，是把債權制度和物權制度混為一談?！段餀喾ā返诰艞l第一款的規定，表明原則上不動產物權登記是不動產物權的法定公示手段，是不動產物權設立、變更、轉讓和消滅的生效要件，也是不動產物權依法獲得承認和保護的依據。而房屋買賣合同作為債權合同，屬諾成性合同，產權過戶登記只是房屋產權轉移的必備要件。買賣合同是雙務、有償、諾成合同，房屋買賣合同作為買賣合同之一種，同樣具有雙務、有償、諾成之特質。有人認為房屋買賣合同屬實踐性合同，要經過要約、承諾、產權過戶登記三個階段，即如未依法辦理過戶手續，則買賣合同無效其實，主張房屋買賣合同屬實踐性合同的觀點混淆了不動產物權轉移合同與不動產物權變動要件之間的區別。從民法上講，不動產物權轉移合同是以轉移不動產物權為內容的債權合同，該合同只要具備書面形式、主體適格、意思表示真實、不違反法律或社會公共利益的生效要件，便在訂約當事人之間發生法律效力，雙方當事人依合同所取得的權利亦應受合同法的保護。依據合同規定，出賣人有義務轉移不動產物權，其在法定期限內應協同買受人前往登記機關辦理物權變動登記手續，而買受人則有義務向出賣人支付價款，并有權請求出賣人交付不動產、及時與自己前往登記機關進行登記。不動產物權變動僅是不動產變動債權合同的履行效力所致，不動產物權過戶登記也是合同的履行行為。既然過戶登記是合同的履行行為，則在本質上并不影響合同的效力判斷，這是合同法的基本原則。因此，認為房屋買賣合同屬實踐性合同，未辦理登記手續的房地產物權轉移的合同無效，在理論上是不正確的。

【案例二分析】。

贈與人財產利益被侵害是否可撤銷贈與合同？

9月，陳某與周某及其第三人黃某共同成立一旅游公司，該公司注冊資本為30萬元，其中登記在陳某名下股權16.5萬元，占注冊資本的55%，登記在周某名下股權7.5萬元，占注冊資本的25%（該股權實際是陳某贈與周某的干股），登記在黃某名下股權6萬元，占注冊資本的20%。9月22日，周某利用擔任該公司法定代表人的便利、違法變更該公司注冊資本，將陳某投入公司的62萬元作為周某的增資登記在周某名下，使其在公司登記機關登記的股權由7.5萬元增至69.5萬元，股權比例由25%增至69.5%，從而使贈與其股權的陳某在公司占有股權比例由55%降至21.5%，使黃某在公司占有股權比例由20%降至9%。周某所做所為，嚴重侵害了陳某的合法利益。起訴，要求撤銷陳某對周某關于旅游公司7.5萬元股權的贈與，令周某返還其所持有的7.5萬元的股權。

對于此贈與合同是否有效成立存在兩種觀點：

1、陳某與周某之間的贈與合同有效成立，股權的權利早就轉移，陳某不能要求撤銷該合同。

2、周某所實施的不法行為，不僅侵占了旅游公司的財產，亦侵占了陳某及其他股東的股權。作為受贈人，周某所實施的不法行為對贈與人、即陳某構成嚴重侵害。依照《中華人民共和國合同法》第一百九十二條、第一百九十四條的規定，對其訴請，應予以支持。

我同意第一種觀點。

個人分析如下：贈與合同是贈與人將自己的財產無償給予受贈人，受贈人表示接受贈與的合同。在本案中，209月，陳某就將自己的股權7.5萬元贈與給周某，周某也已經接受贈與，并且作為其在公司的25%的注冊資本，從而說明陳某周某之間的贈與合同有效成立，也已經履行完畢。

但是，為了相當周全的保護贈與人利益，避免贈與人因一時思慮不周而受損害，原則上允許贈與人反悔并可以撤銷贈與合同。它有兩種情形，一是在贈與財產的權利轉移前可以撤銷（《合同法》第186條第1款），二是在贈與財產的權利轉移后也可以撤銷（《合同法》第192條）。但是具有救災、扶貧等社會公益、道德義務性質的贈與合同或者經過公證的贈與合同除外（《合同法》第186條第2款）。本案顯然是贈與財產的權利已經轉移后的撤銷情形，且不屬于除外規定，即按照《合同法》第192條的'規定處理。

該法第192條第1款規定：“受贈人有下列情形之一的，贈與人可以撤銷贈與：（一）嚴重侵害贈與人或者贈與人的近親屬;(二）對贈與人有扶養義務而不履行；（三）不履行贈與合同約定的義務?！本捅景付?，顯然沒有該條第2項規定的適用余地。從本案給出的案情來看，當初周某接受陳某的贈與，陳某并沒有在合同中附義務，陳某也不能根據該條第3項的規定獲得勝訴。那么，陳某的請求權基礎就只能是第192條第1款第1項，因為第192條第2款是關于撤銷權的除斥期間的規定，第194條是關于撤銷后的返還贈與的財產的規定。

周某的不法行為侵害了陳某的財產利益，是否就是“嚴重侵害贈與人或者贈與人的近親屬”的情形呢？換句話說，贈與人“嚴重侵害贈與人”是指什么而言，是否包括贈與人的財產利益（以下皆包括股權），確有疑義。

依刑法有處罰之明文者。”《德國民法典》第530條規定：“受贈人因對贈與人或贈與人的近親屬的嚴重冒犯而實施重大的忘恩行為的，贈與人可以撤回贈與。”很明顯都注重人身權的保護。。

合同法第192條第1款第1項的結構上看，“嚴重侵害贈與人贈與人的近親屬”是指財產權和身體權。如果包括財產利益在內，那么，贈與人侵害了不是贈與人---即贈與人的近親屬的財產利益，也可以使贈與人獲有一項撤銷權。這個對贈與人就課以太過重的義務，影響受贈人對贈與人的信賴，過于保護贈與人，有失贈與的社會效果。只有將“嚴重侵害贈與人”的對象指向為贈與人或者贈與人的近親屬的權利（僅指財產所有權和人身權），才更具有意義，以體現法律的“感情”。

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比較法學指對不同國家的法律進行比較研究，包括對本國法與外國法之間或不同的外國法之間的比較研究。有些法學家把聯邦國家中聯邦法與聯邦組成部分的法律以及這些組成部分法律之間的比較研究，也列入比較法學的范圍。因此，比較法不是任何一個國家的部門法，而是一種法學研究方法。“比較法”、“比較法學”和“比較法研究”實際上是同義語。

比較法研究的歷史發展對不同國家的法律進行比較研究已有悠久的歷史。公元前4世紀古希臘思想家亞里土多德曾對158個城邦政制（憲法）進行了比較研究；18世紀法國啟蒙思想家孟德斯鳩在《論法的精神》中也曾對東西方很多國家的法律制度進行了比較研究，被稱為比較法學的奠基人。但總的來說，在19世紀以前，比較法學沒有也不可能有重大發展。只是在進入19世紀以后，隨著資本主義制度的確立、國際交往的增加以及近代資本主義國內立法的大量制定，對法律的比較研究才得到廣泛開展，比較法的名稱也才被確定下來，比較法學被公認為法學中的一個獨立的分支學科和法學研究的一個重要方法；英、法等國大量翻譯、介紹其他資本主義國家的法律；大學中開始設立比較法課程，成立有關的專門機構，1831年法蘭西學院第一次開設比較立法講座，1869年英國牛津大學第一次開設歷史和比較法學講座，法、英兩國又于1869年和1895年先后成立了比較立法協會。19在巴黎召開了第一次國際比較法大會，討論了比較法的性質、目的和用途等問題。由于與會者幾乎都是大陸法系法學家，因此會議強調比較法的主要作用在于促進法典化國際立法的制定。第一次世界大戰后，國際上比較法研究的方向才超出大陸法范圍，包括了英美法系；比較法的主要作用也不再是起草統一的國際立法。第二次世界大戰后，由于國際交往激增，比較法的研究獲得迅猛發展。有關比較法研究的課程、機構、會議和書刊等大量增加，而且比較法的范圍，從西方國家的`法律進一步擴大到社會主義國家以及許多第三世界國家的法律，尤其是伊斯蘭法律，并從私法進一步擴大到公法。

比較法研究的分類一般地說，比較法是對不同國家的法律進行比較研究?！安煌瑖业姆伞卑朔浅碗s的情況，有：1.不同社會制度的國家之間（如某一資本主義國家和某一社會主義國家）的法律；2.同一社會制度的國家之間（如某一社會主義國家與另一社會主義國家）的法律；3.同一社會制度但卻屬于不同法律傳統或法系的法律（如屬于英美法系的美國法律和屬于大陸法系的西德法律）；4，屬于同一法律傳統或法系的法律（如同屬于大陸法系的西德的法律和日本法律），等等。有的法學家認為，對屬于同一法律傳統或法系的法律所進行的比較研究，稱為“微觀比較”（microcomparison）；對具有很大差別的法律，也即對不同社會制度或不同傳統或法系的法律所進行的比較研究，稱為“宏觀比較”（macrocomparison）。對法律的“宏觀比較”比“微觀比較”復雜，研究者要具有更廣泛的法學知識和更高的科學研究能力。也有法學家認為，比較研究不同社會制度的法律稱為法律的“對外比較”；對同一社會制度法律的比較研究稱為“對內比較”。

比較法研究還可以根據法律內容分類：1.對不同社會制度或不同法律傳統（法系）的法律進行總的比較研究，《比較法導論》一類的著作就屬于這一類型。這往往是將世界各國法律分為以下幾類加以比較研究，即英美法（或稱普通法）、大陸法（或稱民法、羅馬法）、印度法、伊斯蘭法和社會主義法等等。2.對以上各類法的部門法進行比較研究（如比較憲法、比較刑法等）或對各部門法中具體制度、原則以至概念的比較研究（如對陪審制、夫妻財產制的比較研究等）。

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尊敬的公司領導：您好!

感謝您在百忙之中審閱我的求職材料!我叫xxx，xx大學法學院一名即將畢業的大四學生，悉貴公司有意新納人才，懷著激動的心情寫下這封求職信，申請貴公司法務人員之職位。

作為一名應屆法律畢業生，我的社會經驗當前是十分的匱乏。多年的寒窗苦讀，使我掌握了精深的專業知識。當前國家法院已經不缺乏法律人才了，所以我決定走向企業，走向公司，在公司中努力的進步，發揮自己的實力，取得更大的進步。也許在公司中取得進步，才是我最應該做到的事情，我堅信自己能夠做的更加的好!面臨著即將畢業的興奮，心懷著奉獻社會的抱負，渴望把所學知識學以致用，特別希望能夠在公司從事有關法務方面的工作，期望貴公司能夠為我提供這樣一個施展才華的機會。貴公司實力雄厚，名聲顯著，潛力巨大，我非常期望能夠成為貴公司的一員，為貴公司的發展出謀劃策，盡心盡力!

大學的四年是充實的四年，使我完成了從普通人到法律人的轉變!首先，自己形成了一個習慣的法律思維能力，具有良好的法律素養。其次，閱讀了大量法律專業書籍，掌握了基本的法律理論。再者，曾兩次到河南濤聲律師事務所實習，熟識了法律事務，能夠運用法律解決一些基本問題。當然，作為一個應屆畢業生，我最大弱勢就是沒有工作經驗，但我會用一如既往的勤奮努力來彌補我經驗的不足;我也特別能吃苦，愿意接受公司所分配的各種較為困難的任務;我也愿意接受低工資，只要貴公司能給我學以致用的機會以及施展才華的舞臺，我會奉獻出自己最大的才、智、謀、力，為公司贏得更大的發展!

這么多年來，我一直在不斷的努力，我堅信只要自己更加不斷的努力下去，做好自己，將自己的全部精力用在工作上，為貴公司的發展做出我最大的貢獻，我相信我能做到，只要貴公司給我一個這樣的機會，我就可以實現我多年來的抱負，取得更大的成績，相信自己!

如果您正在尋找，那么請您關注我：一位積極進取，全面發展的大學生;一位期待召喚，渴望風浪的年輕水手。誠懇地請求加入您的隊伍，與您同舟共濟，共創輝煌。最后，真誠的祝愿貴公司越加強盛、更加輝煌!

此致

敬禮!

求職人：xx。

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第一章對企業的基本認識。

(一)企業的概念是什么？

答：企業是指適應市場需要以獲取盈利，實行自主經營、自負盈虧，依法獨立享有民事權利并承擔民事責任的商品生產和經營組織。

（二）企業類型的劃分？（選擇）。

1、按照生產資料所有制的性質：可將企業劃分為公有制企業和非公有制企業。

2、按照企業所屬行業劃分：農業企業，工業企業，商業企業等。

3、按企業使用的主要經營資源劃分：可分為勞動密集型企業，資金密集型企業，技術密集型企業和知識密集型企業。

4、按企業規模劃分：可分為大型企業，中型企業和小型企業。

5、按企業組織形式劃分：從生產力的組織形式方面考察，企業可劃分為簡單綜合型企業，簡單專業化企業，多元專業化企業和跨行業綜合型企業；從財產組織形式方面考察，企業有單個業主制企業，合伙制企業和公司制企業。

6、按市場類型劃分：可分為內向型企業，外向型企業和跨國公司。

7、按企業運用的主體技術劃分：可分為傳統技術企業和高新技術企業。

（三）現代工業企業的主要特征？

1、大規模采用機器和機器體系進行生產，系統地將科學技術應用于生產。

2、勞動分工精細，協作關系復雜、嚴密。

3、生產過程具有高度的比例性和連續性。

4、生產社會化程度高，有廣泛、密切的外部聯系。

（四）企業組織形式的概念？

答：企業組織形式是指企業財產及其社會化大生產的組織形態，它表明一個企業的財產構成、內部分工協作與外部社會經濟聯系的方式。

（五）企業組織形式的類型？

1、按財產構成劃分的企業組織形式：個人業主制企業，合伙制企業和公司制企業。

2、按企業內部分工協作劃分的企業組織形式：單廠型企業，總廠型企業和專業公司。

3、按企業外部社會聯系方式劃分的企業組織形式：聯合公司，企業聯合體，戰略聯盟和虛擬企業。

（六）我國國有企業的公司制改造。

現代企業制度的含義：現代企業制度是指以企業法人財產制度為核心內容，以公司制為主要形式，以產權清晰、責任明確、政企分開、管理科學為特征的企業制度。

（七）企業集團。

1、企業集團的含義：企業集團作為一種經濟組織和企業組織形式，它是一個以少數幾個或一個大企業為核心，以一批具有共同利益、受這個核心不同程度控制和影響的企業為外圍，通過各種不同的聯系方式而結成的比較穩定和緊密的企業聯合體。

2、（1）、我國發展企業集團的意義：它對于增強我國國有大中型企業的活力，提高企業經濟效益，對于加快建立社會主義市場經濟體制，具有十分重要的意義。

（2）、企業集團的種類：產品輻射型、多元復合型、項目成套型，經濟服務型和出口導向型。

（八）我國國有企業經營方式的改革？

1、經營方式的概念：企業經營方式是指處理企業資本所有者與企業經營者之間經濟關系的方式，也可成為企業資產經營形式。

第二章企業管理的基本理論與一般方法。

（一）企業管理的產生與二重性？

答：（1）當社會發展到資本主義階段，機器大工業逐步代替了工場手工業，商品生產日益發達，以機器大生產為特點的、以營利為目的的生產經營單位―工業企業成為社會生產基本單位以后，才出現了企業管理。

（2）一方面，企業管理具有同社會化大生產和生產力相聯系的自然屬性，表現為對寫作勞動進行指揮，執行者合理組織生產力的一般職能。另一方面，企業管理又具有同生產關系和社會制度相聯系的社會屬性，執行者維護和鞏固生產關系的特殊職能。

（二）企業管理的職能？

答：企業管理職能是對企業管理的基本工作內容和工作過程所作的理論概括。

職能的分類：計劃（這是確定企業目標和實現目標的途徑、方法、資源配置等的管理工。

作。）組織（為了實現企業的共同目標與計劃，確定企業成員的分工與協作關系，建立科學合理的組織結構，使企業內部各單位、各部門、各崗位的責、權、利相一致，并且彼此協調，以保證企業目標能夠順利實現的一系列管理工作，就是組織職能。）用人（用人亦稱人事職能，系職人員的選拔、使用、考核、獎懲和培養等一系列管理活動。）指揮（指揮職能是由企業各級領導人員行使的一種職能。）控制（控制職能是按照既定計劃和其他標準對企業的生產經營活動進行監督、檢查，發現偏差，采取糾正措施，使工作按原定計劃進行，或者改變調整計劃，已達到預期目的的管理活動。）。

（三）企業管理的一般方法？

1行政方法2經濟方法3法律方法4教育方法。

（四）企業管理理論的發展趨勢？

答：人本化、整體化、戰略化和網絡化。

第三章企業組織結構與設計。

（一）公司制企業的法人治理結構的含義？

答：所謂法人治理結構，是根據企業管理的決策權、執行權、建筑權彼此既分立、制約又相互聯結、協調的原則，在企業高層組織設置權利機構、決策機構、執行機構和監督機構，形成各自獨立、權責分明、相互制衡、相互協調關系的一種企業領導制度。

（二）股東大會？

1、含義：股東大會是一種定期或臨時舉行的由全體股東出席的會議，同時又是一種非常設。

的由全體股東所組成的公司制企業的最高權力機構。

2、性質：(1)、它體現股東是意志。（2）、它是公司制企業的最高權力機關。

資本重大變動的處置權。

（三）董事會？

1、含義：董事會是公司的經營決策機構，它是由股東在股東大會上選舉產生的由董事所組。

成的一個集體領導班子。股份有限公司設董事會，其成員為5～19人；有限責任公司設董事會，其成員為3～13人。（選擇）。

聘任或解聘公司經理，根據經理提名，聘任或解聘公司副經理、財務負責人，并決定他們的報酬。（7）、制定公司的基本管理制度。

（四）、高層經理班子？

1、含義：以經理為首的高層經理班子，是公司的執行機構，由總經理、副總經理、總會計師、總工程師、總經濟師等高層經理人員組成。

2、職權：（1）、主持公司的生產經營管理工作，組織實施董事會決議。（2）、組織實施公司年度經營計劃和投資方案。（3）、擬訂公司內部管理機構設置方案。（4）、擬訂公司的基本管理制度。（5）、制定公司的具體規章。（6）、提請聘任或解聘公司副經理、財務負責人等。（7）、聘任或解聘除了應由董事會聘任或解聘以外的管理人員。（8）、公司章程或董事會授予的其他職權。

（五）、監事會、？

1、含義：對董事會和經理班子的行為進行經常性的監督，以防止他們從事違反法律和公司章程的活動，損害股東和公司利益。

2、職權：（1）、檢查公司的財務。（2）、對董事、經理等管理人員在執行公司職務時有無違反法律、法規或者公司章程的行為進行監督。（3）、當董事和經理的行為損害公司利益時，有權要求他們予以糾正。（4）、提議召開臨時股東大會。（5）、公司章程規定的其他職權。

（六）、企業組織結構？

答：從整體上構建企業開展生產經營與管理活動所必須依賴的組織結構。

（七）、企業組織結構的基本形式？

1、直線結構：直線結構是最早、最簡單的企業組織形式。

2、直線職能結構：直線職能結構是一種以集權為主要特征的組織結構，它是在直線結構的基礎上發展起來的。

3、事業部結構：事業部結構又稱聯邦分權制，或部門化組織結構，是一種以分權為基本特征的組織結構。

4、模擬分權結構：模擬分權結構，是在事業部結構的基礎上發展起來的。

5、矩陣結構：矩陣結構是直線職能結構和事業部結構的組合，它的主要特點是既有按職能劃分的垂直管理系統，又有按工程或項目劃分的橫向管理系統，縱橫結合，形如矩陣。

6、網絡組織：網絡型組織是由多個獨立的個人、部門和企業為了共同的任務而組成的聯合體。

7、學習型組織：所謂學習型組織，這是以共同愿景為基礎，以團隊學習為根本特征，對顧客負責的組織系統。

（八）、組織變革的方向？

1、扁平化2、網絡化3、柔性化。

第四章企業文化建設。

（一）、企業文化的提出與含義？

1、提出：最早是由美國管理學界在研究了日本企業成功經驗的基礎上提出來的。我國理論界和企業界對企業文化的研究和實踐。是在改革開放之后引進國外的管理理論和管理思想開始的。

2、含義：企業文化是企業員工在從事商品生產和經營中所共同持有的理想信念。價值觀念和行為準則，是外顯于廠風廠貌、內隱于人們心靈之中的、以價值觀為核心的一種意識形態。

（二）、企業文化的結構？

答：企業文化的結構可以分為三個層次：深層的企業文化（精神文化）、中層的企業文化（制度文化）和表層的企業文化（物質文化）。

（三）、企業文化的特點？

1、隱形性2、潛移性3、可塑性4、繼承性5、穩定性和發展性6、普遍性和差異性。

（四）、企業文化的功能：1、導向2、約束3、激勵4、凝聚5、輻射。

（五）、企業文化的形成機制是什么？

答：是在一定的生產經營條件下，為適應企業的生存和發展，首先由少數人倡導和實踐，經過較長時間的傳播和規范管理而逐步形成的。

（六）、企業文化建設與思想政治工作的相同點？

1、指導思想相同，都是重視人的素質，從改變人的思想觀念入手，調動人的積極性。2、目的相似，都是促進兩個文明建設。3、工作方法有許多相似之處，如從企業實際出發、民主說服、典型示范、深交言傳、潛移默化等。4、工作主體相同，黨政工團都要抓，而且都要發動群眾才能做好。

（七）、企業文化建設與思想政治工作的區別？

1、兩者的范疇不同。2、兩者的適用范圍不同。3、兩者的工作方法和過程不同。

第五章人力資源管理。

（一）、人力資源的概念與特點。

1、概念：從廣義的角度來理解，人力資源是社會中體力和智力正常的人的總和。企業的人力資源是指能夠推動整個企業發展的勞動者的能力的總稱。

2、特點：能動性；可激勵性；時效性；再生性；差異性；社會性。

（二）、職務分析。

1、概念：職務分析是展開各種工作的前提和依據。人力資源管理首先要根據企業的經營目標設計各種職務，對每個職務的各項工作內容進行清楚準確的描述，對職務的職責、權利、隸屬關系、工作條件進行具體說明，并對承擔該職務所需要的行為、條件、人員提出具體的要求。

2、作用：（1）、職務分析有利于實現人力資源管理的科學化和規范化。（2）、職務分析為人員招聘和選擇確立了基本標準。（3）、職務分析是進行人員評價、考核和晉升的依據。（4）、職務分析可以幫助確定人員培訓的方向。（5）、職務分析有利于組織建立、健全人力資源管理制度。

3、內容：（1）、職務名稱。（2）、工作內容和程序，包括所要完成的工作任務、工作職責、完成工作所需要的資料、機器設備與材料、工作流程、工作中與其他工作人員的正式聯系以及上下級關系。（3）、工作條件和物理環境，包括正常的溫度、適應的光照度、通風設備、安全措施、建筑條件，甚至工作的地理位置。（4）、社會環境，包括工作團體的情況、社會心理氣氛、同事的特征及相互關系、各部門之間的關系等。（5）、職業條件，由于人們常常根據職業條件來判斷和解釋職務描述中的其他內容。

4、職務價值評價：它以職務分析的結果為基本依據，而它本身又是企業制定工資標準的依據。

（三）、制定招聘計劃？

答：招聘計劃包括招聘時間、招聘崗位、招聘人數、任職資格、招聘途徑、招聘方式和招聘預算。對于招聘途徑，當企業出現空缺職位時，可以通過內部招聘也可以通過外部招聘的方式來填補空缺。

（四）、人員使用的原則。

1、有利于實現組織目標2、有利于“人盡其才”3、有利于提高組織士氣。

（五）、培訓的意義。

第一，培訓是提高員工素質和技能的手段。第二，培訓是最大的福利。第三，培訓是高收益的投資項目。

（六）、結構工資制。

基礎工資，亦稱基本工資2、職務（崗位）工資3、年功工資，又稱工齡工資4、獎勵工資，又稱浮動工資（即把員工基本工資的一部分或全部與獎金等結合在一起，隨企業經濟效益的好壞和員工勞動成果的大小而上下浮動計酬的一種工資制度）。

法學概論讀書心得

這是我邁入大學校園的第一個寒假，半年的法律專業的學習為我打開了一扇通向法律殿堂之門，但法院對我們這些還生活在象牙塔里的大學生來說還是既神秘又好奇。而今年暑假我有幸來到家鄉南昌市西湖區人民法院民一庭實習，在近一個月的實踐過程中，讓我深深感到作為一名法官是多么令人驕傲。在這里我不僅找到學術理論體現和驗證，更找到了一種神圣的使命感。

進大學校門，就接受了這份新鮮而有挑戰性的社會實踐-活動，感覺到很能鍛煉自己的能力和增強自己的勇氣，畢竟己經-開始嘗試著用天真的思想去觸摸這個社會。盡管有些思想和觀點-還比較稚嫩和單純，但畢竟已經邁出了第一步。

進法院實習后，我虛心地向法官們學習，并與他們建立了-良好的'關系，積累了一些社會經驗，這是在學校和課本上學不到-的，讓我終生受益。與此同時，我也看了許多實際案例和一些專-業書籍與雜志，讓我初步地進入了角色。

一開始實習的時候，我就旁聽了庭審，了解到法庭審判的-大致流程;通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄-等都讓我逐漸熟悉了法院的實務操作。通過實習，讓我了解了本-專業在實際中的應用，將理論用于實踐中，這樣才能使我今后更-好地掌握基礎理論知識，加深對本行業的了解，為以后的學習和-工作打下較好的基矗不久我還很幸運的有機會同法官去豫章監獄處理一起離婚案的調解，第一次走進高墻之內，僅僅一道鐵欄之隔，卻是兩個不同的世界，看著他們眺望遠方的眼神，那是一群向往自由的靈魂。

旁聽庭審也是一個學習的好方法，莊嚴的國徽下，現實中并非我們想象的那樣嚴肅，因為民一庭處理的很多案件是婚姻家庭案，而當事人也基本上是第一次參與庭審，有時雙方會激烈的爭吵，這時總要法官一遍遍講訴法庭紀律。甚至有當事人因為不肯離婚差點在庭上服敵敵畏自殺。而法官就必須馬上控制局面，安撫當事人。

我深刻地體會到：法律是一門實踐-性很強的學科，它僅有基本的專業知識是遠遠不夠的，它更需要-的是實務操作、辦案經驗和社會閱歷，作一名法官不僅需要有獨-立的法律人格，更需要有崇高的法律素養。作為剛跨入法律門freshman，我們有激-情、有干勁，但是我們在擁有這些年輕財-富的同時，缺乏經驗與理性是我們的致命弱點，我們有時對于案-件的庭審容易受到外界的干擾，有時過于感性和頭腦發熱，甚至-會因為當事人情緒的波動而產生惻隱之心，這些都是我們在法律-職業化的過程中需要克服與避免的我們還需要一個冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中-必須時時都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責任，也-是我們永遠的精神目標和價值追求!

法學概論教學計劃

第一節法律的起源。

1、法律產生的社會根源。

法律是生產力發展到一定階段，伴隨生產資料私有制、階級和國家的出現而產生的。

法律產生的過程直接受兩個決定性因素的影響：

(1)商品交換和私有制的出現;。

(2)奴隸制的出現。

2、法律產生的一般規律性。

(1)法律和國家同時產生;。

(2)由習慣到習慣法、再由習慣法到制定法;。

(3)不斷地從個別調整上升為一般調整;。

(4)從權利、義務的合一到權利、義務的嚴格區分;。

(5)從法律與宗教、道德的渾然一體到法律取得相對獨立的地位。

第二節法律的本質和基本特征。

1、法律是統治階級意志的集中表現(最本質的屬性)。

2、法律是特殊的社會規范。

(1)法律是一種行為規范;。

(2)法律是由國家制定或認可的規范;。

(3)法律是以國家強制力保證實施的規范;。

(4)法律是規定權利義務的規范;。

(5)法律是對社會具有普遍約束力的規范。

3、法律的職能(政治職能和社會職能)。

第三節法律的淵源和分類。

1、法律淵源：指用于表現法律的各種具體形式。

2、法律淵源的種類：

(1)制定法(2)判例法(3)習慣法(4)引證法(5)宗教法(6)。

國際慣例和國際條約。

3、法律的分類：

(1)根據法律的創制方式和表現形式分為成文法和不成文法。

成文法：指有權制定法律的國家機關，依照法定程序所制定的具有條文形式的法律文件，即規范性文件。又稱制定法。

不成文法：指國家機關認可的，不具有條文形式的習慣。又稱習慣法。

(2)根據法的內容、效力和制定程序分為根本法和普通法。

(3)根據法的內容分為：實體法和程序法分為實體法和程序法。

實體法：是從實際內容上規定主體的權利和義務的法律。

程序法：為了實體權利和義務的實現而制定的關于程序方面的法律。

(4)根據法律的空間效力、時間效力或對人的效力分為一般法和特別法。

一般法：凡是在一國領域內對全體居民和所有社會組織普遍適用，且在它被廢除前始終有效的法律。

特別法：凡是只在一國的特定地域內或只對特定的主體，或在特定的時期內有效的是特別法。

(5)根據法律的主體、調整對象和淵源分為國際法和國內法。

(6)公法和私法。

(7)法系：

又稱羅馬法系或民法法系。

英國法系：指中世紀以來的英國法律和仿效英國法律傳統的各國法律。也稱普通法系英美法系。

第四節法律的歷史類型。

1、法律歷史類型：凡是經濟基礎及體現的階級意志相同的法律，就屬于同一歷史類型的法律。

2、奴隸制法律：

經濟基礎：是奴隸主階級對于生產資料和奴隸人身的完全占有。

特點：(1)嚴格保衛奴隸主階級的生產資料私有制。

(2)公開確認自由民之間的不平等。

(3)以十分殘酷的懲罰措施維護奴隸主的政治統治。

(4)保留許多原始社會規范的痕跡。

3、封建制法律：

經濟基礎：是封建主階級占有絕大部分土地和不完全占有生產者。

特點：(1)嚴格維護封建土地所有制和農民對封建主的人身依附關系。

(2)公開規定封建等級特權。

(3)用野蠻殘酷的手段鎮壓人民的反抗。

4、資產階級法律：

經濟基礎：是生產資料掌握在少數資本家手中，而無產階級被剝奪生產資料，不得不出賣勞動力，為資本家創造利潤和維持整個社會的生存。

特點：(1)宣布私有財產神圣不可侵犯。

(2)確認契約自由。

(3)規定法律面前人人平等。

(4)確認法制原則。

5、社會主義法律：

第五節法律與其他社會現象的關系。

1、法律與社會經濟基礎。

(1)經濟基礎決定法律(2)法律反作用于經濟基礎。

2、法律和政治。

3、法律和道德。

第二章我國社會主義法律。

第一節我國社會主義法律的產生。

1、社會主義法律產生的歷史必然性：

(1)創立社會主義法律是社會主義經濟的需要。

(2)創立社會主義法律是社會主義國家政權的需要。

(3)創立社會主義法律是社會主義意識形態的需要。

2、社會主義法律產生的一般規律：

第二節我國社會主義法律的本質和作用。

2、黨的政策和社會主義法律的關系：

(1)黨的政策指導社會主義法律的制定和實施。

(2)社會主義法律是實現黨的政策的重要手段;。

(3)黨的政策不能代替社會主義法律。

3、我國社會主義法律和社會主義道德。

4、社會主義法律與客觀規律。

5、我國社會主義法律的作用：

(1)社會主義法律在政治方面的作用：

1)維護社會主義民主，解決人民內部矛盾。

2)鎮壓敵對勢力和敵對分子的反抗和破壞，實現對敵專政。

(2)社會主義法律在經濟方面的作用：

1)消滅和改造舊的生產關系，建立社會主義經濟基礎;。

2)維護和鞏固社會主義經濟制度，推動和保障經濟體制改革，促進社會生產力的發展;。

(3)我國社會主義法律在建設社會主義精神文明方面的作用。

(4)社會主義法律在對外方面的作用。

第三節我國社會主義法律的制定。

1、社會主義法律的制定：指社會主義國家機關，依照法律規定的權限和程序，制定、修改和廢止法律的活動。

(1)社會主義法律的制定是社會主義國家特有的活動之一;。

(2)社會主義法律的制定要遵照一定的程序;。

(3)社會主義法律的制定不僅包括創制新法律，也包括修改和廢除過時的法律;。

(4)社會主義法律的制定，其實質是把人民的意志上升為國家意志的過程。

2、制定的基本原則：

(1)從實際出發;。

(2)群眾路線與集中領導相結合;。

(3)原則性和靈活性相結合;。

(4)保持法律的穩定性、連續性和適時立、廢、改相結合。

3、制定的程序：

(1)法律議案的提出;。

(2)法律草案的審議和討論;。

(3)法律的通過;。

(4)法律的公布。

3、我國社會主義法律的淵源：

(10)國家認可的習慣(11)國際條約和國際慣例。

4、社會主義法律規范：是反映工人階級和廣大人民群眾意志的，由社會主義國家制定或認可并以其強制力保證實施的行為規則。

結構：適用條件、行為準則(行為模式)、法律后果。

5、種類：

(1)按法律規范本身的性質，分為禁止性規范、義務性規范、授權性規范。

(2)按法律規范所包含的行為準則的確定程序，分為確定性規范、委任性規范、準用性規范。

6、社會主義法律規范的系統化：

系統化方式：(1)法律匯編(2)法律編纂。

7、我國社會主義法律體系：指由社會主義國家各個法律部門的現行規范所組成的有機統一的整體。

第四節我國社會主義法律的實施。

1、社會主義法律實施：指社會主義法律在現實生活中的貫徹和實現。

實施的方式有二種：(1)法律的適用(2)法律的遵守。

2、社會主義法律的適用：

實現法律對特定的社會關系的調整活動。

(2)特點：1)法律適用的主體是被授予專門職權的國家機關，它以國家的名義進行活動。

2)這種活動必須嚴格地在法定權限范圍內和按照法定的程序進行。

3)國家機關及其工作人員適用法律的目的，是為了實現法律對某種特定的社會關系的調整。

(3)總的要求：正確、合法、及時。

(4)原則：1)公民在法律面前一律平等;。

2)以事實為根據，以法律為準繩。

3、社會主義法律的遵守：

(1)概念：指一切國家機關、企業事業組織、社會團體和公民恪守法律的規定，嚴格依法辦事，即守法。

4、社會主義法律的效力：指法律在什么地方、什么時間內，對什么人有約束力，包括法律的空間效力、時間效力和對人的效力。

(1)空間效力：

(2)時間效力：(3)對人的效力：

5、社會主義法律的解釋：指對法律條文的含義和適用條件所作的說明。

(1)從解釋的主體上分類：正式解釋(立法、司法、行政)、非正式解釋。

(2)從解釋的外延上分類：擴充解釋、限制解釋、字面解釋。

(3)從解釋的方法上分類：文法解釋、邏輯解釋、歷史解釋和系統解釋。

6、違法與法律制裁：

(1)違法：指違反法律的規定，依法應承擔法律責任的行為。

要件：1)違法的客體2)違法的客觀要件3)違法的主體4)違法的主觀要件。

(2)法律責任：指由違法行為引起的依法所應承擔的帶有強制性的責任。

分為：刑事法律責任、民事法律責任和行政法律責任。

(3)法律制裁：特定的國家機關對應承擔法律責任的違法者，依法所采取的帶有強制性的懲戒措施。

分為：刑事制裁、民事制裁和行政制裁。

7、社會主義法律關系：

(1)概念：指受社會主義法律規范調整的社會關系，表現為人們之間的權利義務關系。

(2)特點：1)社會主義法律關系是一種思想關系(意志關系);。

2)社會主義法律關系是由社會主義法律規范所調整的社會關系;。

3)社會主義法律關系通過人們之間的權利義務關系獲得表現。

(3)結構：1)法律關系的主體：

2)法律關系的客體：

3)法律關系的內容：

(4)法律事實：那些能引起法律關系產生、變更和消滅的情況，叫做法律事實。

分類：1)事件2)行為。

法學概論教學計劃

本專業培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展，系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，適應社會主義市場經濟發展和法制建設需要，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關、行政機關、審判機關、檢察機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作，基礎扎實、知識面寬、素質高、能力強，富有創新精神的應用型高級專門人才。

二、培養要求。

（一）德育方面。

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；具有良好的思想品德、社會公德和職業道德；遵紀守法，立志為社會主義現代化建設服務。

（二）智育方面。

本專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，接受法學思維和法律實務的基本訓練，有全面、系統的法律專業知識，具有運用法學理論與方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

具有一定的體育和軍事基本知識，達到國家規定的大學生體育和軍事訓練合格標準，具有健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛祖國的神圣義務。

三、學制與修業年限。

實行彈性學制，標準學制為4年，可提前1年或延長2年畢業。

四、學分與修讀要求。

本專業學生須修滿指導性教學計劃中規定課程理論教學總學分193學分，其中公共基礎課45學分，學科基礎課30.5學分，專業課71.5學分（其中必修課35學分，限制性選修課36.5學分），任意選修課15學分。另須完成實踐性教學環節26學分，第二課堂與創新學分5學分（具體要求見《山東工商學院第二課堂與創新學分管理辦法》），方準畢業。

五、學位授予法學學士。

六、主干學科法學。

七、主要課程。

法理學、憲法學、中國法制史、民法學、商法學、經濟法學、民事訴訟法學、知識產權法學、行政法學、行政訴訟法學、刑法學、刑事訴訟法學、國際法學、國際私法學、國際經濟法學。

八、課程設置與學時分配表。

課程設置與學時分配。

九、教學計劃表（見附表）。

法學概論教學計劃

教學方法是指“在教學進程中，老師和學生為完結教學方針、完結教學使命而采納的教與學彼此的活動方法的總稱”。［1］教學方法多種多樣，課程不一樣教學方法也應有所不一樣?！斗▽W概論》是高校思想政治教學專業的一門根底課程，經過學習要到達的意圖不僅是讓學生被迫地承受某一項法學原理、法令規則，更主要的是讓學生考慮法令常識的學習方法，讓學生運用法學理論處理法令實踐疑問。要到達此教學意圖，教專家在教學進程中有必要防止傳統的“填鴨式”、滿堂灌的教學形式，有必要充沛表現學生的自動性、參加性，有必要重視培育和進步學生剖析疑問和處理疑問的才能，而這一切的完結有賴于合理的恰當的教學方法在講堂教學中的遵循。筆者聯絡長期的教學實習，談談在《法學概論》教學中幾種教學方法的遵循和運用。

一、理論與實踐相聯絡。

《法學概論》中的法學理論常識理論性強，教學中多選用理論與實踐相聯絡。中國社會主義法的理論常識的學習有必要聯絡中國的實踐情況，側重聯絡當代中國法治的實踐，教學中不逃避中國在法治建造中存在的疑問，讓學生了解：中國法學的研討起步晚，法治建造也還剛剛開始，與西方興旺資本主義國家相比，中國法治建造中亟待研討和處理的疑問還許多，要增強學生的前史責任感。一起要聯絡中國法制的建造和開展，對中國法治建造獲得的成果給予必定，讓學生了解到隨著中國改革的深化，中國民主與法治建造方面獲得的成果無窮，令世人注目，增強學生的民族自豪感，激起學生學習該課程的積極性，用學法、懂法和遵法的實踐行動為推進中國法治化進程做出自個的貢獻。

二、用典型案例的剖析輔佐教學。

《法學概論》中的部門法常識的學習，由于課時有限，觸及的法令常識面廣，在教學中多選用典型案例的剖析輔佐教學，加深學生對法令常識的了解。用案例輔佐教學，具有靈敏、直接的特色，能有效地活潑講堂空氣，啟發學生思想，學生更易承受，對深化穩固教材常識的要點和難點能起輔佐效果。

（一）案例輔佐法令常識的教學的首要環節是選好案例。

首要有必要對于教學中的要點與難點挑選案例，以利于學生對要點與難點的把握；其次，有必要和教學請求、教學意圖相吻合。《法學概論》是對于非法令專業學生開設的，案例不能太難，在挑選案例的時候，請求案情簡略、矮小，不能太復雜，學生要花長期才能把案情搞明白的案例不得選用。此外，挑選的案例不要觸及多個常識點，以只觸及一個到兩個詳細的常識點為宜。

（二）案例輔佐法令常識教學的關鍵是對案例的運用。

對案例的運用一是要經過案例提出疑問，讓學生用所學的常識回答疑問，或許請求學生對提出的疑問經過考慮引出新常識點，這么能激起學生激烈的求知欲和學習愛好，招引學生的注意力，活潑他們的思想，使學生能較快地把握所學常識。二是要運用典型案例例子法令原理。教材中許多理論常識都用一些法令術語敘說，老師假如樸實地用理論解說理論，學生就會覺得生澀難明，運用案例例子法令原理和法令規則，能夠把枯燥無味的法學理論常識形象化、生動化，讓學生更簡單把握用例子解說的法令理論。三是要經過案例剖析對比簡單混淆的法令景象或法令術語。教材中有許多法令概念或法令規則單一從字面上來看，不易了解也不易分辨，學生很難承受。假如能聯絡案例的剖析和對比就能協助學生透徹了解有關常識，在對比中準確把握。如對民法中通常侵權和特殊侵權的解說，別離輔以一個案例，并對二者進行對比，這兩者的不一樣點就十分明白了。

案例輔佐法令常識的教學要格外注意幾點：首要，對案例的處理要突出一個“疑”字，請求學生讀懂案情，在讀懂案情的根底上清晰案子要處理什么樣的疑問，老師要給學生引導，要把學生的思想集中在要了解和把握的常識點上。其次，有必要調集每一位學生的參加認識，鼓舞學生斗膽發表意見和看法。在案例評論中通常有的學生很積極自動，有的學生則被迫，不考慮、不講話，老師能夠獨自發問這類學生。最終，老師要依據有關的法學原理和法令規則，對案例進行剖析并給予答案，由于學生對案例進行剖析后，通常會有各自不一樣的觀念，老師有必要進行歸納和評判。

三、加強師生互動。

當時高校教學改革的主要方針之一是要改變傳統的以老師為基地的教學形式，建構一種既能表現老師的主導效果又能充沛體現學生認知主體效果的新式教學形式。［2］中國高校教學的教學形式在上個世紀基本上是以老師講堂的教學為基地，這種教學形式的長處是便于老師對體系的科學常識的教授，其壞處是忽略了學生的自我認知，嚴峻地阻止了學生的學習自動性和積極性，學生僅僅很被迫地承受老師教授的講義常識，嚴峻阻止了學生的獨立考慮才能和立異才能的培育和進步。

《法學概論》課的特色是概念多，準則多，格外對法令規則的剖析和了解，一直是學生學習的難點，因而，除了對學生不易了解和把握的常識點講透以外，任課老師應格外重視講堂評論，選用師生互相提出疑問的方法引導學生進行考慮。所提的疑問應盡也許環繞教學的要點和難點，環繞理論與實踐的聯絡點，以疑問導入解說和評論有助于激起學生自動的學習愛好或好奇心，有助于激起學生的考慮，有利于進步學生在日子中使用常識的才能，一起，也有利于考察學生的領悟與吸收的.情況，能夠使老師依據學生學習成果的信息反饋，及時彌補教學內容。

四、浸透情感教學。

教學進程既是常識教授的進程，也是師生進行情感交流，學生心智得到開展的進程。學校教學假如忽略了對學生情感的關注，培育出來的學生其情感將是殘損的。教學活動應當在民主、對等、親熱的空氣中進行，老師應充沛挖掘學科常識內容中的情感要素，并把這種情感當令恰當與講堂教學奇妙聯絡，然后到達學科常識與道理融合的教學境地。《法學概論》中的法學原理部分是純理論性的，在教學時應當當令恰當浸透豪情要素的教學，比如在講到法令認識、遵法、法令責任和法令制裁等理論疑問時，作為老師此刻應當既像父母又像年長的兄弟，教學學生要學好法令，進步法令認識，聯絡大學生違法違法的案例，苦口婆心地教訓學生有必要懂法、遵法，遠離違法和違法，做一個對社會有用的人。

《法學概論》中的部門常識的學習可交叉的案例和可浸透的豪情要素更多，如教學到婚姻法時能夠和學生們評論大學生在校時期即便具有了婚姻法規則的成婚條件，但成婚會給學習、日子帶來許多晦氣的要素，以兄弟的口吻勸導他們仍以不成婚為宜。在教學進程中貫穿情感教學能夠讓學生產生相應的情感反響，能更好地調集學生承受教學的積極性，讓學生愉快地承受所教授的常識和信息，自動去學習、探究。

完結教學使命所選用的教學方法是多種做樣的，每種教學方法都有其共同的效果，都有其特定的適用范圍，在教學進程中應聯絡本章本節的教學內容，挑選適合的一種教學方法完結教學?，F在，科學技術日新月異，請求高校大力改變傳統的教學方法，如何選用能真實培育學生具有獨立考慮和立異才能的教學方法是擺在高校老師面前的一個課題。為了完結教學方針，完結教學使命，作為老師有必要教而不厭，學而不倦，不斷地探究教學方法，優化教學形式，給學生提供一個民主、自立的學習環境。

參考文獻：

［1］李劍萍，魏薇主編.教學學導論［m］.北京：人民出版社，.

［2］何克抗.建構主義dd改造傳統教學的理論根底［j］.電化教學研討，.3.

法學概論論文

《法學概論》課程開設的意圖是使學生體系地把握馬克思主義法學的基本原理，把握中國現行憲法和各部門法的主要規則。教專家為了完結教學方針，完結教學使命，在教學進程中有必要不斷地探究教學方法、優化教學形式。

教學方法是指“在教學進程中，老師和學生為完結教學方針、完結教學使命而采納的教與學彼此的活動方法的總稱”。［１］教學方法多種多樣，課程不一樣教學方法也應有所不一樣。《法學概論》是高校思想政治教學專業的一門根底課程，經過學習要到達的意圖不僅是讓學生被迫地承受某一項法學原理、法令規則，更主要的是讓學生考慮法令常識的學習方法，讓學生運用法學理論處理法令實踐疑問。要到達此教學意圖，教專家在教學進程中有必要防止傳統的“填鴨式”、滿堂灌的教學形式，有必要充沛表現學生的自動性、參加性，有必要重視培育和進步學生剖析疑問和處理疑問的才能，而這一切的完結有賴于合理的恰當的教學方法在講堂教學中的遵循。筆者聯絡長期的教學實習，談談在《法學概論》教學中幾種教學方法的遵循和運用。

《法學概論》中的法學理論常識理論性強，教學中多選用理論與實踐相聯絡。中國社會主義法的理論常識的學習有必要聯絡中國的實踐情況，側重聯絡當代中國法治的實踐，教學中不逃避中國在法治建造中存在的疑問，讓學生了解：中國法學的研討起步晚，法治建造也還剛剛開始，與西方興旺資本主義國家相比，中國法治建造中亟待研討和處理的疑問還許多，要增強學生的前史責任感。一起要聯絡中國法制的建造和開展，對中國法治建造獲得的成果給予必定，讓學生了解到隨著中國改革的深化，中國民主與法治建造方面獲得的成果無窮，令世人注目，增強學生的民族自豪感，激起學生學習該課程的積極性，用學法、懂法和遵法的實踐行動為推進中國法治化進程做出自個的貢獻。

《法學概論》中的部門法常識的學習，由于課時有限，觸及的法令常識面廣，在教學中多選用典型案例的剖析輔佐教學，加深學生對法令常識的了解。用案例輔佐教學，具有靈敏、直接的特色，能有效地活潑講堂空氣，啟發學生思想，學生更易承受，對深化穩固教材常識的要點和難點能起輔佐效果。

（一）案例輔佐法令常識的教學的首要環節是選好案例。

首要有必要對于教學中的要點與難點挑選案例，以利于學生對要點與難點的把握；其次，有必要和教學請求、教學意圖相吻合。《法學概論》是對于非法令專業學生開設的，案例不能太難，在挑選案例的時候，請求案情簡略、矮小，不能太復雜，學生要花長期才能把案情搞明白的案例不得選用。此外，挑選的案例不要觸及多個常識點，以只觸及一個到兩個詳細的常識點為宜。

（二）案例輔佐法令常識教學的關鍵是對案例的運用。

對案例的運用一是要經過案例提出疑問，讓學生用所學的常識回答疑問，或許請求學生對提出的疑問經過考慮引出新常識點，這么能激起學生激烈的求知欲和學習愛好，招引學生的注意力，活潑他們的思想，使學生能較快地把握所學常識。二是要運用典型案例例子法令原理。教材中許多理論常識都用一些法令術語敘說，老師假如樸實地用理論解說理論，學生就會覺得生澀難明，運用案例例子法令原理和法令規則，能夠把枯燥無味的法學理論常識形象化、生動化，讓學生更簡單把握用例子解說的法令理論。三是要經過案例剖析對比簡單混淆的法令景象或法令術語。教材中有許多法令概念或法令規則單一從字面上來看，不易了解也不易分辨，學生很難承受。假如能聯絡案例的剖析和對比就能協助學生透徹了解有關常識，在對比中準確把握。如對民法中通常侵權和特殊侵權的解說，別離輔以一個案例，并對二者進行對比，這兩者的不一樣點就十分明白了。

案例輔佐法令常識的教學要格外注意幾點：首要，對案例的處理要突出一個“疑”字，請求學生讀懂案情，在讀懂案情的根底上清晰案子要處理什么樣的疑問，老師要給學生引導，要把學生的思想集中在要了解和把握的常識點上。其次，有必要調集每一位學生的參加認識，鼓舞學生斗膽發表意見和看法。在案例評論中通常有的學生很積極自動，有的學生則被迫，不考慮、不講話，老師能夠獨自發問這類學生。最終，老師要依據有關的法學原理和法令規則，對案例進行剖析并給予答案，由于學生對案例進行剖析后，通常會有各自不一樣的觀念，老師有必要進行歸納和評判。

當時高校教學改革的主要方針之一是要改變傳統的以老師為基地的教學形式，建構一種既能表現老師的主導效果又能充沛體現學生認知主體效果的新式教學形式。中國高校教學的教學形式在上個世紀基本上是以老師講堂的教學為基地，這種教學形式的長處是便于老師對體系的科學常識的教授，其壞處是忽略了學生的自我認知，嚴峻地阻止了學生的學習自動性和積極性，學生僅僅很被迫地承受老師教授的講義常識，嚴峻阻止了學生的獨立考慮才能和立異才能的培育和進步。

《法學概論》課的特色是概念多，準則多，格外對法令規則的剖析和了解，一直是學生學習的難點，因而，除了對學生不易了解和把握的`常識點講透以外，任課老師應格外重視講堂評論，選用師生互相提出疑問的方法引導學生進行考慮。所提的疑問應盡也許環繞教學的要點和難點，環繞理論與實踐的聯絡點，以疑問導入解說和評論有助于激起學生自動的學習愛好或好奇心，有助于激起學生的考慮，有利于進步學生在日子中使用常識的才能，一起，也有利于考察學生的領悟與吸收的情況，能夠使老師依據學生學習成果的信息反饋，及時彌補教學內容。

教學進程既是常識教授的進程，也是師生進行情感交流，學生心智得到開展的進程。學校教學假如忽略了對學生情感的關注，培育出來的學生其情感將是殘損的。教學活動應當在民主、對等、親熱的空氣中進行，老師應充沛挖掘學科常識內容中的情感要素，并把這種情感當令恰當與講堂教學奇妙聯絡，然后到達學科常識與道理融合的教學境地?！斗▽W概論》中的法學原理部分是純理論性的，在教學時應當當令恰當浸透豪情要素的教學，比如在講到法令認識、遵法、法令責任和法令制裁等理論疑問時，作為老師此刻應當既像父母又像年長的兄弟，教學學生要學好法令，進步法令認識，聯絡大學生違法違法的案例，苦口婆心地教訓學生有必要懂法、遵法，遠離違法和違法，做一個對社會有用的人。

《法學概論》中的部門常識的學習可交叉的案例和可浸透的豪情要素更多，如教學到婚姻法時能夠和學生們評論大學生在校時期即便具有了婚姻法規則的成婚條件，但成婚會給學習、日子帶來許多晦氣的要素，以兄弟的口吻勸導他們仍以不成婚為宜。在教學進程中貫穿情感教學能夠讓學生產生相應的情感反響，能更好地調集學生承受教學的積極性，讓學生愉快地承受所教授的常識和信息，自動去學習、探究。

完結教學使命所選用的教學方法是多種做樣的，每種教學方法都有其共同的效果，都有其特定的適用范圍，在教學進程中應聯絡本章本節的教學內容，挑選適合的一種教學方法完結教學?，F在，科學技術日新月異，請求高校大力改變傳統的教學方法，如何選用能真實培育學生具有獨立考慮和立異才能的教學方法是擺在高校老師面前的一個課題。為了完結教學方針，完結教學使命，作為老師有必要教而不厭，學而不倦，不斷地探究教學方法，優化教學形式，給學生提供一個民主、自立的學習環境。

［1］李劍萍，魏薇主編。教學學導論［m］。北京：人民出版社，2006.

［2］何克抗。建構主義――改造傳統教學的理論根底［j］。電化教學研討，1997.3.

法學概論論文范文參考

學術上的這種呼應，也令人贊嘆!《概論》是我國現代辭章學史上第一部辭章學的專著，被譽為“奠基”之作［10］。石破驚天，《概論》出版10年后，即1996年，張志公著的《漢語辭章學論集》(編入1961—1996年發表的相關論文)問世，他在內部試用的《漢語辭章學引論》(講義)中，設十五講，講了《漢語辭章學概說》、《說語言》、《漢語簡論》、《語言的運用———簡論“聽說讀寫”》、《篇章論》(上、下)、《句讀論》、《語匯論》(詞、虛詞、成語、習慣語)、《字》、《說“比、興”》、《體裁論》、《風格論》、《結束語》等。可以看出，這些都是對語言“藝術形式”的具體化，而不是“詩文的總稱”。是否可以說《概論》和《論集》的研究“對象”總體上是一致的呢?一般來說，肯定容易，否定難;否定別人容易，否定自己難上難。尤其令人感佩的是大師級的張志公先生在《論集?結束語》中勇于否定自己在研究辭章學中的“失誤”。他說:“經過這幾次的試驗，尤其是最后一次嘗試，自己的認識逐漸地更明確了一些。一開始我曾經說過，‘辭章之學’就是‘文章之學’(見《談‘辭章之學’》，《新聞業務》1962年第2期)，現在認識到這種說法有片面性。辭章學同所謂文章之學有相同、相近的部分，但是也有很不相同的部分，因而說成‘就是’，把這兩個東西當中劃個等號，是不妥善的。我還曾經在一篇參加國際學術討論會的論文里，提出一個英語的譯名，我說，‘辭章學……如果用英語來稱說，大概可以稱之為theartofwriting:alinguisticapproacb?，F在想想這個譯名也不妥善，因為辭章學不僅僅是寫作的藝術，它是全面培養提高運用語言的能力(包括口頭語言和書面語言，也就是平常說的聽說讀寫在內的各種能力)的一門科學。這里說說，也是想提醒你們注意:不要因為在總的方面你們接受我的觀點，就認為我說的每句話都對;同時也建議你們，要敢于發現并承認在研究、講述、寫作中出現的某些失誤。萬萬不要因為我這樣說過，就得堅持不變，不能自己否定自己。不對，該否定就得否定，清代學者戴震說過，作學問，要‘不以人蔽己，不以己蔽己’。(轉引自孟憲范同志文)這句話說得太好了!希望你們記取!”這是志公先生對他的研究生說的話。志公先生太偉大了，作為著名的語文學家、語言學家、修辭學家、辭章學的倡建者，縝密思考，對他34年前以來說的辭章學定義作了訂正，免得南北方的觀點牴牾，大家還要舌爭筆戰，這樣學科就建立不起來。_說得好:“科學研究的區分，就是根據科學對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一對象的領域所特有的某一種矛盾的研究，就構成了某一學科的對象?！薄叭绻谎芯棵艿奶厥庑?，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質，就無從發現事物運動發展的特殊的原因，或特殊的根據，也就無從辨別事物，無從區分科學研究的領域?！保?1］辭章學要解決的是“話語(含口頭語和書面語)藝術形式”和“信息”(內容)之間對立統一的特殊的矛盾，它區別于只講書面語中內容與形成的文章學;“話語”，含篇法、章法、句法、字法、聲律等各層次的語言藝術以及辭格、表達方式［12］以及語體和文體的對應研究(辭章體裁學)、語言風格和文章風格的對應研究(辭章風格學)［13］，還有表達方式、藝術方法等“言語藝術”，研究這些方面“說寫與聽讀”;而文章學只側于對成篇詩文作品寫作與閱讀，研究的文體、文章風格和表達方式。區分了辭章學和文章學各自的研究“對象”———“特殊的矛盾性”，把“辭章學”從“等同”于文章學，或“文章學的一個側面”，或“詩文寫作的語言藝術”，給它以獨立的地位，再不至于“重復建設”，才有建設辭章學這一學科的必要性。對現代漢語辭章學研究對象的認識，鄭氏的“發音”和張氏的“定錘”，南北呼應，兩代學者取得了統一的認識，明確了主攻的方向，為2002年建立全國性的辭章學研究會，為兩岸合作交流，促進辭章學發展、繁榮，創造了最重要、最基本的理論基礎。從此，大陸學者都統一用“辭章學”這一術語，也不用“詞章學”了。

二、兩岸交流，迅速發展。

《辭章學概論》出版后，也發行到臺灣，實際上已用書面語與臺灣學者在做書面的交流。2000年，鄭頤壽以大陸中國修辭學會的代表的身份到臺灣高雄師范大學作修辭學研究的交流，向大會提交了約三萬言的《“四六結構”與風格學》論文(被編入會議的論文集，后編入鄭氏的《辭章學新論》)。會議結束前，鄭頤壽與臺灣辭章章法學的“領軍人”陳滿銘及其弟子仇小屏、陳佳君等在臺灣師大會晤，開始了面對面的辭章學學術交流。兩岸辭章學研究者在研究中對辭章學的諸多理論問題取得了大致相同的認識。鄭頤壽的《臺灣辭章學研究述評》(《國文天地》2002．3)一文開頭先給“辭章學”正名，然后指出臺灣辭章學研究，在“哲學思辨”、“多科融合”、“雙向兼顧”等方面，與大陸的辭章學研究是一致的，其觀點得到陳滿銘教授的認同。修辭學講“章法”，文章學、邏輯學等也一樣。辭章學則要融合多科的理論，稱為“辭章章法”，或在辭章學書中簡稱“章法”。它同樣含口語話語和書面文章。在明白了這個前提下，先講“文章章法”是可以的。鄭氏之談辭章，也是在闡明了這一前提下，“本書只講作為書面表達的文章的寫作方面”。［4］3臺灣第一部“辭章章法”的專著是陳滿銘指導其弟子仇小屏寫的60萬字的碩士學位論文《辭章章法論》(1999)。其后，他們雖然出了多部“辭章學”或“文章章法學”，但都是多科融合的。2007年，由仇小屏等編的《陳滿銘與辭章章法學》(臺北:文津出版社)，則詳稱“辭章章法學”。此書可看成是對陳氏榮退前對“辭章章法學”研究的總結。由于鄭氏在辭章章法研究方面有上述的“大同”(“小異”還是有的)加上兩位學術帶頭人都是“謙謙君子”，“文人相欽”，因此配合默契，推動了漢語辭章學研究的發展與繁榮。

三、交流合作，互利多贏。

其成果如下:1．建立適應各層次讀者需要的普通辭章學。所謂“普通辭章學”是就辭章學研究的“面”展開的。(1)面向碩、博士生和其他研究者的有:《漢語辭章學論集》(張志公，北京:人民教育出版社，1996)、《辭章學導論》(鄭頤壽，臺灣萬卷樓，2003)、《辭章學發凡》(同上，福州:海峽文藝出版社，2005)、《辭章體裁風格學》(鄭頤壽，廣州:暨南大學出版社，2008)、《辭章學論文集》上下冊(鄭頤壽主編，福州:海潮攝影藝術出版社，2003)、《辭章學十論》(陳滿銘，臺北:里仁書店．2005)、《海峽兩岸教授博士辭章學叢書》(10本，鄭頤壽主編，福州:海風出版社，2005—2008)、《海峽美育、辭章學叢書》中的9本辭章學專著(鄭頤壽主編，福州:海風出版社，2013)。(2)面向大學生和中學語文教師的有:《辭章學概論》(鄭頤壽，福州:福建教育出版社，1986)、《冰心名篇賞讀》(鄭頤壽主編并為主撰稿，海峽文藝出版社，1999)、《辭章藝術示范》(鄭頤壽、張慧貞、鄭韶風，上海:教育出版社，1991)及其完全同構思、同體例的“異名書”):《文章修改藝術》(鄭頤壽，福建教育出版社，1983)、《言語藝術示范》(鄭頤壽、祝敏青正副主編，合肥:安徽教育出版社，1992)、《初中語文名篇修改藝術》、《高中語文名篇修改范例》(鄭頤壽、潘曉東主編，南昌:江西教育出版社，1997)。含語、修、邏于一體的“語文趣話”系列(5本，鄭頤壽主編，福州:福建人民出版社，1999)、《言語修養》(鄭頤壽，北京:首都師范大學出版社，1999)。(3)面向廣大受眾的工具書，有《辭章學詞典》(鄭頤壽主編，林大礎副主編，西安:三秦出版社，2000)及其同體例的姐妹書《中國文學語言藝術大辭典》(原稱“辭章學藝術大辭典”，為通俗改稱。鄭頤壽、諸定耕主編，重慶出版社，1993)。2．建立了多科專門辭章學。所謂“專門辭章學”，是對漢語辭章學的一個“點”，作深入開拓的。它“以點帶面”，促進了“普通辭章學”的研究與發展。(1)“辭章章法學”與“篇章辭章學”及其系列分支學科的建立。這是“專門辭章學”中成就最大的學科。2000年前，臺灣陳滿銘教授指導仇小屏寫成“辭章章法學”的碩士學位論文，資料豐富，體系周密。它宣告“辭章章法學”的建立。2001、2002、2003年，陳滿銘把“辭章章法學”簡稱“章法學”，寫成三種章法學代表作:《章法學新裁》、《章法學論粹》、《章法學綜論》，由臺北萬卷樓分三年推出。2005年，陳滿銘大大發展了“辭章章法學”的理論，寫成《篇章辭章學》(福州:海風出版社)。2007年，仇小屏等編的《陳滿銘與辭章章法學》(臺北:文津出版社)可看成是兩岸學者對陳滿銘“辭章章法學”研究的匯評與階段性總結。2011年，陳滿銘又寫成《篇章意象學》(臺北:萬卷樓)，2012年又推出《章法結構論》(臺北:萬卷樓)在陳氏的指導、帶動下仇小屏寫成《章法新視野》(臺北:萬卷樓2001)、《篇章結構類型論》(上下冊)、《篇章意象論》(臺北:萬卷樓，2006)。陳教授還指導其弟子寫“辭章章法學”的諸多下位學科。陳佳君寫成《篇章縱橫向結構論》(臺北:文津出版社，2008)、《篇章縱橫向結構論新裁》(臺北:萬卷樓，2010)和《虛實章法析論》(臺北:文津出版社，2002)。(2)藝術體辭章學。這一類也別具特色，最充分地體現了辭章的藝術?？煞譃橐韵聨讉€小類:一是小說類辭章學。2000年，祝敏青推出《小說辭章學》(福州:海峽文藝出版社)。2013年，薛美秀推出《蘇童小說辭章研究》(福州:海風出版社)。二是詩詞散文類辭章學。2005年歐陽烔推出《楊萬里詩歌辭章學》(福州:海風出版社)，許清云推出《〈詩式〉辭章學》(同上)。2012年，姚恩健推出《趙玉林辭章藝術摭談》(香港:中國文化出版社)，鄭頤壽推出《詩詞創作對話———建構辭章學》(福州:海風出版社)，陳滿銘推出《蘇辛詞辭章學》(同上)。含苞待放的還有高萬云的《唐詩辭章學》、仇小屏的《〈古文關鍵〉辭章學》等。藝術體類的辭章學大有可為，值得兩岸學者進一步開拓。3．其他(1)對辭章學研究工作歷史性、階段性小結的除了上述陳滿銘六弟子的《陳滿銘與辭章章法學》，陳滿銘榮退時出版的《陳滿銘七秩榮退志慶論文集》外，還有鄭娟榕、林大礎的《中國當代辭章學史稿》(福州:海風出版社)、江仁魁的《鄭頤壽辭章學研究述評》(同上)。還有李義海待出版的《海峽兩岸漢語辭章學交流、合作與發展研究》(省社科項目)、《辭章學理論體系建設》兩部重量級的專著……(2)張志公說:“語文教學要走辭章學的路子?！崩铤Q鳴的《辭章學與語文教學》(海風出版社，2013)正為此而編寫的。自從兩岸進行漢語辭章學的交流、合作之后，“雙贏互利”，實現了中華傳統文化的認同，促進了學科的發展，取得了豐碩的成果，辭章學園圃可謂萬紫千紅，美不勝收，正迎來辭章學的春天。由上可以看出:合作首要“正名”，有共同的語言，才能交流，才能合作，才能發展。一門學科是這樣，兩岸的大事更是如此。兩岸交流要在“一個中國”、“_”大框架下進行，而不能稱“_”或“_”，這種“正名”，豈可忽之!

法學概論論文范文參考

摘要：法學課程教學方法的改革一直是成人高校十分關注和致力研究的問題，也是學校教育教學改革的重要組成部分。本文將對抗賽教學法引入到法學課程教學中，從對抗賽題目的設置、準備工作、比賽過程、存在的問題和收獲等一些方面詳細介紹了對抗賽應用到法學課程教學的過程，為推動法學課程教學方法的改革提供了借鑒。

關鍵詞：對抗賽；法學課程；教學改革。

法學課程教學方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關注的問題和致力研究的課題，也是學校教育教學改革的重要組成部分。[1]“對抗賽教學法”也可以稱為“比賽教學法”，是在課堂教學過程中，為了完成教學任務、達到一定的教學目的，在教師的指導和學生的共同參與下，讓學生在游戲、對抗、娛樂的比賽氛圍中學習知識的一種教學方法。[2]這種教學法已經被廣泛運用到了體育教學和經濟管理教學中，成為對傳統教學方法的一種突破和補充[3][4]。但是，將這種教學法運用到法學課程教學的研究并不多見。

筆者所在的電大在行政管理專業?？瓢嗉夐_設了《法學概論》課程，這門課程屬于法學知識的普及課，課程特點是內容多，容量大，讓學生在短時間內掌握如此大量的法學知識有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內完成教學任務并讓學生很好的掌握基本的法學知識，成為這門課的難點之一?；谶@門課的特點即法學知識本身沒有難度，難的是信息量大，因此，筆者認為最好的方式就是提高學生的參與度，增加課程的趣味性?；谶@個出發點，將“對抗賽教學法”運用到了這門課的教學中，選擇組織了兩個班級的法學知識對抗賽，讓參加學習的兩個班級學生之間有一個競爭，通過對抗賽提高大家的興趣，掌握法學知識。下面就《法學概論》課程對抗賽教學的具體情況進行論述。

一、法學知識對抗賽的題目設置。

基于電大學生的特點，工學矛盾突出，對抗賽的題目是在預先設置好的100道題目中選擇50道作為正式對抗賽的題目，而且為了給大家充足的準備時間，對抗賽題目在設置好之后，提前一個月下發到各位參賽選手手中。

二、法學知識對抗賽的準備工作。

準備法學知識的對抗賽，可以說導學教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進行論述。

（一）選擇參賽選手。

法學知識對抗賽的主要參與人員就是兩個班的選手，在選擇參賽選手的時候，主要依靠導學教師來進行。導學教師一般都會選擇本班出勤好、學習成績也較好的學生，在選擇參賽選手的時候，導學教師考慮的非常周全，每位導學教師在選擇的時候都設有1-2名備選隊員，萬一哪位選手因為工作或其他特殊情況無法到場，備選選手可以替代。導學教師在確定參賽選手后，及時將紙質的題目發給學生進行準備。

（二）法學知識對抗賽規則的制定。

法學概論讀書心得

“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。這次實踐后才能深刻體會這句話的含義。課本上學的理論知識用到的很少很少。剛開始去的時候，還真有點不習慣。盡管我遇到了很多我以前沒有見過的問題，也有很多當場不能解決的問題，時常也感覺很無助，很尷尬，很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

暑期社會實踐給我們提供可一個走出校園，踏上社會，展現自我。

的絢麗舞臺。通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。

暑假的社會實踐活動已經結束了，然而活動的每個場面卻深深的印在我的老海里，雖然是有苦有累的十五天，但我覺得這是一次不錯的經歷，我又結識了幾位新的朋友，開闊了眼界，從中學到了不少東西也增長了不少才干。使我懂得了在將來不管做什么要有堅持不懈的精神。要勤勞，要虛心學習，不恥下問。要明確目標，端正態度。我覺得不論做什么工作，都要學會微笑。這樣別人才會對你真誠，總是一些看似細微的東西可實際上卻是至關重要的。比如一句簡單的問候，但卻能表現出你對別人的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。溝通也是一種技巧和能力，要巧妙運用。在社會上要善于與別人溝通需要長期的練習。社會是殘酷的，光是有文憑沒有社會經驗，在社會中生存會有一定的阻礙。在這次實踐中，通過親身體驗實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，找出自己的差距與不足。

社會實踐給我們帶來的巨大影響，它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

這次的社會實踐，讓我有著很大的感觸：人的一生中，學校并不是真正永遠的學校，而真正的學校只有一個，那就是社會。在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

法學概論試題及答案

一、單項選擇題(本大題共30題，每小題1分，共30分)。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.準用性規范屬于()。

a.確定性規范。

b.不確定性規范。

c.兼有確定性規范與不確定性規范的性質。

d.可能是確定性規范，也可能是不確定性規范。

2.習慣法不存在于下列何種社會之中()。

a.原始社會b.奴隸社會。

c.封建社會d.資本主義社會。

3.九屆全國人大二次會議通過的憲法修正案是對現行憲法所作的()。

a.第一次修改b.第二次修改。

c.第三次修改d.第四次修改。

4.在我國，侵權的民事責任()。

a.均適用過錯責任原則。

b.均適用無過錯責任原則。

c.不區別過錯責任原則和無過錯責任原則。

d.一般適用過錯責任原則，但是根據法律的規定，也有適用無過錯責任原則的。

5.我國現行憲法規定，在法律規定范圍內的私營經濟是()。

a.社會主義市場經濟的補充。

b.社會主義公有制經濟的有益補充。

c.社會主義市場經濟的有益補充。

d.社會主義市場經濟的重要組成部分。

6.某甲具有刑事責任能力，其行為已發生了嚴重危害社會的結果，但是某甲在主觀上并不具有故意和過失。某甲對其行為()。

a.不應負刑事責任。

b.應負刑事責任。

c.應負刑事責任，但可以從輕或減輕處罰。

d.應負刑事責任，但應當減輕或免除處罰。

7.財產所有權的權能包括()。

a.占有、使用、收益、處分權。

b.占有、利用、收益、處分權。

c.占有、使用、收益、轉讓權。

d.控制、使用、收益、處分權。

8.一般認為識別的進行，主要應依()。

a.法院地b.當事人自主選擇的法律。

c.行為地法d.當事人的屬人法。

9.依據我國現行婚姻法的規定，下列屬于可撤銷的婚姻是()。

a.有禁止結婚的親屬關系的。

b.未到法定婚齡的。

c.一方或雙方當事人患有醫學上認為不應當結婚的疾病的。

d.因脅迫而結婚的。

10.世界上第一部成文憲法出自()。

a.英國b.美國。

c.法國d.德國。

11.依據反不正當競爭法的規定，抽獎式有獎銷售的最高獎的金額不得超過()。

a.3000元b.5000元。

c.10000元d.0元。

12.在我國，發明專利權的保護期限為()。

a.5年b.

c.d.

13.根據保險法的規定，對于保險合同的條款，保險人與投保人、被保險人或者受益人有爭議的，人民法院或者仲裁機構當應作出()。

a.有利于保險人與被保險人的解釋。

b.有利保險人與受益人的解釋。

c.有利于被保險人和受益人的解釋。

d.有利于保險人與投保人的解釋。

14.人民法院適用簡易程序審理的民事案件，應當在立案之日起。

的下列何種期限內審結()。

a.2個月b.3個月。

c.4個月d.6個月。

15.我國公司法所規定的公司形式有()。

a.股份有限公司和有限責任公司。

b.股份有限公司和股份兩合公司。

c.有限責任公司和無限公司。

d.無限公司和兩合公司。

16.下列可適用國家豁免原則的是()。

a.外國國家b.外國國家元首。

c.外國外交代表d.外國領事官員。

17.犯罪客體是指()。

a.實施犯罪的行為和手段。

b.法律所規定的犯罪的結果。

c.刑法所保護的而為犯罪行為侵害的社會關系。

d.犯罪行為所侵害的對象。

18.下列各項，不屬于代理的基本種類的是()。

a.委托代理b.本代理。

c.指定代理d.法定代理。

19.根據我國刑法規定，對于在判決宣告以前一人同時犯有數罪而判了數個附加刑的數罪并罰，實行()。

a.吸收原則b.相加原則。

c.限制加重原則d.相加原則或者限制加重原則。

20.某甲破門人室行竊，正在翻箱倒柜時，聽到事主回家的腳步聲，于是越窗逃跑。某甲的行為屬于()。

a.犯罪預備b.犯罪中止。

c.犯罪未遂d.犯罪既遂。

21.部門管轄又稱()。

a.職能管轄b.審判管轄。

c.級別管轄d.專門管轄。

22.人民法院在審理下列何種民事案件時必須進行調解()。

a.追索勞動報酬案件b.離婚案件。

c.繼承遺產案件d.買賣合同糾紛案件。

23.在刑事案件的審判中()。

a.一律不得實行調解。

b.除一部分自訴案件外，不得實行調解。

c.除一部分自訴案件和少數公訴案件外，不得實行調解。

d.公訴案件不得實行調解，自訴案件可以實行調解。

24.關于刑法的規定是否具有溯及力的問題，我國刑法采取()。

a.從新原則b.從舊原則。

c.從新兼從輕原則d.從舊兼從輕原則。

25.依據民事訴訟法的規定，在純國內民事訴訟中，允許協議管轄的案件只限于()。

a.合同糾紛案件b.遺產繼承糾紛案件。

c.離婚案件d.不動產糾紛案件。

26.依我國法律規定，司法協助的內容不包括()。

a.協助送達訴訟文書b.協助執行對方法院作出的判決或裁定。

c.協助調整取證d.協助執行仲裁機構的裁決。

27.國家應具備以下基本要素：有定居的居民;有確定的領土以及()。

a.有武裝力量b.有與他國交往的能力。

c.具有主權d.具有國際法主體資格。

28.依我國批準的《聯合國海洋法公約》，我國享有()海里專屬經濟區和大陸架的主權權利和管轄權。

a.12b.100c.200d.350。

29.我國國際私法的淵源主要有：國際條約、國際慣例和()。

a.一般法律原則b.國內立法。

c.國際司法判例d.國內司法判例。

30.“在中國履行的中外合作經營企業的合同適用中國的法律”這一沖突規范屬于()。

a.單邊沖突規范b.雙邊沖突規范。

c.選擇性沖突規范d.重疊性沖突規范。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。

在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

31.區分法律歷史類型的根據有()。

a.法系b.法律的階級意志性。

c.社會生產的發達程度d.經濟基礎。

e.法律制度。

32.道德規范不同于法律規范之處在于()。

a.道德規范沒有固定的形式。

b.道德規范沒有約束力。

c.道德規范的體系是多元的。

d.道德規范存在于任何社會形態之中。

e.道德規范不具有階級性。

33.依據我國行政處罰制度中的保障當事****利原則，應當依法予以保護的當事人的權利包括()。

a.知情權b.陳述和申辯權。

c.申請行政復議權d.提起行政訴訟權。

e.要求行政賠償權。

34.下列各項，屬于國際法的淵源的有()。

a.各國法律體系中共有的一般法律原則。

b.國際法院的司法判例。

c.權威國際法學者的學說。

d.國際條約。

e.國際習慣。

35.依據行政訴訟法的規定，當事人提起行政訴訟應當具備的條件有()。

a.原告是認為具體行政行為侵犯其合法權益的公民、法人或者其他組織。

b.有明確的被告。

c.申請行政復議對復議后決定不服。

d.有具體的訴訟請求和事實根據。

e.屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)。

36.法律的實施。

37.申訴權。

38.消費者的自主選擇權。

39.個人合伙。

40.條約。

四、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。

41.簡述奴隸制法和封建制法的主要共同特征。

42.簡述我國行政法的淵源。

43.人民法院對于哪些民事案件可以根據當事人的申請裁定先予執行?

五、論述題(本大題14分)。

44.試述我國民族區域自治制度的主要內容。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)。

參考答案。

一、單選題。

二、多選題。

????。

三、名詞解釋。

36.是指法律在現實生活中的貫徹和實現。

實施的方式有兩種：法律的適用和法律的遵守。

37.申訴權：公民對于因行政機關或司法機關的錯誤或違法的規定、判決，或者因國家工作人員的違法失職行為，致使他或他的親屬的合法權益受到損害時，向有關國家機關申述理由，提出改正或撤銷決定、判決或賠償損失的請求的權利。

38.消費者享有自主選擇商品或者服務的權利。消費者有權自主選擇提供商品或者服務的經營者，自主選擇商品品種或者服務方式。

39.兩個以上的公民，按照協議，各自提供資金、實物、技術等，合伙經營，共同勞動的一種非法人經濟實體。

40.指國際法主體間依據國際法所結締的據以確定其相互權利與義務的書面協議。

四、簡答題。

41.(1)都是建立在人身依附(占有)關系基礎上的法律。

(2)都是公開維護等級特權的法律。

(3)都是殘酷野蠻的法律。

(4)都是落后的法律(特別是成文法不發達)。

42.我國行政法的淵源主要有：

(1)憲法。

(2)包含行政法律規范的法律(包括基本法律和基本法律以外的法律)。

(3)行政法規。

(4)行政規章。

(5)地方性規章。

(6)包含行政法律規范的地方性法規。

(7)包含行政法律規范的民族自治地方自治條例和單行條例。

43.人民法院對于下列案件可以根據當事人的申請裁定先予執行：

(1)追索贍養費、扶養費、撫育費、撫恤金、醫療費用的案件;。

(2)追索勞動報酬的案件;。

(3)因情況緊急需要先予執行的案件。

五、論述題。

44.我國民族區域自治制度的主要內容有：

(1)凡聚居的少數民族均有權實行區域自治;。

(3)自治機關的負責人主要由實行區域自治的民族的公民擔任;。

(4)在多民族居住的民族自治地方的人民代表大會中，各自民族都應有適當名額的代表;。

(5)民族自治機關依法行使自治權;。

(6)民族自治地方是國家不可分離的部分，民族自治機關都是中央統一領導下的地方政權。

六、案例分析題。

45.(1)民法通則規定：公民、法人合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。該企業與個體工商戶某乙因正常的業務往來而發生債權關系，屬于合法的民事權益，受法律的保護，不受侵犯。

(2)賭博系違法行為，賭債不屬于合法的民事權益，不受法律保護。

(3)某乙無權向任何人討還賭債，更不得以拒付貨款的手段逼迫該企業代其經理之父償還賭債。

(4)某乙應清償所欠該企業的貨款，并應賠償因拒付貨款給該企業造成的經濟損失。

46.某甲的兩個兒子都未達到刑事責任年齡，不能成為犯罪的主體。

某甲帶領兩個兒子進行盜竊，乃是把他們當作犯罪的工具使用。他操縱著這一工具實施自己想犯的盜竊罪，應依單獨的盜竊罪論處。因此，此父子三人的行為不構成共同犯罪。

法學概論論文

摘要：《法學概論》課程開設的目的是使學生系統地掌握馬克思主義法學的基本原理，掌握我國現行憲法和各部門法的主要規定。教學者為了實現教學目標，完成教學任務，在教學過程中必須不斷地探索教學方法、優化教學模式，給學生提供一個民主、自主的學習環境。

教學方法是指“在教學過程中，教師和學生為實現教學目標、完成教學任務而采取的教與學相互的活動方式的總稱”。［１］教學方法多種多樣，課程不同教學方法也應有所不同?！斗▽W概論》是高校思想政治教育專業的一門基礎課程，通過學習要達到的目的不僅是讓學生被動地接受某一項法學原理、法律規定，更重要的是讓學生思考法律知識的學習方法，讓學生運用法學理論解決法律實際問題。要達到此教學目的，教學者在教學過程中必須避免傳統的“填鴨式”、滿堂灌的教學模式，必須充分發揮學生的主動性、參與性，必須注重培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，而這一切的完成有賴于合理的恰當的教學方法在課堂教學中的貫徹。筆者結合長期的教學實踐，談談在《法學概論》教學中幾種教學方法的貫徹和運用。

《法學概論》中的法學理論知識理論性強，教學中多采用理論與實際相結合。我國社會主義法的理論知識的學習必須聯系我國的實際情況，著重聯系當代中國法治的實際，教學中不回避中國在法治建設中存在的問題，讓學生明白：我國法學的研究起步晚，法治建設也還剛剛開始，與西方發達資本主義國家相比，我國法治建設中亟待研究和解決的問題還很多，要增強學生的歷史責任感。同時要聯系中國法制的建設和發展，對中國法治建設取得的成績給予肯定，讓學生了解到隨著我國改革的深入，我國民主與法治建設方面取得的成績巨大，令世人矚目，增強學生的民族自豪感，激發學生學習該課程的積極性，用學法、懂法和守法的實際行動為推動中國法治化進程做出自己的貢獻。

《法學概論》中的部門法知識的學習，因為課時有限，涉及的法律知識面廣，在教學中多選用典型案例的分析輔助教學，加深學生對法律知識的理解。用案例輔助教學，具有靈活、直接的特點，能有效地活躍課堂氛圍，啟發學生思維，學生更易接受，對深入鞏固教材知識的重點和難點能起輔助作用。

（一）案例輔助法律知識的講授的首要環節是選好案例。

首先必須針對教學中的重點與難點選擇案例，以利于學生對重點與難點的把握；其次，必須和教學要求、教學目的相吻合?！斗▽W概論》是針對非法律專業學生開設的，案例不能太難，在挑選案例的時候，要求案情簡單、短小，不能太復雜，學生要花長時間才能把案情搞清楚的案例不得選用。此外，選擇的案例不要涉及多個知識點，以只涉及一個到兩個具體的知識點為宜。

（二）案例輔助法律知識講授的關鍵是對案例的運用。

對案例的運用一是要通過案例提出問題，讓學生用所學的知識解答問題，或者要求學生對提出的問題通過思考引出新知識點，這樣能激發學生強烈的求知欲和學習興趣，吸引學生的注意力，活躍他們的思維，使學生能較快地掌握所學知識。二是要運用典型案例例證法律原理。教材中很多理論知識都用一些法律術語敘述，教師如果純粹地用理論解釋理論，學生就會覺得生澀難懂，使用事例例證法律原理和法律規定，可以把枯燥無味的法學理論知識形象化、生動化，讓學生更容易掌握用例證解釋的法律理論。三是要通過案例分析比較容易混淆的法律現象或法律術語。教材中有許多法律概念或法律規定單一從字面上來看，不易理解也不易分辨，學生很難接受。如果能結合案例的分析和比較就能幫助學生透徹理解有關知識，在比較中準確掌握。如對民法中一般侵權和特殊侵權的講解，分別輔以一個案例，并對二者進行比較，這兩者的不同點就十分清楚了。

案例輔助法律知識的講授要特別注意幾點：首先，對案例的處理要突出一個“疑”字，要求學生讀懂案情，在讀懂案情的基礎上明確案件要解決什么樣的問題，教師要給學生引導，要把學生的思維集中在要了解和掌握的知識點上。其次，必須調動每一位學生的參與意識，鼓勵學生大膽發表意見和看法。在案例討論中往往有的學生很積極主動，有的學生則被動，不思考、不發言，教師可以單獨提問這類學生。最后，教師要依據相關的法學原理和法律規定，對案例進行分析并給予答案，因為學生對案例進行分析后，往往會有各自不同的觀點，教師必須進行歸納和評判。

當前高校教學改革的主要目標之一是要改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。我國高校教育的教學模式在上個世紀基本上是以教師課堂的講授為中心，這種教學模式的優點是便于教師對系統的科學知識的傳授，其弊端是忽視了學生的自我認知，嚴重地阻礙了學生的學習主動性和積極性，學生只是很被動地接受教師傳授的課本知識，嚴重阻礙了學生的獨立思考能力和創新能力的培養和提高。

《法學概論》課的特點是概念多，原則多，尤其對法律規定的辨析和理解，一直是學生學習的難點，因此，除了對學生不易理解和把握的知識點講透以外，任課教師應特別注重課堂討論，采用師生互相提出問題的方式引導學生進行思考。所提的問題應盡可能圍繞教學的重點和難點，圍繞理論與實際的結合點，以問題導入講解和討論有助于激發學生自動的學習興趣或好奇心，有助于激發學生的思考，有利于提高學生在生活中應用知識的能力，同時，也有利于考查學生的領悟與吸收的情況，可以使教師根據學生學習結果的信息反饋，及時補充教學內容。

教學過程既是知識傳授的過程，也是師生進行情感交流，學生心智得到發展的過程。學校教育如果忽視了對學生情感的關注，培養出來的學生其情感將是殘缺的。教學活動應該在民主、平等、親切的氛圍中進行，教師應充分挖掘學科知識內容中的情感因素，并把這種情感適時適當與課堂教學巧妙結合，從而達到學科知識與情理交融的教學境界?！斗▽W概論》中的法學原理部分是純理論性的，在講授時應該適時適當滲透感情因素的教育，比如在講到法律意識、守法、法律責任和法律制裁等理論問題時，作為教師此時應該既像父母又像年長的朋友，教育學生要學好法律，提高法律意識，結合大學生違法犯罪的事例，語重心長地教導學生必須懂法、守法，遠離違法和犯罪，做一個對社會有用的人。

《法學概論》中的部門知識的學習可穿插的事例和可滲透的感情因素更多，如講授到婚姻法時可以和學生們討論大學生在校期間即使具備了婚姻法規定的結婚條件，但結婚會給學習、生活帶來諸多不利的因素，以朋友的口吻勸導他們仍以不結婚為宜。在教學過程中貫穿情感教學可以讓學生產生相應的情感反應，能更好地調動學生接受教育的積極性，讓學生愉快地接受所傳授的知識和信息，主動去學習、探索。

完成教學任務所采用的教學方式是多種做樣的，每種教學方法都有其獨特的作用，都有其特定的適用范圍，在教學過程中應結合本章本節的教學內容，選擇適宜的一種教學方法完成教學。目前，科學技術日新月異，要求高校大力改變傳統的教學方法，如何采用能真正培養學生具備獨立思考和創新能力的教學方法是擺在高校教師面前的一個課題。為了實現教學目標，完成教學任務，作為教師必須教而不厭，學而不倦，不斷地探索教學方法，優化教學模式，給學生提供一個民主、自主的學習環境。

［1］李劍萍，魏薇主編。教育學導論［m］。北京：人民出版社，2006.

［2］何克抗。建構主義――革新傳統教學的理論基礎［j］。電化教育研究，1997.3.

法學概論論文范文參考

摘要：在我國進入改革開放和現代化建設的新時期以后，我國法學研究及學科建設中涌現了一些新的分科，我國誕生并發展起了一個新興的學科一體育法學。伴隨著體育與法制實踐及其反映與概括這一實踐的科學理論體育法成為法律體系中的一個獨立部分，在于其具有特殊性，并就其在未來幾年的發展前景進行了分析和預測。

關鍵詞：體育法學；法學新學科；現狀；前景。

改革開放以來，我國的法制建設突飛猛進，法學研究與法學學科的建設也有了長足進展，出現了不少法學新學科。當前，隨著我國政府對法制建設及法學研究的日益重視，我國國內法學新學科的研究也在逐步展開或越發深入。在這種情況下，了解國內法學新學科研究的現狀及前景，對于推進這些學科的建設以及我國的法治化進程，無疑都將具有極其重要的現實意義。體育法學是一門體育學和法學結合而成的綜合學科，是研究體育法律規范、體育法律現象及其發展規律和運行機制的法律科學。它是在現代體育獲得迅速發展并出現對其規范和調整的專門體育法律之后逐漸發展起來的一門新興學科。隨著我國體育事業的發展，我國的體育法制建設日益加強，體育法學也從無到有不斷發展，正在成為與體育和法制實踐緊密聯系并為其有效服務的重要學科。

一、我國體育法學研究的形成及其背景。

二、我國體育法學研究的主要成果與特點。

1、我國體育法學研究取得了大量成果，主要表現為如下：

(1)在著作教材方面：國家體育行政部門組織編寫的《釋義》和各部體育行政法規的釋義，先后在“二五”和“四五”普法教育中編寫的《體育法規知識講座》、《體育法規知識讀本》等體育普法教材，都體現了有關的理論研究成果。一些體育院校學者相繼出版了《體育法學概論》、《體育法學概要》、《體育法學》、《體育法理》等著作和教材。在《我國體育社會科學研究狀況與發展趨勢》、《體育人文社會科學概論高級教程》以及其他一些著作、教材中，都有體育法學方面的專門內容。最近還有體育法學的有關譯著公開出版。

(2)在科研立項方面：在國家級社會科學基金體育學立項中，已有10余項屬于體育法學方面的課題。國家體育總局(原國家體委)先后批準的體育社會科學課題中，體育法學方面至2004年已達50余項，其中1995年以來的占86％。這些成果中有些具有很高的理論價值，許多已經轉化為各級體育行政領導的決策，有的成果還得到了中央領導同志的重視和批示，有些獲得了不同層次的科研獎勵。

法學概論心得體會

“法學概論”課程是我在大學法學專業中學習的第一門必修課。在這門課程中，通過對法律的定義、特征、體系、分類、來源、形式、制度等方面的全面學習和理解，我深刻認識到法律作為國家行使權力的工具，對人類社會的發展和治理有著不可替代的重要意義。在學習過程中，我有了一些深入的思考和體會，下面就來逐一闡述。

第二段：法律的特征。

法律具有強制性、一般性和公正性三個特征。這些特征的表現是在某一時空范圍內的規范，必須要得到當政府或公權力機關的認可和承認，才能夠成為社會規范的一種形式。這一特征表明了法律不是憑個人的自由意志選擇，而是應該被作為一種普遍性和非自由選擇性的行為準則。因此，法律具有最高的權威性和普遍性，可以直接影響和管控人們的行為和社會秩序。

第三段：法律的分類。

法律根據不同的分界線可以劃分為不同的分類。通常情況下，法律可以按照分為國際法和國內法、實體法和程序法、公法和私法、民法和刑法等多種不同的分類方式。不同的法律分類形成了不同的法律體系和法理基礎，法律系統的正常運行離不開對法律分類的深入研究和了解。不同的法律體系中還有不同的司法判例和衍生法律法規，要根據實際情況選擇合理的法律途徑是必要的。

第四段：法律的來源。

法律有多種來源，如法典和法令、法規、司法裁判和行政規范等。這些法律來源代表了一定的行為準則，可以作為法律的參考規范和指引。同時，在日常生活中，不同的法律法規也具有不同的適用對象和效力，如何根據實際情況合理選擇法律的適用方法，需要依據實際情況，做出合理的分析和判斷。只有這樣，才能夠更好地為自己或他人爭取公正的權益。

第五段：法律的實踐應用。

法律是社會規范的重要形式之一，要想將其應用到實踐中，需要從法律的基本特征、分類、來源等角度出發，走出實踐，向社會傳遞正確的法律傳統和法律精神。

在法律實踐過程中，需要我們具有一定的法律知識和判斷力。同時，也需要克服自己的心理防線，按照法律判斷標準進行分析判斷，將法律真正地應用到實踐中去。

結語：

以上就是我在學習“法學概論”課程中的一些體會和心得。希望通過自己的學習和實踐，能夠更好地應用法律知識，推動社會的進步和法治的發展。